1. Mengapa seorang pendidik professional harus melakukan Penelitian Tindakan kelas?

 Untuk memperbaiki proses pembelajaran melalui suatu kajian yang mendalam

terhadap apa yang terjadi di kelas. Keberhasilan dalam proses perbaikan ini tentu
akan memberikan rasa puas bagi seorang pendidik karena telah melakukan
sesuatu yang bermanfaat bagi siswanya.
 Seorang Pendidik bisa berkembang dan meningkatkan kinerjanya secara
profesional. Hal ini karena seorang Pendidik mampu menilai, merefleksi diri dan
mampu memperbaiki pembelajaran yang dikelolanya.
 Seorang Pendidik mendapatkan kesempatan untuk turut berperan aktif dalam
rangka mengembangkan pengetahuan dan keterampilan sendiri. Pendidik
berperan sebagai perancang dan pelaku perbaikan tersebut sehingga diharapkan
bisa menghasilkan teori-teori dan praktik pembelajaran.
 Seorang Pendidik akan merasa lebih percaya diri karena mampu merefleksi diri,
melakukan evaluasi diri dan menganalisis kinerjanya sendiri dalam kelas. Pendidik
akan selalu menemukan kekuatan, kelemahan, dan tantangan pembelajaran dan
pendidikan masa depan dan mengembangkan alternatif masalah atau kelemahan
yang ada pada dirinya dalam proses pembelajaran.

2. Jelaskan jenis instrumen penelitian yang dapat digunakan pada Penelitian Tindakan
kelas!
a. Proses
1) Instrumen Input (Kondisi awal)
Instrumen untuk input dapat dikembangkan dari hal-hal yang menjadi akar
masalah beserta pendukungnya, Misalnya; akar masalah adalah hal tertentu
misalnya prestasi belajar dari siswa yang dianggap kurang. Maka tes awal
dapat menjadi instrumen yang paling tepat. Disamping itu mungkin diperlukan
pula instrumen pendukung yang mengarah pada pemberdayaan tindakan yang
akan dilakukan, misalnya; format peta kelas dalam kondisi awal, buku teks
dalam kondisi awal, dan seterusnya.
2) Instrumen untuk Proses (saat berlangsungnya tindakan)
Instrumen yang digunakan pada saat proses berlangsung berkaitan erat
dengan tindakan yang dipilih. Dalam tahap ini banyak format yang dapat
digunakan. Akan tetapi format yang digunakan hendaknya yang sesuai dengan
tindakan yang dipilih
3) Instrumen untuk Output (hasil/kondisi akhir yang diharapkan)
Instrumen untuk output berkaitan erat dengan evaluasi pencapaian hasil
berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan.

b. Yang diamati
1) Pengamatan terhadap Perilaku Guru (observing teachers)
Untuk mempelajari tentang metode dan strategi yang diimplementasikan di
kelas
2) Pengamatan terhadap Kelas (observing calssroms)
Pengamatan terhadap segala kejadian yang terjadi di kelas
3) Pengamatan terhadap Siswa (observing Students)
Pengamatan terhadap perilaku siswa dapat mengungkapkan berbagai hal yang
menarik. Masing-masing individu siswa dapat diamati secara individual atau
berkelompok sebelum, saat berlangsung, dan sesudah usai pembelajaran.
Perubahan pada setiap individu juga dapat diamati, dalam kurun waktu tertentu,
mulai dari sebelum dilakukan tindakan, saat tindakan diimplementasikan, dan
seusai tindakan
c. Intrumen Lainya
1) Pedoman Pengamatan
2) Pedoman Wawancara
Untuk memperoleh data atau informasi yang lebih rinci dan untuk melengkapi
data hasil observasi, tim peneliti dapat melakukan wawancara kepada guru,
siswa, kepala sekolah dan fasilitator yang berkolaborasi
3) Angket / Kuesioner
Angket terdiri atas serangkaian pertanyaan tertulis yang memerlukan jawaban
tertulis pula
4) Pedoman Pengkajian dan Dokumen
Dokumen yang dapat dikaji untuk keperluan PTK dapat berupa; daftar hadir,
silabus, daftar kemampuan, hasil karya siswa, hasil karya guru, arsip, lembar
kerja, dan sebagainya
5) Tes dan Asesmen alternatif
Pengambilan data yang berupa informasi mengenai pengetahuan, sikap, bakat,
dan lainnya dapat dilakukan dengan tes.
6) Deskripsi perilaku ekologis
Teknik ini berusaha untuk mencatat observasi dan pemahaman terhadap
urutan perilaku yang lengkap
7) Catatan Harian
Riwayat pribadi siswa yang dilakukan secara teratur seputar topik yang diminati
atau yang diperhatikan
8) Jadwal dan daftar Checlist Interaksi
9) Rekaman Audio
10) Rekaman Vidio
11) Foto dan slide