ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

MATA PELAJARAN: PROJEK IPAS

SEKOLAH : SMK …..………………..
FASE : E
KELAS : X

1. RASIONAL PENYUSUNAN ATP

Penyusunan ATP Mata Pelajaran PROJEK IPAS.Kelas X Fase E ini dilakukan dengan cara
1. Melakukan analisis CP yang memuat materi dan kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap.
2. Identifikasi kompetensi-kompetensi di akhir fase dan kompetensi-kompetensi sebelumnya yang perlu dikuasai peserta didik sebelum
mencapai kompetensi di akhir fase.
3. Melakukan analisis setiap elemen dan atau sub-elemen Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan mata pelajaran dan Capaian Pembelajaran
pada Fase tersebut (Ada enam dimensi Profil Pelajar Pancasila)
4. Rumuskan tujuan pembelajaran dengan mempertimbangkan kompetensi yang akan dicapai
5. Susun tujuan pembelajaran secara linear sebagaimana urutan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari.
6. Tentukan lingkup materi dan materi utama setiap tujuan pembelajaran (setiap tujuan pembelajaran dapat memiliki lebih dari satu lingkup
materi dan materi utama)
7. Perumusan TP tentukan jumlah jam pelajaran yang diperlukan.
8. Menentukan Model Pembelajaran & Jenis Asesmen
9. Mencantumkan Daftar Pustaka (Sumber Belajar)
2. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN PROJEK ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL FASE E
1. Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai dengan
pembuktiannya.

1
 Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk hidup dan
lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu;
interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik juga
mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan teknis pada bidang keahliannya.
2. Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara penyelidikan
yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta diharapkan dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah.
3. Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen serta dapat mempertahankannya
dengan penjelasan ilmiah. Peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil dari tabel hasil, grafik, atau sumber
data lain. Peserta didik merencanakan dan melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut, mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya,
melakukan refleksi diri terhadap tahapan kegiatan yang dilakukan.

3. ELEMEN/DOMAIN CAPAIAN PEMBELAJARAN “PROJEK ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL :”

1. Menjelaskan fenomena secara ilmiah
2. Mendesain dan mengevaluasi penyelidikan ilmiah
3. Menerjemahkan data dan bukti-bukti secara ilmiah

2
4. BERIKUT TAHAP PENYUSUNAN (ATP) DALAM BENTUK TABEL :
CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
1 2 3 4 5 6 7 8

Peserta didik A.1. Peserta didik Blended

diharapkan dapat dapat mengamati learning &
memahami makhluk hidup di Bernalar kritis Jenis
2
pengetahuan lingkungan dan kreatif asesmen:
ilmiah dan sekitar 1.Asesmen
menerapkannya; Diagnostik
atau membuat -Asesmen
Sumber
prediksi Diagnostik
A.2. Peserta didik Belajar: Buku
sederhana Kognitif
dapat Kimia SMK
disertai dengan 1)
membedakan Bernalar kritis Jilid X
pembuktiannya. 4 Menanyakan
Menjelaskan 1. Makhluk komponen biotik dan kreatif penerbit
Peserta didik hal-hal yang
fenomena hidup dan dan abiotik. Erlangga,
menjelaskan disukai
secara ilmiah lingkungannya Buku KIMIA
fenomena- peserta didik
sumber lain
fenomena yang terkait dengan
yang relevan ,
terjadi di A.3. Peserta didik pembelajaran
Video
lingkungan dapat materi
pembelajaran,
sekitarnya dilihat menjelaskan ciri- Bernalar kritis teknologi
2 Internet
dari berbagai ciri makhluk dan kreatif digital/digital
aspek seperti hidup. marketing
makhluk hidup 2)
dan Menanyakan
lingkungannya; A.4. Peserta didik tentang
zat dan Bernalar kritis pemasaran
dapat 4
perubahannya; dan kreatif 3) Mengukur
menjelaskan
3
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
energi dan interaksi antara
perubahannya; makhluk hidup
bumi dan dan lingkungan
antariksa; yang meliputi
keruangan dan individu,
konektivitas antar populasi,
ruang dan waktu; komunitas,
interaksi, ekosistem dan
komunikasi, biosfer.
sosialisasi,
institusi sosial A.5. Peserta didik
dan dinamika dapat hal-hal yang
sosial; serta mengidentifikasi disukai
perilaku ekonomi masalah dan peserta didik
dan upaya mengatasi terkait dengan
kesejahteraan. masalah yang Bernalar kritis pembelajaran
4
Peserta didik meliputi dan kreatif 2. Asesmen
juga mengaitkan pencemaran, Formatif
fenomena- penanganan a) Bertanya
fenomena limbah dan acak kepada
tersebut dengan polusi. peserta didik
keterampilan b) Diskusi
teknis pada 2. Zat dan A.6. Peserta didik 2 Bernalar kritis Blended Sumber
bidang Perubahannya dapat dan kreatif learning & Belajar: Buku
keahliannya. mengidentifikasi Jenis Kimia SMK
masalah dan asesmen: Jilid X
upaya mengatasi 1.Asesmen penerbit
masalah yang Diagnostik Erlangga,
meliputi -Asesmen Buku KIMIA

4
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
pencemaran, Diagnostik sumber lain
penanganan Kognitif yang relevan ,
limbah dan polusi 1) Video
Menanyakan pembelajaran,
A.7. Peserta didik hal-hal yang Internet
dapat disukai
menyebutkan peserta didik
kegunaan terkait dengan
Bernalar kritis
senyawa- 2 pembelajaran
dan kreatif
senyawa kimia materi
dalam kehidupan teknologi
sehari-hari. digital/digital
marketing
A.8. Peserta didik 2)
dapat Menanyakan
menjelaskan tentang
Bernalar kritis pemasaran
tentang materi, 2
dan kreatif 3) Mengukur
sifat, wujud dan
perubahannya hal-hal yang
disukai
A.9. Peserta didik 2 Bernalar kritis peserta didik
dapat dan kreatif terkait dengan
membedakan pembelajaran
unsur, senyawa 2. Asesmen
dan campuran Formatif
dalam kehidupan a) Bertanya
sehari-hari dari acak kepada
perspektif, peserta didik
ekonomi, sosial. b) Diskusi
5
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN

antar
kelompok
3. Asesmen
Sumatif
Latihan soal
3. Energi dan A.10. Peserta Blended
Perubahannya. didik dapat learning &
mengidentifikasi Bernalar kritis Jenis
2
konsep usaha dan dan kreatif asesmen:
energi 1.Asesmen
Diagnostik
A.11. Peserta -Asesmen
didik dapat Diagnostik
menjelaskan Kognitif
macam-macam 1)
energi dan Menanyakan
perubahan energi Bernalar kritis hal-hal yang
2
yang mencakup dan kreatif disukai
energi kimia, peserta didik
listrik, panas dan terkait dengan
mekanik serta pembelajaran
energi terbarukan materi
teknologi
A.12. Peserta 2 Bernalar kritis digital/digital
6
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN

didik dapat
menganalisis
keberlakuan
Hukum
Kekekalan Energi
Mekanik pada dan kreatif
marketing
peristiwa yang 2)
terjadi dalam Menanyakan
kehidupan sehari- tentang
hari pemasaran
3) Mengukur
hal-hal yang
disukai
peserta didik
terkait dengan
pembelajaran
2. Asesmen
Formatif
a) Bertanya
4. Bumi dan A.13. Peserta 4 Bernalar kritis Blended Sumber
Antariksa didik dapat dan kreatif learning & Belajar: Buku
7
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
memahami Jenis Kimia SMK
struktur bumi dan asesmen: Jilid X
antariksa 1.Asesmen penerbit
Diagnostik Erlangga,
A.14. Peserta -Asesmen Buku KIMIA
didik dapat Diagnostik sumber lain
menjelaskan Kognitif yang relevan ,
perbedaan antara 1) Video
Bernalar kritis
iklim, cuaca, 4 Menanyakan pembelajaran,
dan kreatif
musim dan hal-hal yang Internet
dampak disukai
perubahan iklim peserta didik
terkait dengan
A.15. Peserta pembelajaran
didik dapat materi
mengidentifikasi teknologi
gejala alam yang digital/digital
Bernalar kritis
meliputi 4 marketing
dan kreatif
pergeseran 2)
lempeng dan Menanyakan
gempa bumi tentang
pemasaran
A.16. Peserta 4 Bernalar kritis 3) Mengukur
didik dapat dan kreatif hal-hal yang
menerangkan disukai
konsep mitigasi peserta didik
bencana di terkait dengan
lingkungan pembelajaran
sekitar 2. Asesmen
8
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN

Formatif
a) Bertanya
acak kepada
peserta didik
b) Diskusi
antar
kelompok
5. Keruangan A.17. Peserta 3. Asesmen
Blended Sumber
dan didik dapat learning & Belajar: Buku
Konektivitas memahami Bernalar kritis Jenis Kimia SMK
Antar ruang pengertian ruang 2
dan kreatif asesmen: Jilid X
dan waktu dan interaksi 1.Asesmen penerbit
antar ruang Diagnostik Erlangga,
-Asesmen Buku KIMIA
A.18. Peserta 4 Bernalar kritis Diagnostik sumber lain
didik dapat dan kreatif Kognitif yang relevan ,
mengidentifikasi 1) Video
kondisi sosial dan Menanyakan pembelajaran,
lingkungan alam hal-hal yang Internet
dalam konteks disukai
lokal dan

9
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
regional, peserta didik
nasional, hingga terkait dengan
global pembelajaran
materi
A.19. Peserta teknologi
didik dapat digital/digital
menjelaskan marketing
kondisi geografis 2)
Indonesia dan Bernalar kritis Menanyakan
4
pengaruhnya dan kreatif tentang
terhadap aktivitas pemasaran
sosial, ekonomi 3) Mengukur
dan politik hal-hal yang
disukai
A.20. Peserta 4 Bernalar kritis peserta didik
didik dapat dan kreatif terkait dengan
menjelaskan pembelajaran
konektivitas dan 2. Asesmen
interaksi untuk Formatif
mengasah a) Bertanya
kemampuan acak kepada
berfikir kritis peserta didik
dalam mengatasi b) Diskusi
masalah antar
kelompok
3. Asesmen
Sumatif
Latihan soal
sesuai dengan
10
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN

LK yang
sudah
6. Interaksi, A.21. Peserta Blended Sumber
komunikasi, didik dapat learning & Belajar: Buku
sosialisasi, mendeskripsikan Bernalar kritis Jenis Kimia SMK
institusi sosial tentang interaksi, 2
dan kreatif asesmen: Jilid X
dan dinamika komunikasi, 1.Asesmen penerbit
sosial sosialisasi Diagnostik Erlangga,
-Asesmen Buku KIMIA
A.22. Peserta Diagnostik sumber lain
didik dapat Kognitif yang relevan ,
menjelaskan 1) Video
tentang interaksi Bernalar kritis Menanyakan pembelajaran,
4
dan institusi dan kreatif hal-hal yang Internet
sosial, peluang disukai
dan tantangannya peserta didik
terkait dengan
A.23. Peserta pembelajaran
didik dapat materi
mengidentifikasi teknologi
tentang dinamika/ Bernalar kritis digital/digital
4
problematika dan kreatif marketing
sosial dalam 2)
kehidupan Menanyakan
tentang
A.24.Peserta 4 Bernalar kritis pemasaran
didik dapat dan kreatif 3) Mengukur
menjelaskan
11
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN

faktor penyebab
dan solusinya
untuk
mewujudkan
pembangunan hal-hal yang
keberlanjutan disukai
bagi manusia peserta didik
terkait dengan
pembelajaran
2. Asesmen
Formatif
a) Bertanya
acak kepada
peserta didik
b) Diskusi
7.Perilaku A.25. Peserta 2 Bernalar kritis Blended Sumber
ekonomi dan didik dapat dan kreatif learning & Belajar: Buku
kesejahteraan memahami Paduan antara Jenis Kimia SMK
perilaku ekonomi tatap muka dan asesmen: Jilid X
dengan benar PJJ (blended 1.Asesmen penerbit
learning) & Diagnostik Erlangga,
Jenis asesmen: -Asesmen Buku KIMIA
1.Asesmen Diagnostik sumber lain
12
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
Diagnostik Kognitif yang relevan ,
-Asesmen 1) Video
Diagnostik Menanyakan pembelajaran,
Kognitif hal-hal yang Internet
1) Menanyakan disukai
hal-hal yang peserta didik
disukai peserta terkait dengan
didik terkait pembelajaran
dengan materi
pembelajaran teknologi
materi digital/digital
teknologi marketing
digital/digital 2)
marketing Menanyakan
2) Menanyakan tentang
tentang pemasaran
pemasaran 3) Mengukur
3) Mengukur hal-hal yang
hal-hal yang disukai
disukai peserta peserta didik
didik terkait terkait dengan
dengan pembelajaran
pembelajaran 2. Asesmen
2. Asesmen Formatif
Formatif a) Bertanya
a) Bertanya acak acak kepada
kepada peserta peserta didik
didik b) Diskusi
b) Diskusi antar antar
13
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
kelompok kelompok
3. Asesmen 3. Asesmen
Sumatif Sumatif
Latihan soal Latihan soal
sesuai dengan sesuai dengan
LK yang sudah LK yang
disiapkan. sudah
disiapkan.
A.26. Peserta
didik dapat
menjelaskan
faktor-faktor
penyebab Bernalar kritis
4
kelangkaan, dan kreatif
permintaan,
penawaran, harga
pasar, serta inflasi

A.27. Peserta
didik dapat
mengidentifikasi Bernalar kritis
peran lembaga 4
dan kreatif
keuangan, nilai,
serta fungsi uang

A.28. Peserta 4 Bernalar kritis

didik dapat dan kreatif
mendeskripsikan
pengelolaan,
sumber-sumber
14
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
pendapatan dan
pengeluaran
keuangan
keluarga,
perusahaan serta
Negara

A.29. Peserta
didik dapat
Mengidentifikasi Bernalar kritis
2
hak dan dan kreatif
kewajiban dalam
jasa keuangan
Peserta didik B.1. Peserta didik Blended
dapat dapat learning &
menentukan dan menganalisis Jenis Sumber
mengikuti rantai makanan asesmen: Belajar: Buku
Bernalar kritis
prosedur yang dan jaring-jaring 6 1.Asesmen Kimia SMK
dan kreatif
tepat untuk makanan dalam Diagnostik Jilid X
Mendesain
melakukan ekosistem yang -Asesmen penerbit
dan 1. Makhluk hidup ada di lingkungan
mengevaluasi penyelidikan Diagnostik Erlangga,
dan sekitar sekolah
ilmiah, Kognitif Buku KIMIA
penyelidikan lingkungannya B.2. Peserta didik
menjelaskan cara 1) sumber lain
ilmiah penyelidikan dapat membuat Menanyakan yang relevan ,
yang tepat bagi video penanganan Bernalar kritis hal-hal yang Video
8
suatu pertanyaan limbah dan polusi dan kreatif disukai pembelajaran,
ilmiah, serta di lingkungan peserta didik Internet
diharapkan dapat sekitar terkait dengan
mengidentifikasi B.3. Peserta didik 4 Bernalar kritis pembelajaran
15
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
kekurangan atau dapat dan kreatif materi
kesalahan pada mengevaluasi teknologi
desain percobaan hasil video digital/digital
ilmiah. penanganan marketing
limbah dan polusi 2)
di lingkungan Menanyakan
sekitar tentang
pemasaran
3) Mengukur
hal-hal yang
disukai
peserta didik
terkait dengan
pembelajaran
2. Asesmen
Formatif
a) Bertanya
acak kepada
peserta didik
b) Diskusi
antar
kelompok
3. Asesmen
Sumatif
Latihan soal
sesuai dengan
LK yang
sudah
disiapkan.
16
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN

2. Zat dan B.4. Peserta didik Blended Sumber

perubahannya dapat membuat learning & Belajar: Buku
larutan kimia yang Jenis Kimia SMK
Bernalar kritis
digunakan dalam 14 asesmen: Jilid X
dan kreatif
kehidupan sehari- 1.Asesmen penerbit
hari Diagnostik Erlangga,
-Asesmen Buku KIMIA
B.5. Peserta didik Diagnostik sumber lain
dapat membuat Kognitif yang relevan ,
laporan 1) Video
perhitungan Menanyakan pembelajaran,
Bernalar kritis
pembuatan larutan 6 hal-hal yang Internet
dan kreatif
kimia yang disukai
digunakan dalam peserta didik
kehidupan sehari-
terkait dengan
hari
pembelajaran
B.6. Peserta didik 4 Bernalar kritis
materi
dapat dan kreatif
teknologi
mengevaluasi
pembuatan larutan digital/digital
kimia yang marketing
digunakan dalam 2)
kehidupan sehari- Menanyakan
hari ini menjadi tentang
peluang usaha pemasaran
3) Mengukur
hal-hal yang
disukai
peserta didik
17
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN

terkait dengan
pembelajaran
2. Asesmen
Formatif
a) Bertanya
acak kepada
peserta didik
b) Diskusi
antar
B.7. Peserta didik Blended Sumber
dapat membuat learning & Belajar: Buku
Bernalar kritis
alat atau prototipe 12
Jenis Kimia SMK
dan kreatif
penghasil energi asesmen: Jilid X
sederhana 1.Asesmen penerbit
3. Energi dan
B.8. Peserta didik Diagnostik Erlangga,
perubahannya
dapat -Asesmen Buku KIMIA
memperbaiki Bernalar kritis Diagnostik sumber lain
4
rancangan alat dan kreatif Kognitif yang relevan ,
atau prototipe 1) Video
penghasil energi Menanyakan pembelajaran,
18
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
sederhana hal-hal yang Internet
yang telah disukai
diujicobakan peserta didik
terkait dengan
pembelajaran
materi
teknologi
digital/digital
marketing
2)
Menanyakan
tentang
pemasaran
3) Mengukur
hal-hal yang
disukai
peserta didik
terkait dengan
pembelajaran
2. Asesmen
Formatif
a) Bertanya
acak kepada
peserta didik
b) Diskusi
antar
kelompok
3. Asesmen
Sumatif
19
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN

Latihan soal
sesuai dengan
LK yang
4. Bumi dan B.9. Peserta didik Blended Sumber
antariksa dapat melakukan learning & Belajar: Buku
mitigasi dan Jenis Kimia SMK
simulasi Bernalar kritis asesmen: Jilid X
10
penanganan dan kreatif 1.Asesmen penerbit
bencana di Diagnostik Erlangga,
lingkungan -Asesmen Buku KIMIA
sekitar Diagnostik sumber lain
B.10. Peserta 4 Bernalar kritis Kognitif yang relevan ,
didik dapat dan kreatif 1) Video
mengevaluasi Menanyakan pembelajaran,
proses simulasi hal-hal yang Internet
penanganan disukai
bencana di peserta didik
lingkungan terkait dengan
sekitar pembelajaran
materi
teknologi
digital/digital
marketing
2)
Menanyakan
tentang
20
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN

pemasaran
3) Mengukur
hal-hal yang
disukai
peserta didik
terkait dengan
pembelajaran
2. Asesmen
Formatif
a) Bertanya
acak kepada
peserta didik

21
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
Menerjemahk Peserta didik Blended Sumber
an data dan dapat C.1. Peserta didik learning & Belajar: Buku
bukti-bukti menerjemahkan menganalisis Jenis Kimia SMK
data dan bukti berbagai asesmen: Jilid X
secara ilmiah 5. Keruangan dan
dari berbagai fenomena kondisi 1.Asesmen penerbit
sumber untuk Konektivitas Bernalar kritis Diagnostik Erlangga,
social dan 10
membangun Antar ruang dan dan kreatif -Asesmen Buku KIMIA
lingkungan alam
sebuah argumen waktu Diagnostik sumber lain
dalam kehidupan
serta dapat sehari-hari dari Kognitif yang relevan ,
mempertahankan konsep dan teori 1) Video
nya dengan Menanyakan pembelajaran,
penjelasan hal-hal yang Internet
ilmiah. Peserta C.2. Peserta didik 6 Bernalar kritis disukai
didik diharapkan mengevaluasi dan kreatif peserta didik
dapat berbagai sumber terkait dengan
mengidentifikasi tentang kondisi pembelajaran
kesimpulan yang social dan materi
benar diambil lingkungan alam teknologi
dari tabel hasil, digital/digital
grafik, atau marketing
sumber data lain. 2)
Peserta didik Menanyakan
merencanakan tentang
dan pemasaran
melaksanakan 3) Mengukur
aksi sebagai hal-hal yang
tindak lanjut, disukai
mengkomunikasi peserta didik
kan proses dan terkait dengan
22
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN

hasil pembelajaran
pembelajarannya, 2. Asesmen
melakukan Formatif
refleksi diri a) Bertanya
terhadap tahapan acak kepada
kegiatan yang peserta didik
dilakukan b) Diskusi
antar
kelompok
C.3. Peserta didik Blended Sumber
dapat learning & Belajar: Buku
menganalisis data Jenis Kimia SMK
6. Interaksi, dan bukti-bukti asesmen: Jilid X
Bernalar kritis
komunikasi, ilmiah tentang 6
1.Asesmen penerbit
dan kreatif
sosialisasi, interaksi dan Diagnostik Erlangga,
institusi social dinamika social -Asesmen Buku KIMIA
dan dinamika di lingkungan Diagnostik sumber lain
social sekitar Kognitif yang relevan ,
C.4. Peserta didik 1) Video
Bernalar kritis
dapat 4 Menanyakan pembelajaran,
dan kreatif
merencanakan hal-hal yang Internet
23
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN
dan disukai
melaksanakan peserta didik
tindak lanjut terkait dengan
tentang interaksi pembelajaran
dan dinamika materi
sosial teknologi
C.5. Peserta didik 6 Bernalar kritis digital/digital
dapat dan kreatif marketing
mengkomunikasi 2)
kan hasil diskusi Menanyakan
tentang interaksi tentang
dan dinamika pemasaran
social 3) Mengukur
dilingkungan hal-hal yang
disukai
peserta didik
terkait dengan
pembelajaran
2. Asesmen
Formatif
a) Bertanya
acak kepada
peserta didik
b) Diskusi
antar
kelompok
3. Asesmen
Sumatif
Latihan soal
24
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN

sesuai dengan
LK yang
sudah
C.6. Peserta didik Blended
dapat learning &
menterjemahkan Jenis
data dan bukti- asesmen:
bukti secara 1.Asesmen
Bernalar kritis
ilmiah tentang 10 Diagnostik
dan kreatif
hubungan antar -Asesmen Sumber
kelangkaan, Diagnostik Belajar: Buku
permintaan, Kognitif Kimia SMK
penawaran dan 1) Jilid X
harga pasar Menanyakan penerbit
7. Perilaku C.7. Peserta didik hal-hal yang Erlangga,
ekonomi dan dapat disukai Buku KIMIA
kesejahteraan merencanakan peserta didik sumber lain
dan terkait dengan yang relevan ,
melaksanakan pembelajaran Video
tindak lanjut Bernalar kritis materi pembelajaran,
6
tentang hubungan dan kreatif teknologi Internet
antara digital/digital
kelangkaan, marketing
permintaan, 2)
penawaran dan Menanyakan
harga pasar tentang
C.8. Peserta didik 6 Bernalar kritis pemasaran
25
 CAPAIAN
MODEL
PEMBELAJAR PROFIL
TUJUAN ALOKASI PEMBELAJAR DAFTAR
AN MATERI ATP PELAJAR
PEMBELAJARAN WAKTU (JP) AN & JENIS PUSTAKA
ELEMEN/DOM PANCASILA
ASESMEN
AIN

dapat
mengkomunikasi
kan hasil diskusi
tentang hubungan
dan kreatif
antara kelangkaan 3) Mengukur
, permintaan, hal-hal yang
penawaran dan disukai
harga pasar peserta didik
terkait dengan
pembelajaran
2. Asesmen
Formatif
a) Bertanya
acak kepada
peserta didik

………, 22 Juni2022

26
Mengetahui & Mengesahkan
Kepala SMK ……… Guru Mata Pelajaran

…………………………….. ……………………
NIP. NIP.

27