PEMERINTAH PROVINSI SUMATERA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 2 LUBUK BASUNG KAB. AGAM
Jalan Lintas Manggopoh – Pasaman Km 6 Lubuk Basung Kode Pos 26416  (0752) 8804180
E-mail : smkn2lubukbasung@yahoo.com website : smkn2lubukbasung.sch.id

PROYEK ILMU PENGETAHUAN ALAM

DAN SOSIAL

Untuk SMK Kelas X

Semua Program Keahlian

Penyusun
Syelfina Mudiyarma, S.Pd

2023
 DAFTAR ISI

Halaman
A INFORMASI UMUM....................................................................
1. Identitas Modul.................................................................1
2. Kompetensi Awal..............................................................1
3. Profil Pelajar Pancasila.......................................................1
4. Sarana dan prasarana.........................................................1
5. Bahan Bacaan untuk Peserta didik. .......................................... ..
2
6. Moda pembelajaran yang digunakan........................................2
7. Kata Kunci......................................................................2
8. Ketersediaan Materi...........................................................2
9. Persiapan Pembelajaran......................................................3

B KOMPONEN INTI......................................................................4
ELEMEN 1 PROSES BISNIS BIDANG PEMASARAN...................................4
1 Tujuan Pembelajaran.........................................................4
2. Pemahaman bermakna........................................................4
3. Pertanyaan Pemantik.........................................................4
4. Kegiatan Pembelajaran.......................................................5
Pertemuan 1....................................................................5
Pertemuan 2....................................................................7
Pertemuan 3....................................................................9
Pertemuan 4....................................................................10
5. Asesmen.........................................................................12
6. Pengayaan dan remedial .................................................... 13
7. Refleksi peserta didik dan guru...............................................14

C LAMPIRAN. ............................................................................16
1. Lembar Kerja Peserta Didik..................................................17
2. Bahan Bacaan untuk Peserta didik...........................................23
3. Bahan bacaan peserta didik dan guru.......................................28
4. Glosarium ...................................................................... 34
5. Daftar Pustaka................................................................. 35
 A
ii

INFORMASI UMUM
1. IDENTITAS SEKOLAH
Satuan Pendidikan /Jenjang : SMK Negeri 2 Lubuk Basung, Kab. Agam,
Sumatera Barat
Mata Pelajaran : Proyek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
Judul Modul : Energi dan Perubahannya
Kode Modul Ajar : M.PIPAS:003/TKR
Kelas : X ( Sepuluh )
Alokasi Waktu : 6 X 45 Menit
Pertemuan : 1 X 6 JP

2. KOMPETENSI AWAL
Kemampuan awal yang dipersyaratkan untuk mempelajari modul ini Peserta
didik sudah memiliki kemampuan dasar tentang Energi dan Perubahannya.

3. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Dimensi 1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia.
 Dimensi 4. Bernalar Kritis
 Dimensi 6. Kreatif

4. SARANA /PRASARANA
a. Sarana:
 Digital dan Non digital berupa Buku paket, e-book, portal
pembelajaran, tautan edukasi di internet, surat kabar, majalah,
televisi, teks iklan di ruang publik.
 Video pembelajaran di internet (dibuatkan link)

b. Prasarana
 Perangkat keras ( Smartphone, Tablet, Headset)
 Perangkat lunak (Media Sosial: Youtube, IG, dll)
 Jaringan internet
5. TARGET PESERTA DIDIK
Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar di Kelas X (Sepuluh)
semua Program Keahlian
 Peserta didik reguler, Jumlah Peserta didik : 36 peserta didik

6. MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran PBL

7. KETERSEDIAAN MATERI :
Materi disajikan dalam bentuk aktivitas pembelajaran (mengamati,
menyimak, membaca, bertanya, mencoba, berlatih, berdiskusi, presentasi,
menulis, atau lainnya) sehingga menghasil proses kognitif, afektif dan
psikomotorik yang membentuk karakter tediri:
 Membaca buku dan dokumen, menuliskan hasilnya secara mandiri
 Mengamati Proses (dalam berita, jurnal, Tayangan media) dan menuliskan
dalam dokumen
 Mengobservasi, mengamati, menanyakan
 Penugasan proyek sederhana secara berkelompok
 Materi disajikan tidak hanya dalam bentuk teks, tetapi juga dalam gambar

8. KATA KUNCI
 Usaha
 Energi
 Perubahan energi
 Energi potensial
 Energi kinetik
 Energi potensial
9. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Asesmen
Pertemuan Materi
Pembelajaran
Tempat Alat Bantu Waktu
Diagnosis Formatif Sumatif
1.  Energi dan Model Kelas  Modul Ajar 6 jam Mengukur Sambil peserta Di Sumatif akhir
usaha Problem  Lembar sejauh mana didik melakukan tujuan
 Perubahan Base Kerja pemahaman proses pembelajaran
energi Learning  HP, internet peserta didik pembelajaran melakukan tes
guru secara holistic
menanyakan dengan tujuan
secara acak untuk menentukan
kepada peserta peserta didik
didik terhadap kompeten
pemahaman tdk/mengetahui
materi ketuntasan

3 ii
 B KOMPONEN INTI

1. TUJUAN PEMBELAJARAN

a. “ Fase E”

b. Rumusan capaian pembelajaran masing-masing elemen pembelajaran adalah

sebagai berikut.
Elemen Capaian Pembelajaran

Menjelaskan Pada akhir fase E, Peserta didik diharapkan dapat

fenomena memahami pengetahuan ilmiah dan menerapkannya atau
secara ilmiah membuat prediksi sederhana disertai dengan
pembuktiannya.
Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena yang
terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari aspek energi
dan perubahannya
Peserta didik juga mengaitkan fenomena-fenomena
tersebut dengan keterampilan teknis pada bidang
keahliannya
Mendesain dan Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan
mengevaluasi ilmiah dan menerapkannya; atau membuat prediksi
penyelidikan sederhana disertai dengan pembuktiannya. Peserta didik
ilmiah menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti
energi dan perubahannya.
Peserta didik juga mengaitkan fenomena-fenomena
tersebut dengan keterampilan teknis pada bidang
keahliannya.
Menerjemahka Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari
n data dan berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen serta
bukti-bukti dapat mempertahankannya dengan penjelasan ilmiah.
secara ilmiah Peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi
kesimpulan yang benar diambil dari tabel hasil, grafik,
atau sumber data lain.
Peserta didik merencanakan dan melaksanakan aksi
sebagai tindak lanjut, mengomunikasikan proses dan hasil
pembelajarannya, melakukan refleksi diri terhadap
tahapan kegiatan yang dilakukan
c. Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai
Kode TP Tujuan Pembelajaran
Memahami pengetahuan ilmiah, menerapkan dan menjelaskan
X PIPAS 1 fenomena yang terjadi di lingkungan sekitar pada aspek energi
dan perubahan

Kode TP IKTP
X PIPAS 1 1. Peserta didik Menelaah konsep energi dan usaha dalam
kehidupan sehari-hari
2. Peserta didik Menelaah perubahan energi mekanik, energi
kimia, energi listrik, dan energi kalor

2. PEMAHAMAN BERMAKNA

1. Menelaah Konsep energi dan usaha

2. Menelaah perubahan energi mekanik, energi kimia, energi listrik dan
energi kalor

3. PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apakah ananda menyadari bahwa di sekeliling ananda terdapat beberapa

jenis bentuk energi? Jelaskan!
2. Apakah energi bisa diciptakan atau dihilangkan? Jelaskan !
3. Bagaimana bentuk perubahan energi?

4. KEGIATAN PEMBELAJARAN

LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN 1

PERTEMUAN 1, 6 JP X 45 MENIT = 270 MENIT
1. Energi dan Usaha
2. Perubahan energi
Pendahuluan (30 menit)
Kegiatan guru Kegiatan siswa
1. Guru membuka kegiatan dengan Peserta didik menjawab salam dari
aktivitas rutin seperti salam, dan guru
menyampaikan bahwa tujuan
belajar sesi ini adalah belajar
mengenai energi dan
 perubahannya.
2. Peserta didik menyiapkan diri, Ketua kelas memimpin doa sebelum
Kelas dilanjutkan dengan do’a pembelajaran dimulai
dipimpin oleh salah seorang
peserta didik, dan salah seorang
membaca Alquran
3. Guru menyapa peserta didik dan Peserta didik menginformasikan
mengecek kehadiran peserta didik kehadirannya
4. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran, manfaat, dan teknik
penilaian yang digunakan dan
asesmen awal pembelajaran
5. Guru memberi motivasi dengan
membimbing peserta didik
memahami konsep energi dan
usaha
Inti (180 menit)
A. Orientasi peserta didik pada masalah (15 menit)
1. Guru memandu peserta didik 1. Peserta didik terlibat dalam
mengidentifikasi permasalahan aktivitas pemecahan masalah
dengan mendemonstrasikan
sebuah meja yang didorong
 Apa informasi yang ananda
dapatkan dari demonstrasi
tersebut?
 Menurut pendapatmu
gangguan apa yang terjadi?
 Apakah ananda menyadari bahwa
di sekeliling ananda terdapat
beberapa jenis bentuk energi?
Jelaskan!
B. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar (15 menit)
1. Guru membentuk kelompok 1. Peserta didik melaksanakan
(terdiri dari 6 orang setiap instruksi yang ada dalam LKPD
kelompok).
2. Guru mengkondisikan peserta
didik untuk berada pada
kelompoknya.
3. Guru memberikan LKPD dan
mengarahkan peserta didik
untuk mengerjakan LKPD dalam
diskusi kelompok sesuai
 petunjuk belajar.
C. Membantu investigasi mandiri dan berkelompok (75 menit)
1. Guru membimbing peserta didik 1. Masing-masing peserta didik
untuk mengumpulkan informasi mencari informasi dari internet
dan mengisi LKPD dengan teliti dan modul mengenai materi energi
dan berurutan. dan usaha pada LKPD yang telah
2. Guru memantau jalannya diskusi disiapkan.
dan membantu kelompok yang 2. Peserta didik saling berdiskusi
mengalami kesulitan dengan bimbingan guru untuk
menyelesaikan permasalahan pada
LKPD .
3. Peserta didik berani
mengungkapkan gagasannya.
D. Mengembangkan dan menyajikan hasil (60 menit)
1. Guru meminta setiap kelompok 1. Peserta didik menyiapkan
mempresentasikan hasil kelompok untuk berdiskusi
diskusinya di depan kelas.
Kelompok lain diminta aktif
untuk menanggapi
2. Guru mendampingi peserta didik
dalam melakukan presentasi
agar berjalan lancar dan
kondusif.
E. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah (15 menit)
1. Guru membimbing peserta didik Peserta didik melakukan analisis
melakukan analisis serta evaluasi evaluasi pemecahan masalah
terhadap pemecahan masalah
Penutup (60 menit)
1. Refleksi belajar: Peserta didik menyelesaikan soal dan
1. Guru memberikan soal aplikasi / postest yag diberikan
posttest kepada peserta didik
2. Guru meminta murid untuk
mengisi lembar penilaian diri
2. Guru membimbing peserta didik Pesera didik merangkum materi yang
dalam merangkum materi yang telah diberikan
telah dipelajari dengan mengacu
pada indikator pencapaian
kompetensi.
3. Guru menjelaskan pembelajaran Peserta didik menyimak intruksi guru
untuk pertemuan selanjutnya bahwa untuk pertemuan selanjutnya
4. Pengayaan: tugas menulis narasi
singkat tentang konsep energi
5. Doa penutup
 5. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASSESMENT)

TERTULIS PERFORMA SIKAP

 Menggunakan ujian  Dengan Teknik  Disiplin (Dapat dilihat dari

harian yang sudah observasi guru timestamp saat mulai
disiapkan guru mengamati kinerja mengerjakan)
sebagai aspek  Kerja keras dan Tanggung
keterampilan peserta Jawab (Dapat dilihat dari
didik. Dilihat dari hasil kelengkapan dalam diskusi
pekerjaan dan dan mengerjakan soal)
kelengkapannya

6. PENGAYAAN
Pengayaan merupakan program pembelajaran yang diberikan kepada peserta
didik yang telah melampaui Kriteria Ketuntasan Minimal atau KKM. Diberikan
segera setelah peserta didik diketahui telah mencapai KKM berdasarkan hasil
penilaian harian. Biasanya hanya diberikan sekali, tidak berulang kali
sebagaimana pembelajaran remidial.
No
Langkah – Langkah Kegiatan Target Hasil
.
Ada kelompok
Diskusikanlah dengan kelompokmu tentang konsep
1 dengan nama
energi dan perubahan energi { Minimal 1000 kata }
masing -masing
Hasil pengamatan dan diskusi ,buatlah power pointnya
atau lengkapilah dengan ilustrasi berupa gambar,
3
video, skema, atau bagan yang sesuai serta dilakukan
Ada hasil kerja
secara berkelompok
Untuk sumber informasi Gunakan internet,
2
perpustakaan, atau buku sumber lain yang relevan
Ada laporan
Presentasikan hasilnya kepada kelompok lain untuk individu dan
3
dibandingkan dan saling melengkapi. laporan
kelompok
Ada tanggapan
Mintalah kelompok yang lain untuk menanggapinya!
dari masing –
Tanggapan dari teman jadikan masukan untuk
4 masing
memperbaiki laporan tugas kalian
kelompok
 7. REMEDIAL

Bagi peserta didik setelah melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran yang
belum memenuhi Ketuntasan Belajar Minimal (KBM), maka akan diberikan
pembelajaran tambahan (Remidial Teaching). Kemudian diberikan tes tertulis
pada akhir pembelajaran lagi dengan ketentuan:
1. Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun setara.
2. Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir.
3. Peserta didik yang sudah tuntas (≥KBM) dipersilakan untuk ikut bagi yang
berminat untuk memperbaiki nilai

Coba ananda cari jawaban atas permasalahan-permasalahan berikut

ini!
1.

8. REFLEKSI.
a. Refleksi Guru
Refleksi adalah kegiatan yang dilakukan dalam proses belajar mengajar
dalam bentuk penilaian tertulis dan lisan oleh guru untuk peserta didik dan
mengekspresikan kesan konstruktif, pesan, harapan dan kritik terhadap
pembelajaran yang diterima, Guru dapat mengajukan pertanyaan kepada
peserta didik,dengan minta pendapat tentang cara mengajar, suasana
pembelajaran,pemahaman pembelajaran.ataupun meminta kritik dan saran
kepada peserta didik terhadap pembelajaran dan dirinya.hal ini dapat
dilakukan menjelang pembelajaran berakhir sehingga tidak menggangu
pembelajaran
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya akukan dapat
mengarahkan dan mempersiapkan peserta didik mengikuti pelajaran
dengan baik?
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................
2. Bagaimana tanggapa peserta didik terhadapt materi atau bahan ajar
yang saya sajikan sesuai yang diharapkan? (apakah materi terlalu
tinggi,terlalu rendah, atau sesuai dengan kemampuan awal peserta
didik) ?
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................
3. Bagaimana respon peserta didik terhadap media pembelajaran yang
digunakan ? apakah media sesuai dan mempermudah peserta didik
menguasai kompetensi atau materi yang diajarkan ?
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................
4. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap kegiatan belajar yang telah
saya rancang ?
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................
5. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap metode atau teknik
pembelajaran yang saya gunakan?
..........................................................................................
..........................................................................................
 ..........................................................................................
..........................................................................

b. Refleksi Peserta didik

Agar pembelajaran semakin menyenangkan dan bermakna untuk kalian,
yuk sejenak berefleksi tentang aktivitas pembelajaran kali ini.
Isilah penilaian diri ini dengan sejujur-jujurnya dan sebenar-benarnya
sesuai dengan perasaan kalian ketika mengerjakan suplemen bahan
materi ini!
Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat
mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini!

1. Apa yang sudah kalian pelajari?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________________________________________
2. Apa yang kalian kuasai dari materi ini?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________________________________________
3. Bagian apa yang belum kalian kuasai?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_______________________________________________
4. Apa upaya kalian untuk menguasai yang belum kalian kuasai?
Coba diskusikan dengan teman maupun guru kalian
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________________________________
C
16 LAMPIRAN

17