MAKALAH

LINGKUNGAN SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN

Tugas ini di buat untuk memenuhi Tugas Mata Kuliah: Media Dan Teknologi
Dosen Pengampu:

Oleh:
Muhamad Najih : 22ci30004

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NAHDLATUL ULAMA AL – GHAZALI CILACAP
2023
 KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa. Karena atas
segala limpahan rahmat, karunia, serta hidayah-Nya Kami dapat menyelesaikan tugas
makalah ini tepat pada waktunya. Semoga segala kebaikan dan rezeki tetap tercurah
kepada nabi dan keluarga karena mereka yang telah membantu menyampaikan risalah
Tuhan Yang Maha Esa untuk membimbing umat menjadi manusia yang berguna bagi
Agama, nusa, dan bangsa. Makalah yang berjudul “LINGKUNGAN SEBAGAI MEDIA
PEMBELAJARAN” ini kami susun untuk memenuhi tugas Mata Kuliah Media dan
teknologi Pendidikan. Tentunya tak lupa kami sampaikan terima kasih kepada semua
pihak yang telah membantu terlaksananya tugas ini.

Tidak ada yang sempurna di dunia ini kecuali Tuhan Yang Maha Esa. Kami
sangat menyadari bahwa makalah ini masih memiliki banyak kekurangan, meskipun
Kami telah sangat berusaha dengan mengerahkan segala kemampuan agar teliti dalam
menyelesaikan tugas makalah ini. Tetapi kami masih merasakan bahwa masih banyak
kekurangan dalam pengerjaan makalah ini. Untuk itu kami mengharapkan kritik dan
saran yang membangun demi bisa menjadi lebih baik kedepannya dan dapat berintropeksi
dimana kesalahan yang kami buat. Semoga apa yang kami kerjakan tidak sia-sia dan
semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi pembaca, Terimakasih.

Cilacap,13 Oktober 2023

Pennulis
Daftar Isi
BAB I PENDAHULUAN........................................................................................4
A. Latar belakang masalah.................................................................................4
B. Rumusan Masalah.........................................................................................4
C. Tujuan...........................................................................................................4
BAB II PEMBAHASAN.........................................................................................5
A. Hakikat Lingkungan sebagai media pembelajaran.......................................5
B. Teknik dan jenis-jenis lingkungan sebagai media pembelajaran..................5
C. Faktor-Faktor yang mepengerahui Lingkungan sebagai media
pembelajaran........................................................................................................7
BAB III PENUTUP.................................................................................................9
A. Kesimpulan...................................................................................................9
B. Saran..............................................................................................................9
Daftar Pustaka........................................................................................................10
 BAB I

PENDAHULUAN
A. Latar belakang masalah
Pemanfaatan lingkungan sebagai media pembelajaran lebih
bermakna di sebabkan para siswa di hadapkan langsung dengan peristiwa
dan keadaan yang sebenar nya secara alami, sehingga lebih nyata, lebih
faktual, dan kebenaran nya dapat di pertanggung jawab kan.

Di samping itu guru juga berharap siswa juga akan lebih akrab
dengan lingkungan, sehingga menumbuhkan rasa cinta akan lingkungan
sekitar nya, pandangan sempit tentang pembelajarn hanya di dalam kelas
saja harus di hilang kan, karna pembelajaran di luar kelas akan
memperluas pengetahuan siswa, dan lebih memotivasi mereka dalam
bidang studi yang di pelajari.

B. Rumusan Masalah
1. Apa Hakikat Lingkungan sebagai media pembelajaran ?
2. Apa saja Jenis-jenis, Faktor – Faktor, Teknik dalam Lingkungan
sebagai media pembelajaran ?

C. Tujuan
1. Mengetahui Hakikat Lingkungan sebagai media pembelajaran
2. Mengetahui Jenis-jenis, Faktor – Faktor, Teknik dalam Lingkungan
sebagai media pembelajaran
 BAB II

PEMBAHASAN
A. Hakikat Lingkungan sebagai media pembelajaran
Lingkungan sebagai media pembelajaran adalah segala kondisi di
luar diri siswa dan guru baik berupa fisik maupun non fisik yang dapat
menjadi perantara agar pesan pembelajaran tersampaikan kepada siswa
secara optimal.

Lingkungan adalah kombinasi antara kondisi fisik yang mencakup

keadaan sumber daya alam seperti tanah, air, energy, surya, mineral, serta
flora dan fauna yang tumbuh di atas tanah maupun di dasar lautan.
Jadi, lingkungan sebagai media pembelajaran adalah pemahaman
terhadap gejala atau tingkah laku tertentu dari objek atau pengamatan
ilmiah terhadap sesuatu yang ada di sekitar sebagai bahan pengajaran
kepada siswa sebelum dan sesudah menerima materi dari sekolah dengan
membawa pengalaman dan penemuan dengan apa yang mereka temui di
lingkungan mereka.

B. Teknik dan jenis-jenis lingkungan sebagai media pembelajaran

pembelajaran tidak hanya terjadi di dalam kelas, dalam praktik nya,
pembelajaran juga di lakukan di lingkungan, lingkungan bisa bersifat fisik,
berupa gedung sekolah, kampus, perpustakaan, laboratorium, studio,
auditorium, museum, taman, dan sebagai nya.
Lingkungan yang dapat di kategorikan sebagai media pembelajaran
antara lain:
1. Masyarakat di sekeliling sekolah
2. Lingkungan fisik di sekitar sekolah
3. Bahan-bahan yang tersisa atau tidak terpakai dan bahan-bahan dasar yang
bila di olah dapat di manfaatkan sebagai sumber dari media dalam
pembelajaran, seperti tutup botol, batu-batuan, kerang, kaleng bekas,
bahan yang tersisa dari kayu dan sebagai nya.
4. Peristiwa alam dan peristiwa yang terjadi dalam masyarakat.
 Namun tidak semua lingkungan bisa di gunakan sebagai media
pembelajaran, sebab media pembelajaran memiliki ciri, karakter, prinsip,
landasan, serta ketentuan lain, topik-topik yang di pilih untuk
memfungsikan lingkungan sebagai media pembelajaran hendaklah
memenuhi syarat-syarat antara lain:
1. Harus sesuai dengan tujuan pembelajaran.
2. Dapat menarik perhatian siswa
3. Hidup dan berkembang di tengah-tengah masyarakat
4. Dapat mengembangkan keterampilan anak berinteraksi dengan
lingkungan.
5. Berhubungan erat dengan lingkungan siswa.
6. Dapat mengembangkan pengalaman dan pengetahuan siswa.
Dalam proses pembelajaran, penggunaan lingkungan harus dimulai
dari hal yang terdekat dengan siswa,seperti: keluarga, tetangga,rukun
tetangga, rukun warga, kampong, desa, kecamatan dan seterusnya. Hal ini
dilaksanakan sesuai dengan kurikulum dan tingkatan peserta didik. Contoh
Dalam pelajaran Ilmu Bumi dan Kependudukan siswa diberi tugas untuk
mempelajari aspek kependudukan di rukun tetangganya. Siswa diminta
untuk mempelajari jumlah penduduknya, jumlah keluarga, komposisi
penduduk menurut umur, agama, mata pencaharian, tingkat pendidikan,
peserta KB, pertambahan penduduk dari tahun ke tahun dan lain-lain.
Dalam studi ini siswa menghubungi ketua RT dan bertanya kepadanya,
disamping melihat sendiri keadaan penduduk di RT tersebut. Hasilnya
dicatat dan dilaporkan di sekolah untuk dipelajari lebih lanjut.
C. Faktor-Faktor yang mepengerahui Lingkungan sebagai media
pembelajaran
Faktor utama dari media pembelajaran adalah untuk menyalurkan
pesan, merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan siswa,
sehingga dapat terdorong terlibat dalam proses pembelajaran, pendek kata
media pembelajaran adalah segala sesuatu yang di gunakan untuk
mempermudah penyampaian materi pembelajaran.
Faktor lingkungan sebagai media pembelajaran adalah untuk
mengupayakan agar terjadi proses komunikasi dan interaksi antara
sekolah, khususnya guru dan siswa dengan masyarakat sekitar sekolah.
Dengan adanya interaksi diantara keduanya, maka akan tumbuh saling
pengertian antara siswa dengan masyarakat sekitar. Sehingga
miskomunikasi tidak akan terjadi diantara keduanya. Oleh karena itu,
apabila sudah ada saling kepercayaan, maka akan timbul sebuah
peningkatan relevansi antara kurikulum sekolah dengan kebutuhan yang
diinginkan masyarakat sekitar.
Lingkungan sebagai media pembelajaran juga mampu
menumbuhkan rasa cinta dan menghargai siswa terhadap lingkungan yang
mereka singgahi sebagai tempat belajar.
Masyarakat merupakan salah satu aspek lingkungan yang besar
manfaat nya untuk di jadikan sumber belajar,hal ini tidak hanya
bermanfaat kepada sekolah atau anak didik, tetapi juga kepada masyarakat
itu sendiri, manfaat tersebut antara lain:
1. Bagi sekolah:
a. Mata pelajaran (bidang studi) yang di berikan akan bersifat
fungsional, bermanfaat, dan berguna bagi masyarakat.
b. Sekolah akan peka terhadap kebutuhan masyarakat, begitu juga
kenyataan yang terjadi di masyarakat.
c. Membangkitkan motivasi untuk mengadakan penelitian terhadap
fakta-fakta yang ada di masyarakat.
d. Sekolah dapat terbantu dengan ikut serta nya masyarakat
bertanggung jawab sebagian terhadap pembiayaan dan penyediaan
gedung-gedung.
 e. Anak didik akan lebih menyadari bahwa pendidikan nya adalah
untuk kepentingan masyarakat.
2. Bagi masyarakat:
a. Pembangunan masyarakat akan berjalan lancar, sebab setiap
lapangan kehidupan akan dapat bantuan tenaga terdidik dari anak
didik yang ahli dalam bidang nya.
b. Masyarakat akan merasa bahwa sekolah adalah milik mereka
sendiri, karena mereka lebih mengenal pungsi sekolah untuk
pembangunan masyarakat.
c. Anggota masyarakat dapat secara jujur dan terbuka mengkritisi
yang sebenar nya terjadi dalam masyarakat, misal nya
pembrantasan buta hurup dan sebagai nya.
d. Dengan ada nya kerja sama yang baik antara sekolah dan
masyarakat maka tercipta suatu kondisi yang mendorong
masyarakat untuk gemar belajar.
 BAB III

PENUTUP
A. Kesimpulan
Lingkungan sebagai media pembelajaran adalah pemahaman
terhadap gejala atau tingkah laku tertentu dari objek atau pengamatan
ilmiah terhadap sesuatu yang ada di sekitar sebagai bahan pengajaran
kepada siswa sebelum dan sesudah menerima materi dari sekolah dengan
membawa pengalaman dan penemuan dengan apa yang mereka temui di
lingkungan mereka.
Dengan materi diatas lingkungan sebagai media pembelajaran
adalah untuk mengupayakan agar terjadi proses komunikasi dan interaksi
antara sekolah, khususnya guru dan siswa dengan masyarakat sekitar
sekolah dan guru dapat lebih muda menyapaikan materi yang terkait
dengan lingkungan pembelajaran ini di kategorikan dalam pembelajaran
praktek.

B. Saran
Dengan demikian hendak lah peserta didik tidak hanya terpaku
kepada pembelajaran di dalam kelas saja, namun juga harus melakukan
pembelajaran di luar kelas, dan lingkungan sekitar, guna menambah
pemahaman, wawasan dan pengalaman peserta didik.
 Daftar Pustaka

Prof.Dr.H.Asnawir, Drs.M.basyiruddin usman,M.Pd.2002, media pembelajaran,

Ciputat pers, Jakarta.
Prof.Dr.Hendry guntur tarigan,2019, metodologi pembelajaran, Angkasa,
Bandung.
Musfiqon,2012, pengembangan media dan sumber pembelajaran, Prestasi
pustaka, Jakarta.