LUSIANA ALAWIYAH

MODUL AJAR
PROJEK IPAS
Materi dan Perubahannya
CAMPURAN

FASE E
SMK
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ............................................................................................................ 1

A. INFORMASI UMUM ........................................................................................................ 2

1. Identitas Sekolah .......................................................................................................... 2
2. Kompetensi Awal ........................................................................................................ 2
3. Profil Pelajar Pancasila ................................................................................................ 2
4. Sarana dan Prasarana ................................................................................................... 2
5. Target Peserta Didik .................................................................................................... 2
6. Model Pembelajaran yang digunakan .......................................................................... 2
B. KOMPONEN INTI ............................................................................................................
1. Fase CP
2. Tujuan Pembelajaran ................................................................................................... 3
3. Pemahaman Bermakna ................................................................................................ 3
4. Kegiatan Ururtan Pembelajaran ................................................................................... 3
5. Asemen ........................................................................................................................ 5
6. Pengayaan dan Remedial ............................................................................................. 6
7. Refleksi peserta didik dan guru ................................................................................... 7
C. LAMPIRAN .......................................................................................................................
1. Lembar kerja peserta didik (LKPD) pertemuan 1 ....................................................... 8
2. Instrumen dan rubrik Asesmen .................................................................................... 14
3. Bahan Ajar ................................................................................................................... 20
4. Bahan bacaan ............................................................................................................... 26
4. Latihan Soal .................................................................................................................. 29
5. Glosarium ..................................................................................................................... 31
6. Daftar pustaka .............................................................................................................. 32
7. Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran......................................................... 33
 KATA PENGANTAR

Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh

Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat rahmat dan
hidayah-Nya, Penulis telah berhasil menyusun Modul Ajar Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan
Sosial SMK Fase E dengan baik. Tujuan disusunnya Modul Ajar ini adalah sebagai salah satu
pemenuhan tugas PPG dalam jabatan kategori 1 gelombang 2 tahun 2022 di Universita Negeri
Yogyakarta serta sebagai acuan atau bahan literasi untuk guru – guru pengampu mata pelajaran
Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) dalam membuat Modul Ajar IPAS, sehingga
proses pembelajarannya lebih terarah, terencana, variatif, dan bermakna. Dengan demikian,
Capaian Pembelajaran mata pelajaran IPAS dapat terwujud.
Pada modul ajar ini penulis melakukan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning
untuk meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada elemen Materi dan Perubahannya di SMK Negeri
1 Surade.

Modul Ajar Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial yang telah disusun ini diharapkan dapat
membantu guru – guru pengampu mata pelajaran Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
(IPAS) khususnya dan guru mata pelajaran lain pada umumnya. Modul Ajar IPAS SMK Fase E
ini masih jauh dari sempurna, Oleh karena itu, penyusun berharap dapat memperoleh kritik, saran,
rekomendasi, evaluasi, dan kontribusi nyata dari berbagai pihak untuk kesempurnaan modul ajar
ini. Penyusun mengucapkan banyak terimakasih kepada semua pihak (Bapak Ibu Dosen
Universitas Negeri Yogyakarta Fakultas Pendidikan Kimia) yang telah berkontribusi aktif dalam
proses penyusunan Modul Ajar IPAS SMK Fase E ini. Apabila terdapat kekurangan atau
kekeliruan, maka dengan segala kerendahan hati akan penyusun perbaiki sesuai dengan
ketentuan yang berlaku.

Surade, November 2022

Penyusun

Lusiana Alawiyah, S. Si

1
MODUL AJAR PROJEK IPAS_CAMPURAN

Informasi Umum
Nama: Lusiana Alawiyah, S.Si
Instansi: SMKN 1 Surade
Kompetensi Awal
Profil pelajar Pancasila
Sarana dan Prasarana
Target Peserta Didik
Model Pembelajaran
MODUL AJAR PROJEK IPAS_CAMPURAN
MODUL AJAR
(PROJEK IPAS)
Projek Fase E Jumlah tatap muka
IPAS SMK
4 JP (2x Pertemuan)
(Projek Ilmu Pengetahuan
Alam dan Sosial) Kelas X
: Kompetensi awal adalah pengetahuan dan atau keterampilan
yang perlu dimiliki peserta didik sebelum mempelajari topik
Materi dan Perubahannya. Kompetensi awal yang harus
dimiliki peserta didik adalah kompetensi yang telah dicapai
pada Fase D sebelumnya yang terkait dengan topik Materi
dan Perubahannya,
: Peserta didik diharapkan dapat menunjukkan pembiasaan
profil pelajar Pancasila dalam proses pembelajaran seperti
Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
Berakhlak mulia; Mandiri; Bernalar Kritis; kreatif dan
Gotong Royong.
: Sarana dan prasarana yang dibutuhkan antara lain:
- Ruang Kelas
- Komputer/Laptop/ Gawai
- Jaringan Internet
- Alat Tulis dan Buku
- Proyektor dan LCD
- Alat dan bahan percobaan disesuaikan di LKPD tiap
pertemuan.
: Target peserta didik untuk mempelajari konten ini adalah:
- Peserta didik Kelas X Rumpun Teknologi dan Informasi
- Peserta didik reguler/tipikal, tidak ada kesulitan dalam
mencerna dan memahami materi ajar
- Peserta didik yang telah menyelesaikan Fase sebelumnya,
yakni Fase D
: Model pembelajaran yang digunakan untuk pertemuan 1
Inkuiri terbimbing dan pertemuan 2 adalah Problem Based
Learning.
2
 Kompetensi Inti
Fase CP : Di akhir fase E, Peserta didik menjelaskan Aspek meliputi, sifat zat
yang dibedakan secara kimia dan fisika, ciri-ciri dari perubahan zat
secara fisika dan kimia, serta penggolongan zat menjadi unsur,
senyawa, campuran dan cara pemisahan campuran yang bermanfaat
secara ekonomis dan sosial.

Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan 1
1. Melalui kegiatan praktikum dan diskusi, peserta didik dapat bekerjasama membuktikan
macam-macam sistem dispersi campuran dengan baik.
2. Melalui percobaan, siswa dengan percaya diri dapat mengklasifikasikan suspensi kasar,
larutan sejati dan koloid berdasar kan data hasil pengamatan (effek Tyndall,
homogen/heterogen, dan penyaringan) dengan benar.
Pertemuan 2
1. Melalui Pengamatan peserta didik dapat membedakan teknik-teknik pemsiahan campuran
dengan baik dan benar.
2. Setelah mengamati permasalahan kontekstual peserta didik mampu menentukan
dan melakukan teknik pemisahan campuran secara kreatif.

Pemahaman bermakna :
Aspek materi dan perubahannya membahas tentang sifat-sifat materi,
perubahan materi berkaitan dengan segala sesuatu yang mampu
membuat suatu zat untuk melakukan perubahan baik secara fisika
maupun kimia.

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Tahapan Kegiatan Waktu
Pendahuluan Persiapan (10 menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan memberi salam dan peserta
didik menjawab salam dari guru
2. Salah satu peserta didik memimpin kegiatan berdoa sebelum
pembelajaran dimulai (P3 Beriman dan bertakwa kepada
Tuhan YME)
3. Guru melakukan presensi
4. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran. (* kondisional)

Apersepsi
 Guru memberikan apersepsi dengan menggali pengetahuan
awal peserta didik terkait jenis-jenis campuran.
- Guru menanyakan kesiapan siswa dalam melakukan
pembelajaran.
- Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan:

3
MODUL AJAR PROJEK IPAS_CAMPURAN
  “Apa yang terjadi jika kalian mendiamkan santan atau
susu?”
 “Mengapa air teh tidak bisa dibedakan antara teh dengan
airnya ?”
 “Kalau kalian mencampurkan pasir dengan air apakah
kalian bisa membedakan komponen penyusun campuran
tersebut?”

Motivasi
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
materi yang akan dipelajari.

Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menyampaian
informasi tentang langkah pembelajaran yang akan dilakukan
beserta teknik penilaian

Kegiatan Inti
Orientasi Mengorganisasikan siswa 15 menit
1. Guru membagi kelompok siswa
2. Guru memberikan LKPD kepada setiap kelompok

Mengamati (observing)
3. Guru memantik siswa untuk mencari tahu tentang konten dari
tayangan video/ gambar, yaitu contoh-contoh campuran yang
terdapat dalam kehidupan sehari-hari.
4. Dan meminta siswa untuk melakukan literasi ilmiah
mengenai campuran

Merumuskan Menanya (Questioning) 25 menit

Masalah 5. Guru meminta siswa untuk merumuskan permasalahan yang
harus dipecahkan dengan arahan guru.
“Apakah perbedaan koloid, larutan, dan suspensi ?
”Bagaimanakah sifat koloid ?” (P3 Bernalar kritis)

Merumuskan Mengajukan hipotesis 30 menit

hipotesis 6. Guru meminta siswa untuk membuat hipotesis sesuai
permasalahan yang dikemukakan.
7. Mendiskusikan hasil bacaan tentang sistem koloid dalam
kehidupan sehari-hari.
8. Menentukan jawaban sementara berdasarkan hasil bacaan
- Jika koloid didiamkan maka akan terlihat endapan dan zat
stabil.
- jika seberkas cahaya dilewatkan pada koloid akan terlihat
penghamburan cahaya oleh partikel koloid.
- Jika jika seberkas cahaya dilewatkan pada larutan akan
terlihat cahaya diteruskan oleh sistem larutan.

Mengumpulkan Mengumpulkan data (Eksperimenting) 5 menit

data 9. melakukan percobaan mengenai larutan, koloid, dan suspensi
4
MODUL AJAR PROJEK IPAS_CAMPURAN
 (telampir di LKPD)
memperhatikan demonstrasi sifat-sifat sistem dispersi seperti menyorotkan
sinar senter pada segelas susu mengamati dan mencatat data hasil
percobaan

Menguji Mengasosiasi (Associating)

Hipotesis 10. Siswa menganalisis hasil percobaan mengenai larutan,
koloid, dan suspensi.
Merumuskan Mengkomunikasikan
kesimpulan 11. Siswa bersama kelompoknya menyimpulkan campuran
termasuk larutan, koloid atau suspensi berdasarkan data
yang diperoleh.
12. Setiap kelompok mengkomunikasikan data hasil percobaan
kepada kelompok yang lain.
13. Kelompok lain diberi kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan dan memberikan pendapatnya.
14. Guru memberikan klarifikasi apabila ada kelompok yang
salah konsep.

Menarik Kesimpulan
15. Siswa menarik kesimpulan mengenai hasil percobaan yang
telah dilakukan.
16. Siswa menyimpulkan keterkaitan rumusan hipotesis
dengan hasil analisis data percobaan.

Penutup Konfirmasi dan Refleksi 5 menit

Guru mempertegas konsep yang telah ditemukan siswa tentang
jenis-jenis sistem dispersi; larutan, koloid dan suspensi.

Tindak Lanjut
Guru meminta siswa untuk mencari tahu tentang pemisahan
campuran untuk matri pertemuan selanjutnya.

Guru menutup kelas

Asesmen

No Aspek Teknik Bentuk instrument

1 Sikap Observasi Lembar observasi
2 Pengetahuan Observasi Lembar observasi
Tes tertulis Soal uraian
3 Keterampilan Kinerja Praktik Lembar Penilaian Kinerja

5
MODUL AJAR PROJEK IPAS_CAMPURAN
 Pengayaan dan Remedial

a. Pengayaan
membuat resume dengan materi pemisahan campuran.

Pelaksanaan program pengayaan:

1. Cara yang dapat ditempuh
Peserta didik yang mendapat nilai diatas 70 diberikan tugas:
a. Pemberian bacaan tambahan atau berdiskusi yang bertujuan untuk
memperluas wawasan peserta didik terhadap materi pembelajaran, seperti
mencari macam-macam teknik pemisahan campuran.
b. Menjadi tutor teman sebaya bagi peserta didik yang belum memenuhi
capaian pembelajaran.

2. Materi dan waktu pelaksanaan program pengayaan:

a. Materi program pengayaan diberikan sesuai ATP atau materi yang
dipelajari, bisa berupa penguatan materi yang dipelajari maupun berupa
pengembangan materi.
b. Waktu program pengayaan adalah setelah mengikuti posttest atau pada saat
pembelajaran dimana siswa yang lebih cepat menunjukkan perkembangan
pemahaman dengan teman lainnya maka dilayani dengan program
pengayaan.

b. Remidial
- Pembelajaran remidial dilaksanakan segera setelah diadakan penilaian bagi
peserta didik yang mendapat nilai di bawah 70.
- Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan penugasan berdasarkan
indicator pencapaian kompetensi yang belum dicapai oleh masing-masing
peserta didik.
- Remedi dilakukan jika jumlah peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari
20% tetapi kurang dari 50%. Sedangkan bila jumlah peserta didik yang
mengikuti lebih dari 50% maka akan dilakukan pembelajaran ulang pada
materi tersebut.
Bentuk pelaksanaan pembelajaran remedi:
a. Cara yang dapat ditempuh antara lain:
- Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang
belum atau mengalami kesulitan dalam pemahaman konten materi dapat
dilakukan oleh guru secara langsung atau dibantu oleh teman sebaya.

6
MODUL AJAR PROJEK IPAS_CAMPURAN
 - Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus, yang sifatnya
penyederhanaan dari pelaksanaan pembelajaran reguler. Bentuk penyederhana
itu dapat dilakukan guru melalui penyederhanaan strategi pembelajaran,
penyederhanaan cara penyajian soal, ataupun penyederhanaan soal yang
diberikan saat test remedi.
b. Materi dan waktu pelaksanaan program remedi:
- Program remedi diberikan hanya pada ATP yang belum tuntas.
- Program remedi dilaksanakan setelah mengikuti tes/ ulangan dalam satu
kesatuan.

Refleksi Guru dan Peserta didik

Refleksi Guru Ya Tidak
Apakah instruksi pengajaran di kelas sudah efektif?
Apakah tujuan pembelajaran tercapai dengan metode Inkuiri
terbimbing?
Apakah seluruh siswa dapat mengikuti pembelajaran
dengan baik ?

Lembar Refleksi Peserta didik

Nama Peserta didik : ...............................................

Kelas : ...............................................

No. Pertanyaan Ya Mung Tidak

kin
Refleksi Peserta Didik *)
1. Apakah model pembelajaran ini, dapat membuatmu lebih
memahami konten materi yang diajarkan?**)
2. Apakah konten materi ini ada manfaatnya bagi seorang
analis sepertimu? **)
3. Apakah ada dari bagian konten materi ini yang tidak /
belum kamu pahami? **)
Jika ada silahkan tulis, bagian konten materi yang masih
tidak/belum kamu pahami.....
4. Apakah metode eksperimen secara berkelompok seperti
ini menyenangkan bagimu? **)
Jika tidak, tuliskan alasanmu disini....
5. Tuliskan kesanmu tentang aktivitas pembelajaran yang
sudah dilakukan.**)
6. Tuliskan kritik dan saranmu tentang aktivitas pembelajaran
yang sudah dilakukan.**)
*)
Dilakukan melalui google form bersamaan dengan refleksi peserta didik.
**)
Wajib diisi oleh peserta didik.

7
MODUL AJAR PROJEK IPAS_CAMPURAN