KOMPETENSI DASAR
Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya penyusunan
dokumen Kompetensi Dasar untuk Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah
Kejuruan sebagai salah satu perangkat kelengkapan Dokumen Kurikulum 2013.
Penyusunan dokumen ini dalam rangka menindaklanjuti program-program prioritas yang
tercantum dalam Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional 2010-2014 dan
dalam Rencana Strategis Kementerian Pendidikan Nasional 2010-2014.
Selain berisi deskripsi Kompetensi Dasar, dokumen ini berisi pula Kompetensi Inti dan
Struktur Kurikulum. Kompetensi Dasar dikembangkan dari Kompetensi Inti, sedangkan
pengembangan Kompetensi Inti mengacu pada Struktur Kurikulum. Kompetensi Inti
merupakan kompetensi yang mengikat berbagai Kompetensi Dasar ke dalam aspek sikap,
keterampilan, dan pengetahuan yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang
sekolah, kelas, dan mata pelajaran. Kompetensi Inti harus dimiliki peserta didik untuk
setiap kelas melalui pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran siswa aktif.
Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas.
Penghargaan dan ucapan terimakasih disampaikan kepada Bapak Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan, Tim Nara Sumber, Tim Pengarah, Tim Internal Kemdikbud, Tim Inti, Tim
Teknis, dan Tim Pengembang yang telah meluangkan waktu untuk menulis dan
memberikan kontribusi pemikiran yang komprehensif dalam mewujudkan Dokumen
Kurikulum 2013 ini. Penghargaan yang sama juga kami sampaikan kepada semua pihak
yang telah memberikan masukan baik secara tertulis, melalui media elektronik dan cetak,
maupun secara lisan guna penyempurnaan Kurikulum 2013.
KATA PENGANTAR............................................................................................................i
DAFTAR ISI.........................................................................................................................ii
BAB I PENGORGANISASIAN KOMPETENSI
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)/ MADRASAH ALIYAH
KEJURUAN(MAK).........................................................................................1
A. Kompetensi Inti Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah
Kejuruan....................................................................................................1
B. Kompetensi Dasar Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah
AliyahKejuruan.........................................................................................1
BAB II STRUKTUR KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
(SMK)/ MADRASAH ALIYAH KEJURUAN(MAK)...................................2
A. Beban Belajar............................................................................................2
B. Struktur Kurikulum...................................................................................2
C. Tabel Kompetensi Dasar...........................................................................2
Lampiran A. Kompetensi Inti Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan....3
Lampiran B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Wajib
Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan...............................4
B-1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti........................................................4
B-1a Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti...........................................................................4
B-1b Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Agama
Kristen dan Budi Pekerti.............................................................11
B-1c Kompetensi Inti Dan Kompetensi DasarPendidikan Agama
Katolik dan Budi Pekerti.............................................................17
B-1d Kompetensi Inti dan Kompetensi DasarPendidikan Agama Hindu
dan Budi Pekerti..........................................................................22
B-1e Kompetensi Inti dan Kompetensi DasarPendidikan Agama
Buddha dan Budi Pekerti............................................................25
B-1f Kompetensi Inti dan Kompetensi DasarPendidikan Agama
Khonghucu dan Budi Pekerti......................................................28
B-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan....................................................................................32
B-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia....................39
B-4 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Matematika.............................45
B-5 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Sejarah Indonesia....................56
B-6 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Inggris........................65
B-7 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Seni Budaya............................74
B-8 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga,
dan Kesehatan.........................................................................................86
B-9 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Prakarya dan Kewirausahaan..95
Lampiran C. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Dasar
Bidang Kejuruan Pada Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa Sekolah
Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan.........................................107
C-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Fisika....................................107
C-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kimia....................................112
C-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Gambar Teknik.....................119
Lampiran D. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok
Mata Pelajaran Dasar Bidang Kejuruan Pada
Bidang Keahlian Teknologi Informasi dan Komunikasi
Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan...........................122
E-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Fisika....................................122
E-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pemrograman Dasar.............127
E-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Sistem Komputer..................132
Lampiran E. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Dasar
Bidang Kejuruan Pada Bidang Keahlian Kesehatan Sekolah Menengah
Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan..........................................................137
E-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Fisika....................................137
E-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kimia....................................142
E-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Biologi..................................147
Lampiran F. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Dasar
Bidang Kejuruan Pada Bidang Keahlian Agribisnis dan Agroteknologi
Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan...........................152
G-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Fisika....................................152
G-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kimia....................................157
G-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Biologi..................................162
Lampiran G. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Dasar
Bidang Kejuruan Pada Bidang Keahlian Perikanan dan Kelautan Sekolah
Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan.........................................167
J-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Fisika....................................167
J-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kimia....................................172
J-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Biologi..................................177
Lampiran H. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Dasar
Bidang Kejuruan Pada Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen Sekolah
Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan.........................................182
I-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pengantar Ekonomi dan Bisnis
..............................................................................................................182
I-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pengantar Administrasi
Perkantoran...........................................................................................187
I-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pengantar Akuntansi.............192
Lampiran I. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Dasar
Bidang Kejuruan Pada Bidang Keahlian Pariwisata Sekolah Menengah
Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan..........................................................196
I-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar IPA Terapan..........................196
I-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pengantar Pariwisata.............202
Lampiran J. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Dasar
Bidang Kejuruan Pada Bidang Keahlian Seni Rupa dan Kriya Sekolah
Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan.........................................207
J-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Dasar-Dasar Desain..............207
J-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pengetahuan Bahan...............211
J-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Ekonomi Kreatif...................215
Lampiran K. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Dasar
Bidang Kejuruan Pada Bidang Keahlian Seni Pertunjukan Sekolah Menengah
Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan..........................................................219
K-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Wawasan Seni Pertunjukan. .219
K-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Manajemen Pertunjukan.......224
K-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Tata Teknik Pentas...............229
BAB I
PENGORGANISASIAN KOMPETENSI
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)/
MADRASAH ALIYAH KEJURUAN (MAK)
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang telah dirumuskan untuk jenjang satuan
pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)/Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK)
dipergunakan untuk merumuskan kompetensi dasar yang diperlukan untuk mencapainya.
Mengingat standar kompetensi lulusan masih harus dicapai pada akhir jenjang SMK/MAK
yang lamanya adalah tiga atau 4 tahun, dalam usaha memudahkan operasional perumusan
kompetensi dasar, diperlukan tujuan antara yang menyatakan capaian kompetensi pada
tiap akhir jenjang kelas pada jenjang SMK/MAK. Capaian kompetensi pada tiap akhir
jenjang kelas dari Kelas X sampai dengan Kelas XII atau Kelas XIII disebut dengan
Kompetensi Inti. Kompetensi Inti merupakan gambaran kelompok yang tidak kategorial
mengenai kompetensi dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan (kognitif dan
psikomotor) yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu sekolah, kelas dan mata
pelajaran.
Urutan tersebut mengacu pada urutan yang disebutkan dalam Undang-undang Sistem
Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003 yang menyatakan bahwa kompetensi terdiri
dari kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan. Uraian tentang Kompetensi Inti
untuk jenjang SMKA/MAK dapat dilihat di Lampiran A.
Uraian kompetensi dasar yang rinci ini adalah untuk memastikan bahwa capaian
pembelajaran tidak berhenti sampai pengetahuan saja, melainkan harus berlanjut ke
keterampilan, dan bermuara pada sikap. Melalui Kompetensi Inti, tiap mata pelajaran
ditekankan bukan hanya memuat kandungan pengetahuan saja, tetapi juga memuat
kandungan proses yang berguna bagi pembentukan keterampilannya. Selain itu juga
memuat pesan tentang pentingnya memahami mata pelajaran tersebut sebagai bagian
dari pembentukan sikap. Hal ini penting mengingat kompetensi pengetahuan sifatnya
dinamis karena pengetahuan masih selalu berkembang.
Kompetensi dasar dalam kelompok Kompetensi Inti sikap (KI-1 dan KI-2) bukan
untuk peserta didik karena kompetensi ini tidak diajarkan, tidak dihafalkan, dan tidak
diujikan, tetapi sebagai pegangan bagi pendidik bahwa dalam mengajarkan mata
pelajaran tersebut ada pesan-pesan spritual dan sosial sangat penting yang terkandung
dalam materinya untuk ditanamkan pada diri peserta didik. Dengan kata lain,
kompetensi dasar yang berkenaan dengan sikap spiritual (mendukung KI-1) dan
individual-sosial (mendukung KI-2) dikembangkan secara tidak langsung (indirect
teaching) yaitu pada waktu peserta didik belajar tentang pengetahuan (mendukung KI-
3) dan keterampilan (mendukung KI-4).
A. Beban Belajar
Beban belajar dinyatakan dalam jam pelajaran per minggu selama satu semester.
Beban belajar di SMK/MAK untuk kelas X, XI, dan XII atau dan XIII adalah 48 jam
per minggu. Durasi satu jam pelajaran untuk SMK/MAK adalah 45 menit. Satu
semester terdiri atas 18 minggu. Beban belajar ini terdiri atas Kelompok Mata
Pelajaran Wajib A dan B dengan durasi 24 jam pelajaran dan Kelompok Mata
Pelajaran Peminatan (Kejuruan) dengan durasi 24 jam pelajaran. Kelompok Mata
Pelajaran Peminatan (Kejuruan) dibagi dalam 3 kelompok, yaitu Kelompok Mata
Pelajaran Bidang Keahlian, Kelompok Mata Pelajaran Program Keahlian, dan
Kelompok Mata Pelajaran Paket Keahlian. Beban belajar sebagaimana tersebut di atas
adalah beban minimal, sehingga melalui pendekatan kurikulum tingkat satuan
pendidikan, pengelola sekolah dengan persetujuan komite dan orang tua siswa dapat
menambah jam pelajaran sesuai kebutuhan.
Penambahan jam pelajaran sejalan dengan dinamika proses pembelajaran siswa aktif,
yaitu proses pembelajaran yang mengedepankan pentingnya siswa mencari tahu
melalui proses mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan.
Proses pembelajaran semacam ini menghendaki kesabaran guru dalam mengarahkan
siswa sehingga mereka menjadi tahu, mampu dan mau belajar dan menerapkan apa
yang sudah mereka pelajari di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya.
B. Struktur Kurikulum
Mata pelajaran pilihan terdiri atas pilihan akademik untuk SMA/MA serta pilihan
akademik dan vokasional untuk SMK/MAK. Mata pelajaran pilihan ini memberi
corak kepada fungsi satuan pendidikan, dan di dalamnya terdapat pilihan sesuai
dengan minat peserta didik.
Struktur ini menerapkan prinsip bahwa peserta didik merupakan subjek dalam
belajar yang memiliki hak untuk memilih mata pelajaran sesuai dengan minatnya.
ALOKASI WAKTU
MATA PELAJARAN BELAJAR
PER MINGGU
X XI XII
Kelompok A (Wajib)
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 4
4. Matematika 4 4 4
5. Sejarah Indonesia 2 2 2
6. Bahasa Inggris 2 2 2
Kelompok B (Wajib)
7. Seni Budaya* 2 2 2
8. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 3 3 3
9. Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2
Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per minggu 24 24 24
Kelompok C (Peminatan)
Mata Pelajaran Peminatan Akademik (SMA/MA) 18 20 20
Mata Pelajaran Peminatan Akademik dan Vokasi 24 24 24
(SMK/MAK)
Jumlah Jam Pelajaran yang harus ditempuh per minggu 42 44 44
(SMA/MA)
Mata pelajaran dan Kompetensi Dasar pada kelompok C2 dan C3 ditetapkan oleh
direktorat terkait, untuk menyesuaikan dengan perkembangan teknologi serta
kebutuhan dunia usaha dan industri. Untuk MAK, selain ketiga peminatan-
peminatan tersebut ditambah dengan Kelompok Peminatan Keagamaan, diatur
lebih lanjut oleh Kementerian Agama.
ALOKASI WAKTU
MATA PELAJARAN BELAJAR
PER MINGGU
X XI XII
Kelompok A (Wajib)
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 4
4. Matematika 4 4 4
5. Sejarah Indonesia 2 2 2
6. Bahasa Inggris 2 2 2
Kelompok B (Wajib)
7. Seni Budaya* 2 2 2
8. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 3 3 3
Keterangan:
: pembelajaran dapat dilaksanakan di satuan pendidikan dan/atau di industri
(terintegrasi dengan Praktik Kerja Lapangan) dengan Portofolio sebagai
instrumen utama penilaian.
Keterangan:
: pembelajaran dapat dilaksanakan di satuan pendidikan dan/atau di industri
(terintegrasi dengan Praktik Kerja Lapangan) dengan Portofolio sebagai
instrumen utama penilaian.
Tabel 4
Struktur Kurikulum SMK/MAK Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa
KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
Kelompok A (Wajib)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 4 4 4 4 4 4
4 Matematika 4 4 4 4 4 4
5 Sejarah Indonesia 2 2 2 2 2 2
6 Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2
Kelompok B (Wajib)
7 Seni Budaya 2 2 2 2 2 2
8 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2 2 2 2
9 Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan 3 3 3 3 3 3
Kelompok C (Peminatan)
C1. Dasar Bidang Keahlian
10 Fisika 2 2 2 2 - -
11 Kimia 2 2 2 2 - -
12 Gambar Teknik 2 2 2 2 - -
C2. Dasar Program Keahlian 18 18 - - - -
C3. Paket Keahlian - - 18 18 24 24
TOTAL 48 48 48 48 48 48
Tabel 5
Struktur Kurikulum SMK/MAK Bidang Keahlian Teknologi Informasi dan
Komunikasi
KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
Kelompok A (Wajib)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 4 4 4 4 4 4
4 Matematika 4 4 4 4 4 4
5 Sejarah Indonesia 2 2 2 2 2 2
6 Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2
Kelompok B (Wajib)
7 Seni Budaya 2 2 2 2 2 2
8 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2 2 2 2
9 Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan 3 3 3 3 3 3
Kelompok C (Peminatan)
C1. Dasar Bidang Keahlian
10 Fisika 2 2 2 2 - -
11 Pemrograman Dasar 2 2 2 2 - -
12 Sistem Komputer 2 2 2 2 - -
C2. Dasar Program Keahlian 18 18 - - - -
C3. Paket Keahlian - - 18 18 24 24
TOTAL 48 48 48 48 48 48
Tabel 6
Struktur Kurikulum SMK/MAK Bidang Keahlian Kesehatan
KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
Kelompok A (Wajib)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 4 4 4 4 4 4
4 Matematika 4 4 4 4 4 4
5 Sejarah Indonesia 2 2 2 2 2 2
6 Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2
Kelompok B (Wajib)
7 Seni Budaya 2 2 2 2 2 2
8 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2 2 2 2
9 Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan 3 3 3 3 3 3
Kelompok C (Peminatan)
C1. Dasar Bidang Keahlian
10 Fisika 2 2 2 2 - -
11 Kimia 2 2 2 2 - -
12 Biologi 2 2 2 2 - -
C2. Dasar Program Keahlian 18 18 - - - -
C3. Paket Keahlian - - 18 18 24 24
TOTAL 48 48 48 48 48 48
Tabel 7
Struktur Kurikulum SMK/MAK Bidang Keahlian Agribisnis dan Agroteknologi
KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
Kelompok A (Wajib)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 4 4 4 4 4 4
4 Matematika 4 4 4 4 4 4
5 Sejarah Indonesia 2 2 2 2 2 2
6 Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2
Kelompok B (Wajib)
7 Seni Budaya 2 2 2 2 2 2
8 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2 2 2 2
9 Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan 3 3 3 3 3 3
Kelompok C (Peminatan)
C1. Dasar Bidang Keahlian
10 Fisika 2 2 2 2 - -
11 Kimia 2 2 2 2 - -
12 Biologi 2 2 2 2 - -
C2. Dasar Program Keahlian 18 18 - - - -
C3. Paket Keahlian - - 18 18 24 24
TOTAL 48 48 48 48 48 48
Tabel 8
Struktur Kurikulum SMK/MAK Bidang Keahlian Perikanan dan Kelautan
KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
Kelompok A (Wajib)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 4 4 4 4 4 4
4 Matematika 4 4 4 4 4 4
5 Sejarah Indonesia 2 2 2 2 2 2
6 Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2
Kelompok B (Wajib)
7 Seni Budaya 2 2 2 2 2 2
8 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2 2 2 2
9 Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan 3 3 3 3 3 3
Kelompok C (Peminatan)
C1. Dasar Bidang Keahlian
10 Fisika 2 2 2 2 - -
11 Kimia 2 2 2 2 - -
12 Biologi 2 2 2 2 - -
C2. Dasar Program Keahlian 18 18 - - - -
C3. Paket Keahlian - - 18 18 24 24
TOTAL 48 48 48 48 48 48
Tabel 9
Struktur Kurikulum SMK/MAK Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen
KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
Kelompok A (Wajib)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 4 4 4 4 4 4
4 Matematika 4 4 4 4 4 4
5 Sejarah Indonesia 2 2 2 2 2 2
6 Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2
Kelompok B (Wajib)
7 Seni Budaya 2 2 2 2 2 2
8 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2 2 2 2
9 Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan 3 3 3 3 3 3
Kelompok C (Peminatan)
C1. Dasar Bidang Keahlian
10 Pengantar Ekonomi 2 2 2 2 - -
11 Pengantar Bisnis 2 2 2 2 - -
12 Pengantar Akuntansi 2 2 2 2 - -
C2. Dasar Program Keahlian 18 18 - - - -
C3. Paket Keahlian - - 18 18 24 24
TOTAL 48 48 48 48 48 48
Tabel 10
Struktur Kurikulum SMK/MAK Bidang Keahlian Pariwisata
KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
Kelompok A (Wajib)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 4 4 4 4 4 4
4 Matematika 4 4 4 4 4 4
5 Sejarah Indonesia 2 2 2 2 2 2
6 Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2
Kelompok B (Wajib)
7 Seni Budaya 2 2 2 2 2 2
8 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2 2 2 2
9 Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan 3 3 3 3 3 3
Kelompok C (Peminatan)
C1. Dasar Bidang Keahlian
10 IPA Terapan 2 2 2 2 - -
11 Pengantar Pariwisata 2 2 2 2 - -
C2. Dasar Program Keahlian 20 20 - - - -
C3. Paket Keahlian - - 20 20 24 24
TOTAL 48 48 48 48 48 48
Tabel 11
Struktur Kurikulum SMK/MAK Bidang Keahlian Seni Rupa dan Kriya
KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
Kelompok A (Wajib)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 4 4 4 4 4 4
4 Matematika 4 4 4 4 4 4
5 Sejarah Indonesia 2 2 2 2 2 2
6 Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2
Kelompok B (Wajib)
7 Seni Budaya 2 2 2 2 2 2
8 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2 2 2 2
9 Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan 3 3 3 3 3 3
Kelompok C (Peminatan)
C1. Dasar Bidang Keahlian
10 Dasar-dasar Desain 2 2 2 2 - -
11 Pengetahuan Bahan 2 2 2 2 - -
12 Ekonomi Kreatif 2 2 2 2 - -
C2. Dasar Program Keahlian 18 18 - - - -
C3. Paket Keahlian - - 18 18 24 24
TOTAL 48 48 48 48 48 48
Tabel 12
Struktur Kurikulum SMK/MAK Bidang Keahlian Seni Pertunjukan
KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
Kelompok A (Wajib)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 4 4 4 4 4 4
4 Matematika 4 4 4 4 4 4
5 Sejarah Indonesia 2 2 2 2 2 2
6 Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2
Kelompok B (Wajib)
7 Seni Budaya 2 2 2 2 2 2
8 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2 2 2 2
9 Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan 3 3 3 3 3 3
Kelompok C (Peminatan)
C1. Dasar Bidang Keahlian
10 Wawasan Seni 2 2 2 2 - -
11 Tata Teknik Pentas 2 2 2 2 - -
12 Manajemen Pertunjukan 2 2 2 2 - -
C2. Dasar Program Keahlian 18 18 - - - -
C3. Paket Keahlian - - 18 18 24 24
TOTAL 48 48 48 48 48 48
B-1a Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti
KELAS: X
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis Q.S. Al-Maidah (5) : 48; Q.S. Az-
menganalisis pengetahuan Zumar (39) : dan Q.S. At-Taubah (9) : 105, serta
faktual, konseptual, prosedural, hadits tentang taat, kompetisi dalam kebaikan,
dan metakognitif berdasarkan dan etos kerja.
rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Menganalisis Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S.
pengetahuan, teknologi, seni, Al-Maidah (5) : 32, serta hadits tentang toleransi
budaya, dan humaniora dengan dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan.
wawasan kemanusiaan, 3.3 Memahami makna iman kepada Kitab-kitab
kebangsaan, kenegaraan, dan Allah SWT
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta 3.4 Memahami makna iman kepada Rasul-rasul
menerapkan pengetahuan Allah SWT
prosedural pada bidang kajian 3.5 Memahami makna taat kepada aturan, kompetisi
yang spesifik sesuai dengan dalam kebaikan, dan bekerja keras
bakat dan minatnya untuk 3.6 Memahami makna toleransi dan kerukunan
memecahkan masalah. 3.7 Memahami bahaya perilaku tindak kekerasan
dalam kehidupan
3.8 Menelaah prinsip-prinsip dan praktik ekonomi
dalam Islam
3.9 Memahami pelaksanaan khutbah, tabligh dan
dakwah
3.10Menelaah perkembangan peradaban Islam pada
masa kejayaan
3.11Menelaah perkembangan Islam pada masa
modern (1800- sekarang)
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membaca Q.S. An-Nisa (4) : 59; Q.S. Al-
menyaji dalam ranah konkret Maidah (5) : 48; Q.S. At Taubah (9) : 105 dan
dan ranah abstrak terkait Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5)
dengan pengembangan dari : 32 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul
yang dipelajarinya di sekolah huruf.
secara mandiri, bertindak secara 4.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. An-Nisa (4) :
efektif dan kreatif, serta mampu 59; Q.S. Al-Maidah (5) : 48; Q.S. At-Taubah (9)
menggunakan metoda sesuai : 105 dan Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-
kaidah keilmuan. Maidah (5) : 32 dengan lancar
4.3 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran
beriman kepada Kitab-kitab Suci yang
diturunkan kepada Rasul-rasul Allah SWT
4.4 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran
beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT
4.5 Memperagakan tatacara penyelenggaraan
jenazah
4.6 Mempraktikkan khutbah, tabligh, dan dakwah
4.7 Mempresentasikan praktik-praktik ekonomi
Islam
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis Q.S. Ali Imran (3) : 190-191, dan
menganalisis dan mengevaluasi Q.S. Ali Imran (3) : 159, serta hadits tentang
pengetahuan faktual, berpikir kritis dan bersikap demokratis,
konseptual, prosedural, dan 3.2 Menganalisis Q.S.. Luqman (31) : 13-14 dan
metakognitif berdasarkan rasa Q.S. Al-Baqarah (2) : 83, serta hadits tentang
ingin tahunya tentang ilmu saling menasihati dan berbuat baik (ihsan).
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan 3.3 Memahami makna iman kepada hari akhir.
wawasan kemanusiaan, 3.4 Memahami makna iman kepada Qadha dan
kebangsaan, kenegaraan, dan Qadar.
peradaban terkait penyebab 3.5 Memahami ketentuan pernikahan dalam Islam
fenomena dan kejadian, serta 3.6 Memahami hak dan kedudukan wanita dalam
menerapkan pengetahuan keluarga berdasarkan hukum Islam
prosedural pada bidang kajian
3.7 Memahami ketentuan waris dalam Islam
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk 3.8 Memahami hikmah dan manfaat saling
memecahkan masalah. menasihati dan berbuat baik (ihsan) dalam
kehidupan.
3.9 Memahami strategi dakwah dan perkembangan
Islam di Indonesia
3.10Menganalisis faktor-faktor kemajuan dan
kemunduran peradaban Islam di dunia
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Membaca Q.S. Ali Imran (3) : 190-191 dan Q.S.
dan mencipta dalam ranah Ali Imran (3) : 159, Q.S. Luqman (31) : 13-14
konkret dan ranah abstrak dan Q.S. Al-Baqarah (2) : 83 sesuai dengan
terkait dengan pengembangan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
dari yang dipelajarinya di 4.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali Imran (3) :
sekolah secara mandiri serta 190-191 dan Q.S.. Ali Imran (3) : 159, Q.S.
bertindak secara efektif dan Luqman (31) : 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2) :
kreatif, dan mampu 83
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan. 4.3 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran
beriman kepada Hari Akhir
4.4 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran
beriman kepada Qadha dan Qadar Allah SWT
4.5 Mempraktikkan pelaksanaan pembagian waris
dalam Islam
4.6 Memperagakan tata cara pernikahan dalam
Islam
KELAS X
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mensyukuri karunia Allah bagi dirinya yang
ajaran agama yang dianutnya terus bertumbuh sebagai pribadi dewasa
1.2 Menghayati nilai-nilai Kristiani: Kesetiaan,
Kasih dan Keadilan dalam kehidupan social
1.3 Mengakui peran Roh Kudus dalam membarui
kehidupan orang beriman.
1.4 Mensyukuri karunia Allah melalui
kebersamaan dengan orang lain tanpa
kehilangan identitas.
1.5 Mensyukuri keberadaan Allah sebagai
pembaru kehidupan manusia dan alam
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengembangkan perilaku sebagai pribadi
perilaku jujur, disiplin, yang terus bertumbuh menjadi dewasa
tanggungjawab, peduli 2.2 Meneladani Yesus dalam mewujudkan nilai-
(gotong royong, kerjasama, nilai Kristiani: Kesetiaan, Kasih dan Keadilan
toleran, damai), santun, dalam kehidupan
responsif dan pro-aktif dan 2.3 Bersedia hidup baru sebagai wujud percaya
menunjukkan sikap sebagai pada peran Roh Kudus sebagai pembaharu
bagian dari solusi atas 2.4 Bersedia hidup bersama dengan orang lain
berbagai permasalahan dalam tanpa kehilangan identitas.
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan 2.5 Merespon keberadaan Allah sebagai pembaru
alam serta dalam dalam relasi dengan sesama manusia dan alam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Mengidentifikasi ciri-ciri pribadi yang terus
menganalisis pengetahuan bertumbuh menjadi dewasa
faktual, konseptual, prosedural 3.2 Memahami makna nilai-nilai Kristiani:
berdasarkan rasa ingintahunya Kesetiaan, Kasih dan Keadilan dalam
tentang ilmu pengetahuan, kehidupan
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Menjelaskan peran Roh Kudus dalam dalam
humaniora dengan wawasan membaharui kehidupan orang beriman
kemanusiaan, kebangsaan, 3.4 Menjelaskan makna kebersamaan dengan
kenegaraan, dan peradaban orang lain tanpa kehilangan identitas
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta 3.5 Memahami keberadaan Allah sebagai pembaru
menerapkan pengetahuan kehidupan manusia dan alam
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KELAS: X
KELAS: X
kaidah keilmuan
kaidah keilmuan
B-1e Kompetensi Inti dan Kompetensi DasarPendidikan Agama Buddha dan Budi
Pekerti
KELAS: X
kaidah keilmuan
KELAS: XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati puja dan doa dalam kehidupan
ajaran agama yang dianutnya sehari-hari
1.2 Menghayati hukum Kebenaran Mutlak
sebagai hukum alam yang berlaku universal
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengembangkan Ucapan, Perbuatan dan
perilaku jujur, disiplin, Penghidupan Benar sebagai praktik Jalan Mulia
tanggungjawab, peduli (gotong Berunsur Delapan
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Mengembangkan perilaku ramah lingkungan
damai), santun, responsif dan dan responsif sebagai bentuk kepedulian
pro-aktif dan menunjukkan lingkungan
sikap sebagai bagian dari solusi 2.3 Mengembangkan perilaku gotong royong,
atas berbagai permasalahan kerja sama, cinta damai, dan proaktif sebagai
dalam berinteraksi secara bentuk kepedulian sosial
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami aspek-aspek dan pengklasifikasian
menganalisis pengetahuan sila
faktual, konseptual, prosedural, 3.2 Mendeskripsikan prinsip-prinsip normatif
dan metakognitif berdasarkan sertakriteria baik dan buruk suatu perbuatan
rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.3 Merumuskan puja terkait denganbudaya
pengetahuan, teknologi, seni, 3.4 Menganalisis berbagai fenomena dan kejadian
budaya, dan humaniora dengan berdasarkan proses kerja hukum Empat
wawasan kemanusiaan, Kebenaran Mulia, Hukum Karma dan
kebangsaan, kenegaraan, dan Kelahiran Kembali, Tiga Corak Universal, dan
peradaban terkait penyebab Sebab Akibat yang Saling Bergantungan
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengimplementasikan aspek-aspek sila
menyaji dalam ranah konkret sehingga menjadi manusia susila
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menalar kriteria baik-buruk suatu perbuatan
dengan pengembangan dari 4.3 Mempraktikkan puja dan doa dalam
yang dipelajarinya di sekolah kehidupan sehari-hari
secara mandiri, bertindak secara 4.4 Menerapkan konsep hokum-hukum Kebenaran
efektif dan kreatif, serta mampu dalam aktivitas sehari-hari
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
KELAS: XII
KELAS: X
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Meyakini nabi Kongzi sebagai Mu Duo Tuhan
ajaran agama yang dianutnya (Tian Zi Mu Duo)
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengemukakan nilai-nilai yang berkaitan
perilaku jujur, disiplin, dengan perilaku bakti kepada orang tua
tanggungjawab, peduli 2.2 Mengamalkan prinsip-prinsip moral yang
(gotong royong, kerjasama, diajarkan Mengzi/Mencius
toleran, damai), santun, 2.3 Menerapkan perilaku cinta kasih dan
responsif dan pro-aktif dan kebenaran
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 1.1 Memahami pembinaan diri sebagai kewajiban
menganalisis pengetahuan pokok setiap manusia
faktual, konseptual, 1.2 Memahami Xiaosebagai pokok kebajikan
prosedural, dan metakognitif 1.3 Menjelaskan upacara (sembahyang) kepada
berdasarkan rasa ingin tahunya para Suci (Shen Ming).
tentang ilmu pengetahuan, 1.4 Menjelaskan prinsip-prinsip moral yang
teknologi, seni, budaya, dan diajarkan Mengzi
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, 1.5 Memahami Nabi Kongzi sebagai Tian Zi Mu
kenegaraan, dan peradaban Duo
terkait penyebab fenomena 1.6 Memahami upacara-upacara persembahyangan
dan kejadian, serta kepada leluhur
menerapkan pengetahuan 1.7 Menjelaskan makna Cinta kasih dan
prosedural pada bidang kajian kebenaran
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mempraktekan sikap mengasihi sesama
menyaji dalam ranah konkret manusia
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mempraktekkan perilaku hormat kepada orang
dengan pengembangan dari tua sebagai bentuk laku bakti.
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Memperagakan sembahyang kepada para Suci
secara mandiri, bertindak (Shen Ming).
secara efektif dan kreatif, serta 4.4 Menjelaskan prinsip-prinsip moral yang
mampu menggunakan metoda diajarkan Mengzi
sesuai kaidah keilmuan
4.5 Meneladani perilaku luhur Nabi Kongzi
4.6 Memperagakan upacara persembahyangan
kepada leluhur
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Meyakini kitab suci sebagai tuntunan perilaku
ajaran agama yang dianutnya hidup
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menerapkan sikap dan perilaku berlandaskan
perilaku jujur, disiplin, Zhong dan Shu
tanggungjawab, peduli 2.2 Menunjukkan sikap Memperbaiki Kesalahan
(gotong royong, kerjasama, (Sou Chang)
toleran, damai), santun, 2.3 Menunjukkan sikap menuntut diri sendiri
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mengenal kitab yang pokok (Si Shu) dan kitab
menganalisis dan yang mendasari (Wu Jing)
mengevaluasi pengetahuan 3.2 Memahami makna Zhong Shu (Satya dan
faktual, konseptual, Tepasalira)
prosedural, dan metakognitif 3.3 Memahami pentingnya pendidikan dan belajar
berdasarkan rasa ingin tahunya bagi manusia dalam rangka menggenapi kodrat
tentang ilmu pengetahuan, suci kemanusiaan
teknologi, seni, budaya, dan 3.4 Memahami makna iman (Zheng)
humaniora dengan wawasan 3.5 Memahami makna ‘Tengah Harmonis’
kemanusiaan, kebangsaan, 3.6 Menjelaskan makna agamis Xin Chun (tahun
kenegaraan, dan peradaban baru Kongzi-li) serta kaitannya dengan tradisi
terkait penyebab fenomena dan budaya
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Mempraktekkan salah satu ayat kitab Si Shu
dan mencipta dalam ranah dalam kehidupan
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menceritakan pengalaman dan manfaat
terkait dengan pengembangan mempraktekkan Zhong Shu(Satya dan
dari yang dipelajarinya di Tepasalira)
sekolah secara mandiri serta 4.3 Menceritakan pengalaman belajar dan hasil
bertindak secara efektif dan yang dicapai
kreatif, dan mampu 4.4 Menceritakan praktek keimanan
menggunakan metoda sesuai 4.5 Mempraktekkan jingzuo/mawas diri untuk
kaidah keilmuan ketenangan pikiran
4.6 Menceritakan pengalaman pribadi dalam
KELAS: X
KELAS: X
KELAS:X
KELAS: X
Historiografi
3.8 Menganalisis perbedaan ciri-ciri dari
historiografi tradisional, kolonial dan modern.
KELAS : XI
KELAS: XII
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan
menyaji dalam ranah konkret tulis.
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
dengan pengembangan dari memaparkan, menanyakan, dan merespon
yang dipelajarinya di sekolah pemaparan jati diri, dengan memperhatikan
secara mandiri, dan mampu fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
menggunakan metoda sesuai kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
kaidah keilmuan 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
mengucapkan dan merespon pujian bersayap,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
mengucapkan dan merespon ungkapan simpati,
dengan memperhatikanfungsisosial, struktur
teks, dan unsure kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan tentang niat
melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsure kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
mengucapkan dan merespon ucapan selamat
bersayap, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsure kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
4.7 Menyusuntekslisan dan tulis untuk menyatakan
dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan
yang merujuk pada kesudahannya, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsure kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.8 Menangkap makna dalam teks deskriptif, lisan
dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat
wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.
4.9 Menyunting teks deskriptif lisan dan tulis,
sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis,
sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.11 Menangkap makna pemberitahuan
(announcement).
4.12 Menyusun teks tulis pemberitahuan
(announcement), sangat pendek dan
sederhana, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.13 Menangkap makna teks recount lisan dan
tulis, sederhana, tentang pengalaman,
kegiatan, kejadian, dan peristiwa.
4.14 Menyusun teks recount lisan dan tulis,
sederhana, tentang kegiatan, kejadian,
peristiwa, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
4.15 Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis
berbentuk cerita pendek sederhana.
KELAS XI
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
menganalisis pengetahuan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi
faktual, konseptual, prosedural, saran dan tawaran, serta responnya, sesuai
dan metakognitif berdasarkan dengan konteks penggunaannya.
rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
pengetahuan, teknologi, seni, unsur kebahasaan untuk menyatakan dan
budaya, dan humaniora dengan menanyakan tentang pendapat dan pikiran,
wawasan kemanusiaan, sesuai dengan konteks penggunaannya.
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
peradaban terkait penyebab unsur kebahasaan pada ungkapan harapan dan
fenomena dan kejadian, serta doa bersayap, serta responnya, sesuai dengan
menerapkan pengetahuan konteks penggunaannya.
prosedural pada bidang kajian 3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
yang spesifik sesuai dengan unsur kebahasaan dari teks undangan resmi,
bakat dan minatnya untuk sesuai dengan konteks penggunaannya.
memecahkan masalah
3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari teks surat pribadi, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari teks prosedur berbentuk
manual dan kiat-kiat (tips), sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan untuk menyatakan dan
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyaji dalam ranah konkret menyatakan, menanyakan, dan merespon
dan ranah abstrak terkait ungkapan memberi saran dan tawaran, dengan
dengan pengembangan dari memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
yang dipelajarinya di sekolah unsure kebahasaan yang benar dan sesuai
secara mandiri, bertindak secara konteks.
efektif dan kreatif, serta mampu 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menggunakan metoda sesuai menyatakan dan merespon ungkapan
kaidah keilmuan menyatakan pendapat dan pikiran, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsure kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
mengucapkan dan merespon ungkapan harapan
dan doa bersayap, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.4 Menangkap makna teks undangan resmi.
4.5 Menyunting undangan resmi dengan
KELAS XII
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
dan mencipta dalam ranah mengucapkan dan merespon ungkapan
konkret dan ranah abstrak menawarkan jasa, dengan memperhatikan
terkait dengan pengembangan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
dari yang dipelajarinya di kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
sekolah secara mandiri serta 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
bertindak secara efektif dan mengucapkan dan merespon ungkapan yang
kreatif, dan mampu mengawali penyampaian berita atau informasi
menggunakan metoda sesuai yang mengejutkan, dengan memperhatikan
kaidah keilmuan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.3 Menangkap makna surat lamaran kerja.
4.4 Menyunting surat lamaran kerja, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.5 Menyusun surat lamaran kerja, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.6 Menangkap makna teks penyerta gambar
(caption).
4.7 Menyusun teks penyerta gambar (caption),
KELAS X
SENI RUPA
4. Mengolah, menalar dan 4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi berdasarkan
menyaji dalam ranah melihat model
konkret dan ranah abstrak 4.2 Membuatkarya seni rupa tiga dimensi berdasarkan
terkait dengan melihat model
pengembangan dari yang 4.3 Memamerkan hasil karyaseni rupa
dipelajarinya di sekolah 4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa mengenai
secara mandiri, dan mampu jenis, fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan
menggunakan metoda sesuai hasil pengamatan
kaidah keilmuan
SENI MUSIK
SENI TARI
SENI TEATER
KELAS XI
SENI RUPA
SENI MUSIK
SENI TARI
SENI TEATER
KELAS XII
SENI RUPA
SENI MUSIK
SENI TARI
SENI TEATER
KELAS: X
KELAS: XI
KELAS: XII
KELAS: X
KERAJINAN
BUDIDAYA
PENGOLAHAN
KELAS: XI
KERAJINAN
REKAYASA
BUDIDAYA
PENGOLAHAN
KELAS: XII
KERAJINAN
REKAYASA
BUDIDAYA
PENGOLAHAN
KELAS: X
KI dan KD Fisika untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Teknologi dan Rekayasa 142
Lampiran C-1
KI dan KD Fisika untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Teknologi dan Rekayasa 143
Lampiran C-1
KELAS: XI
KI dan KD Fisika untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Teknologi dan Rekayasa 144
Lampiran C-1
KI dan KD Fisika untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Teknologi dan Rekayasa 145
Lampiran C-2
KELAS: X
KI dan KD Kimia untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Teknologi dan Rekayasa 146
Lampiran C-2
KI dan KD Kimia untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Teknologi dan Rekayasa 147
Lampiran C-2
KELAS: XI
KI dan KD Kimia untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Teknologi dan Rekayasa 148
Lampiran C-2
KI dan KD Kimia untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Teknologi dan Rekayasa 149
Lampiran D-1
KELAS: X
KI dan KD Fisika untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Teknologi Informasi dan Komunikasi 150
Lampiran D-1
KI dan KD Fisika untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Teknologi Informasi dan Komunikasi 151
Lampiran D-1
KELAS: XI
KI dan KD Fisika untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Teknologi Informasi dan Komunikasi 153
Lampiran D-1
KELAS: X
KI dan KD Fisika untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Teknologi Informasi dan Komunikasi 154
Lampiran D-1
KI dan KD Fisika untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Teknologi Informasi dan Komunikasi 155
Lampiran D-1
KELAS: XI
KI dan KD Fisika untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Teknologi Informasi dan Komunikasi 156
Lampiran D-1
KI dan KD Fisika untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Teknologi Informasi dan Komunikasi 157
Lampiran D-2
KELAS: X
KI dan KD Pemrograman Dasar untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang
Keahlian Teknologi Informasi dan Komunikasi 158
Lampiran D-2
KI dan KD Pemrograman Dasar untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang
Keahlian Teknologi Informasi dan Komunikasi 159
Lampiran D-2
KELAS: XI
KI dan KD Pemrograman Dasar untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang
Keahlian Teknologi Informasi dan Komunikasi 160
Lampiran D-2
KI dan KD Pemrograman Dasar untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang
Keahlian Teknologi Informasi dan Komunikasi 161
Lampiran D-3
KELAS: X
KI dan KD Sistem Komputer untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang
Keahlian Teknologi Informasi dan Komunikasi 162
Lampiran D-3
KI dan KD Sistem Komputer untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang
Keahlian Teknologi Informasi dan Komunikasi 163
Lampiran D-3
KELAS: XI
KI dan KD Sistem Komputer untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang
Keahlian Teknologi Informasi dan Komunikasi 164
Lampiran D-3
KI dan KD Sistem Komputer untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang
Keahlian Teknologi Informasi dan Komunikasi 165
Lampiran E-1
KELAS: X
KI dan KD Fisika untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Kesehatan 166
Lampiran E-1
KI dan KD Fisika untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Kesehatan 167
Lampiran E-1
KELAS: XI
KI dan KD Fisika untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Kesehatan 168
Lampiran E-1
KI dan KD Fisika untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Kesehatan 169
Lampiran E-2
KELAS: X
KI dan KD Kimia untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Kesehatan 170
Lampiran E-2
KI dan KD Kimia untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Kesehatan 171
Lampiran E-2
KELAS: XI
KI dan KD Kimia untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Kesehatan 172
Lampiran E-2
KI dan KD Kimia untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Kesehatan 173
Lampiran E-1
KELAS: X
KI dan KD Biologi untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Kesehatan 174
Lampiran E-1
KI dan KD Biologi untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Kesehatan 175
Lampiran E-1
KELAS: XI
KI dan KD Biologi untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Kesehatan 176
Lampiran E-1
KI dan KD Biologi untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Kesehatan 177
Lampiran E-1
KI dan KD Biologi untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Kesehatan 178
Lampiran F-1
KELAS: X
KI dan KD Fisika untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Agribisnis dan Agroteknologi 179
Lampiran F-1
KI dan KD Fisika untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Agribisnis dan Agroteknologi 180
Lampiran F-1
KELAS: XI
KI dan KD Fisika untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Agribisnis dan Agroteknologi 181
Lampiran F-1
KI dan KD Fisika untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Agribisnis dan Agroteknologi 182
Lampiran F-2
KELAS: X
KI dan KD Kimia untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Agribisnis dan Agroteknologi 183
Lampiran F-2
KI dan KD Kimia untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Agribisnis dan Agroteknologi 184
Lampiran F-2
KELAS: XI
KI dan KD Kimia untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Agribisnis dan Agroteknologi 185
Lampiran F-2
KI dan KD Kimia untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Agribisnis dan Agroteknologi 186
Lampiran F-3
KELAS: X
KI dan KD Biologi untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Agribisnis dan Agroteknologi 188
Lampiran F-3
KELAS: XI
KI dan KD Biologi untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Agribisnis dan Agroteknologi 189
Lampiran F-3
KI dan KD Biologi untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Agribisnis dan Agroteknologi 190
Lampiran G-1
KELAS: X
KI dan KD Fisika untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Perikanan dan Kelautan 191
Lampiran G-1
KI dan KD Fisika untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Perikanan dan Kelautan 192
Lampiran G-1
KELAS: XI
KI dan KD Fisika untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Perikanan dan Kelautan 193
Lampiran G-1
KI dan KD Fisika untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Perikanan dan Kelautan 194
Lampiran G-2
KELAS: X
KI dan KD Kimia untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Perikanan dan Kelautan 195
Lampiran G-2
KI dan KD Kimia untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Perikanan dan Kelautan 196
Lampiran G-2
KELAS: XI
KI dan KD Kimia untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Perikanan dan Kelautan 197
Lampiran G-2
KI dan KD Kimia untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Perikanan dan Kelautan 198
Lampiran G-3
KELAS: X
KI dan KD Biologi untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Perikanan dan Kelautan 199
Lampiran G-3
KI dan KD Biologi untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Perikanan dan Kelautan 200
Lampiran G-3
KELAS: XI
KI dan KD Biologi untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Perikanan dan Kelautan 201
Lampiran G-3
KI dan KD Biologi untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Perikanan dan Kelautan 202
Lampiran H-1
H-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pengantar Ekonomi dan Bisnis
KELAS: X
KI dan KD Pengantar Ekonomi dan Bisnis untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada
Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen 203
Lampiran H-1
KI dan KD Pengantar Ekonomi dan Bisnis untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada
Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen 204
Lampiran H-1
KELAS: XI
KI dan KD Pengantar Ekonomi dan Bisnis untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada
Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen 205
Lampiran H-2
KELAS: X
KI dan KD Pengantar Administrasi Perkantoran untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian
Pada Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen 206
Lampiran H-2
KI dan KD Pengantar Administrasi Perkantoran untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian
Pada Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen 207
Lampiran H-2
KELAS: XI
KI dan KD Pengantar Administrasi Perkantoran untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian
Pada Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen 208
Lampiran H-2
KI dan KD Pengantar Administrasi Perkantoran untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian
Pada Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen 209
Lampiran I-1
KELAS: X
KI dan KD Dasar Pengantar Akuntansi untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada
Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemena 210
Lampiran I-1
KI dan KD Dasar Pengantar Akuntansi untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada
Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemena 211
Lampiran I-1
KELAS: XI
KI dan KD Dasar Pengantar Akuntansi untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada
Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemena 212
Lampiran I-1
KELAS: X
KI dan KD Dasar Pengantar Akuntansi untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada
Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemena 213
Lampiran I-1
KI dan KD Dasar Pengantar Akuntansi untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada
Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemena 214
Lampiran I-1
KELAS: XI
KI dan KD Dasar Pengantar Akuntansi untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada
Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemena 215
Lampiran I-1
KI dan KD Dasar Pengantar Akuntansi untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada
Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemena 216
Lampiran I-2
I-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pengantar Pariwisata
KELAS: X
KI dan KD Pengantar Pariwisata untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang
Keahlian Pariwisata 218
Lampiran I-2
KELAS: XI
KI dan KD Pengantar Pariwisata untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang
Keahlian Pariwisata 219
Lampiran I-2
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
spesifik di bawah pengawasan 4.5 Menyusun rencana promosi objek wisata
langsung. berdasarkan jenis dan karakteristik wisatawan
4.6 Mengevaluasi berbagai pola pengeluaran
wisatawan berdasarkan data wisatawan di
suatu wilayah
4.7 Menyiapkan berbagai dokumen perjalanan
wisata
4.8 Menyusun rencana persiapan perjalanan wisata
4.9 Merencanakan publisitas pariwisata
KI dan KD Pengantar Pariwisata untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang
Keahlian Pariwisata 220
Lampiran K-1
KELAS: X
KI dan KD Wawasan Seni Pertunjukan untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada
Bidang Keahlian Seni Pertunjukan 221
Lampiran K-1
KI dan KD Wawasan Seni Pertunjukan untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada
Bidang Keahlian Seni Pertunjukan 222
Lampiran K-1
KELAS: XI
KI dan KD Wawasan Seni Pertunjukan untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada
Bidang Keahlian Seni Pertunjukan 223
Lampiran K-1
KELAS: X
KI dan KD Wawasan Seni Pertunjukan untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada
Bidang Keahlian Seni Pertunjukan 224
Lampiran K-1
KELAS: XI
KI dan KD Wawasan Seni Pertunjukan untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada
Bidang Keahlian Seni Pertunjukan 225
Lampiran K-1
KELAS: X
KI dan KD Wawasan Seni Pertunjukan untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada
Bidang Keahlian Seni Pertunjukan 226
Lampiran K-1
KELAS: XI
KI dan KD Wawasan Seni Pertunjukan untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada
Bidang Keahlian Seni Pertunjukan 227
Lampiran K-1
KELAS: X
KI dan KD Wawasan Seni Pertunjukan untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada
Bidang Keahlian Seni Pertunjukan 228
Lampiran K-1
KI dan KD Wawasan Seni Pertunjukan untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada
Bidang Keahlian Seni Pertunjukan 229
Lampiran K-1
KELAS: XI
KI dan KD Wawasan Seni Pertunjukan untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada
Bidang Keahlian Seni Pertunjukan 230
Lampiran K-2
KELAS: X
KI dan KD Manajemen Pertunjukan untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada
Bidang Keahlian Seni Pertunjukan 231
Lampiran K-2
KI dan KD Manajemen Pertunjukan untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada
Bidang Keahlian Seni Pertunjukan 232
Lampiran K-2
KELAS: XI
KI dan KD Manajemen Pertunjukan untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada
Bidang Keahlian Seni Pertunjukan 233
Lampiran K-3
KELAS: X
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Menganalisis jenis dan karakter perangkat tata
menganalisis pengetahuan suara
faktual, konseptual, dan 3.2 Memahami teknik pengoperasian perangkat
prosedural berdasarkan rasa tata suara.
ingin tahunya tentang ilmu 3.3 Menganalisis jenis dan karakter perangkat tata
pengetahuan, teknologi, seni, cahaya.
budaya, dan humaniora dalam 3.4 Memahami teknik penataan perangkat tata
wawasan kemanusiaan, cahaya.
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.5 Menganalisis dan bentuk panggung
peradaban terkait penyebab 3.6 Menganalisis jenis tata rias panggung
fenomena dan kejadian dalam 3.7 Menganalisis jenis tata busana panggung
bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menata perangkat tata suara yang diterapkan
menyaji dalam ranah konkret pada pementasan.
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mengoperasikan perangkat tata suara pada
dengan pengembangan dari pementasan.
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Menata perangkat tata cahaya pada
secara mandiri, dan mampu pementasan.
melaksanakan tugas spesifik di 4.4 Mengoperasikan perangkat tata cahaya pada
bawah pengawasan langsung. pementasan.
4.5 Menata panggung pementasan.
KI dan KD Tata Teknik Pentas untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang
Keahlian Seni Pertunjukan 234
Lampiran K-3
KI dan KD Tata Teknik Pentas untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang
Keahlian Seni Pertunjukan 235
Lampiran K-3
KELAS: XI
KI dan KD Tata Teknik Pentas untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang
Keahlian Seni Pertunjukan 236