PEMERINTAH PROVINSI LAMPUNG

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMK NEGERI 1 SRAGI
Alamat : Jl. Raya Sumber Agung Desa Sumber Agung Kecamatan Sragi
E-Mail : smkn1sragi2018@gmail.com / www.smkn1sragi.sch.id
NSS : 4021208110048 / NPSN : 10815077

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

MATA PELAJARAN: PROJEK IPAS
SEKOLAH : SMK NEGERI 1 SRAGI
FASE : E
KELAS : X
JUMLAH JAM : 216
PENYUSUN : WAYAN PUTRA, S.Pd

1. RASIONAL PENYUSUNAN ATP

Penyusunan ATP Mata Pelajaran PROJEK IPAS.Kelas X Fase E ini dilakukan dengan cara
1. Melakukan analisis CP yang memuat materi dan kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap.
2. Identifikasi kompetensi-kompetensi di akhir fase dan kompetensi-kompetensi sebelumnya yang perlu dikuasai peserta didik sebelum
mencapai kompetensi di akhir fase.
3. Melakukan analisis setiap elemen dan atau sub-elemen Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan mata pelajaran dan Capaian Pembelajaran
pada Fase tersebut (Ada enam dimensi Profil Pelajar Pancasila)
4. Rumuskan tujuan pembelajaran dengan mempertimbangkan kompetensi yang akan dicapai
5. Susun tujuan pembelajaran secara linear sebagaimana urutan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari.
1
 6. Tentukan lingkup materi dan materi utama setiap tujuan pembelajaran (setiap tujuan pembelajaran dapat memiliki lebih dari satu lingkup
materi dan materi utama)
7. Perumusan TP tentukan jumlah jam pelajaran yang diperlukan.
8. Menentukan Model Pembelajaran & Jenis Asesmen
9. Mencantumkan Daftar Pustaka (Sumber Belajar)
2. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN PROJEK ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL FASE E
1. Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai dengan
pembuktiannya.
Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk hidup dan
lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu;
interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik juga
mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan teknis pada bidang keahliannya.
2. Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara penyelidikan
yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta diharapkan dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah.
3. Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen serta dapat mempertahankannya
dengan penjelasan ilmiah. Peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil dari tabel hasil, grafik, atau sumber
data lain. Peserta didik merencanakan dan melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut, mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya,
melakukan refleksi diri terhadap tahapan kegiatan yang dilakukan.

3. ELEMEN/DOMAIN CAPAIAN PEMBELAJARAN “PROJEK ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL :”

1. Menjelaskan fenomena secara ilmiah
2. Mendesain dan mengevaluasi penyelidikan ilmiah
3. Menerjemahkan data dan bukti-bukti secara ilmiah

2
4. BERIKUT TAHAP PENYUSUNAN (ATP) DALAM BENTUK TABEL :
CAPAIAN
ALOKASI PROFIL
PEMBELAJARAN MODEL PEMBELAJARAN & DAFTAR
TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI ATP WAKTU PELAJAR
ELEMEN/DOMAI JENIS ASESMEN PUSTAKA
(JP) PANCASILA
N
1 2 3 4 5 6 7 8
Menjelaskan Peserta didik diharapkan dapat memahami A.1. Peserta didik dapat
fenomena secara pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; mengamati makhluk Bernalar kritis Blended learning &
2 Jenis asesmen:
ilmiah atau membuat prediksi sederhana disertai hidup di lingkungan dan kreatif
dengan pembuktiannya. sekitar 1.Asesmen Diagnostik
Peserta didik menjelaskan fenomena- A.2. Peserta didik dapat -Asesmen Diagnostik Kognitif
fenomena yang terjadi di lingkungan Bernalar kritis 1) Menanyakan hal-hal yang
membedakan komponen 4
sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti dan kreatif disukai peserta didik terkait
biotik dan abiotik.
makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan dengan pembelajaran materi Sumber
A.3. Peserta didik dapat
perubahannya; energi dan perubahannya; Bernalar kritis teknologi digital/digital Belajar: Buku
menjelaskan ciri-ciri 2
bumi dan antariksa; keruangan dan dan kreatif marketing Kimia SMK Jilid
makhluk hidup.
konektivitas antar ruang dan waktu; 1. Makhluk 2) Menanyakan tentang X penerbit
hidup dan A.4. Peserta didik dapat pemasaran Erlangga, Buku
interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi menjelaskan interaksi
sosial dan dinamika sosial; serta perilaku lingkungannya 3) Mengukur hal-hal yang KIMIA sumber
antara makhluk hidup dan disukai peserta didik terkait lain yang
ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik Bernalar kritis
lingkungan yang meliputi 4 dengan pembelajaran relevan , Video
juga mengaitkan fenomena-fenomena dan kreatif
individu, populasi, 2. Asesmen Formatif pembelajaran,
tersebut dengan keterampilan teknis pada komunitas, ekosistem dan
bidang keahliannya. a) Bertanya acak kepada Internet
biosfer. peserta didik
A.5. Peserta didik dapat b) Diskusi antar kelompok
mengidentifikasi masalah 3. Asesmen Sumatif
dan upaya mengatasi Bernalar kritis Latihan soal sesuai dengan LK
4
masalah yang meliputi dan kreatif yang sudah disiapkan.
pencemaran, penanganan
limbah dan polusi.
2. Zat dan A.6. Peserta didik dapat Blended learning & Sumber
Perubahannya mengidentifikasi masalah Jenis asesmen: Belajar: Buku
dan upaya mengatasi Bernalar kritis 1.Asesmen Diagnostik Kimia SMK Jilid
2
masalah yang meliputi dan kreatif -Asesmen Diagnostik Kognitif X penerbit
pencemaran, penanganan 1) Menanyakan hal-hal yang Erlangga, Buku
limbah dan polusi disukai peserta didik terkait KIMIA sumber
A.7. Peserta didik dapat 2 Bernalar kritis dengan pembelajaran materi lain yang
menyebutkan kegunaan dan kreatif teknologi digital/digital relevan , Video
senyawa-senyawa kimia marketing pembelajaran,
dalam kehidupan sehari- 2) Menanyakan tentang Internet
hari pemasaran

3
 CAPAIAN
ALOKASI PROFIL
PEMBELAJARAN MODEL PEMBELAJARAN & DAFTAR
TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI ATP WAKTU PELAJAR
ELEMEN/DOMAI JENIS ASESMEN PUSTAKA
(JP) PANCASILA
N
A.8. Peserta didik dapat
menjelaskan tentang Bernalar kritis
2
materi, sifat, wujud dan dan kreatif
perubahanny
A.9. Peserta didik dapat
membedakan unsur, 3) Mengukur hal-hal yang
senyawa dan campuran Bernalar kritis disukai peserta didik terkait
2
dalam kehidupan sehari- dan kreatif dengan pembelajaran
hari dari perspektif, 2. Asesmen Formatif
ekonomi, sosial. a) Bertanya acak kepada
peserta didik
A.10. Peserta didik dapat Blended learning &
mengidentifikasi konsep Bernalar kritis Jenis asesmen:
2
usaha dan energi dan kreatif 1.Asesmen Diagnostik
-Asesmen Diagnostik Kognitif
A.11. Peserta didik dapat 1) Menanyakan hal-hal yang
menjelaskan macam- disukai peserta didik terkait
macam energi dan dengan pembelajaran materi
perubahan energi yang Bernalar kritis teknologi digital/digital
2
mencakup energi kimia, dan kreatif marketing
3. Energi dan
listrik, panas dan mekanik 2) Menanyakan tentang
Perubahannya
serta energi terbarukan pemasaran
.
3) Mengukur hal-hal yang
disukai peserta didik terkait
dengan pembelajaran
A.12. Peserta didik dapat
2. Asesmen Formatif
menganalisis keberlakuan
a) Bertanya acak kepada
Hukum Kekekalan Energi Bernalar kritis
2 peserta didik
Mekanik pada peristiwa dan kreatif
b) Diskusi antar kelompok
yang terjadi dalam
3. Asesmen Sumatif
kehidupan sehari-hari
Latihan soal sesuai dengan LK
yang sudah disiapkan.
4. Bumi dan A.13. Peserta didik dapat Blended learning & Sumber
Antariksa memahami struktur bumi Bernalar kritis Jenis asesmen: Belajar: Buku
4
dan antariksa dan kreatif 1.Asesmen Diagnostik Kimia SMK Jilid
-Asesmen Diagnostik Kognitif X penerbit
A.14. Peserta didik dapat 4 Bernalar kritis 1) Menanyakan hal-hal yang Erlangga, Buku
menjelaskan perbedaan dan kreatif disukai peserta didik terkait KIMIA sumber
antara iklim, cuaca, dengan pembelajaran materi lain yang
4
 CAPAIAN
ALOKASI PROFIL
PEMBELAJARAN MODEL PEMBELAJARAN & DAFTAR
TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI ATP WAKTU PELAJAR
ELEMEN/DOMAI JENIS ASESMEN PUSTAKA
(JP) PANCASILA
N
musim dan dampak
perubahan iklim

A.15. Peserta didik dapat

mengidentifikasi gejala
alam yang meliputi Bernalar kritis
4
pergeseran lempeng dan dan kreatif
gempa bumi teknologi digital/digital relevan , Video
marketing pembelajaran,
2) Menanyakan tentang Internet
A.16. Peserta didik dapat
pemasaran
menerangkan konsep Bernalar kritis
4 3) Mengukur hal-hal yang
mitigasi bencana di dan kreatif
disukai peserta didik terkait
lingkungan sekitar
dengan pembelajaran
A.17. Peserta didik dapat Blended learning &
memahami pengertian Bernalar kritis Jenis asesmen:
2
ruang dan interaksi antar dan kreatif 1.Asesmen Diagnostik
ruang -Asesmen Diagnostik Kognitif
A.18. Peserta didik dapat 1) Menanyakan hal-hal yang
mengidentifikasi kondisi disukai peserta didik terkait
sosial dan lingkungan Bernalar kritis dengan pembelajaran materi Sumber
4
alam dalam konteks lokal dan kreatif teknologi digital/digital Belajar: Buku
5. Keruangan dan regional, nasional, marketing Kimia SMK Jilid
dan hingga global 2) Menanyakan tentang X penerbit
Konektivitas A.19. Peserta didik dapat pemasaran Erlangga, Buku
Antar ruang menjelaskan kondisi 3) Mengukur hal-hal yang KIMIA sumber
dan waktu geografis Indonesia dan Bernalar kritis disukai peserta didik terkait lain yang
4
pengaruhnya terhadap dan kreatif dengan pembelajaran relevan , Video
aktivitas sosial, ekonomi 2. Asesmen Formatif pembelajaran,
dan politik a) Bertanya acak kepada Internet
A.20. Peserta didik dapat peserta didik
menjelaskan konektivitas b) Diskusi antar kelompok
dan interaksi untuk Bernalar kritis 3. Asesmen Sumatif
4
mengasah kemampuan dan kreatif Latihan soal sesuai dengan LK
berfikir kritis dalam yang sudah disiapkan.
mengatasi masalah
6. Interaksi, A.21. Peserta didik dapat Blended learning & Sumber
Bernalar kritis
komunikasi, mendeskripsikan tentang 2 Jenis asesmen: Belajar: Buku
dan kreatif
sosialisasi, interaksi, komunikasi, 1.Asesmen Diagnostik Kimia SMK Jilid
5
 CAPAIAN
ALOKASI PROFIL
PEMBELAJARAN MODEL PEMBELAJARAN & DAFTAR
TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI ATP WAKTU PELAJAR
ELEMEN/DOMAI JENIS ASESMEN PUSTAKA
(JP) PANCASILA
N
sosialisasi -Asesmen Diagnostik Kognitif
A.22. Peserta didik dapat 1) Menanyakan hal-hal yang
menjelaskan tentang disukai peserta didik terkait
Bernalar kritis
interaksi dan institusi 4 dengan pembelajaran materi
dan kreatif
sosial, peluang dan teknologi digital/digital
tantangannya marketing
X penerbit
A.23. Peserta didik dapat 2) Menanyakan tentang
Erlangga, Buku
institusi sosial mengidentifikasi tentang Bernalar kritis pemasaran
4 KIMIA sumber
dan dinamika dinamika/ problematika dan kreatif 3) Mengukur hal-hal yang
lain yang
sosial sosial dalam kehidupan disukai peserta didik terkait
relevan , Video
A.24.Peserta didik dapat dengan pembelajaran
pembelajaran,
menjelaskan faktor 2. Asesmen Formatif
Internet
penyebab dan solusinya a) Bertanya acak kepada
untuk mewujudkan Bernalar kritis peserta didik
4
pembangunan dan kreatif b) Diskusi antar kelompok
keberlanjutan bagi 3. Asesmen Sumatif
manusia Latihan soal sesuai dengan LK
yang sudah disiapkan.
7. Perilaku A.25. Peserta didik dapat 2 Bernalar kritis Blended learning & Sumber
ekonomi dan memahami perilaku dan kreatif Jenis asesmen: Belajar: Buku
kesejahteraan ekonomi dengan benar Paduan antara 1.Asesmen Diagnostik Kimia SMK Jilid
tatap muka -Asesmen Diagnostik Kognitif X penerbit
dan PJJ 1) Menanyakan hal-hal yang Erlangga, Buku
(blended disukai peserta didik terkait KIMIA sumber
learning) & dengan pembelajaran materi lain yang
Jenis teknologi digital/digital relevan , Video
asesmen: marketing pembelajaran,
1.Asesmen 2) Menanyakan tentang Internet
Diagnostik pemasaran
-Asesmen 3) Mengukur hal-hal yang
Diagnostik disukai peserta didik terkait
Kognitif dengan pembelajaran
1) 2. Asesmen Formatif
Menanyakan a) Bertanya acak kepada
hal-hal yang peserta didik
disukai b) Diskusi antar kelompok
peserta didik 3. Asesmen Sumatif
terkait dengan Latihan soal sesuai dengan LK
pembelajaran yang sudah disiapkan.
6
 CAPAIAN
ALOKASI PROFIL
PEMBELAJARAN MODEL PEMBELAJARAN & DAFTAR
TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI ATP WAKTU PELAJAR
ELEMEN/DOMAI JENIS ASESMEN PUSTAKA
(JP) PANCASILA
N
materi
teknologi
digital/digital
marketing
2)
Menanyakan
tentang
pemasaran
3) Mengukur
hal-hal yang
disukai
peserta didik
terkait dengan
pembelajaran
2. Asesmen
Formatif
a) Bertanya
acak kepada
peserta didik
b) Diskusi
antar
kelompok
3. Asesmen
Sumatif
Latihan soal
sesuai dengan
LK yang sudah
disiapkan.

A.26. Peserta didik dapat

menjelaskan faktor-faktor
Bernalar kritis
penyebab kelangkaan, 4
dan kreatif
permintaan, penawaran,
harga pasar, serta inflasi
A.27. Peserta didik dapat
mengidentifikasi peran Bernalar kritis
4
lembaga keuangan, nilai, dan kreatif
serta fungsi uang
A.28. Peserta didik dapat 4 Bernalar kritis
7
 CAPAIAN
ALOKASI PROFIL
PEMBELAJARAN MODEL PEMBELAJARAN & DAFTAR
TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI ATP WAKTU PELAJAR
ELEMEN/DOMAI JENIS ASESMEN PUSTAKA
(JP) PANCASILA
N
mendeskripsikan
pengelolaan, sumber-
sumber pendapatan dan
dan kreatif
pengeluaran keuangan
keluarga, perusahaan
serta Negara
A.29. Peserta didik dapat
Mengidentifikasi hak dan Bernalar kritis
2
kewajiban dalam jasa dan kreatif
keuangan
Blended learning &
B.1. Peserta didik dapat Jenis asesmen:
menganalisis rantai 1.Asesmen Diagnostik
makanan dan jaring-jaring Bernalar kritis -Asesmen Diagnostik Kognitif
6
makanan dalam dan kreatif 1) Menanyakan hal-hal yang
ekosistem yang ada di disukai peserta didik terkait
lingkungan sekitar sekolah Sumber
dengan pembelajaran materi
Peserta didik dapat menentukan dan Belajar: Buku
teknologi digital/digital
mengikuti prosedur yang tepat untuk B.2. Peserta didik dapat Kimia SMK Jilid
marketing
Mendesain dan melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan membuat video X penerbit
1.Makhluk hidup Bernalar kritis 2) Menanyakan tentang
mengevaluasi cara penyelidikan yang tepat bagi suatu penanganan limbah dan 8 Erlangga, Buku
dan dan kreatif pemasaran
penyelidikan pertanyaan ilmiah, serta diharapkan dapat polusi di lingkungan KIMIA sumber
lingkungannya 3) Mengukur hal-hal yang
ilmiah mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan sekitar lain yang
disukai peserta didik terkait
pada desain percobaan ilmiah. relevan , Video
dengan pembelajaran
pembelajaran,
2. Asesmen Formatif
B.3. Peserta didik dapat Internet
a) Bertanya acak kepada
mengevaluasi hasil video
Bernalar kritis peserta didik
penanganan limbah dan 4
dan kreatif b) Diskusi antar kelompok
polusi di lingkungan
3. Asesmen Sumatif
sekitar
Latihan soal sesuai dengan LK
yang sudah disiapkan.
2.Zat dan B.4. Peserta didik dapat Blended learning & Sumber
perubahannya membuat larutan kimia Jenis asesmen: Belajar: Buku
Bernalar kritis
yang digunakan dalam 14 1.Asesmen Diagnostik Kimia SMK Jilid
dan kreatif
kehidupan sehari-hari -Asesmen Diagnostik Kognitif X penerbit
1) Menanyakan hal-hal yang Erlangga, Buku
B.5. Peserta didik dapat 6 Bernalar kritis disukai peserta didik terkait KIMIA sumber
membuat laporan dan kreatif dengan pembelajaran materi lain yang
perhitungan pembuatan teknologi digital/digital relevan , Video
8
 CAPAIAN
ALOKASI PROFIL
PEMBELAJARAN MODEL PEMBELAJARAN & DAFTAR
TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI ATP WAKTU PELAJAR
ELEMEN/DOMAI JENIS ASESMEN PUSTAKA
(JP) PANCASILA
N
larutan kimia yang
digunakan dalam
kehidupan sehari-hari

B.6. Peserta didik dapat

mengevaluasi pembuatan
marketing pembelajaran,
larutan kimia yang Bernalar kritis
4 2) Menanyakan tentang Internet
digunakan dalam dan kreatif
pemasaran
kehidupan sehari-hari ini
3) Mengukur hal-hal yang
menjadi peluang usaha
disukai peserta didik terkait
dengan pembelajaran
2. Asesmen Formatif
Blended learning &
Jenis asesmen:
1.Asesmen Diagnostik
B.7. Peserta didik dapat -Asesmen Diagnostik Kognitif
membuat alat atau Bernalar kritis 1) Menanyakan hal-hal yang
12
prototipe penghasil energi dan kreatif disukai peserta didik terkait
Sumber
sederhana dengan pembelajaran materi
Belajar: Buku
teknologi digital/digital
Kimia SMK Jilid
marketing
X penerbit
2) Menanyakan tentang
3.Energi dan Erlangga, Buku
pemasaran
perubahannya KIMIA sumber
3) Mengukur hal-hal yang
lain yang
disukai peserta didik terkait
B.8. Peserta didik dapat relevan , Video
dengan pembelajaran
memperbaiki rancangan pembelajaran,
2. Asesmen Formatif
alat atau prototipe Bernalar kritis Internet
4 a) Bertanya acak kepada
penghasil energi dan kreatif
peserta didik
sederhana
b) Diskusi antar kelompok
yang telah diujicobakan
3. Asesmen Sumatif
Latihan soal sesuai dengan LK
yang sudah disiapkan.
4.Bumi dan B.9. Peserta didik dapat 10 Bernalar kritis Blended learning & Sumber
antariksa melakukan mitigasi dan dan kreatif Jenis asesmen: Belajar: Buku
simulasi penanganan 1.Asesmen Diagnostik Kimia SMK Jilid
bencana di lingkungan -Asesmen Diagnostik Kognitif X penerbit
9
 CAPAIAN
ALOKASI PROFIL
PEMBELAJARAN MODEL PEMBELAJARAN & DAFTAR
TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI ATP WAKTU PELAJAR
ELEMEN/DOMAI JENIS ASESMEN PUSTAKA
(JP) PANCASILA
N
sekitar 1) Menanyakan hal-hal yang
disukai peserta didik terkait
dengan pembelajaran materi
teknologi digital/digital
marketing
2) Menanyakan tentang
Erlangga, Buku
pemasaran
B.10. Peserta didik dapat KIMIA sumber
3) Mengukur hal-hal yang
mengevaluasi proses lain yang
Bernalar kritis disukai peserta didik terkait
simulasi penanganan 4 relevan , Video
dan kreatif dengan pembelajaran
bencana di lingkungan pembelajaran,
2. Asesmen Formatif
sekitar Internet
a) Bertanya acak kepada
peserta didik
b) Diskusi antar kelompok
3. Asesmen Sumatif
Latihan soal sesuai dengan LK
yang sudah disiapkan.
C.1. Peserta didik Blended learning &
5.Keruangan dan menganalisis berbagai Jenis asesmen:
Konektivitas fenomena kondisi social Bernalar kritis 1.Asesmen Diagnostik
10
Antar ruang dan dan lingkungan alam dan kreatif -Asesmen Diagnostik Kognitif
waktu dalam kehidupan sehari- 1) Menanyakan hal-hal yang
Peserta didik dapat menerjemahkan data dan
hari dari konsep dan teori disukai peserta didik terkait
bukti dari berbagai sumber untuk Sumber
dengan pembelajaran materi
membangun sebuah argumen serta dapat Belajar: Buku
teknologi digital/digital
mempertahankannya dengan penjelasan Kimia SMK Jilid
marketing
Menerjemahkan ilmiah. Peserta didik diharapkan dapat X penerbit
2) Menanyakan tentang
data dan bukti- mengidentifikasi kesimpulan yang benar Erlangga, Buku
pemasaran
bukti secara diambil dari tabel hasil, grafik, atau sumber KIMIA sumber
C.2. Peserta didik 3) Mengukur hal-hal yang
ilmiah data lain. Peserta didik merencanakan dan lain yang
mengevaluasi berbagai disukai peserta didik terkait
melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut, Bernalar kritis relevan , Video
sumber tentang kondisi 6 dengan pembelajaran
mengkomunikasikan proses dan hasil dan kreatif pembelajaran,
social dan lingkungan 2. Asesmen Formatif
pembelajarannya, melakukan refleksi diri Internet
alam a) Bertanya acak kepada
terhadap tahapan kegiatan yang dilakukan
peserta didik
b) Diskusi antar kelompok
3. Asesmen Sumatif
Latihan soal sesuai dengan LK
yang sudah disiapkan.
6.Interaksi, C.3. Peserta didik dapat 6 Bernalar kritis Blended learning & Sumber
10
 CAPAIAN
ALOKASI PROFIL
PEMBELAJARAN MODEL PEMBELAJARAN & DAFTAR
TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI ATP WAKTU PELAJAR
ELEMEN/DOMAI JENIS ASESMEN PUSTAKA
(JP) PANCASILA
N
menganalisis data dan Jenis asesmen:
bukti-bukti ilmiah tentang 1.Asesmen Diagnostik
interaksi dan dinamika dan kreatif -Asesmen Diagnostik Kognitif
komunikasi, social di lingkungan 1) Menanyakan hal-hal yang
sosialisasi, sekitar disukai peserta didik terkait
institusi social dengan pembelajaran materi
C.4. Peserta didik dapat Belajar: Buku
dan dinamika teknologi digital/digital
merencanakan dan Kimia SMK Jilid
social Bernalar kritis marketing
melaksanakan tindak 4 X penerbit
dan kreatif 2) Menanyakan tentang
lanjut tentang interaksi Erlangga, Buku
pemasaran
dan dinamika sosial KIMIA sumber
3) Mengukur hal-hal yang
lain yang
disukai peserta didik terkait
relevan , Video
dengan pembelajaran
pembelajaran,
C.5. Peserta didik dapat 2. Asesmen Formatif
Internet
mengkomunikasikan hasil a) Bertanya acak kepada
Bernalar kritis
diskusi tentang interaksi 6 peserta didik
dan kreatif
dan dinamika social b) Diskusi antar kelompok
dilingkungan 3. Asesmen Sumatif
Latihan soal sesuai dengan LK
yang sudah disiapkan.
7.Perilaku C.6. Peserta didik dapat Blended learning & Sumber
ekonomi dan menterjemahkan data dan Jenis asesmen: Belajar: Buku
kesejahteraan bukti-bukti secara ilmiah 1.Asesmen Diagnostik Kimia SMK Jilid
Bernalar kritis
tentang hubungan antar 10 -Asesmen Diagnostik Kognitif X penerbit
dan kreatif
kelangkaan, permintaan, 1) Menanyakan hal-hal yang Erlangga, Buku
penawaran dan harga disukai peserta didik terkait KIMIA sumber
pasar dengan pembelajaran materi lain yang
C.7. Peserta didik dapat teknologi digital/digital relevan , Video
merencanakan dan marketing pembelajaran,
melaksanakan tindak 2) Menanyakan tentang Internet
Bernalar kritis
lanjut tentang hubungan 6 pemasaran
dan kreatif
antara kelangkaan, 3) Mengukur hal-hal yang
permintaan, penawaran disukai peserta didik terkait
dan harga pasar dengan pembelajaran
C.8. Peserta didik dapat 6 Bernalar kritis 2. Asesmen Formatif
mengkomunikasikan hasil dan kreatif a) Bertanya acak kepada
diskusi tentang hubungan peserta didik
antara kelangkaan , b) Diskusi antar kelompok
permintaan, penawaran 3. Asesmen Sumatif
11
 CAPAIAN
ALOKASI PROFIL
PEMBELAJARAN MODEL PEMBELAJARAN & DAFTAR
TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI ATP WAKTU PELAJAR
ELEMEN/DOMAI JENIS ASESMEN PUSTAKA
(JP) PANCASILA
N
dan harga pasar
Latihan soal sesuai dengan LK

Sragi, Agustus 2023

Mengetahui
Kepala SMKN 1 Sragi Guru Mata Pelajaran

Drs. Susila Budi Wayan Putra, S.Pd

NIP.196706011993031006 NIP .19841010202321 1 020

12