“ Tugas LK 2 “

MATA KULIAH : Perencanaan Pembelajaran MI/SD

DOSEN PENGAMPU : Prof. Dr. Fauzan M.A
1. Putri Ramadani 11210183000117

LK-2a: Komponen Capaian Pembelajaran

MATA PELAJARAN : Pendidikan Kewarganegaraan
Komponen Komponen Uraian (Gunakan Redaksi Menurut
Mahasiswa)
Rasionalitas Mata Pelajaran Pendidikan merupakan kunci untuk menumbuh
kembangkan kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara berdasarkan Pancasila sesuai tujuan pendidikan
nasional, yaitu untuk berkembangnya potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pancasila adalah dasar negara, ideologi, dan pandangan
hidup bangsa Indonesia. Ketuhanan, kemanusiaan,
persatuan, musyawarahmufakat, dan keadilan adalah
nilai-nilai yang harus ditumbuh kembangkan dan
diinternalisasikan dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara. Nilai-nilai itu kemudian
ditetapkan sebagai norma dasar atau grundnorm Indonesia
dan diberi nama Pancasila, sehingga menjadi landasan
filosofis bagi pengembangan seluruh aturan di Negara
Kesatuan Republik Indonesia.
Sebagai dasar negara, ideologi, dan pandangan hidup
bangsa Indonesia, nilai-nilai Pancasila semestinya
mewujud dalam setiap sikap dan perbuatan segenap warga
negara Indonesia. Keterwujudan dalam sikap dan
perbuatan tersebut akan dapat mengantarkan seluruh
bangsa pada kehidupan yang adil makmur sebagaimana
citacita kemerdekaan bangsa Indonesia. Gambaran ideal
cita-cita bangsa tersebut masih jauh dari terwujud
walaupun negara Indonesia telah menempuh perjalanan
lebih dari tiga perempat abad. Masih banyak tantangan
yang harus diatasi baik dalam kehidupan bermasyarakat
 maupun berbangsa dan bernegara Pendidikan Pancasila
memuat nilai-nilai karakter Pancasila yang Ditumbuh
kembangkan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara untuk menyiapkan warga negara yang
cerdas dan baik.
Pendidikan Pancasila berisi elemen: Pancasila, Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945,
Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik
Indonesia. Dalam upaya meningkatkan keyakinan dan
pemahaman filosofi bangsa perlu dilakukan perbaikan
secara konten maupun proses pembelajaran pada mata
pelajaran Pendidikan Pancasila yang di dalamnya
terkandung penumbuhkembangan karakter,
literasinumerasi, dan kecakapan abad 21 yang disesuaikan
dengan kebutuhan dan perubahan zaman. Dengan
demikian, Pendidikan Pancasila akan menghasilkan
warganegara yang mampu berpikir global (think globally)
dengan cara-cara bertindak lokal (act locally) berdasarkan
Pancasila sebagai jati diri dan identitas bangsa.Mata
pelajaran Pendidikan Pancasila mempunyai kedudukan
strategis dalam upaya menanamkan dan mewariskan
karakter yang sesuai dengan Pancasila kepada setiap
warga negara, dengan menjadikan nilai-nilai Pancasila
sebagai bintang penuntun untuk mencapai Indonesia
emas.
Tujuan Mata Pelajaran 1. Berakhlak mulia dengan didasari keimanan dan
ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa melalui sikap
mencintai sesama manusia, mencintai negara dan
lingkungannya untuk mewujudkan persatuan dan keadilan
sosial;
2. Memahami makna dan nilai-nilai Pancasila, serta
proses perumusannya sebagai dasar negara, ideologi, dan
pandangan hidup bangsa, serta mempraktikkan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari;
3. Menganalisis konstitusi dan norma yang berlaku, serta
menyelaraskan hak dan kewajibannya dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di tengah-tengah
masyarakat global;
4. Memahami jati dirinya sebagai bagian dari bangsa
Indonesia yang berbineka, serta mampu bersikap adil dan

Karakteristik Mata Pelajaran
Capaian dalam Setiap Fase Mata PANCASILA , UNDANG- UNDANG DASAR
Pelajaran
Capaian dalam Setiap Fase Mata 1. Mengkaji Pancasila sebagai dasar negara, ideologi,dan
Pelajaran ,menurut elemen
tidak membeda-bedakan jenis kelamin, SARA (Suku
Agama, Ras, Antargolongan), status sosial-ekonomi, dan
penyandang disabilitas;
5. Menganalisis karakteristik bangsa Indonesia dan
kearifan lokal masyarakat sekitarnya, dengan kesadaran
dan komitmen untuk menjaga
lingkungan,mempertahankan keutuhan wilayah NKRI,
serta berperan aktif dalam kancah global.
1. Wahana pengembangan pendidikan Pancasila dan
pendidikan kewarganegaraan dengan untuk mewujudkan
warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab
dalam rangka membangun peradaban bangsa Indonesia;
2. Wahana edukatif dalam pengembangan peserta didik
menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan
cinta tanah air yang dijiwai oleh nilai-nilai Pancasila,
Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945, semangat Bhinneka Tunggal Ika dan komitmen
Negara Kesatuan Republik Indonesia;
3. Wahana untuk mempraktikkan perilaku gotong royong,
kekeluargaan, dan keadilan sosial yang dijiwai nilai-nilai
Pancasila guna terwujudnya persatuan dan kesatuan
bangsa dalam kerangka Bhinneka Tunggal Ika;
4. Berorientasi pada penumbuhkembangan karakter
peserta didik untuk menjadi warga negara yang cerdas
dan baik serta memiliki wawasan kebangsaan yang
menekankan harmonisasi sikap, keterampilan, dan
pengetahuan;
5. Berorientasi pada pembudayaan dan pemberdayaan
peserta didik untuk menjadi pemimpin bangsa dan negara
Indonesia di masa depan yang amanah, jujur, cerdas, dan
bertanggung jawab.
NEGARA REPUBLIK INDONESIA TAHUN 1945 ,
BHINNEKA TUNGGAL IKA, NEGARA KESATUAN
REPUBLIK INDONESIA
pandangan hidup bangsa.
2. Mengkaji konstitusi dan perwujudan norma yang
 berlaku mulai dari lingkup terkecil (keluarga, dan
masyarakat) sampai pada lingkup negara dan global
sehingga dapat mengetahui dan mempraktikkan hak dan
kewajibannya baik sebagai manusia, bangsa Indonesia
maupun sebagai warga negara Indonesia dan dunia,
termasuk menyuarakan secara kritis terhadap pelanggaran
hak asasi manusia.
3. Mengenali dan menunjukkan rasa bangga terhadap jati
dirinya sebagai anak Indonesia yang berlandaskan
Pancasila, sikap hormat kepada bangsa yang beragam,
serta memahami dirinya menjadi bagian dari warga
negara dunia
4. Mengkaji karakteristik bangsa, kearifan lokal,
mengenali bahwa dirinya adalah bagian dari lingkungan
sekitarnya, sehingga muncul kesadaran untuk menjaga
lingkungan sekitarnya agar tetap nyaman dihuni.

LK-2b: Analisis Capaian Pembelajaran, Fase, Elemen Keluasan dan Kedalaman

Fase Eleman Capaian Keluasan Kedalaman
Pembelajaran
Fase A 1.Pancasila 1. Peserta didik - Mengenal - Memahami
(umumnya mampu mengenal simbol dan sila- simbol dan sila-
2. Undang-
kelas I dan II dan menceritakan sila Pancasila sila Pancasila
Undang Dasar
SD/MI/Progra simbol dan sila-sila dalam lambang dalam lambang
Negara
m Paket A) Pancasila dalam negara Garuda negara Garuda
Republik
lambang negara Pancasila Pancasila
Indonesia
Garuda Pancasila.
Tahun 1945 -Menyebutkan - memahami
Peserta didik mampu
identitas dirinya aturan di
3. Bhinneka mengidentifikasi dan
sesuai dengan lingkungan
Tunggal Ika menjelaskan
jenis kelamin, keluarga dan
hubungan antara
4. Negara ciri-ciri fisik, dan sekolah
simbol dan sila
Kesatuan hobinya;
dalam lambang - menyebutkan
Republik menyebutkan
negara Garuda identitas diri
Indonesia identitas diri
Pancasila. Peserta (fisik dan non
(fisik dan non
didik mampu fisik)keluarga
fisik)keluarga
menerapkan nilai- dan teman-
dan teman-
nilai Pancasila di temannya di
temannya di
lingkungan keluarga lingkungan
lingkungan
rumah dan di
dan sekolah rumah dan di sekolah
sekolah
2. Peserta didik - memahami
mampu mengenal -Mengidentif kerja sama
aturan di lingkungan dalamkeberagam
ikasi dan
keluarga dan an di lingkungan
menceritakan
sekolah. Peserta keluarga dan
bentuk kerja
didik mampu sekolah
sama
menceritakan contoh
dalamkeberagam - menyebutkan
sikap mematuhi dan
an di lingkungan contoh sikap dan
tidak mematuhi
keluarga dan perilaku menjaga
aturan di keluarga
sekolah; lingkungan
dan sekolah. Peserta
mengenal ciriciri sekitar
didik mampu
fisik lingkungan
menunjukkan
keluarga dan
perilaku mematuhi
sekolah, sebagai
aturan di keluarga
bagian tidak
dan sekolah.
terpisahkan dari
3. Peserta didik wilayah NKRI
mampumenyebutkan
-menyebutkan
identitas dirinya
contoh sikap dan
sesuai dengan jenis
perilaku menjaga
kelamin, ciri-ciri
lingkungan
fisik, dan hobinya.
sekitar serta
Peserta didik mampu
mempraktikkann
menyebutkan
ya di lingkungan
identitas diri (fisik
keluarga dan
dan non fisik)
sekolah.
keluarga dan teman-
temannya di
lingkungan rumah
dan di sekolah.
Peserta didik mampu
menceritakan dan
menghargai
perbedaan baik fisik
(contoh : warna kulit,
jenis rambut, dll)
maupun nonfisik
(contoh : miskin,
kaya, dll) keluarga
dan teman-temannya
di lingkungan rumah
 dan sekolah.
4. Peserta didik
mampu
mengidentifikasi dan
menceritakan bentuk
kerja sama dalam
keberagaman di
lingkungan keluarga
dan sekolah. Peserta
didik mampu
mengenal ciri-ciri
fisik lingkungan
keluarga dan
sekolah, sebagai
bagian tidak
terpisahkan dari
wilayah NKRI.
Peserta didik mampu
menyebutkan contoh
sikap dan perilaku
menjaga lingkungan
sekitar serta
mempraktikkannya
di lingkungan
keluarga dan
sekolah.
Fase B 1.Pancasila 1. Peserta didik - memahami dan - apa itu makna
(umumnya mampu memahami menjelaskan sila-sila
2. Undang-
kelas III dan dan menjelaskan makna sila-sila Pancasila dan
Undang Dasar
IV makna sila-sila Pancasila serta contoh
Negara
SD/MI/Progra Pancasila serta menceritakan
Republik - menyebutkan
m Paket A menceritakan contoh contoh
Indonesia
penerapan sila penerapan sila nilai-nilai
Tahun 1945
Pancasila dalam Pancasila dalam Pancasila di
3. Bhinneka kehidupan sehari- kehidupan lingkungan
Tunggal Ika hari sesuai dengan sehari-hari keluarga,
perkembangan dan sekolah, dan
4. Negara -memahami
konteks peserta masyarakat
Kesatuan nilai-nilai
didik. Peserta didik
Republik Pancasila di - menyebukan
mampu menerapkan
Indonesia lingkungan
nilai-nilai Pancasila aturan
keluarga,
di lingkungan sekolah, dan dikeluarga,
keluarga, sekolah, masyarakat. sekolah, dan
dan masyarakat. lingkungan
- mengiden
sekitar tempat
2. Peserta didik
tifikasi aturan di tinggal
mampu
keluarga,
mengidentifikasi - apa kewajiban
sekolah, dan
aturan di keluarga, dan hak sebagai
lingkungan
sekolah, dan anggota keluarga
sekitar tempat
lingkungan sekitar dan sebagai
tinggal serta
tempat tinggal serta warga sekolah
melaksanakanny
melaksanakannya
a dengan - menjelaskan
dengan bimbingan
bimbingan orang identitas diri,
orang tua dan guru.
tua dan guru keluarga, dan
Peserta didik mampu
teman-temannya
mengidentifikasi dan - memahami
sesuai budaya,
menyajikan hasil kewajiban dan
minat, dan
identifikasi hak dan hak sebagai
perilakunya
kewajiban sebagai anggota keluarga
anggota keluarga dan dan sebagai - sebutkan
sebagai warga warga sekolah. lingkungan
sekolah. Peserta sekitar
didik melaksanakan - menjelaskan
(RT/RW/desa/kel
kewajiban dan hak identitas diri,
urahan, dan
sebagai anggota keluarga, dan
kecamatan)
keluarga dan sebagai teman-temannya
sebagai bagian
warga sekolah. sesuai budaya,
tidak terpisahkan
minat, dan
dari wilayah
3. Peserta didik perilakunya
NKRI
mampu menjelaskan
identitas diri, - memahami
- apa sikap kerja
keluarga, dan teman- lingkungan sama dalam
temannya sesuai sekitar berbagai bentuk
budaya, minat, dan (RT/RW/desa/kel keberagaman
perilakunya. Peserta urahan, dan
suku bangsa,
didik mampu kecamatan) sosial, dan
mengenali dan sebagai bagian budaya di
menyebutkan tidak terpisahkan
Indonesia
identitas diri (fisik dari wilayah
dan non-fisik) orang NKRI
di lingkungan - memahami
sekitarnya. Peserta sikap kerja sama
didik mampu dalam berbagai
menghargai bentuk
 perbedaan keberagaman
karakteristik baik suku bangsa,
fisik (contoh : warna sosial, dan
kulit, jenis rambut, budaya di
dll) maupun non Indonesia yang
fisik (contoh : terikat persatuan
miskin, kaya, dll) dan kesatuan.
orang di lingkungan
sekitar. Peserta didik
mampu menghargai
kebinekaan suku
bangsa, sosial
budaya, dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.
4. Peserta didik
mampu
mengidentifikasi dan
menyajikan berbagai
bentuk keberagaman
suku bangsa, sosial
budaya di
lingkungan sekitar.
Peserta didik mampu
memahami
lingkungan sekitar
(RT/RW/desa/kelura
han, dan kecamatan)
sebagai bagian tidak
terpisahkan dari
wilayah NKRI.
Peserta didik mampu
menampilkan sikap
kerja sama dalam
berbagai bentuk
keberagaman suku
bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia
yang terikat
persatuan dan
kesatuan.
Fase C 1.Pancasila 1. Peserta didik - memahami dan - apa hubungan
(umumnya mampu memahami menyajikan antarsila dalam
kelas V dan VI dan menyajikan hubungan Pancasila
2. Undang-
SD/MI/Progra hubungan antarsila antarsila dalam
Undang Dasar - apa makna
m Paket A) dalam Pancasila Pancasila
Negara nilai-nilai
sebagai suatu
Republik - memahami Pancasila sebagai
kesatuan yang utuh.
Indonesia makna nilai-nilai pandangan hidup
Peserta didik mampu
Tahun 1945 Pancasila sebagai berbangsa dan
mengidentifikasi dan
pandangan hidup bernegara
3. Bhinneka menyajikan makna
berbangsa dan
Tunggal Ika nilai-nilai Pancasila - memahami
bernegara
sebagai pandangan menerapkan
4. Negara
hidup berbangsa dan - memahami nilai-nilai
Kesatuan
bernegara. Peserta menerapkan Pancasila di
Republik
didik mampu nilai-nilai lingkungan
Indonesia
menerapkan nilai- Pancasila di keluarga,
nilai Pancasila di lingkungan sekolah, dan
lingkungan keluarga, keluarga, masyarakat.
sekolah, dan sekolah, dan
masyarakat. - menjelaskan
masyarakat.
bentuk-bentuk
2. Peserta didik - menganalisis sederhana
mampu menganalisis dan menyajikan norma,aturan,
dan menyajikan hasil hasil analisis hak, dan
analisis bentuk- bentuk-bentuk kewajiban dalam
bentuk sederhana sederhana kedudukannya
norma,aturan, hak, norma,aturan, sebagai anggota
dan kewajiban dalam hak, dan keluarga, warga
kedudukannya kewajiban dalam sekolah, dan
sebagai anggota kedudukannya bagian dari
keluarga, warga sebagai anggota masyarakat
sekolah, dan bagian keluarga, warga
dari masyarakat. - apa wilayahnya
sekolah, dan
Peserta didik mampu dalam konteks
bagian dari
menganalisis secara kabupaten/kota,
masyarakat
sederhana dan provinsi sebagai
menyajikan hasil - menganalisis, bagian yang
analisis pelaksanaan menyajikan hasil tidak terpisahkan
norma, aturan, hak, analisis, dari wilayah
dan kewajiban menghormati, NKRI.
sebagai anggota menjaga, dan
keluarga, dan warga melestarikan
sekolah. Peserta keragaman
didik melaksanakan budaya dalam
bingkai
kewajiban dan hak Bhinneka
sebagai anggota Tunggal Ika di
keluarga, warga lingkungan
sekolah, dan bagian
- mengenal
dari masyarakat.
wilayahnya
Peserta didik mampu
dalam konteks
mempraktikkan
kabupaten/kota,
membuat
provinsi sebagai
kesepakatan dan
bagian yang
aturan bersama serta
tidak terpisahkan
menaatinya dalam
dari wilayah
kehidupan sehari-
NKRI.
hari di keluarga dan
di sekolah.
3. Peserta didik
mampu
menganalisis,
menyajikan hasil
analisis,
menghormati,
menjaga, dan
melestarikan
keragaman budaya
dalam bingkai
Bhinneka Tunggal
Ika di lingkungan
sekitarnya.
4. Peserta didik
mampu mengenal
wilayahnya dalam
konteks
kabupaten/kota,
provinsi sebagai
bagian yang tidak
terpisahkan dari
wilayah NKRI.
Peserta didik mampu
membangun
kebersamaan,
persatuan, dan
berkontribusi
menciptakan
kenyamanan di
sekolah dan
lingkungan sekitar.