Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Oke

LAPORAN HASIL PENILAIAN KINERJA GURU
NAMA : Desmiati Sundari, SE

NIP :
MENGAJAR : Kelas VII, VIII, IX
UNIT KERJA : MTs.Mainatul 'Ulum Pamenang
KECAMATAN : Pamenang
KABUPATEN : Merangin
PROVINSI : Jambi
KEMENTERIAN AGAMA
MTs MADINATUL ‘ULUM
2021/2022
Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik
Skor
Tidak ada BERI
Terpenuh
INDIKATOR bukti Seluruhnya NILAI
i
(Tidak terpenuhi DISINI
sebagian
terpenuhi)
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik
1 belajar setiap peserta didiknya di kelasnya. 0 1 ② 2
Guru memastikan bahwa semua peserta
didik mendapatkan kesempatan yang sama
2
untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan
0 1 ② 2
pembelajaran.
Guru dapat mengatur kelas untuk
memberikan kesempatan belajar yang
3 sama pada semua peserta didik dengan
kelainan fisik dan kemampuan belajar yang
0 1 ② 2
berbeda.
Guru mencoba mengetahui penyebab
penyimpangan perilaku peserta didik untuk
4
mencegah agar perilaku tersebut tidak
0 1 ② 2
merugikan peserta didik lainnya.
Guru membantu mengembangkan potensi
5 dan mengatasi kekurangan peserta didik. 0 ① 2 1
Guru memperhatikan peserta didik dengan
kelemahan fisik tertentu agar dapat
6 mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga
peserta didik tersebut tidak termaginalkan
0 ① 2 1
(tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb).
Total perolehan skor untuk kompetensi 1 10
Total skor untuk kompetensi 1 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 83,33%
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik
Skor
Tidak ada BERI
Seluruhny
INDIKATOR bukti Terpenuhi NILAI
a
(Tidak sebagian
terpenuhi
DISINI
terpenuhi)
Guru memberi kesempatan kepada
peserta didik untuk menguasai materi
pembelajaran sesuai usia dan
1
kemampuan belajarnya melalui
0 1 ② 2
pengaturan proses pembelajaran dan
aktivitas yang bervariasi.
Guru selalu memastikan tingkat
pemahaman peserta didik terhadap
materi pembelajaran tertentu dan
2
menyesuaikan aktivitas pembelajaran
0 1 ② 2
berikutnya berdasarkan tingkat
pemahaman tersebut.
Guru dapat menjelaskan alasan
pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang
dilakukannya, baik yang sesuai
3
maupun yang berbeda dengan
0 1 ② 2
rencana, terkait keberhasilan
pembelajaran.
Guru menggunakan berbagai teknik
4 untuk memotivasi kemauan belajar
peserta didik.
0 1 ② 2
Guru merencanakan kegiatan
pembelajaran yang saling terkait satu
5 sama lain, dengan memperhatikan
tujuan pembelajaran maupun proses
0 1 ② 2
belajar peserta didik.
Guru memperhatikan respon peserta
didik yang belum/kurang memahami
materi pembelajaran yang diajarkan
6
dan menggunakannya untuk
0 ① 2 1
memperbaiki rancangan
pembelajaran berikutnya.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =
2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤
100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum
Skor
Tidak ada BERI
INDIKATOR bukti NILAI
Terpenuhi Seluruhnya
(Tidak DISINI
sebagian terpenuhi
terpenuhi
)
Guru dapat menyusun silabus yang sesuai
1
dengan kurikulum.
0 1 ② 2
Guru merancang rencana pembelajaran
yang sesuai dengan silabus untuk
2 membahas materi ajar tertentu agar
peserta didik dapat mencapai kompetensi
0 1 ② 2
dasar yang ditetapkan.
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran
3 dengan
pembelajaran.
memperhatikan tujuan 0 1 ② 2
Guru memilih materi pembelajaran yang: a)
sesuai dengan tujuan pembelajaran, b)
tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia
dan tingkat kemampuan belajar peserta
4 didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas e) 0 ① 2 1
sesuai dengan konteks kehidupan sehari-
hari peserta didik.

Persentase = (total skor/8) × 100% 88%

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Skor
Tidak ada BERI
INDIKATOR Seluruhny NILAI
bukti Terpenuhi
a
(Tidak sebagian DISINI
terpenuhi
terpenuhi)
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran
sesuai dengan rancangan yang telah
1 disusun secara lengkap dan pelaksanaan
aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa
0 1 ② 2
guru mengerti tentang tujuannya.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran
yang bertujuan untuk membantu proses
2 belajar peserta didik, bukan untuk menguji
sehingga membuat peserta didik merasa
0 1 ② 2
tertekan.
Guru mengkomunikasikan informasi baru
3
(misalnya materi tambahan) sesuai dengan
usia dan tingkat kemampuan belajar 0 1 ② 2
peserta didik.
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan
peserta didik sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan semata-mata
kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya:
4 dengan mengetahui terlebih dahulu peserta
didik lain yang setuju atau tidak setuju
0 1 ② 2
dengan jawaban tersebut, sebelum
memberikan penjelasan tentang jawaban
yang benar.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran
5
sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya
dengan konteks kehidupan sehari-hari 0 1 ② 2
peserta didik.
Guru melakukan aktivitas pembelajaran
secara bervariasi dengan waktu yang cukup
6
untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai
dengan usia dan tingkat kemampuan 0 1 ② 2
belajar dan mempertahankan perhatian
peserta didik.
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa
mendominasi atau sibuk dengan
7 kegiatannya sendiri agar semua waktu
peserta dapat termanfaatkan secara
0 1 ② 2
produktif.
Guru mampu menyesuaikan aktivitas
8 pembelajaran yang dirancang dengan
kondisi kelas.
0 1 ② 2
Guru memberikan banyak kesempatan
9
kepada peserta didik untuk bertanya,
mempraktekkan dan berinteraksi dengan 0 1 ② 2
peserta didik lain.
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas
pembelajaran secara sistematis untuk
1
0
membantu proses belajar peserta didik.
Sebagai contoh: guru menambah informasi 0 ① 2 1
baru setelah mengevaluasi pemahaman
peserta didik terhadap materi sebelumnya.
Guru menggunakan alat bantu mengajar,
1
1
dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk
meningkatkan motivasi belajar peserta didik 0 ① 2 1
dalam mencapai tujuan pembelajaran.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
4)
Penilaian untuk Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi
Skor
Tidak ada BERI
bukti Terpenuh Seluruhny
INDIKATOR NILAI
(Tidak i a
DISINI
terpenuhi sebagian terpenuhi
)
Guru menganalisis hasil belajar
berdasarkan segala bentuk penilaian
1 terhadap setiap peserta didik untuk
mengetahui tingkat kemajuan masing-
0 1 ② 2
masing.
Guru merancang dan melaksanakan
aktivitas pembelajaran yang mendorong
2 peserta didik untuk belajar sesuai dengan
kecakapan dan pola belajar masing-
0 1 ② 2
masing.
aktivitas pembelajaran untuk
3
memunculkan daya kreativitas dan
0 1 ② 2
kemampuan berfikir kritis peserta didik.
Guru secara aktif membantu peserta didik
dalam proses pembelajaran dengan
4
memberikan perhatian kepada setiap
0 1 ② 2
individu
Guru melaksanakan kegiatan
pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
5
mengkaitkannya dengan konteks
0 1 ② 2
kehidupan sehari-hari peserta didik.
Guru memberikan kesempatan belajar
6 kepada peserta didik sesuai dengan cara
belajarnya masing-masing.
0 1 ② 2
Guru memusatkan perhatian pada
interaksi dengan peserta didik dan
7 mendorongnya untuk memahami dan
menggunakan informasi yang
0 ① 2 1
disampaikan.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
4
4)
Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik

Skor
Tidak ada BERI
Terpenuh
i
sebagian
terpenuhi)
Guru menggunakan pertanyaan untuk
mengetahui pemahaman dan menjaga
partisipasi peserta didik, termasuk
1 memberikan pertanyaan terbuka yang
menuntut peserta didik untuk
0 1 ② 2
menjawab dengan ide dan pengetahuan
mereka.
Guru memberikan perhatian dan
mendengarkan semua pertanyaan dan
tanggapan peserta didik, tanpa
2
menginterupsi, kecuali jika diperlukan
0 ① 2 1
untuk membantu atau mengklarifikasi
pertanyaan / tanggapan tersebut.
Guru menanggapinya pertanyaan
peserta didik secara tepat, benar, dan
3 mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran
dan isi kurikulum, tanpa
0 1 ② 2
mempermalukannya.
Guru menyajikan kegiatan
pembelajaran yang dapat
4
menumbuhkan kerja sama yang baik
0 1 ② 2
antar peserta didik.
Guru mendengarkan dan memberikan
perhatian terhadap semua jawaban
5 peserta didik baik yang benar maupun
yang dianggap salah untuk mengukur
0 1 ② 2
tingkat pemahaman peserta didik.
Guru memberikan perhatian terhadap
pertanyaan peserta didik dan
6 meresponnya secara lengkap dan
relevan untuk menghilangkan
0 1 ② 2
kebingungan pada peserta didik.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
4)
Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi

Skor
Tidak ada BERI
bukti Terpenuh Seluruhny
INDIKATOR NILAI
(Tidak i a
DISINI
terpenuhi sebagian terpenuhi
)
Guru menyusun alat penilaian yang
sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk
1
mencapai kompetensi tertentu seperti
0 1 ② 2
yang tertulis dalam RPP.
Guru melaksanakan penilaian dengan
berbagai teknik dan jenis penilaian, selain
penilaian formal yang dilaksanakan
sekolah, dan mengumumkan hasil serta
2
implikasinya kepada peserta didik,
0 1 ② 2
tentang tingkat pemahaman terhadap
materi pembelajaran yang telah dan akan
dipelajari.
Guru menganalisis hasil penilaian untuk
mengidentifikasi topik/kompetensi dasar
yang sulit sehingga diketahui kekuatan
3
dan kelemahan masing-masing peserta
0 1 ② 2
didik untuk keperluan remedial dan
pengayaan.
Guru memanfaatkan masukan dari
peserta didik dan mereflekasikannya
untuk meningkatkan pembelajaran
4 selanjutnya, dan dapat membuktikannya
melalui catatan, jurnal pembelajaran,
0 1 ② 2
rancangan pembelajaran, materi
tambahan, dan sebagainya.
Guru memanfaatkan hasil penilaian
sebagai bahan penyusunan rancangan
5
pembelajaran yang akan dilakukan
0 ① 2 1
selanjutnya.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
4
4)
Penilaian untuk Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama,

hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia
Skor
Tidak ada BERI
Seluruhny
a
terpenuhi
terpenuhi)
Guru menghargai dan mempromosikan
prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar
1
ideologi dan etika bagi semua warga
0 1 ② 2
Indonesia.
Guru mengembangkan kerjasama dan
membina kebersamaan dengan teman
2 sejawat tanpa memperhatikan
perbedaan yang ada (misalnya; suku,
0 1 ② 2
agama, dan gender).
Guru saling menghormati dan
menghargai teman sejawat sesuai
3
dengan kondisi dan keberadaan masing-
0 1 ② 2
masing.
Guru memiliki rasa persatuan dan
4
kesatuan bangsa Indonesia.
0 1 ② 2
Guru mempunyai pandangan yang luas
5 tentang keberagaman bangsa Indonesia
(misalnya: budaya, suku, agama).
0 ① 2 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
4)
Penilaian untuk Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan

teladan
Skor
Tidak ada BERI
INDIKATOR bukti Terpenuhi Seluruhnya NILAI
(Tidak sebagian terpenuhi DISINI
terpenuhi)
Guru bertingkah laku sopan dalam
berbicara, berpenampilan, dan berbuat
1
terhadap semua peserta didik, orang
0 1 ② 2
tua, dan teman sejawat.
Guru mau membagi pengalamannya
dengan teman sejawat, termasuk
2 mengundang mereka
mengobservasi cara mengajarnya dan
untuk 0 ① 2 1
memberikan masukan.
Guru mampu mengelola pembelajaran
yang membuktikan bahwa guru
3 dihormati oleh peserta didik selalu
memperhatikan guru dan berpartisipasi
0 1 ② 2
aktif dalam proses pembelajaran.
Guru bersikap dewasa dalam menerima
masukan dari peserta didik dan
4 memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk berpartisipasi dalam
0 1 ② 2
proses pembelajaran.
Guru berperilaku baik untuk mencitrakan
5
nama baik sekolah.
0 1 ② 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
4)
Penilaian untuk Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan
rasa bangga menjadi guru
Skor
Tidak ada BERI
terpenuhi)
Guru mengawali dan mengakhiri
1
pelajaran dengan tepat waktu.
0 1 ② 2
Jika guru harus meninggalkan kelas,
guru mengaktifkan siswa dengan
melakukan hal-hal produktif terkait
2
dengan mata pelajaran, dan meminta
0 1 ② 2
guru piket atau guru lain untuk
mengawasi kelas.
Guru memenuhi jam mengajar dan
dapat melakukan semua kegiatan lain di
3 luar jam mengajar berdasarkan ijin dan 0 1 ② 2
persetujuan pengelola sekolah.
Guru meminta ijin dan memberitahu
lebih awal, dengan memberikan alasan
4 dan bukti yang sah jika tidak menghadiri
kegiatan yang telah direncanakan,
0 1 ② 2
termasuk proses pembelajaran di kelas.
Guru menyelesaikan semua tugas
administratif dan non-pembelajaran
5
dengan tepat waktu sesuaistandar yang
0 1 ② 2
ditetapkan.
Guru memanfaatkan waktu luang selain
6 mengajar untuk kegiatan yang produktif
terkait dengan tugasnya.
0 ① 2 1
Guru memberikan kontribusi terhadap
pengembangan sekolah dan mempunyai
7 prestasi yang berdampak positif 0 ① 2 1
terhadap nama baik sekolah.
Guru merasa bangga dengan profesinya

8
sebagai guru.
0 1 ② 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
4)
Penilaian untuk Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta

tidak Diskriminatif
Skor
Tidak ada BERI
Seluruhny
a
terpenuhi
terpenuhi)
Guru memperlakukan semua peserta
didik secara adil, memberikan perhatian
1 dan bantuan sesuai kebutuhan masing-
masing tanpa memperdulikan faktor
0 1 ② 2
personal.
Guru menjaga hubungan baik dan
peduli dengan teman sejawat (bersifat
2 inklusif), serta berkontribusi positif
terhadapsemua diskusi formal dan
0 1 ② 2
informal terkait dengan pekerjaannya.
Guru sering berinteraksi dengan peserta
didik dan tidak membatasi perhatiannya
hanya pada kelompok tertentu
3
(misalnya: peserta didik yang pandai,
0 ① 2 1
kaya, berasal dari daerah yang sama
dengan guru.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
4)
Penilaian untuk Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga

pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat
Skor
Tidak ada BERI
terpenuhi)
Guru menyampaikan informasi tentang
kemajuan, kesulitan, dan potensi
peserta didik kepada orang tuanya, baik
1 dalam pertemuan formal maupun tidak
formal antaraguru dan orang tua,
0 1 ② 2
teman sejawat, dan dapat
menunjukkan buktinya.
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan
diluar pembelajaran yang
2 diselenggarakan oleh sekolahdan
masyarakat dan dapat memberikan
0 1 ② 2
bukti keikutsertaannya.
Guru memperhatikan sekolah sebagai
bagian dari masyarakat, berkomunikasi
3 dengan masyarakat sekitar, serta
berperan dalam kegiatan sosial di
0 ① 2 1
masyarakat.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
4)
Penilaian untuk Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan

pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Skor
Tidak ada BERI
Terpenuhi Seluruhnya
(Tidak
terpenuhi
sebagian terpenuhi DISINI
)
Guru melakukan pemetaan standar
kompetensi dan kompetensi dasar untuk
mata pelajaran yang diampunya, untuk
mengidentifikasi materi pembelajaran yang
1
dianggap sulit, melakukan perencanaan
0 ① 2 1
dan pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
Guru menyertakan informasi yang tepat
2 dan mutakhir di dalam perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran.
0 1 ② 2
Guru menyusun materi, perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran yang berisi
3 informasi yang tepat, mutakhir, dan yang
membantu peserta didik untuk memahami
0 1 ② 2
konsep materi pembelajaran.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 14: Mengembangkan keprofesian melalui tindakan

reflektif
Skor
Tidak ada BERI
terpenuhi)
Guru melakukan evaluasi diri secara
1 spesifik, lengkap, dan didukung dengan
contoh pengalaman diri sendiri.
0 1 ② 2
Guru memiliki jurnal pembelajaran,
catatan masukan dan kolega atau hasil
2
penilaian proses pembelajaran sebagai
0 1 ② 2
bukti yang menggambarkan kinerjanya.
Guru memanfaatkan bukti gambaran
kinerjanya untuk mengembangkan
perencanaan dan pelaksanaan
3
pembelajaran selanjutnya dalam
0 ① 2 1
program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan
pengalaman PKB dalam perencanaan,
4
pelaksanaan, penilaian pembelajaran
0 1 ② 2
dan tindak lanjutnya.
Guru melakukan penelitian,
mengembangkan karya inovasi,
5 mengikuti kegiatan kegiatan ilmiah
(misalnya seminar, konferensi), dan aktif
0 ① 2 1
dalam melaksanakan PKB.
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam
6 berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. 0 ① 2 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
3
4)
Merangin, 1 Januari 2021

Guru yang Dinilai Penilai
Desmiati Sundari, SE Pahmi, S.Pd.I
NIP : NIP :
Kepala Madrasah Tsanawiyah
Pahmi, S.Pd.I
NIP:
LAPORAN DAN EVALUASI

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / GURU MATA PELAJARAN
Desmiati Sundari,
a. Nama :
SE
NIP : 0
Pulau Aro 16-12-
Tempat/Tanggal Lahir :
1994
Pangkat/Jabatan/Golongan : Wali Kelas
TMT sebagai guru : 15 Januari 2019
Masa Kerja : 3 tahun 4 bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
Pendidikan Terakhir / Spesialisasi : S1
Program Keahlian yang diampu : Al-qur'an Hadis
MTs.Mainatul 'Ulum
b. Nama Sekolah :
Pamenang
Telp / Fax : 0
Desa/Kelurahan : Pamenang
Kecamatan : Pamenang
Kabupaten/Kota : Merangin
Provinsi : Jambi
1 Januari S/D 31
Periode penilaian :
Juni 2021
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua
aspek yang ditulis / dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Desmiati Sundari, Nama

: : Pahmi, S.Pd.I
guru SE penilai
Tanda Tanda
: :
tangan tangan
Tanggal : 1 Januari 2021
Desmiati
a. Nama :
Sundari, SE
NIP : 0
Pulau Aro 16-
12-1994
Pangkat/Jabatan/
:
Golongan Wali Kelas
TMT sebagai guru : 15 January 2019
Jenis
:
Kelamin Perempuan
Pendidikan Terakhir / Spesialisasi : S1
Program Keahlian yang diampu : Al-qur'an Hadis
MTs.Mainatul
Nama
b. : 'Ulum
Sekolah
Pamenang
Telp / Fax : 0
Desa/
:
Kelurahan Pamenang
Kabupaten/
:
Kota Merangin
Provinsi : Jambi
PERIODE PENILAIAN Formatif TAHUN

Sumatif x
1 Januari S/D 31 Juni 2021 2021/2022
Kemajuan
N
NILAI
O KOMPETENSI
A. PEDAGODIK
1. Mengenal karakteristik peserta didik 4
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
2. 4
mendidik
3. Pengembangan kurikulum 4
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
6. Komunikasi dengan peserta didik 4
7. Penilaian dan evaluasi 4
B. KEPRIBADIAN
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan
8. 4
nasional
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 4
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 4
C. SOSIAL
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua,
4
peserta didik, dan masyarakat
D. PROFESIONAL
13. Penguasaan ateri, struktur, konsep, pola pikir keilmuan yang
4
mendukung mata pelajaran yang diampu
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 55
Merangin,1 Januari 2021

Kepala Madrasah
Guru yang Dinilai
Penilai Tsanawiyah
Desmiati Sundari, SE Pahmi, S.Pd.I Pahmi, S.Pd.I

NIP : NIP : NIP :
REKAP HASIL PENILAIAN KINERGA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
a Desmiati Sundari,
Nama :
. SE
NIP : 0
Pulau Aro 16-12-
1994
Pangkat/Jabatan/
: Wali Kelas
Golongan
Pendidikan
: S1
Terakhir/Spesialisasi
Program Keahlian yang
: Al-qur'an Hadis
diampu
b MTs.Mainatul
Nama Sekolah :
. 'Ulum Pamenang
Telp /
: 0
Fax
Kecamatan : Merangin
Provinsi : Jambi
Nilai PK GURU Kelas/Mata
55
Pelajaran
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RB
No. 16 Tahun 2009 dengan rumus
98,21
Nilai PKG
4
Nilai PKG (100) = Nilai PKG x 100
tertinggi
Amat
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan Baik
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya 125
%
Perolehan anga kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan
rumus berikut ini
#N/A
(AKK - AKPKB - AKP) X (JM/JWM) X NPK
Angka Kredit satu semester =
8

Kepala Madrasah
Guru yang Dinilai Penilai Tsanawiyah
Desmiati Sundari, SE Pahmi, S.Pd.I Pahmi, S.Pd.I

NIP : NIP : NIP:
NAMA : Maskina, S.Pd

NIP :
UNIT KERJA : MTs.Mainatul 'Ulum Pamenang
PROVINSI : Jambi
KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN MERANGIN

MTs. MADINATAUL 'ULUM PAMENANG
2020/2021

Skor
Tidak ada BERI
bukti Terpenuh Seluruhny NILAI
INDIKATOR
(Tidak i a DISIN
terpenuhi sebagian terpenuhi I
)
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik
1
belajar setiap peserta didiknya di kelasnya. 0 1 ② 2
Guru memastikan bahwa semua peserta didik
mendapatkan kesempatan yang sama untuk
2
berpartisipasi aktif dalam kegiatan
0 1 ② 2
pembelajaran.
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan
kesempatan belajar yang sama pada semua
3
peserta didik dengan kelainan fisik dan
0 1 ② 2
kemampuan belajar yang berbeda.
4
mencegah agar perilaku tersebut tidak
0 1 ② 2
merugikan peserta didik lainnya.
Guru membantu mengembangkan potensi dan
5
mengatasi kekurangan peserta didik. 0 1 ② 2
kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti
6 aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik
tersebut tidak termaginalkan (tersisihkan,
0 ① 2 1
diolok-olok, minder, dsb).
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip

pembelajaran yang mendidik
Skor
Tidak ada BERI
terpenuhi)
1 0 1 ② 2
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta
didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan
2 menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya 0 1 ② 2
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan

kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang
3 sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, 0 1 ② 2
terkait keberhasilan pembelajaran.
Guru menggunakan berbagai teknik untuk
4 memotivasi kemauan belajar peserta didik. 0 1 ② 2
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang
5
saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan 0 1 ② 2
tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta
didik.
Guru memperhatikan respon peserta didik yang
belum/kurang memahami materi pembelajaran yang
6 diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki 0 ① 2 1
rancangan pembelajaran berikutnya.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Skor
Tidak ada BERI
terpenuhi)
Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan
1
kurikulum.
0 1 ② 2
Guru merancang rencana pembelajaran yang
sesuai dengan silabus untuk membahas materi
2 ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai 0 1 ② 2
kompetensi dasar yang ditetapkan.
3 dengan memperhatikan tujuan pembelajaran. 0 1 ② 2
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai
dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan
mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat
4 kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat 0 ① 2 1
dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Skor
Tidak ada BERI
terpenuhi)
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan
1
rancangan yang telah disusun secara lengkap dan
pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa
0 1 ②
2
guru mengerti tentang tujuannya.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
2
bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik,
bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik
0 1 ②
2
merasa tertekan.
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi
3 tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan
belajar peserta didik.
0 1 ②
2
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik
sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-
4
mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju
0 1 ②
2
atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum
memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi
5 kurikulum dan mengkaitkannya
dengan konteks 0 1 ②
2
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi
6
dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran
yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
0 1 ②
2
dan mempertahankan perhatian peserta didik.
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi 0 1
2
②
atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu
peserta dapat termanfaatkan secara produktif.
Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang
8 dirancang dengan kondisi kelas. 0 1 ②
2
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta
9 didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi
dengan peserta didik lain.
0 1 ②
2
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara
sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.
10 Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi
0 ① 2 1
sebelumnya.
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-
11
visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi
belajar peserta didik dalam mencapai tujuan
0 ① 2 1
pembelajaran.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Skor
Tidak ada BERI
Seluruhny
a
terpenuhi
terpenuhi)
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan
segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta
1
didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-
0 1 ② 2
masing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas
pembelajaran yang mendorong peserta didik
2 untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola 0 1 ② 2
belajar masing-masing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas
pembelajaran untuk memunculkan daya
3
kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta
0 1 ② 2
didik.
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam
4 proses pembelajaran dengan
perhatian kepada setiap individu
memberikan 0 1 ② 2
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai
5 isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan
konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
0 1 ② 2
Guru memberikan kesempatan belajar kepada
6 peserta didik sesuai dengan cara belajarnya 0 1 ② 2
masing-masing.
Guru memusatkan perhatian pada interaksi
dengan peserta didik dan mendorongnya untuk
7
memahami dan menggunakan informasi yang
0 ① 2 1
disampaikan.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Skor
Tidak ada
INDIKATOR bukti Terpenuhi Seluruhnya
(Tidak sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui
pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik,
1 termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang 0 1 ②
menuntut peserta didik untuk menjawab dengan
ide dan pengetahuan mereka.
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan
semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik,
2 tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk 0 ① 2
membantu atau mengklarifikasi pertanyaan /
tanggapan tersebut.
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik
secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan
3
pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa
0 1 ②
mempermalukannya.
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang
4 dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar 0 1 ②
peserta didik.
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian
terhadap semua jawaban peserta didik baik yang
5 benar maupun yang dianggap salah untuk 0 1 ②
mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan
peserta didik dan meresponnya secara lengkap
6 dan relevan untuk menghilangkan kebingungan 0 1 ②
pada peserta didik.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Skor
Tidak ada BERI
Seluruhny
a
terpenuhi
terpenuhi)
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan
1 tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi
tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
0 1 ② 2
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai
teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal
yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan
2 hasil serta implikasinya kepada peserta didik, 0 1 ② 2
tentang tingkat pemahaman terhadap materi
pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit
3 sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan
masing-masing peserta didik untuk keperluan
0 1 ② 2
remedial dan pengayaan.
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik 0 1 ②
dan mereflekasikannya untuk meningkatkan 2
pembelajaran selanjutnya, dan dapat
membuktikannya melalui catatan, jurnal
pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi
tambahan, dan sebagainya.
Guru memanfaatkan hasil penilaian sebagai bahan
5 penyusunan rancangan pembelajaran yang akan
dilakukan selanjutnya.
0 ① 2 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial
dan kebudayaan nasional Indonesia
Skor
Tidak ada BERI
terpenuhi)
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-
1 prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika
bagi semua warga Indonesia.
0 1 ② 2
Guru mengembangkan kerjasama dan membina
kebersamaan dengan teman sejawat tanpa
2 memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya; 0 1 ② 2
suku, agama, dan gender).
Guru saling menghormati dan menghargai teman
3 sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan
masing-masing.
0 1 ② 2
Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan bangsa
4
Indonesia.
0 1 ② 2
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang
5 keberagaman bangsa
budaya, suku, agama).
Indonesia (misalnya: 0 ① 2 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Skor
Tidak ada BERI
Seluruhny
a
terpenuhi
terpenuhi)
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara,
1 berpenampilan, dan berbuat terhadap semua
peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
0 1 ② 2
Guru mau membagi pengalamannya dengan teman
sejawat, termasuk mengundang mereka untuk
2 mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan 0 ① 2 1
masukan.
Guru mampu mengelola pembelajaran yang
membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta
3 didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi 0 1 ② 2
aktif dalam proses pembelajaran.
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan

dari peserta didik dan memberikan kesempatan
4
kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam
0 1 ② 2
proses pembelajaran.
Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama
5
baik sekolah.
0 1 ② 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa
bangga menjadi guru
Skor
Tidak ada BERI
terpenuhi)
Guru mengawali dan mengakhiri pelajaran
1
dengan tepat waktu.
0 1 ② 2
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru
mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-
2 hal produktif terkait dengan mata pelajaran,
dan meminta guru piket atau guru lain untuk
0 1 ② 2
mengawasi kelas.
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat
melakukan semua kegiatan lain di luar jam
3 mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan 0 1 ② 2
pengelola sekolah.
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih
4 awal, dengan memberikan alasan dan bukti
yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang
0 1 ② 2
telah direncanakan, termasuk proses
pembelajaran di kelas.
5 administratif dan non-pembelajaran dengan
tepat waktu sesuaistandar yang ditetapkan.
0 1 ② 2
0 ① 2 1
7 prestasi yang berdampak positif terhadap 0 ① 2 1
nama baik sekolah.

8
sebagai guru.
0 1 ② 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak
Diskriminatif
Skor
Tidak ada BERI
terpenuhi)
Guru memperlakukan semua peserta didik secara
adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai
1
kebutuhan masing-masing tanpa memperdulikan
0 1 ② 2
faktor personal.
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan
teman sejawat (bersifat inklusif), serta
2 berkontribusi positif terhadapsemua diskusi formal 0 1 ② 2
dan informal terkait dengan pekerjaannya.
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan
tidak membatasi perhatiannya hanya pada
3 kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang
pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama
0 ① 2 1
dengan guru.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan,
orang tua peserta didik, dan masyarakat
Skor
Tidak ada BERI
terpenuhi)
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan,
kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang
1 tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun
tidak formal antaraguru dan orang tua, teman
0 1 ② 2
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan diluar
pembelajaran yang diselenggarakan oleh
2 sekolahdan masyarakat dan dapat memberikan 0 1 ② 2
bukti keikutsertaannya.
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari
masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat
3
sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di
0 ① 2 1
masyarakat.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Skor
Tidak ada BERI
INDIKATOR Seluruhny NILAI
bukti (Tidak Terpenuhi
a
sebagian
terpenuhi DISINI
terpenuhi)
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan
kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang
diampunya, untuk mengidentifikasi materi
1 pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan 0 ① 2 1
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
Guru menyertakan informasi yang tepat dan

2 mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran.
0 1 ② 2
pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi
3 yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta 0 1 ② 2
didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
L
Skor
Tidak ada BERI
Seluruhny
a
terpenuhi
terpenuhi)
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik,
1 lengkap, dan didukung dengan contoh
pengalaman diri sendiri.
0 1 ② 2
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan
masukan dan kolega atau hasil penilaian proses
2
pembelajaran sebagai bukti yang
0 1 ② 2
menggambarkan kinerjanya.
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya
untuk mengembangkan perencanaan dan
3 pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam
0 ① 2 1
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB
4 dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian
pembelajaran dan tindak lanjutnya.
0 1 ② 2
Guru melakukan penelitian, mengembangkan
karya inovasi, mengikuti kegiatan kegiatan ilmiah
5 (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam 0 ① 2 1
melaksanakan PKB.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Guru yang dinilai Penilai
Maskina Pahmi, S.Pd.I
Kepala Mts Madinatul 'ulum
Pahmi, S.Pd.I
NIP :
a. Nama : Maskina, S.Pd.I

NIP : 0
Tempat/Tanggal Lahir Pamenang, 06 Maret 1994
Pangkat/Jabatan/Golongan : Guru Kelas
TMT sebagai guru : 16 September 2012
Pendidikan Terakhir / Spesialisasi : S.I PAI
Program Keahlian yang diampu : Akidah Akhlak
b. Nama Sekolah : MTs.Mainatul 'Ulum Pamenang
Telp / Fax : 0
Provinsi : Jambi
Periode penilaian : 1 Januari S/D 31 Juni 2021
PERSETUJUAN
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek
yang ditulis / dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama
Nama guru : Maskina, S.Pd : Pahmi, S.Pd.I
penilai
Tanggal : 01 Januari 2021
FORMAT
1C
a. Nama : Maskina, S.Pd

NIP :
Tempat/Tanggal Lahir : Pamenang, 06 Maret 1994
TMT sebagai guru :
16 September 2012
Jenis
:
Kelamin Perempuan
Pendidikan Terakhir / Spesialisasi : S1 PAI
MTs.Mainatul 'Ulum
b. Nama Sekolah :
Pamenang
Telp / Fax : 0
Provinsi : Jambi
Sumatif
X 2020/202
1 Januari S/D 31 Juni 2021
1
Kemajuan
N
I
NO L
A
KOMPETENSI I
A. PEDAGODIK
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 4
B. KEPRIBADIAN
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 4
10
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 4
.
C. SOSIAL
11
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
.
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan
. 4
masyarakat
D. PROFESIONAL
13 Penguasaan materi, struktur, konsep, pola pikir keilmuan yang mendukung mata
. 4
pelajaran yang diampu
14
Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3
.
5
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru)
5
Merangin,1
Januari
2021
Kepala MTs.
Guru yang Dinilai
Penilai M'Ulum
Pahmi,
Maskina, S.Pd Pahmi, S.Pd.I S.Pd.I
NIP : NIP : NIP :
FRMAT
1D
a. Nama : Maskina, S.Pd

NIP : 0
Tempat/Tanggal Lahir : Pamenang, 06 Maret 1994
TMT sebagai guru : 16 September 2012

Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S.I PA
Telp / Fax : 0
Provinsi : Jambi
Nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RB No. 16 Tahun 2009 dengan rumus 98,214
Nilai PKG
Nilai PKG (100) = x 100
Nilai PKG tertinggi
Amat
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan Baik
persentase angka kreditnya
125%
Perolehan anga kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini
#N/A
(AKK - AKPKB - AKP) X (JM/JWM) X NPK

Angka Kredit satu semester =
8
Merangin, 1 Januari
2021
Penilai Kepala MTs.Madinatul
Guru yang Dinilai 'Ulum
Maskina Pahmi, S.Pd.I Pahmi, S.Pd.I

NIP : NIP : NIP:
NAMA : Hikmatul Nazilah

NIP : 0
UNIT KERJA : MTs.Madinatul 'Ulum Pamenang
PROVINSI : Jambi
Skor
Tidak ada BERI
INDIKATOR Terpenuh Seluruhny NILAI
bukti
i a
(Tidak DISINI
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar
setiap peserta didiknya di kelasnya.
1 0 1 ②
2
Guru memastikan bahwa semua peserta didik
2 mendapatkan kesempatan yang sama untuk
berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
0 1 ② 2
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan
kesempatan belajar yang sama pada semua peserta
3 didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar 0 1 ② 2
yang berbeda.
4
mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan
0 1 ② 2
peserta didik lainnya.
Guru membantu mengembangkan potensi dan
5 mengatasi kekurangan peserta didik. 0 ① 2 1
kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti
6 aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik
tersebut tidak termaginalkan (tersisihkan, diolok-
0 ① 2 1
olok, minder, dsb).
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik
Skor
Tidak ada BERI
Terpenuh Seluruhny
i a
(Tidak DISINI
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia
1 dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan 0 1 ② 2
proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta

didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan
2 menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya 0 1 ② 2
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan

kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang
3 sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait 0 1 ② 2
keberhasilan pembelajaran.
Guru menggunakan berbagai teknik untuk
4 memotivasi kemauan belajar peserta didik. 0 1 ② 2
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang
saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan
5
tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta
0 1 ② 2
didik.
Guru memperhatikan respon peserta didik yang
belum/kurang memahami materi pembelajaran yang
6 diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki 0 ① 2 1
rancangan pembelajaran berikutnya.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Skor
Tidak ada BERI
terpenuhi)
Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan
1
kurikulum.
0 1 ② 2
Guru merancang rencana pembelajaran yang
sesuai dengan silabus untuk membahas materi
2 ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai 0 1 ② 2
kompetensi dasar yang ditetapkan.
3 dengan memperhatikan tujuan pembelajaran. 0 1 ② 2
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai
dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan
mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat
4 kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat 0 ① 2 1
dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Skor
Tidak ada BERI
terpenuhi)
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai
dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap
1 dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan 0 1 ② 2
bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik,
2 bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik 0 1 ② 2
merasa tertekan.
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya
3 materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar peserta didik.
0 1 ② 2
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik
sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-
mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
4 mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang
setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut,
0 1 ② 2
sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang
benar.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi
5 kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks
0 1 ② 2
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara
bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan
6 pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian
0 1 ② 2
peserta didik.
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa
7
mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri
agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara 0 1 ② 2
produktif.
Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran
8 yang dirancang dengan kondisi kelas. 0 1 ② 2
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta
9 didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi
dengan peserta didik lain.
0 1 ② 2
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran
secara sistematis untuk membantu proses belajar
1
0
peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah
informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman
0 ① 2 1
peserta didik terhadap materi sebelumnya.
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau
1 audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan
1 motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan 0 ① 2 1
pembelajaran.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Skor
Tidak ada BERI
bukti
INDIKATOR Terpenuhi Seluruhnya NILAI
(Tidak
terpenuhi
)
Guru menganalisis hasil belajar
berdasarkan segala bentuk penilaian
1 terhadap setiap peserta didik untuk
mengetahui tingkat kemajuan masing-
0 1 ② 2
masing.
aktivitas pembelajaran yang mendorong
2 peserta didik untuk belajar sesuai dengan
kecakapan dan pola belajar masing-
0 1 ② 2
masing.
aktivitas pembelajaran untuk
3
memunculkan daya kreativitas dan
0 1 ② 2
kemampuan berfikir kritis peserta didik.
Guru secara aktif membantu peserta didik
dalam proses pembelajaran dengan
4
memberikan perhatian kepada setiap
0 1 ② 2
individu
Guru melaksanakan kegiatan
pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
5
mengkaitkannya dengan konteks
0 1 ② 2
Guru memberikan kesempatan belajar
6 kepada peserta didik sesuai dengan cara
belajarnya masing-masing.
0 1 ② 2
Guru memusatkan perhatian pada
interaksi dengan peserta didik dan
7 mendorongnya untuk memahami dan
menggunakan informasi yang
0 ① 2 1
disampaikan.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
4
4)

Skor
Tidak ada BERI
terpenuhi)
Guru menggunakan pertanyaan untuk
mengetahui pemahaman dan menjaga
partisipasi peserta didik, termasuk
1
memberikan pertanyaan terbuka yang
0 1 ② 2
menuntut peserta didik untuk menjawab
dengan ide dan pengetahuan mereka.
Guru memberikan perhatian dan
mendengarkan semua pertanyaan dan
tanggapan peserta didik, tanpa
2
menginterupsi, kecuali jika diperlukan
0 ① 2 1
untuk membantu atau mengklarifikasi
pertanyaan / tanggapan tersebut.
Guru menanggapinya pertanyaan
peserta didik secara tepat, benar, dan
3 mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran
dan isi kurikulum, tanpa
0 1 ② 2
mempermalukannya.
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran
4 yang dapat menumbuhkan kerja sama
yang baik antar peserta didik.
0 1 ② 2
Guru mendengarkan dan memberikan
5 perhatian terhadap semua jawaban 0 1 ② 2
peserta didik baik yang benar maupun
yang dianggap salah untuk mengukur
tingkat pemahaman peserta didik.
Guru memberikan perhatian terhadap
pertanyaan peserta didik dan
6 meresponnya secara lengkap dan
relevan untuk menghilangkan
0 1 ② 2
kebingungan pada peserta didik.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
4
4)

Skor
Tidak ada
BERI
Terpenu Seluruhny
hi a
(Tidak
sebagian terpenuhi
DISINI
terpenuhi
)
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran untuk
1
mencapai kompetensi tertentu seperti
0 ① 2 1
yang tertulis dalam RPP.
Guru melaksanakan penilaian dengan
berbagai teknik dan jenis penilaian, selain
penilaian formal yang dilaksanakan
sekolah, dan mengumumkan hasil serta
2
implikasinya kepada peserta didik, tentang
0 ① 2 1
tingkat pemahaman terhadap materi
pembelajaran yang telah dan akan
dipelajari.
mengidentifikasi topik/kompetensi dasar
yang sulit sehingga diketahui kekuatan
3
dan kelemahan masing-masing peserta
0 ① 2 1
didik untuk keperluan remedial dan
pengayaan.
Guru memanfaatkan masukan dari peserta
didik dan mereflekasikannya untuk
meningkatkan pembelajaran selanjutnya,
4 dan dapat membuktikannya melalui
catatan, jurnal pembelajaran, rancangan
0 ① 2 1
pembelajaran, materi tambahan, dan
sebagainya.
Guru memanfaatkan hasil penilaian
sebagai bahan penyusunan rancangan
5
pembelajaran yang akan dilakukan
0 ① 2 1
selanjutnya.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
2
4)
Penilaian untuk Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum,

sosial dan kebudayaan nasional Indonesia
Skor
Tidak ada BERI
bukti
(Tidak
terpenuhi
)
Guru menghargai dan mempromosikan
prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar
1
ideologi dan etika bagi semua warga
0 1 ② 2
Indonesia.
Guru mengembangkan kerjasama dan
membina kebersamaan dengan teman
2 sejawat tanpa memperhatikan perbedaan
yang ada (misalnya; suku, agama, dan
0 1 ② 2
gender).
Guru saling menghormati dan menghargai
3 teman sejawat sesuai dengan kondisi dan
keberadaan masing-masing.
0 1 ② 2
Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan
4
bangsa Indonesia.
0 1 ② 2
Guru mempunyai pandangan yang luas
5 tentang keberagaman bangsa Indonesia
(misalnya: budaya, suku, agama).
0 ① 2 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Skor
Tidak ada BERI
Terpenuh
i
sebagian
terpenuhi)
Guru bertingkah laku sopan dalam
berbicara, berpenampilan, dan berbuat
1
terhadap semua peserta didik, orang tua,
0 1 ② 2
dan teman sejawat.
Guru mau membagi pengalamannya
dengan teman sejawat, termasuk
2 mengundang mereka
mengobservasi cara mengajarnya dan
untuk 0 ① 2 1
memberikan masukan.
Guru mampu mengelola pembelajaran
yang membuktikan bahwa guru dihormati
3 oleh peserta didik selalu memperhatikan 0 1 ② 2
guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
Guru bersikap dewasa dalam menerima
masukan dari peserta didik dan
4 memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk berpartisipasi dalam proses
0 1 ② 2
pembelajaran.
Guru berperilaku baik untuk mencitrakan
5
nama baik sekolah.
0 1 ② 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
4
4)
Penilaian untuk Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa
bangga menjadi guru
Skor
Tidak ada BERI
terpenuhi)
Guru mengawali dan mengakhiri pelajaran
1
dengan tepat waktu.
0 1 ② 2
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru
mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-
2 hal produktif terkait dengan mata pelajaran,
dan meminta guru piket atau guru lain untuk
0 1 ② 2
mengawasi kelas.
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat
melakukan semua kegiatan lain di luar jam
3 mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan 0 1 ② 2
pengelola sekolah.
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih
awal, dengan memberikan alasan dan bukti
4 yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang
telah direncanakan, termasuk proses
0 1 ② 2
pembelajaran di kelas.
5 administratif dan non-pembelajaran dengan
tepat waktu sesuaistandar yang ditetapkan.
0 1 ② 2
0 ① 2 1
7 prestasi yang berdampak positif terhadap 0 ① 2 1
nama baik sekolah.

8
sebagai guru.
0 1 ② 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta

tidak Diskriminatif
Skor
Tidak ada BERI
bukti
(Tidak
terpenuhi
)
Guru memperlakukan semua peserta
didik secara adil, memberikan perhatian
1 dan bantuan sesuai kebutuhan masing-
masing tanpa memperdulikan faktor
0 1 ② 2
personal.
Guru menjaga hubungan baik dan peduli
dengan teman sejawat (bersifat inklusif),
2 serta berkontribusi positif
terhadapsemua diskusi formal dan
0 1 ② 2
informal terkait dengan pekerjaannya.
Guru sering berinteraksi dengan peserta
didik dan tidak membatasi perhatiannya
hanya pada kelompok tertentu
3
(misalnya: peserta didik yang pandai,
0 ① 2 1
kaya, berasal dari daerah yang sama
dengan guru.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
4
4)
Penilaian untuk Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga

pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat
Skor
Tidak ada BERI
terpenuhi)
Guru menyampaikan informasi tentang
1 kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta 0 1 ② 2
didik kepada orang tuanya, baik dalam
pertemuan formal maupun tidak formal
antaraguru dan orang tua, teman sejawat,
dan dapat menunjukkan buktinya.
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan
diluar pembelajaran yang diselenggarakan
2 oleh sekolahdan masyarakat dan dapat 0 1 ② 2
memberikan bukti keikutsertaannya.
Guru memperhatikan sekolah sebagai
bagian dari masyarakat, berkomunikasi
3
dengan masyarakat sekitar, serta berperan
0 ① 2 1
dalam kegiatan sosial di masyarakat.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola
pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Skor
Tidak ada BERI
terpenuhi)
Guru melakukan pemetaan standar
kompetensi dan kompetensi dasar untuk
mata pelajaran yang diampunya, untuk
mengidentifikasi materi pembelajaran yang
1
dianggap sulit, melakukan perencanaan dan
0 ① 2 1
pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
Guru menyertakan informasi yang tepat dan
2 mutakhir di dalam perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran.
0 1 ② 2
pelaksanaan pembelajaran yang berisi
3 informasi yang tepat, mutakhir, dan yang
membantu peserta didik untuk memahami
0 1 ② 2
konsep materi pembelajaran.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 14: Mengembangkan keprofesian melalui

tindakan reflektif
Skor BERI
INDIKATOR Tidak ada Terpenuh Seluruhnya NILAI
bukti i terpenuhi DISINI
(Tidak
sebagian
terpenuhi)
Guru melakukan evaluasi diri secara
1 spesifik, lengkap, dan didukung dengan
contoh pengalaman diri sendiri.
0 1 ② 2
Guru memiliki jurnal pembelajaran,
catatan masukan dan kolega atau hasil
2
penilaian proses pembelajaran sebagai
0 1 ② 2
bukti yang menggambarkan kinerjanya.
Guru memanfaatkan bukti gambaran
kinerjanya untuk mengembangkan
perencanaan dan pelaksanaan
3
pembelajaran selanjutnya dalam
0 ① 2 1
Guru dapat mengaplikasikan
pengalaman PKB dalam perencanaan,
4
pelaksanaan, penilaian pembelajaran
0 1 ② 2
dan tindak lanjutnya.
Guru melakukan penelitian,
mengembangkan karya inovasi,
5 mengikuti kegiatan kegiatan ilmiah
(misalnya seminar, konferensi), dan aktif
0 ① 2 1
dalam melaksanakan PKB.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
4)
Guru yang Dinilai Penilai
Hikmatul Nazilah Pahmi, S.Pd.I

NIP : NIP :
Kepala Madrasah Stanawiyah
Pahmi, S.Pd.I
NIP :
a. Nama : Hikmatul Nazilah
NIP : 0
Tempat/Tanggal Lahir : Tanjung Gedang, 04 Juni 1999
TMT sebagai guru : 05 Januari 2019

Pendidikan Terakhir /
: MA Madinatul 'Ulum
Spesialisasi
: Mulok
diampu
Telp / Fax : 0
Provinsi : Jambi
Periode penilaian : 1 Januari S/D 31 Juni 2021
PERSETUJUAN
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek
yang ditulis / dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Hikmatul Nama
Nama guru : : Pahmi S.Pd.I
Nazilah penilai
Tanda Tanda
: :
tangan tangan
1 Januari
Tanggal :
2021
a. Nama : Hikmatul Nazilah
NIP : 0
Tempat/Tanggal Tanjung Gedang, 04
:
Lahir Juni 1999
Jenis
:
Kelamin Perempuan
Pendidikan Terakhir /
:
Spesialisasi S1
Program Keahlian yang diampu : Mulok
MTs.Mainatul 'Ulum
b. Nama Sekolah :
Pamenang
Telp / Fax : 0
Provinsi : Jambi

Sumatif x
1 Januari S/D 31 Juni 2021 2021/2022
Kemajuan
N
NILAI
O KOMPETENSI
A. PEDAGODIK
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 4
B. KEPRIBADIAN
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan
8. 4
nasional
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru #DIV/0!
C. SOSIAL
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta
4
didik, dan masyarakat
D. PROFESIONAL
13. Penguasaan materi, struktur, konsep, pola pikir keilmuan yang mendukung
4
mata pelajaran yang diampu
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) #DIV/0!
Merangin,1 Januari
2021
Kepala Madrasah
Guru yang Dinilai
Penilai Tsanawiyah
Hikmatul Nazilah Pahmi, S.Pd.I Pahmi, S.Pd.I
NIP : NIP : NIP :
a
Nama : Hikmatul Nazilah
.
NIP : 0
Tempat/Tanggal Lahir : Tanjung Gedang, 04 Juni 1999
Pangkat/Jabatan/
: Wali Kelas
Golongan
Pendidikan
: MA Madinatul 'Ulum
Terakhir/Spesialisasi
: Mulok
diampu
b
Nama Sekolah : MTs.Mainatul 'Ulum Pamenang
.
Telp / Fax : 0
Provinsi : Jambi
Nilai PK GURU Kelas/Mata #DIV/

Pelajaran 0!
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RB #DIV/
No. 16 Tahun 2009 dengan rumus 0!
Nilai PKG
Nilai PKG (100) = Nilai PKG x 100
tertinggi
#DIV/
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan 0!
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya #DIV/
0!
Perolehan anga kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus
berikut ini
#N/A
Angka Kredit satu semester (AKK - AKPKB - AKP) X (JM/JWM) X NPK
= 8
Merangin, 1
Januari 2021
Kepala Madrasah
Guru yang Dinilai Penilai Tsanawiyah
Hikmatul Nazilah Pahmi, S.Pd.I
Pahmi, Sd.I
NIP : NIP : NIP:

Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Oke

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Oke

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN HASIL PENILAIAN KINERJA GURU

NAMA : Desmiati Sundari, SE

Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik

Penilaian untuk Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum

Total perolehan skor untuk kompetensi 3 7

Nilai untuk kompetensi 3

Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik

Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi

Penilaian untuk Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama,

Penilaian untuk Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan

Guru merasa bangga dengan profesinya

Penilaian untuk Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta

Penilaian untuk Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga

Penilaian untuk Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan

Penilaian untuk Kompetensi 14: Mengembangkan keprofesian melalui tindakan

Merangin, 1 Januari 2021

Kepala Madrasah Tsanawiyah

LAPORAN DAN EVALUASI

Nama Desmiati Sundari, Nama

Tanggal : 1 Januari 2021

PERIODE PENILAIAN Formatif TAHUN

Merangin,1 Januari 2021

Desmiati Sundari, SE Pahmi, S.Pd.I Pahmi, S.Pd.I

Merangin, 1 Januari 2021

Desmiati Sundari, SE Pahmi, S.Pd.I Pahmi, S.Pd.I

NAMA : Maskina, S.Pd

KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN MERANGIN

Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik

Penilaian untuk Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip

Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan

Total perolehan skor untuk kompetensi 2 11

Penilaian untuk Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum

Total perolehan skor untuk kompetensi 3 7

Penilaian untuk Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Penilaian untuk Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi

Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik

Total perolehan skor untuk kompetensi 6 11

Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi

Penilaian untuk Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan

Guru merasa bangga dengan profesinya

Guru menyertakan informasi yang tepat dan

Total perolehan skor untuk kompetensi 13 5

Merangin, 1 Januari 2021

Maskina Pahmi, S.Pd.I

Kepala Mts Madinatul 'ulum

a. Nama : Maskina, S.Pd.I

Periode penilaian : 1 Januari S/D 31 Juni 2021

Tanggal : 01 Januari 2021

a. Nama : Maskina, S.Pd

PERIODE PENILAIAN Formatif TAHUN

NIP : NIP : NIP :

REKAP HASIL PENILAIAN KINERGA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

a. Nama : Maskina, S.Pd

TMT sebagai guru : 16 September 2012

Nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran

(AKK - AKPKB - AKP) X (JM/JWM) X NPK

Maskina Pahmi, S.Pd.I Pahmi, S.Pd.I

NAMA : Hikmatul Nazilah

Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta

Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan

Total perolehan skor untuk kompetensi 2 11

Total perolehan skor untuk kompetensi 3 7