YAYASAN PENDIDIKAN CIPTA KARYA PREMBUN

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) CIPTA KARYA

( Status : TERAKREDITASI – B )
Jln. Kutoarjo KM 17. Tersobo, Prembun, Kebumen Telp/ Fax (0287) 662363 Kode Pos 54394
Surel : smk_ck_prembun@yahoo.com, Laman : www.smkciptakarya.sch.id
NSS : 322030509014 NPSN : 20330292

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

MATA PELAJARAN: PROJEK IPAS
SEKOLAH : SMK CIPTA KARYA PREMBUN
FASE : E
KELAS : X

1. RASIONAL PENYUSUNAN ATP

Penyusunan ATP Mata Pelajaran PROJEK IPAS.Kelas X Fase E ini dilakukan dengan cara
1. Melakukan analisis CP yang memuat materi dan kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap.
2. Identifikasi kompetensi-kompetensi di akhir fase dan kompetensi-kompetensi sebelumnya yang perlu dikuasai peserta didik sebelum mencapai
kompetensi di akhir fase.
3. Melakukan analisis setiap elemen dan atau sub-elemen Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan mata pelajaran dan Capaian Pembelajaran
pada Fase tersebut (Ada enam dimensi Profil Pelajar Pancasila)
4. Rumuskan tujuan pembelajaran dengan mempertimbangkan kompetensi yang akan dicapai
5. Susun tujuan pembelajaran secara linear sebagaimana urutan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari.
6. Tentukan lingkup materi dan materi utama setiap tujuan pembelajaran (setiap tujuan pembelajaran dapat memiliki lebih dari satu lingkup materi
dan materi utama)
7. Perumusan TP tentukan jumlah jam pelajaran yang diperlukan.
8. Menentukan Model Pembelajaran & Jenis Asesmen
9. Mencantumkan Daftar Pustaka (Sumber Belajar)
1
2. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN PROJEK ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL FASE E
1. Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai dengan
pembuktiannya.
Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk hidup dan
lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu;
interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan
fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan teknis pada bidang keahliannya.
2. Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara penyelidikan yang
tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta diharapkan dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah.
3. Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen serta dapat mempertahankannya
dengan penjelasan ilmiah. Peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil dari tabel hasil, grafik, atau sumber
data lain. Peserta didik merencanakan dan melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut, mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya,
melakukan refleksi diri terhadap tahapan kegiatan yang dilakukan.

3. ELEMEN/DOMAIN CAPAIAN PEMBELAJARAN “PROJEK ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL :”

1. Menjelaskan fenomena secara ilmiah
2. Mendesain dan mengevaluasi penyelidikan ilmiah
3. Menerjemahkan data dan bukti-bukti secara ilmiah

2
4. BERIKUT TAHAP PENYUSUNAN (ATP) DALAM BENTUK TABEL :
CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
1 2 3 4 5 6 7 8

Peserta didik A.1. Peserta didik Blended

diharapkan dapat dapat mengamati learning &
memahami makhluk hidup di Bernalar kritis Jenis
pengetahuan 2 asesmen:
lingkungan dan kreatif
ilmiah dan sekitar 1.Asesmen
menerapkannya; Diagnostik Sumber
atau membuat -Asesmen Belajar: Buku
prediksi Diagnostik Kimia SMK
sederhana A.2. Peserta didik Kognitif Jilid X
Menjelaskan disertai dengan 1. Makhluk dapat 1) penerbit
fenomena pembuktiannya. hidup dan membedakan Bernalar kritis Menanyakan Erlangga,
4
secara ilmiah Peserta didik lingkungannya komponen biotik dan kreatif hal-hal yang Buku KIMIA
menjelaskan dan abiotik. disukai sumber lain
fenomena- peserta didik yang relevan ,
fenomena yang terkait dengan Video
terjadi di pembelajaran pembelajaran,
lingkungan A.3. Peserta didik materi Internet
sekitarnya dilihat dapat teknologi
dari berbagai menjelaskan ciri- Bernalar kritis digital/digital
2
aspek seperti ciri makhluk dan kreatif marketing
makhluk hidup hidup. 2)
dan Menanyakan

3
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
lingkungannya; A.4. Peserta didik tentang
zat dan dapat pemasaran
perubahannya; menjelaskan 3) Mengukur
energi dan interaksi antara hal-hal yang
perubahannya; makhluk hidup disukai
bumi dan dan lingkungan Bernalar kritis peserta didik
antariksa; yang meliputi 4 terkait dengan
dan kreatif
keruangan dan individu, pembelajaran
konektivitas antar populasi, 2. Asesmen
ruang dan waktu; komunitas, Formatif
interaksi, ekosistem dan a) Bertanya
komunikasi, biosfer. acak kepada
sosialisasi, peserta didik
institusi sosial A.5. Peserta didik b) Diskusi
dan dinamika dapat antar
sosial; serta mengidentifikasi kelompok
perilaku ekonomi masalah dan 3. Asesmen
dan upaya mengatasi Sumatif
kesejahteraan. masalah yang Bernalar kritis Latihan soal
4
Peserta didik juga meliputi dan kreatif sesuai dengan
mengaitkan pencemaran, LK yang
fenomena- penanganan sudah
fenomena limbah dan disiapkan.
tersebut dengan polusi.
keterampilan
teknis pada A.6. Peserta didik Blended Sumber
bidang 2. Zat dan dapat Bernalar kritis learning & Belajar: Buku
2
keahliannya. Perubahannya mengidentifikasi dan kreatif Jenis Kimia SMK
masalah dan asesmen: Jilid X

4
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
upaya mengatasi 1.Asesmen penerbit
masalah yang Diagnostik Erlangga,
meliputi -Asesmen Buku KIMIA
pencemaran, Diagnostik sumber lain
penanganan Kognitif yang relevan ,
limbah dan polusi 1) Video
Menanyakan pembelajaran,
A.7. Peserta didik hal-hal yang Internet
dapat disukai
menyebutkan peserta didik
kegunaan terkait dengan
Bernalar kritis
senyawa- 2 pembelajaran
dan kreatif
senyawa kimia materi
dalam kehidupan teknologi
sehari-hari. digital/digital
marketing
A.8. Peserta didik 2)
dapat Menanyakan
menjelaskan tentang
Bernalar kritis
tentang materi, 2 pemasaran
dan kreatif
sifat, wujud dan 3) Mengukur
perubahannya hal-hal yang
disukai
A.9. Peserta didik peserta didik
dapat terkait dengan
membedakan Bernalar kritis pembelajaran
2
unsur, senyawa dan kreatif 2. Asesmen
dan campuran Formatif
dalam kehidupan
5
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
sehari-hari dari a) Bertanya
perspektif, acak kepada
ekonomi, sosial. peserta didik
b) Diskusi
antar
kelompok
3. Asesmen
Sumatif
Latihan soal
sesuai dengan
LK yang
sudah
disiapkan.

A.10. Peserta Blended

didik dapat learning &
mengidentifikasi Bernalar kritis
2 Jenis
konsep usaha dan dan kreatif
asesmen:
energi 1.Asesmen
Diagnostik
3. Energi dan A.11. Peserta
-Asesmen
Perubahannya. didik dapat
Diagnostik
menjelaskan
Kognitif
macam-macam
Bernalar kritis 1)
energi dan 2
dan kreatif Menanyakan
perubahan energi
hal-hal yang
yang mencakup
disukai
energi kimia,
peserta didik
listrik, panas dan

6
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
mekanik serta terkait dengan
energi terbarukan pembelajaran
materi
teknologi
digital/digital
marketing
2)
Menanyakan
tentang
pemasaran
A.12. Peserta 3) Mengukur
didik dapat hal-hal yang
menganalisis disukai
keberlakuan peserta didik
Hukum terkait dengan
Kekekalan Energi Bernalar kritis pembelajaran
2
Mekanik pada dan kreatif 2. Asesmen
peristiwa yang Formatif
terjadi dalam a) Bertanya
kehidupan sehari- acak kepada
hari peserta didik
b) Diskusi
antar
kelompok
3. Asesmen
Sumatif
Latihan soal
sesuai dengan
LK yang
7
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
sudah
disiapkan.

A.13. Peserta Blended

didik dapat learning &
memahami Bernalar kritis Jenis
4
struktur bumi dan dan kreatif asesmen:
antariksa 1.Asesmen
Diagnostik
A.14. Peserta -Asesmen
didik dapat Diagnostik Sumber
menjelaskan Kognitif Belajar: Buku
perbedaan antara 1) Kimia SMK
Bernalar kritis
iklim, cuaca, 4 Menanyakan Jilid X
dan kreatif
musim dan hal-hal yang penerbit
4. Bumi dan dampak disukai Erlangga,
Antariksa perubahan iklim peserta didik Buku KIMIA
terkait dengan sumber lain
A.15. Peserta pembelajaran yang relevan ,
didik dapat materi Video
mengidentifikasi teknologi pembelajaran,
gejala alam yang digital/digital Internet
Bernalar kritis
meliputi 4 marketing
dan kreatif
pergeseran 2)
lempeng dan Menanyakan
gempa bumi tentang
pemasaran
A.16. Peserta Bernalar kritis 3) Mengukur
4
didik dapat dan kreatif hal-hal yang

8
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
menerangkan disukai
konsep mitigasi peserta didik
bencana di terkait dengan
lingkungan pembelajaran
sekitar 2. Asesmen
Formatif
a) Bertanya
acak kepada
peserta didik
b) Diskusi
antar
kelompok
3. Asesmen
Sumatif
Latihan soal
sesuai dengan
LK yang
sudah
disiapkan.

A.17. Peserta Sumber

didik dapat
5. Keruangan Blended Belajar: Buku
memahami Bernalar kritis
dan learning & Kimia SMK
pengertian ruang 2
Konektivitas dan kreatif Jenis Jilid X
dan interaksi
Antar ruang asesmen: penerbit
antar ruang
dan waktu 1.Asesmen Erlangga,
Diagnostik Buku KIMIA
A.18. Peserta Bernalar kritis
4 sumber lain
didik dapat dan kreatif

9
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
mengidentifikasi -Asesmen yang relevan ,
kondisi sosial dan Diagnostik Video
lingkungan alam Kognitif pembelajaran,
dalam konteks 1) Internet
lokal dan Menanyakan
regional, hal-hal yang
nasional, hingga disukai
global peserta didik
terkait dengan
A.19. Peserta pembelajaran
didik dapat materi
menjelaskan teknologi
kondisi geografis digital/digital
Indonesia dan Bernalar kritis marketing
4
pengaruhnya dan kreatif 2)
terhadap aktivitas Menanyakan
sosial, ekonomi tentang
dan politik pemasaran
3) Mengukur
A.20. Peserta hal-hal yang
didik dapat disukai
menjelaskan peserta didik
konektivitas dan terkait dengan
interaksi untuk Bernalar kritis pembelajaran
4
mengasah dan kreatif 2. Asesmen
kemampuan Formatif
berfikir kritis a) Bertanya
dalam mengatasi acak kepada
masalah peserta didik
10
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
b) Diskusi
antar
kelompok
3. Asesmen
Sumatif
Latihan soal
sesuai dengan
LK yang
sudah
disiapkan.

A.21. Peserta
didik dapat Blended
mendeskripsikan learning &
Bernalar kritis
tentang interaksi, 2 Jenis
dan kreatif Sumber
komunikasi, asesmen:
Belajar: Buku
sosialisasi 1.Asesmen
Kimia SMK
6. Interaksi, Diagnostik
Jilid X
komunikasi, A.22. Peserta -Asesmen
penerbit
sosialisasi, didik dapat Diagnostik
Erlangga,
institusi sosial menjelaskan Kognitif
Bernalar kritis Buku KIMIA
dan dinamika tentang interaksi 4
1)
dan kreatif sumber lain
sosial dan institusi Menanyakan
yang relevan ,
sosial, peluang hal-hal yang
Video
dan tantangannya disukai
pembelajaran,
peserta didik
A.23. Peserta Internet
terkait dengan
didik dapat Bernalar kritis pembelajaran
4
mengidentifikasi dan kreatif materi
tentang dinamika/
11
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
problematika teknologi
sosial dalam digital/digital
kehidupan marketing
2)
Menanyakan
tentang
pemasaran
3) Mengukur
hal-hal yang
disukai
peserta didik
A.24.Peserta terkait dengan
didik dapat pembelajaran
menjelaskan 2. Asesmen
faktor penyebab Formatif
dan solusinya Bernalar kritis a) Bertanya
untuk 4 acak kepada
dan kreatif
mewujudkan peserta didik
pembangunan b) Diskusi
keberlanjutan antar
bagi manusia kelompok
3. Asesmen
Sumatif
Latihan soal
sesuai dengan
LK yang
sudah
disiapkan.

12
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
Bernalar kritis
Blended
dan kreatif
learning &
Paduan antara
Jenis
tatap muka dan
asesmen:
PJJ (blended
1.Asesmen
learning) &
Diagnostik
Jenis asesmen:
-Asesmen
1.Asesmen
Diagnostik
Diagnostik
Kognitif Sumber
-Asesmen
1) Belajar: Buku
Diagnostik
Menanyakan Kimia SMK
Kognitif
A.25. Peserta hal-hal yang Jilid X
1) Menanyakan
7.Perilaku didik dapat disukai penerbit
hal-hal yang
ekonomi dan memahami peserta didik Erlangga,
2 disukai peserta
kesejahteraan perilaku ekonomi terkait dengan Buku KIMIA
didik terkait
dengan benar pembelajaran sumber lain
dengan
materi yang relevan ,
pembelajaran
teknologi Video
materi
digital/digital pembelajaran,
teknologi
marketing Internet
digital/digital
2)
marketing
Menanyakan
2) Menanyakan
tentang
tentang
pemasaran
pemasaran
3) Mengukur
3) Mengukur
hal-hal yang
hal-hal yang
disukai
disukai peserta
peserta didik
didik terkait
13
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
dengan terkait dengan
pembelajaran pembelajaran
2. Asesmen 2. Asesmen
Formatif Formatif
a) Bertanya acak a) Bertanya
kepada peserta acak kepada
didik peserta didik
b) Diskusi antar b) Diskusi
kelompok antar
3. Asesmen kelompok
Sumatif 3. Asesmen
Latihan soal Sumatif
sesuai dengan Latihan soal
LK yang sudah sesuai dengan
disiapkan. LK yang
sudah
A.26. Peserta disiapkan.
didik dapat
menjelaskan
faktor-faktor
penyebab Bernalar kritis
4
kelangkaan, dan kreatif
permintaan,
penawaran, harga
pasar, serta inflasi

A.27. Peserta
Bernalar kritis
didik dapat 4
dan kreatif
mengidentifikasi

14
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
peran lembaga
keuangan, nilai,
serta fungsi uang

A.28. Peserta
didik dapat
mendeskripsikan
pengelolaan,
sumber-sumber
pendapatan dan Bernalar kritis
4
pengeluaran dan kreatif
keuangan
keluarga,
perusahaan serta
Negara

A.29. Peserta
didik dapat
Mengidentifikasi Bernalar kritis
2
hak dan dan kreatif
kewajiban dalam
jasa keuangan
Peserta didik B.1. Peserta didik Sumber
Mendesain Blended
dapat dapat Belajar: Buku
dan learning &
menentukan dan 1. Makhluk hidup menganalisis Kimia SMK
Bernalar kritis Jenis
mengevaluasi mengikuti dan rantai makanan 6 Jilid X
dan kreatif asesmen:
penyelidikan prosedur yang lingkungannya dan jaring-jaring penerbit
1.Asesmen
ilmiah tepat untuk makanan dalam Erlangga,
Diagnostik
melakukan ekosistem yang Buku KIMIA

15
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
penyelidikan ada di lingkungan -Asesmen sumber lain
ilmiah, sekitar sekolah Diagnostik yang relevan ,
menjelaskan cara Kognitif Video
penyelidikan 1) pembelajaran,
yang tepat bagi Menanyakan Internet
suatu pertanyaan hal-hal yang
ilmiah, serta B.2. Peserta didik disukai
diharapkan dapat dapat membuat peserta didik
mengidentifikasi video penanganan Bernalar kritis terkait dengan
8
kekurangan atau limbah dan polusi dan kreatif pembelajaran
kesalahan pada di lingkungan materi
desain percobaan sekitar teknologi
ilmiah. digital/digital
marketing
2)
Menanyakan
tentang
B.3. Peserta didik
pemasaran
dapat
3) Mengukur
mengevaluasi
hal-hal yang
hasil video Bernalar kritis
4 disukai
penanganan dan kreatif
peserta didik
limbah dan polusi
terkait dengan
di lingkungan
pembelajaran
sekitar
2. Asesmen
Formatif
a) Bertanya
acak kepada
peserta didik
16
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
b) Diskusi
antar
kelompok
3. Asesmen
Sumatif
Latihan soal
sesuai dengan
LK yang
sudah
disiapkan.

B.4. Peserta didik

dapat membuat Blended
larutan kimia yang learning &
Bernalar kritis Jenis
digunakan dalam 14 Sumber
dan kreatif asesmen:
kehidupan sehari- Belajar: Buku
hari 1.Asesmen
Kimia SMK
Diagnostik
Jilid X
B.5. Peserta didik -Asesmen
penerbit
dapat membuat Diagnostik
2. Zat dan Erlangga,
laporan Kognitif
perubahannya Buku KIMIA
perhitungan 1)
Bernalar kritis sumber lain
pembuatan larutan 6 Menanyakan
dan kreatif yang relevan ,
kimia yang hal-hal yang
digunakan dalam Video
disukai
kehidupan sehari- pembelajaran,
peserta didik
hari Internet
terkait dengan
B.6. Peserta didik pembelajaran
Bernalar kritis
dapat 4 materi
dan kreatif
mengevaluasi
17
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
pembuatan larutan teknologi
kimia yang digital/digital
digunakan dalam marketing
kehidupan sehari- 2)
hari ini menjadi Menanyakan
peluang usaha tentang
pemasaran
3) Mengukur
hal-hal yang
disukai
peserta didik
terkait dengan
pembelajaran
2. Asesmen
Formatif
a) Bertanya
acak kepada
peserta didik
b) Diskusi
antar
kelompok
3. Asesmen
Sumatif
Latihan soal
sesuai dengan
LK yang
sudah
disiapkan.

18
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
B.7. Peserta didik Blended
dapat membuat learning &
Bernalar kritis
alat atau prototipe 12 Jenis
dan kreatif
penghasil energi asesmen:
sederhana 1.Asesmen
Diagnostik
-Asesmen
Diagnostik
Kognitif Sumber
1) Belajar: Buku
Menanyakan Kimia SMK
hal-hal yang Jilid X
B.8. Peserta didik disukai penerbit
3. Energi dan dapat peserta didik Erlangga,
perubahannya memperbaiki terkait dengan Buku KIMIA
rancangan alat pembelajaran sumber lain
Bernalar kritis
atau prototipe 4 materi yang relevan ,
dan kreatif
penghasil energi teknologi Video
sederhana digital/digital pembelajaran,
yang telah marketing Internet
diujicobakan 2)
Menanyakan
tentang
pemasaran
3) Mengukur
hal-hal yang
disukai
peserta didik

19
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
terkait dengan
pembelajaran
2. Asesmen
Formatif
a) Bertanya
acak kepada
peserta didik
b) Diskusi
antar
kelompok
3. Asesmen
Sumatif
Latihan soal
sesuai dengan
LK yang
sudah
disiapkan.

B.9. Peserta didik Blended

Sumber
dapat melakukan learning &
Belajar: Buku
mitigasi dan Jenis
Kimia SMK
simulasi Bernalar kritis asesmen:
10 Jilid X
penanganan dan kreatif 1.Asesmen
4. Bumi dan penerbit
bencana di Diagnostik
antariksa Erlangga,
lingkungan -Asesmen
Buku KIMIA
sekitar Diagnostik
sumber lain
B.10. Peserta Kognitif
Bernalar kritis yang relevan ,
didik dapat 4 1)
dan kreatif Video
mengevaluasi Menanyakan

20
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
proses simulasi hal-hal yang pembelajaran,
penanganan disukai Internet
bencana di peserta didik
lingkungan terkait dengan
sekitar pembelajaran
materi
teknologi
digital/digital
marketing
2)
Menanyakan
tentang
pemasaran
3) Mengukur
hal-hal yang
disukai
peserta didik
terkait dengan
pembelajaran
2. Asesmen
Formatif
a) Bertanya
acak kepada
peserta didik
b) Diskusi
antar
kelompok
3. Asesmen
Sumatif
21
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
Latihan soal
sesuai dengan
LK yang
sudah
disiapkan.

Peserta didik Blended

Sumber
dapat C.1. Peserta didik learning &
Belajar: Buku
menerjemahkan menganalisis Jenis
Kimia SMK
Menerjemahk data dan bukti berbagai asesmen:
5. Keruangan dan Jilid X
an data dan dari berbagai fenomena kondisi 1.Asesmen
Konektivitas Bernalar kritis penerbit
sumber untuk social dan 10 Diagnostik
bukti-bukti Antar ruang dan dan kreatif Erlangga,
membangun lingkungan alam -Asesmen
secara ilmiah waktu Buku KIMIA
sebuah argumen dalam kehidupan Diagnostik
sumber lain
serta dapat sehari-hari dari Kognitif
yang relevan ,
mempertahankan konsep dan teori 1)
Video
nya dengan Menanyakan

22
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
penjelasan hal-hal yang pembelajaran,
ilmiah. Peserta disukai Internet
didik diharapkan peserta didik
dapat terkait dengan
mengidentifikasi pembelajaran
kesimpulan yang materi
benar diambil teknologi
dari tabel hasil, digital/digital
grafik, atau marketing
sumber data lain. 2)
Peserta didik Menanyakan
merencanakan tentang
C.2. Peserta didik
dan pemasaran
mengevaluasi
melaksanakan 3) Mengukur
berbagai sumber Bernalar kritis
aksi sebagai 6 hal-hal yang
tentang kondisi dan kreatif
tindak lanjut, disukai
social dan
mengkomunikasi peserta didik
lingkungan alam
kan proses dan terkait dengan
hasil pembelajaran
pembelajarannya, 2. Asesmen
melakukan Formatif
refleksi diri a) Bertanya
terhadap tahapan acak kepada
kegiatan yang peserta didik
dilakukan b) Diskusi
antar
kelompok
3. Asesmen
Sumatif
23
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
Latihan soal
sesuai dengan
LK yang
sudah
disiapkan.

C.3. Peserta didik Blended

dapat learning &
Sumber
menganalisis data Jenis
Belajar: Buku
dan bukti-bukti asesmen:
Bernalar kritis Kimia SMK
ilmiah tentang 6 1.Asesmen
6. Interaksi, dan kreatif Jilid X
interaksi dan Diagnostik
komunikasi, penerbit
dinamika social -Asesmen
sosialisasi, Erlangga,
di lingkungan Diagnostik
institusi social Buku KIMIA
sekitar Kognitif
dan dinamika sumber lain
C.4. Peserta didik 1)
social yang relevan ,
dapat Menanyakan
Video
merencanakan Bernalar kritis hal-hal yang
4 pembelajaran,
dan dan kreatif disukai
Internet
melaksanakan peserta didik
tindak lanjut terkait dengan
24
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
tentang interaksi pembelajaran
dan dinamika materi
sosial teknologi
digital/digital
marketing
2)
Menanyakan
tentang
pemasaran
3) Mengukur
hal-hal yang
disukai
C.5. Peserta didik peserta didik
dapat terkait dengan
mengkomunikasi pembelajaran
kan hasil diskusi Bernalar kritis 2. Asesmen
6 Formatif
tentang interaksi dan kreatif
dan dinamika a) Bertanya
social acak kepada
dilingkungan peserta didik
b) Diskusi
antar
kelompok
3. Asesmen
Sumatif
Latihan soal
sesuai dengan
LK yang

25
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
sudah
disiapkan.

C.6. Peserta didik

Blended
dapat
learning &
menterjemahkan
Jenis
data dan bukti-
asesmen:
bukti secara
Bernalar kritis 1.Asesmen
ilmiah tentang 10
dan kreatif Diagnostik Sumber
hubungan antar
-Asesmen Belajar: Buku
kelangkaan,
Diagnostik Kimia SMK
permintaan,
Kognitif Jilid X
penawaran dan
1) penerbit
7. Perilaku harga pasar
Menanyakan Erlangga,
ekonomi dan C.7. Peserta didik
hal-hal yang Buku KIMIA
kesejahteraan dapat
disukai sumber lain
merencanakan
peserta didik yang relevan ,
dan
terkait dengan Video
melaksanakan
pembelajaran pembelajaran,
tindak lanjut Bernalar kritis
6 materi Internet
tentang hubungan dan kreatif
teknologi
antara
digital/digital
kelangkaan,
marketing
permintaan,
2)
penawaran dan
Menanyakan
harga pasar

26
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
tentang
pemasaran
3) Mengukur
hal-hal yang
disukai
peserta didik
terkait dengan
C.8. Peserta didik pembelajaran
dapat 2. Asesmen
mengkomunikasi Formatif
kan hasil diskusi a) Bertanya
Bernalar kritis acak kepada
tentang hubungan 6
dan kreatif peserta didik
antara kelangkaan
, permintaan, b) Diskusi
penawaran dan antar
harga pasar kelompok
3. Asesmen
Sumatif
Latihan soal
sesuai dengan
LK yang
sudah
disiapkan.

27
 Kebumen, 22 Juni2022
Mengetahui & Mengesahkan
Kepala SMK Cipta Karya Prembun Guru Mata Pelajaran

Drs.H.Tuntum Prayitno,M.Pd Sri Wahyuningsih,S.Pd

NIP. NIP.

28