Anda di halaman 1dari 12

MODUL AJAR IPAS

ENERGI DAN PERUBAHANNYA

1. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : MAIMUNA FARIDAH, S.Pd. GR
Institusi : SMKN 1 PEURELAK TIMUR
Tahun : 2023
Jenjang Sekolah : SMK
Kelas/Fase : X/E
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Alokasi Waktu : 1 Jp (1 JP x 25 Menit)
Topik : Energi dan Perubahannya (Usaha dan Energi)

Kompetensi Awal
Sebelum mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan sudah memiliki pengetahuan dasar tentang besaran
dan pengukuran, zat dan perubahannya, serta pemanfaatannya secara ekonomis.
Elemen/Domain Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase E, peserta didik diharapkan dapat
memahami pengetahuan ilmiah dan
Menjelaskan fenomena secara ilmiah menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana
disertai dengan pembuktiannya mengenai materi
usaha dan energi.
Pada akhir fase E, peserta didik dapat menentukan
dan mengikuti prosedur yang tepat untuk
melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara
Mendesain dan mengevaluasi penyelidikan ilmiah penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan
ilmiah, serta diharapkan dapat mengidentifikasi
kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan
ilmiah mengenai
materi usaha dan energi.
Pada akhir fase E, peserta didik dapat
menerjemahkan data dan bukti dari berbagai
Menerjemahkan data dan bukti- bukti secara ilmiah sumber untuk membangun sebuah argumen serta
dapat mempertahankannya dengan penjelasan
ilmiah mengenai materi usaha dan energi.

Keterampilan Proses 1. Mengamati

Peserta didik mampu mengoptimalkan potensi


menggunakan ragam alat bantu untuk
melakukan pengukuran dan pengamatan.

2. Mempertanyakan dan memprediksi


Peserta didik mampu mempertanyakan dan
memprediksi berdasarkan hasil observasi,
mampu merumuskan permasalahan yang ada
dan mampu mengajukan pertanyaan kunci
untuk menyelesaikan masalah.

3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan


Peserta didik mengidentifikasi latar belakang
masalah, merumuskan tujuan, dan
menggunakan referensi dalam perencanaan
penyelidikan /penelitian.

Peserta didik membedakan variabel, termasuk


yang dikendalikan dan variabel bebas,
menggunakan instrumen yang sesuai dengan tujuan
penyelidikan. Peserta didik menentukan langkah
langkah kerja dan cara pengumpulan data.

4. Memproses, menganalisis data dan informasi

Peserta didik menyiapkan peralatan/


instrumen yang sesuai untuk penelitian
ilmiah, menggunakan alat ukur secara teliti
dan benar, mengenal keterbatasan dan
kelebihan alat ukur yang dipakai.
Peserta didik menerapkan teknis / proses
pengumpulan data, mengolah data sesuai
jenisnya/sesuai keperluan, menganalisis data
dan menyimpulkan hasil penelitian serta
memberikan rekomendasi tindak lanjut/saran
dari hasil penelitian.

5. Mencipta

Peserta didik mampu menggunakan hasil


analisis data dan informasi untuk menciptakan
ide solusi ataupun rancang bangun untuk
menyelesaikan suatu permasalahan.

6. Mengevaluasi dan refleksi

Peserta didik berani dan santun dalam


mengajukan pertanyaan dan berargumentasi,
mengembangkan keingintahuan, dan memiliki
kepedulian terhadap lingkungan.
Peserta didik mengajukan argumentasi ilmiah
dan kritis berani mengusulkan perbaikan atas
suatu kondisi dan bertanggungjawab terhadap
usulannya.
Peserta didik bersikap jujur terhadap temuan
data/fakta.

7. Mengomunikasikan hasil

Peserta didik menyusun laporan tertulis hasil


penelitian serta mengomunikasikan hasil
penelitian, prosedur perolehan data, cara
mengolah dan cara menganalisis data serta
mengomunikasikan kesimpulan yang sesuai
untuk menjawab masalah penelitian
/penyelidikan secara lisan atau tulisan.
Peserta didik menyajikan hasil pengolahan
data dalam bentuk tabel, grafik, diagram alur/
flowchart dan/atau peta konsep, menyajikan
data dengan simbol dan standar internasional
dengan benar, dan menggunakan media yang
sesuai dalam penyajian hasil pengolahan data.
Peserta didik mendeskripsikan kecenderungan
hubungan, pola, dan keterkaitan variabel dan
menggunakan bahasa, simbol dan peristilahan
yang sesuai untuk bidang fisika.

Profil Pelajar Pancasila

Peserta didik diharapkan dapat menunjukkan pembiasaan profil pelajar Pancasila dalam proses
pembelajaran seperti :

1. Beriman, bertakwa dan berketuhanan


2. Mandiri
3. Bergotong royong
4. Kreatif
5. Bernalar Kritis
6. Berbhineka global
Sarana dan Prasarana

 Handphone,
 Laptop,
 Jaringan Internet
 LCD/Proyektor

Media Pembelajaran

 Video
 Power Point
 Webblog

Sumber Belajar

 LKPD
 Hand Out
 Buku Paket

Target Peserta didik

Target peserta didik untuk mempelajari konten ini adalah

1. Peserta didik kelas X Rumpun Teknologi, Jaringan dan komputer


2. Peserta didik regular : 20 Peserta didik

Model, Metode, Pendekatan Pembelajaran

 Model pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran Problem Based


Learning terintegrasi (Think Phair Share Tahapan ke 2)
 Metode pembelajaran yang digunakan adalah diskusi, ceramah dan

presentasi Pendekatan saintifik berbasis TPACK, 4C, serta literasi dan numerasi

2. KOMPETENSI INTI
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapkan mampu
1. Menjelaskan (C2) pengertian dan konsep Usaha (Kerja) dalam fisika melalui pengamatan
mengenai kincir air dengan tepat.
2. Menjelaskan (C2) energi berdasarkan konsep usaha melalui pengamatan mengenai cara
kerja kincir air dengan tepat.
Part 1
3. Menjelaskan (C2) macam – macam bentuk energi dasar yang ada dalam kehidupan sehari
– hari melalui diskusi dan pengamatan dengan rinci.
4. Menganalisis (C4) bentuk energi yang terlibat pada penerapannya dalam kehidupan sehari
– hari melalui pengamatan dan diskusi dengan tepat

Pemahaman Bermakna
Energi berkaitan erat dengan interaksi antara sistem dan lingkungannya. Jika lingkungan melakukan
usaha (kerja/work) terhadap sistem, maka sistem akan mendapatkan tambahan Energi. Energi
tersebut disimpan oleh sistem dalam salah satu atau kombinasi dari tiga bentuk
berikut:
 Energi potensial,
 Energy kinetik,
 dan energi termal.
Sebaliknya, Jika sistem melakukan usaha ke lingkungan, maka energi sistem akan berkurang.
Persiapan Pembelajaran
a. Materi Ajar
 Materi 1 : Usaha
 Materi 2 : Bentuk – bentuk Energi
b. Video pembelajaran mengenai kincir air
 https://youtu.be/pxxKCRcHNDk
 https://youtu.be/dhYOqdb-SeI
c. Metode Pembelajaran
 Diskusi
 Observasi
 Penugasan
Pertanyaan Pemantik
Dalam kehidupan sehari-hari, pernakah kalian melihat kincir air? Bagaimana cara kerja kincir air
tersebut? Bagaimana manfaat kincir air bagi kehidupan masyarakat?
3. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke - 1

Alokasi
Langkah – Langkah Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru mengucapkan salam dan menyapa peserta didik. Peserta didik menjawab salam dan sapaan dari
guru.
Guru memberikan intruksi kepada ketua kelas untuk Ketua kelas memimpin doa sebelum kegiatan
Persiapan memimpin doa sebelum pembelajaran dimulai. pembelajaran dimulai.
1 Menit

Guru mengecek kehadiran peserta didik. Peserta didik menginformasikan


kehadirannya.

Pembiasaan Profil Pelajar Pancasila (Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia)
Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan  Peserta didik menjawab pertanyaan
masalah yang ada di sekitar peserta didik dengan yang diberikan oleh guru.
materi usaha.
 Pernahkan kalian melihat kincir air? Apakah
Apersepsi 1 Menit
kalian mengira kincir air merupakan
teknologi modern dari luar negeri?
(TCK)
Alokasi
Langkah – Langkah Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
waktu
Guru menampilkan gambar tentang kincir air untuk Peserta didik menyimak dan mencermati
mengairi sawah dan menjelaskan keterkaitan dengan (P1) gambar yang diberikan oleh guru,
pengertian energi. kemudian memikirkan jawaban dari
pertanyaan tersebut.

Motivasi

Guru memberikan pertanyaan, “Manfaat apa saja


mengenai kincir air dalam kehidupan masyarakat”
(TPK)

Guru memaparkan tujuan pembelajaran, langkah Peserta didik menyimak informasi yang
pembelajaran dan penilaian. diberikan oleh guru.
(TPK)
Kegiatan Inti
Guru memberikan angket motivasi sebelum dilakukan Peserta didik mengerjakan angket motivasi 2 Menit
Orientasi Peserta didik pada masalah
pembelajaran dengan memberikan link google Form. yang sudah disiapkan oleh guru
(TPCK)
Alokasi
Langkah – Langkah Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
waktu
Guru menampilkan contoh permasalahan lewat Peserta didik menyimak dan mencermati
gambar tentang kincir air untuk mengairi sawah dan (P1) gambar yang ditayangkan oleh guru,
menjelaskan keterkaitan dengan pengertian energi. kemudian peserta didik mencoba (P3)
mencari informasi untuk menjawab mengenai
permasalahan tersebut.

Guru memberikan pertanyaan,


15 menit
 Bentuk energi apa yang ada pada kincir air?
 Adakah potensi energi di sekitar kalian yang
belum digali seperti kincir air?
(TPK)

Pembiasaan Profil Pelajar Pancasila (Mandiri)


Mengorganisasikan Peserta didik untuk Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok, Peserta didik berkumpul bersama
Belajar kelompoknya.

(dibagi ke dalam kelompok, setiap kelompok


terdiri dari 2 Orang) Phair dari TPS.
Alokasi
Langkah – Langkah Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
waktu

Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk Peserta didik melihat (P3) tautan Simulasi
membuka tautan Simulasi Virtual PhET.
https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-forms-and- Virtual PhET sesuai dengan arahan yang
changes/latest/energy-forms-and-changes_in.html diberikan oleh guru.

(TPCK)
Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk Peserta didik menjelaskan (C2) perubahan
menjelaskan perubahan energi yang terjadi sesuai energi yang terjadi tersebut dengan
dengan LKPD yang telah dibagikan. (TPK) berdiskusi (P2)
Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk Peserta didik menganalisis (C4) apa yang
menganalisis apa yang terjadi jika putaran roda sepeda terjadi jika putaran roda sepeda dipercepat
Membimbing penyelidikan individu/kelompok dipercepat pada bacaan bahan ajar. (TPK) pada bahan ajar yang disediakan oleh guru
dengan cara mengamati (P1) dan berdiskusi
(P2)

Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk Peserta didik membaca (P1) mengenai
membaca kembali bahan ajar yang tersedia mengenai bentuk – bentuk energi sesuai dengan arahan
bentuk – bentuk energi yang biasa ditemukan dalam yang diberikan oleh guru.
kehidupan sehari – hari. (TPCK)
Alokasi
Langkah – Langkah Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
waktu
Guru melakukan penilaian terhadap sikap peserta Peserta didik menyelesaikan permasalahan
didik di kelompoknya masing-masing, sekaligus yang ditemui, dan menyimak informasi yang
memberikan penjelasan kepada peserta didik terkait diberikan oleh guru.
materi yang belum mereka pahami
Pembiasaan profil pelajar Pancasila (Bergotong Royong dan Bernalar Kritis)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik Peserta didik beserta kelompoknya satu
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya untuk menyampaikan hasil pengerjaannya. persatu menyampaikan (P5) hasil
pengerjaannya.
(Communication)
Guru menuntun peserta didik untuk mengecek Peserta didik pada tiap kelompoknya sama –
kembali hasil yang didapat kan pada LKPD sama bekerjasama untuk menyelesaikan
Menganalisis dan mengevaluasi proses yang dibagikan guru . (CK) LKPD yang telah dibagikan guru tersebut.
pemecahan masalah (kerjasama/Collaboration)
Guru melakukan evaluasi dan penguatan terhadap Peserta didik menyimak (P1) informasi yang
proses pemecahan masalah yang telah dilakukan. diberikan oleh guru.
Kegiatan Penutup
Guru Bersama peserta didik merefleksikan peserta didik merefleksikan pengalaman
pengalaman belajar dengan menuliskan point – point belajar dengan menuliskan (P2) point –
pembelajaran yang telah diperoleh hari ini point pembelajaran yang telah diperoleh hari
ini 6 Menit
Guru meminta perwakilan peserta didik untuk Peserta didik menyampaikan (P5) apa yang
menyampaikan apa yang telah dipelajari pada telah dipelajari hari ini.
pertemuan hari ini.
Alokasi
Langkah – Langkah Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
waktu
Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan Peserta didik menyimak infromasi yang
datang. diberikan oleh guru.
Guru menutup pembelajaran dengan mempersilahkan Ketua murid memimpin teman-teman yang
KM memimpin doa dan mengucapkan salam. lain untuk berdoa.
4. Penilaian Hasil Pembelajaran
1) Teknik Penilaian :
Teknik Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis
Teknik Penilaian Sikap : Observasi
Teknik Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
2) Instrument Penilaian :
Penilaian Pengetahuan : Uraian
Penilaian Sikap : Jurnal Observasi Penilaian Sikap
Penilaian Keterampilan : Laporan LKPD tentang Usaha dan Energi

Mengetahui Peureulak Timur, 12 Juli 2023

Kepala SMK Negeri 1 Peureulak Timur Guru Mata Pelajaran

KAMARUZZAMAN, S.Pd MAIMUNA FARIDAH, S.Pd


NIP. NI. 198809142022212006

Anda mungkin juga menyukai