ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN IPA FASE D

MATA PELAJARAN IPA

SMP NEGERI 2 BUDURAN
TAHUN AJARAN 2022/2023

Di fase ini, peserta didik menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan
pengukuran dan pengamatan serta memperhatikan detail yang relevan dari objek
yang diamati. Secara mandiri, peserta didik dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut
untuk memperjelas hasil pengamatan dan membuat prediksi tentang penyelidikan
ilmiah. Peserta didik juga merencanakan dan melakukan langkah-langkah operasional
berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan. Dalam penyelidikan
yang dilakukan, peserta didik menggunakan berbagai jenis variabel untuk
membuktikan prediksi, menyajikan data dalam bentuk tabel, grafik, dan model, serta
menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara digital atau
non digital.
Di fase ini, peserta didik mengumpulkan data dari penyelidikan yang dilakukannya,
menggunakan data sekunder, serta menggunakan pemahaman sains untuk
mengidentifikasi hubungan dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti ilmiah. Peserta
didik mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada,
menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya pada data
serta menunjukkan permasalahan pada metodologi. Peserta didik mampu
mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan argumen,
bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks penyelidikan dan menunjukkan pola
berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan.
Pada akhir fase D, peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan
benda berdasarkan karakteristik dan sifat asam-basa yang diamati. Peserta didik
dapat mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisika dan
kimia serta memisahkan campuran sederhana. Peserta didik dapat mendeskripsikan
atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil
penyusun makhluk hidup. Peserta didik mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan
serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan
fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tersebut
(sistem pencernaan,sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem
reproduksi). Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan
bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik memiliki keteguhan dalam
mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang
membahayakan dirinya dan lingkungan.
Peserta didik diharapkan mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang
mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), usaha dan energi,
suhu dan kalor (termasuk isolator dan konduktor), gerak dan gaya, pesawat
sederhana, tekanan, getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan (alat- alat
optik), rangkain listrik dan kemagnetan untuk menyelesaikan tantangan yang dihadapi
dalam kehidupan sehari-hari.Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-
bulanmatahari, sistem tata surya, struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi.
Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta
menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa) berdasarkan pH nya).
Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta
hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan

Ruang Profil Pelajar Alokasi

Capaian
Lingkup Tujuan Pembelajaran Pancasila Kata Waktu (JP)
Pembelajaran
Materi Kunci
Hakekat 1. Di akhir Fase 1.1.Menyebutkan cabang Bertakwa Ilmuwan,s 15JP
Ilmu Sains D,Peserta didik cabang ilmu Sains terhadap ains,perco
dan menggunakan disertai bidang Tuhan Yang baan,peng
berbagai alat
 Ruang Profil Pelajar Alokasi
Capaian
Lingkup Tujuan Pembelajaran Pancasila Kata Waktu (JP)
Pembelajaran
Materi Kunci
Metode bantu dalam yang dipelajari. Maha Esa dan ukuran
Ilmiah melakukan 1.2. Mengumpulkan dan Berakhlak
pengukuran dan menyajikan informasi mulia.bernalar
pengamatan serta
untuk membandingkan kritis,kreatif,m
memperhatikan
detail yang dua ilmuwan/ ahli andiri,gotong
relevan dari objek Sains dengan bidang royong
yang diamati. penelitian yang sama
Secara mandiri,
1.3. Mengidentiikasi
peserta didik
dapat mengajukan alat-alat laboratorium
pertanyaan lebih yang biasanya
lanjut digunakan berdasarkan
untuk kegunaannya
memperjelas hasil
pengamatan dan 1.4. Menyebutkan
membuat prediksi peraturan untuk
tentang menjaga keselamatan
penyelidikan di laboratorium IPA.
ilmiah.
Peserta didik juga 1.5. Mendeskripsikan
merencanakan dan perbedaan
melakukan laboratorium IPA dan
langkah-langkah ruang lainnya
operasional 1.6. Melakukan percobaan
berdasarkan sederhana untuk
referensi yang menerapkan peraturan
benar untuk keselamatan di
menjawab laboratorium IPA
pertanyaan. 1.7. Mengenal langkah
Dalam
penyelidikan langkah dalam metode
yang dilakukan, ilmiah
peserta didik 1.8. Merumuskan tujuan
menggunakan dan hipotesis.
berbagai jenis 1.9. Mengidentifikasi
variabel untuk variabel-variabel dalam
membuktikan
percobaan.
prediksi,
menyajikan data 1.10.Menuliskan prosedur
dalam bentuk percobaan.
tabel, grafik, dan 1.11.Merancang suatu
model, serta percobaan dengan
menjelaskan hasil menggunakan metode
pengamatan dan ilmiah.
pola atau
1.12.Mengenal besaran
hubungan pada
data secara digital dan satuan dalam
atau non digital. pengukuran.
1.13.Memilih alat ukur yang
tepat digunakan dalam
percobaan.
1.14.Melakukan pengukuran
dan membaca skala
dengan benar
1.15.Mengevaluasi teknik
pengukuran
1.16.Menyajikan data
percobaan dalam
 Ruang Profil Pelajar Alokasi
Capaian
Lingkup Tujuan Pembelajaran Pancasila Kata Waktu (JP)
Pembelajaran
Materi Kunci
bentuk tabel dan grafik
1.17. Menulis kesimpulan
dari suatu percobaan

2. Zat dan 2. Peserta didik 2.1. Menjelaskan Bertakwa Zat,partik 12JP

Perubah mampu perbedaan terhadap Tuhan el,perubah
annya mengidentifikasi keadaan partikel dalam Yang Maha an wujud
sifat dan
zat padat cair dan gas. Esa dan
karakteristik zat,
membedakan 2.2. Mendeskripsikan Berakhlak
perubahan fisika peristiwa difusi dalam mulia.bernalar
dan zat cair dan gas dalam kritis,kreatif,m
kimia serta keseharian. andiri,gotong
memisahkan 2.3. Membuat model royong
campuran partikel
sederhana.
zat padat cair dan gas
2.4. Menerapkan konsep
pergerakan partikel
dalam
menjelaskan fenomena
yang terjadi di sekitar
pelajar
2.5. Menjelaskan proses
perubahan wujud zat
dalam skala partikel.
2.6. Menginterpretasi
wujud
zat pada suhu yang
bervariasi berdasarkan
data titik didih dan titik
leleh.
2.7. Menganalisis data titik
didh dan titik leleh
2.8. Membedakan
perubahan
isika dan kimia.
2.9. Mendeskripsikan
siklus
air dalam kaitannya
dengan perubahan
wujud
zat.
2.10. Menyebutkan tanda
tanda terjadinya reaksi
kimia.

2.11. Mengidentiikansi
perubahan zat dalam
kehidupan sehari-hari
sebagai perubahan isika
atau kimia
2.12. Menentukan massa
jenis
 Ruang Profil Pelajar Alokasi
Capaian
Lingkup Tujuan Pembelajaran Pancasila Kata Waktu (JP)
Pembelajaran
Materi Kunci
suatu benda padat.
2.13. Mendeskripsikan
pengaruh perbedaan
kerapatan zat pada
peristiwa mengapung,
tenggelam.
2.14. Membandingkan
kerapatan zat cair
berdasarkan percobaan
atau gambar lapisan
cairan-cairan yang
dicampur.
2.15. Merancang percobaan
untuk menyelidiki
faktor
yang mempengaruhi
waktu melelehnya es.
2.16. Mengumpulkan data
dalam percobaan.
2.17. Menulis laporan
percobaan (tugas di
rumah).

3Suhu,Kal 3. Peserta didik 3.1. Membedaka Bertakwa Suhu,Kal 12 JP

or,Pemuaia diharapkan n terhadap Tuhan or,Pemuai
n mampu pengertian suhu dan Yang Maha an,Energi
melakukan
kalor. Esa dan
pengukuran
terhadap aspek 3.2. Menjelaskan Berakhlak
fisis yang mengapa mulia.bernalar
mereka temui dan sebuah besi dapat kritis,kreatif,m
memanfaatkan memuai. andiri,gotong
ragam 3.3. Menjelaskan royong
suhu dan kalor keuntungan dan
(termasuk isolator
kerugian pemuaian
dan
konduktor)untuk dalam kehidupan
menyelesaikan 3.4. Menganalisi
tantangan yang s fenomena
dihadapi pemanfaatan kalor.
dalam kehidupan 3.5. Merancang
sehari-hari. percobaan
sederhana
yang menarik
mengenai
pemanfaatan
pemuaian.

4.Gerak dan 4.Peserta didik 4.1. Menjelaskan Bertakwa Gerak,Ke 12 JP

Gaya diharapkan alasan terhadap Tuhan cepatan,P
mampu benda dapat Yang Maha ercepatan,
melakukan
bergerak. Esa dan Gaya
pengukuran
terhadap aspek 4.2. Menjelaskan Berakhlak
 Ruang Profil Pelajar Alokasi
Capaian
Lingkup Tujuan Pembelajaran Pancasila Kata Waktu (JP)
Pembelajaran
Materi Kunci
fisis yang perbedaan mulia.bernalar
mereka temui dan pengertian posisi, kritis,kreatif,m
memanfaatkan jarak, dan andiri,gotong
ragam gerak dan
perpindahan. royong
gaya (force) untuk
menyelesaikan 4.3. Mendeskrips
tantangan yang ikan kecepatan dan
dihadapi percepatan pada
dalam kehidupan gerak lurus
sehari-hari. sederhana
4.4. Menjelaskan
bentuk
bentuk gaya yang
ada
di sekitar.
4.5. Merancang
percobaan aktivitas
gerak
4.6. Melakukan
aktivitas
pembuktian Hukum
I Newton
4.7. Menuliskan
analisis hasil dari
pecobaan hukum
aksi-reaksi

5. 5.Peserta didik 5.1. Membedaka Bertakwa Makhl 15JP

Klasifik mampu n makhluk terhadap uk
asi melakukan hidup dan benda tak Tuhan hidup,
klasifikasi
Makhlu hidup berdasarkan Yang Maha Kunci
makhluk hidup
k berdasarkan karakteristiknya. Esa dan Klasif
Hidup karakteristik yang 5.2. Menganalisi Berakhlak ikasi,
diamati s teknik mulia.berna Kunci
pengelompokan lar Dikot
makhluk kritis,kreati omi,U
hidup f,mandiri,g rutan
5.3. Menganalisi otong Takso
s teknik royong n
pengelompokan
makhluk
hidup
5.4. Membuat
kunci klasiikasi
untuk
mengidentiikasi
makhluk hidup di
sekitar
sekolah.
5.5. Menganalisi
s karakteristik
 Ruang Profil Pelajar Alokasi
Capaian
Lingkup Tujuan Pembelajaran Pancasila Kata Waktu (JP)
Pembelajaran
Materi Kunci
khas setiap kerajaan
makhluk hidup.
5.6. Menjelaskan
peranan
makhluk hidup
dalam
kehidupan manusia.

5.7. Menggunaka
n kunci
dikotomi untuk
mengklasiikasikan
makhluk hidup.
5.8. Menguraika
n
karakteristik setiap
kingdom
berdasarkan
kunci determinasi.
5.9. Membuat
kunci dikotomi
(determinasi) untuk
mengklasiikasikan
organisme di
lingkungan sekitar.

Ekologi 6.Peserta didik 6.1. Menjelaskan Bertakwa Ekologi,K 18 JP

dan mengenali komponen terhadap Tuhan eanekarag
Keanekara hubungannya penyusun Yang Maha aman
gaman dengan organisme
suatu ekosistem. Esa dan hayati,Lin
Hayati serta pelestarian
lingkungan 6.2. Mengilustras Berakhlak gkungan,
ikan mulia.bernalar Konserva
interaksi kritis,kreatif,m si
komponen andiri,gotong
penyusun royong
ekosistem
di lingkungan
sekitar
dalam bentuk
diagram
6.3. Menganalisi
s
perbedaan
keanekaragaman
hayati
di Indonesia
dengan di
belahan dunia
lainnya.
6.4. Menguraika
n pengaruh
manusia
terhadap
 Ruang Profil Pelajar Alokasi
Capaian
Lingkup Tujuan Pembelajaran Pancasila Kata Waktu (JP)
Pembelajaran
Materi Kunci
ekosistem.
6.5. Menuliskan
data
pentingnya
konservasi
lingkungan
dalam
bentuk sebuah
laporan.

7. Bumi 7.Peserta didik 7.1. Bertakwa Tata 15 JP

dan mengelaborasikan Menyebutkan terhadap Tuhan Surya,Ben
Tata pemahamannya macam Yang Maha da
Surya tentang posisi macam benda Esa dan Langit,Sat
relatif bumi-bulan langit. Berakhlak elit,Gravit
matahari, sistem 7.2. Mendeskrips mulia.bernalar asi,Fenom
tata surya, struktur ikan kritis,kreatif,m ena Alam
lapisan bumi perbedaan benda andiri,gotong
untuk benda langit. royong
menjelaskan 7.3. Mendeskrips
fenomena alam ikan
yang terjadi perbedaan satelit
alami
dan buatan.
7.4. Mendeskrips
ikan
akibat dari
pergerakan
Bumi dan benda
langit lain
terhadap
fenomena alam
di
Bumi.
7.5. Mengumpul
kan
informasi untuk
mendukung
pendapat
kondisi benda
langit
yang paling
sesuai
untuk kehidupan
manusia.
7.6. Menjelaskan
peranan
Matahari dalam
kehidupan.

Mengetahui Buduran, 12 Juli 2021

Kepala SMP Negeri 2 Buduran Guru Mata Pelajaran

Aris SetiawanS.Pd,.M.Pd. Dika Renani,M.Pd.

NIP. 197205241998021001 NIP:19640903 198501 2 002