Bab 4 Berbicara dengan dukungan

Unit ini melihat

Bagaimana mendorong anak-anak dalam upaya pertama mereka berbicara bahasa Inggris dengan:
- mendorong penggunaan ruang kelas yang ditetapkan frase
- memperkenalkan kosakata baru menggunakan gambar, gerak tubuh, dan pengulangan
- membantu peserta didik mengingat hal baru kata dan frasa dalam konteksnya
- mengajar pengucapan dan kosakata bersama
- mengumpulkan sajak dan lagu yang cocok.

RINGKASAN ISI
Perkenalan
4.1 Menggunakan frasa-frasa di kelas
FOKUS BAHASA
Apa yang perlu diucapkan dan ditanyakan oleh pelajar

4.2 Mengucapkan pantun dan menyanyikan lagu untul melatih pengucapan, stres, dan intonasi
FOKUS BAHASA
Seberapa keras?
TOPIK PEMBICARAAN
Laba-laba, kumbang, dan hewan-hewan kecil

4.3 Mempraktikkan kosakata baru

FOKUS BAHASA
Lima cara untuk memunculkan bahasa
POIN PENGUCAPAN
Dua suara

4.4 Memainkan permainan kosakata

FOKUS BAHASA
Instruksi-instruksi untuk permainan
Apa yang dapat Anda lakukan dengan kartu-kartu?

4.5 Melatih pengucapan bunyi-bunyi baru

TOPIK PEMBICARAAN
Hewan

Pengenalan/Pengantar
Dalam dua bab terakhir kita melihat bagaimana meningkatkan kemampuan waktu mendengarkan anak-
anak. Semakin banyak anak mendengarkan, semakin baik. Saat mereka mendengarkan, mereka
- masih aktif belajar
- sedang memperoleh bahasa dan belajar memahami
- menyerap pengucapan dan intonasi
- dapat mengulangi apa yang mereka dengar
- dapat menjawab atau berkomentar dalam bahasa ibu.
Dalam bab ini, fokusnya adalah pada respons siswa dan permulaan berbicara beberapa Inggris. Semua
aktivitas mendengarkan kami lihat di Unit 2 dan 3 dapat mengarah pada aktivitas berbicara.

Anda dapat mendukung anak ketika mereka mulai berbicara bahasa Inggris
 - dengan menggunakan bahasa Inggris seperti yang kami jelaskan di Unit 1 sebagai caretaker
talk/pembicaraan penjaga
- dengan mendorong segala upaya yang dilakukan anak-anak untuk berbicara bahasa Inggris,
tidak peduli seberapa kecilnya
- dengan mendengarkan baik-baik ketika mereka berbicara dan tidak menyela untuk mengoreksi
kesalahan kecil.

4.1 Menggunakan Frasa-frasa di kelas

Anak-anak merespon guru mereka (lihat 2.1).
Mereka
- menanyakan Anda pertanyaan dan menceritakan anda hal-hal yang mereka ingin anda tahu
- sering mengulangi komen-komen dan permintaan
- dapat dengan mudah belajar mengulangi ekspresi yang Anda gunakan selama pelajaran bahasa
Inggris

- Apa artinya dari…

- Apakah saya boleh pergi ke toilet
- Bagaimana kabarmu?
- Saya tidak paham apa yang harus
dilakukan?
- Saya baik-baik saja. Dan kamu?
- Saya tahu, saya tahu! Saya…saya…
- Saya kehilangan buku bahasa inggris
saya.

Halaman 43
Bacalah apa yang dikatakan anak-anak dalam gambar. Ada tiga gelembung ucapan kosong. Apa yang
akan mereka katakan?
Pikirkan apa yang murid Anda katakan kepada Anda dalam bahasa ibu mereka di kelas.
Pikirkan apa yang mereka
- tanyakan kepada Anda
- memberi tahu Anda.
Buatlah daftar hal-hal yang dapat Anda bantu untuk mereka sampaikan dalam bahasa Inggris.

Ketika anak-anak mengulangi frasa-frasa tertentu, hal itu tidak selalu berarti terjadi pemerolehan bahasa.
Tapi mereka
- membiasakan mengucapkan bunyi bahasa Inggris
- melatih pola intonasi
- mendapatkan kepercayaan diri, terutama jika Anda memujinya atau menunjukkan persetujuan
Anda dengan cara lain.
INGAT
- ketika anak-anak mempelajari bahasa pertama mereka, mereka mendengar frasa dan
memahami arti umum sebelum mereka memahami kata-kata satu per satu.
 - mereka mendengar suara-suara yang terhubung sebelum mereka memisahkannya menjadi kata-
kata individual.
- hanya bahasa tulis saja yang terbagi menjadi kata dan kalimat.
- pembelajar muda yang tidak bisa membaca mendengar aliran suara.
- mereka mendengar pola intonasi dan bunyi atau kata yang diberi tekanan. Ini adalah suara-suara
yang akan mereka ucapkan pertama kali.
Yang terbaik adalah memperkenalkan frasa-frasa kelas yang berguna dalam situasi di mana frasa-frasa
tersebut biasanya digunakan.

Dengarkan guru di 4A memperkenalkan sebuah frasa selama permainan. Murid-muridnya sedang

bermain 'domino pakaian' dengan kartu. Kartu-kartu itu menunjukkan pakaian berwarna. Anak-anak
bermain secara bergiliran dengan meletakkan warna atau pakaian yang sama di samping kartu domino
yang ada di atas meja. Mereka semua bermain dalam kelompok kecil dan guru sedang bekerja dengan
satu kelompok.
Ungkapan yang mereka pelajari dapat digunakan kembali setiap kali mereka bermain atau bergiliran.

4A
Mempelajari sebuah frasa baru dalam konteks
GURU: Ok, Midori, sepatu merah…
MIDORI: Jaket merah
HARUKA: Rok ungu.
GURU: Apakah kamu tidak bisa?
HARUKA: Tidak.
GURU: OK. Saya tidak bisa. Katakan, ‘saya tidak
bisa’.
HARUKA: Saya tidak bisa.
GURU: Baik. Ok. Sekarang kartu selanjutnya.
Bagaimana kamu mengatakan ini dalam bahasa
Inggris? Trou…trou.
ANAK-ANAK DAN GURU: Trousers (celana
panjang).
GURU: Bagus. OK. Sekarang giliran-mu.
HARUKA: Celana panjang biru.
GURU: Bagus.
MIDORI: Saya tidak bisa.
GURU: Tidak - kamu belum mendapatkan sesuatu
yang berwarna biru.
MIDORI: Ok. Saya tidak bisa.
GURU: OK.
Bob dengan usia 11-12 tahun.

BAHASA FOKUS 4.1

Apa yang pelajar perlu katakan dan tanya
Dalam dua kotak pertama di bawah ini terdapat beberapa hal yang mungkin perlu disampaikan oleh
anak-anak kepada Anda. Tambahkan lebih banyak barang ke kotak anak-anak. Kemudian pilih jawaban
yang sesuai dari guru pada kotak kedua.
REKAM. Berlatih dan kemudian rekam tiga kemungkinan pembicaraan.

Anak-anak
Saya belum mendapat… pensilku.
Saya kehilangan… pewarna-ku.
Saya lupa… buku-ku.
Lihat, saya mendapatkan… sebuah tas baru / kotak pensil.
beberapa spidol baru.

Guru
Adakah yang pernah melihat Giorgio's Apakah kamu meninggalkannya di rumah?
pensil / buku / warna?

Bisakah seseorang meminjamkan Giorgio Baiklah jangan dipikirkan.

pensil/beberapa warna? Ini dia. Ini dia.
Pergi dan ambil satu dari mejaku.
Siapa yang punya pensil cadangan? Leila - bisakah dia melihat bukumu?

Jangan khawatir -Saya punya cadangan: Bolehkah dia membaginya denganmu?

satu/set di sini. Itu/Itu indah sekali. Siapa yang memberimu itu?

REKAM. Tambahkan ke tabel di bawah dan praktikkan beberapa kemungkinan pertukaran. Kemudian
rekam tiga di kaset Anda.
 Anak
Permisi! Bisakah kamu membantuku?
Tolong Nona Xl Apakah ini benar?
Ya... apa yang kamu perlukan?
Saya tidak tahu harus berbuat apa!
Tolong bisakah saya bertanya dalam bahasa
Spanyol?
Guru
Ya - tentu saja, baru saja datang.
Tunggu sebentar Ana, aku hanya membantu
Peter.
Ya... apa yang kamu perlukan?
Tidak apa-apa seperti itu.
Ya... Apa yang perlu Anda ketahui?

4.2 Mengucapkan pantun dan menyanyikan lagu untuk melatih pengucapan, tekanan, dan intonasi
Kita telah melihat bagaimana anak-anak senang melakukan tindakan ketika mereka menonton dan
mendengarkan guru mereka mengucapkan sajak dan nyanyian (lihat 2.4). Anak-anak segera mulai
mengulangi kata-kata tersebut saat mereka melakukan tindakan. Mereka sedang berbicara dengan guru.
Ini membangun kepercayaan diri dan perasaan berprestasi. Anak-anak biasanya suka menyanyi dan
tampil. Ini membantu mereka merasa nyaman dengan bahasa Inggris. Mereka senang mempelajari lagu
dan sajak yang dapat mereka nyanyikan atau ucapkan kepada orang tua mereka di rumah.

Ketika anak-anak menguasai lebih banyak bahasa Inggris, nyanyian, sajak, dan lagu dapat menjadi
bagian nyata dari proses pembelajaran. Pikirkan tentang bagaimana Anda dapat menggunakannya
dalam pelajaran Anda
- untuk kesenangan
- sebagai bagian dari rencana pengajaran Anda
- sebagai perubahan aktivitas
- untuk merevisi kosakata
- untuk terhubung dengan topik baru atau familiar
- untuk melatih ekspresi terkini
- untuk drama dan melatih tanda baca.

Pikirkan tentang memilih lagu atau sajak. Sebuah lagu atau sajak seharusnya
- sesuaikan dengan kelompok usia murid Anda dan minat mereka
- cocokkan tingkat bahasa Inggris mereka
- mempunyai melodi yang catchy dan mudah diingat.

Anak-anak sering kali menyanyikan sebuah lagu atau mengucapkan nyanyian atau sajak secara
bersamaan. Namun, jika mereka sudah familiar dengan sajak, lagu, dan nyanyiannya, mereka dapat
menampilkannya dengan menyanyi atau mengucapkan bagian-bagian yang berbeda secara
berkelompok. Pertunjukan kelompok ini sangat berguna untuk kelas besar. Ini membantu
mengembangkan kerja tim tetapi tetap memungkinkan semua orang untuk mengambil bagian.

Bacalah nyanyian tentang binatang ini. Anak-anak dapat mengucapkannya dalam kelompok sambil
bertanya dan menjawab pertanyaan. Guru dapat memulai dengan memeriksa apakah semua orang
sudah siap:
Oke, apakah kamu siap? Semua kelompok sudah siap? Laba-laba?
OKE. Kumbang? Anak anjing dan domba?
Oke, sekarang kelompok pertanyaan, Anda mulai satu, dua, tiga.. .

Berlatihlah membaca nyanyian dengan lantang dengan cara yang hidup.

 Kelompok pertanyaan: Siapa yang bersenang-
senang?
Kelompok laba-laba: Laba-laba di bawah sinar
matahari.
Kelompok pertanyaan: Siapa yang sedang
makan siang?
Kelompok kumbang: Kumbang dalam kelompok.
Kelompok pertanyaan: Siapa yang mengunyah
kaus kaki?
Kelompok anak anjing: Anak anjing di dalam
kotak.
Kelompok pertanyaan: Siapa yang tertidur lelap?
Kelompok domba: Tiga domba hitam.

TIPS MENGAJAR (Hal. 46)

Lagu-lagu, sajak dan nyanyian
- Mulailah dengan sajak atau nyanyian yang sangat pendek.
- Carilah lagu dan nyanyian yang memiliki topik yang sedang dipelajari anak Anda.
- Pastikan anak-anak secara umum memahami apa yang mereka katakan, mereka tidak perlu
memahami setiap kata, tetapi mungkin inti dari kalimatnya.
- Gunakan lagu dan sajak untuk bermain dengan suara: berbicara dengan lembut - berteriak
dengan keras.
- Gunakan instrumen sederhana untuk menambah ritme, seperti rebana, bel, gendang, dan simbal.
- Dorong siswa Anda untuk mengucapkannya kepada keluarga dan teman di luar sekolah.

BAHASA FOKUS 4.2

Seberapa Keras?
Susun ulang frasa-frasa ini berdasarkan volumenya - dari yang paling lembut hingga yang paling keras.
Bacalah dengan lantang dalam urutan baru ini, lalu ucapkan sedemikian rupa sehingga dapat
menggambarkan maksudnya (yaitu jika dikatakan berbisik, maka bisikkan, jika diucapkan dengan sangat
pelan, maka ucapkan dengan sangat pelan). Selamat mencoba ini. Buat satu lagi milik Anda sendiri.

REKAM. Kemudian rekam ke-lima nya.

1. Sekarang ucapkan dengan sangat perlahan dan pelan.
2. Oke - semua orang membisikkannya! Bisikkan saja!
3. Berdiri berjauhan satu sama lain – sekarang setiap orang/kelompok dapat bergiliran meneriakkan
peran mereka. Tapi tidak terlalu keras!
4. Suara normal - bagus dan jelas. Tidak terlalu keras, tidak terlalu lembut.
5. Sekarang, bisakah Anda mengucapkannya dengan cukup pelan, namun sangat cepat?

TOPIK PEMBICARAAN
Laba-Laba, Kumbang-Kumbang, dan Makhluk Kecil
Di antara makhluk kecil berikut, manakah yang diketahui murid Anda? Tambahkan yang lain ke dalam
daftar.
laba-laba, kupu-kupu, lebah, kumbang, cacing, tawon, ulat, siput, lalat

1. Tuliskan dua hal yang mungkin diketahui atau seharusnya diketahui anak-anak tentang masing-masing
makhluk ini:
Laba-laba memiliki delapan kaki.
Biasanya berwarna hitam atau coklat.
Laba-laba membuat jaring.
Mereka memakan lalat dan serangga lainnya.

2. Pikirkan dua pertanyaan yang mungkin Anda tanyakan kepada anak-anak tentang setiap makhluk:
Apa yang lebah katakan? Pernahkah Anda disengat tawon atau lebah?
3. Rekam diri Anda saat bercerita kepada orang lain tentang empat makhluk ini, seolah-olah Anda
sedang bercerita kepada sekelompok pelajar muda. Ajukan dua pertanyaan tentang mereka dan berikan
kemungkinan jawaban.
4. Tahukah Anda buku atau cerita apa pun tentang makhluk kecil ini? Bersiaplah untuk memberitahu
rekan kerja Anda tentang salah satunya, Ulat yang Sangat Lapar karya Eric Carle, sebuah buku terkenal
untuk anak-anak. Dalam cerita ini ulat memakan sebuah apel pada hari Senin, dua buah pir pada hari
Selasa, tiga buah plum pada hari Rabu, empat buah stroberi pada hari Kamis dan seterusnya, hingga
pada hari Sabtu dia makan terlalu banyak hingga perutnya sakit.

4.3 Berlatih kosa kata baru

Ketika anak-anak mendengarkan Anda, mereka sering kali mengulangi kata dan frasa secara alami dan
spontan. Saat Anda memperkenalkan kosakata baru dan pelajar ingin berbicara, Anda bisa
- mendorong mereka untuk mengulangi item/kata baru
- menggunakan gambar, suara, dan indera lainnya, misalnya. menyentuh dan merasakan materi, untuk
mendukung makna
- menggunakan gerak tubuh/gesture, gerakan, dan tindakan
- ajak anak mewarnai gambar hal-hal baru yang bisa mereka beri nama
- ulangi kata-kata baru sesering mungkin dan gunakan sesuai konteks.

Semua metode ini akan membantu murid Anda mengenal kosakata baru. Sama seperti anak-anak yang
mempelajari bahasa pertamanya, mereka dapat berlatih dan bermain dengan suara-suara baru. Guru
memiliki cara berbeda dalam memperkenalkan dan mempraktikkan kata-kata baru.

Dengarkan guru di 4B. Dia adalah

- menghubungkan kosakata baru dengan apa yang sudah diketahui siswanya
- menggunakan gambar untuk membantu mereka memahami dan mengingat
- menunjukkan kepada kelasnya sebagian kecil dari gambar tersebut terlebih dahulu dan meminta
mereka menebak hewan tersebut (berpindah dari satu bagian ke keseluruhan merupakan bantuan
ingatan yang baik)
- mengajarkan makna dan bunyi terlebih dahulu.

INGAT
- Jika murid Anda belum bisa membaca, mereka harus mengingat kata tersebut sebagai bunyi.
- Jika murid Anda dapat membaca, lebih baik mereka terlebih dahulu mengingat bunyi kata
tersebut dan kemudian mempelajari ejaannya.
 4B
Mengenalkan kosakata baru
GURU : Bagus sekali. Sekarang, kita punya
beberapa hewan baru... (Guru memegang kartu
bergambar tetapi hanya memperlihatkan telinga
hewan tersebut.)
GURU: Apa ini?
ANAK: Itu seekor anjing
GURU: Seekor anjing? Tidak... seperti anjing.
Itu ... seekor rubah (Guru meletakkan gambarnya
di papan tulis.)
GURU: Sekarang apa ini?
ANAK: Seekor rubah
GURU : Iya oke, satu lagi hewan baru.. .
(Sekarang guru menutupi gambar itu dengan
tangannya sehingga hanya hidung dan wajah
bagian atas saja yang terlihat.)
GURU : Apakah ini seekor anjing?
ANAK-ANAK : Tidak.
GURU : Seekor kanguru?
ANAK: Tidak.
GURU : Seekor gajah?
ANAK : Tidak.
GURU : Bukan, itu tikus. .. seekor tikus. Tolong
ulangi.
SISWA DAN GURU: Seekor tikus.

Pura dengan anak berusia sembilan sampai

sepuluh tahun.

Guru kemudian memunculkan lebih banyak nama hewan dalam 4C dengan mengajukan pertanyaan
kepada anak-anak.

Sekarang dengarkan kelas lain dimana guru meminta anak-anak untuk mengelompokkan hewan menjadi
besar dan kecil. Ini adalah cara mudah untuk memperluas aktivitas apa pun dan memungkinkan anak-
anak
- ulangi untuk suatu tujuan
- berlatih kosa kata baru
- mengkonsolidasikan kosakata yang sudah mereka ketahui.

Anak-anak mempelajari hal-hal baru setiap saat sehingga mereka mudah melupakannya. Untuk
membantu anak-anak mengingat, ada baiknya menggunakan kata dan frasa baru beberapa kali dengan
cara yang berbeda. Guru di 4B, 4C, dan 4D menggunakan
- menebak
- baik atau pertanyaan
- mengklasifikasikan.
Dengan melakukan aktivitas ini atau aktivitas serupa, Anda dapat memberi anak kesempatan ekstra
untuk mendengarkan dan mengulangi apa yang baru dan mengingat kembali apa yang mereka ketahui.
Dengan cara ini hal baru dan lama menyatu dalam ingatan anak.

4C 4D
Salah satu/atau pertanyaan Mengklasifikasikan
GURU : Sekarang, ingat, ini adalah? GURU : Sekarang mari kita menggambar dua
ANAK-ANAK :Seekor rubah. rumah. Satu besar dan satu kecil. Ini adalah
GURU : Dan ini... ? rumah hewan besar dan yang lainnya adalah
ANAK : Seekor tikus. rumah hewan kecil.
GURU : Oke, dan lihatlah gambar ini. OKE. OKE. Sekarang apa ini?
Apakah ini gajah atau kanguru? ANAK-ANAK : Tikus.
ANAK-ANAK :Seekor gajah. GURU : Oke, seekor tikus. Rumah mana yang dia
GURU : Ya. Bagus, seekor gajah. Oke, dan yang masuki?
ini... Ini tikus atau katak? ANAK-ANAK : Rumah kecil.
ANAK-ANAK: Seekor tikus. GURU : Ya. Rumah hewan kecil. Bagus sekali,
GURU: Bagus sekali. Sekarang .. . sekarang mari kita lihat...

Pura dengan anak berusia sembilan sampai Lucy dengan usia satu hingga sepuluh tahun.
sepuluh tahun.

TIPS MENGAJAR
Mengajar kosakata baru
- Buatlah pajangan gambar dan alat bantu memori lainnya di kelas untuk mendukung kosa kata
baru.
- Bersiaplah untuk mengajarkan kata dan frasa baru dengan cara yang bermakna dengan
mengaitkannya dengan topik yang mereka kenal.

BAHASA FOKUS 4.3

Lima cara memunculkan bahasa
Putar kembali rekaman 4B,4C, dan 4D, serta dengarkan intonasi guru saat mengeluarkan sebuah kata
dari anak. Ketika Anda memperolehnya, itu seperti mengajukan pertanyaan. Jadi, dalam transkrip nya,
eliciting diikuti dengan tanda tanya.

Berikut lima cara untuk memunculkannya. Dapatkah Anda menemukan contoh lainnya di
transkrip nya?
Wh-questions: Apa ini?
Pertanyaan hanya menggunakan intonasi: Seekor anjing?
Pertanyaan yang menggunakan inversi: Apakah ini gajah?
Pertanyaan kalimat yang belum selesai dengan intonasi meninggi: Ini tadi... ?
Either/or questions → Salah satu/atau pertanyaan: Apakah ini gajah atau kanguru?

REKAM. Latihlah ini dan rekamlah ke kaset Anda.

Putar kembali rekaman 4B, 4C, dan 4D, dan dengarkan pola intonasi guru ketika meminta siswa
memberikan tanggapan.

REKAM → Berhentilah sejenak setelah setiap pertanyaan, dan ulangi apa yang guru katakan. Kemudian pilihlah
dua contoh dari dua atau tiga jenis pertanyaan yang berbeda untuk direkam pada kaset Anda.
Poin pengucapan
Dua suara
Masing-masing rangkaian kata ini memiliki kesamaan bunyi yang berbeda. Ucapkan dan putuskan suara
apa yang terdengar.
- Phrase, four, elephant, fold, laughing (frase, empat, gajah, lipat, tertawa)
- Jumper, orange, jam, strange, jeans (jumper, jeruk, selai, aneh, jeans)
Dapatkah Anda memikirkan kata-kata umum lainnya yang memiliki bunyi-bunyi ini?

4.4 Bermain game kosakata

Permainan tebak-tebakan dan permainan memori berguna untuk membantu anak mengenal kosakata
baru dengan cara yang menyenangkan. Ketika Anda menunjukkan kepada anak-anak apa yang harus
dilakukan dan pada saat yang sama memberikan instruksi permainan dalam bahasa Inggris, mereka
mendengarkan Anda dengan tujuan sebenarnya - untuk mengetahui cara bermain. Mereka juga
menyerap kosakata dan pola intonasi baru.

Dengarkan guru di 4E. Dia akan mengingat kembali enam kata baru. Dia mengajarkannya di kelasnya
sebelumnya menggunakan gambar. Seluruh kelas telah mengulangi dan mempraktekkan kata-kata
tersebut. Sekarang guru ingin melihat apakah mereka dapat mengingat kata-kata tersebut tanpa melihat
gambarnya. Mereka harus menebak gambarnya. Inilah yang terjadi.
Setelah memberikan beberapa instruksi:
- Guru mengambil salah satu gambar.
- Dia tidak membiarkan kelas melihatnya.
- Dia meminta anak-anak menebak apa kata itu.
- Anak yang menebak dengan benar muncul dan mengambil gambar berikutnya.
- Dia tidak menunjukkannya kepada anak-anak lain.
- Dia membisikkan kata itu kepada guru.
- Jika dia lupa kata dalam bahasa Inggris, dia dapat mengucapkannya dalam bahasa ibunya dan guru
memberitahukannya kata dalam bahasa Inggris beserta bunyinya.
- Yang lain harus menebak apa itu.
Permainan kosakata ini berlanjut hingga semua kartu telah ditebak dan diletakkan di papan.

4E
Menebak Gambar
Menebak gambarnya
GURU: Jadi, mari kita lihat siapa yang ingat? Saya punya gambar di sini... sesuatu yang Anda tahu...
Bisakah Anda menebak apa itu?
ANAK: Bintang.
GURU: Bagus sekali. Itu benar. Sekarang kamu keluar... pilih salah satu. Tahukah kamu apa itu?
Bisikkan padaku. Ya itu dia. Oke, berangkatlah...
ANAK PERTAMA: Apa itu?
ANAK KEDUA : Matahari.
ANAK PERTAMA : Tidak.
ANAK KETIGA : Taman.
ANAK PERTAMA: Tidak.
ANAK KEEMPAT : Planet.
ANAK PERTAMA: Tidak.
ANAK KELIMA : Clou.
ANAK PERTAMA: Ya.
GURU: Oke, mari kita periksa pengucapannya. Itu awan atau awan?
ANAK-ANAK : (bersama-sama) Awan.
AJARKAN: Cloud. Ya, sangat bagus.

Jane dengan anak berusia tujuh hingga delapan tahun.

Guru di 4F, Brian, sedang memainkan permainan memori (memory game). Anak-anak menambahkan
kata-kata ke dalam daftar dan membuat frasa. Setiap anak dapat menambahkan kata baru tetapi juga
harus mengulangi frasa sebelumnya. Anak-anak bekerja dalam kelompok beranggotakan empat orang.
Yang lain mendengarkan sementara masing-masing kelompok membuat daftar.
Selain menggunakan objek, Anda dapat memainkan game ini dengan aksi, juga menggunakan gambar,
jika perlu. Misalnya, daftar yang mungkin adalah:
- Mun Ling pergi berbelanja dan Chui Meng pergi berenang dan …
- Saya pergi jogging.
Permainan lain yang hanya memerlukan beberapa set ekspresi ditambah beberapa kata lainnya adalah:
MENEMUKAN PASANG (find pairs): permainan memori dimana anak harus mengambil dua kartu
dengan gambar atau kata yang sama. (Kartu-kartu dibentangkan menghadap ke bawah.)
PERMAINAN BELANJA (shopping games): anak-anak berperan sebagai asisten toko dan pelanggan di
berbagai jenis toko untuk melatih kosa kata yang berbeda.
KELUARGA BAHAGIA (Happy families): permainan kartu: pemain dalam kelompok yang terdiri dari tiga
atau empat orang harus mengumpulkan empat kartu dari satu sama lain dari 'keluarga' atau topik yang
sama.

4F
Mengingat sebuah daftar
GURU: Baiklah, kita akan mulai dengan empat hal ini. Oke, apakah kamu siap?
ANAK PERTAMA: Saya mau apel.
ANAK KEDUA : Saya mau apel dan pir.
GURU: Bagus.
ANAK KETIGA: Saya mau apel, pir, dan jeruk.
GURU: Bagus.
ANAK KEEMPAT : Aku mau jeruk..tidak.. . sebuah apel dan pir dan sebuah jeruk dan ...sebuah pisang.
GURU: Bagus sekali. Itu bagus sekali, sekarang...

Brian dengan anak berusia sembilan hingga sepuluh tahun.

TIPS MENGAJAR
Permainan Kosakata
- Tunjukkan kepada anak-anak cara memainkan permainan tersebut dan berikan instruksi dalam
bahasa Inggris saat Anda melakukannya.
- Gunakan banyak permainan yang berbeda tetapi gunakan kosakata yang sama untuk membantu
anak-anak menjadi terbiasa dengannya.
- Kata-kata dan frasa baru perlu sering digunakan setelah Anda memperkenalkannya agar anak-
anak belajar menggunakannya secara aktif.

BAHASA FOKUS 4.4

Instruksi-instruksi untuk permainan
1. Baca transkrip 4E dan ulangi kedua rangkaian instruksi yang diberikan guru. Perhatikan bagaimana dia
berbicara dalam potongan-potongan pendek.
2. Baca dua contoh rangkaian instruksi di bawah ini: 'Temukan pasangan/find pairs' dan 'Permainan
belanja/shopping games'. Pikirkan tindakan apa yang akan Anda lakukan saat Anda menjelaskan kepada
pelajar Anda untuk membantu mereka memahami.

Find a pair / Temukan pasangan

Berikut 12 kartu bergambar buah; ada dua kartu dengan apel, dua dengan jeruk, dan seterusnya. Saya
akan meletakkan kartunya menghadap ke bawah di atas meja. Anda harus mencoba menemukan dua
hal yang sama dan mengatakan apa itu. Orang yang mempunyai pasangan paling banyak pada akhirnya
memenangkan permainan. Sekarang, perhatikan baik-baik dan lihat di mana mereka semua pergi. Oke,
saya taruh apel di sini dan jeruk di sini….dan seterusnya. Sekarang mereka semua terjatuh. Tapi ingat,
Anda harus mengatakan apa yang mereka katakan adalah sebelum Anda menyimpan pasangan
tersebut.

Oke, satu per satu. Siapa yang mau mencoba dulu? Pilih satu, balikan, ucapkan apa itu, lalu coba ingat di
mana yang lainnya. Jika Anda benar, Anda dapat menyimpan pasangan tersebut. Jika Anda salah,
pasang kembali, menghadap ke bawah. Terlihat seperti ini . ..
Sebuah apel. Sekarang saya punya sebuah apel, jadi saya butuh apel lagi... Saya butuh apel lagi. Oh
tidak! itu pisang. Oke, aku akan mengembalikannya.
Sekarang siapa yang mau mencoba mencari pasangan-dua yang sama?

Shopping games / permainan belanja

Ayo bermain belanja. Toko seperti apa yang akan kita miliki hari ini? Toko hewan peliharaan? OKE. Ini
kartu dengan hewan peliharaan. Siapa yang ingin menjadi asisten toko hewan peliharaan? Ah Bin? OKE.
Keluarlah ke sini. Semua orang memikirkan apa yang Anda ingin beli. Apa lagi yang bisa Anda beli di
toko hewan peliharaan ini? Bisakah Anda membeli semua ini?
anak kucing, anak anjing, tikus, hamster, ular, laba-laba, ikan...

Apa yang pelanggan katakan dan apa kata asistennya?

Selamat pagi → selamat pagi

Saya ingin anak kucing. → Ya, tentu saja.
Berapa? → Sepuluh dolar.
Ini dia. → Terima kasih.

3. Bagilah instruksi ini menjadi beberapa bagian/frasa pendek. Letakkan tanda hubung seperti ini di
antara setiap bagian. Kemudian bacakan dengan lantang, seolah-olah sedang berbicara di depan kelas.
Latihlah instruksi ini, sesuaikan jika perlu, hingga Anda dapat mengucapkannya dengan lancar tanpa
perlu membaca.
4. Buat atau temukan satu set kartu bergambar yang sesuai, lalu rekam diri Anda saat memberikan
instruksi.

Apa yang bisa anda lakukan dengan kartu-kartu?

a. lihat tabelnya. Bacalah tiga atau empat set instruksi dengan lantang dari setiap meja. Rekamlah di
kaset Anda.
b. Uji dirimu. Tutupi meja. Tuliskan daftar kata kerja/tindakan yang dapat Anda gunakan dengan kartu,
misalnya. campurkan mereka. Jika Anda dapat mengingat tujuh, Anda telah melakukannya
sangat baik.
 Ini beberapa kartu. Bisakah kamu Memberikannya? Anda harus memiliki
Ini adalah kartu Maukah kamu masing-masing tiga.
bergambar. Menanganinya? Setiap pasangan harus
Ini adalah kartu kata. memiliki enam.
Berikut adalah Membaginya? Periksa, Anda memiliki
beberapa kartu dengan delapan di setiap meja.
frase. Mencampurkannya?/ Taruh sisanya dalam
Berikut adalah tumpukan, menghadap
beberapa kartu dengan Meletakkannya ke ke bawah.
tindakan aktif. bawah meja Anda?

Jangan lihat mereka dulu. Jangan perlihatkan kepada orang lain.

Lihat saja milikmu sendiri. Jangan melihat milik orang lain.
Sebarkan sehingga Anda dapat melihat Yang mana yang berpasangan?
semuanya.

Ups! Ada yang hilang di Bisakah kamu mengambilnya?

Aduh Buyung! pangkuanmu. Bisakah kamu mencapainya?
Hati-Hati! Ada yang jatuh di Siapa yang tidak mendapatkan keenamnya?
Hati-hati! tasmu. Siapa yang punya satu yang hilang?
Tunggu sebentar! Ada yang hilang di Siapa yang punya satu tambahan?
bawah kursimu.
Ada yang terjatuh ke
lantai.
Anda punya satu
tambahan.
Kamu pendek sekali.

TIPS MENGAJAR
- Ketika anak-anak sudah terbiasa dengan rutinitas bermain belanja, Anda dapat memiliki dua atau
tiga asisten toko dan lebih banyak pelanggan. Kemudian mereka bisa bermain secara
berkelompok.
- Dengan pelajar yang lebih mahir, Anda dapat menambahkan baris ke skrip:
Bolehkah aku membantumu? Warna apa?
Tolong, putih.

4.5 Melatih pengucapan bunyi-bunyi baru

Anak-anak memperoleh pengucapan dan intonasi secara alami dengan mendengarkan Anda. Saat Anda
berbicara, mereka menyerap bunyi bahasa tersebut. Tapi ini tidak berarti bahwa mereka akan
menghasilkan kata atau frasa yang sempurna ketika mereka mulai berbicara dalam bahasa Inggris.
Mereka perlu
- untuk mencoba suaranya
- untuk bermain dengan suara
- bantuan dan pujian Anda sepanjang waktu.

Anak kecil pada dasarnya suka bermain-main dengan bahasa. Mereka dapat menirukan suara-suara
baru dengan lebih mudah dibandingkan pelajar yang lebih tua. Ketika Anda memuji usaha mereka, Anda
memotivasi mereka untuk mencoba lagi.
Anda dapat memainkan permainan untuk mendorong mereka melatih bunyi bahasa Inggris.
'Saya memata-matai dengan mata kecil saya' adalah cara yang menyenangkan untuk membuat anak-
anak terbiasa mendengar suara-suara baru.
Anda dapat memainkannya seperti ini:
- Beritahu anak-anak 'saya mata-mata dengan mata kecilku sesuatu yang dimulai
dengan 'sh' atau 'l'.
- Anak-anak menebak.
- Anak pertama yang menebak dengan benar maju ke depan.
- Anak ini memberi tahu Anda sebuah kata baru (dalam bahasa ibu mereka - atau dalam bahasa Inggris).
- Kemudian Anda dapat mengucapkan bunyi pertama dari kata tersebut kepada anak.
- Anak menunggu sementara yang lain menebak.

Dengarkan guru 4G, Jane, sedang bermain game. Dia mempunyai gambar di dinding yang baru saja
digunakan anak-anak untuk permainan lainnya. Anak-anak dapat melihat kata-kata yang mereka ingat.

4G
Mendukung siswa dengan mengucapkan sepatah kata pun
GURU: Oke, kita akan memainkan satu permainan lagi... Apakah kamu ingat... permainan yang kita
mainkan ini? Anda harus menunjukkan apa yang saya pikirkan. (Guru duduk di kursi dan memulai
permainan.)
GURU: Saya memata-matai dengan mata kecil saya sesuatu yang dimulai dengan 'pi'. (Seorang anak
menunjuk pada gambar planet di papan tulis.)
GURU: Bagus sekali Anna...pl...planet,pl...planet. (Sekarang Anna membisikkan kata-katanya kepada
guru 'matahari, matahari' dan dia duduk di kursi.)
GURU: Sekarang pedang Anna... aku memata-matai dengan mata kecilku... sesuatu yang dimulai
dengan lsI... Adakah yang bisa menunjuk ke sesuatu yang dimulai dengan lsI?

Jane dengan anak berusia tujuh hingga delapan tahun.

TIPS MENGAJAR
Di kelas
- Anda dapat menyusun gambar kata-kata yang bunyinya sama: sepatu biru-dua
- Jika anak sudah bisa membaca, tambahkan tulisan di bawahnya menggunakan tindakan untuk
membantu anak mengingat gerakan wajah yang menghasilkan suara:
Regangkan lengan Anda untuk membuat suara mulut lebar.
- Gunakan ekspresi lain saat Anda memainkan permainan 'Saya memata-matai'.
Saya dapat mendengar dengan telinga kecil saya sebuah kata yang dimulai dengan ...
Saya dapat mengingat... Saya dapat mengingat sebuah kata yang diawali dengan ...
- Anda dapat menggunakan aktivitas kecil ini kapan saja dan untuk satu atau dua kata untuk
mengingatkan anak akan bunyi dan kosa kata.

TOPIK PEMBICARAAN
Hewan-hewan
a. Buatlah daftar hewan yang diketahui anak-anak dalam empat judul:
→ hewan peliharaan → hewan ternak → binatang buas/hewan kebun binatang → hewan peternakan → binatang
yang jahat atau menakutkan

b. Untuk setiap hewan, pikirkan dua atau tiga hal untuk diberitahukan kepada anak-anak tentang hewan
tersebut dan satu atau dua pertanyaan untuk ditanyakan kepada mereka. Tuliskan ini dan kemudian pilih
lima untuk dicatat. Tulis juga dan catat tanggapan Anda terhadap jawaban yang menurut Anda mungkin
akan diberikan.
Ide lebih lanjut
1. Putar ulang kaset Anda dan dengarkan semua yang Anda rekam saat melakukan unit ini. Latihlah hal-
hal yang menurut Anda paling berguna. Catat ulang apa pun yang ingin Anda tingkatkan.

2. Pilih satu bagian dari unit ini, dan putuskan kegiatan mana yang akan dicoba di kelas. Tuliskan
- instruksi yang akan Anda berikan dalam bahasa Inggris
- ungkapan yang Anda ingin anak Anda ucapkan saat mereka melakukan aktivitas.
Ajarkan aktivitas tersebut, gunakan bahasa Inggris sebanyak mungkin. Jika memungkinkan, catatlah
pelajaran tersebut.
- Setelah pelajaran, tuliskan bagaimana kelanjutannya di buku catatan Anda.
- Dengarkan rekamannya jika Anda membuatnya.
- Tuliskan apa yang mungkin Anda ubah jika Anda melakukannya lagi.

3. Temukan beberapa permainan kartu sederhana di Paket Sumber Daya, atau buat beberapa kartu
untuk permainan di unit ini. Kerjakan dua set instruksi yang bisa Anda berikan
Bahasa Inggris untuk memainkannya dengan pelajar yang sangat muda dan kemudian anak-anak yang
lebih besar.

REKAM → Catat setidaknya satu versi instruksi Anda.

4. Baca Pengantar Bab 7 dari Philips, Sarah. 1993- Pembelajar Muda. Oxford: Oxford University Press
(jika Anda memilikinya). Pilih sebuah lagu atau nyanyian yang bisa Anda coba di salah satu kelas Anda.
Tuliskan instruksi yang mungkin Anda berikan untuk mengaturnya dalam bahasa Inggris.

RECORD → Kemudian rekam diri Anda melakukannya di kelas.