INSTRUMEN PKG 2022

Catatan :
1. Tuliskan pada lembaran kertas lain untuk menilai dirinya sendiri sesuai keadaan
2. Tuliskan skor sesuai keadaan
3. Setiap kompetensi (1-14) skor 0, 1 dan 2

KOMPETENSI  1:  MENGENAL  KARAKTERISTIK  PESERTA  DIDIK 

Skor
Tidak ada
NO Indikator 
bukti (tidak Terpenuhi  Seluruhnya 
terpenuhi)  sebagian  terpenuhi 
Guru  dapat  mengidentifikasi  karakteristik  belajar setiap 
1 0 1 2
peserta  didik  di  kelasnya.

Guru  memastikan  bahwa  semua  peserta 

2 didik mendapatkan  kesempatan  yang  sama  0 1 2
untuk berpartisipasi  aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran.

Guru  dapat  mengatur  kelas  untuk 

memberikan kesempatan  belajar  yang  sama  pada 
3 0 1 2
semua peserta  didik  dengan  kelainan  fisik 
dan kemampuan  belajar  yang  berbeda.

Guru  mencoba  mengetahui  penyebab penyimpangan 

4 perilaku  peserta  didik  untuk mencegah  agar  perilaku  0 1 2
tersebut  tidak  merugikan peserta  didik  lainnya.

5 Guru  membantu  mengembangkan  potensi  0 1 2

dan mengatasi  kekurangan  peserta  didik.

Guru  memperhatikan  peserta  didik  dengan kelemahan 

fisik  tertentu  agar  dapat  mengikuti aktivitas 
6 0 1 2
pembelajaran,  sehingga  peserta  didik tersebut  tidak 
termarginalkan  (tersisihkan,  diolok‐olok,  minder,  dsb.).

KOMPETENSI  2:   MENGUASAI  TEORI  BELAJAR  DAN  PRINSIP‐PRINSIP  PEMBELAJARAN YANG MENDIDIK

Skor
Tidak ada
NO Indikator 
bukti (tidak Terpenuhi  Seluruhnya 
terpenuhi)  sebagian  terpenuhi 

Guru  memberi  kesempatan  kepada  peserta  didik untuk 

1 menguasai  materi  pembelajaran  sesuai  usia dan  0 1 2
kemampuan  belajarnya  melalui  pengaturan proses 
pembelajaran  dan  aktivitas  yang  bervariasi.

Guru  selalu  memastikan  tingkat  pemahaman 

peserta didik  terhadap  materi  pembelajaran  tertentu 
2 0 1 2
dan menyesuaikan  aktivitas  pembelajaran 
berikutnya berdasarkan  tingkat  pemahaman  tersebut.
 Guru  dapat  menjelaskan  alasan 
3 pelaksanaan kegiatan/aktivitas  yang  dilakukannya,  baik  0 1 2
yang sesuai  maupun  yang  berbeda  dengan 
rencana, terkait  keberhasilan  pembelajaran.

Guru  menggunakan  berbagai  teknik  untuk memotiviasi 

4 0 1 2
kemauan  belajar  peserta  didik.

Guru  merencanakan  kegiatan  pembelajaran  yang saling 

5 terkait  satu  sama  lain,  dengan  memperhatikan tujuan  0 1 2
pembelajaran  maupun  proses  belajar  peserta didik.

Guru  memperhatikan  respon  peserta  didik 

yang belum/kurang  memahami  materi  pembelajaran 
6 0 1 2
yang diajarkan  dan  menggunakannya  untuk 
memperbaiki rancangan  pembelajaran  berikutnya.

KOMPETENSI  3:  PENGEMBANGAN  KURIKULUM 

Skor 
Tidak  ada 
No Indikator 
bukti (Tidak Terpenuhi  Terpenuhi 
terpenuhi)  sebagian  seluruhnya 
Guru  dapat  menyusun  silabus  yang  sesuai 
1 0 1 2
dengan kurikulum.

Guru  merancang  rencana  pembelajaran  yang 

sesuai dengan  silabus  untuk  membahas  materi 
2 0 1 2
ajar tertentu  agar  peserta  didik  dapat 
mencapai kompetensi  dasar  yang  ditetapkan.

Guru  mengikuti  urutan  materi  pembelajaran dengan 

3 0 1 2
memperhatikan  tujuan  pembelajaran.

Guru  memilih  materi  pembelajaran  yang:  a) 

sesuai dengan  tujuan  pembelajaran,  b)  tepat 
4 dan mutakhir,  c)  sesuai  dengan  usia  dan  0 1 2
tingkat kemampuan  belajar  peserta  didik,  dan  d) 
dapat dilaksanakan  di  kelas  e)  sesuai  dengan 
konteks kehidupan  sehari‐hari  peserta  didik.

PENILAIAN  UNTUK  KOMPETENSI  4:  KEGIATAN  PEMBELAJARAN  YANG  MENDIDIK

Skor 
Tidak  ada  Terpenuhi  Terpenuhi 
No Indikator 
bukti  (Tidak   sebagian  seluruhnya 
terpenuhi) 

Guru  melaksanakan  aktivitas  pembelajaran  sesuai  dengan rancangan 

1 yang  telah  disusun  secara  lengkap  dan pelaksanaan  aktivitas  0 1 2
tersebut  mengindikasikan  bahwa  guru mengerti  tentang  tujuannya.

Guru  melaksanakan  aktivitas  pembelajaran  yang  bertujuan untuk 

2 membantu  proses  belajar  peserta  didik,  bukan  untuk menguji  0 1 2
sehingga  membuat  peserta  didik  merasa  tertekan.
 Guru  mengkomunikasikan  informasi  baru  (misalnya 
3 materi tambahan)  sesuai  dengan  usia  dan  tingkat  0 1 2
kemampuan belajar  peserta  didik.

Guru  menyikapi  kesalahan  yang  dilakukan  peserta  didik sebagai 

tahapan  proses  pembelajaran,  bukan  semata‐mata kesalahan  yang 
harus  dikoreksi.  Misalnya:  dengan mengetahui  terlebih  dahulu 
4
peserta  didik  lain  yang  setuju atau  tidak  setuju  dengan  jawaban  0 1 2
tersebut,  sebelum memberikan  penjelasan  tentang  jawaban  yang 
benar.

Guru  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  sesuai  isi kurikulum  dan 

5
mengkaitkannya  dengan  konteks  kehidupan sehari‐hari  peserta  didik. 0 1 2

Guru  melakukan  aktivitas  pembelajaran  secara  bervariasi dengan 

waktu  yang  cukup  untuk  kegiatan  pembelajaran yang  sesuai  dengan 
6
usia  dan  tingkat  kemampuan  belajar  dan mempertahankan  perhatian  0 1 2
peserta  didik.

Guru  mengelola  kelas  dengan  efektif  tanpa  mendominasi atau  sibuk 

7 dengan  kegiatannya  sendiri  agar  semua  waktu peserta  dapat  0 1 2
termanfaatkan  secara  produktif.

Guru  mampu  menyesuaikan  aktivitas  pembelajaran  yang dirancang 

8
dengan  kondisi  kelas. 0 1 2

Guru  memberikan  banyak  kesempatan  kepada  peserta  didik untuk 

9
bertanya,  mempraktekkan  dan  berinteraksi  dengan peserta  didik  lain. 0 1 2

Guru  mengatur  pelaksanaan  aktivitas  pembelajaran  secara sistematis 

untuk  membantu  proses  belajar  peserta  didik. Sebagai  contoh:  guru 
10
menambah  informasi  baru  setelah mengevaluasi  pemahaman  0 1 2
peserta  didik  terhadap  materi sebelumnya.

Guru  menggunakan  alat  bantu  mengajar,  dan/atau  audio‐visual 

11 (termasuk  TIK)  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar peserta  didik  0 1 2
dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran.

KOMPETENSI  5:   MEMAHAMI  DAN  MENGEMBANGKAN  POTENSI  

Skor 
Tidak  ada  Terpenuhi  Terpenuhi 
No Indikator 
bukti  (Tidak   sebagian  seluruhnya 
terpenuhi) 

Guru  menganalisis  hasil  belajar  berdasarkan segala 

1 bentuk  penilaian  terhadap  setiap  peserta didik  untuk  0 1 2
mengetahui  tingkat  kemajuan  masing‐masing.

Guru  merancang  dan  melaksanakan 

2 aktivitas pembelajaran  yang  mendorong  peserta  0 1 2
didik untuk  belajar  sesuai  dengan  kecakapan  dan 
pola belajar  masing‐masing.

Guru  merancang  dan  melaksanakan 

aktivitas pembelajaran  untuk  memunculkan 
3 0 1 2
daya kreativitas  dan  kemampuan  berfikir  kritis 
peserta didik.
 Guru  secara  aktif  membantu  peserta  didik 
4 dalam proses  pembelajaran  dengan  0 1 2
memberikan perhatian  kepada  setiap  individu.

Guru  dapat  mengidentifikasi  dengan  benar tentang 

5 bakat,  minat,  potensi,  dan  kesulitan belajar  masing‐ 0 1 2
masing  peserta  didik. 

Guru  memberikan  kesempatan  belajar  kepada peserta 

6 0 1 2
didik  sesuai  dengan  cara  belajarnya masing‐masing. 

Guru  memdengan  peserta  didik  dan  mendorongnya 

7 untuk memahami  dan  menggunakan  informasi  0 1 2
yang disampaikan. usatkan  perhatian  pada  interaksi 

KOMPETENSI  6:   KOMUNIKASI  DENGAN  PESERTA  DIDIK  

Skor 
Tidak  ada  Terpenuhi  Terpenuhi 
No Indikator 
bukti  (Tidak   sebagian  Seluruhnya 
terpenuhi) 

Guru  menggunakan  pertanyaan  untuk 

mengetahui pemahaman  dan  menjaga  partisipasi 
1 peserta  didik, termasuk  memberikan  pertanyaan  0 1 2
terbuka  yang menuntut  peserta  didik  untuk  menjawab 
dengan  ide dan  pengetahuan  mereka. 

Guru  memberikan  perhatian  dan  mendengarkan semua 

pertanyaan  dan  tanggapan  peserta  didik, tanpa 
2 0 1 2
menginterupsi,  kecuali  jika  diperlukan  untuk membantu 
atau  mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan  tersebut. 

Guru  menanggapinya  pertanyaan  peserta  didik secara 

3 tepat,  benar,  dan  mutakhir,  sesuai  tujuan pembelajaran  0 1 2
dan  isi  kurikulum,  tanpa mempermalukannya. 

Guru  menyajikan  kegiatan  pembelajaran  yang 

4 dapat menumbuhkan  kerja  sama  yang  baik  0 1 2
antar pesertadidik. 

Guru  mendengarkan  dan  memberikan 

perhatian terhadap  semua  jawaban  peserta  didik  baik 
5 0 1 2
yang benar  maupun  yang  dianggap  salah  untuk 
mengukur tingkat  pemahaman  peserta  didik. 

Guru  memberikan  perhatian  terhadap 

6 pertanyaan peserta  didik  dan  meresponnya  secara  0 1 2
lengkap  dan relevan  untuk  menghilangkan  kebingungan 
pada peserta  didik.

KOMPETENSI  7:  PENILAIAN  DAN  EVALUASI 

Skor 
No Indikator  Tidak  ada  Terpenuhi  Terpenuhi 
bukti  (Tidak   sebagian  Seluruhnya 
terpenuhi) 
 Guru  menyusun  alat  penilaian  yang  sesuai 
1 dengan tujuan  pembelajaran  untuk  mencapai  0 1 2
kompetensi tertentu  seperti  yang  tertulis  dalam  RPP. 

Guru  melaksanakan  penilaian  dengan  berbagai teknik 

dan  jenis  penilaian,  selain  penilaian  formal yang 
dilaksanakan  sekolah,  dan  mengumumkan hasil  serta 
2 0 1 2
implikasinya  kepada  peserta  didik, tentang  tingkat 
pemahaman  terhadap  materi pembelajaran  yang  telah 
dan  akan  dipelajari. 

Guru  menganalisis  hasil  penilaian  untuk mengidentifikasi 

topik/kompetensi  dasar  yang  sulit sehingga  diketahui 
3 0 1 2
kekuatan  dan  kelemahan masing‐masing  peserta  didik 
untuk  keperluan remedial  dan  pengayaan. 

Guru  memanfaatkan  masukan  dari  peserta  didik dan 

merefleksikannya  untuk  meningkatkan pembelajaran 
4 selanjutnya,  dan  dapat membuktikannya  melalui  0 1 2
catatan,  jurnal pembelajaran,  rancangan  pembelajaran, 
materi tambahan,  dan  sebagainya. 

Guru  memanfatkan  hasil  penilaian  sebagai 

5 bahan penyusunan  rancangan  pembelajaran  yang  0 1 2
akan dilakukan  selanjutnya. 

KOMPETENSI  8:  BERTINDAK  SESUAI  DENGAN  NORMA  AGAMA,  HUKUM,  SOSIAL  DAN
KEBUDAYAAN NASSIONAL INDONESIA
Skor 
Tidak  ada  Terpenuhi  Terpenuhi 
No Indikator 
bukti  (Tidak   sebagian  Seluruhnya 
terpenuhi) 

Guru  menghargai  dan  mempromosikan  prinsip‐

1 prinsip Pancasila  sebagai  dasar  ideologi  dan  etika  bagi  0 1 2
semua warga  Indonesia. 

Guru  mengembangkan  kerjasama  dan 

membina kebersamaan  dengan  teman  sejawat 
2 0 1 2
tanpa memperhatikan  perbedaan  yang  ada  (misalnya: 
suku, agama,  dan  gender). 

Guru  saling  menghormati  dan  menghargai 

3 teman sejawat  sesuai  dengan  kondisi  dan  keberadaan  0 1 2
masing‐masing. 

Guru  memiliki  rasa  persatuan  dan  kesatuan 

4 0 1 2
sebagai bangsa  Indonesia. 

Guru  mempunyai  pandangan  yang  luas 

5 tentang keberagaman  bangsa  Indonesia  (misalnya:  0 1 2
budaya,  suku, agama). 

KOMPETENSI  9:  MENUNJUKKAN  PRIBADI  YANG  DEWASA  DAN  TELADAN 

Skor 
No Indikator 
 Tidak  ada  Terpenuhi  Terpenuhi 
No Indikator 
bukti  (Tidak   sebagian  seluruhnya 
terpenuhi) 

Guru  bertingkah  laku  sopan  dalam 

1 berbicara, berpenampilan,  dan  berbuat  terhadap  0 1 2
semua peserta  didik,  orang  tua,  dan  teman  sejawat. 

Guru  mau  membagi  pengalamannya  dengan 

2 teman sejawat,  termasuk  mengundang  mereka  0 1 2
untuk mengobservasi  cara  mengajarnya  dan 
memberikan masukan. 

Guru  mampu  mengelola  pembelajaran 

yang membuktikan  bahwa  guru  dihormati  oleh 
3 peserta didik,  sehingga  semua  peserta  didik  0 1 2
selalu memperhatikan  guru  dan  berpartisipasi  aktif 
dalam proses  pembelajaran. 

Guru  bersikap  dewasa  dalam  menerima  masukan dari 

peserta  didik  dan  memberikan  kesempatan kepada 
4 0 1 2
peserta  didik  untuk  berpartisipasi  dalam proses 
pembelajaran. 

5 Guru  berperilaku  baik  untuk  mencitrakan  nama baik  0 1 2

sekolah. 

KOMPETENSI  10:  ETOS  KERJA,  TANGGUNG  JAWAB  YANG TINGGI,  DAN RASA  BANGGA MENJADI

GURU
Skor 
Tidak  ada  Terpenuhi  Terpenuhi 
No Indikator 
bukti  (Tidak   sebagian  seluruhnya 
terpenuhi) 

1 Guru  mengawali  dan  mengakhiri  pembelajaran dengan  0 1 2

tepat  waktu. 

Jika  guru  harus  meninggalkan  kelas,  guru mengaktifkan 

siswa  dengan  melakukan  hal‐hal produktif  terkait 
2 0 1 2
dengan  mata  pelajaran,  dan meminta  guru  piket  atau 
guru  lain  untuk mengawasi  kelas. 

Guru  memenuhi  jam  mengajar  dan  dapat melakukan 

3 semua  kegiatan  lain  di  luar  jam mengajar  berdasarkan  0 1 2
ijin  dan  persetujuan pengelola  sekolah. 

Guru  meminta  ijin  dan  memberitahu  lebih 

awal, dengan  memberikan  alasan  dan  bukti  yang 
4 sah jika  tidak  menghadiri  kegiatan  yang  0 1 2
telah direncanakan,  termasuk  proses  pembelajaran 
di kelas. 

Guru  menyelesaikan  semua  tugas  administratif dan  non‐

5 pembelajaran  dengan  tepat  waktu  sesuai standar  yang  0 1 2
ditetapkan. 
 6 Guru  memanfaatkan  waktu  luang  selain  mengajar untuk  0 1 2
kegiatan  yang  produktif  terkait  dengan tugasnya. 

Guru  memberikan  kontribusi  terhadap pengembangan 

7 sekolah  dan  mempunyai  prestasi yang  berdampak  0 1 2
positif  terhadap  nama  baik sekolah. 

8 Guru  merasa  bangga  dengan  profesinya  sebagai guru.  0 1 2

KOMPETENSI  11:  BERSIKAP  INKLUSIF,  BERTINDAK  OBJEKTIF,  SERTA  TIDAK DISKRIMINATIF

Skor 
Tidak  ada  Terpenuhi  Terpenuhi 
No Indikator 
bukti  (Tidak   sebagian  seluruhnya 
terpenuhi) 
Guru  memperlakukan  semua  peserta  didik  secara 
adil, memberikan  perhatian  dan  bantuan  sesuai 
1 0 1 2
kebutuhan masing‐masing,  tanpa  memperdulikan  faktor 
personal. 

Guru  menjaga  hubungan  baik  dan  peduli  dengan teman 

sejawat  (bersifat  inklusif),  serta  berkontribusi positif 
2 0 1 2
terhadap  semua  diskusi  formal  dan  informal terkait 
dengan  pekerjaannya. 

Guru  sering  berinteraksi  dengan  peserta  didik  dan tidak 

membatasi  perhatiannya  hanya  pada  kelompok tertentu 
3 0 1 2
(misalnya:  peserta  didik  yang  pandai,  kaya, berasal  dari 
daerah  yang  sama  dengan  guru). 

KOMPETENSI  12:  KOMUNIKASI  DENGAN  SESAMA  GURU,  TENAGA  PENDIDIKAN,  ORANG 

TUA  PESERTA  DIDIK,  DAN  MASYARAKAT 
Skor 
Tidak  ada  Terpenuhi  Terpenuhi 
No Indikator 
bukti  (Tidak   sebagian  seluruhnya 
terpenuhi) 

Guru  menyampaikan  informasi  tentang 

kemajuan, kesulitan,  dan  potensi  peserta  didik  kepada 
1 orang tuanya,  baik  dalam  pertemuan  formal  maupun  0 1 2
tidak formal  antara  guru  dan  orang  tua,  teman 
sejawat, dan  dapat  menunjukkan  buktinya. 

Guru  ikut  berperan  aktif  dalam  kegiatan  di 

luar pembelajaran  yang  diselenggarakan  oleh  sekolah 
2 0 1 2
dan masyarakat  dan  dapat  memberikan 
bukti keikutsertaannya. 

Guru  memperhatikan  sekolah  sebagai  bagian 

3 dari masyarakat,  berkomunikasi  dengan  0 1 2
masyarakat sekitar,  serta  berperan  dalam  kegiatan 
sosial  di masyarakat. 
KOMPETENSI  13:  PENGUASAAN  MATERI  STRUKTUR  KONSEP  DAN  POLA  PIKIR  KEILMUAN 
YANG  MENDUKUNG  MATA  PELAJARAN  YANG  DIAMPU 
Skor 
Tidak  ada  Terpenuhi  Terpenuhi 
No Indikator 
bukti  (Tidak   sebagian  seluruhnya 
terpenuhi) 

Guru  melakukan  pemetaan  standar  kompetensi dan 

kompetensi  dasar  untuk  mata  pelajaran 
1 yang diampunya,  untuk  mengidentifikasi  0 1 2
materi pembelajaran  yang  dianggap  sulit, 
melakukan perencanaan  dan  pelaksanaan  pembelajaran, 
dan memperkirakan  alokasi  waktu  yang  diperlukan. 

2 Guru  menyertakan  informasi  yang  tepat  dan mutakhir  0 1 2

di  dalam  perencanaan  dan  pelaksanaan pembelajaran.

Guru  menyusun  materi,  perencanaan  dan pelaksanaan 

3 pembelajaran  yang  berisi  informasi yang  tepat,  0 1 2
mutakhir,  dan  yang  membantu  peserta didik  untuk 
memahami  konsep  materi pembelajaran. 

KOMPETENSI  14:  MENGEMBANGKAN  KEPROFESIAN  MELALUI  TINDAKAN  REFLEKTIF 

Skor 
Tidak  ada  Terpenuhi  Terpenuhi 
No Indikator 
bukti  (Tidak   sebagian  seluruhnya 
terpenuhi) 

Guru  melakukan  evaluasi  diri  secara  spesifik, lengkap, 

1 0 1 2
dan   didukung  dengan  contoh  pengalaman diri  sendiri.

Guru  memiliki  jurnal  pembelajaran,  catatan 

2 masukan dari  kolega  atau  hasil  penilaian  proses  0 1 2
pembelajaran sebagai  bukti  yang  menggambarkan 
kinerjanya. 

Guru  memanfaatkan  bukti  gambaran  kinerjanya untuk 

mengembangkan   perencanaan  dan pelaksanaan 
3 0 1 2
pembelajaran  selanjutnya  dalam program 
Pengembangan  Keprofesian  Berkelanjutan (PKB). 

Guru  dapat  mengaplikasikan  pengalaman  PKB 

4 dalam perencanaan,  pelaksanaan,  penilaian  0 1 2
pembelajaran dan  tindak  lanjutnya. 

Guru  melakukan  penelitian,  mengembangkan 

karya inovasi,  mengikuti  kegiatan  ilmiah  (misalnya 
5 0 1 2
seminar, konferensi),  dan  aktif  dalam  melaksanakan 
PKB. 

6 Guru  dapat  memanfaatkan  TIK  dalam  0 1 2

berkomunikasi dan  pelaksanaan  PKB.