Kurikulum SMA 2013

KURIKULUM 2013
KOMPETENSI DASAR
Sekolah Menengah Atas (SMA)/

Madrasah Aliyah (MA)
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN

KEBUDAYAAN 2013
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya penyusunan
dokumen Kompetensi Dasar untuk Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah sebagai
salah satu perangkat kelengkapan Dokumen Kurikulum 2013. Penyusunan dokumen ini
dalam rangka menindaklanjuti program-program prioritas yang tercantum dalam Rencana
Pembangunan Jangka Menengah Nasional 2010-2014 dan dalam Rencana Strategis
Kementerian Pendidikan Nasional 2010-2014.
Selain berisi deskripsi Kompetensi Dasar, dokumen ini berisi pula Kompetensi Inti dan
Struktur Kurikulum. Kompetensi Dasar dikembangkan dari Kompetensi Inti, sedangkan
pengembangan Kompetensi Inti mengacu pada Struktur Kurikulum. Kompetensi Inti
merupakan kompetensi yang mengikat berbagai Kompetensi Dasar ke dalam aspek sikap,
keterampilan, dan pengetahuan yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang
sekolah, kelas, dan mata pelajaran. Kompetensi Inti harus dimiliki peserta didik untuk
setiap kelas melalui pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran siswa aktif.
Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas.
Penghargaan dan ucapan terimakasih disampaikan kepada Bapak Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan, Tim Nara Sumber, Tim Pengarah, Tim Internal Kemdikbud, Tim Inti, Tim
Teknis, dan Tim Pengembang yang telah meluangkan waktu untuk menulis dan
memberikan kontribusi pemikiran yang komprehensif dalam mewujudkan Dokumen
Kurikulum 2013 ini. Penghargaan yang sama juga kami sampaikan kepada semua pihak
yang telah memberikan masukan baik secara tertulis, melalui media elektronik dan cetak,
maupun secara lisan guna penyempurnaan Kurikulum 2013.
Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan
Prof. Dr. Khairil Anwar Notodiputro
i
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR............................................................................................................i
DAFTAR ISI.........................................................................................................................ii
BAB I PENGORGANISASIAN KOMPETENSI

SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)/ MADRASAH ALIYAH (MA)....1
A. Kompetensi Inti Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah....................1
B. Kompetensi Dasar Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah................2
BAB II STRUKTUR KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)/

MADRASAH ALIYAH (MA).........................................................................5
A. Beban Belajar............................................................................................5
B. Struktur Kurikulum...................................................................................6
1. Kelompok Mata Pelajaran Wajib..................................................7
2. Kelompok Mata Pelajaran Peminatan...........................................8
3. Pemilihan Peminatan Kelompok dan Lintas Kelompok...............9
C. Tabel Kompetensi Dasar.........................................................................10
Lampiran A. Kompetensi Inti Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah.........................12

Lampiran B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Wajib
Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah....................................................13
B-1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti......................................................13
B-1a Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti................................13
B-1b Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Pendidikan Agama Kristen Dan Budi Pekerti............................20
B-1c Kompetensi Inti Dan Kompetensi Dasar
Pendidikan Agama Katolik Dan Budi Pekerti............................23
B-1d Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti...............................27
B-1e Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti.............................30
B-1f Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti......................33
B-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan..........................................39
B-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia....................45
B-4 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Matematika.............................51
B-5 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Sejarah Indonesia....................62
B-6 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Inggris........................68
B-7 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Seni Budaya............................74
B-8 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani,
Olahraga, dan Kesehatan........................................................................87
B-9 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Prakarya dan Kewirausahaan .94
ii
Lampiran C. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kelompok Mata Pelajaran Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam
Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah..................................................106
C-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Matematika...........................106
C-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Biologi..................................114
C-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Fisika....................................123
C-4 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kimia....................................129
Lampiran D. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kelompok Mata Pelajaran Peminatan Ilmu-ilmu Sosial
D-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Geografi................................136
D-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Sejarah..................................140
D-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Sosiologi...............................147
D-4 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Ekonomi................................150
Lampiran E. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kelompok Mata Pelajaran Peminatan Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya
E-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Bahasa dan Sastra Indonesia.................................................................155
Bahasa dan Sastra Inggris.....................................................................159
Bahasa dan Sastra Asing Lainnya.........................................................165
E-3a Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Bahasa dan Sastra Arab............................................................165
E-3b Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Bahasa dan Sastra Jepang.........................................................171
E-3c Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Bahasa dan Sastra Mandarin.....................................................175
E-3d Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Bahasa dan Sastra Jerman.........................................................181
E-3e Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Bahasa dan Sastra Perancis.......................................................185
E-4 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Antropologi...........................191
iii
BAB I
PENGORGANISASIAN KOMPETENSI
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)/
MADRASAH ALIYAH (MA)
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang telah dirumuskan untuk jenjang satuan
pendidikan Sekolah Menengah Atas (SMA)/Madrasah Aliyah (MA) dipergunakan untuk
merumuskan kompetensi dasar yang diperlukan untuk mencapainya. Mengingat standar
kompetensi lulusan masih harus dicapai pada akhir jenjang SMA/MA yang lamanya
adalah tiga tahun, dalam usaha memudahkan operasional perumusan kompetensi dasar,
diperlukan tujuan antara yang menyatakan capaian kompetensi pada tiap akhir jenjang
kelas pada jenjang SMA/MA. Capaian kompetensi pada tiap akhir jenjang kelas dari Kelas
X sampai dengan Kelas XII disebut dengan Kompetensi Inti.
A. Kompetensi Inti Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
Sejalan dengan filosofi progresivisme dalam pendidikan, Kompetensi Inti ibaratnya

adalah anak tangga yang harus ditapak peserta didik untuk sampai pada kompetensi
lulusan jenjang SMA/MA. Kompetensi Inti meningkat seiring dengan meningkatnya
usia peserta didik yang dinyatakan dengan meningkatnya kelas. Melalui Kompetensi
Inti, integrasi vertikal berbagai kompetensi dasar pada kelas yang berbeda dapat
dijaga. Sebagai anak tangga menuju ke kompetensi lulusan multidimensi, Kompetensi
Inti juga memiliki multidimensi. Untuk kemudahan operasionalnya, kompetensi
lulusan pada ranah sikap dipecah menjadi dua. Pertama, sikap spiritual yang terkait
dengan tujuan pendidikan nasional membentuk peserta didik yang beriman dan
bertakwa. Kedua, sikap sosial yang terkait dengan tujuan pendidikan nasional
membentuk peserta didik yang berakhlak mulia, mandiri, demokratis, dan bertanggung
jawab.
Kompetensi Inti bukan untuk diajarkan melainkan untuk dibentuk melalui

pembelajaran berbagai kompetensi dasar dari sejumlah mata pelajaran yang relevan.
Dalam hal ini mata pelajaran diposisikan sebagai sumber kompetensi. Apapun yang
diajarkan pada mata pelajaran tertentu pada suatu jenjang kelas tertentu hasil akhirnya
adalah Kompetensi Inti yang harus dimiliki oleh peserta didik pada jenjang kelas
tersebut. Tiap mata pelajaran harus tunduk pada Kompetensi Inti yang telah
dirumuskan. Dengan kata lain, semua mata pelajaran yang diajarkan dan dipelajari
pada kelas tersebut harus berkontribusi terhadap pembentukan Kompetensi Inti.
Kompetensi Dasar SMA/MA-Versi 1

Kompetensi Inti akan menagih kepada tiap mata pelajaran apa yang dapat
dikontribusikannya dalam membentuk kompetensi yang diharapkan dimiliki oleh
peserta didik. Ibaratnya, Kompetensi Inti adalah pengikat berbagai kompetensi dasar
yang harus dihasilkan dengan mempelajari tiap mata pelajaran serta berfungsi sebagai
integrator horizontal antar mata pelajaran. Dengan pengertian ini, Kompetensi Inti
adalah bebas dari mata pelajaran karena tidak mewakili mata pelajaran tertentu.
Kompetensi Inti menyatakan kebutuhan kompetensi peserta didik, sedangkan mata
pelajaran adalah pasokan kompetensi. Dengan demikian, Kompetensi Inti berfungsi
sebagai unsur pengorganisasi (organising element) kompetensi dasar. Sebagai unsur
pengorganisasi, Kompetensi Inti merupakan pengikat untuk organisasi vertikal dan
organisasi horizontal kompetensi dasar. Organisasi vertikal kompetensi dasar adalah
keterkaitan kompetensi dasar satu kelas dengan kelas di atasnya sehingga memenuhi
prinsip belajar yaitu terjadi suatu akumulasi yang berkesinambungan antar kompetensi
yang dipelajari siswa SMA/MA. Organisasi horizontal adalah keterkaitan antara
kompetensi dasar satu mata pelajaran dengan kompetensi dasar dari mata pelajaran
yang berbeda dalam satu kelas yang sama sehingga terjadi proses saling memperkuat.
Rumusan Kompetensi Inti dalam buku ini menggunakan notasi:
- KI-1 untuk Kompetensi Inti sikap spiritual,

- KI-2 untuk Kompetensi Inti sikap sosial
- KI-3 untuk Kompetensi Inti pengetahuan
- KI-4 untuk Kompetensi Inti keterampilan
Urutan tersebut mengacu pada urutan yang disebutkan dalam Undang-undang Sistem
Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003 yang menyatakan bahwa kompetensi terdiri
dari kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan. Uraian tentang Kompetensi Inti
untuk jenjang SMA/MA dapat dilihat di Lampiran A.
B. Kompetensi Dasar Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
Dalam mendukung Kompetensi Inti, capaian pembelajaran mata pelajaran diuraikan

menjadi kompetensi-kompetensi dasar. Pencapaian Kompetensi Inti adalah melalui
pembelajaran kompetensi dasar yang disampaikan melalui mata pelajaran.
Rumusannya dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik,
kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata pelajaran. Sebagai pendukung pencapaian

Kompetensi Inti, kompetensi dasar dikelompokkan menjadi empat sesuai dengan
rumusan Kompetensi Inti yang didukungnya, yaitu:
- Kelompok kompetensi dasar sikap spiritual (mendukung KI-1) atau kelompok 1,

- Kelompok kompetensi dasar sikap sosial (mendukung KI-2) atau kelompok 2
- Kelompok kompetensi dasar pengetahuan (mendukung KI-3) atau kelompok 3,
dan
- Kelompok kompetensi dasar keterampilan (mendukung KI-4).atau kelompok 4.
Uraian kompetensi dasar yang rinci ini adalah untuk memastikan bahwa capaian
pembelajaran tidak berhenti sampai pengetahuan saja, melainkan harus berlanjut ke
keterampilan, dan bermuara pada sikap. Melalui Kompetensi Inti, tiap mata pelajaran
ditekankan bukan hanya memuat kandungan pengetahuan saja, tetapi juga memuat
kandungan proses yang berguna bagi pembentukan keterampilannya. Selain itu juga
memuat pesan tentang pentingnya memahami mata pelajaran tersebut sebagai bagian
dari pembentukan sikap. Hal ini penting mengingat kompetensi pengetahuan sifatnya
dinamis karena pengetahuan masih selalu berkembang.
Kemampuan keterampilan akan bertahan lebih lama dari kompetensi pengetahuan,

sedangkan yang akan terus melekat pada dan akan dibutuhkan oleh peserta didik
adalah sikap. Kompetensi dasar dalam kelompok Kompetensi Inti sikap (KI-1 dan KI-
2) bukanlah untuk peserta didik karena kompetensi ini tidak diajarkan, tidak
dihafalkan, dan tidak diujikan, tetapi sebagai pegangan bagi pendidik bahwa dalam
mengajarkan mata pelajaran tersebut ada pesan-pesan sosial dan spiritual sangat
penting yang terkandung dalam materinya. Dengan kata lain, kompetensi dasar yang
berkenaan dengan sikap spiritual (mendukung KI-1) dan individual-sosial
(mendukung KI-2) dikembangkan secara tidak langsung (indirect teaching) yaitu pada
waktu peserta didik belajar tentang pengetahuan (mendukung KI-3) dan keterampilan
(mendukung KI-4).
Untuk memastikan keberlanjutan penguasaan kompetensi, proses pembelajaran

dimulai dari kompetensi pengetahuan, kemudian dilanjutkan menjadi kompetensi
keterampilan, dan berakhir pada pembentukan sikap. Dengan demikian, proses
penyusunan maupun pemahamannya (dan bagaimana membacanya) dimulai dari
Kompetensi Dasar kelompok 3. Hasil rumusan Kompetensi Dasar kelompok 3
dipergunakan untuk merumuskan Kompetensi Dasar kelompok 4. Hasil rumusan

Kompetensi Dasar kelompok 3 dan 4 dipergunakan untuk merumuskan Kompetensi
Dasar kelompok 1 dan 2.
Proses berkesinambungan ini adalah untuk memastikan bahwa pengetahuan berlanjut

ke keterampilan dan bermuara ke sikap sehingga ada keterkaitan erat yang mendekati
linier antara kompetensi dasar pengetahuan, keterampilan, dan sikap..

BAB II
STRUKTUR KURIKULUM
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)/
MADRASAH ALIYAH (MA)
Kompetensi Dasar dibutuhkan untuk mendukung pencapaian kompetensi lulusan melalui

Kompetensi Inti. Selain itu, Kompetensi Dasar diorganisir ke dalam berbagai mata
pelajaran yang pada gilirannya berfungsi sebagai sumber kompetensi. Mata pelajaran yang
dipergunakan sebagai sumber kompetensi tersebut harus mengacu pada ketentuan yang
tercantum pada Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003,
khususnya ketentuan pada Pasal 37. Selain jenis mata pelajaran yang diperlukan untuk
membentuk kompetensi, juga diperlukan beban belajar per minggu dan per semester atau
per tahun. Beban belajar ini kemudian didistribusikan ke berbagai mata pelajaran sesuai
dengan tuntutan kompetensi yang diharapkan dapat dihasilkan oleh tiap mata pelajaran.
A. Beban Belajar
Beban belajar dinyatakan dalam jam pelajaran per minggu selama satu semester.
Beban belajar di SMA/MA untuk kelas X, XI, dan XII masing-masing 42, 44, dan 44
jam per minggu. Durasi satu jam pelajaran untuk SMA/MA adalah 45 menit. Dalam
struktur kurikulum SMA/MA ada penambahan jam belajar per minggu sebesar 4-6 jam
sehingga untuk kelas X bertambah dari 38 jam menjadi 42 jam belajar, dan untuk kelas
XI dan XII bertambah dari 38 jam menjadi 44 jam belajar. Satu semester terdiri atas 18
minggu. Beban belajar ini terdiri atas Kelompok Mata Pelajaran Wajib A dan B
dengan durasi 24 jam pelajaran dan Kelompok Mata Pelajaran Peminatan dengan
durasi 12 jam pelajaran untuk kelas X dan 16 jam pelajaran untuk kelas XI dan XII.
Angka-angka di atas adalah beban minimal, sehingga melalui pendekatan kurikulum
tingkat satuan pendidikan, pengelola sekolah dengan persetujuan komite dan orang tua
siswa dapat menambah jam pelajaran sesuai kebutuhan.
Penambahan jam ini sejalan dengan perubahan proses pembelajaran siswa aktif, yaitu
proses pembelajaran yang mengedepankan pentingnya siswa mencari tahu melalui
proses mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan. Proses
pembelajaran semacam ini menghendaki kesabaran guru dalam mengarahkan siswa
sehingga mereka menjadi tahu, mampu dan mau belajar dan menerapkan apa yang
sudah mereka pelajari di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya.

Tambahan jam pelajaran ini juga diperlukan supaya guru dapat mengamati lebih jelas
kemajuan siswanya mengingat kompetensi yang diharapkan dari proses pembelajaran
ini adalah kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Pengukuran kompetensi
sikap dan keterampilan membutuhkan pengamatan yang lebih lama dibandingkan
dengan pengukuran kompetensi pengetahuan. Penilaian untuk ketiga macam
kompetensi ini harus berdasarkan penilaian proses dan hasil, antara lain melalui sistem
penilaian otentik yang tentunya membutuhkan waktu penilaian yang lebih lama.
B. Struktur Kurikulum
Mata pelajaran adalah unit organisasi kompetensi dasar yang terkecil. Untuk mencapai
kebutuhan kompetensi lulusan diperlukan beberapa mata pelajaran. Mata pelajaran
yang dipergunakan sebagai sumber kompetensi dalam pencapaian kompetensi lulusan
SMA/MA, posisi mata pelajaran dalam kurikulum, distribusi mata pelajaran dalam
semester atau tahun, beban belajar untuk mata pelajaran dan beban belajar per minggu
untuk setiap siswa dirumuskan sebagai Struktur Kurikulum SMA/MA.
Struktur kurikulum menggambarkan konseptualisasi konten kurikulum dalam bentuk

mata pelajaran, posisi konten/mata pelajaran dalam kurikulum, distribusi konten/mata
pelajaran dalam semester atau tahun, beban belajar untuk mata pelajaran dan beban
belajar per minggu untuk setiap peserta didik. Struktur kurikulum adalah juga
merupakan aplikasi konsep pengorganisasian konten dalam sistem belajar dan
pengorganisasian beban belajar dalam sistem pembelajaran. Pengorganisasian konten
dalam sistem belajar yang digunakan adalah sistem semester sedangkan
pengorganisasian beban belajar dalam sistem pembelajaran berdasarkan jam pelajaran
per semester.
Struktur kurikulum juga gambaran mengenai penerapan prinsip kurikulum mengenai

posisi seorang siswa dalam menyelesaikan pembelajaran di suatu satuan atau jenjang
pendidikan. Lebih lanjut, struktur kurikulum menggambarkan posisi belajar seorang
siswa yaitu apakah mereka harus menyelesaikan seluruh mata pelajaran yang
tercantum dalam struktur ataukah kurikulum memberi kesempatan kepada peserta
untuk menentukan berbagai pilihan.

Struktur kurikulum SMA/MA terdiri atas:
- Kelompok mata pelajaran wajib yang diikuti oleh seluruh peserta didik baik di
SMA/MA maupun di SMK/MAK.
- Kelompok mata pelajaran peminatan yang diikuti oleh peserta didik sesuai dengan
bakat, minat, dan kemampuannya.
- Mata pelajaran pilihan lintas kelompok minat.
- Untuk MA dapat menambah dengan mata pelajaran kelompok peminatan
keagamaan.
1. Kelompok Mata Pelajaran Wajib
Struktur kelompok mata pelajaran wajib dalam kurikulum SMA/MA/SMK/MAK

adalah sebagai berikut:
ALOKASI WAKTU
MATA PELAJARAN BELAJAR
PER MINGGU
X XI XII
Kelompok A (Wajib)
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 4
4. Matematika 4 4 4
5. Sejarah Indonesia 2 2 2
6. Bahasa Inggris 2 2 2
Kelompok B (Wajib)
7. Seni Budaya 2 2 2
8. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 3 3 3
9. Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2
Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per Minggu 24 24 24

Kelompok C (Peminatan)
Mata Pelajaran Peminatan Akademik (SMA/MA) 18 20 20
Jumlah Jam Pelajaran yang Harus Ditempuh per Minggu 42 44 44
Keterangan:
Mata pelajaran Seni Budaya dapat memuat Bahasa Daerah.

2. Kelompok Mata Pelajaran Peminatan
Kelompok mata pelajaran peminatan bertujuan (1) untuk memberikan kesempatan

kepada peserta didik mengembangkan minatnya dalam sekelompok mata pelajaran
sesuai dengan minat keilmuannya di perguruan tinggi, dan (2) untuk
mengembangkan minatnya terhadap suatu disiplin ilmu atau keterampilan tertentu.
Struktur mata pelajaran peminatan dalam kurikulum SMA/MA adalah sebagai

berikut:
Kelas
MATA PELAJARAN
X XI XII
Kelompok A dan B (Wajib) 24 24 24
C. Kelompok Peminatan
Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam
I 1 Matematika 3 4 4
2 Biologi 3 4 4
3 Fisika 3 4 4
4 Kimia 3 4 4
Peminatan Ilmu-ilmu Sosial
II 1 Geografi 3 4 4
2 Sejarah 3 4 4
3 Sosiologi 3 4 4
4 Ekonomi 3 4 4
Peminatan Ilmu-Ilmu Bahasa dan Budaya
III 1 Bahasa dan Sastra Indonesia 3 4 4
2 Bahasa dan Sastra Inggris 3 4 4
3 Bahasa dan Sastra Asing Lainnya 3 4 4
4 Antropologi 3 4 4
Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman
Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman
6 4 4
Minat
Jumlah Jam Pelajaran yang Tersedia per Minggu 66 76 76
Jumlah Jam Pelajaran yang Harus Ditempuh per Minggu 42 44 44

Mata pelajaran Kelompok A dan C adalah kelompok mata pelajaran yang
kontennya dikembangkan oleh pusat. Mata pelajaran Kelompok B dan yang terdiri
atas mata pelajaran: (1) Seni Budaya, (2) Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan, dan (3) Prakarya dan Kewirausahaan adalah kelompok mata pelajaran
yang kontennya dikembangkan oleh pusat dan dilengkapi dengan konten lokal
yang dikembangkan oleh pemerintah daerah.
Satuan pendidikan dapat menambah jam pelajaran per minggu sesuai dengan
kebutuhan peserta didik pada satuan pendidikan tersebut.
3. Pemilihan Peminatan Kelompok dan Lintas Kelompok
Kurikulum SMA/MA dirancang untuk memberikan kesempatan kepada peserta

didik belajar berdasarkan minat mereka. Struktur kurikulum memperkenankan
peserta didik melakukan pilihan dalam bentuk pilihan Kelompok Peminatan,
pilihan Lintas Minat, dan/atau pilihan Pendalaman Minat.
Kelompok Peminatan terdiri atas Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam,

Peminatan Ilmu-ilmu Sosial, serta Peminatan Ilmu-Ilmu Bahasa dan Budaya. Sejak
kelas X peserta didik sudah harus memilih kelompok peminatan yang akan
dimasuki. Pemilihan peminatan berdasarkan nilai rapor di SMP/MTs dan/atau nilai
UN SMP/MTs dan/atau rekomendasi guru BK di SMP/MTs dan/atau hasil tes
penempatan (placement test) ketika mendaftar di SMA/MA dan/atau tes bakat
minat oleh psikolog dan/atau rekomendasi guru BK di SMA/MA. Pada akhir
minggu ketiga semester pertama peserta didik masih mungkin mengubah pilihan
peminatannya berdasarkan rekomendasi para guru, ketersediaan guru, dan kelas.
Untuk sekolah yang mampu menyediakan layanan khusus maka setelah akhir
semester pertama peserta didik masih mungkin mengubah pilihan peminatannya.
Semua mata pelajaran yang terdapat dalam suatu Kelompok Peminatan yang
dipilih peserta didik harus diikuti. Setiap Kelompok Peminatan terdiri atas 4
(empat) mata pelajaran dan masing-masing mata pelajaran berdurasi 3 jam
pelajaran untuk kelas X, dan 4 jam pelajaran untuk kelas XI dan XII.
Untuk Mata Pelajaran Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat kelas X,
jumlah jam pelajaran pilihan per minggu berdurasi 6 jam pelajaran yang dapat
diambil dengan pilihan sebagai berikut:

a. Dua mata pelajaran di luar Kelompok Peminatan yang dipilihnya tetapi masih
dalam Kelompok Peminatan lainnya, dan/atau
b. Mata pelajaran Pendalaman Kelompok Peminatan yang dipilihnya.
Sedangkan pada kelas XI dan XII, peserta didik mengambil Pilihan Lintas Minat
dan/atau Pendalaman Minat dengan jumlah jam pelajaran pilihan per minggu
berdurasi 4 jam pelajaran yang dapat diambil dengan pilihan sebagai berikut:
a. Satu mata pelajaran di luar Kelompok Peminatan yang dipilihnya tetapi masih
dalam Kelompok Peminatan lainnya, dan/atau
b. Mata pelajaran Pendalaman Kelompok Peminatan yang dipilihnya.
C. Tabel Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar yang harus dicapai melalui pembelajaran berbagai mata pelajaran
pada struktur kurikulum di atas dirumuskan untuk menentukan peran berbagai mata
pelajaran tersebut. Kompetensi Dasar yang telah dirumuskan pada Bab I Bagian B tiap
mata pelajaran diharapkan dapat mendukung ke empat kompetensi inti pada setiap
kelas.
Uraian keempat kelompok Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Wajib

disajikan pada Lampiran B untuk tiap mata pelajaran dengan rincian sebagai berikut:
- Lampiran B-1a: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

- Lampiran B-1b: Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
- Lampiran B-1c: Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti
- Lampiran B-1d: Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti
- Lampiran B-1e: Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
- Lampiran B-1f: Pendidikan Agama Konghucu dan Budi Pekerti
- Lampiran B-2: Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
- Lampiran B-3: Bahasa Indonesia
- Lampiran B-4: Matematika
- Lampiran B-5: Sejarah Indonesia
- Lampiran B-6: Bahasa Inggris
- Lampiran B-8: Seni Budaya
- Lampiran B-9: Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan, dan
- Lampiran B-10:Prakarya dan Kewirausahaan

Uraian keempat kelompok Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Peminatan
Matematika dan Ilmu-ilmu Alam disajikan pada Lampiran C untuk tiap mata pelajaran
dengan rincian sebagai berikut:
- Lampiran C-1: Matematika

- Lampiran C-2: Biologi
- Lampiran C-3: Fisika
- Lampiran C-4: Kimia

Ilmu-ilmu Sosial disajikan pada Lampiran D untuk tiap mata pelajaran dengan rincian
sebagai berikut:
- Lampiran D-1: Geografi

- Lampiran D-2: Sejarah
- Lampiran D-3: Sosiologi
- Lampiran D-4: Ekonomi

Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya disajikan pada Lampiran D untuk tiap mata pelajaran
dengan rincian sebagai berikut:
- Lampiran E-1: Bahasa dan Sastra Indonesia

- Lampiran E-2: Bahasa dan Sastra Inggris
- Lampiran E-3: Bahasa dan Sastra Asing Lainnya
- Lampiran E-4:.Antropologi

Lampiran
Lampiran A. Kompetensi Inti Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI

KELAS X KELAS XI KELAS XII
1. Menghayati dan 1. Menghayati dan 1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran mengamalkan ajaran mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya agama yang dianutnya agama yang dianutnya
2. Menghayati dan 2. Menghayati dan 2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku mengamalkan perilaku mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, jujur, disiplin, jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli tanggungjawab, peduli tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, (gotong royong, kerjasama, (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, toleran, damai), santun, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan responsif dan pro-aktif dan responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai menunjukkan sikap sebagai menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas bagian dari solusi atas bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan berbagai permasalahan berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara dalam berinteraksi secara dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan efektif dengan lingkungan efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam sosial dan alam serta dalam sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai menempatkan diri sebagai menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam cerminan bangsa dalam cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia. pergaulan dunia pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3. Memahami, menerapkan, 3. Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan dan menganalisis menganalisis dan
faktual, konseptual, pengetahuan faktual, mengevaluasi pengetahuan
prosedural berdasarkan konseptual, prosedural, dan faktual, konseptual,
rasa ingintahunya tentang metakognitif berdasarkan prosedural, dan
ilmu pengetahuan, rasa ingin tahunya tentang metakognitif berdasarkan
teknologi, seni, budaya, ilmu pengetahuan, rasa ingin tahunya tentang
dan humaniora dengan teknologi, seni, budaya, ilmu pengetahuan,
wawasan kemanusiaan, dan humaniora dengan teknologi, seni, budaya,
kebangsaan, kenegaraan, wawasan kemanusiaan, dan humaniora dengan
dan peradaban terkait kebangsaan, kenegaraan, wawasan kemanusiaan,
penyebab fenomena dan dan peradaban terkait kebangsaan, kenegaraan,
kejadian, serta menerapkan penyebab fenomena dan dan peradaban terkait
pengetahuan prosedural kejadian, serta menerapkan penyebab fenomena dan
pada bidang kajian yang pengetahuan prosedural kejadian, serta menerapkan
spesifik sesuai dengan pada bidang kajian yang pengetahuan prosedural
bakat dan minatnya untuk spesifik sesuai dengan pada bidang kajian yang
memecahkan masalah bakat dan minatnya untuk spesifik sesuai dengan
memecahkan masalah bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4. Mengolah, menalar, dan 4. Mengolah, menalar,
menyaji dalam ranah menyaji dalam ranah menyaji, dan mencipta
konkret dan ranah abstrak konkret dan ranah abstrak dalam ranah konkret dan
terkait dengan terkait dengan ranah abstrak terkait
pengembangan dari yang pengembangan dari yang dengan pengembangan dari
dipelajarinya di sekolah dipelajarinya di sekolah yang dipelajarinya di
secara mandiri, dan mampu secara mandiri, bertindak sekolah secara mandiri
menggunakan metoda secara efektif dan kreatif, serta bertindak secara
sesuai kaidah keilmuan serta mampu menggunakan efektif dan kreatif, dan
metoda sesuai kaidah mampu menggunakan
keilmuan metoda sesuai kaidah
keilmuan
Kompetensi Inti 1
Lampiran B-
Lampiran B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kelompok Mata Pelajaran Wajib
Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
B-1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
B-1a Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti
KELAS: X
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada

ajaran agama yang dianutnya Malaikat-malaikat Allah SWT
1.2 Berpegang teguh kepada Al-Quran, Hadits dan
Ijtihad sebagai pedoman hidup
1.3 Meyakini kebenaran hukum Islam
1.4 Berpakaian sesuai dengan ketentuan syariat
Islam dalam kehidupan sehari-hari
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan
perilaku jujur, disiplin, sehari-hari sebagai implementasi dari
tanggungjawab, peduli (gotong pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 8, dan Q.S. At-
royong, kerjasama, toleran, Taubah (9): 119 dan hadits terkait
damai), santun, responsif dan 2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada
pro-aktif dan menunjukkan sikap orangtua dan guru sebagai implementasi dari
sebagai bagian dari solusi atas pemahaman Q.S. Al-Isra (17): 23 dan hadits
berbagai permasalahan dalam terkait
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan 2.3 Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah
alam serta dalam menempatkan an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan
diri sebagai cerminan bangsa persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi
dalam pergaulan dunia. dari pemahaman Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-
Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadits yang terkait
2.4 Menunjukkan perilaku menghindarkan diri dari
pergaulan bebas dan perbuatan zina sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra’
(17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits
yang terkait
2.5 Menunjukkan sikap semangat menuntut ilmu
dan menyampaikannya kepada sesama sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. At-Taubah
(9): 122 dan hadits terkait
2.6 Menunjukkan sikap keluhuran budi, kokoh
pendirian, pemberi rasa aman, tawakkal dan
perilaku adil sebagai implementasi dari
pemahaman Asmaul Husna al-Kariim, al-
Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-
KI dan KD Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 1

Lampiran B-
‘Adl, dan al-Akhiir

2.7 Menunjukkan sikap tangguh dan semangat
menegakkan kebenaran sebagai implementasi
dari pemahaman strategi dakwah Nabi di Mekah
2.8 Menunjukkan sikap semangat ukhuwah sebagai
implementasi dari pemahaman strategi dakwah
Nabi di Madinah
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-
menganalisis pengetahuan Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;
faktual, konseptual, prosedural serta hadits tentang kontrol diri (mujahadah an-
berdasarkan rasa ingintahunya nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan
tentang ilmu pengetahuan, persaudaraan (ukhuwah)
teknologi, seni, budaya, dan
3.2 Menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S.
humaniora dengan wawasan
An-Nur (24) : 2, serta hadits tentang larangan
kemanusiaan, kebangsaan,
pergaulan bebas dan perbuatan zina.
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan 3.3 Memahami Q.S. At-Taubah (9) : 122 dan hadits
kejadian, serta menerapkan terkait tentang semangat menuntut ilmu,
pengetahuan prosedural pada menerapkan dan menyampaikannya kepada
bidang kajian yang spesifik sesama
sesuai dengan bakat dan 3.4 Memahami makna Asmaul Husna: al-Kariim,
minatnya untuk memecahkan al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-
masalah. ‘Adl, dan al-Akhiir
3.5 Memahami makna beriman kepada malaikat-
malaikat Allah SWT
3.6 Memahami manfaat dan hikmah kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah), dan
menerapkannya dalam kehidupan
3.7 Memahami kedudukan Al-Quran, Hadits, dan
Ijtihad sebagai sumber hukum Islam
3.8 Memahami pengelolaan wakaf
3.9 Memahami substansi dan strategi dakwah
Rasullullah SAW
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-
dalam ranah konkret dan ranah Hujurat (49) : 12; dan Q.S. Al-Hujurat (49) : 10,
abstrak terkait dengan Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2
pengembangan dari yang sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul
dipelajarinya di sekolah secara huruf.
mandiri, dan mampu 4.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal (8) :
menggunakan metoda sesuai 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; QS Al-Hujurat
kaidah keilmuan. (49) : 10, Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-
Nur (24) : 2 dengan lancar.
4.3 Berperilaku yang mencontohkan keluhuran

Lampiran B-
budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman,

tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi
dari pemahaman makna Asmaul Husna al-
Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-
Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir
4.4 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran
beriman kepada malaikat-malaikat Allah SWT
4.5 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah
Rasullullah SAW

Lampiran B-
KELAS: XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Kitab-

ajaran agama yang dianutnya kitab Allah SWT
1.2 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Rasul-
rasul Allah SWT
1.3 Berperilaku taat kepada aturan
1.4 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam
penyelenggaraan jenazah
pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah di
masyarakat

perilaku jujur, disiplin, sehari-hari sebagai implentasi dari pemahaman
tanggungjawab, peduli (gotong Q.S. At Taubah (9) : 119 dan hadits terkait
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada
damai), santun, responsif dan orangtua dan guru sebagai implentasi dari
pro-aktif dan menunjukkan pemahaman Q.S. Al Isra’ (17) : 23-24 dan hadits
sikap sebagai bagian dari solusi terkait
atas berbagai permasalahan 2.3 Menunjukkan perilaku kompetitif dalam
dalam berinteraksi secara efektif kebaikan dan kerja keras sebagai implementasi
dengan lingkungan sosial dan dari pemahaman QS. Al Maidah (5): 48; Q.S. Az-
alam serta dalam menempatkan Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105
diri sebagai cerminan bangsa serta Hadits yang terkait
dalam pergaulan dunia.
2.4 Menunjukkan sikap toleran, rukun dan
menghindarkan diri dari tindak kekerasan sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Yunus (10) :
40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32, serta hadits
terkait
2.5 Menunjukkan sikap semangat menumbuh-
kembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras
sebagai implementasi dari masa kejayaan Islam
2.6 Menunjukkan perilaku kreatif, inovatif, dan
produktif sebagai implementasi dari sejarah
peradaban Islam di era modern

Lampiran B-
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis Q.S. Al-Maidah (5) : 48; Q.S. Az-
menganalisis pengetahuan Zumar (39) : dan Q.S. At-Taubah (9) : 105, serta
faktual, konseptual, prosedural, hadits tentang taat, kompetisi dalam kebaikan,
dan metakognitif berdasarkan dan etos kerja.
rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Menganalisis Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S.
pengetahuan, teknologi, seni, Al-Maidah (5) : 32, serta hadits tentang toleransi
budaya, dan humaniora dengan dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan.
wawasan kemanusiaan, 3.3 Memahami makna iman kepada Kitab-kitab
kebangsaan, kenegaraan, dan Allah SWT
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta 3.4 Memahami makna iman kepada Rasul-rasul
menerapkan pengetahuan Allah SWT
prosedural pada bidang kajian 3.5 Memahami makna taat kepada aturan, kompetisi
yang spesifik sesuai dengan dalam kebaikan, dan bekerja keras
bakat dan minatnya untuk 3.6 Memahami makna toleransi dan kerukunan
memecahkan masalah. 3.7 Memahami bahaya perilaku tindak kekerasan
dalam kehidupan
3.8 Menelaah prinsip-prinsip dan praktik ekonomi
dalam Islam
3.9 Memahami pelaksanaan khutbah, tabligh dan
dakwah
3.10 Menelaah perkembangan peradaban Islam pada
masa kejayaan
3.11 Menelaah perkembangan Islam pada masa
modern (1800- sekarang)
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Membaca Q.S. An-Nisa (4) : 59; Q.S. Al-Maidah
dalam ranah konkret dan ranah (5) : 48; Q.S. At Taubah (9) : 105 dan Q.S.
abstrak terkait dengan Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32
pengembangan dari yang sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
dipelajarinya di sekolah secara 4.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. An-Nisa (4) :
mandiri, bertindak secara efektif 59; Q.S. Al-Maidah (5) : 48; Q.S. At-Taubah (9) :
dan kreatif, serta mampu 105 dan Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-
menggunakan metoda sesuai Maidah (5) : 32 dengan lancar
kaidah keilmuan. 4.3 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran
beriman kepada Kitab-kitab Suci yang diturunkan
kepada Rasul-rasul Allah SWT
beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT
4.5 Memperagakan tatacara penyelenggaraan jenazah
4.6 Mempraktikkan khutbah, tabligh, dan dakwah
4.7 Mempresentasikan praktik-praktik ekonomi
Islam

Lampiran B-
KELAS: XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada hari

ajaran agama yang dianutnya akhir
1.2 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada qada dan
qadar
melaksanakan pernikahan
melakukan pembagian harta warisan
perilaku jujur, disiplin, sehari-hari sebagai implementasi dari
tanggungjawab, peduli (gotong pemahaman Q.S. At-Taubah (9) : 119 dan Q.S.
royong, kerjasama, toleran, Lukman (31) : 14 serta hadits terkait
damai), santun, responsif dan 2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan berbakti
pro-aktif dan menunjukkan kepada orangtua dan guru Q.S. Al-Isra (17) : 23
sikap sebagai bagian dari solusi dan hadits terkait
atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif 2.3 Menunjukkan sikap kritis dan demokratis sebagai
dengan lingkungan sosial dan implementasi dari pemahaman Q.S. Ali Imran (3)
alam serta dalam menempatkan : 190-191 dan 159, serta hadits terkait.
diri sebagai cerminan bangsa 2.4 Menunjukkan perilaku saling menasihati dan
dalam pergaulan dunia. berbuat baik (ihsan) sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Luqman (31) : 13-14 dan Q.S.
Al-Baqarah (2) : 83, serta hadits terkait.
2.5 Menunjukkan sikap mawas diri dan taat
beribadah sebagai cerminan dari kesadaran
beriman kepada hari akhir
2.6 Menunjukkan sikap optimis, berikhtiar dan
bertawakal sebagasi cerminan dari kesadaran
beriman kepada Qadha dan Qadar Allah SWT
2.7 Menunjukkan sika semangat melakukan
penelitian di bidang ilmu pengetahuan sebagai
implementasi dari pemahaman dan
perkembangan Islam di dunia

Lampiran B-
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis Q.S. Ali Imran (3) : 190-191, dan
menganalisis dan mengevaluasi Q.S. Ali Imran (3) : 159, serta hadits tentang
pengetahuan faktual, konseptual, berpikir kritis dan bersikap demokratis,
prosedural, dan metakognitif
3.2 Menganalisis Q.S.. Luqman (31) : 13-14 dan Q.S.
berdasarkan rasa ingin tahunya
Al-Baqarah (2) : 83, serta hadits tentang saling
tentang ilmu pengetahuan, menasihati dan berbuat baik (ihsan).
humaniora dengan wawasan 3.3 Memahami makna iman kepada hari akhir.
kemanusiaan, kebangsaan, 3.4 Memahami makna iman kepada Qadha dan
kenegaraan, dan peradaban Qadar.
terkait penyebab fenomena dan 3.5 Memahami ketentuan pernikahan dalam Islam
kejadian, serta menerapkan 3.6 Memahami hak dan kedudukan wanita dalam
pengetahuan prosedural pada keluarga berdasarkan hukum Islam
bidang kajian yang spesifik
3.7 Memahami ketentuan waris dalam Islam
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan 3.8 Memahami hikmah dan manfaat saling
masalah. menasihati dan berbuat baik (ihsan) dalam
kehidupan.
3.9 Memahami strategi dakwah dan
perkembangan Islam di Indonesia
3.10 Menganalisis faktor-faktor kemajuan dan
kemunduran peradaban Islam di dunia
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Membaca Q.S. Ali Imran (3) : 190-191 dan Q.S.
dan mencipta dalam ranah Ali Imran (3) : 159, Q.S. Luqman (31) : 13-14
konkret dan ranah abstrak terkait dan Q.S. Al-Baqarah (2) : 83 sesuai dengan
dengan pengembangan dari kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
yang dipelajarinya di sekolah
4.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali Imran (3)
secara mandiri serta bertindak
: 190-191 dan Q.S.. Ali Imran (3) : 159, Q.S.
secara efektif dan kreatif, dan
Luqman (31) : 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2) :
mampu menggunakan metoda 83
sesuai kaidah keilmuan.
beriman kepada Hari Akhir
beriman kepada Qadha dan Qadar Allah SWT
4.5 Mempraktikkan pelaksanaan pembagian waris
dalam Islam
4.6 Memperagakan tata cara pernikahan dalam Islam

Lampiran B-
B-1b Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Kristen Dan
Budi Pekerti
KELAS X

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati dirinya sebagai pribadi dewasa
ajaran agama yang dianutnya dengan pola pikir yang komprehensif
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam
perilaku jujur, disiplin, kehidupan sosial
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami , menerapkan, 3.1 Mendalami makna Allah sebagai Pembaru
menganalisis pengetahuan kehidupan manusia dan alam
faktual, konseptual, prosedural 3.2 Menjelaskan makna kebersamaan dengan orang
berdasarkan rasa ingintahunya lain tanpa kehilangan identitas
tentang ilmu pengetahuan,
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Meneliti bagian Alkitab yang berbicara
menyaji dalam ranah konkret mengenai peran Roh Kudus dalam
dan ranah abstrak terkait memperbaharui kehidupan orang beriman
dengan pengembangan dari
secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
KI dan KD Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti 2

Lampiran B-
KELAS XI

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati dan mewujudkan nilai-nilai
ajaran agama yang dianutnya Kristiani dalam menghadapi gaya hidup
modern
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Bersikap kritis dalam menghadapi
perilaku jujur, disiplin, perkembangan kebudayaan, ilmu pengetahuan
tanggungjawab, peduli (gotong dan tekonologi dengan mengacu pada Alkitab
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mengidentifikasi berbagai pergumulan dalam
menganalisis pengetahuan keluarga yang dipengaruhi oleh modernisasi
faktual, konseptual, prosedural, 3.2 Menjelaskan peran keluarga dan sekolah
dan metakognitif berdasarkan sebagai lembaga pendidikan
rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menalar peran masyarakat dan media dalam
menyaji dalam ranah konkret pendidikan
dan ranah abstrak terkait
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

Lampiran B-
KELAS: XII

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mengamalkan nilai-nilai HAM
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengembangkan sikap dan perilaku yang
perilaku jujur, disiplin, menghargai kemajemukan dan
tanggungjawab, peduli (gotong multikulturalisme
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami nilai-nilai demokrasi dari berbagai
menganalisis dan mengevaluasi sumber dan kasus yang terjadi pada aras lokal
pengetahuan faktual, dan global
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menalar dan mewujudkan perannya sebagai
dan mencipta dalam ranah pembawa damai sejahtera dalam kehidupan
konkret dan ranah abstrak sehari-hari
terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan

Lampiran B-
B-1c Kompetensi Inti Dan Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Katolik Dan
Budi Pekerti
KELAS: X

1. Menghayati dan mengamalkan Yesus Kristus ( Spritualitas /Sikap Keagamaan
ajaran agama yang dianutnya 1.1 Meneladani pribadi Yesus Kristus yang rela
menderita , sengsara, wafat, dan bangkit demi
kebahagiaan manusia
1.2 Meneladani pribadi Yesus Kristus sebagai
sahabat sejati, tokoh idola, dan Juru Selamat
1.3 Menghayati Roh Kudus yang melahirkan,
membimbing, dan menghidupi Gereja
1.4 Menghayati Allah Tritunggal sebagai
kebenaran iman Kristiani
2. Menghayati dan mengamalkan Masyarakat (Sosial)

perilaku jujur, disiplin, 2.1 Memiliki sikap saling menghargai sesama
tanggungjawab, peduli (gotong manusia yang diciptakan sebagai citra Allah
royong, kerjasama, toleran, yang bersaudara satu sama lain
damai), santun, responsif dan 2.2 Memiliki pemahaman tentang Yesus Kristus
pro-aktif dan menunjukkan yang datang untuk mewartakan dan
sikap sebagai bagian dari solusi memperjuangkan Kerajaan Allah
pergaulan dunia.
3. Memahami , menerapkan, Gereja (Pengetahuan)

menganalisis pengetahuan 3.1 Memiliki pemahaman tentang Kitab Suci dan
faktual, konseptual, prosedural Tradisi sebagai dasar iman kristiani
berdasarkan rasa ingintahunya
masalah
4. Mengolah, menalar, dan Pribadi (Keterampilan)
KI dan KD Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti 2

Lampiran B-
menyaji dalam ranah konkret 4.1 Melatih diri dengan segala kemampuan dan
dan ranah abstrak terkait keterbatasanya
dengan pengembangan dari 4.2 Mensyukuri diri apa adanya
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Menunjukkan jati diri sebagai perempuan atau
secara mandiri, dan mampu laki-laki yang saling melengkapi dan sederajat
menggunakan metoda sesuai 4.4 Melatih sikap kritis dan bertanggung-jawab
kaidah keilmuan terhadap pengaruh mass media, ideologi dan
gaya hidup tertentu
4.5 Memiliki sikap dan perilaku patuh terhadap
suara hati dan dapat bertindak secara benar dan
tepat

Lampiran B-
KELAS:

1. Menghayati dan mengamalkan Yesus Kristus (Spiritualitas)
ajaran agama yang dianutnya 1.1 Melibatkan diri dalam tugas pokok Gereja
sesuai dengan kedudukan dan peranannya
sebagai murid Yesus Kristus
perilaku jujur, disiplin, 2.1 Memiliki pemahaman tentang Hak Azasi
tanggungjawab, peduli (gotong Manusia, sebagai dasar panggilan untuk ikut
royong, kerjasama, toleran, serta menegakkan Hak-hak Azasi Manusia
damai), santun, responsif dan 2.2 Memiliki pemahaman tentang hubungan Gereja
pro-aktif dan menunjukkan dengan Dunia agar dapat terlibat dalam
sikap sebagai bagian dari solusi kegembiraan dan keprihatinan dunia
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan Gereja (Pengetahuan)
menganalisis pengetahuan 3.1 Memiliki pemahaman tentang Gereja sebagai
faktual, konseptual, prosedural, Umat Allah dan Persekutuan yang Terbuka
dan metakognitif berdasarkan 3.2 Memiliki pemahaman tentang fungsi dan
rasa ingin tahunya tentang ilmu peranan Hierarki
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Menghayati sifat-sifat Gereja, sebagai dasar
budaya, dan humaniora dengan panggilan untuk merasul dan memperjuangkan
wawasan kemanusiaan, nilai-nilai Kerajaan Allah
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan Pribadi (Keterampilan)
menyaji dalam ranah konkret 4.1 Mensyukuri hidup sebagai anugerah Allah

Lampiran B-
KELAS:

1. Menghayati dan mengamalkan Yesus Kristus (Spiritual)
ajaran agama yang dianutnya 1.1 Mengembangkan nilai-nilai keadilan,
kejujuran, kebenaran, perdamaian, dan
keutuhan ciptaan Allah sesuai dengan ajaran
Yesus Kristus
perilaku jujur, disiplin, 2.1 Memahami kemajemukan bangsa Indonesia
tanggungjawab, peduli (gotong sebagai anugerah Allah (Kalo cuma satu begini
royong, kerjasama, toleran, kan kurang operasional?)
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, Gereja (Pengetahuan)
menganalisis dan mengevaluasi 3.1 Mengenal dan menghayati panggilan hidupnya
pengetahuan faktual, sebagai umat Allah (Gereja) dengan
konseptual, prosedural, dan menentukan langkah yang tepat dalam
metakognitif berdasarkan rasa menjawab panggilan hidup tersebut
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, Pribadi (Keterampilan)
dan mencipta dalam ranah 4.1 Bersedia berdialog serta bekerja sama dengan
konkret dan ranah abstrak umat beragama atau kepercayaan lain
terkait dengan pengembangan 4.2 Menunjukkan peran umat Katolik dalam
dari yang dipelajarinya di membangun bangsa dan Negara Indonesia
kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan

Lampiran B-
B-1d Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Hindu dan
Budi Pekerti
KELAS: X
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati ajaran Catur Asrama
ajaran agama yang dianutnya 1.2 Menghayati ajaran Catur Warna
1.3 Menghayati konsep Astika dan Nastika
1.4 Menghayati kitab Upaveda
1.5 Menghayati wewaran dan wuku dalam wariga
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengembangkan perilaku cinta damai,
perilaku jujur, disiplin, responsif dan proaktif melalui contoh ajaran
tanggungjawab, peduli (gotong Catur Asrama
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Mengembangkan perilaku gotong royong dan
damai), santun, responsif dan kerjasama melalui konsep Catur Warna dalam
pro-aktif dan menunjukkan sastra Veda
pergaulan dunia.
3. Memahami , menerapkan, 3.1 Memahami hakekat Yajňa dalam kanda-kanda
menganalisis pengetahuan Ramayana
faktual, konseptual, prosedural 3.2 Menyebutkan nilai-nilai Yajňa dalam
berdasarkan rasa ingintahunya Ramayana
tentang ilmu pengetahuan, 3.3 Menunjukkan aplikasi Upaveda dalam
teknologi, seni, budaya, dan kehidupan
humaniora dengan wawasan 3.4 Menjelaskan padewasan (baik buruknya waktu)
masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mendemonstrasikan lagu kerohanian (betulkah
menyaji dalam ranah konkret kompetensi dasarnya cuma ini saja?
kaidah keilmuan
KI dan KD Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti 2

Lampiran B-
KELAS XI

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mengamalkan ajaran Catur Purusārtha
ajaran agama yang dianutnya 1.2 Mengamalkan ajaran Astangga Yoga
1.3 Menghayati ajaran Wiwaha/Perkawinan dalam
agama Hindu
1.4 Mengamalkan ajaran Catur Marga sebagai
jalan berhubungan dengan Hyang Widhi
1.5 Mengamalkan ajaran Wibuthi Marga
1.6 Menghayati isi kitab Manawa Dharma Sastra
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, peduli
perilaku jujur, disiplin, dan ramah dengan menjalankan ajaran catur
tanggungjawab, peduli (gotong purusarta dalam kehidupan sehari-hari
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Mengembangkan perilaku bertanggung-jawab,
damai), santun, responsif dan peduli, santun dan cinta damai, untuk
pro-aktif dan menunjukkan menciptakan keluarga dan rumah tangga yang
sikap sebagai bagian dari solusi Sukhinah
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menjelaskan pelaksanaan Hatta Yoga dan
menganalisis pengetahuan Yoga Asana
faktual, konseptual, prosedural, 3.2 Menjelaskan hakekat Yajňa dalam Astadasa
dan metakognitif berdasarkan Parwa Mahabharata
rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.3 Menyebutkan nilai-nilai Yajňa dalam
pengetahuan, teknologi, seni, Mahabharata
budaya, dan humaniora dengan 3.4 Menyebutkan contoh-contoh perilaku Catur
wawasan kemanusiaan, Marga
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.5 Menyebutkan sloka-sloka Bhagawad Gīta yang
peradaban terkait penyebab terkait dengan Bhakti Marga dan Karma Marga
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Melafalkan beberapa sloka Bhagawadgita
menyaji dalam ranah konkret 4.2 Melantunkan sloka-sloka dalam Manawa
dan ranah abstrak terkait Dharma Sastra

Lampiran B-
KELAS: XII

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati konsep Yantra, Tantra dan Mantra
ajaran agama yang dianutnya 1.2 Menghayati ajaran Tri Mala dan Catur Pataka
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengamalkan ajaran Yantra, Mantra, Tantra

perilaku jujur, disiplin, dalam pelaksanaan ajaran Agama Hindu
tanggungjawab, peduli (gotong 2.2 Mengamalkan sikap disiplin dan bertanggung-
royong, kerjasama, toleran, jawab dalam melaksanakan Nawa Widha
damai), santun, responsif dan Bhakti
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menjelaskan ajaran Yantra, Tantra dan Mantra
menganalisis dan mengevaluasi dalam kehidupan
pengetahuan faktual, 3.2 Menjelaskan ajaran Moksha dalam Susastra
konseptual, prosedural, dan Veda
metakognitif berdasarkan rasa 3.3 Menyebutkan sumber-sumber Hukum Hindu
ingin tahunya tentang ilmu Susastra Veda
pengetahuan, teknologi, seni, 3.4 Menjelaskan kebudayan Prasejarah dan Sejarah
budaya, dan humaniora dengan di Indonesia
wawasan kemanusiaan, 3.5 Menjelaskan toeri-teori masuknya agama
kebangsaan, kenegaraan, dan Hindu dari India ke Indonesia
peradaban terkait penyebab 3.6 Mengetahui Tri Mala dan Catur Pataka sebagai
fenomena dan kejadian, serta pengetahuan untuk menghindari perilaku
menerapkan pengetahuan kurang baik dalam kehidupan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Memperaktikan ajaran Nawa Widha Bhakti
dan mencipta dalam ranah sebagai bentuk Sradha dan Bhakti umat Hindu
konkret dan ranah abstrak 4.2 Mengamati penerapan Hukum Hindu sesuai
terkait dengan pengembangan dengan Desa, Kala dan Patra
kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan

Lampiran B-
B-1e Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Buddha dan
Budi Pekerti
KELAS: X
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mengamalkan manifestasi keyakinan terhadap

ajaran agama yang dianutnya Tuhan Yang Maha Esa
1.2 Menghayati Triratna sebagai pelindung
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengembangkan sikap pluralisme,
perilaku jujur, disiplin, inklusivisme, dan toleransi dalam lingkungan
tanggungjawab, peduli (gotong sosial
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Mengembangkan perilaku jujur, disiplin,
damai), santun, responsif dan tanggung jawab, peduli, dan santun sebagai
pro-aktif dan menunjukkan manifestasi keyakinan agama Buddha
sikap sebagai bagian dari solusi 2.3 Mengembangkan makna berlindung kepada
atas berbagai permasalahan Triratna dan cara merealisasikannya dalam
dalam berinteraksi secara efektif kehidupan sehari-hari
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa
3. Memahami , menerapkan, 3.1 Merumuskan peranan agama dan tujuan hidup
menganalisis pengetahuan berdasarkan agama Buddha
faktual, konseptual, prosedural 3.2 Merumuskan peranan Agama Buddha dalam
berdasarkan rasa ingintahunya ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
tentang ilmu pengetahuan, 3.3 Mengidentifikasi ciri khas agama Buddha
teknologi, seni, budaya, dan 3.4 Mendeskripsikan sejarah penulisan, ruang
humaniora dengan wawasan lingkup dan intisari Tripitaka
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Menalar berbagai fenomena kehidupan sebagai
dalam ranah konkret dan ranah akibat proses kerja hukum tertib kosmis
abstrak terkait dengan (niyama)
pengembangan dari yang 4.2 Mempraktikkan kebenaran yang terdapat dalam
dipelajarinya di sekolah secara Tripitaka
mandiri, dan mampu
kaidah keilmuan
KI dan KD Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti 3

Lampiran B-
KELAS:
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati kualitas diri melalui sikap puja dan
ajaran agama yang dianutnya doa dalam kehidupan
1.2 Menghayati hukum Kebenaran Mutlak sebagai
hukum alam yang berlaku universal
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengembangkan ucapan, perbuatan dan
perilaku jujur, disiplin, penghidupan benar sebagai praktik Jalan Mulia
tanggungjawab, peduli (gotong Berunsur Delapan
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Mengembangkan perilaku ramah lingkungan
damai), santun, responsif dan dan responsif sebagai bentuk kepedulian
pro-aktif dan menunjukkan lingkungan
sikap sebagai bagian dari solusi 2.3 Mengembangkan perilaku gotong royong, kerja
atas berbagai permasalahan sama, cinta damai, dan proaktif sebagai bentuk
dalam berinteraksi secara efektif kepedulian sosial
dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami aspek-aspek dan pengklasifikasian
menganalisis pengetahuan sila
faktual, konseptual, prosedural, 3.2 Mendeskripsikan prinsip-prinsip normatif serta
dan metakognitif berdasarkan kriteria baik dan buruk suatu perbuatan
rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.3 Merumuskan puja terkait dengan budaya
pengetahuan, teknologi, seni, 3.4 Menganalisa berbagai fenomena dan kejadian
budaya, dan humaniora dengan berdasarkan proses kerja hukum Empat
wawasan kemanusiaan, Kebenaran Mulia, Hukum Karma dan Kelahiran
kebangsaan, kenegaraan, dan Kembali, Tiga Corak Universal, dan Sebab
peradaban terkait penyebab Akibat yang Saling Bergantungan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Mempraktikkan puja dan doa dalam kehidupan
dalam ranah konkret dan ranah sehari-hari
abstrak terkait dengan 4.2 Melaksanakan praktik puja pada hari-hari raya
pengembangan dari yang Agama Buddha
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
kaidah keilmuan

Lampiran B-
KELAS:
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati perbuatan dan akibatnya dalam

ajaran agama yang dianutnya kehidupan manusia berikutnya
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengembangkan sikap dan perilaku manusia
perilaku jujur, disiplin, susila sebagai agen transformasi masyarakat
tanggungjawab, peduli (gotong dalam membangun peradaban bangsa
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Mengembangkan perilaku disiplin dalam
damai), santun, responsif dan melakukan Usaha, Perhatian, dan Konsentrasi
pro-aktif dan menunjukkan Benar sebagai praktik dari Jalan Mulia Berunsur
sikap sebagai bagian dari solusi Delapan
atas berbagai permasalahan 2.3 Menumbuhkan Pandangan dan Pikiran Benar
dalam berinteraksi secara efektif sebagai pelaksanaan Jalan Mulia Berunsur
dengan lingkungan sosial dan Delapan
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mendeskripsikan konsep alam semesta dan
menganalisis dan mengevaluasi alam-alam kehidupan
pengetahuan faktual, konseptual, 3.2 Memahami konsep meditasi pandangan terang
prosedural, dan metakognitif 3.3 Mendeskripsikan konsep makhluk-makhluk
berdasarkan rasa ingin tahunya suci sebagai hasil pengembangan dan
tentang ilmu pengetahuan, pemurnian batin
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Mengatasi masalah-masalah kehidupan sesuai
dan mencipta dalam ranah dengan ajaran Buddha
konkret dan ranah abstrak terkait 4.2 Mempraktikkan meditasi pandangan terang
dengan pengembangan dari dalam kehidupan sehari-hari
secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan

Lampiran B-
B-1f Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Agama
Khonghucu dan Budi Pekerti
KELAS: X

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Meyakini kebesaran jalan suci Tuhan dan
ajaran agama yang dianutnya kekuasaan hukum suci Tuhan atas hidup dan
kehidupan ini
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menghayati makna diturunkannya wahyu
perilaku jujur, disiplin, Tuhan bagi agama Khonghucu
tanggungjawab, peduli (gotong 2.2 Menunjukkan sikap toleran dalam kehidupan
royong, kerjasama, toleran, bermasyarakat dan beragama
damai), santun, responsif dan 2.3 Menghayati makna pentingnya kerukunan
pro-aktif dan menunjukkan dalam kehidupan manusia di atas dunia
pergaulan dunia.
3. Memahami , menerapkan, 3.1 Menjelaskan istilah dan penyebutan nama
menganalisis pengetahuan Tuhan
faktual, konseptual, prosedural 3.2 Memahami anugerah Tuhan yang menjadikan
berdasarkan rasa ingintahunya manusia makhluk termulia yang memiliki sifat
tentang ilmu pengetahuan, dasar/watak asli yang luhur mulia
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Menjelaskan daya rasa/daya hidup jasmani
humaniora dengan wawasan dalam diri manusia yang memungkinkan
kemanusiaan, kebangsaan, manusia untuk mempertahankan hidup dan
kenegaraan, dan peradaban melakukan pertumbuhan
terkait penyebab fenomena dan 3.4 Menjelaskan pemetaan dari dua unsur dalam
kejadian, serta menerapkan diri manusia (daya hidup rohani dan daya hidup
pengetahuan prosedural pada jasmani)
bidang kajian yang spesifik 3.5 Menjelaskan kehendak bebas dan prinsip
sesuai dengan bakat dan hukum alam terkait dengan kekuasaan Tuhan
minatnya untuk memecahkan 3.6 Menjelaskan faktor-faktor yang menyebabkan
masalah manusia berbuat jahat (berbuat tidak sesuai
dengan watak sejatinya)
3.7 Memahami hakikat dan makna ibadah sebagai
perwujudan patuh dan taqwa kepada-Nya
3.8 Menjelaskan pokok-pokok peribadahan yang
ada dalam ajaran Khonghucu
3.9 Menjelaskan makna dan saat-saat sembahyang
kepada Tuhan
3.10 Menjelaskan makna dan saat-saat sembahyang
kepada Alam
3.11 Menjelaskan makna sembahyang kepada
manusia (nabi dan para leluhur)
KI dan KD Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti 3

Lampiran B-
3.12 Mengemukakan nilai-nilai yang berkaitan
dengan keteladanan Nabi Kongzi dan eksistensi
umat Khonghucu
3.13 Menyebutkan para nabi yang menerima
wahyu Tuhan dan karya-karya yang
ditemukannya yang berjasa membentuk
peradaban manusia
3.14 Memahami makna dari setiap perbedaan yang
ada dan mampu hidup rukun dan harmonis
dalam perbedaan
3.15 Menjelaskan hal-hal yang melatar-belakangi
setiap perbedaan
3.16 Menjelaskan sejarah, makna, fungsi, dan
bentuk-bentuk Kelenteng (Miao)
3.17 Menjelaskan peran religius, nilai dan makna
Kelenteng
3.18 Menjelaskan makna agamis tradisi-tradisi yang
ada dalam Kelenteng
dengan Keharmonisan, toleransi, dan
kerukunan
3.20 Menjelaskan sejarah asal mula dan
perkembangan agama Khonghucu.
3.21 Menjelaskan sejarah asal mula masuknya
agama Khonghucu serta perkembangannya di
Indonesia
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyanyikan lagu-lagu rohani yang berkaitan
menyaji dalam ranah konkret dengan kebesaran Tuhan, watak sejati manusia,
dan ranah abstrak terkait dan persembahyangan kepada Tuhan, Alam,
dengan pengembangan dari dan Manusia/leluhur
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Menyanyikan lagu-lagu rohani yang berkaitan
secara mandiri, dan mampu dengan Keharmonisan, toleransi, dan
menggunakan metoda sesuai kerukunan
kaidah keilmuan

Lampiran B-
KELAS: XI

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Meyakini nabi Kongzi sebagai Mu Duo Tuhan
ajaran agama yang dianutnya (Tian Zi Mu Duo)
1.2 Meyakini Xiao (Bakti) sebagai pokok
kebajikan dan kehidupan beragama
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menerapkan perilaku Xiao (memuliakan

perilaku jujur, disiplin, hubungan) dengan orang tua
tanggungjawab, peduli (gotong 2.2 Mengemukakan nilai-nilai yang berkaitan
royong, kerjasama, toleran, dengan perilaku bakti kepada orang tua
damai), santun, responsif dan 2.3 Mengamalkan prinsip-prinsip moral yang
pro-aktif dan menunjukkan diajarkan Mengzi/Mencius
sikap sebagai bagian dari solusi 2.4 Menerapkan perilaku cinta kasih dan
atas berbagai permasalahan menjadikannya sebagai sandaran hidup
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami tentang pelajaran Agung yang
menganalisis pengetahuan dibawakan oleh Kitab Da Xue
faktual, konseptual, prosedural, 3.2 Memahami tentang proses pembinaan diri
dan metakognitif berdasarkan 3.3 Memahami makna Xiao bagi terciptanya
rasa ingin tahunya tentang ilmu ketenteraman dan kedamaian hidup di atas
pengetahuan, teknologi, seni, dunia
budaya, dan humaniora dengan 3.4 Memahami upacara (ritus) kepada para Suci
wawasan kemanusiaan, (Shen Ming) sebagai perwujudan iman akan
kebangsaan, kenegaraan, dan adanya Nyawa dan Roh (Gui dan Shen)
peradaban terkait penyebab 3.5 Menceritakan kehidupan Mengzi/Mencius
fenomena dan kejadian, serta 3.6 Menjelaskan masa kehidupan nabi Kongzi
menerapkan pengetahuan 3.7 Menjelaskan prinsip-prinsip penting dari ajaran
prosedural pada bidang kajian yang dibawakan nabi Kongzi terkait dengan
yang spesifik sesuai dengan etika moral
bakat dan minatnya untuk 3.8 Menceritakan masa-masa akhir kehidupan nabi
memecahkan masalah Kongzi
3.9 Menjelaskan tentang pengokohan kenabian
nabi Kongzi
3.10 Menjelaskan alasan sehingga nabi Kongzi
mendapat sebutan sebagai Mu Duo Tuhan
(Tian Zi Mu Duo)
3.11 Mengenal upacara-upacara persembahyangan
kepada leluhur
3.12 Menjelaskan tentang makna dan fungsi meja
ubu (altar leluhur)
3.13 Mengemukkan nilai-nilai yang berkaitan
dengan hari raya Xin Chun (Tahun Baru
Kongzi-Li)
3.14 Menjelaskan makna Ren (cinta kasih)

Lampiran B-
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mempraktekkan upacara sembahyang kepada
menyaji dalam ranah konkret roh suci (Shen Ming)
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menyanyikan lagu-lagu lagu-lagu rohani yang
dengan pengembangan dari berkaitan dengan perilaku bakti kepada orang
yang dipelajarinya di sekolah tua
secara mandiri, bertindak 4.3 Mempraktekkan sembahyang kepada leluhur
secara efektif dan kreatif, serta tiap menjelang Chu Yi dan Si Wu).
mampu menggunakan metoda 4.4 Menyanyikan lagu-lagu rohani yang berkaitan
sesuai kaidah keilmuan dengan hari raya Xin Chun (Tahun Baru Kongzi
Li)

Lampiran B-
KELAS: XII

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Meyakini kitab suci sebagai tuntunan perilaku
ajaran agama yang dianutnya hidup
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menerapkan sikap dan perilaku berlandaskan
perilaku jujur, disiplin, Zhong dan Shu
tanggungjawab, peduli (gotong 2.2 Menunjukkan sikap Memperbaiki Kesalahan
royong, kerjasama, toleran, (Sou Chang)
damai), santun, responsif dan 2.3 Menunjukkan sikap menuntut diri sendiri
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menjelaskan (secara umum) isi dari kitab yang
menganalisis dan mengevaluasi pokok (Si Shu) dan isi kitab yang mendasari
pengetahuan faktual, (Wu Jing)
konseptual, prosedural, dan 3.2 Memahami makna Zhong Shu (Satya dan
metakognitif berdasarkan rasa Tepasalira) yang merupakan garis besar
ingin tahunya tentang ilmu ajaran agama Khonghucu
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Memahami makna pentingnya belajar bagi
budaya, dan humaniora dengan manusia dalam rangka menggenapi kodrat suci
wawasan kemanusiaan, kemanusiaannya
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.4 Menjelaskan pandangan agama Khonghucu
peradaban terkait penyebab tentang Pendidikan
fenomena dan kejadian, serta 3.5 Mengemukkan nilai-nilai yang berkaitan
menerapkan pengetahuan dengan semangat belajar
prosedural pada bidang kajian 3.6 Memahami makna iman (Zheng)
yang spesifik sesuai dengan 3.7 Menjelaskan tentang keyakinan iman yang
bakat dan minatnya untuk pokok dan delapan ajaran iman umat
memecahkan masalah Khonghucu
3.8 Memahami makna ‘Jalan Tengah Harmonis’
3.9 Menjelaskan tantangan dalam menjalankan
Jalan Tengah
3.10 Menjelaskan tentang empat musim dalam
setahun pada wilayah yang beriklim sub tropis
(perlukah?)
3.11 Menjelaskan tentang tiga sistem penanggalan
yang umum digunakan di dunia
3.12 Menjelaskan penentuan waktu Xin Chun
(Tahun Baru Kongzi Li)
3.13 Menjelaskan makna agamis Xin Chun (tahun
baru Kongzi-li) serta kaitannya dengan tradisi
dan budaya masyarakat Tiong Hoa

Lampiran B-
dengan perilaku bakti kepada orang tua
3.15 Menguraikan ayat-ayat suci dari kitab Si Shu
dalam tugas sebagai pengkotbah pada
kebaktian pemuda
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menyanyikan lagu-lagu rohani yang
dan mencipta dalam ranah berkaitan dengan semangat belajar
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menyanyikan lagu-lagu rohani yang
terkait dengan pengembangan berkaitan dengan Jalan Tengah Harmonis dan
dari yang dipelajarinya di semangat membaharui diri
sekolah secara mandiri serta 4.3 Mempraktekkan khotbah (uraian agama) pada
bertindak secara efektif dan kebaktian pemuda
kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan

Lampiran
B-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
KELAS: X

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan
ajaran agama yang dianutnya kepercayaan dalam kehidupan
bermasyarakat
1.2 Menghayati isi dan makna pasal 28e dan 29
ayat (2) UUD 1945
1.3 Menghargai sikap toleransi antar umat
beragama dan kepercayaan dalam hidup
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
1.4 Menghargai kerukunan hidup antar umat
beragama dan kepercayaan dalam Negara
Kesatuan Republik Indonesia
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan penghayatan terhadap nilai-nilai
perilaku jujur, disiplin, Pancasila sebagai pandangan hidup dalam
tanggungjawab, peduli (gotong kehidupan bermasyarakat dan berbangsa
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Menunjukkan penghayatan terhadap nilai dan
damai), santun, responsif dan norma yang terkandung dalam pasal-pasal
pro-aktif dan menunjukkan UUD 1945 dalam berbagai aspek kehidupan
sikap sebagai bagian dari solusi (ipoleksosbudhankam)
atas berbagai permasalahan 2.3 Menghargai nilai dan moral yang terkandung
dalam berinteraksi secara dalam alinea ke-empat Pembukaan UUD
efektif dengan lingkungan Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam
sosial dan alam serta dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
menempatkan diri sebagai 2.4 Menunjukkan perilaku toleransi dan harmoni
cerminan bangsa dalam keberagaman dalam kehidupan bermasyarakat,
pergaulan dunia. berbangsa dan bernegara Indonesia
2.5 Menghargai nilai dan budaya demokrasi dengan
mengutamakan prinsip musyawarah mufakat
dalam kehidupan sehari-hari dalam konteks
NKRI Indonesia
3. Memahami , menerapkan, 3.1 Menganalisis perkembangan kasus-kasus
menganalisis pengetahuan pelindungan dan pemajuan HAM sesuai
faktual, konseptual, prosedural dengan konsep dan nilai Pancasila dalam
berdasarkan rasa ingintahunya kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
tentang ilmu pengetahuan, bernegara
teknologi, seni, budaya, dan 3.2 Menelaah kerangka umum dan isi pokok
humaniora dengan wawasan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Menganalisis bentuk dan kedaulatan Negara
kenegaraan, dan peradaban dan pelaksanaan Pemilu yang termuat dalam
terkait penyebab fenomena dan isi pokok UUD Negara Republik Indonesia
kejadian, serta menerapkan Tahun 1945
pengetahuan prosedural pada 3.4 Menganalisis hubungan struktural dan
bidang kajian yang spesifik fungsional pemerintahan pusat dan daerah
sesuai dengan bakat dan menurut UUD Negara Republik
masalah
KI dan KD Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3

Lampiran
3.5 Menganalisis sistem hukum dan peradilan
nasional dalam lingkup Negara Kesatuan
Republik Indonesia
3.6 Menganalisis indikator ancaman, tantangan,
hambatan dan gangguan dalam membangun
integrasi nasional dalam bingkai bhinneka
tunggal ika
3.7 Menganalisis pentingnya kesadaran berbangsa
dan bernegara kesatuan dilihat dari konteks
sejarah dan geopolitik Indonesia
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengumpulkan dan mengolah informasi
menyaji dalam ranah konkret sebagai sumber data terkait peran pemerintah
dan ranah abstrak terkait dan masyarakat dalam pelindungan dan
dengan pengembangan dari pemajuan HAM di Indonesia sesui dengan
yang dipelajarinya di sekolah konsep dan nilai-nilai Pancasila dalam
secara mandiri, dan mampu kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
menggunakan metoda sesuai berernegara
kaidah keilmuan 4.2 Mengolah informasi faktual dan konseptual
terkait berbagai kasus penyimpangan terhadap
pasal-pasal UUD 1945 dari masa ke masa
4.3 Mengolah informasi kompleksitas sistem
kekuasaan Negara tentang bentuk dan
kedaulatan Negara dan pelaksanaan Pemilu
yang terkandung dalam isi pokok UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
4.4 Menyajikan dengan menggunakan berbagai
ilustrasi tentang semangat kebangsaan,
nasionalisme dan patriotisme dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
4.5 Menyajikan makalah tentang sistem hukum
dan peradilan nasional dalam lingkup Negara
Kesatuan Republik Indonesia
4.6 Mengamati dan bersiap diri dalam
mengantisipasi ancaman, tantangan, hambatan
dan gangguan dalam membangun integrasi
nasional dalam bingkai bhinneka tunggal ika
4.7 Menyajikan hasil kajian tentang perilaku
kewarganegaran yang mencerminkan
komitmen terhadap NKRI

Lampiran
KELAS: XI

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati perilaku yang sesuai dengan
ajaran agama yang dianutnya prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi
ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya
1.2 Mengamalkan isi pasal 28e dan 29 ayat 2 UUD
1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
1.3 Menghargai persamaan kedudukan warga
negara tanpa membedakan ras, agama dan
kepercayaan, gender, golongan, budaya, dan
suku dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara
1.4 Menghargai fungsi dan peran rakyat Indonesia
yang menjunjung tinggi persatuan dan
kesatuan
dalam NKRI
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengamalkan nilai dan moral Pancasila sebagai
perilaku jujur, disiplin, pandangan hidup dalam kehidupan
tanggungjawab, peduli (gotong bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Mengamalkan nilai norma dan moral yang
damai), santun, responsif dan terkandung dalam pasal-pasal UUD Negara
pro-aktif dan menunjukkan Republik Tahun 1945 dalam berbagai aspek
sikap sebagai bagian dari solusi kehidupan (ipoleksosbudhankam)
atas berbagai permasalahan 2.3 Menghayati nilai dan moral yang terkandung
dalam berinteraksi secara dalam alinea ke-empat Pembukaan Alenia UUD
efektif dengan lingkungan Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam
sosial dan alam serta dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
menempatkan diri sebagai 2.4 Mengantisipasi berbagai dampak dan bentuk
cerminan bangsa dalam ancaman, gangguan, hambatan dan
pergaulan dunia tantangan dalam mempertahankan
keberagaman
2.5 Menghayati budaya demokrasi dengan
mengutamakan prinsip musyawarah, mufakat
dan kesadaran bernegara kesatuan dalam
konteks NKRI
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis kandungan nilai
menganalisis pengetahuan kebernegaraan yang terkandung dalam sila-
faktual, konseptual, prosedural, sila Pancasila sebagai dasar negara dan
dan metakognitif berdasarkan pandangan hidup bangsa
rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Menganalisis muatan normatif dari pasal-pasal
pengetahuan, teknologi, seni, yang mengatur tentang wilayah negara, warga
budaya, dan humaniora dengan negara dan penduduk, agama dan kepercay aan,
wawasan kemanusiaan, pertahanan dan keamanan
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.3 Menganalisis sistem pembagian kekuasaan
peradaban terkait penyebab pemerintahan negara, kementerian negara, dan
fenomena dan kejadian, serta pemerintahan daerah menurut UUD Negara
menerapkan pengetahuan Republik Indonesia Tahun 1945
prosedural pada bidang kajian 3.4 Menganalisis praksis pelindungan dan
yang spesifik sesuai dengan penegakan hukum dalam masyarakat untuk
bakat dan minatnya untuk menjamin keadilan dan kedamaian
memecahkan masalah

Lampiran

3.5 Menganalisis perkembangan demokrasi dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
3.6 Menganalisis budaya politik di berbagai Negara
3.7 Menganalisisi berbagai strategi yang telah
diterapkan oleh Negara dalam mengatasi
ancaman, gangguan, hambatan dan
tantangan dalam membangun integrasi
nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
3.8 Membandingkan keunggulan dan kelemahan
konsep NKRI dengan konsep negara federal/
serikat dilihat dari konteks geopolitik masing-
masing negara
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan makalah tentang konsep dan nilai
menyaji dalam ranah konkret kebernegaraan yang bersumber dari sila-sila
dan ranah abstrak terkait Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
dengan pengembangan dari hidup bangsa
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Menyajikan hasil kajian secara argumentatif
secara mandiri, bertindak konstitusional tentang berbagai kebijakan publik
secara efektif dan kreatif, serta sesuai dengan amanat Pembukaan UUD Negara
mampu menggunakan metoda Republik Indonesia Tahun 1945 dalam
sesuai kaidah keilmuan kehidupan bermasyara kat, berbangsa, dan
bernegara
4.3 Menyajikan peta perkembangan dan dinamika
sistem pembagian kekuasaan pemerintahan
negara, kementerian negara dan pemerintahan
daerah menurut UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
4.4 Menyajikan praksis pelindungan dan penegakan
hukum dalam masyarakat untuk menjamin
keadilan dan kedamaian
4.5 Menyajikan praksis pelaksanaan demokrasi
dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
4.6 Menyajikan makalah tentang budaya politik di
berbagai Negara
4.7 Mengajukan solusi dan melaksanakan berbagai
strategi untuk mengatasi ancaman, gangguan,
hambatan dan tantangan dalam membangun
integrasi nasional dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
4.8 Mengamati dan melaksanakan perilaku
kewarganegaraan yang dilandasi jiwa,
semangat, dan nilai kepahlawanan dalam
konteks NKRI

Lampiran
KELAS: XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mengamalkan ketaataan terhadap agama dan

ajaran agama yang dianutnya kepercayaan yang dianut dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
1.2 Mengamalkan nilai-nilai dan moral yang
terkandung dalam pasal 28e dan 29 ayat 2
UUD 1945
1.3 Menghayati jiwa dan semangat bergotong
royong antar umat beragama dan kepercayaan
dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
1.4 Menghargai karakter pemimpin yang
berakhlak mulia dalam menjaga keutuhan
NKRI
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengaktualisasikan nilai dan moral Pancasila
perilaku jujur, disiplin, sebagai pandangan hidup dan ideologi nasional
tanggungjawab, peduli (gotong dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
royong, kerjasama, toleran, bernegara
damai), santun, responsif dan 2.2 Mengamalkan kesadaran berkonstitusi
pro-aktif dan menunjukkan berdasarkan pemahaman latar belakang, proses
sikap sebagai bagian dari solusi perumusan dan pengesahan, serta
atas berbagai permasalahan perkembangan aktualisasi UUD Negara
dalam berinteraksi secara Republik Indonesia Tahun 1945
efektif dengan lingkungan 2.3 Mengamalkan nilai dan moral yang terkandung
sosial dan alam serta dalam dalam alinea ke-empat Pembukaan UUD
menempatkan diri sebagai Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam
cerminan bangsa dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
pergaulan dunia 2.4 Menunjukkan potensi internal untuk mengatasi
ancaman, gangguan, hambatan dan tantangan
dalam mempertahankan keberagaman
2.5 Mengamalkan budaya demokrasi dengan
mengutamakan prinsip musyawarah, mufakat,
dan integrasi nasional dalam konteks NKRI
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mengevaluasi keterlaksanaan prinsip
menganalisis dan mengevaluasi kebernegaraan secara konsisten dan konsekwen
pengetahuan faktual, sesuai dengan konsep dan nilai sila-sila
konseptual, prosedural, dan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
metakognitif berdasarkan rasa hidup bangsa
ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Mengevaluasi tingkat keterlaksanaan pasal-
pengetahuan, teknologi, seni, pasal yang mengatur tentang keuangan,
budaya, dan humaniora dengan BPK, dan kekuasaan kehakiman
wawasan kemanusiaan, 3.3 Mengevaluasi efektivitas pengelolaan
kebangsaan, kenegaraan, dan kekuasaan negara di pusat dan daerah
peradaban terkait penyebab berdasarkan UUD Negara RI tahun 1945 sejak
fenomena dan kejadian, serta Proklamasi 17 Agustus 1945 sampai sekarang
menerapkan pengetahuan dalam mewujudkan tujuan negara
prosedural pada bidang kajian 3.4 Mengevaluasi peran Indonesia dalam hubungan
yang spesifik sesuai dengan Internasional
memecahkan masalah

Lampiran
3.5 Mengevaluasi efektivitas strategi yang

diterapkan dalam penyelesaian ancaman,
gangguan, hambatan dan tantangan terhadap
persatuan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.6 Mengevaluasi secara komparatif efektivitas
penyelenggaraan negara dalam sistem
kenegaraan NKRI dengan sistem kenegaraan
federal/serikat
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Mengajukan solusi pemecahan masalah dengan
dan mencipta dalam ranah menggunakan argumentasi sosial kultural
konkret dan ranah abstrak tentang berbagai kasus pelanggaran HAM
terkait dengan pengembangan dalam konteks perwujudan nilai-nilai Pancasila
dari yang dipelajarinya di sebagai dasar negara dan pandangan hidup
sekolah secara mandiri serta bangsa
bertindak secara efektif dan 4.2 Mencipta model rekayasa sosial kultural untuk
kreatif, dan mampu menerapkan nilai yang terkandung dalam pasal-
menggunakan metoda sesuai pasal UUD Negara Republik Indonesia Tahun
kaidah keilmuan 1945 dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara
4.3 Mengumpulkan dan menyajikan data tentang
efektivitas pengelolaan kekuasaan negara di
pusat dan daerah berdasarkan UUD Negara RI
tahun 1945 sejak Proklamasi 17 Agustus 1945
sampai sekarang
4.4 Mengumpulkan dan menyajikan data dari
berbagai media massa tentang peran Indonesia
dalam hubungan internasional
4.5 Merumuskan alternatif tindakan nyata dan
melaksanakannya sebagai bentuk partisipasi
dalam mengatasi efektivitas strategi
penyelesaian ancaman, gangguan, hambatan
dan tantangan terhadap persatuan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
4.6 Mencipta model perilaku kewarganegaraan
kreatif yang dilandasi jiwa, semangat, dan
nilai kepahlawanan dalam konteks NKRI

Lampiran
B-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia
KELAS: X
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan

ajaran agama yang dianutnya bahasa Indonesia dan menggunakannnya
sesuai dengan kaidah dan konteks untuk
mempersatukan bangsa
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan
bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai
sarana komunikasi dalam memahami,
menerapkan, dan menganalisis informasi lisan
dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil
observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi
sarana komunikasi dalam mengolah, menalar,
dan menyajikan informasi lisan dan tulis
melalui teks anekdot, laporan hasil observasi,
prosedur kompleks, dan negosiasi
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli,
perilaku jujur, disiplin, responsif, dan santun dalam menggunakan
tanggungjawab, peduli (gotong bahasa Indonesia untuk membuat anekdot
royong, kerjasama, toleran, mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan
damai), santun, responsif dan kebijakan publik
pro-aktif dan menunjukkan 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
sikap sebagai bagian dari solusi jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa
atas berbagai permasalahan Indonesia untuk menceritakan hasil observasi
dalam berinteraksi secara efektif 2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab,
dengan lingkungan sosial dan dan disiplin dalam menggunakan bahasa
alam serta dalam menempatkan Indonesia untuk menunjukkan tahapan dan
diri sebagai cerminan bangsa langkah yang telah ditentukan
dalam pergaulan dunia. 2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli,
dan santun dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk bernegosiasi merundingkan
masalah perburuhan, perdagangan, dan
kewirausahaan
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan
tanggung jawab dalam penggunaan bahasa
Indonesia untuk memaparkan konflik sosial,
politik, ekonomi,dan kebijakan publik
3. Memahami , menerapkan, 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot,
menganalisis pengetahuan laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan
faktual, konseptual, prosedural negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan
berdasarkan rasa ingintahunya 3.2 Membandingkan teks anekdot, laporan hasil
tentang ilmu pengetahuan, observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi
teknologi, seni, budaya, dan baik melalui lisan maupun tulisan
KI dan KD Bahasa Indonesia 4

Lampiran
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Menganalisis teks anekdot, laporan hasil

kenegaraan, dan peradaban observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi
terkait penyebab fenomena dan baik melalui lisan maupun tulisan
kejadian, serta menerapkan 3.4 Mengevaluasi teks anekdot, laporan hasil
pengetahuan prosedural pada observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi
bidang kajian yang spesifik berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui
sesuai dengan bakat dan lisan maupun tulisan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Menginterpretasi makna teks anekdot, laporan
dalam ranah konkret dan ranah hasil observasi, prosedur kompleks, dan
abstrak terkait dengan negosiasi baik secara lisan maupun tulisan
pengembangan dari yang 4.2 Memproduksi teks anekdot, laporan hasil
dipelajarinya di sekolah secara observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi
mandiri, dan mampu yang koheren sesuai dengan karakteristik teks
menggunakan metoda sesuai yang akan dibuat baik secara lisan mupun
kaidah keilmuan tulisan
4.3 Menyunting teks anekdot, laporan hasil
sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik
secara lisan maupun tulisan
4.4 Mengabstraksi teks anekdot, laporan hasil
baik secara lisan maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks anekdot, laporan hasil
observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi ke
dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur
dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

Lampiran
KELAS: XI

ajaran agama yang dianutnya bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai
dengan kaidah dan konteks untuk
dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun,
cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
film/drama
sarana komunikasi dalam mengolah, menalar,
dan menyajikan informasi lisan dan tulis
melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang,
eksplanasi kompleks, dan film/drama
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
perilaku jujur, disiplin, responsif dan imajinatif dalam menggunakan
tanggungjawab, peduli (gotong bahasa Indonesia untuk mengekspresikan
royong, kerjasama, toleran, impian, misteri, imajinasi, serta permasalahan
damai), santun, responsif dan remaja dan sosial
pro-aktif dan menunjukkan 2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
sikap sebagai bagian dari solusi dan proaktif dalam menggunakan bahasa
atas berbagai permasalahan Indonesia untuk memahami dan menyampaikan
dalam berinteraksi secara efektif permasalahan sosial, lingkungan, ideologis, dan
dengan lingkungan sosial dan kebijakan publik
alam serta dalam menempatkan 2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab,
diri sebagai cerminan bangsa dan disiplin dalam menggunakan bahasa
dalam pergaulan dunia Indonesia untuk menceritakan kembali
kecelakaan lalu lintas, narkoba, dan kriminal
(terorisme)
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli,
Indonesia untuk memaparkan kebijakan
lingkungan dan perdagangan bebas
Indonesia untuk menjelaskan film/drama,
humor, dan laga
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita
menganalisis pengetahuan pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi
faktual, konseptual, prosedural, kompleks, dan film/drama baik melalui lisan
dan metakognitif berdasarkan maupun tulisan
rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Membandingkan teks cerita pendek, pantun,
pengetahuan, teknologi, seni, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan

Lampiran
budaya, dan humaniora dengan film/drama baik melalui lisan maupun tulisan
wawasan kemanusiaan, 3.3 Menganalisis teks cerita pendek, pantun, cerita
kebangsaan, kenegaraan, dan ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama
peradaban terkait penyebab baik melalui lisan maupun tulisan
fenomena dan kejadian, serta 3.4 Mengevaluasi teks cerita pendek, pantun, cerita
menerapkan pengetahuan ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama
prosedural pada bidang kajian berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui
yang spesifik sesuai dengan lisan maupun tulisan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menginterpretasi makna teks cerita pendek,
menyaji dalam ranah konkret pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
dan ranah abstrak terkait dengan film/drama baik secara lisan maupun tulisan
pengembangan dari yang 4.2 Memproduksi teks cerita pendek, pantun, cerita
dipelajarinya di sekolah secara ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama
mandiri, bertindak secara efektif yang koheren sesuai dengan karakteristik teks
dan kreatif, serta mampu yang akan dibuat baik secara lisan mupun
menggunakan metoda sesuai tulisan
kaidah keilmuan 4.3 Menyunting teks cerita pendek, pantun, cerita
ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama
sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik
4.4 Mengabstraksi teks cerita pendek, pantun, cerita
ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama
baik secara lisan maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks cerita pendek, pantun, cerita
ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama ke
dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur
dan kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan

Lampiran
KELAS: XII

ajaran agama yang dianutnya bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai
dengan kaidah dan konteks untuk
dan tulis melalui teks cerita sejarah, berita,
iklan, editorial/opini, dan novel
bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam mengolah,
menalar, dan menyajikan informasi lisan dan
tulis melalui teks cerita sejarah, berita, iklan,
editorial/opini, dan novel
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, responsif dan
perilaku jujur, disiplin, santun dalam menggunakan bahasa Indonesia
tanggungjawab, peduli (gotong untuk menyampaikan cerita sejarah tentang
royong, kerjasama, toleran, tokoh-tokoh nasional dan internasional
damai), santun, responsif dan 2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
pro-aktif dan menunjukkan dan santun dalam menggunakan bahasa
sikap sebagai bagian dari solusi Indonesia untuk memahami dan menyampaikan
atas berbagai permasalahan berita politik, ekonomi, sosial, dan kriminal
dalam berinteraksi secara efektif 2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab,
dengan lingkungan sosial dan dan disiplin dalam menggunakan bahasa
alam serta dalam menempatkan Indonesia untuk memahami dan menyampaikan
diri sebagai cerminan bangsa iklan yang bersifat deskriptif, persuasif, maupun
dalam pergaulan dunia eksposisi
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli,
Indonesia untuk memaparkan editorial/opini
tentang konflik sosial, politik, ekonomi,
kebijakan publik, dan lingkungan hidup
Indonesia untuk memahami dan menyajikan
novel
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita
menganalisis dan mengevaluasi sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan novel
pengetahuan faktual, baik melalui lisan maupun tulisan
konseptual, prosedural, dan 3.2 Membandingkan teks cerita sejarah, berita,
metakognitif berdasarkan rasa iklan, editorial/opini, dan novel baik melalui
ingin tahunya tentang ilmu lisan maupun tulisan
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Menganalisis teks cerita sejarah, berita, iklan,

Lampiran
budaya, dan humaniora dengan editorial/opini, dan novel baik melalui lisan
wawasan kemanusiaan, maupun tulisan
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.4 Mengevaluasi teks cerita sejarah, berita, iklan,
peradaban terkait penyebab editorial/opini, dan novel berdasarkan kaidah-
fenomena dan kejadian, serta kaidah baik melalui lisan maupun tulisan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menginterpretasi makna teks cerita sejarah,
dan mencipta dalam ranah berita, iklan, editorial/opini, dan novel baik
konkret dan ranah abstrak secara lisan maupun tulisan
terkait dengan pengembangan 4.2 Memproduksi teks cerita sejarah, berita, iklan,
dari yang dipelajarinya di editorial/opini, dan novel yang koheren sesuai
sekolah secara mandiri serta dengan karakteristik teks baik secara lisan
bertindak secara efektif dan maupun tulisan
kreatif, dan mampu 4.3 Menyunting teks cerita sejarah, berita, iklan,
menggunakan metoda sesuai editorial/opini, dan novel sesuai dengan struktur
kaidah keilmuan dan kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan
4.4 Mengabstraksi teks cerita sejarah, berita, iklan,
editorial/opini, dan novel baik secara lisan
maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks cerita sejarah, berita, iklan,
editorial/opini, dan novel ke dalam bentuk yang
lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik

Lampiran
B-4 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Matematika
KELAS: X
1. Menghayati dan mengamalkan

2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menghayati pola hidup disiplin, kritis,

perilaku jujur, disiplin, bertanggungjawab, konsisten dan jujur serta
tanggungjawab, peduli (gotong menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Menghayati kesadaran hak dan kewajiban serta
damai), santun, responsif dan toleransi terhadap berbagai perbedaan di dalam
pro-aktif dan menunjukkan masyarakat majemuk sebagai gambaran
sikap sebagai bagian dari solusi menerapkan nilai-nilai matematis
2.3 Menghayati rasa percaya diri, motivasi internal
dan sikap peduli lingkungan melalui kegiatan
kemanusiaan dan bisnis dan dalam kehidupan
sehari-hari
pergaulan dunia
3. Memahami , menerapkan, 3.1 Memprediksi pola barisan dan deret aritmetika

menganalisis pengetahuan dan geometri atau barisan lainnya melalui
faktual, konseptual, prosedural pengamatan dan memberikan alasannya.
berdasarkan rasa ingintahunya 3.2 Memilih dan menerapkan aturan eksponen dan
tentang ilmu pengetahuan, logaritma sesuai dengan karakteristik
teknologi, seni, budaya, dan permasalahan yang akan diselesaikan dan
humaniora dengan wawasan memeriksa kebenaran langkah-langkahnya.
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Memahami dan menganalisis konsep nilai
kenegaraan, dan peradaban mutlak dalam persamaan dan pertidaksamaan
terkait penyebab fenomena dan serta menerapkannya dalam pemecahan masalah
kejadian, serta menerapkan nyata.
bidang kajian yang spesifik 3.4 Memahami konsep matriks sebagai representasi
sesuai dengan bakat dan numeric dalam kaitannya dengan konteks nyata.
minatnya untuk memecahkan 3.5 Memahami operasi sederhana matriks serta
masalah. menerapkannya dalam pemecahan masalah
3.6 Memahami konsep sistem persamaan linier dua
dan tiga variable serta pertidaksamaan linier dua
variabel dan mampu menerapkan berbagai
strategi yang efektif dalam menentukan
himpunan penyelesaiannya serta memeriksa
kebenaran jawabannya dalam pemecahan
masalah matematika
3.7 Memahami daerah asal, daerah kawan, dan
KI dan KD Matematika 5
Lampiran
daerah hasil suatu relasi antara dua himpunan
yang disajikan dalam berbagai bentuk (grafik,
himpunan pasangan terurut, atau ekspresi
simbolik)
3.8 Mengidentifikasi relasi yang disajikan dalam
berbagai bentuk yang merupakan fungsi.
3.9 Memahami berbagai bentuk ekspresi yang dapat
diubah menjadi persamaan kuadrat.
3.10 Memahami persamaan dan fungsi kuadrat,
memilih strategi dan menerapkan untuk
menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat
serta memeriksa kebenaran jawabannya
3.11 Memahami dan menganalisis aspek-aspek
sederhana argumentasi logis yang digunakan
dalam matematika yang sudah dipelajari, seperti
penalaran induktif dan deduktif, hipotesis dan
simpulan dalam deduksi logis, dan contoh
penyangkal.
3.12 Menganalisis fungsi dan persamaan kuadrat
dalam berbagai bentuk penyajian masalah
kontekstual.
3.13 Menganalisis grafik fungsi dari data terkait
masalah nyata dan menentukan model
matematika berupa fungsi kuadrat.
3.14 Memahami konsep jarak dan sudut antar titik,
garis dan bidang melalui demonstrasi
menggunakan alat peraga atau media lainnya.
3.15 Memahami konsep perbandingan trigonometri
pada segitiga siku-siku melalui penyelidikan dan
diskusi tentang hubungan perbandingan sisi-sisi
yang bersesuaian dalam beberapa segitiga siku-
siku sebangun.
3.16 Menemukan sifat-sifat dan hubungan antar
perbandingan trigonometri dalam segitiga siku-
siku.
3.17 Memahami dan menentukan hubungan
perbandingan Trigonometri dari sudut di setiap
kuadran, memilih dan menerapkan dalam
penyelesaian masalah nyata dan matematika
3.18 Memahami konsep fungsi Trigonometri dan
menganalisis grafik fungsinya serta
menentukan hubungan nilai fungsi
Trigonometri dari sudut- sudut istimewa
3.19 Memahami konsep limit fungsi aljabar dengan
Lampiran
menggunakan konteks nyata dan
menerapkannya.
3.20 Merumuskan aturan dan sifat limit fungsi aljabar
melalui pengamatan contoh-contoh.
3.21 Memahami berbagai penyajian data dalam
bentuk tabel atau diagram/plot yang sesuai
untuk mengomunikasikan informasi dari suatu
kumpulan data melalui analisis perbandingan
berbagai variasi penyajian data.
3.22 Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel atau
diagram/plot tertentu yang sesuai dengan
informasi yang ingin dikomunikasikan.
3.23 Memahami konsep peluang suatu kejadian
menggunakan berbagai objek nyata dalam suatu
percobaan menggunakan frekuensi relatif.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan model matematika dari suatu

menyaji dalam ranah konkret masalah nyata yang berkitan dengan matriks
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menyajikan masalah nyata menggunakan
dengan pengembangan dari operasi aljabar berupa eksponen dan logaritma
yang dipelajarinya di sekolah serta menyelesaikannya menggunakan sifat-
secara mandiri, dan mampu sifat dan aturan yang telah terbukti
menggunakan metoda sesuai kebenarannya.
kaidah keilmuan. 4.3 Menerapkan konsep nilai mutlak dalam
persamaan dan pertidaksamaan linier dalam
memecahkan masalah nyata.
4.4 Menggunakan SPLDV, SPLTV dan sistem
pertidaksamaan linear dua variabel (SPtLDV)
untuk menyajikan masalah kontekstual dan
menjelaskan makna tiap besaran secara lisan
maupun tulisan
4.5 Membuat model matematika berupa SPLDV,
SPLTV, dan SPtLDV dari situasi nyata dan
matematika, serta menentukan jawab dan
menganalisis model sekaligus jawabnya
4.6 Membuat model matematika berupa persamaan
dan pertidaksamaan linear dua variabel yang
melibatkan nilai mutlak dari situasi nyata dan
matematika, serta menentukan jawab dan
menganalisis model sekaligus jawabnya
4.7 Mengidentifikasi dan menerapkan konsep
fungsi dan persamaan kuadrat dalam
menyelesaikan masalah nyata dan
menjelaskannya secara lisan dan tulisan.
4.8 Menyusun model matematika dari masalah
Lampiran
yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi
kuadrat dan menyelesaikan serta memeriksa
kebenaran jawabannya.
4.9 Menggambar dan membuat sketsa grafik fungsi
kuadrat dari masalah nyata berdasarkan data
yang ditentukan dan menafsirkan
karakteristiknya.
4.10 Mengidentifikasi hubungan fungsional
kuadratik dari fenomena sehari-hari dan
menafsirkan makna dari setiap variabel yang
digunakan.
4.11 Menganalisis aspek-aspek sederhana
argumentasi logis yang digunakan dalam
matematika yang sudah dipelajari dan dalam
kehidupan sehari-hari.
4.12 Menyajikan hasil menemukan pola barisan dan
deret dan penerapannya dalam penyelesaian
masalah sederhana
4.13 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan
model matematika dalam memecahkan masalah
nyata tentang limit fungsi aljabar.
4.14 Menggunakan berbagai prinsip bangun datar
dan ruang serta dalam menyelesaikan masalah
nyata berkaitan dengan jarak dan sudut antara
titik, garis dan bidang.
4.15 Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel atau
diagram/plot tertentu yang sesuai dengan
informasi yang ingin dikomunikasikan.
4.16 Menyajikan hasil penerapan konsep peluang
untuk menjelaskan berbagai objek nyata
melalui percobaan menggunakan frekuensi
relatif.
Lampiran
KELAS: XI

2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan

perilaku jujur, disiplin, bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
tanggungjawab, peduli (gotong percaya diri, dan sikap toleransi dalam
royong, kerjasama, toleran, perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
damai), santun, responsif dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah
pro-aktif dan menunjukkan 2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku
sikap sebagai bagian dari solusi jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis dan
atas berbagai permasalahan disiplin dalam melakukan tugas belajar
dalam berinteraksi secara matematika
efektif dengan lingkungan 2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa
sosial dan alam serta dalam ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami dan menganalisis konsep dasar

menganalisis pengetahuan operasi matriks dan sifat-sifat operasi matriks
faktual, konseptual, prosedural, serta menerapkannya dalam pemecahan
dan metakognitif berdasarkan masalah.
rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Memahami konsep fungsi dan menerapkan
pengetahuan, teknologi, seni, operasi aljabar (penjumlahan,
budaya, dan humaniora dengan pengurangan, perkalian, dan pembagian)
wawasan kemanusiaan, pada fungsi
3.3 Menganalisis konsep dan sifat suatu fungsi dan
melakukan manipulasi aljabar dalam
menentukan invers fungsi dan fungsi invers.
prosedural pada bidang kajian 3.4 Memahami dan menganalisis sifat suatu fungsi
yang spesifik sesuai dengan sebagai hasil operasi dua atau lebih fungsi yang
bakat dan minatnya untuk lain.
memecahkan masalah. 3.5 Memahami konsep komposisi fungsi dengan
menggunakan konteks sehari-hari dan
menerapkannya.
3.6 Memahami konsep barisan tak hingga sebagai
fungsi dengan daerah asal himpunan bilangan
asli
3.7 Memahami konsep sistem persamaan dan
pertidaksamaan linier dua variabel dan
menerapkannya dalam pemecahan masalah
program linear.
3.8 Menerapkan prosedur yang sesuai untuk
menyelesaikan masalah program linear
terkait masalah nyata dan menganalisis
kebenaran langkah-langkahnya.
Lampiran
3.9 Menganalisis bagaimana menilai validitas
argumentasi logis yang digunakan dalam
matematika yang sudah dipelajari terkait
pemecahan masalah program linier.
3.10 Menganalisis sifat dua garis sejajar dan saling
tegak lurus dan menerapkannya dalam
menyelesaikan masalah.
3.11 Memahami konsep persamaan lingkaran dan
menganalisis sifat garis singgung lingkaran
dengan menggunakan metode koordinat.
3.12 Memahami konsep dan kurva lingkaran dengan
titik pusat tertentu dan menurunkan persamaan
umum lingkaran dengan metode koordinat.
3.13 Menganalisis sifat-sifat transformasi geometri
(translasi, refleksi garis, dilatasi dan rotasi)
dengan pendekatan koordinat dan
menerapkannya dalam menyelesaikan
masalah.
3.14 Memahami dan menganalisis aturan sinus dan
kosinus serta menerapkannya dalam
menentukan luas daerah segitiga.
3.15 Memahami dan menggunakan berbagai
ukuran pemusatan, letak dan penyebaran data
sesuai dengan karakteristik data melalui aturan
dan rumus serta menafsirkan dan
mengkomunikasikannya.
3.16 Memahami dan menerapkan berbagai aturan
pencacahan melalui beberapa contoh nyata serta
menyajikan alur perumusan aturan pencacahan
(perkalian, permutasi dan kombinasi) melalui
diagram atau cara lainnya.
3.17 Menerapkan berbagai konsep dan prinsip
permutasi dan kombinasi dalam pemecahan
masalah nyata.
3.18 Memahami konsep ruang sampel dan
menentukan peluang suatu kejadian dalam suatu
percobaan.
3.19 Memahami dan menerapkan aturan/rumus
peluang dalam memprediksi terjadinya suatu
kejadian dunia nyata serta menjelaskan alasan-
alasannya.
3.20 Memahami konsep peluang dan harapan suatu
kejadian dan menggunakannya dalam
pemecahan masalah.
3.21 Memahami konsep turunan dengan
menggunakan konteks matematik atau konteks
lain dan menerapkannya.
Lampiran
3.22 Menurunkan aturan dan sifat turunan fungsi
aljabar dari aturan dan sifat limit fungsi.
3.23 Memilih dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah dunia nyata dan
matematika yang melibatkan turunan dan
integral tak tentu dan memeriksa kebenaran
langkah-langkahnya.
3.24 Memahami konsep turunan dan
menggunakannya untuk menganalisis grafik
fungsi dan menguji sifat-sifat yang dimiliki
untuk mengetahui fungsi naik dan fungsi turun.
3.25 Menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi
untuk menentukan gradien garis singgung
kurva, garis tangen, dan garis normal.
3.26 Memahami konsep dan sifat turunan fungsi
terkait dan menerapkannya untuk menentukan
titik stasioner (titik maximum, titik minimum
dan titik belok).
3.27 Menganalisis bentuk model matematika berupa
persamaan fungsi, serta menerapkan konsep dan
sifat turunan fungsi dalam memecahkan
masalah maximum dan minimum.
3.28 Memahami konsep integral tak tentu suatu
fungsi sebagai kebalikan dari turunan fungsi.
3.29 Menurunkan aturan dan sifat integral tak tentu
dari aturan dan sifat turunan fungsi.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Memadu berbagai konsep dan aturan operasi
menyaji dalam ranah konkret matriks dan menyajikan model matematika dari
dan ranah abstrak terkait suatu masalah nyata dengan memanfaatkan nilai
dengan pengembangan dari determinan atau invers matriks dalam
yang dipelajarinya di sekolah pemecahannya.
secara mandiri, bertindak 4.2 Mengolah data masalah nyata dengan
secara efektif dan kreatif, serta menerapkan aturan operasi dua fungsi atau lebih
mampu menggunakan metoda dan menafsirkan nilai variabel yang digunakan
sesuai kaidah keilmuan. untuk memecahkan masalah.
nyata terkait fungsi invers dan invers fungsi.
4.4 Menrancang dan mengajukan masalah dunia
nyata yang berkaitan dengan komposisi
fungsi dan menerapkan berbagai aturan dalam
menyelesaikannya.
4.5 Merancang dan mengajukan masalah nyata
berupa masalah program linear, dan
menerapkan berbagai konsep dan aturan
penyelesaian sistem pertidaksamaan linier dan
menentukan nilai optimum dengan
Lampiran
menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan.
4.6 Menerapkan konsep barisan dan deret tak
hingga dalam penyelesaian masalah sederhana
4.7 Menganalisis kurva-kurva yang melalui
beberapa titik untuk menyimpulkan berupa
garis lurus, garis-garis sejajar, atau garis-garis
tegaklurus.
4.8 Mengolah informasi dari suatu masalah nyata ,
mengidentifikasi sebuah titik sebagai pusat
lingkaran yang melalui suatu titik tertentu,
membuat model matematika berupa persamaan
lingkaran dan menyelesaikan masalah tersebut.
terkait garis singgung lingkaran serta
menyelesaikannya dengan melakukan
manipulasi aljabar dan menerapkan berbagai
konsep lingkaran.
4.10 Menyajikan objek kontekstual, menganalisis
informasi terkait sifat-sifat objek dan
menerapkan aturan transformasi geometri
(refleksi, translasi, dilatasi, dan rotasi) dalam
memecahkan masalah.
terkait luas segitiga dan menerapkan aturan
sinus dan kosinus untuk
menyelesaikannya.
4.12 Menyajikan dan mengolah data statistik
deskriptif ke dalam tabel distribusi dan
histogram untuk memperjelas dan
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
kehidupan nyata
4.13 Memilih dan menggunakan aturan
pencacahan yang sesuai dalam pemecahan
masalah nyata serta memberikan alasannya.
4.14 Mengidentifikasi masalah nyata dan
menerapkan aturan perkalian, permutasi, dan
kombinasi dalam pemecahan masalah tersebut.
4.15 Mengidentifikasi, menyajikan model
matematika dan menentukan peluang dan
harapan suatu kejadian dari masalah kontektual.
nyata tentang turunan fungsi aljabar.
nyata tentang integral tak tentu dari fungsi
aljabar.
nyata tentang fungsi naik dan fungsi turun
Lampiran
serta menggunakan konsep dan sifat turunan
fungsi terkait dalam titik stasioner (titik
maximum, titik minimum dan titik belok).
4.20 Menyajikan data dari situasi nyata, memilih
variabel dan mengkomunikasikannya dalam
bentuk model matematika berupa persamaan
fungsi, serta menerapkan konsep dan sifat
turunan fungsi dalam memecahkan masalah
maximum dan minimum
Lampiran
KELAS: XII

2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menghayati perilaku disiplin, sikap kerjasama,

perilaku jujur, disiplin, sikap kritis dan cermat dalam bekerja
tanggungjawab, peduli (gotong menyelesaikan masalah kontekstual.
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Memiliki dan menunjukkan rasa ingin tahu,
damai), santun, responsif dan motivasi internal, rasa senang dan tertarik dan
pro-aktif dan menunjukkan percaya diri dalam melakukan kegiatan belajar
sikap sebagai bagian dari solusi ataupun memecahkan masalah nyata.
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis konsep, nilai determinan dan sifat
menganalisis dan mengevaluasi operasi matriks serta menerapkannya dalam
pengetahuan faktual, menentukan invers matriks dan dalam
konseptual, prosedural, dan memecahkan masalah.
metakognitif berdasarkan rasa 3.2 Memahami konsep barisan tak hingga sebagai
ingin tahunya tentang ilmu fungsi dengan daerah asal himpunan bilangan
pengetahuan, teknologi, seni, asli dan menerapkannya dalam
budaya, dan humaniora dengan menyelesaikan berbagai masalah.
wawasan kemanusiaan, 3.3 Memahami dan menerapkan konsep barisan dan
kebangsaan, kenegaraan, dan deret pada konteks dunia nyata, seperti bunga,
peradaban terkait penyebab pertumbuhan, dan peluruhan.
menerapkan pengetahuan 3.4 Memahami prinsip induksi matematika dan
prosedural pada bidang kajian menerapkannya dalam membuktikan rumus
yang spesifik sesuai dengan jumlah deret persegi dan kubik.
bakat dan minatnya untuk 3.5 Menganalisis konsep dan sifat diagonal ruang,
memecahkan masalah. diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam
bangun ruang dimensi tiga serta
menerapkannya dalam memecahkan.
3.6 Memahami konsep jumlah Rieman dan integral
tentu suatu fungsi dengan menggunakan fungsi-
fungsi sederhana non-negatif.
3.7 Menggunakan Teorema Fundamental Kalkulus
untuk menemukan hubungan antara integral
dalam integral tentu dan dalam integral tak tentu.
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menyajikan dan menyelesaikan model
dan mencipta dalam ranah matematika dalam bentuk persamaan matriks
konkret dan ranah abstrak dari suatu masalah nyata yang berkaitan dengan
terkait dengan pengembangan persamaan linear
Lampiran
dari yang dipelajarinya di 4.2 Mengidentifikasi, menyajikan model matematika
sekolah secara mandiri serta dan menyelesaikan masalah keseharian yang
bertindak secara efektif dan berkaitan dengan barisan dan deret aritmetika,
kreatif, dan mampu geometri dan yang lainnya.
menggunakan metoda sesuai 4.3 Menerapkan konsep dan menemukan pola
kaidah keilmuan. barisan dan deret dan menerapkannya dalam
menyelesaikan masalah nyata terkait
perhitungan bunga majemuk, pertumbuhan dan
peluruhan.
4.4 Menggunakan berbagai prinsip konsep dan sifat
diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang
diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga serta
menerapkannya dalam memecahkan.
4.5 Mengolah data dan membuat model fungsi
sederhana non negatif dari masalah nyata serta
menginterpretasikan masalah dalam gambar dan
menyelesaikan masalah dengan mengunakan
konsep dan aturan integral tentu.
4.6 Mengajukan masalah nyata dan mengidentikasi
sifat fundamental kalkulus dalam integral tentu
fungsi sederhana serta menerapkannya dalam
pemecahan masalah
Lampiran
B-5 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Sejarah Indonesia
KELAS: X

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam
ajaran agama yang dianutnya mengamalkan ajaran agamanya
1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam
toleransi antar umat beragama dan
mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli
perilaku jujur, disiplin, terhadap berbagai hasil budaya pada masa pra
tanggungjawab, peduli (gotong aksara, Hindu-Buddha dan Islam
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai,
damai), santun, responsif dan responsif dan pro aktif yang ditunjukkan oleh
pro-aktif dan menunjukkan tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial
sikap sebagai bagian dari solusi dan lingkungannya
atas berbagai permasalahan 2.3 Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam
dalam berinteraksi secara mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran
efektif dengan lingkungan sejarah
pergaulan dunia.
3. Memahami , menerapkan, 3.1 Mengkaji konsep berpikir kronologis
menganalisis pengetahuan (diakronik) dan sinkronik dalam mempelajari
faktual, konseptual, prosedural sejarah zaman praaksara, perkembangan
berdasarkan rasa ingintahunya Hindu-Buddha dan Islam
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Memahami corak kehidupan masyarakat pada
teknologi, seni, budaya, dan masa praaksara
humaniora dengan wawasan 3.3 Mendeskripsikan asal-usul nenek moyang
kemanusiaan, kebangsaan, bangsa Indonesia (Proto, Deutero Melayu
kenegaraan, dan peradaban dan Melanesoid)
terkait penyebab fenomena dan 3.4 Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya
kejadian, serta menerapkan Praaksara Indonesia termasuk yang berada di
pengetahuan prosedural pada lingkungan terdekat
bidang kajian yang spesifik 3.5 Menganalisis perbedaan proses integrasi
sesuai dengan bakat dan nusantara antara masa pengaruh Hindu-Buddha
minatnya untuk memecahkan dan Islam
masalah 3.6 Menganalisis berbagai teori tentang proses
masuk dan berkembangnya agama dan
kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia
3.7 Mengidentifikasi karakteristik kehidupan
masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan
pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di
Indonesia dan menunjukkan contoh bukti-bukti
yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini
3.8 Menganalisis berbagai teori tentang proses
KI dan KD Sejarah Indonesia 6

Lampiran
masuk dan berkembangnya agama dan
kebudayaan Islam di Indonesia
3.9 Mengidentifikasi karakteristik kehidupan
masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan
pada masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
dan menunjukkan contoh bukti-bukti yang
masih berlaku pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengolah informasi fakta-fakta sejarah yang
menyaji dalam ranah konkret menunjukkan perbedaan proses integrasi
dan ranah abstrak terkait nusantara pada zaman pengaruh Hindu-Buddha
dengan pengembangan dari dan Islam serta menyajikannya dalam bentuk
yang dipelajarinya di sekolah tulisan
secara mandiri, dan mampu 4.2 Mengolah informasi mengenai proses masuk
menggunakan metoda sesuai dan perkembangan kerajaan Hindu-Buddha
kaidah keilmuan dengan menerapkan cara berpikir kronologis,
dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini serta mengemukakannya
dalam bentuk tulisan
4.3 Mengolah informasi mengenai proses masuk
dan perkembangan kerajaan Islam dengan
menerapkan cara berpikir kronologis, dan
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini serta mengemukakannya
4.4 Menyajikan hasil analisis dalam bentuk tulisan
tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang
berkembang pada masa kerajaan Hindu-
Buddha dan masih berkelanjutan dalam
kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini
4.5 Menyajikan hasil analisis dalam bentuk tulisan
tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang
berkembang pada masa kerajaan Islam dan
masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa
Indonesia pada masa kini

Lampiran
KELAS : XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan
ajaran agama yang dianutnya bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional
menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia
Tuhan Yang Maha Esa terhadap bangsa dan
negara Indonesia
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengembangkan nilai dan perilaku
perilaku jujur, disiplin, mempertahankan harga diri bangsa dengan
tanggungjawab, peduli (gotong bercermin pada kegigihan para pejuang dalam
royong, kerjasama, toleran, melawan penjajah
damai), santun, responsif dan pro-
2.2 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
jawab, cinta damai para pejuang dalam
berbagai permasalahan dalam mewujudkan cita-cita mendirikan bangsa
berinteraksi secara efektif dengan Indonesia dan menunjukkannya dalam
lingkungan sosial dan alam serta kehidupan sehari-hari
dalam menempatkan diri sebagai 2.3 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung
cerminan bangsa dalam pergaulan jawab, cinta damai para pejuang untuk meraih
dunia kemerdekaan dan menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari
2.4 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung
jawab, cinta damai para pejuang untuk
mempertahankan kemerdekaan dan
menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari
2.5 Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam
mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran
sejarah
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mengkaji konsep perubahan, dan
menganalisis pengetahuan faktual, keberlanjutan dalam peristiwa sejarah pada
konseptual, prosedural, dan masa penjajahan asing hingga proklamasi
metakognitif berdasarkan rasa kemerdekaan Indonesia
3.2 Menganalisis proses masuk dan perkembangan
penjajahan Bangsa Barat di Indonesia
wawasan kemanusiaan, 3.3 Menganalisis strategi perlawanan bangsa
kebangsaan, kenegaraan, dan Indonesia terhadap penjajahan Bangsa Barat di
peradaban terkait penyebab Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20
fenomena dan kejadian, serta 3.4 Menganalisis persamaan dan perbedaan
menerapkan pengetahuan pendekatan dan strategi pergerakan nasional di
prosedural pada bidang kajian Indonesia pada masa awal kebangkitan
yang spesifik sesuai dengan bakat nasional, pada masa Sumpah Pemuda, masa
dan minatnya untuk memecahkan sesudahnya sampai dengan Proklamasi
masalah Kemerdekaan
3.5 Mengidentifikasi dampak politik, budaya,
sosial-ekonomi dan pendidikan pada masa
penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
3.6 Menganalisis peristiwa proklamasi
kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan
sosial, budaya, ekonomi, politik, dan
pendidikan bangsa Indonesia

Lampiran
3.7 Menganalisis peristiwa pembentukan
pemerintahan pertama Republik Indonesia dan
maknanya bagi kehidupan kebangsaan
Indonesia masa kini
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Mengolah informasi tentang peristiwa sejarah
dalam ranah konkret dan ranah pada masa penjajahan Bangsa Barat
abstrak terkait dengan berdasarkan konsep perubahan dan
pengembangan dari yang keberlanjutan, dan menyajikannya dalam
dipelajarinya di sekolah secara
bentuk cerita sejarah
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
4.2 Mengolah informasi tentang proses masuk dan
menggunakan metoda sesuai perkembangan penjajahan Bangsa Barat di
kaidah keilmuan Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah
4.3 Mengolah informasi tentang strategi
perlawanan bangsa Indonesia terhadap
penjajahan Bangsa Barat di Indonesia sebelum
dan sesudah abad ke-20 dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah
4.4 Mengolah informasi tentang persamaan dan
perbedaan pendekatan dan strategi pergerakan
nasional di Indonesia pada masa awal
kebangkitan nasional, pada masa Sumpah
Pemuda, masa sesudahnya sampai dengan
Proklamasi Kemerdekaan dan menyajikannya
4.5 Menalar dampak politik, budaya, sosial-
ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan
Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa
kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita
sejarah
4.6 Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan
dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya,
ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa
Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah
4.7 Menalar peristiwa pembentukan
pemerintahan pertama Republik Indonesia
dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan
Indonesia masa kini dan menyajikannya

Lampiran
KELAS: XII

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mengamalkan hikmah kemerdekaan sebagai
ajaran agama yang dianutnya tanda syukur kepada Tuhan YME, dalam
kegiatan membangun kehidupan berbangsa dan
bernegara
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung
perilaku jujur, disiplin, jawab, cinta damai para pejuang dalam
tanggungjawab, peduli (gotong mempertahankan kemerdekaan dan
royong, kerjasama, toleran, menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari
damai), santun, responsif dan 2.2 Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam
pro-aktif dan menunjukkan mengerjakan tugas-tugas pembelajaran sejarah
sikap sebagai bagian dari solusi 2.3 Menunjukkan sikap peduli dan proaktif yang
atas berbagai permasalahan dipelajari dari peristiwa dan para pelaku sejarah
dalam berinteraksi secara dalam menyelesaikan permasalahan bangsa dan
efektif dengan lingkungan negara Indonesia
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis perubahan dan perkembangan
menganalisis dan mengevaluasi politik masa awal kemerdekaan
pengetahuan faktual, 3.2 Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia
konseptual, prosedural, dan dalam upaya mempertahankan kemerdekaan
metakognitif berdasarkan rasa dari ancaman Jepang, Sekutu, dan Belanda
ingin tahunya tentang ilmu 3.3 Menganalisis upaya bangsa Indonesia dalam
pengetahuan, teknologi, seni, menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
budaya, dan humaniora dengan terutama dalam bentuk pergolakan dan
wawasan kemanusiaan, pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948,
kebangsaan, kenegaraan, dan DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI,
peradaban terkait penyebab Permesta, G-30-S/PKI)
fenomena dan kejadian, serta 3.4 Menganalisis perkembangan kehidupan politik
menerapkan pengetahuan dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa
prosedural pada bidang kajian Demokrasi Liberal
yang spesifik sesuai dengan 3.5 Menganalisis perkembangan kehidupan politik
bakat dan minatnya untuk dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa
memecahkan masalah Demokrasi Terpimpin
3.6 Menganalisis kehidupan politik dan ekonomi
bangsa Indonesia pada masa Orde Baru
3.7 Menganalisis kehidupan politik dan ekonomi
bangsa Indonesia pada masa Awal Reformasi
3.8 Menganalisis kontribusi bangsa Indonesia
dalam perdamaian dunia diantaranya: ASEAN,
NON BLOK,dan Misi Garuda
3.9 Menganalisis perubahan demokrasi Indonesia
1950 sampai dengan era Reformasi

Lampiran
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menalar perubahan dan perkembangan politik
dan mencipta dalam ranah masa awal proklamasi dan menyajikannya
konkret dan ranah abstrak dalam bentuk cerita sejarah
terkait dengan pengembangan 4.2 Mengolah informasi tentang perjuangan bangsa
dari yang dipelajarinya di Indonesia dalam upaya mempertahankan
sekolah secara mandiri serta kemerdekaan dari ancaman Jepang, Sekutu,
bertindak secara efektif dan Belanda dan menyajikanya dalam bentuk cerita
kreatif, dan mampu sejarah
menggunakan metoda sesuai 4.3 Mengolah informasi tentang upaya bangsa
kaidah keilmuan Indonesia dalam menghadapi ancaman
disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk
pergolakan dan pemberontakan (antara lain:
PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz,
RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) dan
menyajikanya dalam bentuk cerita sejarah
4.4 Menalar perkembangan kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia pada masa
Demokrasi Liberal dan menyajikanya dalam
bentuk tulisan
4.5 Menalar perkembangan kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia pada masa
Demokrasi Terpimpin dan menyajikanya dalam
bentuk tulisan
4.6 Mengolah informasi tentang kehidupan politik
dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde
Baru dan menyajikanya dalam bentuk tulisan
4.7 Mengolah informasi kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia pada masa Awal
Reformasi dan menyajikanya dalam bentuk
tulisan
4.8 Mengolah informasi tentang kontribusi bangsa
Indonesia dalam perdamaian dunia diantaranya:
ASEAN, NON BLOK, dan Misi Garuda dan
menyajikannya dalam bentuk tulisan
4.9 Menyajikan ide dan gagasan tentang perubahan
demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era
Reformasi dalam bentuk tulisan

Lampiran
B-6 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Inggris
KELAS: X
1. Menghayati dan mengamalkan Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa

ajaran agama yang dianutnya Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional.
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Mengembangkan perilaku santun dan peduli

perilaku jujur, disiplin, dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi
tanggungjawab, peduli (gotong dengan guru dan teman.
damai), santun, responsif dan 2.2. Mengembangkan perilaku jujur, disiplin,
pro-aktif dan menunjukkan percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
sikap sebagai bagian dari solusi melaksanakan komunikasi transaksional
atas berbagai permasalahan dengan guru dan teman.
dalam berinteraksi secara efektif 2.3. Mengembangkan perilaku tanggung jawab,
dengan lingkungan sosial dan peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
alam serta dalam menempatkan melaksanakan komunikasi fungsional.
3. Memahami , menerapkan, 3.1 Memahami teks lisan dan tulis untuk
menganalisis pengetahuan menanggapi jawaban benar dan salah, memuji,
faktual, konseptual, prosedural dan menunjukkan perhatian (care), serta
berdasarkan rasa ingintahunya responnya.
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Memahami tujuan, struktur teks, dan unsur
teknologi, seni, budaya, dan kebahasaan dari teks lisan dan tulis untuk
humaniora dengan wawasan menyebutkan jati diri secara sederhana.
kenegaraan, dan peradaban 3.3 Memahami tujuan, struktur teks, dan unsur
terkait penyebab fenomena dan kebahasaan dari jenis teks khusus, lisan dan
kejadian, serta menerapkan tulis, berbentuk pesan berisi ucapan selamat,
pengetahuan prosedural pada sederhana.
bidang kajian yang spesifik 3.4 Memahami tujuan, struktur teks, dan unsur
sesuai dengan bakat dan kebahasaan dari jenis teks deskriptif lisan dan
minatnya untuk memecahkan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata,
masalah dan bangunan bersejarah terkenal.
3.5 Memahami tujuan, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks recount lisan dan tulis,
sederhana, tentang pengalaman/kegiatan/
kejadian/peristiwa.
kebahasaan dari jenis teks naratif lisan dan
tulis berbentuk cerita pendek sederhana.
3.7 Memahami pesan dalam lagu.
KI dan KD Bahasa Inggris 6

Lampiran
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
dalam ranah konkret dan ranah menyatakan dan merespon tanggapan atas
abstrak terkait dengan jawaban benar dan salah, pujian, dan perhatian
pengembangan dari yang (care), dengan memperhatikan tujuan, struktur
dipelajarinya di sekolah secara teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
mandiri, dan mampu sesuai dengan konteks.
menggunakan metoda sesuai 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana, untuk
kaidah keilmuan menyebutkan jati diri, dengan memperhatikan
tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai dengan konteks.
4.3 Menyusun teks khusus lisan dan tulis
sederhana berisi pesan ucapan selamat, dengan
memperhatikan tujuan, struktur teks, dengan
memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan
konteks.
4.4 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis
sederhana tentang orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal, dengan
konteks.
4.5 Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan
dan tulis sederhana.
4.6 Menyusun teks recount lisan dan tulis
sederhana tentang pengalaman/
kegiatan/kejadian/peristiwa, dengan
konteks.
4.7 Menangkap makna dalam teks recount lisan
dan tulis sederhana.
4.8 Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis
berbentuk cerita pendek, sederhana.
4.9 Menangkap pesan dalam lagu.

Lampiran
KELAS XI

International
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengembangkan perilaku santun dan peduli
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Mengembangkan perilaku jujur, disiplin,
damai), santun, responsif dan percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
pro-aktif dan menunjukkan melaksanakan komunikasi transaksional dengan
sikap sebagai bagian dari solusi guru dan teman.
dalam berinteraksi secara efektif 2.3 Mengembangkan perilaku tanggung jawab,
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami teks lisan dan tulis untuk
menganalisis pengetahuan menyatakan harapan dan doa,
faktual, konseptual, prosedural, saran/tawaran, dan pendapat/pikiran, serta
dan metakognitif berdasarkan responnya.
rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.8 Memahami tujuan, struktur teks, dan unsur
pengetahuan, teknologi, seni, kebahasaan dari teks khusus, lisan dan tulis,
budaya, dan humaniora dengan berbentuk undangan resmi dan surat pribadi,
wawasan kemanusiaan, sederhana.
kebahasaan dari teks ilmiah faktual (factual
report) lisan dan tulis sederhana tentang benda,
binatang dan gejala/peristiwa alam, terkait
dengan mata pelajaran lain di Kelas XI.
bakat dan minatnya untuk 3.10 Memahami tujuan, struktur teks, dan unsur
memecahkan masalah kebahasaan dari teks berbentuk biografi tokoh
terkenal, sederhana.
kebahasaan dari teks prosedur lisan dan tulis
berbentuk manual dan tip.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 3.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
dalam ranah konkret dan ranah menyatakan dan merespon ungkapan harapan
abstrak terkait dengan dan doa, saran/tawaran, dan pendapat/pikiran.
pengembangan dari yang 3.3 Menyusun teks khusus, lisan dan tulis,
dipelajarinya di sekolah secara berbentuk undangan resmi dan surat pribadi,
mandiri, bertindak secara efektif sederhana, dengan memperhatikan tujuan,
dan kreatif, serta mampu struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
menggunakan metoda sesuai benar dan sesuai dengan konteks.
kaidah keilmuan

Lampiran
3.4 Menangkap makna teks undangan resmi dan

surat pribadi, sederhana.
3.5 Menyusun teks teks ilmiah faktual (factual
report) lisan dan tulis, sederhana, tentang
benda, binatang dan gejala/peristiwa alam,
terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas XI
dengan memperhatikan tujuan, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
dengan konteks.
3.6 Menangkap makna dalam teks lisan dan tulis
berbentuk biografi sederhana tentang tokoh
terkenal.
3.7 Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual
(factual report) lisan dan tulis, sederhana.
3.8 Menangkap makna dalam teks prosedur lisan
dan tulis berbentuk manual dan tip.

Lampiran
KELAS XII

International
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengembangkan perilaku santun dan peduli dalam
perilaku jujur, disiplin, melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan
tanggungjawab, peduli (gotong guru dan teman.
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, percaya
damai), santun, responsif dan diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
pro-aktif dan menunjukkan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
sikap sebagai bagian dari solusi 2.3 Mengembangkan perilaku tanggung jawab, peduli,
atas berbagai permasalahan kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
dalam berinteraksi secara efektif komunikasi fungsional.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami teks lisan dan tulis untuk menarik
menganalisis dan mengevaluasi perhatian, menawarkan jasa, dan meminta untuk
pengetahuan faktual, konseptual, diperhatikan, serta responnya.
prosedural, dan metakognitif 3.2 Memahami tujuan, struktur teks, dan unsur
berdasarkan rasa ingin tahunya kebahasaan dari teks khusus, lisan dan tulis,
tentang ilmu pengetahuan, berbentuk surat lamaran kerja dan teks penyerta
teknologi, seni, budaya, dan gambar (caption).
humaniora dengan wawasan 3.3 Memahami tujuan, struktur teks, dan unsur
kemanusiaan, kebangsaan, kebahasaan dari teks ilmiah faktual (factual report)
kenegaraan, dan peradaban lisan dan tulis tentang benda, binatang dan
terkait penyebab fenomena dan gejala/peristiwa alam, terkait dengan mata pelajaran
kejadian, serta menerapkan lain di Kelas XII.
pengetahuan prosedural pada 3.4 Memahami tujuan, struktur teks, dan unsur
bidang kajian yang spesifik kebahasaan dari teks berita dari koran, sederhana.
sesuai dengan bakat dan 3.5 Memahami tujuan, struktur teks, dan unsur
minatnya untuk memecahkan kebahasaan dari teks prosedur lisan dan tulis
masalah berbentuk manual dan tip.
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
dan mencipta dalam ranah merespon ungkapan untuk menarik perhatian,
konkret dan ranah abstrak terkait menawarkan jasa, dan meminta untuk diperhatikan.
dengan pengembangan dari 4.2 Menyusun teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk
yang dipelajarinya di sekolah surat lamaran kerja dan teks penyerta gambar
secara mandiri serta bertindak (caption), dengan memperhatikan tujuan, struktur
secara efektif dan kreatif, dan teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
mampu menggunakan metoda dengan konteks.
sesuai kaidah keilmuan 4.3 Menangkap makna dalam teks berbentuk surat
lamaran kerja dan teks penyerta gambar (caption).

Lampiran
4.4 Menyusun teks ilmiah faktual (factual report) lisan

dan tulis tentang benda, binatang dan gejala/peristiwa
alam, terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas XII,
dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan
konteks.
4.5 Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (factual
report) lisan dan tulis tentang benda, binatang dan
gejala/peristiwa alam, terkait dengan mata pelajaran
lain di Kelas XII.
4.6 Menangkap makna dalam teks berita dari koran,
sederhana.
4.7 Menangkap makna dalam teks prosedur lisan dan
tulis berbentuk manual dan tip.

Lampiran
B-7 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Seni Budaya
KELAS X
SENI RUPA
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan

ajaran agama yang dianutnya pengamalan serta bangga terhadap karya seni
rupa dua dimensi sebagai bentuk rasa syukur
terhadap anugerah Tuhan
2. Menghayati dan mengamalkan 2. 1. Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung
perilaku jujur, disiplin, jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas
tanggung jawab, peduli, berkesenian
(gotong royong, kerjasama, 2. 2. Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai
toleran, damai), santun, dalam mengapresiai seni dan pembuatnya
responsif dan proaktif, dan
menunjukkan sikap sebagai 2. 3. Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif,
bagian dari solusi atas berbagai peduli terhadap lingkungan dan
permasalahan dalam sesama,menghargai karya seni dan pembuatnya
3. Memahami, menerapkan, 3. 1. Memahami struktur, jenis, dan fungsi karya
menganalisis pengetahuan seni lukis dengan beragam media dan teknik
faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa 3. 2. Menganalisis simbol, makna, dan nilai estetika
keingintahuannya tentang ilmu karya seni lukis dengan beragam media dan
pengetahuan, teknologi, seni, teknik
budaya, dan humaniora dengan 3. 3. Memahami struktur, jenis, dan fungsi karya
seni grafis dengan beragam media dan teknik
peradaban terkait fenomena dan 3. 4. Menganalisis simbol, makna, dan nilai estetika
kejadian, serta menerapkan karya seni grafis dengan beragam media dan
pengetahuan prosedural pada teknik
3. 5. Memahami struktur, jenis, dan fungsi karya
minatnya untuk memecahkan seni ilustrasi dengan beragam media dan teknik
masalah 3. 6. Menganalisis simbol, makna, dan nilai estetika
karya seni ilustrasi dengan beragam media dan
teknik
3. 7. Menganalisis kegiatan pameran karya seni
rupa dua dimensi
KI dan KD Seni Budaya 7

Lampiran
4. Mengolah, menalar dan 4. 1. Merancang dan membuat karya seni lukis

menyaji dalam ranah konkret
4. 2. Merancang dan membuat karya seni grafis
dengan pengembangan dari 4. 3. Merancang dan membuat karya seni ilustrasi
yang dipelajarinya di sekolah 4. 4. Mempresentasikan karya seni rupa dua
dimensi melalui kegiatan pameran
kaidah keilmuan

Lampiran
SENI MUSIK

ajaran agama yang dianutnya pengamalan serta bangga terhadap seni musik
non tradisional sebagai bentuk rasa syukur
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung
(gotong royong, kerjasama, 2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai
responsif dan proaktif, dan 2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif,
menunjukkan sikap sebagai peduli terhadap lingkungan dan
bagian dari solusi atas berbagai sesama,menghargai karya seni dan pembuatnya
permasalahan dalam
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami musik non tradisional berdasarkan
menganalisis pengetahuan jenis dan fungsinya
faktual, konseptual, prosedural 3.2 Menganalisis musik non tradisional berdasarkan
berdasarkan rasa simbol, dan nilai estetisnya
keingintahuannya tentang ilmu 3.3 Memahami partitur musik non tradisional
pengetahuan, teknologi, seni, berdasarkan jenis dan fungsinya
budaya, dan humaniora dengan 3.4 Menganalisis partitur musik non tradisional
wawasan kemanusiaan, berdasarkan simbol dan nilai estetikanya
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.5 Menganalisis kegiatan pergelaran musik non
peradaban terkait fenomena tradisional
dan kejadian, serta menerapkan
masalah
4. Mengolah, menalar dan 4.1 Menampilkan musik non tradisional
menyaji dalam ranah konkret 4.2 Menampilkan musik non tradisional dengan
dan ranah abstrak terkait membaca partitur
dengan pengembangan dari 4.3 Menampilkan musik non tradisional dengan
yang dipelajarinya di sekolah partitur lagu karya sendiri
secara mandiri, dan mampu 4.4 Mempergelarkan musik non tradisional
menggunakan metoda sesuai dengan memperhatikan nilai-nilai estetis
kaidah keilmuan

Lampiran
SENI TARI

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan
ajaran agama yang dianutnya serta bangga terhadap karya seni tari non
tradisional sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab,
perilaku jujur, disiplin, tanggung toleran, dan disiplin melalui aktivitas berkesenian
jawab, peduli, (gotong royong, 2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai dalam
kerjasama, toleran, damai), mengapresiai seni dan pembuatnya
santun, responsif dan proaktif, 2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif, peduli
dan menunjukkan sikap sebagai terhadap lingkungan dan sesama,menghargai karya
bagian dari solusi atas berbagai seni dan pembuatnya
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami eksplorasi gerak tari non tradisional
menganalisis pengetahuan berdasarkan jenis dan fungsi
faktual, konseptual, prosedural 3.2 Menganalisis eksplorasi gerak tari non tradisional
berdasarkan rasa berdasarkan makna simbol, dan nilai estetis
keingintahuannya tentang ilmu 3.3 Memahami improvisasi gerak tari non tradisional
pengetahuan, teknologi, seni, berdasarkan jenis dan fungsinya
budaya, dan humaniora dengan 3.4 Menganalisis improvisasi gerak tari non tradisional
wawasan kemanusiaan, berdasarkan makna dan simbol, dan nilai estetis
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.5 Memahami penyusunan gerak tari non tradisional
peradaban terkait fenomena dan berdasarkan jenis dan fungsinya
kejadian, serta menerapkan 3.6 Memahami penyusunan gerak tari non tradisional
pengetahuan prosedural pada berdasarkan makna, simbol dan nilai estetis
bidang kajian yang spesifik sesuai 3.7 Menganalisis pergelaran tari non tradisional
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji 4.1 Melakukan eksplorasi gerak tari non tradisional
dalam ranah konkret dan ranah 4.2 Melakukan improvisasi gerak tari non tradisional
abstrak terkait dengan 4.3 Menyusun gerak tari non tradisional sesuai dengan
pengembangan dari yang iringan
dipelajarinya di sekolah secara 4.4 Memperagakan bentuk tari non tradisional sesuai
mandiri, dan mampu iringan
kaidah keilmuan

Lampiran
SENI TEATER

teater non tradisional sebagai bentuk rasa
syukur terhadap anugerah Tuhan
permasalahan dalam
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami peran tokoh teater non tradisional
menganalisis pengetahuan berdasarkan jenis dan fungsi
faktual, konseptual, prosedural 3.2 Menganalisis peran tokoh teater non tradisional
berdasarkan rasa berdasarkan makna simbol, dan nilai estetis
keingintahuannya tentang ilmu 3.3 Memahami interpretasi peran tokoh teater non
pengetahuan, teknologi, seni, tradisional berdasarkan jenis dan fungsi
budaya, dan humaniora dengan 3.4 Menganalisis interpretasi peran tokoh teater non
wawasan kemanusiaan, tradisional berdasarkan makna, simbol, dan
kebangsaan, kenegaraan, dan nilai estetis
peradaban terkait fenomena dan 3.5 Memahami persiapan pergelaran non
kejadian, serta menerapkan tradisional berdasarkan jenis dan fungsi
pengetahuan prosedural pada 3.6 Menganalisis persiapan pergelaran non
bidang kajian yang spesifik tradisional berdasarkan makna, simbol, dan
sesuai dengan bakat dan nilai estetis
minatnya untuk memecahkan 3.7 Menganalisis pergelaran teater non tradisional
masalah
4. Mengolah, menalar dan 4.1 Menginterpretasi tokoh dalam naskah drama
menyaji dalam ranah konkret teater non tradisional
dan ranah abstrak terkait 4.2 Memperagakan tokoh dalam naskah drama
dengan pengembangan dari teater non tradisional
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Mempersiapkan pergelaran teater non
secara mandiri, dan mampu tradisional
menggunakan metoda sesuai 4.4 Mempergelarkan teater non tradisional
kaidah keilmuan

Lampiran
KELAS XI
SENI RUPA

rupa tiga dimensi sebagai bentuk rasa syukur
permasalahan dalam
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Memahami keragaman jenis, struktur, fungsi,
menganalisis pengetahuan simbol dan makna karya relief dengan beragam
faktual, konseptual, prosedural media dan teknik
dan meta kognitif berdasarkan 3.2 Menganalisis keunikan jenis, struktur, fungsi,
rasa ingin tahunya tentang ilmu simbol, makna dan proses karya relief dengan
pengetahuan, teknologi, seni, beragam media dan teknik
budaya, dan humaniora dengan 3.3 Memahami keragaman jenis, struktur, fungsi,
wawasan kemanusiaan, simbol dan makna karya topeng dengan
kebangsaan, kenegaraan, dan beragam media dan teknik
peradaban terkait penyebab 3.4 Menganalisis keunikan jenis, struktur, fungsi,
fenomena dan kejadian, serta simbol, makna dan proses karya topeng
menerapkan pengetahuan dengan beragam media dan teknik
prosedural pada bidang kajian 3.5 Memahami keragaman jenis, struktur, fungsi,
yang spesifik sesuai dengan simbol dan makna karya patung dengan
bakat dan minatnya untuk beragam media dan teknik
memecahkan masalah 3.6 Menganalisis keunikan jenis, struktur, fungsi,
simbol, makna dan proses karya patung
dengan beragam media dan teknik
3.7 Menganalisis kegiatan pameran karya seni rupa
tiga dimensi
4. Mengolah, menalar dan 4.1 Merancang dan membuat karya relief
menyaji dalam ranah konkret 4.2 Merancang dan membuat karya topeng
dan ranah abstrak terkait 4.3 Merancang dan membuat karya patung
dengan pengembangan dari 4.4 Merancang dan mempresentasikan karya seni
yang dipelajarinya di sekolah rupa tiga dimensi
secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif , serta

Lampiran
SENI MUSIK

musik tradisional sebagai bentuk rasa syukur

bagian dari solusi atas sesama,menghargai karya seni dan pembuatnya
berbagai permasalahan dalam
alam serta dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Memahami musik tradisional berdasarkan jenis
menganalisis pengetahuan dan fungsinya,
faktual, konseptual, prosedural 3.2 Menganalisis musik tradisional berdasarkan
dan meta kognitif berdasarkan makna, simbol, dan nilai estetis
rasa ingin tahunya tentang 3.3 Memahami partitur musik tradisional sesuai
ilmu pengetahuan, teknologi, dengan jenis dan fungsinya,
seni, budaya, dan humaniora 3.4 Menganalisis partitur musik tradisional sesuai
dengan wawasan dengan makna, simbol, dan nilai estetis
kemanusiaan, kebangsaan, 3.5 Menganalisis pergelaran musik tradisional
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan 4.1 Menampilkan musik tradisional dengan
menyaji dalam ranah konkret membaca partitur lagunya
dan ranah abstrak terkait 4.2 Membuat karya musik sendiri dengan gaya
dengan pengembangan dari musik tradisional
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Menampilkan musik tradisional dengan partitur
secara mandiri, bertindak lagu karya sendiri
secara efektif dan kreatif , 4.4 Mempergelarkan musik tradisional
serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah
keilmuan

Lampiran
SENI TARI

1. Menghayati dan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan
mengamalkan ajaran agama pengamalan serta bangga terhadap karya seni
yang dianutnya tari tradisional sebagai bentuk rasa syukur
2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung
mengamalkan perilaku jujur, jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas
disiplin, tanggung jawab, berkesenian
peduli, (gotong royong, 2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai
kerjasama, toleran, damai), dalam mengapresiai seni dan pembuatnya
santun, responsif dan 2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif,
proaktif, dan menunjukkan peduli terhadap lingkungan dan
sikap sebagai bagian dari sesama,menghargai karya seni dan pembuatnya
solusi atas berbagai
permasalahan dalam
dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan 3.1 Memahami eksplorasi gerak tari
dan menganalisis tradisional berdasarkan jenis dan fungsi
pengetahuan faktual, 3.2 Menganalisis eksplorasi gerak tari tradisional
konseptual, prosedural dan berdasarkan makna, simbol, dan nilai estetis
meta kognitif berdasarkan 3.3 Memahami improvisasi gerak tari tradisional
rasa ingin tahunya tentang berdasarkan jenis dan fungsi
ilmu pengetahuan, teknologi, 3.4 Menganalisis improvisasi gerak tari tradisional
seni, budaya, dan humaniora berdasarkan makna, simbol, dan nilai estetis
dengan wawasan 3.5 Memahami penyusunan gerak tari tradisional
kemanusiaan, kebangsaan, berdasarkan jenis dan fungsi
kenegaraan, dan peradaban 3.6 Menganalisis penyusunan gerak tari tradisional
terkait penyebab fenomena berdasarkan makna, simbol, dan nilai estetis
dan kejadian, serta 3.7 Menganalisis pergelaran tari tradisional
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan 4.1 Melakukan eksplorasi gerak tari tradisional
menyaji dalam ranah konkret 4.2 Melakukan improvisasi gerak tari tradisional
dan ranah abstrak terkait 4.3 Menyusun gerak tari tradisional sesuai dengan
dengan pengembangan dari iringan
yang dipelajarinya di sekolah 4.4 Memperagakan bentuk tari tradisional sesuai
secara mandiri, bertindak iringan
secara efektif dan kreatif ,
keilmuan

Lampiran
SENI TEATER

1. Menghayati dan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan
mengamalkan ajaran agama pengamalan serta bangga terhadap karya seni
yang dianutnya teater tradisional sebagai bentuk rasa syukur
2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung
mengamalkan perilaku jujur, jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas
disiplin, tanggung jawab, berkesenian
peduli, (gotong royong, 2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai
kerjasama, toleran, damai), dalam mengapresiai seni dan pembuatnya
santun, responsif dan 2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif,
proaktif, dan menunjukkan peduli terhadap lingkungan dan
sikap sebagai bagian dari sesama,menghargai karya seni dan pembuatnya
permasalahan dalam
alam serta dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Memahami interpretasi tokoh dalam naskah
menganalisis pengetahuan drama teater tradisional berdasarkan jenis dan
faktual, konseptual, fungsi
prosedural dan meta kognitif 3.2 Menganalisis interpretasi tokoh dalam naskah
berdasarkan rasa ingin drama teater tradisional berdasarkan makna,
tahunya tentang ilmu simbol, dan nilai estetis
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Memahami peran tokoh dalam naskah drama
budaya, dan humaniora teater tradisional berdasarkan jenis dan fungsi
dengan wawasan 3.4 Menganalisis peran tokoh dalam naskah drama
kemanusiaan, kebangsaan, teater tradisional berdasarkan makna, simbol,
kenegaraan, dan peradaban dan nilai estetis
terkait penyebab fenomena 3.5 Memahami persiapan pergelaran teater
dan kejadian, serta tradisional berdasarkan jenis dan fungsi
menerapkan pengetahuan 3.6 Menganalisis persiapan pergelaran teater
prosedural pada bidang kajian tradisional berdasarkan makna, simbol, dan
yang spesifik sesuai dengan nilai estetis
bakat dan minatnya untuk 3.7 Menganalisis pergelaran teater tradisional
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan 4.1 Menginterpretasi tokoh dalam naskah drama
menyaji dalam ranah konkret teater tradisional
dan ranah abstrak terkait 4.2 Memperagakan tokoh dalam naskah drama teater
dengan pengembangan dari tradisional
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Mempersiapkan pergelaran teater tradisional
secara mandiri, bertindak 4.4 Mempergelarkan teater tradisional
secara efektif dan kreatif ,
keilmuan

Lampiran
KELAS XII
SENI RUPA

ajaran agama yang dianutnya pengamalan serta bangga terhadap karya desain
sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah
Tuhan
permasalahan dalam
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Memahami struktur, fungsi, simbol,dan makna
menganalisis dan desain komunikasi visual
mengevaluasi pengetahuan 3.2 Menganalisis struktur, fungsi, simbol,dan
faktual, konseptual, prosedural makna desain komunikasi visual
dan meta kognitif berdasarkan 3.3 Memahami struktur, fungsi, simbol,dan makna
rasa ingin tahunya tentang desain produk
ilmu pengetahuan, teknologi, 3.4 Menganalisis struktur, fungsi, simbol,dan
seni, budaya, dan humaniora makna desain produk
dengan wawasan kemanusiaan, 3.5 Memahami struktur, fungsi, simbol,dan makna
kebangsaan, kenegaraan, dan desain tekstil
peradaban terkait penyebab 3.6 Menganalisis struktur, fungsi, simbol,dan
fenomena dan kejadian, serta makna desain tekstil
menerapkan pengetahuan 3.7 Menganalisis kegiatan pameran karya desain
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji 4.1 Merancang dan membuat karya desain
dan mencipta dalam ranah komunikasi visual
konkret dan ranah abstrak 4.2 Merancang dan membuat karya desain produk
terkait dengan pengembangan 4.3 Merancang dan membuat karya desain tekstil
dari yang dipelajarinya di 4.4 Merancang dan mempresentasikan karya desain
sekolah secara mandiri,
kreatif , dan mampu
kaidah keilmuan

Lampiran
SENI MUSIK

musik kreasi sebagai bentuk rasa syukur
permasalahan dalam
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Memahami musik kreasi berdasarkan jenis dan
menganalisis dan mengevaluasi fungsi
pengetahuan faktual, 3.2 Menganalisis musik kreasi berdasarkan makna ,
konseptual, prosedural dan simbol, dan nilai estetis
meta kognitif berdasarkan rasa 3.3 Memahami penulisan partitur musik sesuai
ingin tahunya tentang ilmu jenis dan fungsi
pengetahuan, teknologi, seni, 3.4 Menganalisis penulisan partitur musik sesuai
budaya, dan humaniora dengan makna, simbol, dan nilai estetis
wawasan kemanusiaan, 3.5 Menganalisis pergelaran musik
kebangsaan, kenegaraan, dan berdasarkan hasil kreasi sendiri
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji 4.1 Menampilkan kreasi musik berdasarkan pilihan
dan mencipta dalam ranah sendiri
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menampilkan kreasi musik dengan membaca
terkait dengan pengembangan partitur lagu
dari yang dipelajarinya di 4.3 Menampilkan kreasi musik dengan partitur
sekolah secara mandiri, lagu karya sendiri
bertindak secara efektif dan 4.4 Mempergelarkan kreasi musik hasil kreasi
kreatif , dan mampu sendiri
kaidah keilmuan

Lampiran
SENI TARI

tari kreasi sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
permasalahan dalam
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Memahami eksplorasi gerak tari kreasi
menganalisis dan berdasarkan jenis dan fungsi
mengevaluasi pengetahuan 3.2 Menganalisis eksplorasi gerak tari kreasi
faktual, konseptual, prosedural berdasarkan makna, simbol, dan nilai estetis
dan meta kognitif berdasarkan 3.3 Memahami improvisasi gerak tari kreasi
rasa ingin tahunya tentang berdasarkan jenis dan fungsi
ilmu pengetahuan, teknologi, 3.4 Menganalisis improvisasi gerak tari kreasi
seni, budaya, dan humaniora berdasarkan makna, simbol, dan nilai estetis
dengan wawasan kemanusiaan, 3.5 Memahami penyusunan gerak tari kreasi
kebangsaan, kenegaraan, dan berdasarkan jenis dan fungsi
peradaban terkait penyebab 3.6 Menganalisis penyusunan gerak tari kreasi
fenomena dan kejadian, serta berdasarkan makna, simbol, dan nilai estetis
menerapkan pengetahuan 3.7 Menganalisis pergelaran tari kreasi
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji 4.1 Melakukan eksplorasi gerak tari kreasi
dan mencipta dalam ranah 4.2 Melakukan improvisasi gerak tari kreasi
konkret dan ranah abstrak 4.3 Menyusun gerak tari kreasi
terkait dengan pengembangan 4.4 Mempergelarkan tari kreasi
sekolah secara mandiri,
kreatif , dan mampu
kaidah keilmuan

Lampiran
SENI TEATER

ajaran agama yang dianutnya pengamalan serta bangga terhadap
karya seni teater kreasi sebagai bentuk
rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan sikap kerjasama,
perilaku jujur, disiplin, tanggung bertanggung jawab, toleran, dan disiplin
jawab, peduli, (gotong royong, melalui aktivitas berkesenian
kerjasama, toleran, damai), santun, 2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta
responsif dan proaktif, dan damai dalam mengapresiai seni dan
menunjukkan sikap sebagai bagian pembuatnya
dari solusi atas berbagai 2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-
permasalahan dalam berinteraksi aktif, peduli terhadap lingkungan dan
secara efektif dengan lingkungan sesama,menghargai karya seni dan
sosial dan alam serta dalam pembuatnya
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Memahami interpretasi tokoh dalam
menganalisis dan mengevaluasi naskah teater kreasi berdasarkan jenis
pengetahuan faktual, konseptual, dan fungsi,
prosedural dan meta kognitif 3.2 Menganalisis interpretasi tokoh dalam
berdasarkan rasa ingin tahunya naskah teater kreasi berdasarkan makna,
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, simbol, dan nilai estetis.
seni, budaya, dan humaniora dengan 3.3 Memahami peran tokoh dalam naskah
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, teater kreasi berdasarkan jenis dan
kenegaraan, dan peradaban terkait fungsi,
penyebab fenomena dan kejadian, 3.4 Menganalisis peran tokoh dalam naskah
serta menerapkan pengetahuan teater kreasi berdasarkan makna,
prosedural pada bidang kajian yang simbol, dan nilai estetis.
spesifik sesuai dengan bakat dan 3.5 Memahami persiapan pergelaran teater
minatnya untuk memecahkan kreasi berdasarkan jenis dan fungsi,
masalah 3.6 Menganalisis persiapan pergelaran
teater kreasi berdasarkan makna,
simbol, dan nilai estetis.
3.7 Menganalisis pergelaran teater kreasi
4. Mengolah, menalar, menyaji dan 4.1 Menginterpretasi tokoh dalam naskah

mencipta dalam ranah konkret dan drama teater kreasi
ranah abstrak terkait dengan 4.2 Memperagakan tokoh dalam naskah
pengembangan dari yang drama teater kreasi
dipelajarinya di sekolah secara 4.3 Mempersiapkan pergelaran teater kreasi
mandiri, bertindak secara efektif dan 4.4 Mempergelarkan teater kreasi
kreatif , dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

Lampiran
B-8 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga,
dan Kesehatan
KELAS: X

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat
ajaran agama yang dianutnya gerak dan kemampuannya sebagai anugrah
Tuhan yang tidak ternilai
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus
dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur
kepada sang Pencipta
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Berperilaku sportif dalam bermain
perilaku jujur, disiplin, 2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan dan
tanggungjawab, peduli (gotong kemajuan diri sendiri dan orang lain,
royong, kerjasama, toleran, lingkungan sekitar, serta dalam penggunaan
damai), santun, responsif dan sarana dan prasarana pembelajaran
pro-aktif dan menunjukkan 2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual
sikap sebagai bagian dari solusi dalam melakukan berbagai aktivitas fisik
atas berbagai permasalahan 2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam
dalam berinteraksi secara melakukan berbagai aktivitas fisik dalam
efektif dengan lingkungan bentuk permainan
sosial dan alam serta dalam 2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain
menempatkan diri sebagai dalam penggunaan peralatan dan kesempatan
cerminan bangsa dalam 2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas
pergaulan dunia. fisik
2.7 Belajar menerima kekalahan dan kemenangan
dalam permainan
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat
3. Memahami , menerapkan, 3.1 Menganalisis dan memilih makanan dan
menganalisis pengetahuan minuman yang sehat
faktual, konseptual, prosedural 3.2 Memahami dan menganalisis jenis-jenis dan
berdasarkan rasa ingintahunya penggolongan NARKOBA
tentang ilmu pengetahuan, 3.3 Mengenal struktur, fungsi, kelainan, penyakit
teknologi, seni, budaya, dan dan cara pencegahannya pada alat reproduksi
humaniora dengan wawasan pria dan wanita
kemanusiaan, kebangsaan, 3.4 Menganalisis perilaku hidup sehat dan
kenegaraan, dan peradaban pemanfaatan waktu luang untuk kesehatan
terkait penyebab fenomena dan 3.5 Menganalisis variasi dan kombinasi
kejadian, serta menerapkan keterampilan salah satu permainan bola besar
pengetahuan prosedural pada untuk peningkatan keterampilan
bidang kajian yang spesifik 3.6 Menganalisis variasi dan kombinasi salah satu
sesuai dengan bakat dan keterampilan permainan bola kecil untuk
minatnya untuk memecahkan peningkatan keterampilan
masalah 3.7 Menganalisis variasi dan kombinasi
keterampilan nomor-nomor atletik (jalan dan
lari) untuk peningkatan keterampilan
3.8 Menganalisis variasi dan kombinasi
keterampilan olahraga beladiri untuk
penampilan yang lebih baik
KI dan KD Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 8

Lampiran
3.9 Menganalisis dua jenis gerak dasar senam
ketangkasan (dengan alat) untuk menghasilkan
keterampilan yang lebih baik
3.10 Menganalisis variasi dan kombinasi rangkaian
aktivitas gerak berirama untuk menghasilkan
keterampilan yang lebih baik
3.11 Menganalisis tes dan derajat kualitas 6 (enam)
komponen kebugaran jasmani terkait dengan
keterampilan berdasarkan instrumen yang
dipakai
3.12 Menganalisis gerak dasar salah satu gaya
renang untuk menghasilkan keterampilan yang
lebih baik dan menganalisis tindakan
penyelamatan di air*
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
menyaji dalam ranah konkret keterampilan dalam memainkan salah satu
dan ranah abstrak terkait permainan bola besar dengan koordinasi gerak
dengan pengembangan dari yang baik
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
secara mandiri, dan mampu keterampilan dalam memainkan salah satu
menggunakan metoda sesuai permainan bola kecil dengan koordinasi gerak
kaidah keilmuan yang baik
4.3 Menyajikan peragaan peningkatan variasi dan
kombinasi keterampilan dalam melakukan
nomor-nomor atletik (jalan dan lari) dengan
alat, dan lapangan yang disederhanakan
kombinasi keterampilan dalam peragaan
olahraga beladiri dengan kelancaran dan
koordinasi gerak yang baik
4.5 Menyajikan peragaan dua jenis gerak dasar
senam ketangkasan (dengan alat) secara
koordinatif
kombinasi rangkaian aktivitas gerak berirama
secara koordinatif dan intensitas yang
meningkat
4.7 Memperagakan latihan 6 (enam)
komponen kebugaran jasmani
menggunakan alat serderhana terkait
dengan keterampilan berdasarkan
instrumen yang dipakai
4.8 Mempraktikkan keterampilan salah satu dari
empat gaya renang dengan koordinasi yang
baik dan dengan jarak tertentu Mempraktikkan
teknik penyelamatan kecelakaan di air dengan
menggunakan peralatan yang ada (tali,
pelampung, galah, skoci dan lain sebagainya)

Lampiran
KELAS: XI

pergaulan dunia fisik
dalam permainan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis dampak yang diakibatkan oleh
menganalisis pengetahuan kebiasaan merokok dan konsumsi alkohol
faktual, konseptual, prosedural, terkait dengan aktivitas fisik
dan metakognitif berdasarkan 3.2 Memahami dampak yang diakibatkan oleh seks
rasa ingin tahunya tentang ilmu bebas terhadap dirinya, keluarga dan
pengetahuan, teknologi, seni, masyarakat luas berdasarkan moral serta
budaya, dan humaniora dengan bertanggung-jawab dalam menerapkan etika
wawasan kemanusiaan, yang berlaku
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.3 Memahami bahaya, penularan, dan cara
peradaban terkait penyebab mencegah HIV dan AIDS
fenomena dan kejadian, serta 3.4 Menganalisis perencanaan program kesehatan
menerapkan pengetahuan pribadi
prosedural pada bidang kajian 3.5 Mengkategorikan dan menyusun pola gerak
yang spesifik sesuai dengan keterampilan beserta peraturannya salah
bakat dan minatnya untuk satu permainan bola besar
memecahkan masalah 3.6 Mengkategorikan dan menyusun pola gerak
keterampilan beserta peraturannya salah
satu permainan bola kecil
3.7 Mengkategorikan dan menyusun pola gerak
keterampilan nomor-nomor atletik (lompat jauh
dan lompat tinggi)
keterampilan olahraga beladiri
keterampilan senam ketangkasan (dengan alat)

Lampiran
keterampilan rangkaian gerak berirama
3.11 Mengkategorikan dan menyusun komponen
kebugaran untuk kesehatan dan keterampilan
keterampilan dasar dari empat gaya renang
untuk tujuan penyelamatan serta tindakan
pertolongan kecelakaan di air
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengukur keterampilan empat permainan bola
menyaji dalam ranah konkret besar, menyusun rencana perbaikan
dan ranah abstrak terkait keterampilan, dan mempraktikkannya dalam
dengan pengembangan dari permainan yang sesungguhnya
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Mengukur keterampilan empat olahraga nomor-
secara mandiri, bertindak nomor atletik (lompat jauh dan lompat tinggi),
secara efektif dan kreatif, serta menyusun rencana perbaikan keterampilan, dan
mampu menggunakan metoda mempraktikkannya dalam permainan yang
sesuai kaidah keilmuan sesungguhnya
4.3 Mempraktikkan strategi dalam pertarungan
bayangan (shadow fighting) olahraga beladiri
dengan kelancaran dan koordinasi gerak yang
baik
4.4 Mengukur keterampilan dua jenis gerak dasar
senam ketangkasan (dengan dua alat),
menyusun rencana perbaikan keterampilan, dan
mempraktikkannya dalam permainan yang
sesungguhnya
4.5 Mengukur keterampilan rangkaian gerak
(koreografi) aktivitas gerak berirama),
menyusun rencana perbaikan keterampilan, dan
mempraktikkannya dalam permainan yang
sesungguhnya
4.6 Mengukuran derajat kualitas komponen
kebugaran jasmani terkait kesehatan dan
keterampilan menggunakan instrumen yang
dipilih
4.7 Menyajikan peragaan dasar-dasar renang untuk
penyelematan kegawat daruratan di air dan
mensimulasikan keterampilan dasar dalam
upaya memberikan pertolongan pada saat
kejadian di air termasuk sistim Resusitasi
Jantung dan Paru (RJP)

Lampiran
KELAS: XII

pergaulan dunia fisik
dalam permainan
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami berbagai peraturan perundangan
menganalisis dan mengevaluasi serta konsekuensi hukum bagi para pengguna
pengetahuan faktual, dan pengedar NARKOBA
konseptual, prosedural, dan 3.2 Menunjukkan pemahaman terhadap beberapa
metakognitif berdasarkan rasa faktor (seperti sikap, gender, dan kepercayaan
ingin tahunya tentang ilmu tentang peranan gender dan seksualitas) yang
pengetahuan, teknologi, seni, dapat mencegah perilaku terkait yang menjurus
budaya, dan humaniora dengan kepada STDS, AIDS dan kehamilan)
wawasan kemanusiaan, 3.3 Menganalisis dampak dan penanggulangan
kebangsaan, kenegaraan, dan yang diakibatkan oleh Penyakit Menular
peradaban terkait penyebab Seksual (PMS) terhadap diri sendiri, keluarga
fenomena dan kejadian, serta dan masyarakat
menerapkan pengetahuan 3.4 Mengevaluasi efektivitas strategi permainan
prosedural pada bidang kajian (menyerang dan bertahan) salah satu permainan
yang spesifik sesuai dengan bola besar yang disusun sesuai peraturan
bakat dan minatnya untuk permainan
memecahkan masalah 3.5 Mengevaluasi efektivitas strategi permainan
(menyerang dan bertahan) salah satu permainan
bola kecil yang disusun sesuai peraturan
permainan
3.6 Mengevaluasi efektivitas strategi dalam
simulasi perlombaan nomor-nomor atletik yang
disusun sesuai peraturan
3.7 Mengevaluasi efektivitas strategi permainan
(menyerang dan bertahan) olahraga beladiri

Lampiran
yang disusun sesuai peraturan permainan
3.8 Menerapkan prinsip-prinsip merangkai gerakan
senam lantai dan mengevaluasi kualitas gerakan
(execution) senam ketangkasan (menggunakan
alat) yang dirangkai
3.9 Menerapkan pengetahuan tentang koreografi
aktivitas gerak berirama, serta mengevaluasi
kualitas gerakan (execution), dan nilai estetika
seluruh rangkaian
3.10 Menerapkan prinsip-prinsip pengembangan
program peningkatan kualitas kebugaran
jasmani, dan mengevaluasi kualitas kebugaran
jasmani yang terkait dengan kesehatan dan
keterampilan
3.11 Menganalisis gerakan keterampilan 3 gaya
renang dan menganalisis pengetahuan tentang
renang penyelamatan dan pertolongan
kegawatdaruratan di air, serta tindakan lanjutan
di darat
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menyusun rencana, memperagakan, dan
dan mencipta dalam ranah menganalisis strategi permainan (menyerang
konkret dan ranah abstrak dan bertahan) salah satu permainan bola besar
terkait dengan pengembangan dengan waktu, jumlah pemain, terstandar
dari yang dipelajarinya di 4.2 Menyusun rencana, memperagakan, dan
sekolah secara mandiri serta menganalisis strategi permainan (menyerang
bertindak secara efektif dan dan bertahan) salah satu permainan bola kecil
kreatif, dan mampu dengan waktu, jumlah pemain terstandar
menggunakan metoda sesuai 4.3 Menyusun rencana, memperagakan, dan
kaidah keilmuan menganalisis strategi dalam simulasi
perlombaan nomor-nomor atletik (jalan cepat,
lari,lompat, dan lempar) dengan alat, terstandar
4.4 Menyusun rencana, memperagakan, dan
menganalisis strategi permainan (menyerang
dan bertahan) dalam simulasi pertarungan
olahraga bela diri
menganalisis dua rangkaian senam ketangkasan
dengan menggunakan alat (masing-masing tiga
hingga lima gerak dasar) secara koordinatif
menganalisis lima rangkaian aktivitas
gerak berirama (masing-masing tiga hingga
lima gerak) secara koordinatif dan berbagai
intensitas
4.7 Menyusun program peningkatan serta
mengevaluasi derajat kebugaran jasmani terkait
kesehatan dan keterampilan secara pribadi
berdasarkan instrumen yang dipakai

Lampiran
4.8 Memperagakan dan mempraktikkan
keterampilan 3 gaya renang dan
memperagakan renang penyelamatan dan
pertolongan kegawat daruratan di air, serta
tindakan lanjutan di darat

Lampiran
B-9 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Prakarya dan Kewirausahaan
KELAS: X
KERAJINAN

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati keberagaman benda kerajinan di
ajaran agama yang dianutnya wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah
Tuhan
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli
perilaku jujur, disiplin, lingkungan dalam menggali informasi tentang
tanggungjawab, peduli (gotong keberagaman karya kerajinan di wilayah
royong, kerjasama, toleran, setempat dan lainnya
damai), santun, responsif dan 2.2 Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri,
pro-aktif dan menunjukkan dan mandiri dalam memperkenalkan karya
sikap sebagai bagian dari solusi kerajinan di wilayah setempat dan lainnya
atas berbagai permasalahan 2.3 Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong
dalam berinteraksi secara royong, bertoleransi, disiplin dan bertanggung
efektif dengan lingkungan jawab dalam merancang dan membuat karya
sosial dan alam serta dalam kerajinan di wilayah setempat dan lainnya
menempatkan diri sebagai dengan memperhatikan estetika produk akhir
pergaulan dunia.
3. Memahami , menerapkan, 3.1 Memahami konsep dan prosedur berbagai karya
menganalisis pengetahuan kerajinan tekstil dan limbahnya dengan
faktual, konseptual, prosedural pendekatan budaya setempat dan lainnya
berdasarkan rasa ingintahunya 3.2 Mengidentifikasi proses produksi karya
tentang ilmu pengetahuan, kerajinan tekstil dan limbahnya di wilayah
teknologi, seni, budaya, dan setempat melalui berbagai media atau dengan
humaniora dengan wawasan mengunjungi sentra kerajinan
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Mendesain pembuatan dan pengemasan karya
kenegaraan, dan peradaban kerajinan tekstil dan limbahnya sesuai wilayah
terkait penyebab fenomena dan setempat dan lainnya
masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Memproduksi karya kerajinan tekstil yang
menyaji dalam ranah konkret berkembang di wilayah setempat dan lainnya
dan ranah abstrak terkait dengan berbagai teknik dan prosedur
dengan pengembangan dari 4.2 Menciptakan karya kerajinan dari limbah tekstil
yang dipelajarinya di sekolah yang berkembang di wilayah setempat dan
secara mandiri, dan mampu lainnya dengan berbagai teknik dan prosedur
kaidah keilmuan
KI dan KD Prakarya dan Kewirausahaan 94

Lampiran
REKAYASA

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati keberagaman benda produk
ajaran agama yang dianutnya rekayasa di wilayah setempat dan lainnya
sebagai anugerah Tuhan
tanggungjawab, peduli (gotong keberagaman produk rekayasa di wilayah
pro-aktif dan menunjukkan dan mandiri dalam memperkenalkan produk
sikap sebagai bagian dari solusi rekayasa di wilayah setempat dan lainnya
atas berbagai permasalahan 2.3 Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong
efektif dengan lingkungan jawab dalam merancang dan membuat produk
sosial dan alam serta dalam rekayasa di wilayah setempat dan lainnya
pergaulan dunia.
3. Memahami , menerapkan, 3.1 Memahami aneka jenis karya rekayasa yang
menganalisis pengetahuan digunakan sebagai alat komunikasi dan alat
faktual, konseptual, prosedural kontrol dengan sumber arus listrik dengan
berdasarkan rasa ingintahunya pendekatan budaya setempat dan lainnya
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Mengetahui bahan, material dan alat bantu yang
teknologi, seni, budaya, dan digunakan untuk pembuatan alat komunikasi
humaniora dengan wawasan dan alat kontrol dengan sumber arus listrik di
kemanusiaan, kebangsaan, wilayah setempat dan lainnya.
kenegaraan, dan peradaban 3.3 Menerapkan prosedur pembuatan alat
terkait penyebab fenomena dan komunikasi dan alat kontrol dengan sumber arus
kejadian, serta menerapkan listrik
masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membuat produk alat komunikasi sederhana
menyaji dalam ranah konkret bersumber arus listrik DC
dan ranah abstrak terkait 4.2 Membuat produk teknologi yang
dengan pengembangan dari menggunakan alat kontrol dengan sumber arus
yang dipelajarinya di sekolah listrik melalui proses alur produksi
kaidah keilmuan

Lampiran
BUDIDAYA

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati keberagaman produk budidaya di
Tuhan
tanggungjawab, peduli (gotong keberagaman budidaya di wilayah setempat
royong, kerjasama, toleran, dan lainnya
pro-aktif dan menunjukkan dan mandiri dalam budidaya di wilayah
sikap sebagai bagian dari solusi setempat dan lainnya
dalam berinteraksi secara 2.3 Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong
efektif dengan lingkungan royong, bertoleransi, disiplin dan bertanggung
sosial dan alam serta dalam jawab dalam merancang dan membuat budidaya
menempatkan diri sebagai di wilayah setempat dan lainnya dengan
cerminan bangsa dalam memperhatikan estetika produk akhir
pergaulan dunia.
3. Memahami , menerapkan, 3.1 Memahami konsep dan prosedur berbagai
menganalisis pengetahuan budidaya tanaman hortikultura dan tanaman
faktual, konseptual, prosedural hias hasil modifikasi dengan pendekatan budaya
berdasarkan rasa ingintahunya setempat dan lainnya
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Mengidentifikasi proses kegiatan budidaya
teknologi, seni, budaya, dan tanaman hortikultura dan tanaman hias
humaniora dengan wawasan melalui berbagai media atau mengunjungi
kemanusiaan, kebangsaan, tempat budidaya di wilayah setempat
terkait penyebab fenomena dan 3.3 Merencanakan kegiatan budidaya sesuai
kejadian, serta menerapkan kearifan lokal
masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mempraktikkan usaha budidaya tanaman
menyaji dalam ranah konkret hortikultura yang bernilai ekonomis
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mempraktikkan usaha budidaya tanaman hias
dengan pengembangan dari hasil modifikasi yang bernilai ekonomis
kaidah keilmuan

Lampiran
PENGOLAHAN
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati keberagaman pengolahan di wilayah

ajaran agama yang dianutnya setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan
tanggungjawab, peduli (gotong keberagaman produk pengolahan di wilayah
sikap sebagai bagian dari solusi pengolahan di wilayah setempat dan lainnya
2.3 Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong
sosial dan alam serta dalam pengolahan di wilayah setempat dan lainnya
pergaulan dunia.
3. Memahami , menerapkan, 3.1 Memahami konsep dan prosedur aneka jenis
menganalisis pengetahuan bahan nabati dan hewani yang diawetkan dan
faktual, konseptual, prosedural pengolahan produk pembersih dengan
berdasarkan rasa ingintahunya pendekatan budaya setempat dan lainnya
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Mengidentifikasi proses produksi dari bahan
teknologi, seni, budaya, dan pangan nabati dan hewani yang diawetkan dan
humaniora dengan wawasan pengolahan produk pembersih melalui berbagai
kemanusiaan, kebangsaan, media atau mengunjungi tempat produksi di
kenegaraan, dan peradaban wilayah setempat
terkait penyebab fenomena dan 3.3 Merencanakan pembuatan produk pengolahan
kejadian, serta menerapkan bahan pangan nabati dan hewani yang
pengetahuan prosedural pada diawetkan dan pengolahan produk pembersih
bidang kajian yang spesifik sesuai wilayah setempat
masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membuat olahan pangan nabati dan hewani
menyaji dalam ranah konkret dengan proses pengawetan
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mengolah bahan nabati dan hewani menjadi
dengan pengembangan dari produk pembersih
kaidah keilmuan

Lampiran
KELAS: XI
KERAJINAN

Tuhan

pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menerapkan konsep dan prosedur pembuatan
menganalisis pengetahuan karya kerajinan dari bahan lunak dan bahan
faktual, konseptual, prosedural, keras dengan pendekatan budaya setempat dan
dan metakognitif berdasarkan lainnya
rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Mengidentifikasi proses produksi karya
pengetahuan, teknologi, seni, kerajinan di wilayah setempat dari bahan lunak
budaya, dan humaniora dengan dan bahan keras melalui berbagai media atau
wawasan kemanusiaan, mengunjungi sentra kerajinan
3.3 Mendesain pembuatan dan pengemasan karya
kerajinan dari bahan lunak dan bahan keras
sesuai wilayah setempat dan lainnya
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menciptakan karya kerajinan dari bahan lunak
menyaji dalam ranah konkret yang berkembang di wilayah setempat dan
dan ranah abstrak terkait lainnya dengan berbagai teknik dan prosedur
dengan pengembangan dari 4.2 Menciptakan karya kerajinan dari bahan keras
yang dipelajarinya di sekolah yang berkembang di wilayah setempat dan
secara mandiri, bertindak lainnya dengan berbagai teknik dan prosedur

Lampiran
REKAYASA

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati keberagaman produk rekayasa di
Tuhan

dalam berinteraksi secara 2.3 Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong
efektif dengan lingkungan royong, bertoleransi, disiplin dan bertanggung
sosial dan alam serta dalam jawab dalam merancang dan membuat produk
menempatkan diri sebagai rekayasa di wilayah setempat dan lainnya
cerminan bangsa dalam dengan memperhatikan estetika produk akhir
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami konsep aneka jenis karya rekayasa
menganalisis pengetahuan yang memiliki fungsi sebagai pembangkit listrik
faktual, konseptual, prosedural, dan produk penggerak menggunakan sistem
dan metakognitif berdasarkan komputer dengan pendekatan budaya setempat
rasa ingin tahunya tentang ilmu dan lainnya
pengetahuan, teknologi, seni, 3.2 Mengetahui bahan, material dan alat bantu yang
budaya, dan humaniora dengan digunakan untuk pembuatan pembangkit listrik
wawasan kemanusiaan, dan produk penggerak menggunakan sistem
kebangsaan, kenegaraan, dan komputer
fenomena dan kejadian, serta 3.3 Menerapkan prosedur pembuatan pembangkit
menerapkan pengetahuan listrik dan produk penggerak menggunakan
prosedural pada bidang kajian sistem komputer
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membuat pembangkit listrik menggunakan
menyaji dalam ranah konkret tenaga alam di wilayah setempat sesuai proses
dan ranah abstrak terkait alur produksi
dengan pengembangan dari 4.2 Membuat produk penggerak yang
yang dipelajarinya di sekolah menggunakan sistem komputer

Lampiran
BUDIDAYA
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati keberagaman budidaya di wilayah

tanggungjawab, peduli (gotong keberagaman budidaya di wilayah setempat dan
royong, kerjasama, toleran, lainnya
efektif dengan lingkungan jawab dalam merancang dan membuat budidaya
sosial dan alam serta dalam di wilayah setempat dan lainnya dengan
menempatkan diri sebagai memperhatikan estetika produk akhir
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menerapkan konsep dan prosedur kegiatan
menganalisis pengetahuan budidaya pembibitan ikan hias dan konsumsi
faktual, konseptual, prosedural, dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
dan metakognitif berdasarkan 3.2 Mengidentifikasi proses kegiatan budidaya
rasa ingin tahunya tentang ilmu pembibitan ikan hias dan konsumsi di wilayah
pengetahuan, teknologi, seni, setempat
3.3 Merencanakan kegiatan budidaya pembibitan
ikan hias dan konsumsi
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mempraktikkan usaha budidaya pembibitan ikan
menyaji dalam ranah konkret hias yang bernilai ekonomis
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mempraktikkan usaha budidaya pembibitan ikan
dengan pengembangan dari konsumsi yang bernilai ekonomis

Lampiran
PENGOLAHAN
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati keberagaman produk pengolahan di

Tuhan
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami konsep dan prosedur aneka jenis
menganalisis pengetahuan bahan nabati dan hewani yang difermentasi dan
faktual, konseptual, prosedural, pengolahan produk kosmetik dengan pendekatan
dan metakognitif berdasarkan budaya setempat dan lainnya
rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Mengidentifikasi proses produksi dari bahan
pengetahuan, teknologi, seni, pangan nabati dan hewani yang difermentasi dan
budaya, dan humaniora dengan pengolahan produk kosmetik melalui berbagai
wawasan kemanusiaan, media atau mengunjungi tempat produksi di
kebangsaan, kenegaraan, dan wilayah setempat
3.3 Merencanakan pembuatan produk pengolahan
bahan pangan nabati dan hewani yang
difermentasi dan pengolahan produk kosmetik
sesuai wilayah setempat
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membuat olahan pangan nabati dan hewani
menyaji dalam ranah konkret dengan proses fermentasi
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mengolah bahan nabati dan hewani menjadi
dengan pengembangan dari produk kosmetik

Lampiran
KELAS: XII
KERAJINAN

Tuhan
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menerapkan konsep dan prosedur pembuatan
menganalisis dan mengevaluasi karya kerajinan fungsi hias dan fungsi pakai
pengetahuan faktual, sesuai jenis kerajinan dengan pendekatan
konseptual, prosedural, dan budaya setempat dan lainnya
metakognitif berdasarkan rasa 3.2 Mengidentifikasi proses produksi karya
ingin tahunya tentang ilmu kerajinan fungsi hias dan fungsi pakai di
pengetahuan, teknologi, seni, wilayah setempat dan lainnya melalui berbagai
budaya, dan humaniora dengan media atau mengunjungi sentra kerajinan
wawasan kemanusiaan, 3.3 Mendesain pembuatan dan pengemasan karya
kebangsaan, kenegaraan, dan kerajinan etnis fungsi hias dan fungsi pakai
peradaban terkait penyebab sesuai wilayah setempat dan lainnya
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menciptakan karya kerajinan fungsi hias dari
dan mencipta dalam ranah bahan limbah sejenis yang berkembang di
konkret dan ranah abstrak wilayah setempat dan lainnya dengan
terkait dengan pengembangan berbagai teknik dan prosedur
dari yang dipelajarinya di 4.2 Menciptakan karya kerajinan fungsi pakai dari
sekolah secara mandiri serta bahan limbah yang berkembang di wilayah
bertindak secara efektif dan setempat dan lainnya dengan berbagai teknik
kreatif, dan mampu dan prosedur
kaidah keilmuan

Lampiran
REKAYASA
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati keberagaman produk rekayasa di

Tuhan
sosial dan alam serta dalam rekayasa di wilayah setempat dan lainnya
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami konsep desain dan fungsi dari aneka
menganalisis dan mengevaluasi jenis karya rekayasa teknologi inovatif yang
pengetahuan faktual, dibuat berdasarkan sumber daya dengan
konseptual, prosedural, dan pendekatan budaya setempat dan lainnya.
metakognitif berdasarkan rasa 3.2 Mengetahui bahan, material dan alat bantu yang
ingin tahunya tentang ilmu digunakan untuk pembuatan karya rekayasa
pengetahuan, teknologi, seni, inovatif dengan bahan dari wilayah setempat
budaya, dan humaniora dengan dan lainnya.
wawasan kemanusiaan, 3.3 Menerapkan prosedur pembuatan karya
kebangsaan, kenegaraan, dan rekayasa inovatif sesuai wilayah setempat dan
peradaban terkait penyebab lainnya
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Membuat produk elektronika dengan kendali
dan mencipta dalam ranah otomatis sesuai proses alur produksi
konkret dan ranah abstrak 4.2 Membuat produk robotik dengan bahan yang
terkait dengan pengembangan tersedia
kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan

Lampiran
BUDIDAYA
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati keberagaman budidaya di wilayah

tanggungjawab, peduli (gotong keberagaman budidaya di wilayah setempat dan
royong, kerjasama, toleran, lainnya
efektif dengan lingkungan jawab dalam merancang dan membuat budidaya
sosial dan alam serta dalam di wilayah setempat dan lainnya dengan
menempatkan diri sebagai memperhatikan estetika produk akhir
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menerapkan konsep dan prosedur kegiatan
menganalisis dan mengevaluasi budidaya pembibitan unggas petelur dan
pengetahuan faktual, pedaging dengan pendekatan budaya
konseptual, prosedural, dan setempat dan lainnya
metakognitif berdasarkan rasa 3.2 Mengidentifikasi proses kegiatan budidaya
ingin tahunya tentang ilmu pembibitan unggas petelur dan pedaging di
pengetahuan, teknologi, seni, wilayah setempat
budaya, dan humaniora dengan 3.3 Merencanakan kegiatan budidaya pembibitan
wawasan kemanusiaan, unggas petelur dan pedaging sesuai wilayah
kebangsaan, kenegaraan, dan setempat
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Mempraktikkan usaha budidaya ternak unggas
dan mencipta dalam ranah pedaging untuk pembibitan
konkret dan ranah abstrak 4.2 Mempraktikkan usaha budidaya ternak unggas
terkait dengan pengembangan petelur untuk pembibitan
kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan

Lampiran
PENGOLAHAN
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati keberagaman produk pengolahan di

Tuhan
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.4 Memahami konsep dan prosedur aneka jenis
menganalisis dan mengevaluasi bahan nabati dan hewani tradisi setempat dan
pengetahuan faktual, modifikasinya serta pengolahan produk
konseptual, prosedural, dan kesehatan dengan pendekatan budaya setempat
metakognitif berdasarkan rasa dan lainnya
ingin tahunya tentang ilmu 3.5 Mengidentifikasi proses produksi dari bahan
pengetahuan, teknologi, seni, pangan nabati dan hewani tradisi setempat dan
budaya, dan humaniora dengan modifikasinya serta pengolahan produk
wawasan kemanusiaan, kesehatan melalui berbagai media atau
kebangsaan, kenegaraan, dan mengunjungi tempat produksi di wilayah
peradaban terkait penyebab setempat
fenomena dan kejadian, serta 3.6 Merencanakan pembuatan produk pengolahan
menerapkan pengetahuan bahan pangan nabati dan hewani tradisi
prosedural pada bidang kajian setempat dan modifikasinya serta pengolahan
yang spesifik sesuai dengan produk kesehatan sesuai wilayah setempat
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Membuat olahan pangan nabati dan hewani
dan mencipta dalam ranah tradisi setempat dan modifikasinya
konkret dan ranah abstrak 4.2 Mengolah bahan nabati dan hewani menjadi
terkait dengan pengembangan produk kesehatan
kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan

Lampiran
Lampiran C. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kelompok Mata Pelajaran Peminatan Matematika dan
Ilmu-ilmu Alam Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
C-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Matematika
KELAS: X

2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan sikap senang, percaya diri,
perilaku jujur, disiplin, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama,
tanggungjawab, peduli (gotong jujur dan percaya diri dalam
royong, kerjasama, toleran, menyelesaikan berbagai permasalahan
damai), santun, responsif dan nyata.
pro-aktif dan menunjukkan 2.2 Memiliki sikap toleran terhadap proses
sikap sebagai bagian dari solusi pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami dan menganalisis berbagai konsep
menganalisis pengetahuan dan prinsip fungsi eksponensial dan logaritma
faktual, konseptual, prosedural serta menggunakannya dalam menyelesaikan
berdasarkan rasa ingintahunya masalah.
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Menganalisis data dan mengidentifikasi sifat-
teknologi, seni, budaya, dan sifat grafik fungsi eksponensial dan logaritma
humaniora dengan wawasan dari suatu permasalahan dan
kemanusiaan, kebangsaan, menyelesaikannya.
kenegaraan, dan peradaban 3.3 Memahami dan menerapkan konsep sistem
terkait penyebab fenomena dan persamaan linier dan kuadrat dua variabel dan
kejadian, serta menerapkan memilih metode yang efektif untuk menentukan
pengetahuan prosedural pada himpunan penyelesaiaanya
sesuai dengan bakat dan 3.4 Menganalisis nilai determinan dan
minatnya untuk memecahkan menggambarkan kurva persamaan linier dan
masalah. kuadrat dua variabel serta menentukan
himpunan penyelesaian sistem persamaan yang
diberikan.
3.5 Memahami konsep sistem pertidaksamaan
kuadrat dua variabel dan memilih metode yang
efektif untuk menentukan himpunan
penyelesaiannya..
3.6 Menggambarkan dan menganalisis kurva
pertidaksamaan kuadrat dua variabel pada
KI dan KD Matematika untuk Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam 10

Lampiran
sistem yang diberikan dan mengaksir daerah
sebagai himpunan penyelesaiaanya.
3.7 Memahami dan menerapkan konsep
pertidaksamaan dan nilai mutlak dalam
menentukan himpunan penyelesaian
pertidaksamaan pecahan, irrasional dan mutlak.
3.8 Memahami dan menerapkan konsep
pertidaksamaan pecahan, irasional, dan mutlak
dalam pemecahan masalah.
3.9 Melakukan manipulasi aljabar dalam
menerapkan konsep dan sifat-sifat
pertidaksamaan peccahan, irrasional dan mutlak
dalam menyelesaikan masalah matematika
3.10 Mengambar, menganalisis dan menafsirkan
makna daerah penyelesaian
pertidaksamaan pecahan, irrasional dan
mutlak.
3.11 Memahami konsep dan aturan pada bidang
datar serta menerapkannya dalam pembuktian
sifat-sifat (simetris, sudut, dalil titik tengah
segitiga, dalil intersep, dalil segmen garis,
dll) dalam geometri bidang.
3.12 Memahami konsep persamaan Trigonometri
dan membuktikan sifat-sifat persamaan
Trigonometri sederhana dan
menerapkannya dalam pemecahan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menerapkan berbagai konsep dan prinsip
menyaji dalam ranah konkret eksponensial dan logaritma dalam memecahkan
dan ranah abstrak terkait masalah nyata terkait pertumbuhan dan
dengan pengembangan dari peluruhan
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Mengolah data, menggunakan variabel dan
secara mandiri, dan mampu menemukan relasi berupa fungsi eksponensial
menggunakan metoda sesuai dan logaritma dari situasi masalah nyata serta
kaidah keilmuan. menyelesaikannya
4.3 Menerapkan dan menyajikan hasil pemecahan
masalah nyata sebagai terapan konsep dan
aturan penyelesaian sistem persamaan linier dan
kuadrat dua variabel
4.4 Memanfaatkan informasi dari suatu
permasalahan nyata, memilih variabel dan
membuat model matematika berupa sistem
persamaan linier dan kuadrat dua variabel dan
mengiterpretasikan hasil penyelesaian sistem
tersebut
4.5 Merancang dan mengajukan masalah nyata dan

membuat model matematika berupa sistem

Lampiran
pertidaksamaan kuadrat dua variabel serta
menyajikan pemecahannya dengan berbagai
cara
4.6 Menyajikan data terkait objek nyata dan
mengajukan masalah serta mengidentifikasi
sifat-sifat (kesimetrian, sudut, dalil titik tengah
segitiga, dalil intersep, dalil segmen garis, dll)
geometri bidang datar yang bermanfaat dalam
pemecahan masalah nyata tersebut.
4.7 Memanfaatkan informasi dari suatu
permasalahan nyata, membuat model berupa
fungsi dan persamaan Trigoniometri serta
menggunakannya dalam menyelesaikan
masalah.
4.8 Membangun strategi dengan melakukan
manipulasi aljabar dalam persamaan
Trigonometri untuk membuktikan kebenaran
identitas Trigonometri serta menerapkannya
dalam pemecahan masalah kontekstual

Lampiran
KELAS: XI

2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Melatih diri bersikap konsisten, rasa ingin tahu
perilaku jujur, disiplin, dan bersifat kritis dan jujur dalam memecahkan
tanggungjawab, peduli (gotong masalah matematika, bidang ilmu lain, dan
royong, kerjasama, toleran, masalah nyata kehidupan
damai), santun, responsif dan 2.2 Menunjukkan kemampuan berkolaborasi,
pro-aktif dan menunjukkan percaya diri, tangguh, kemampuan bekerjasama
sikap sebagai bagian dari solusi dan bersikap realistis dalam memecahkan dan
atas berbagai permasalahan menafsirkan penyelesaian masalah
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami konsep dan menurunkan sifat
menganalisis pengetahuan operasi aljabar pada polinomial dan
faktual, konseptual, prosedural, menerapkannya dalam menyelesaikan
dan metakognitif berdasarkan masalah.
rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Memahami aturan perkalian dan pembagian
pengetahuan, teknologi, seni, polinomial dan menerapkan teorema sisa dan
budaya, dan humaniora dengan dan pemfaktoran polinomial dalam
wawasan kemanusiaan, menyelesaikan masalah matematika.
3.3 Menganalisis konsep dan membuktikan sifat-
sifat irisan kerucut (parabola, hiperbola, dan
ellips) dan menerapkannya dalam pembuktian
dan menyelesaikan masalah matematika dan
bidang ilmu lain.
bakat dan minatnya untuk 3.4 Memahami hubungan garis direktis, titik fokus
memecahkan masalah. dan titik-titik pada kurva parabola, hiperbola,
dan ellips dan menerapkannya dalam pemecahan
masalah.
3.5 Menganalisis data terkait unsur-unsur parabola,
hiperbola dan ellips dan mengambar kurvanya
serta mengidentifikasi sifat-sifatnya.
3.6 Memahami konsep lingkaran dan
menganalisis sifat-sifat irisan dua lingkaran
dan menerapkannya dalam memecahkan
masalah.
3.7 Memahami penarikan sampel acak dari suatu
populasi dari sekumpulan objek atau kejadian
sehari-hari
3.8 Memahami konsep variabel acak dan
merumuskan fungsi distribusi binomial melalui
percobaan acak.

Lampiran
3.9 Memahami penarikan kesimpulan melalui uji
hipotesis dengan kriteria tertentu.
3.10 Memahami dan menganalisis konsep dan sifat-
sifat limit fungsi trigonometri dan nilai limit
fungsi aljabar menuju ketakhinggaan dan
menerapkannya dalam pemecahan berbagai
masalah.
3.11 Memahami konsep turunan fungsi trigonometri
dan menurunkan sifat-sifatnya serta
menggunakannya dalam memecahkan masalah.
3.12 Memahami konsep dan sifat turunan fungsi
trigonometri dan menerapkannya untuk
menentukan titik stasioner (titik maximum, titik
minimum dan titik belok).
3.13 Menganalisis bentuk model matematika berupa
persamaan fungsi, serta menerapkan konsep dan
sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva
dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar
persamaan aljabar
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menerapkan konsep teorema sisa dan faktorisasi
menyaji dalam ranah konkret polinomial dalam pemecahan masalah
dan ranah abstrak terkait kehidupan sehari-hari.
dengan pengembangan dari 4.2 Merancang dan mengajukan masalah nyata
yang dipelajarinya di sekolah dengan model persamaan kubik dan menerapkan
secara mandiri, bertindak aturan dan sifat pada polinomial dalam
secara efektif dan kreatif, serta memecahkan masalah tersebut.
mampu menggunakan metoda 4.3 Mengolah data dan membuat model matematika
sesuai kaidah keilmuan. berupa persamaan parabola atau hiperbola atau
ellips dari suatu masalah nyata dan melakukan
manipulasi aljabar dalam menyelesaikan
masalah
4.4 Menyajikan objek-objek nyata sebagai gambaran
model parabola, hiperbola, dan ellips dan
merancang masalah serta menyelesaikannya
dengan menerapkan konsep dan sifat-sifat irisan
kerucut yang telah dibuktikan kebenaranya.
4.5 Memilih strategi yang efektif dalam
memecahkan masalah nyata dengan model
lingkaran yang saling beririsan,
menginterpretasi masalah dalam gambar dan
menyelesaikannya.
4.6 Menyajikan dan menggunakan rumus fungsi
distribusi binomial dalam menaksir suatu
kejadian yang akan muncul berkaitan dengan
percobaan acak

Lampiran
4.7 Menyajikan proses dan hasil penarikan
kesimpulan dari uji hipotesis dengan
argumentasi dan prosedur penarikan kesimpulan
yang valid.
nyata tentang fungsi trigonometri.
4.9 Merancang dan mengajukan masalah nyata serta
menggunakan konsep dan sifat turunan fungsi
trigonometri untuk pemecahannya.
4.10 Menyajikan data dari situasi nyata, memilih
variabel dan mengkomunikasikannya dalam
bentuk model matematika berupa persamaan
fungsi, serta menerapkan konsep dan sifat
turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam
menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar
persamaan aljabar.

Lampiran
KELAS: XII

2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Memiliki sikap jujur dan konsisten,
perilaku jujur, disiplin, bertanggungjawab, tangguh, konsisten dan jujur
tanggungjawab, peduli (gotong dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari.
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Mengembangkan rasa ingin tahu, motivasi
damai), santun, responsif dan internal, rasa percaya diri dan sikap kritis dalam
pro-aktif dan menunjukkan menyelesaikan matematika dan masalah
sikap sebagai bagian dari kontekstual
permasalahan dalam
alam serta dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami dan menganalisis konsep matriks
menganalisis dan dalam sistem persamaan linear dan transformasi
mengevaluasi pengetahuan dalam geometri koordinat serta menerapkannya
faktual, konseptual, dalam memecahkan masalah nyata yang
prosedural, dan metakognitif berkaitan.
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.2 Memahami konsep skalar dan vektor dan
tentang ilmu pengetahuan, menggunakannya untuk membuktikan berbagai
teknologi, seni, budaya, dan sifat terkait jarak dan sudut serta menerapkannya
humaniora dengan wawasan dalam memecahkan masalah.
3.3 Menganalisis konsep dan prinsip matematika
keuangan terkait bunga majemuk, angsuran, dan
anuitas serta menerapkannya dalam
memecahkan masalah keuangan.
bidang kajian yang spesifik 3.4 Menerapkan konsep dan aturan komposisi
sesuai dengan bakat dan transformasi geometri koordinat dalam
minatnya untuk memecahkan menyelesaikan matematika dan masalah
masalah. kontekstual.
3.5 Memahami konsep jarak dan sudut antar
garis/bidang, bidang/bidang dan irisan dua
bidang dalam bangun ruang dimensi tiga melalui
demonstrasi menggunakan alat peraga atau
media lainnya.
3.6 Memahami identitas penjumlahan sinus,
identitas selisih sinus, identitas penjumlahan
kosinus, identitas selisih dan menerapkannya
dalam pemecahan masalah.

Lampiran
3.7 Memahami dan menerapkan konsep dan aturan
integral tentu untuk membuktikan dan
menyelesaikan masalah terkait luas daerah di
bawah kurva, daerah di antara dua kurva dan
volume benda putar.
3.8 Menganalisis grafik fungsi aljabar dan
trigonometri dan menerapkan konsep dan aturan
integral tentu untuk menentukan panjang kurva
pada interval tertentu.
3.9 Memahami dan menganalisis konsep dan aturan
untuk melakukan integral parsial terhadap
berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Memilih strategi yang efektif dalam
dan mencipta dalam ranah mengaplikasikan konsep dan operasi, dan sifat-
konkret dan ranah abstrak sifat matriks dalam memecahkan masalah nyata
terkait dengan pengembangan terkait sistem persamaan linier dan transformasi
dari yang dipelajarinya di geometri, serta menginterpretasikan makna hasil
sekolah secara mandiri serta pemecahan masalah.
bertindak secara efektif dan 4.2 Menyajikan data keuangan dan memilih konsep
kreatif, dan mampu dan prinsip matematika terkait angsuran dan
menggunakan metoda sesuai anuitas dan melakukan prediksi pemecahan
kaidah keilmuan. masalah perbankan.
4.3 Merancang dan mengajukan masalah nyata serta
menyelesaikannya menggunakan konsep dan
aturan komposisi beberapa transformasi
geometri koordinat.
4.4 Menggunakan konsep jarak, sudut antar
garis/bidang, bidang/bidang, dan irisan dua
bidang dalam pemecahan masalah bangun ruang
dimensi tiga
4.5 Menggunakan identitas penjumlahan sinus,
identitas selisih sinus, identitas penjumlahan
kosinus, identitas selisih dalam pengubahan dan
pembuktian berbagai identitas trigonometri.
4.6 Memecahkan masalah nyata dengan menerapkan
berbagai konsep dan aturan integral tentu terkait
luas daerah, volume benda putar dan panjang
kurva dengan mengolah data, memilih variabel,
menginterpretasi masalah dalam gambar dan
membuat model masalah serta
menyelesaikannya

Lampiran
C-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Biologi
KELAS: X
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mengagumi, menjaga, melestarikan keteraturan

ajaran agama yang dianutnya dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang ruang
lingkup, objek dan permasalahan Biologi
menurut agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Berperilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung
perilaku jujur, disiplin, jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
tanggungjawab, peduli (gotong gotong royong, kerjasama, cinta damai,
royong, kerjasama, toleran, responsif dan proaktif dalam melakukan
damai), santun, responsif dan percobaan dan diskusi di dalam kelas maupun
pro-aktif dan menunjukkan di luar kelas
pergaulan dunia.
3. Memahami , menerapkan, 3.1 Memerinci prosedur keselamatan kerja dan
menganalisis pengetahuan biosafety sederhana di laboratorium Biologi
faktual, konseptual, prosedural secara disiplin dan bertanggung jawab
berdasarkan rasa ingintahunya 3.2 Mengidentifikasi ruang lingkup biologi
tentang ilmu pengetahuan, berdasarkan objek dan permasalahannya pada
teknologi, seni, budaya, dan berbagai tingkat organisasi kehidupan
humaniora dengan wawasan 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi dan peran
kemanusiaan, kebangsaan, virus bagi kehidupan
terkait penyebab fenomena dan 3.4 Mengidentifikasi ciri-ciri archaeobacteria dan
kejadian, serta menerapkan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan
pengetahuan prosedural pada berdasarkan percobaan secara teliti dan
bidang kajian yang spesifik sistematis
sesuai dengan bakat dan 3.5 Mengidentifikasi ciri-ciri umum filum dalam
minatnya untuk memecahkan kingdom protista dan perannya bagi kehidupan
masalah berdasarkan pengamatan
3.6 Mengelompokkan jenis-jenis jamur berdasarkan
ciri-ciri dan perannya bagi kehidupan melalui
percobaan
3.7 Mendeskripsikan keanekaragaman gen, jenis,
ekosistem melalui kegiatan pengamatan
3.8 Mendeskripsikan keanekaragaman hayati
Indonesia, dan usaha pelestarian serta
pemanfaatan sumber daya alam
KI dan KD Biologi untuk Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam 11

Lampiran
3.9 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam dunia
tumbuhan dan perannya bagi kelangsungan
hidup di bumi
3.10 Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam dunia
hewan dan peranannya bagi kehidupan
3.11 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem
dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta
pemanfaatan komponen ekosistem bagi
kehidupan
3.12 Mengidentifikasi jenis-jenis limbah dan daur
ulang limbah serta membuat produk daur ulang
limbah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menerapkan prosedur keselamatan kerja di
menyaji dalam ranah konkret laboratorium dan biosafety sederhana dalam
dan ranah abstrak terkait melakukan praktek biologi di laboratorium
dengan pengembangan dari secara disiplin, cermat dan bertanggung jawab
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Membuat desain penelitian tentang suatu objek
secara mandiri, dan mampu biologi dan permasalahannya pada tingkat
menggunakan metoda sesuai organisasi kehidupan tertentu
kaidah keilmuan
4.3 Melakukan observasi untuk
mengidentifikasi objek, permasalahan,
produk dan profesi berbasis biologi dan
menyajikan data hasil observasinya dalam
bentuk tabel
4.4 Membuat usulan tindakan preventif untuk
meminimalisir dampak infeksi virus (HIV,
SARS, Herpes , dll.) pada manusia dan
menjelaskan peran virus dalam rekayasa
genetika
4.5 Merancang model dan menyajikan replikasi
Virus
4.6 Melakukan percobaan pengamatan koloni
bakteri pada medium buatan dari berbagai
lokasi (ruang terbuka, tempat lembab,
lingkungan bersih) dan menghubungkannya
dengan penanggulanggannya menggunakan
desinfektan, sabun, antis, karbol, dan lain-lain
serta melaporkannya dalam bentuk laporan
4.7 Mengamati berbagai jenis jamur melalui
pengamatan langsung atau gambar dan
mengelompokkannya berdasarkan ciri atau
perannya bagi kehidupan
4.8 Membuat kultur paramaecium dan membuat
gambar hasil pengamatannya dengan mikroskop
4.9 Mengelompokkan berbagai jenis mahluk hidup
pada tingkat gen, jenis dan ekosistem dari
berbagai objek dan atau menggunakan gambar

Lampiran
4.10 Mencari data ancaman kelestarian berbagai
keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas
Indonesia dan menyusun hasilnya dalam bentuk
laporan
4.11 Melakukan pengamatan berbagai jenis
tumbuhan yang ada di lingkungan sekitar dan
mengelompokkan menurut ciri Divisionya serta
menyusun laporan
4.12 Mengidentifikasi ciri dan kompleksitas sistem
dari berbagai jenis hewan invertebrata melalui
pengamatan objek/gambar dan menyajikannya
dalam bentuk tabel
4.13 Melakukan pengamatan berbagai jenis hewan
vertebrata untuk memahami ciri-cirinya dan
membandingkan kompleksitas pada berbagai
sitem organnya
4.14 Melakukan pengamatan pada suatu ekosistem
dan mengidentifikasi komponen-komponen
penyusunnya serta menggambarkan
hubungan antar komponen dan kaitannya
dengan aliran energi
4.15 Membuat charta daur biogeokimia (siklus
Nitrogen/ siklus karbon/siklus Sulfur/siklus
Pospor) dari hasil kajian literatur
4.16 Membuat produk daur ulang limbah yang dapat
bermanfaat bagi kehidupan

Lampiran
KELAS: XI

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati dan mengamalkan keteraturan dan
ajaran agama yang dianutnya kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur
dan fungsi sel, jaringan, organ dan sistem dalam
tubuh manusia, dengan cara menjaga serta
memeliharanya menurut ajaran agama yang
dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Berperilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu,
perilaku jujur, disiplin, objektif, disiplin, jujur, teliti, cermat, tekun,
tanggungjawab, peduli (gotong hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis,
royong, kerjasama, toleran, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) secara
damai), santun, responsif dan gotong royong, kerjasama, resposif dan
pro-aktif dan menunjukkan proaktif dalam melakukan percobaan dan
sikap sebagai bagian dari solusi berdiskusi
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel,
menganalisis pengetahuan struktur, dan fungsi sel sebagai unit terkecil
faktual, konseptual, prosedural, kehidupan, mengidentifikasi organel sel melalui
dan metakognitif berdasarkan pengamatan
rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Membandingkan mekanisme transpor pada
pengetahuan, teknologi, seni, membran (difusi, osmosis, transpor aktif,
budaya, dan humaniora dengan endositosis, dan eksositosis) dari hasil
wawasan kemanusiaan, pengamatan
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.3 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan
peradaban terkait penyebab dan mengkaitkannya dengan fungsinya,
fenomena dan kejadian, serta menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar
menerapkan pengetahuan kultur jaringan
yang spesifik sesuai dengan 3.4 Mendeskripsikan struktur jaringan hewan
bakat dan minatnya untuk vertebrata dan mengkaitkannya dengan
memecahkan masalah fungsinya
3.5 Mendeskripsikan keterkaitan antara struktur,
fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang
dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia
fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang
dapat terjadi pada sistem peredaran darah
manusia dan membandingkannya dengan sistem
peredaran darah hewan ikan
fungsi, dan proses serta kalainan/penyakit yang
dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan

Lampiran
pada manusia dan membandingkan struktur
pencernaan pada hewan ruminansia
3.8 Mengaitkan antara struktur, fungsi, dan proses
serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada
sistem pernafasan pada manusia dan
membandingkan dengan pernapasan pada
hewan burung
3.9 Mengaitkan antara struktur, fungsi, dan proses
serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada
sistem ekskresi pada manusia dan
membandingkannya dengan hewan ikan dan
serangga
fungsi, dan proses serta kelaian/penyakit yang
dapat terjadi pada sistem regulasi manusia
(saraf, endokrin, dan penginderaan)
3.11 Merinci langkah-langkah perambatan impuls
pada sistem syaraf secara fisik, kimia dan
biologi dan mengkaitkannya dengan gerak otot
3.12 Mendeskripsikan struktur dan fungsi serta
kelainan yang terjadi pada sistem indera
fungsi, dan proses yang meliputi pembentukan
sel kelamin, ovulasi, menstruasi, fertilisasi, dan
pemberian ASI, serta kelainan penyakit yang
dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia
3.14 Mendeskripsikan mekanisme pertahanan tubuh
terhadap benda asing berupa antigen dan bibit
penyakit
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Melakukan pengamatan mikroskopis sel umbi
menyaji dalam ranah konkret lapis bawang merah dan sel epitel pipi,
dan ranah abstrak terkait mengidentifikasi organel penyusunnya serta
dengan pengembangan dari fungsinya
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Melakukan percobaan difusi dan osmosis
secara mandiri, bertindak dengan menggunakan umbi kentang atau batang
secara efektif dan kreatif, serta kangkung atau batang saledri dan
mampu menggunakan metoda mengkaitkannya dengan peristiwa transport
sesuai kaidah keilmuan trans membran
4.3 Mengamati dengan mikroskop struktur jaringan
penyusun organ akar, batang dan daun
tumbuhan monokotil dan dikotil dan
mengkaitkan dengan letak dan fungsinya
4.4 Mengamati dengan mikroskop struktur, letak,
sifat dan fungsi jaringan pada hewan mamalia
dan mengkaitkan dengan tubuh manusia
4.5 Melakukan percobaan untuk membandingkan
tentang struktur tulang keras dan tulang rawan

Lampiran
menggunakan tulang ayam dan HCL serta
mengkaitkannya dengan fungsi kalsium pada
proses penulangan
4.6 Melakukan percobaan pengaruh listrik pada
kontraksi otot femur katak untuk menjelaskan
proses kontraksi otot pada manusia
4.7 Melakukan pengamatan bentuk-bentuk dan
menghitung jumlah sel darah dan melakukan tes
golongan darah masing-masing siswa
4.8 Menyelidiki berbagai faktor yang
mempengaruhi kecepatan denyut nadi
4.9 Menganalisis kebutuhan kalori bagi individu
berdasarkan BMI (Body mass Index) dan
menyusun menu satu hari bagi dirinya
berdasarkan BMI
4.10 Melakukan percobaan uji zat makanan pada
berbagai jenis bahan makanan dan menyusun
laporan hasil percobaannya
4.11 Membuat tabel perbandingan struktur, fungsi
dan proses sistem pencernaan manusia dan
hewan ruminansia berdasarkan pengamatan
gambar
4.12 Melakukan percobaan untuk menemukan
faktor-faktor yang mempengaruhi proses
pernapasan pada mahluk hidup dan melaporkan
hasil penemuannya
4.13 Membandingkan dan menyajikan kompleksitas
struktur dan fungsi organ pernapasan pada
mausia dan burung berdasarkan gambar atau
hasil pengamatan
4.14 Melakukan percobaan uji kandungan urine pada
orang normal dan diabetes mellitus serta
menganalisis kaitannya dengan kelainan pada
struktur dan fungsi sistem ekskresi pada
manusia
4.15 Melakukan percobaan proses regulasi pada
gerak reflek dan titik buta pada indera
4.16 Mengobservasi penyebab terjadinya berbagai
gangguang yang terjadi pada sistem regulasi
(saraf, endokrin, indera)
4.17 Menyajikan hasil diskusi tentang siklus
menstruasi dibantu charta siklus menstruasi
4.18 Mempresentasikan hasil diskusi tentang suatu
kasus yang berhubungan dengan sistem
kekebalan tubuh (immunisasi, alergi,
peradangan, proses penyembuhan, dan kambuh
dari penyakit) berdasarkan mekanisme
kekebalan tubuh pada manusia

Lampiran
KELAS: XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mengagumi dan memahami keteraturan dan

ajaran agama yang dianutnya kompleksitas ciptaan Tuhan tentang proses-
proses yang terjadi pada tubuh mahluk hidup di
tingkat seluler dan menjaga keteraturan tersebut
sebagai tindakan pengamalan menurut agama
yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Berperilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu,
perilaku jujur, disiplin, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati,
tanggungjawab, peduli (gotong bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif,
royong, kerjasama, toleran, inovatif dan peduli lingkungan) dalam
damai), santun, responsif dan melakukan percobaan dan berdiskusi
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mendeskripsikan proses pertumbuhan dan
menganalisis dan mengevaluasi perkembangan mahluk hidup serta faktor-faktor
pengetahuan faktual, yang mempengaruhinya dan penentukan topik
konseptual, prosedural, dan penelitiannya
metakognitif berdasarkan rasa 3.2 Merancang penelitian uji pengaruh luar
ingin tahunya tentang ilmu terhadap pertumbuhan pada tanaman
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Mendeskripsikan sifat dan fungsi enzim dalam
budaya, dan humaniora dengan proses metabolisme
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.4 Mendeskripsikan proses katabolisme dan
peradaban terkait penyebab anabolisme karbohidrat
fenomena dan kejadian, serta 3.5 Mengkaitkan proses katabolisme karbohidrat
menerapkan pengetahuan dengan katabolisme protein dan lemak
prosedural pada bidang kajian 3.6 Mendeskripsikan konsep gen, DNA, dan
yang spesifik sesuai dengan kromosom
bakat dan minatnya untuk 3.7 Mendeskripsikan hubungan gen (DNA)-RNA-
memecahkan masalah polipeptida dan sintesis protein dalam fungsi
pembentukan sifat mahluk hidup
3.8 Mendeskripsikan keterkaitan antara proses
pembelahan mitosis dan meiosis dengan
pewarisan sifat
3.9 Memahami prinsip hereditas dalam mekanisme
pewarisan sifat
3.10 Mendeskripsikan peristiwa mutasi dan
implikasinya dalam salingtemas

Lampiran
3.11 Mendeskripsikan teori, prinsip, dan mekanisme
evolusi biologi dari studi pustaka baik teori
lama maupun kecenderungan baru tentang teori
evolusi
3.12 Membedakan teori evolusi Darwin dan teori-
teori lain.
3.13 Mendeskripsikan mekanisme terjadinya evolusi
3.14 Mendeskripsikan arti, prinsip dasar, dan jenis-
jenis bioteknologi
3.15 Mendeskripsikan implikasi bioteknologi pada
sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Merancang desain penelitian pengaruh luar
dan mencipta dalam ranah terhadap pertumbuhan tanaman melalui diskusi
konkret dan ranah abstrak kelompok dan mempresentasikan hasil diskusi
terkait dengan pengembangan kelompok
dari yang dipelajarinya di 4.2 Melaksanakan penelitian pengaruh faktor luar
sekolah secara mandiri serta terhadap pertumbuhan tanaman dan
bertindak secara efektif dan mempresentasikan hasilnya sebagai laporan
kreatif, dan mampu 4.3 Melakukan percobaan uji sifat dan kerja enzim
menggunakan metoda sesuai katalase dan mendiskusikan hasilnya terkait
kaidah keilmuan dengan proses metabolisme dalam tubuh serta
mengomunikasikan hasilnya dalam bentuk
laporan atau tabel pengamatan
4.4 Melakukan percobaan fermentasi gula
menggunakan saccharomyces dan mengkaitkan
proses katabolisme karbohidrat dalam tubuh
serta mempresentasikan hasilnya
4.5 Melakukan percobaan Ingenhauz atau Sach
untuk menemukan proses, bahan dan hasil
fotosintesis dan mempresentasikan hasilnya di
depan kelas
4.6 Membuat model permainan kartu metabolisme
yang mencakup enzim, katabolisme, anabolisme
dan implementasinya dalam kehidupan sebagai
bentuk pemahaman konsep metabolisme serta
implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi
dan masyarakat
4.7 Membuat skema hubungan metabolisme
karbohidrat, protein dan lemak
4.8 Menyajikan hasil identifikasi produk-produk
makanan, minuman dan obat-obatan hasil
implementasi konsep metabolisme yang ada di
4.9 Menyajikan hasil analisis DNA suatu Mahluk
Hidup dan menggambarkannya atau membuat
model wujud fisiknya sebagai produk

Lampiran
4.10 Membuat persilangan dengan konsep Mendel
dengan satu atau dua sifat yang dimiliki oleh
diri atau dan keluarganya
4.11 Mengkomunikasikan hasil analisis data
persilangan mahluk hidup dan menentukan pola
persilangannya serta memprediksi sifat
keturunannya
4.12 Menyajikan hasil pengamatan proses mitosis
pada akar bawang merah dan menentukan fase-
fase yang ditemukannya
4.13 Menyajikan informasi/data mahluk hidup hasil
mutasi dan menganalisis melalui gambar proses
terjadinya mutasi
4.14 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang
beberapa fakta yang berhubungan dengan
proses evolusi setelah melakukan percobaan
seleksi alam serta menyusun kesimpulan antara
fakta dan hasil percobaan
4.15 Menyajikan laporan hasil identifikasi produk-
produk bioteknologi yang dapat ditemui dalam
4.16 Menyajikan hasil diskusi proses kloning dari
sudut ilmu pengetahuan dan agama

Lampiran
C-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Fisika
KELAS X
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari

ajaran agama yang dianutnya hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan
jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan
air sebagai unsur utama kehidupan dengan
karakteristik yang memungkinkan bagi makhluk
hidup untuk tumbuh dan berkembang
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
perilaku jujur, disiplin, ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun,
royong, kerjasama, toleran, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam
damai), santun, responsif dan aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
pro-aktif dan menunjukkan sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
sikap sebagai bagian dari solusi 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
atas berbagai permasalahan aktivitas sehari-hari sebagai wujud
dalam berinteraksi secara implementasi melaksanakan percobaan dan
efektif dengan lingkungan melaporkan hasil percobaan
pergaulan dunia.
3. Memahami , menerapkan, 3.1 Memahami konsep besaran fisika dan
menganalisis pengetahuan pengukurannya
faktual, konseptual, prosedural 3.2 Menganalisis hubungan antara gaya, massa,
berdasarkan rasa ingintahunya dan gerakan benda pada gerak lurus
tentang ilmu pengetahuan, 3.3 Menganalisis besaran fisika pada gerak
teknologi, seni, budaya, dan melingkar dengan laju konstan dan
humaniora dengan wawasan penerapannya dalam teknologi
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Mendeskripsikan sifat elastisitas bahan dan
terkait penyebab fenomena dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
kejadian, serta menerapkan 3.5 Mendeskripsikan hukum-hukum pada fluida
pengetahuan prosedural pada statik dan penerapannya dalam kehidupan
bidang kajian yang spesifik sehari-hari
sesuai dengan bakat dan 3.6 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan
minatnya untuk memecahkan kalor pada berbagai kasus nyata
masalah 3.7 Mendeskripsikan cara kerja alat optik
menggunakan sifat pencerminan dan pembiasan
cahaya oleh cermin dan lensa
KI dan KD Fisika untuk Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam 12

Lampiran
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menggunakan peralatan dan teknik yang tepat
menyaji dalam ranah konkret dalam melakukan pengamatan dan pengukuran
dan ranah abstrak terkait besaran fisika untuk suatu penyelidikan ilmiah
dengan pengembangan dari 4.2 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan
yang dipelajarinya di sekolah untuk menyelidiki sifat gerak benda yang
secara mandiri, dan mampu bergerak lurus beraturan (GLB) dan tidak
menggunakan metoda sesuai beraturan (GLBB)
kaidah keilmuan 4.3 Melakukan percobaan untuk menyelidiki
hubungan antara gaya, massa, dan percepatan
pada gerak lurus
4.4 Merancang dan membuat suatu peralatan yang
memanfaatkan sifat-sifat fluida untuk
mempermudah suatu pekerjaan
4.5 Menyelidiki sifat elastisitas suatu bahan
melalui percobaan
4.6 Menyajikan rancangan sebuah alat optik
dengan menerapkan prinsip pemantulan dan
pembiasan pada cermin dan lensa
4.7 Melakukan percobaan untuk menyelidiki
karakteristik termal suatu bahan, terutama
kapasitas dan konduktivitas kalor

Lampiran
KELAS XI

ajaran agama yang dianutnya hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur
karakteristik matahari dan bumi sehingga
memiliki gaya gravitasi, orbit, dan temperatur
yang sesuai untuk kehidupan manusia di muka
bumi
perilaku jujur, disiplin, ingin tahu; objektif, jujur, teliti, cermat,
tanggungjawab, peduli (gotong tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka,
royong, kerjasama, toleran, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan)
damai), santun, responsif dan dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
pro-aktif dan menunjukkan implementasi sikap dalam melakukan
sikap sebagai bagian dari solusi percobaan dan berdiskusi
atas berbagai permasalahan 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam berinteraksi secara dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
efektif dengan lingkungan implementasi melaksanakan percobaan dan
sosial dan alam serta dalam melaporkan hasil percobaan
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis gerak lurus, gerak melingkar dan
menganalisis pengetahuan gerak parabola dengan menggunakan vektor
faktual, konseptual, prosedural, 3.2 Menganalisis keteraturan gerak planet dalam
dan metakognitif berdasarkan tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton
rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.3 Mendeskripsikan momentum, gaya, dan impuls
pengetahuan, teknologi, seni, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-
budaya, dan humaniora dengan hari
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.4 Mendeskripsikan konsep usaha, perubahan
peradaban terkait penyebab energi, kekekalan momentum, dan kekekalan
fenomena dan kejadian, serta energi
menerapkan pengetahuan 3.5 Menerapkan hukum kekekalan momentum dan
prosedural pada bidang kajian kekekalan energi mekanik untuk menyelesaikan
yang spesifik sesuai dengan permasalahan
bakat dan minatnya untuk 3.6 Mendeskripsikan konsep torsi, momentum
memecahkan masalah sudut, dan momen inersia pada benda tegar
serta penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari
3.7 Mendeskripsikan prinsif pada fluida dinamik
dan penerapannya dalam teknologi
3.8 Menerapkan teori kinetik gas dalam
menjelaskan karakteristik gas pada ruang

Lampiran
tertutup.
3.9 Mendeskripsikan hukum-hukum
termodinamika dan penerapannya dalam
teknologi
3.10 Menganalisis permasalahan perubahan keadaan
gas ideal dengan menerapkan hukum-hukum
termodinamika
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan permasalahan nyata dan usulan
menyaji dalam ranah konkret penyelesaiannya yang terkait konsep gaya,
dan ranah abstrak terkait momentum, impuls, kekekalan momentum, dan
dengan pengembangan dari kekekalan energi
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Menyajikan data dan informasi tentang satelit
secara mandiri, bertindak buatan yang mengorbit bumi dan
secara efektif dan kreatif, serta permasalahan yang ditimbulkannya
4.3 Melakukan percobaan untuk menyelidiki
hubungan antara tekanan, suhu, dan volume gas
pada sebuah ruang tertutup
4.4 Mengolah dan menyajikan data hasil percobaan
untuk menyelidiki karakteristik gerak parabola
4.5 Menyelesaikan permasalahan dengan
menerapkan prinsif dinamika fluida
4.6 Membuat proyek sederhana yang menerapkan
prinsif dinamika fluida

Lampiran
KELAS XII

ajaran agama yang dianutnya hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang
menciptakan keseimbangan perubahan medan
listrik dan medan magnet yang saling
berkaitan sehingga memungkinkan manusia
mengembangkan teknologi untuk
mempermudah kehidupan
perilaku jujur, disiplin, ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun,
royong, kerjasama, toleran, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam
damai), santun, responsif dan aktivitas sehari-hari sebagai wujud
pro-aktif dan menunjukkan implementasi sikap dalam melakukan percobaan
sikap sebagai bagian dari solusi dan berdiskusi
atas berbagai permasalahan 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
dalam berinteraksi secara aktivitas sehari-hari sebagai wujud
efektif dengan lingkungan implementasi melaksanakan percobaan dan
sosial dan alam serta dalam melaporkan hasil percobaan
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang
menganalisis dan mengevaluasi secara umum
pengetahuan faktual, 3.2 Menganalisis parameter gelombang tegak dan
konseptual, prosedural, dan gelombang berjalan pada berbagai kasus nyata
metakognitif berdasarkan rasa 3.3 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang
ingin tahunya tentang ilmu bunyi dan cahaya dalam teknologi
budaya, dan humaniora dengan 3.4 Mendeskripsikan rangkaian dan prinsif kerja
wawasan kemanusiaan, peralatan listrik searah (DC) dan bolak-balik
kebangsaan, kenegaraan, dan (AC) dalam kehidupan sehari-hari
peradaban terkait penyebab 3.5 Memformulasikan gaya listrik, kuat medan
fenomena dan kejadian, serta listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial
menerapkan pengetahuan listrik serta penerapannya pada berbagai kasus
prosedural pada bidang kajian 3.6 Mendeskripsikan induksi dan gaya magnetik
yang spesifik sesuai dengan pada berbagai produk teknologi
bakat dan minatnya untuk 3.7 Memformulasikan induksi listrik dan induksi
memecahkan masalah magnetik serta penerapannya
3.8 Memahami radiasi elektromagnetik, dampaknya
pada kehidupan, dan pemanfaatannya dalam
teknologi
3.9 Menerapkan konsep kuantum dalam
menjelaskan radiasi benda hitam, efek foto
listrik, dan hamburan Compton

Lampiran
3.10 Memformulasikan teori relativitas serta
kesetaraan massa dan energi untuk menjelaskan
beberapa fenomena alam
3.11 Mendeskripsikan karakteristik inti atom,
radioaktivitas, dan pemanfaatannya dalam
teknologi
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menyelidiki karakteristik gelombang
dan mencipta dalam ranah mekanik melalui percobaan
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menyajikan permasalahan nyata dan usulan
terkait dengan pengembangan penyelesaiannya yang terkait konsep gelombang
dari yang dipelajarinya di bunyi
sekolah secara mandiri serta 4.3 Mengolah data hasil percobaan
bertindak secara efektif dan menggunakan prinsif interferensi gelombang
kreatif, dan mampu cahaya
kaidah keilmuan 4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki
karakteristik rangkaian arus searah (DC)
4.5 Menyelidiki karakteristik piranti elektronik
dalam sebuah rangkaian arus bolak-balik (AC)
melalui percobaan
4.6 Menyajikan permasalahan nyata dan usulan
penyelesaiannya terkait dengan rangkaian
listrik arus searah dan arus bolak-balik
4.7 Membuat proyek sederhana dengan
menggunakan prinsif induksi listrik dan induksi
magnetik
4.8 Menyajikan informasi tentang pemanfaatan
radioaktivitas dan dampaknya bagi kehidupan

Lampiran
C-4 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kimia
KELAS: X
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas

ajaran agama yang dianutnya konfigurasi elektron dalam atom sebagai wujud
kebesaran Tuhan YME
1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa
minyak bumi, batubara dan gas alam serta
berbagai bahan tambang lainnya sebagai
anugrah Tuhan YME dan dapat dipergunakan
untuk kemakmuran rakyat Indonesia
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, rasa ingin tahu dalam bekerja sama
tanggungjawab, peduli (gotong memenemukan dan memahami keteraturan
royong, kerjasama, toleran, atom, unsur dan molekul.
damai), santun, responsif dan 2.2 Berperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
pro-aktif dan menunjukkan santun, kerjasama dan proaktif dalam
sikap sebagai bagian dari solusi melakukan percobaan dan berdiskusi.
atas berbagai permasalahan 2.3 Menunjukkan sikap kritis, teliti dan konsisten
dalam berinteraksi secara dalam menyajikan dan menafsirkan data.
sosial dan alam serta dalam 2.4 Berperilaku menjaga lingkungan dan hemat
menempatkan diri sebagai dalam memanfaatkan sumber daya alam.
pergaulan dunia.
3. Memahami , menerapkan, 3.1 Mendeskripsikan struktur atom berdasarkan
menganalisis pengetahuan teori atom Bohr, sifat-sifat unsur, massa atom
faktual, konseptual, prosedural relatif, dan sifat-sifat periodik unsur dalam
berdasarkan rasa ingintahunya tabel periodik serta menyadari keteraturannya,
tentang ilmu pengetahuan, melalui pemahaman konfigurasi elektron.
teknologi, seni, budaya, dan 3.2 Membandingkan proses pembentukan ikatan
humaniora dengan wawasan ion, ikatan kovalen, ikatan koordinasi, dan
kemanusiaan, kebangsaan, ikatan logam serta hubungannya dengan sifat
kenegaraan, dan peradaban fisika senyawa yang terbentuk.
terkait penyebab fenomena dan 3.3 Mendeskripsikan tata nama senyawa anorganik
kejadian, serta menerapkan dan organik sederhana serta persamaan
pengetahuan prosedural pada reaksinya.
sesuai dengan bakat dan 3.4 Memahami hukum-hukum dasar kimia dan
minatnya untuk memecahkan penerapan konsep mol dalam perhitungan
masalah kimia.
3.5 Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit
dan elektrolit.
3.6 Memahami perkembangan konsep reaksi
oksidasi- reduksi serta penentuan bilangan
oksidasi atom dalam molekul atau ion.
KI dan KD Kimia untuk Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam 12

Lampiran
3.7 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam
membentuk senyawa hidrokarbon.
3.8 Menjelaskan penggolongan senyawa
hidrokarbon berdasarkan struktur dan
hubungannya dengan sifat senyawa.
3.9 Memahami proses pembentukan dan teknik
pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta
kegunaannya.
3.10 Menjelaskan kegunaan dan komposisi
hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang
menyaji dalam ranah konkret perkembangan teori atom, perkembangan tabel
dan ranah abstrak terkait periodik, struktur atom, sifat fisik dan sifat
dengan pengembangan dari kimia unsur, sifat keperiodikan unsur.
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang
secara mandiri, dan mampu kestabilan unsur, struktur Lewis, ikatan ion dan
menggunakan metoda sesuai ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi,
kaidah keilmuan senyawa kovalen polar dan non polar, ikatan
logam dan sifat-sifat senyawa.
4.3 Merancang dan melakukan percobaan untuk
menyelidiki kepolaran senyawa.
4.4 Menuliskan reaksi kimia dengan benar.
4.5 Membuktikan dan mengkomunikasikan
berlakunya hukum-hukum dasar kimia melalui
percobaan serta menerapkan konsep mol dalam
menyelesaikan perhitungan kimia sederhana.
mengetahui sifat larutan non-elektrolit dan
elektrolit.
4.7 Menuliskan rumus senyawa dan nama senyawa
berdasarkan konsep bilangan oksidasi.
4.8 Mennyajikan hasil diskusi kelompok tentang
penggolongan senyawa hidrokarbon
berdasarkan struktur dan hubungannya dengan
sifat senyawa.
4.9 Mennyajikan hasil diskusi kelompok tentang
proses pembentukan dan teknik pemisahan
fraksi-fraksi minyak bumi beserta
kegunaannya.
4.10 Menyajikan hasil diskusi tentang dampak
positif dan negatif pemakaian hidrokarbon
dalam kehidupan sehari-hari.
4.11 Menyajikan hasil analisis dampak pembakaran
hidrokarbon terhadap perubahan iklim
(peningkatan suhu bumi).

Lampiran
KELAS: XI

ajaran agama yang dianutnya konfigurasi elektron dalam atom sebagai
wujud kebesaran Tuhan YME
royong, kerjasama, toleran, atom, unsur dan molekul
sikap sebagai bagian dari solusi melakukan percobaan dan berdiskusi
2.3 Menunjukkan sikap kritis, teliti dan konsisten
dalam berinteraksi secara dalam menyajikan dan menafsirkan data
menempatkan diri sebagai dalam memanfaatkan sumber daya alam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika
menganalisis pengetahuan kuantum untuk menuliskan konfigurasi
faktual, konseptual, prosedural, elektron dan diagram orbital serta menentukan
dan metakognitif berdasarkan letak unsur dalam tabel periodik
rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di
pengetahuan, teknologi, seni, sekitar inti atom (Teori Domain Elektron) dan
budaya, dan humaniora dengan teori hibridisasi untuk meramalkan bentuk
wawasan kemanusiaan, molekul
3.3 Menjelaskan interaksi antar molekul
(gaya antar molekul) dengan sifatnya
menerapkan pengetahuan 3.4 Menentukan H reaksi berdasarkan hukum
prosedural pada bidang kajian Hess dan berdasarkan data perubahan entalpi
yang spesifik sesuai dengan pembentukan standar, dan data energi ikatan
bakat dan minatnya untuk 3.5 Memahami pengertian laju reaksi berdasarkan
memecahkan masalah data hasil percobaan
3.6 Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk
menjelaskan faktor-faktor penentu laju reaksi
dan orde reaksi serta terapannya dalam
3.7 Menjelaskan pengertian kesetimbangan dan
faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran
arah kesetimbangan

Lampiran
3.8 Menentukan hubungan kuantitatif antara
pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi
kesetimbangan
3.9 Menjelaskan penerapan prinsip kesetimbangan
dalam kehidupan sehari-hari dan industri
3.10 Mendeskripsikan teori asam-basa dengan
menentukan sifat larutan dan menghitung pH
larutan
3.11 Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil
reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi
asam basa
3.12 Mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan
peranan larutan penyangga dalam tubuh
makhluk hidup
3.13 Mememahami garam-garam yang mengalami
hidrolisis
3.14 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu
reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan data
hasil kali kelarutan (Ksp)
3.15 Mengelompokkan sifat-sifat koloid dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menentukan letak unsur dalam sistem peroidik
menyaji dalam ranah konkret bila konfigurasi elektron diketahui atau
dan ranah abstrak terkait sebaliknya
dengan pengembangan dari 4.2 Meramalkan bentuk molekul bila diketahui
yang dipelajarinya di sekolah rumus molekulnya
secara mandiri, bertindak 4.3 Menganalisis hubungan antara sifat zat dengan
secara efektif dan kreatif, serta tarik menarik antar molekul
sesuai kaidah keilmuan 4.4 Merancang dan melakukan percobaan untuk
mendeskripsikan reaksi eksoterm dan reaksi
endoterm
4.5 Melakukan percobaan untuk menentukan H
suatu reaksi
4.6 Mendeskripsikan pengertian laju reaksi dengan
melakukan percobaan untuk menentukan
faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
(konsentrasi, suhu, katalis, ukuran)
4.7 Menentukan orde reaksi berdasarkan
interpretasi data percobaan
4.8 Melakukan percobaan untuk menjelaskan
pengertian kesetimbangan kimia dan faktor-
faktor yang mempengaruhi pergeseran arah
kesetimbangan
4.9 Melakukan percobaan menentukan nilai pH
suatu larutan

Lampiran
4.10 Memprediksi titik ekivalen melalui titik akhir
titrasi asam-basa
4.11 Melakukan percobaan untuk mendeskripsikan
sifat larutan penyangga serta peranan larutan
penyangga dalam tubuh makhluk hidup dan
menghitung pH-nya
4.12 Melakukan percobaan untuk mengetahui jenis
garam yang mengalami hidrolisis dalam air
dengan menggunakan indikator universal dan
pH larutan garam tersebut
4.13 Melakukan percobaan untuk menentukan hasil
kali kelarutan serta memprediksi terbentuknya
endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip
kelarutan dan data hasil kali kelarutan (Ksp)
4.14 Membuat berbagai sistem koloid dengan
bahan-bahan yang ada di sekitarnya serta
menganalisis sifat-sifat dari sistem koloid yang
dibuat

Lampiran
KELAS: XII

ajaran agama yang dianutnya konfigurasi elektron dalam atom sebagai wujud
kebesaran Tuhan YME
royong, kerjasama, toleran, atom, unsur dan molekul
sikap sebagai bagian dari solusi melakukan percobaan dan berdiskusi
2.3 Menunjukkan sikap kritis, teliti dan konsisten
dalam berinteraksi secara dalam menyajikan dan menafsirkan data
menempatkan diri sebagai dalam memanfaatkan sumber daya alam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan
menganalisis dan mengevaluasi titik didih, penurunan titik beku dan tekanan
pengetahuan faktual, osmosis termasuk sifat koligatif larutan
konseptual, prosedural, dan 3.2 Menjelaskan perbedaaan sifat koligatif larutan
metakognitif berdasarkan rasa elektrolit dan non elektrolit
ingin tahunya tentang ilmu 3.3 Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi
pengetahuan, teknologi, seni, dalam sistem elektrokimia yang melibatkan
budaya, dan humaniora dengan energi listrik dan kegunaannya dalam
wawasan kemanusiaan, mencegah korosi dan dalam industri
peradaban terkait penyebab 3.4 Menjelaskan reaksi oksidasi-reduksi dalam sel
fenomena dan kejadian, serta elektrolisis
menerapkan pengetahuan 3.5 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi
prosedural pada bidang kajian terjadinya korosi melalui percobaan
yang spesifik sesuai dengan 3.6 Mengidentifikasi kelimpahan unsur utama dan
bakat dan minatnya untuk transisi dan produk yang mengandung unsur
memecahkan masalah tersebut dalam kehidupan sehari-hari
3.7 Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan
kimia unsur utama dan unsur transisi (titik
didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan,
kereaktifan, dan sifat khusus lainnya)
3.8 Menjelaskan manfaat, dampak dan proses
pembuatan unsur-unsur dan senyawanya dalam

Lampiran
3.9 Mendeskripsikan unsur-unsur radioaktif dari
segi sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia,
kegunaan, dan bahayanya
3.10 Mendeskripsikan struktur, cara penulisan, tata
nama, sifat dan kegunaan senyawa karbon
(halo alkana, alkanol, alkoksi alkana, alkanal,
alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat)
nama, sifat, dan kegunaan benzena dan
turunannya
nama, sifat dan penggolongan makromolekul
(polimer, karbohidrat, dan protein)
3.13 Mendeskripsikan struktur, tata nama,
penggolongan, sifat, dan kegunaan lemak
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Melakukan percobaan untuk mengetahui
dan mencipta dalam ranah penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih,
konkret dan ranah abstrak penurunan titik beku dan tekanan osmosis
terkait dengan pengembangan larutan
dari yang dipelajarinya di 4.2 Membandingkan antara sifat koligatif larutan
sekolah secara mandiri serta non elektrolit dengan sifat koligatif larutan
bertindak secara efektif dan elektrolit yang konsentrasinya sama
kreatif, dan mampu berdasarkan data percobaan.
menggunakan metoda sesuai 4.3 Menyajikan data penerapan sel volta dalam
kaidah keilmuan kehidupan sehari-hari
menyepuh suatu logam dengan logam lain
kecenderungan sifat fisik dan kimia unsur
utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh,
kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan, dan
sifat khusus lainnya)
4.6 Melakukan percobaan untuk menjelaskan
pembuatan dan sifat-sifat beberapa unsur dan
senyawa yang penting dalam kehidupan
4.7 Menyajikan data tentang dampak positif dan
negatif energi nuklir bagi manusia
4.8 Melakukan percobaan untuk menjelaskan sifat
dan identifikasi senyawa karbon (halo alkana,
alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam
alkanoat, dan alkil alkanoat)
sifat-sifat makromolekul (polimer, karbohidrat,
dan protein)
4.10 Menyajikan dan mengkomunikasikan data
tentang sifat-sifat dan kegunaan lemak serta
pengaruhnya bagi tubuh manusia

Lampiran
Lampiran D. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kelompok Mata Pelajaran Peminatan Ilmu-ilmu Sosial
Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
D-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Geografi

KELAS: X
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati keadaan alam semesta beserta

ajaran agama yang dianutnya isinya sebagai ciptaan Tuhan Yang Maha Kuasa
1.2 Mensyukuri penciptaan bumi tempat kehidupan
sebagai karunia Tuhan Yang Maha Pengasih
1.3 Mensyukuri keberadaan diri sebagai warga
negara Indonesia dengan pola pikir dan tindak
dengan menunjukkan ketakwaan kepada Tuhan
Yang Maha Esa
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengembangkan perilaku proaktif dalam
perilaku jujur, disiplin, mempelajari peran geografi dalam kehidupan
tanggungjawab, peduli (gotong 2.2 Menunjukkan perilaku yang bertanggung jawab
royong, kerjasama, toleran, sebagai makhluk bagian dari alam semesta
2.3 Mengembangkan perilaku responsif terhadap
masalah yang ditimbulkan oleh dinamika
litosfer, atmosfer dan hidrosfer
pergaulan dunia.
3. Memahami , menerapkan, 3.1 Memahami pengetahuan dasar geografi dengan
menganalisis pengetahuan contoh kehidupan sehari-hari
faktual, konseptual, prosedural 3.2 Memahami dinamika tata surya serta
berdasarkan rasa ingintahunya pengaruhnya terhadap kehidupan
3.3 Memahami dinamika planet bumi sebagai
teknologi, seni, budaya, dan ruang kehidupan
kemanusiaan, kebangsaan, 3.4 Menganalisis dinamika litosfer dan
kenegaraan, dan peradaban pengaruhnya terhadap kehidupan
terkait penyebab fenomena dan 3.5 Menganalisis dinamika atmosfer dan
kejadian, serta menerapkan pengaruhnya terhadap kehidupan
pengetahuan prosedural pada 3.6 Menganalisis dinamika hidrosfer dan
bidang kajian yang spesifik pengaruhnya terhadap kehidupan
sesuai dengan bakat dan 3.7 Mengevaluasi tindakan yang tepat dalam
minatnya untuk memecahkan mitigasi bencana alam
masalah
KI dan KD Geografi untuk Peminatan Ilmu-ilmu Sosial 13

Lampiran
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyusun karya tulis berdasarkan hasil

menyaji dalam ranah konkret observasi gejala litosfer, atmosfer, atau
dan ranah abstrak terkait hidrosfer di lingkungan sekitar dengan
dengan pengembangan dari pendekatan geografi
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Menyajikan karya tulis gejala litosfer, atmosfer,
secara mandiri, dan mampu dan hidrosfer dengan menggunakan teknologi
menggunakan metoda sesuai informasi dan komunikasi
kaidah keilmuan

Lampiran
KELAS
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati keragaman sumber daya

ajaran agama yang dianutnya alam sebagai ciptaan Tuhan Yang Maha
Kuasa
1.2 Mensyukuri keragaman sumber daya alam di
Indonesia sebagai karunia Tuhan Yang maha
Pengasih
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku peduli terhadap
perilaku jujur, disiplin, permasalahan lingkungan hidup di Indonesia
tanggungjawab, peduli (gotong dan dunia
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Menunjukkan sikap responsif dalam mencegah
damai), santun, responsif dan dan mengatasi permasalahan lingkungan hidup
2.3 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam
menjaga kelestarian lingkungan sekitar
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis sebaran flora dan fauna di
menganalisis pengetahuan Indonesia dan dunia
faktual, konseptual, prosedural, 3.2 Menganalisis sebaran barang tambang di
dan metakognitif berdasarkan Indonesia.
3.3 Menganalisis dinamika dan masalah
kependudukan serta sumber daya manusia di
Indonesia
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.4 Menganalisis kearifan dalam pemanfaatan
peradaban terkait penyebab sumber daya alam dalam kegiatan pertanian,
fenomena dan kejadian, serta pertambangan, industri, dan jasa
menerapkan pengetahuan 3.5 Mengevaluasi tindakan yang tepat dalam
prosedural pada bidang kajian pelestarian lingkungan hidup kaitannya
yang spesifik sesuai dengan dengan pembangunan yang berkelanjutan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyusun laporan observasi tentang masalah
menyaji dalam ranah konkret kependudukan dan lingkungan sekitar dengan
dan ranah abstrak terkait memperhatikan prinsip-prinsip geografi
dengan pengembangan dari 4.2 Mengkomunikasikan masalah kependudukan
yang dipelajarinya di sekolah dan lingkungan secara verbal dan menggunakan
secara mandiri, bertindak teknologi informasi dan komunikasi

Lampiran
KELAS

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati perbedaan potensi wilayah sebagai
ajaran agama yang dianutnya karunia Tuhan Yang Maha Kuasa
1.2 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha
Pengasih atas adanya kerjasama antar
wilayah dalam memenuhi kebutuhan manusia
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan sikap proaktif dalam
perilaku jujur, disiplin, pemanfaatan citra penginderaan jauh untuk
tanggungjawab, peduli (gotong menganalisis gejala geosfer
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Menunjukkan perilaku jujur dan bertanggung
damai), santun, responsif dan jawab dalam menyampaikan informasi
pro-aktif dan menunjukkan geografis melalui peta tematik dan Sistem
sikap sebagai bagian dari solusi Informasi Geografis (SIG)
2.3 Menunjukkan perilaku peduli terhadap dampak
dalam berinteraksi secara kerjasama antara wilayah desa dan kota
sosial dan alam serta dalam 2.4 Menunjukkan perilaku cinta damai dalam
menempatkan diri sebagai membangun kerjasama antar pusat-pusat
cerminan bangsa dalam pertumbuhan di dunia
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis citra penginderaan jauh untuk
menganalisis dan mengevaluasi perencanaan tata guna lahan dan transportasi
pengetahuan faktual, antar pulau
konseptual, prosedural, dan 3.2 Memahami dasar-dasar pemetaan dan Sistem
metakognitif berdasarkan rasa Informasi Geografis (SIG)
ingin tahunya tentang ilmu 3.3 Menganalisis pola persebaran dan interaksi
pengetahuan, teknologi, seni, spasial antara desa dan kota
wawasan kemanusiaan, 3.4 Menganalisis kondisi geografis Indonesia untuk
kebangsaan, kenegaraan, dan ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan
peradaban terkait penyebab industri, dan energi alternatif
fenomena dan kejadian, serta 3.5 Menganalisis konsep wilayah dan
menerapkan pengetahuan pewilayahan dalam perencanaan
prosedural pada bidang kajian pembangunan wilayah di Indonesia
yang spesifik sesuai dengan 3.6 Menganalisis kondisi geografis negara maju
bakat dan minatnya untuk dan negara berkembang untuk terjalinnya
memecahkan masalah hubungan yang saling menguntungkan
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menginterpretasi peta dan citra
dan mencipta dalam ranah penginderaan jauh sesuai konsep, prinsip,
konkret dan ranah abstrak dan pendekatan geografi
terkait dengan pengembangan 4.2 Membuat dan menyajikan peta tematik dan SIG
dari yang dipelajarinya di 4.3 Mengkomunikasikan laporan hasil analisis
sekolah secara mandiri serta kondisi geografis Indonesia dalam
bertindak secara efektif dan konteks wawasan nusantara
kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai 4.4 Membuat rancangan kerjasama saling
kaidah keilmuan menguntungkan antara negara maju dan negara
berkembang

Lampiran
D-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Sejarah
KELAS: X
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati proses kelahiran manusia Indonesia

ajaran agama yang dianutnya dengan rasa bersyukur
1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran agamanya
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli
perilaku jujur, disiplin, terhadap berbagai hasil budaya zaman
tanggungjawab, peduli (gotong praaksara, Hindu-Buddha dan Islam
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai,
damai), santun, responsif dan responsif dan pro aktif yang ditunjukkan oleh
pro-aktif dan menunjukkan tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial
sikap sebagai bagian dari solusi dan lingkungannya
dalam berinteraksi secara 2.3 Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam
efektif dengan lingkungan mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran
sosial dan alam serta dalam sejarah
pergaulan dunia.
3. Memahami , menerapkan, 3.1 Memahami pengertian ruang lingkup ilmu
menganalisis pengetahuan sejarah
faktual, konseptual, prosedural 3.2 Memahami dan menerapkan cara berfikir
berdasarkan rasa ingintahunya sejarah dalam mempelajari peristiwa-peristiwa
tentang ilmu pengetahuan, sejarah
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Memahami dan menerapkan langkah-langkah
humaniora dengan wawasan penelitian sejarah dalam kajian terhadap
kemanusiaan, kebangsaan, berbagai peristiwa sejarah
kenegaraan, dan peradaban 3.4 Membedakan ciri-ciri berbagai bentuk
terkait penyebab fenomena dan historiografi: tradisional, kolonial dan modern.
kejadian, serta menerapkan 3.5 Menganalisis manusia purba di Indonesia
pengetahuan prosedural pada berdasarkan tipologi dan kaitannya dengan
bidang kajian yang spesifik nenek moyang bangsa Indonesia
sesuai dengan bakat dan 3.6 Mengevaluasi perkembangan teknologi pada
minatnya untuk memecahkan zaman kehidupan praaksara dan pengaruhnya
masalah dalam kehidupan masa kini
3.7 Menganalisis hubungan kebudayaan Hoa-bin,
Bacson, Dongson dan Sahuynh pada
masyarakat awal di Indonesia
3.8 Mengevaluasi perkembangan peradaban kuno
dunia dan pengaruhnya terhadap kehidupan
masa kini
3.9 Menganalisis karakteristik kerajaan-kerajaan
Hindu-Buddha di Indonesia dan warisannya
KI dan KD Sejarah untuk Peminatan Ilmu-ilmu Sosial 14

Lampiran
3.10 Menganalisis perkembangan kebudayaan

Hindu-Buddha di Indonesia
3.11 Menganalisis karakteristik kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia dan warisannya
3.12 Menganalisis perkembangan kebudayaan Islam
di Indonesia
3.13 Mengevaluasi proses interaksi antara tradisi
lokal, Hindu-Buddha dan Islam di Indonesia
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan pemahaman tentang ruang lingkup
menyaji dalam ranah konkret ilmu sejarah dalam bentuk tulisan
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menerapkan cara berfikir sejarah dalam
dengan pengembangan dari mengkaji peristiwa-peristiwa yang
yang dipelajarinya di sekolah dipelajarinya
menggunakan metoda sesuai 4.3 Melakukan penelitian sejarah secara
kaidah keilmuan sederhana dan menyajikanya dalam bentuk
laporan penelitian
4.4 Mengklasifikasi ciri-ciri historiografi:
tradisional, kolonial dan modern
4.5 Mengolah informasi tentang tipologi manusia
purba di Indonesia dan kaitannya dengan nenek
moyang bangsa Indonesia serta menyajikannya
4.6 Membuat tulisan tetang perkembangan
teknologi pada zaman kehidupan praaksara dan
pengaruhnya dalam kehidupan masa kini
4.7 Membuat tulisan tentang hubungan kebudayaan
Hoa-bin, Bacson, Dongson dan Sahuynh pada
masyarakat awal di Indonesia
4.8 Membuat dokumentasi tentang peninggalan
peradaban kuno dunia
4.9 Membuat peta sejarah kerajaan-kerajaan Hindu-
Buddha di Indonesia termasuk di lingkungan
terdekat
4.10 Membuat garis waktu kerajaan-kerajaan Islam
di Indonesia, termasuk di lingkungan terdekat
4.11 Membuat tulisan tentang proses interaksi antara
tradisi lokal, Hindu-Buddha dan Islam di
Indonesia

Lampiran
KELAS: XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati nilai-nilai peradaban dunia yang

ajaran agama yang dianutnya menghargai perbedaan sebagai karunia Tuhan
yang Maha Esa
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengembangkan sikap jujur, rasa ingin tahu,
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, cinta damai
tanggungjawab, peduli (gotong dalam mempelajari peristiwa sejarah sebagai
royong, kerjasama, toleran, cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
damai), santun, responsif dan 2.2 Menunjukkan sikap cinta tanah air, nilai-nilai
pro-aktif dan menunjukkan rela berkorban dan kerja sama yang dicontohkan
sikap sebagai bagian dari solusi para pemimpin pada masa pergerakan nasional,
atas berbagai permasalahan meraih dan mempertahankan kemerdekaan
dalam berinteraksi secara Indonesia
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mengevaluasi pemikiran dan peristiwa-peristiwa
menganalisis pengetahuan penting di Eropa antara lain: Merkantilisme,
faktual, konseptual, prosedural, Renaissance, Reformasi Gereja, Revolusi
dan metakognitif berdasarkan Industri yang berpengaruh bagi Indonesia dan
rasa ingin tahunya tentang ilmu dunia
pengetahuan, teknologi, seni, 3.2 Mengevaluasi revolusi-revolusi besar dunia
budaya, dan humaniora dengan (Prancis, Amerika, China, Rusia dan Indonesia)
wawasan kemanusiaan, serta pengaruhnya terhadap kehidupan umat
kebangsaan, kenegaraan, dan manusia
peradaban terkait penyebab 3.3 Mengevaluasi pengaruh imperialisme dan
fenomena dan kejadian, serta kolonialisme Barat di Indonesia dalam bidang
menerapkan pengetahuan politik, ekonomi, sosial-budaya, pendidikan dan
prosedural pada bidang kajian agama
yang spesifik sesuai dengan 3.4 Menganalisis hubungan perkembangan faham-
bakat dan minatnya untuk faham besar seperti nasionalisme, liberalisme,
memecahkan masalah sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan
gerakan nasionalisme di Asia-Afrika
3.5 Mengevaluasi pengaruh PD I dan PD II terhadap
kehidupan politik, sosial-ekonomi dan hubungan
internasional (LBB, PBB ), pergerakan nasional
dan regional
3.6 Mengevaluasi kehidupan sosial, ekonomi,
budaya, militer dan pendidikan di Indonesia
pada zaman pendudukan Jepang
3.7 Mengevaluasi peristiwa-peristiwa sekitar
Proklamasi 17Agustus 1945 dan artinya bagi
kehidupan berbangsa dan bernegara

Lampiran
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membuat karya tulis tentang pemikiran dan
menyaji dalam ranah konkret peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara lain:
dan ranah abstrak terkait Merkantilisme, Renaissance, Reformasi Gereja,
dengan pengembangan dari Revolusi Industri yang berpengaruh bagi
yang dipelajarinya di sekolah Indonesia dan dunia
secara mandiri, bertindak 4.2 Menyajikan hasil evaluasi tentang revolusi-
secara efektif dan kreatif, serta revolusi besar dunia (Prancis, Amerika, China,
mampu menggunakan metoda Rusia dan Indonesia) serta pengaruhnya
sesuai kaidah keilmuan terhadap kehidupan umat manusia dalam bentuk
tulisan dan media lain
4.3 Menyajikan hasil evaluasi tentang pengaruh
imperialisme dan kolonialisme Barat di
Indonesia dalam bidang politik, ekonomi, sosial-
budaya, pendidikan dan agama dalam bentuk
tulisan dan media lain
4.4 Menyajikan hasil evaluasi tentang
hubungan perkembangan faham-faham
besar seperti nasionalisme, liberalisme,
sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme
dengan gerakan nasionalisme di Asia-
Afrika dalam bentuk tulisan dan media lain
4.5 Menyajikan hasil evaluasi tentang pengaruh PD I
dan PD II terhadap kehidupan politik, sosial-
ekonomi dan hubungan internasional (LBB, PBB
), pergerakan nasional dan regional dalam
bentuk tulisan dan media lain
4.6 Membuat kliping tentang kehidupan sosial,
ekonomi, budaya, militer dan pendidikan di
Indonesia pada zaman pendudukan Jepang
4.7 Menyajikan gambaran peristiwa-peristiwa
sekitar Proklamasi 17Agustus 1945 dan artinya
bagi kehidupan berbangsa dan bernegara dalam
bentuk media visual

Lampiran
KELAS XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menghayati proses perjuangan

ajaran agama yang dianutnya mempertahankan kemerdekaan dan
menunjukkan rasa syukur terhadap rahmat dan
karunia-NYA
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukan sikap empati terhadap para

perilaku jujur, disiplin, pejuang dan mengamalkan nilai-nilai
tanggungjawab, peduli (gotong kejuangan para pahlawan dalam kehidupan
royong, kerjasama, toleran, sehari-hari
damai), santun, responsif dan 2.2 Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam
pro-aktif dan menunjukkan mengerjakan tugas-tugas pembelajaran sejarah
sikap sebagai bagian dari solusi 2.3 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli,
atas berbagai permasalahan kerja sama dan proaktif yang dipelajari dari
dalam berinteraksi secara peristiwa dan para pelaku sejarah dalam
efektif dengan lingkungan berpartisipasi menyelesaikan permasalahan
sosial dan alam serta dalam bangsa dan negara Indonesia
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mengevaluasi kebijakan pemerintah dalam

menganalisis dan mengevaluasi bidang ekonomi, politik dan militer pada awal
pengetahuan faktual, kemerdekaan sampai dengan tahun 1950
konseptual, prosedural, dan 3.2 Mengevaluasi secara kritis peristiwa revolusi
metakognitif berdasarkan rasa nasional dan sosial yang terjadi pada awal-awal
ingin tahunya tentang ilmu kemerdekaan
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Mengevaluasi secara kritis hubungan kausalitas
budaya, dan humaniora dengan peristiwa-peristiwa pergolakan politik dan
wawasan kemanusiaan, pemberontakan antara lain: PKI Madiun 1948,
kebangsaan, kenegaraan, dan DI/TII,APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI,
peradaban terkait penyebab Permesta, G-30-S/ 1965
fenomena dan kejadian, serta 3.4 Mengevaluasi secara perkembangan politik,
menerapkan pengetahuan ekonomi, sosial budaya dan pendidikan pada
prosedural pada bidang kajian masa demokrasi Liberal dan demokrasi
yang spesifik sesuai dengan terpimpin
bakat dan minatnya untuk 3.5 Mengevaluasi perkembangan politik, ekonomi,
memecahkan masalah sosial budaya dan pendidikan pada masa Orde
Baru dan Reformasi
3.6 Mengevaluasi perkembangan dan dampak
Perang Dingin terhadap kehidupan politik dan
ekonomi global
3.7 Mengevaluasi sejarah organisasi global dan
regional diantaranya: GNB, ASEAN, OKI,
APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA
dan CAFTA

Lampiran
3.8 Mengevaluasi sejarah kontemporer dunia antara

lain runtuhnya Uni Soviet, Jerman Bersatu,
Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di
Afrika selatan, Konflik Yugoslavia dan
terorisme dunia bagi kehidupan sosial dan
politik global
3.9 Mengevaluasi perkembangan IPTEK dalam era
globalisasi dan dampaknya bagi kehidupan
manusia.
3.10 Mengevaluasi perkembangan Revolusi Hijau
pada zaman Orde Baru
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menyajikan informasi dalam bentuk tulisan
dan mencipta dalam ranah tentang kebijakan pemerintah dalam bidang
konkret dan ranah abstrak ekonomi, politik dan militer pada awal
terkait dengan pengembangan kemerdekaan sampai dengan tahun 1950
dari yang dipelajarinya di 4.2 Merekonstruksi peristiwa revolusi nasional dan
sekolah secara mandiri serta sosial yang terjadi pada awal-awal
bertindak secara efektif dan kemerdekaan dan menyajikan dalam bentuk
kreatif, dan mampu tulisan
menggunakan metoda sesuai 4.3 Merekonstruksi hubungan kausalitas peristiwa-
kaidah keilmuan peristiwa pergolakan politik dan
pemberontakan antara lain: PKI Madiun 1948,
DI/TII,APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI,
Permesta, G-30-S/ 1965 dan menyajikan dalam
bentuk tulisan
4.4 Merekonstruksi perkembangan politik,
ekonomi, sosial budaya dan pendidikan pada
masa demokrasi Liberal dan demokrasi
terpimpin dan menyajikan dalam bentuk tulisan
4.5 Merekonstruksi perkembangan politik,
ekonomi, sosial budaya dan pendidikan pada
masa Orde Baru dan Reformasi dan menyajikan
4.6 Membuat kliping tentang perkembangan dan
dampak Perang Dingin terhadap kehidupan
politik dan ekonomi global
4.7 Membuat kliping tentang sejarah organisasi
global dan regional diantaranya: GNB,
ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT,
WTO, NAFTA dan CAFTA
4.8 Merekonstruksi salah satu peristiwa sejarah
kontemporer dunia seperti runtuhnya Uni
Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja,
Perang Teluk, Apartheid di Afrika selatan,
Konflik Yugoslavia dan terorisme dunia bagi
kehidupan sosial dan politik global dan
menyajikan dalam bentuk tulisan

Lampiran
4.9 Membuat kliping tentang perkembangan

IPTEK dalam era globalisasi dan dampaknya
bagi kehidupan manusia
4.10 Membuat poster tentang perkembangan
Revolusi Hijau dan Lingkungan Hidup pada
zaman Orde Baru dan Reformasi

Lampiran
D-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Sosiologi
KELAS: X

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mensyukuri keberagaman agama dalam
ajaran agama yang dianutnya kehidupan sosial dan budaya sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Kuasa
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Merespon secara positif berbagai pernasalahan
perilaku jujur, disiplin, bangsa terkait dengan keberagaman sosial dan
tanggungjawab, peduli (gotong budaya yang ada di masyarakat
pergaulan dunia.
3. Memahami , menerapkan, 3.1 Mendeskripsikan peran dan fungsi Sosiologi dan
menganalisis pengetahuan Antropologi dalam mengkaji berbagai
faktual, konseptual, prosedural fenomena sosial dan budaya yang terjadi di
berdasarkan rasa ingintahunya masyarakat
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Menerapkan konsep-konsep dasar sosiologi dan
teknologi, seni, budaya, dan antropologi dalam memahami hubungan sosial
humaniora dengan wawasan antar individu dan kelompok
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Mendeskripsikan proses internalisasi nilai-nilai
kenegaraan, dan peradaban dan norma sebagai pembentuk kepribadian dan
terkait penyebab fenomena dan dasar untuk membangun hubungan (interaksi)
kejadian, serta menerapkan sosial yang harmonis
bidang kajian yang spesifik 3.4 Mengkaji adanya berbagai bentuk perilaku
sesuai dengan bakat dan menyimpang atau sub-kebudayaan menyimpang
minatnya untuk memecahkan sebagai konsekuensi dari ketidakharmonisan
masalah hubungan sosial
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyusun rancangan penelitian sederhana
menyaji dalam ranah konkret tentang kehidupan sosial dan budaya dalam
dan ranah abstrak terkait masyarakat
dengan pengembangan dari 4.2 Melaksanakan penelitian sederhana sesuai
yang dipelajarinya di sekolah dengan rancangan yang telah disusun
secara mandiri, dan mampu 4.3 Mengolah data dan informasi penelitian
menggunakan metoda sesuai sederhana sesuai dengan prosedur yang berlaku
kaidah keilmuan dalam ilmu Sosiologi dan Antropologi
4.4 Mengkomunikasikan hasil penelitian sederhana
melalui berbagai media (lisan, tertulis, audio-
visual)
KI dan KD Sosiologi untuk Peminatan Ilmu-ilmu Sosial 14

Lampiran
KELAS:

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Memahami, menerima, dan menghargai
ajaran agama yang dianutnya perbedaan kegiatan ritual sebagai akibat
(implikasi) dari keberagaman ajaran agama yang
dianut
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial
perilaku jujur, disiplin, terhadap keberagaman sosial dan budaya
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menggunakan tinjauan Sosiologi dan
menganalisis pengetahuan Antropologi dalam mengkaji struktur sosial
faktual, konseptual, prosedural, masyarakat yang berbasis ekologis (seperti:
dan metakognitif berdasarkan masyarakat pantai, pertanian, industri,
rasa ingin tahunya tentang ilmu perkebunan, pegunungan, dan perkotaan)
pengetahuan, teknologi, seni, 3.2 Mendeskripsikan substansi dan unsur-unsur
budaya, dan humaniora dengan budaya dalam memahami adanya keberagaman
wawasan kemanusiaan, budaya dalam suatu masyarakat ekologis
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.3 Menerapkan prinsip-prinsip kesetaraan dalam
peradaban terkait penyebab menyikapi keberagaman untuk menciptakan
fenomena dan kejadian, serta kehidupan harmonis dalam masyarakat
menerapkan pengetahuan multikultur
prosedural pada bidang kajian 3.4 Menganalisis potensi-potensi terjadinya konflik
yang spesifik sesuai dengan dan kekerasan dalam kehidupan masyarakat
bakat dan minatnya untuk yang beragam
memecahkan masalah 3.5 Menggunakan kajian sosiologi dan antropologi
dalam memahami berbagai faktor pendorong
dan penghambat integrasi nasional
3.6 Mendeskripsikan melalui contoh tentang
faktor-faktor yang mendorong dinamika budaya
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengidentifikasi berbagai permasalahan yang
menyaji dalam ranah konkret muncul dalam upaya mewujudkan masyarakat
dan ranah abstrak terkait multikultur
dengan pengembangan dari 4.2 Mengumpulkan data dan informasi mengenai
yang dipelajarinya di sekolah berbagai peristiwa yang terjadi terkait
secara mandiri, bertindak dengan permasalahan yang muncul dalam
secara efektif dan kreatif, serta upaya mewujudkan masyarakat multikultur
mampu menggunakan metoda 4.3 Mengolah dan menyajikan data serta
sesuai kaidah keilmuan informasi yang diperoleh untuk menemukan
berbagai alternaitif pemecahan masalah yang
terjadi

Lampiran
KELAS:

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Memahami, menerima, dan menghargai
(implikasi) dari keberagaman ajaran agama yang
dianut
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menentukan sikap positif dalam menghadapi
perilaku jujur, disiplin, berbagai permasalahan terkait dengan
tanggungjawab, peduli (gotong adanya pengaruh perubahan sosial dan
royong, kerjasama, toleran, budaya
damai), santun, responsif dan 2.2 Melestarikan nilai-nilai budaya sebagai upaya
pro-aktif dan menunjukkan antisipasi pengaruh globalisasi
sikap sebagai bagian dari solusi 2.3 Memiliki kebanggan terhadap nilai-nilai budaya
atas berbagai permasalahan bangsa sebagai warisan nenek moyang
dalam berinteraksi secara 2.4 Memberikan apresiasi terhadap setiap hasil
efektif dengan lingkungan karya budaya bangsa
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mendeskripsikan berbagai ketimpangan sosial
menganalisis dan mengevaluasi dan budaya yang disebabkan oleh perubahan
pengetahuan faktual, sosial dan budaya
konseptual, prosedural, dan 3.2 Merumuskan langkah-langkah antisipatif
metakognitif berdasarkan rasa pemecahan masalah sehubungan terjadinya
ingin tahunya tentang ilmu ketimpangan sosial dan budaya sebagai dampak
pengetahuan, teknologi, seni, perubahan sosial budaya
budaya, dan humaniora dengan 3.3 Menemukan berbagai strategi untuk
wawasan kemanusiaan, mempertahankan nilai-nilai budaya Indonesia
kebangsaan, kenegaraan, dan di tengah-tengah pengaruh globalisasi
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Merancang rencana aksi sebagai bentuk
dan mencipta dalam ranah kepedulian sosial dalam pemberdayaan
konkret dan ranah abstrak masyarakat di komunitas tertentu
terkait dengan pengembangan 4.2 Melaksanakan aksi kepedulian sosial sebagai
dari yang dipelajarinya di salah satu bentuk aplikasi pembelajaran
sekolah secara mandiri serta Sosiologi dan Antropologi dalam membangun
bertindak secara efektif dan masyarakat
kreatif, dan mampu 4.3 Melakukan ekspose hasil kegiatan kepedulian
menggunakan metoda sesuai sosial
kaidah keilmuan 4.4 Menyusun laporan hasil kegiatan kepedulian
sosial

Lampiran
D-4 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Ekonomi
KELAS: X

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mensyukuri sumber daya karunia Tuhan YME
ajaran agama yang dianutnya dalam rangka pemenuhan kebutuhan
1.2 Mengamalkan ajaran agama dalam pengelolaan
keuangan bank dan lembaga keuangan lainnya
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Bersikap peduli, disiplin, tanggung jawab dalam
perilaku jujur, disiplin, mengatasi kelangkaan sumber daya
tanggungjawab, peduli (gotong 2.2 Bersikap peduli, kreatif, kerja sama, dan mandiri
royong, kerjasama, toleran, dalam mengatasi permasalahan ekonomi di
damai), santun, responsif dan lingkungan sekitar
pergaulan dunia.
3. Memahami , menerapkan, 3.1 Memahami konsep dasar ilmu ekonomi
menganalisis pengetahuan 3.2 Menganalisis kelangkaan (hubungan antara
faktual, konseptual, prosedural sumber daya dengan kebutuhan manusia) dan
berdasarkan rasa ingintahunya strategi untuk mengatasi kelangkaan sumber
tentang ilmu pengetahuan, daya
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Menganalisis masalah pokok ekonomi (apa,
humaniora dengan wawasan bagaimana, dan untuk siapa) serta alternatif
kemanusiaan, kebangsaan, pemecahannya melalui berbagai sistem
kenegaraan, dan peradaban ekonomi
terkait penyebab fenomena dan 3.4 Memahami perilaku konsumen dan produsen
kejadian, serta menerapkan serta peranannya dalam kegiatan ekonomi
pengetahuan prosedural pada 3.5 Memahami pasar dan bentuk-bentuk pasar
bidang kajian yang spesifik (monopoli, oligopoli, persaingan sempurna,
sesuai dengan bakat dan persaingan monopolistik, dll) dan peranannya
minatnya untuk memecahkan terhadap perskonomian
masalah 3.6 Menganalisis masalah dan kebijakan ekonomi
(mikro dan makro)
3.7 Memahami konsep, metode, dan manfaat
perhitungan pendapatan nasional
3.8 Memahami lembaga keuangan Bank dan
lembaga keuangan lain (konsep, fungsi, peran,
dan produk).
3.9 Memahami konsep pasar modal dan perannya
dalam perekonomian
KI dan KD Ekonomi untuk Peminatan Ilmu-ilmu Sosial 15

Lampiran
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan konsep permintaan, penawaran,
menyaji dalam ranah konkret dan harga keseimbangan dalam bentuk
dan ranah abstrak terkait skedul/tabel, fungsi, dan kurva
dengan pengembangan dari 4.2 Menyajikan fungsi konsumsi, tabungan,
yang dipelajarinya di sekolah investasi, dan pendapatan keseimbangan dalam
secara mandiri, dan mampu bentuk grafik (dalam perekonomian tertutup
menggunakan metoda sesuai sederhana/ekonomi dua sektor)
kaidah keilmuan 4.3 Menghitung indeks harga dan inflasi (konsep,
faktor penyebab dan dampak inflasi terhadap
perekonomian Indonesia)
4.4 Menyajikan konsep permintaan dan penawaran
uang dalam bentuk fungsi dan grafik

Lampiran
KELAS: XI

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Melakukan kegiatan akuntansi berdasarkan
ajaran agama yang dianutnya ajaran agama yang dianut
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Bersikap kreatif, kerjasama, mandiri dan

perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dalam upaya mengatasi
tanggungjawab, peduli (gotong permasalahan ketenagakerjaan di Indonesia
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, dan
damai), santun, responsif dan tanggung jawab dalam kegiatan penyusunan
pro-aktif dan menunjukkan keuangan perusahaan
atas berbagai permasalahan 2.3 Menunjukkan perilaku kreatif, percaya diri,
dalam berinteraksi secara disiplin, tanggung jawab, jujur, kerjasama
efektif dengan lingkungan dan mandiri dalam menerapkan kegiatan
sosial dan alam serta dalam rencana usaha/bussines plan secara sederhana
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis konsep dasar pembangunan

menganalisis pengetahuan ekonomi, permasalahan pembangunan
faktual, konseptual, prosedural, ekonomi, faktor yang mempengaruhi, dan
dan metakognitif berdasarkan strategi untuk mengatasinya
rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Memahami pengertian, fungsi, dan tujuan,
pengetahuan, teknologi, seni, APBN maupun APBD
budaya, dan humaniora dengan 3.3 Menganalisis permasalahan
wawasan kemanusiaan, ketenagakerjaan, faktor penyebab dan upaya
kebangsaan, kenegaraan, dan untuk mengatasi masalah ketenagakerjaan di
peradaban terkait penyebab Indonesia
fenomena dan kejadian, serta 3.4 Memahami kebijakan pemerintah dalam
menerapkan pengetahuan bidang fiskal dan moneter
prosedural pada bidang kajian 3.5 Memahami konsep manajemen, unsur-
yang spesifik sesuai dengan unsur manajemen, dan fungsi manajemen
bakat dan minatnya untuk dalam pengelolaan perusahaan
memecahkan masalah 3.6 Memahami konsep kewirausahaan , cara
mengelola usaha/bisnis secara sederhana dan
peran wirausaha dalam perekonomian
3.7 Memahami akuntansi sebagai sistem informasi
3.8 Memahami konsep persamaan akuntasi
3.9 Memahami konsep perusahaan jasa

Lampiran
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menerapkan prinsip penyusunan dan
menyaji dalam ranah konkret penutupan siklus akuntansi perusahaan jasa
dan ranah abstrak terkait 4.2 Membuat perencanaan usaha/bussines plan
dengan pengembangan dari sederhana dan menerapkannya secara efektif
yang dipelajarinya di sekolah dan kreatif

Lampiran
KELAS: XII

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mengamalkan ajaran agama dalam melakukan
ajaran agama yang dianutnya pencatatan dan perhitungan akuntansi
1.2 Menerapkan ajaran agama dalam praktek
mengelola usaha dan koperasi
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, mandiri,
perilaku jujur, disiplin, dan tanggung jawab dalam melakukan
tanggungjawab, peduli (gotong perhitungan dan pencatatan akuntansi
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Menghargai ajaran agama dalam melakukan
damai), santun, responsif dan kerjasama dan perdagangan internasional
pro-aktif dan menunjukkan 2.3 Mengembangkan kerjasama dalam perdagangan
sikap sebagai bagian dari solusi internasional yang responsif dan proaktif dan
atas berbagai permasalahan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara 2.4 Menunjukkan perilaku kreatif, percaya diri,
efektif dengan lingkungan disiplin, tanggung jawab, jujur, kerjasama dan
sosial dan alam serta dalam mandiri dalam melakukan praktik mengelola
menempatkan diri sebagai koperasi sekolah
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami konsep, manfaat, keuntungan, dan
menganalisis dan mengevaluasi faktor pendorong perdagangan internasional
pengetahuan faktual, 3.2 Menganalisis kerjasama internasional dibidang
konseptual, prosedural, dan ekonomi dan dampaknya terhadap
metakognitif berdasarkan rasa perekonomian Indonesia
ingin tahunya tentang ilmu 3.3 Menganalisis peran pelaku ekonomi dalam
pengetahuan, teknologi, seni, sistem perekonomian Indonesia (BUMN,
budaya, dan humaniora dengan BUMS, Koperasi).
wawasan kemanusiaan, 3.4 Memahami konsep perusahaan dagang
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menerapkan penyusunan siklus akuntansi
dan mencipta dalam ranah perusahaan dagang
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menerapkan penutupan siklus akuntansi
terkait dengan pengembangan perusahaan dagang
dari yang dipelajarinya di 4.3 Menyajikan penyusunan dan penutupan siklus
sekolah secara mandiri serta akuntansi perusahaan dagang
bertindak secara efektif dan 4.4 Menerapkan teori pengelolaan koperasi sekolah
kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan

Lampiran
Lampiran E. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kelompok Mata Pelajaran Peminatan Ilmu-ilmu Bahasa
dan Budaya Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
E-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS: X

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mensyukuri keberadaan Bahasa Indonesia
ajaran agama yang dianutnya sebagai bahasa negara dan alat pemersatu
bangsa dengan menggunakannya sebagai alat
komunikasi dalam segala bidang kehidupan
secara baik dan benar
1.2 Mensyukuri peran sentral Bahasa Indonesia
dalam pengembangan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, dan budaya dengan
menggunakannya sebagai pengantar dalam
dunia pendidikan dan wahana penuangan
gagasan dalam segala bidang kehidupansecara
baik dan benar
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menggunakan Bahasa Indonesia untuk
perilaku jujur, disiplin, menyampaikan informasi, gagasan, pendapat,
tanggungjawab, peduli (gotong dan ekspresi diri secara teliti, cermat,
royong, kerjasama, toleran, sistematism dan santun
damai), santun, responsif dan 2.2 Mengapresiasi sastra Indonesia untuk
pro-aktif dan menunjukkan menemukan nilai-nilai kehidupan dan
sikap sebagai bagian dari solusi menerapkannya untuk memperhalus budi
atas berbagai permasalahan pekerti
dalam berinteraksi secara 2.3 Menggunakan Bahasa Indonesia sebagai sarana
efektif dengan lingkungan untuk mencapai tujuan dan menyelesaikan
sosial dan alam serta dalam berbagai masalah dalam kehidupan serta
menempatkan diri sebagai melakukan hubungan sosial secara jujur dan
cerminan bangsa dalam santun
pergaulan dunia. 2.4 Menggunakan Bahasa Indonesia untuk
mengembangkan daya nalar, daya kreatif, dan
kepedulian sosial terhadap sesama serta tata
nilai dalam lingkungannya
3. Memahami , menerapkan, Kemampuan Berbahasa:
menganalisis pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi isi informasi dari media
faktual, konseptual, prosedural elektronik yang bertema ilmu pengetahuan,
berdasarkan rasa ingintahunya teknologi, seni, budaya, dan humaniora
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Menyimpulkan isi informasi dari media
teknologi, seni, budaya, dan elektronik yang bertema ilmu pengetahuan,
humaniora dengan wawasan teknologi, seni, budaya, dan humaniora
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Merangkum isi informasi dari bacaan tentang
kenegaraan, dan peradaban fenomena dan kejadian di lingkungan sekitar
terkait penyebab fenomena dan ke dalam beberapa kalimat dengan membaca
kejadian, serta menerapkan intensif
KI dan KD Bahasa dan Sastra Indonesia untuk Peminatan Bahasa dan Sastra 15
Lampiran
pengetahuan prosedural pada 3.4 Menyimpulkan isi informasi dari suatu tabel
bidang kajian yang spesifik dan atau grafik ke dalam beberapa kalimat
sesuai dengan bakat dan dengan membaca intensif
minatnya untuk memecahkan 3.5 Mengidentifikasi kata-kata yang mengalami
masalah proses morfologis
3.6 Mengidentifikasi jenis-jenis frasa dan
konstruksi frasa
Kemampuan Bersastra:
3.7 Mengidentifikasi tema, amanat, tokoh,alur,
latar, sudut pandang, amanat, dan tema cerita
hikayat yang disampaikan secara langsung/
melalui rekaman
3.8 Menganalisis hal-hal yang menarik tentang
tokoh hikayat yang disampaikan secara
langsung dan atau melalui rekaman dan
mengaitkannya dengan kehidupan sehari-hari
3.9 Menjawab/ mengajukan pertanyaan terkait
dengan isi naskah sastra Melayu Klasik mulai
dari pertanyaan literal, interpretatif,
integratif, kritis dan kreatif
4. Mengolah, menalar, dan Kemampuan Berbahasa:
menyaji dalam ranah konkret 4.1 Menceritakan berbagai pengalaman yang
dan ranah abstrak terkait mengesankan dengan pilihan kata dan ekspresi
dengan pengembangan dari yang tepat
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Memberikan kritik secara lisan terhadap
secara mandiri, dan mampu informasi yang aktual dan faktual dari media
menggunakan metoda sesuai cetak atau elektronik
kaidah keilmuan 4.3 Menyusun teks naratif objektif tentang riwayat
tokoh (ilmuwan, pejuang, dan sebagainya)
4.4 Menyusun teks ekspositoris tentang hasil
pengamatan (penelitian)
Kemampuan bersastra:
4.5 Mendiskusikan isi puisi yang bertema
sosial, budaya, dan kemanusian
4.6 Menceritakan kembali sastra lama (hikayat)
dengan bahasa masa kini
4.7 Menulis puisi dengan memperhatikan bait,
larik, rima, irama, imaji, dan isi
4.8 Mengaplikasikan komponen-komponen puisi
untuk menganalisis puisi
Lampiran
KELAS : XI

ajaran agama yang dianutnya sebagai bahasa negara dan alat pemersatu
bangsa dengan menggunakannya sebagai alat
menggunakannya sebagai pengantar dalam
dunia pendidikan dan wahana penuangan
gagasan dalam segala bidang kehidupansecara
baik dan benar
perilaku jujur, disiplin, menyampaikan informasi, gagasan, pendapat,
tanggungjawab, peduli (gotong dan ekspresi diri secara teliti, cermat,
royong, kerjasama, toleran, sistematism dan santun
sikap sebagai bagian dari solusi menerapkannya untuk memperhalus budi
atas berbagai permasalahan pekerti
dalam berinteraksi secara 2.3 Menggunakan Bahasa Indonesia sebagai sarana
efektif dengan lingkungan untuk mencapai tujuan dan menyelesaikan
sosial dan alam serta dalam berbagai masalah dalam kehidupan serta
menempatkan diri sebagai melakukan hubungan sosial secara jujur dan
cerminan bangsa dalam santun
pergaulan dunia 2.4 Menggunakan Bahasa Indonesia untuk
mengembangkan daya nalar, daya kreatif, dan
kepedulian sosial terhadap sesama serta tata
nilai dalam lingkungannya
3. Memahami, menerapkan, dan Kemampuan Berbahasa:
menganalisis pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi dan menanggapi pendapat
faktual, konseptual, prosedural, narasumber dalam suatu diskusi yang bertema
dan metakognitif berdasarkan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
rasa ingin tahunya tentang ilmu atau humaniora
pengetahuan, teknologi, seni, 3.2 Mengulas hal-hal yang menarik dan perlu
budaya, dan humaniora dengan diteladani dari biografi tokoh terkenal
wawasan kemanusiaan, 3.3 Mengidentifikasi dan menanggapi drama yang
kebangsaan, kenegaraan, dan ditonton langsung atau melalui rekaman video
peradaban terkait penyebab 3.4 Menganalisis kata berawalan, berakhiran, dan
fenomena dan kejadian, serta berkonfiks yang terdapat dalam teks
menerapkan pengetahuan 3.5 Menemukan kata majemuk yang terdapat
prosedural pada bidang kajian dalam teks
yang spesifik sesuai dengan 3.6 Mengidentifikasi jenis-jenis klausa
bakat dan minatnya untuk 3.7 Membedakan berbagai jenis kalimat ditinjau
memecahkan masalah dari berbagai sudut pandang
Lampiran
3.8 Menganalisis nilai-nilai yang terdapat
dalam cerita pendek yang dibaca
3.9 Menganalisis pelaku, peristiwa, dan latar dalam
novel yang dibaca
4. Mengolah, menalar, dan Kemampuan Berbahasa:
menyaji dalam ranah konkret 4.1 Berargumentasi dalam debat yang bertema ilmu
dan ranah abstrak terkait pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
dengan pengembangan dari humaniora
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Menyusun artikel dengan tema kebudayaan,
secara mandiri, bertindak sosial, kemasyarakatan untuk dipublikasikan
secara efektif dan kreatif, serta 4.3 Memerankan tokoh yang terdapat dalam naskah
mampu menggunakan metoda drama atau penggalan naskah drama
sesuai kaidah keilmuan Kemampuan bersastra:
4.4 Menulis drama pendek berdasarkan pengalaman
hidup
4.5 Menganalisis perkembangan genre sastra
Indonesia
4.6 Menggunakan komponen kesastraan teks drama
(pelaku dan perwatakan, dialog dan perilaku, plot
dan konflik) untuk menelaah karya sastra drama
Lampiran
KELAS: XII

ajaran agama yang dianutnya sebagai bahasa negara dan alat pemersatu bangsa
dengan menggunakannya sebagai alat
menggunakannya sebagai pengantar dalam dunia
pendidikan dan wahana penuangan gagasan
dalam segala bidang kehidupansecara baik dan
benar
perilaku jujur, disiplin, menyampaikan informasi, gagasan, pendapat, dan
tanggungjawab, peduli (gotong ekspresi diri secara teliti, cermat, sistematism dan
royong, kerjasama, toleran, santun
sikap sebagai bagian dari solusi menerapkannya untuk memperhalus budi pekerti
atas berbagai permasalahan 2.3 Menggunakan Bahasa Indonesia sebagai sarana
dalam berinteraksi secara untuk mencapai tujuan dan menyelesaikan
efektif dengan lingkungan berbagai masalah dalam kehidupan serta
sosial dan alam serta dalam melakukan hubungan sosial secara jujur dan
menempatkan diri sebagai santun
cerminan bangsa dalam 2.4 Menggunakan Bahasa Indonesia untuk
pergaulan dunia mengembangkan daya nalar, daya kreatif, dan
kepedulian sosial terhadap sesama serta tata nilai
dalam lingkungannya
3. Memahami, menerapkan, Kemampuan Berbahasa:
menganalisis dan mengevaluasi 3.1 Menganalisis laporan pelaksanaan kegiatan yang
pengetahuan faktual, didengar dari berbagai sumber
konseptual, prosedural, dan 3.2 Membacakan teks pidato dengan memperhatikan
metakognitif berdasarkan rasa kejelasan ucapan, intonasi, dan ekspresi wajah,
ingin tahunya tentang ilmu serta penekanan pada kata-kata kunci
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Menjawab/mengajukan pertanyaan terkait dengan
budaya, dan humaniora dengan isi terkait isi bacaan mulai dari pertanyaan literal,
wawasan kemanusiaan, interpretatif, integratif, kritis dan kreatif
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.4 Mengidentifikasi makna konotatif dan denotatif,
peradaban terkait penyebab gramatikal dan leksikal, kias dan lugas, makna
fenomena dan kejadian, serta referensial dan makna nonreferensial, makna
menerapkan pengetahuan umum dan khusus, perubahan, pergeseran makna
prosedural pada bidang kajian kata, dan hubungan makna kata
yang spesifik sesuai dengan 3.5 Mengaplikasikan aspek kohesi dan koherensi
bakat dan minatnya untuk pada tingkat paragraf
memecahkan masalah 3.6 Menggunakan berbagai ragam bahasa sesuai
konteks dan situasi
Lampiran
3.7 Menganalisis sikap penyair dalam puisi
terjemahan yang dilisankan
3.8 Menganalisis perbedaan karakteristik angkatan
melalui membaca karya sastra yang dianggap
penting pada setiap periode
4. Mengolah, menalar, menyaji, Kemampuan Berbahasa:
dan mencipta dalam ranah 4.1 Menjelaskan program secara rinci dan informasi
konkret dan ranah abstrak tambahan untuk mendukung program
terkait dengan pengembangan 4.2 Menyusun makalah sesuai dengan struktur dan
dari yang dipelajarinya di teknik penulisan makalah
sekolah secara mandiri serta 4.3 Mengalihkan teks aksara Arab-Melayu ke dalam
bertindak secara efektif dan aksara Latin
kreatif, dan mampu 4.4 Menulis kembali cuplikan sastra Indonesia
menggunakan metoda sesuai klasik dari teks berhuruf Arab-Melayu ke dalam
kaidah keilmuan huruf Latin
Kemampuan bersastra:
4.5 Mementaskan drama karya sendiri dengan tema
tertentu (pendidikan, lingkungan,dll)
Lampiran
E-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa dan Sastra Inggris
KELAS X

internasional.
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menghargai perilaku santun dan peduli dalam
perilaku jujur, disiplin, melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan
tanggungjawab, peduli guru dan teman.
(gotong royong, kerjasama,
2.2 Menghargai perilaku jujur, disiplin, percaya diri,
toleran, damai), santun,
dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
responsif dan pro-aktif dan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas 2.3 Menghargai perilaku tanggung jawab, peduli,
berbagai permasalahan dalam kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
berinteraksi secara efektif komunikasi fungsional.
alam serta dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami , menerapkan, 3.1 Memahami teks lisan dan tulis untuk mengucapkan
menganalisis pengetahuan rasa simpati dan menambahkan ungkapan
faktual, konseptual, prosedural kesantunan dalam bertanya dan menyuruh, serta
berdasarkan rasa ingintahunya responnya.
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Memahami tujuan, struktur teks, dan unsur
teknologi, seni, budaya, dan kebahasaan dari teks lisan dan tulis untuk
humaniora dengan wawasan memaparkan jati diri lengkap.
kenegaraan, dan peradaban 3.3 Memahami tujuan, struktur teks, dan unsur
terkait penyebab fenomena kebahasaan dari jenis teks khusus, lisan dan tulis,
dan kejadian, serta berbentuk announcement (pemberitahuan), dan
menerapkan pengetahuan iklan barang dan jasa.
prosedural pada bidang kajian 3.4 Memahami tujuan, struktur teks, dan unsur
yang spesifik sesuai dengan kebahasaan dari jenis teks deskriptif lisan dan tulis
bakat dan minatnya untuk tentang orang, tempat wisata, dan bangunan
memecahkan masalah bersejarah terkenal.
kebahasaan dari jenis teks recount, lisan dan tulis
berbentuk laporan kerja dan uraian peristiwa
bersejarah.
kebahasaan dari jenis teks naratif lisan dan tulis
berbentuk cerita pendek.
kebahasaan dari jenis teks explanation lisan dan
KI dan KD Bahasa dan Sastra Inggris untuk Peminatan Bahasa dan Sastra 15
Lampiran
tulis, tentang gejala alam, terkait dengan mata
pelajaran lain di Kelas X.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan
menyaji dalam ranah konkret dan merespon ucapan rasa simpati dan
dan ranah abstrak terkait menambahkan ungkapan kesantunan dalam
dengan pengembangan dari bertanya dan menyuruh, dengan memperhatikan
yang dipelajarinya di sekolah tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
secara mandiri, dan mampu benar dan sesuai dengan konteks.
menggunakan metoda sesuai 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan
kaidah keilmuan jati diri lengkap, dengan memperhatikan tujuan,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai dengan konteks.
4.3 Menyusun teks khusus lisan dan tulis berbentuk
announcement (pemberitahuan) dan iklan barang
dan jasa, dengan memperhatikan tujuan, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai dengan konteks.
4.4 Menangkap makna dalam teks khusus berbentuk
announcement (pemberitahuan), dan iklan barang
dan jasa.
4.5 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis tentang
orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah
terkenal, dengan memperhatikan tujuan, struktur
4.6 Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan
tulis.
4.7 Menyusun teks recount lisan dan tulis berbentuk
laporan kerja dan uraian peristiwa bersejarah,
dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan
konteks.
4.8 Menangkap makna dalam teks recount lisan dan
tulis.
4.9 Menangkap makna jenis teks naratif berbentuk
cerita pendek, lisan dan tulis.
4.10 Menyusun teks explanation lisan dan tulis tentang
gejala alam, terkait dengan mata pelajaran lain di
Kelas X, dengan memperhatikan tujuan, struktur
4.11 Menangkap makna dalam teks explanation lisan
dan tulis.
Lampiran
KELAS XI

International
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengembangkan perilaku santun dan peduli
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, percaya
damai), santun, responsif dan diri, dan bertanggung jawab dalam
pro-aktif dan menunjukkan sikap melaksanakan komunikasi transaksional dengan
sebagai bagian dari solusi atas guru dan teman.
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif 2.3 Mengembangkan perilaku tanggung jawab,
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami teks lisan dan tulis untuk
menganalisis pengetahuan menyatakan harapan dan doa, saran/tawaran, dan
faktual, konseptual, prosedural, pendapat/ pikiran, serta responnya, dengan
dan metakognitif berdasarkan penjelasan.
kebahasaan dari teks khusus, lisan dan tulis,
berbentuk brosur, leaflet, banner, dan pamflet.
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.3 Memahami tujuan, struktur teks, dan unsur
peradaban terkait penyebab kebahasaan dari teks ilmiah faktual (factual
fenomena dan kejadian, serta report) lisan dan tulis tentang benda, binatang
menerapkan pengetahuan dan gejala/peristiwa alam, terkait dengan mata
prosedural pada bidang kajian pelajaran lain di Kelas XI.
yang spesifik sesuai dengan 3.4 Memahami tujuan, struktur teks, dan unsur
bakat dan minatnya untuk kebahasaan dari teks biografi tokoh terkenal.
memecahkan masalah 3.5 Memahami tujuan, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks eksposisi analitis lisan dan
tulis tentang topik aktual.
kebahasaan dari teks film remaja.
Lampiran
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan
dalam ranah konkret dan ranah harapan dan doa, saran/tawaran, dan pendapat/
abstrak terkait dengan pikiran, dengan penjelasan, serta meresponnya.
pengembangan dari yang 4.2 Menyusun teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk
dipelajarinya di sekolah secara brosur, leaflet, banner, dan pamflet, dengan
mandiri, bertindak secara efektif memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur
dan kreatif, serta mampu kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan
menggunakan metoda sesuai konteks.
kaidah keilmuan
4.3 Menangkap makna dalam teks berbentuk brosur,
leaflet, banner, dan pamflet.
4.4 Menyusun teks ilmiah faktual (factual report)
lisan dan tulis tentang benda, binatang dan
gejala/peristiwa alam, terkait dengan mata
pelajaran lain di Kelas XI, dengan
konteks.
4.5 Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual
(factual report) lisan dan tulis tentang benda,
binatang dan gejala/peristiwa alam, terkait
dengan mata pelajaran lain di Kelas XI.
4.6 Menangkap makna dalam teks biografi tokoh
terkenal.
4.7 Menyusun teks eksposisi analitis lisan dan tulis
tentang topik aktual, dengan memperhatikan
tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai dengan konteks.
4.8 Menangkap makna dalam teks eksposisi analitis
lisan dan tulis tentang topik aktual.
4.9 Menangkap makna dalam teks film remaja.
Lampiran
KELAS XII

2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Mengembangkan dan menunjukan perilaku jujur,

perilaku jujur, disiplin, peduli, santun, dan toleran, dalam melakukan
tanggungjawab, peduli (gotong komunikasi interpersonal dalam bentuk memberi
royong, kerjasama, toleran, dan merespon ungkapan mengakui kesalahan,
damai), santun, responsif dan berjanji, membujuk. mengungkapkan harapan,
pro-aktif dan menunjukkan sikap dan mencegah dengan guru dan teman selama
sebagai bagian dari solusi atas proses pembelajaran
berbagai permasalahan dalam 2.2. Mengembangkan dan menunjukan perilaku
berinteraksi secara efektif kerjasama, responsif dan proaktif dengan
dengan lingkungan sosial dan melakukan komunikasi transaksional dengan
alam serta dalam menempatkan guru dan teman, dalam bentuk memberitahu dan
diri sebagai cerminan bangsa menanyakan bermacam-macam informasi dan
dalam pergaulan dunia jasa terkait dengan pembelajaran teks fungsional
2.3. Mengembangkan dan menunjukan perilaku
disiplin, tanggung jawab, gotong royong, cinta
damai, dan ramah lingkungan melalui
mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis
Surat bisnis (penawaran, promosi, complain),
surat pembaca, Discussion, Review, Presentasi,
novel popular, pendek film yang terkait dengan
kehidupan di sekolah, rumah, masyarakat, dan
mata pelajaran lain
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami perlunya menunjukkan perhatian
menganalisis dan mengevaluasi terhadap lawan bicara dengan menggunakan
pengetahuan faktual, konseptual, ungkapan mengakui kesalahan, berjanji,
prosedural, dan metakognitif menyatakan berbagai sikap, membujuk,
berdasarkan rasa ingin tahunya mengungkapkan harapan, dan mencegah dalam
tentang ilmu pengetahuan, rangka menjaga hubungan interpersonal dengan
teknologi, seni, budaya, dan guru dan teman
humaniora dengan wawasan 3.2 Memahami perlunya teks fungsional khusus
kemanusiaan, kebangsaan, berupa Surat bisnis (penawaran, promosi,
kenegaraan, dan peradaban complain), surat pembaca secara tertulis dengan
terkait penyebab fenomena dan jelas dan lugas agar maksud dan tujuan tercapai
kejadian, serta menerapkan 3.3 Memahami bahwa discussion merupakan teks
pengetahuan prosedural pada berfungsi untuk mempresentasikan pembahasan
bidang kajian yang spesifik isu dengan mengetengahkan berbagai sudut
sesuai dengan bakat dan pandang secara seimbang yang dimulai dengan
minatnya untuk memecahkan pengenalan isu, kemudian argumentasi
masalah keberpihakan dan argumentasi penolakan, dan
diakhiri dengan kesimpulan dan rekomendasi
3.4 Memahami bahwa ulasan buku, film, dan novel
adalah jenis teks review yang berfungsi untuk
menilai sebuah karya seni yang berisi pengenalan
karya secara umum, ringkasan buku/film/novel,
Lampiran
penilaian penulis terhadap karya tersebut dan
rekomendasi
3.5 Memahami bahwa novel popular pendek adalah
jenis teks naratif yang berfungsi untuk
menghibur sekaligus mengajarkan nilai moral
yang didahului dengan pengenalan tokoh dan
setting, kemudian urutan peristiwa, komplikasi
dan resolusinya secara lengkap dan runtut, dan
ditutup dengan klimaks cerita
3.6 Memahami bahwa film adalah jenis teks narative
yang berfungsi untuk menghibur sekaligus
mengajarkan nilai moral yang didahului dengan
pengenalan tokoh dan setting, kemudian urutan
peristiwa, komplikasi dan resolusinya secara
lengkap dan runtut, dan ditutup dengan klimaks
cerita
3.7 Memahami dan menerapkan unsur-unsur
kebahasaan: subjunctive dan causative, ejaan,
ucapan, intonasi, word stress, tanda baca, tulisan
tangan yang jelas dan rapi
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menggunakan dan merespon ungkapan mengakui
dan mencipta dalam ranah kesalahan, berjanji, menyatakan berbagai sikap,
konkret dan ranah abstrak terkait membujuk. mengungkapkan harapan, dan
dengan pengembangan dari yang mencegah
dipelajarinya di sekolah secara 4.2 Mendengarkan, membaca, membacakan,
mandiri serta bertindak secara menyebutkan, menanyakan, dan menuliskan surat
efektif dan kreatif, dan mampu Surat bisnis (penawaran, promosi, complain) dan
menggunakan metoda sesuai surat pembaca
kaidah keilmuan 4.3 Membaca, menanyakan, dan menyalin novel
popular pendek
4.4 Mendengarkan, membaca, membacakan,
menguraikan, menanyakan, dan menuliskan
tentang Review
4.5 Menonton, membahas, menanyakan, dan
menuliskan tentang film
Lampiran E-
E-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa dan Sastra Asing Lainnya
E-3a Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa dan Sastra Arab
KELAS X

2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Menghargai perilaku jujur, disiplin,

perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, dan santun, dalam
melakukan komunikasi interpersonal selama
damai), santun, responsif dan proses
pro-aktif dan menunjukkan pembelajaran
sikap sebagai bagian dari solusi 2.2. Menghargai perilaku kerja sama, cinta damai,
atas berbagai permasalahan responsif, dan proaktif dengan melakukan
komunikasi, dalam bentuk memberi informasi,
sosial dan alam serta dalam bertanya, menjawab, memberi dan
menempatkan diri sebagai melaksanakan instruksi
cerminan bangsa dalam 2.3. Menghargai perilaku disiplin, tanggung jawab,
pergaulan dunia. pola hidup sehat, dan ramah lingkungan melalui
mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis
deskripsi tentang orang/binatang/benda, tanda
dan rambu ketertiban dan peringatan yang
terkait dengan al-Ta’aruf (identitas diri), al-
Hayat fi al-Madrasah (kehidupan sekolah), al-
Usrah (keluarga), dan al-A’mal al-Yaumiyah
(kegiatan sehari-hari)
3. Memahami , menerapkan, 3.1 Mengidentifikasi bunyi huruf, kata, frasa, dan

menganalisis pengetahuan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan al-
faktual, konseptual, prosedural
Ta’aruf (identitas diri), al-Hayat fi al-Madrasah
berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, (kehidupan sekolah), al-Usrah (keluarga), dan
teknologi, seni, budaya, dan al-A’mal al-Yaumiyah (kegiatan sehari-hari),
humaniora dengan wawasan baik secara lisan maupun tertulis
kemanusiaan, kebangsaan, 3.2 Memahami hakikat bunyi huruf, kata, frasa, dan
kenegaraan, dan peradaban kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan al-
terkait penyebab fenomena dan Ta’aruf (identitas diri), al-Hayat fi al-Madrasah
(kehidupan sekolah), al-Usrah (keluarga), dan
bidang kajian yang spesifik al-A’mal al-Yaumiyah (kegiatan sehari-hari),
sesuai dengan bakat dan baik secara lisan maupun tertulis
minatnya untuk memecahkan 3.3 Menggunakan kata, frasa, dan kalimat Bahasa
masalah Arab dalam wacana yang berkaitan dengan al-
KI dan KD Bahasa dan Sastra Arab untuk Peminatan Bahasa dan Sastra 16
Lampiran E-
Ta’aruf (identitas diri), al-Hayat fi al-Madrasah
(kehidupan sekolah), al-Usrah (keluarga), dan
al-A’mal al-Yaumiyah (kegiatan sehari-hari)
baik secara lisan maupun tertulis
3.4 Memahami peribahasa Arab
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Memperoleh informasi dari berbagai bentuk
menyaji dalam ranah konkret wacana lisan sederhana tentang al-Ta’aruf
(identitas diri), al-Hayat fi al-Madrasah
yang dipelajarinya di sekolah (kehidupan sekolah), al-Usrah (keluarga),
secara mandiri, dan mampu dan al-Mihnah (pekerjaan/profesi) secara
menggunakan metoda sesuai tepat
kaidah keilmuan 4.2. Menyampaikan berbagai informasi lisan
sederhana tentang al-Ta’aruf (identitas diri), al-
Hayat fi al-Madrasah (kehidupan sekolah), al-
Usrah (keluarga), dan al-A’mal al-Yaumiyah
(kegiatan sehari-hari)
4.3. Memperoleh berbagai informasi dari wacana
tulis sederhana tentang al-Ta’aruf (identitas
diri), al-Hayat fi al-Madrasah (kehidupan
sekolah), al-Usrah (keluarga), dan al-A’mal
al- Yaumiyah (kegiatan sehari-hari) secara
tepat
4.4. Mengungkapkan informasi secara tertulis
tentang al-Ta’aruf (identitas diri), al-Hayat fi al-
Madrasah (kehidupan sekolah), al-Usrah
(keluarga), dan al-A’mal al-Yaumiyah (kegiatan
sehari-hari) dalam berbagai struktur bahasa
sederhana secara tepat
Lampiran E-
KELAS XI

melakukan komunikasi interpersonal selama
damai), santun, responsif dan proses
pro-aktif dan menunjukkan pembelajaran
komunikasi, dalam bentuk memberi informasi,
sosial dan alam serta dalam bertanya, menjawab, memberi dan
menempatkan diri sebagai melaksanakan instruksi
cerminan bangsa dalam 2.3. Menghargai perilaku disiplin, tanggung
pergaulan dunia jawab, pola hidup sehat, dan ramah
lingkungan
melalui mendengarkan, berbicara, membaca
dan menulis deskripsi tentang
orang/binatang/benda, tanda dan rambu
ketertiban dan peringatan yang terkait dengan
al-Hiwayah (hobi), as-Sihhah (kesehatan), dan
Al-Mihnah (pekerjaan/profesi)
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mengidentifikasi bunyi huruf, kata, frasa, dan
menganalisis pengetahuan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan
faktual, konseptual, prosedural,
al-Hiwayah (hobi), al-Sihhah (kesehatan), al-
dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu Marafiq al-Ammah (Layanan Umum) dan al-
pengetahuan, teknologi, seni, Riyadhah (olahraga) baik secara lisan maupun
budaya, dan humaniora dengan tertulis.
wawasan kemanusiaan, 3.2 Memahami hakikat bunyi huruf, kata, frasa,
dan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan
fenomena dan kejadian, serta dengan al-Hiwayah (hobi), al-Sihhah
menerapkan pengetahuan (kesehatan), al-Marafiq al-Ammah (Layanan
prosedural pada bidang kajian Umum) dan al-Riyadhah (olahraga), baik
yang spesifik sesuai dengan secara lisan maupun tertulis.
bakat dan minatnya untuk 3.3 Menggunakan kata, frasa, dan kalimat Bahasa
memecahkan masalah
Arab dalam wacana yang berkaitan dengan al-
Hiwayah (hobi), al-Sihhah (kesehatan), al-
Marafiq al-Ammah (Layanan Umum) dan al-
Riyadhah (olahraga), baik secara lisan maupun
tertulis
3.4 Memahami gaya bahasa Arab (Tasybih)
Lampiran E-
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Memperoleh informasi dari berbagai bentuk
menyaji dalam ranah konkret wacana lisan sederhana tentang al-Hiwayah
(hobi), al-Sihhah (kesehatan), al-Marafiq al-
yang dipelajarinya di sekolah Ammah (Layanan Umum) dan al-Riyadhah
secara mandiri, bertindak (olahraga) secara tepat
secara efektif dan kreatif, serta 4.2. Menyampaikan berbagai informasi lisan
mampu menggunakan metoda sederhana tentang al-Hiwayah (hobi), al-
Sihhah (kesehatan), al-Marafiq al-Ammah
(Layanan Umum) dan al-Riyadhah (olahraga)
tulis sederhana tentang al-Hiwayah (hobi), al-
Sihhah (kesehatan), al-Marafiq al-Ammah
(Layanan Umum) dan al-Riyadhah (olahraga)
secara tepat
tentang al-Hiwayah (hobi), al-Sihhah
(kesehatan), al-Marafiq al-Ammah (Layanan
Umum) dan al-Riyadhah (olahraga) dalam
berbagai struktur bahasa sederhana secara
tepat
Lampiran E-
KELAS XII

tanggungjawab, peduli (gotong melakukan komunikasi interpersonal selama
proses
pro-aktif dan menunjukkan pembelajaran.
dalam berinteraksi secara komunikasi, dalam bentuk memberi informasi,
efektif dengan lingkungan bertanya, menjawab, memberi dan
sosial dan alam serta dalam melaksanakan instruksi.
2.3. Menghargai perilaku disiplin, tanggung
pergaulan dunia jawab, pola hidup sehat, dan ramah
lingkungan
melalui mendengarkan, berbicara, membaca
dan menulis deskripsi tentang
orang/binatang/benda, tanda dan rambu
ketertiban dan peringatan yang terkait dengan
al-Mihnah (pekerjaan/profesi), Wasail al Safar
(transportasi), dan al-Rihlah (wisata).
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mengidentifikasi bunyi huruf, kata, frasa, dan
menganalisis dan mengevaluasi kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan
pengetahuan faktual, al-Mihnah (pekerjaan/profesi), Wasail al Safar
konseptual, prosedural, dan
(transportasi), dan al-Rihlah (wisata), baik
metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu secara lisan maupun tertulis
pengetahuan, teknologi, seni, 3.2 Memahami hakikat bunyi huruf, kata, frasa,
budaya, dan humaniora dengan dan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan
wawasan kemanusiaan, dengan al-Mihnah (pekerjaan/profesi), Wasail
kebangsaan, kenegaraan, dan al Safar (transportasi) dan al-Rihlah (wisata),
peradaban terkait penyebab baik secara lisan maupun tertulis
3.3 Menggunakan kata, frasa, dan kalimat Bahasa
prosedural pada bidang kajian Arab dalam wacana yang berkaitan dengan al-
yang spesifik sesuai dengan Mihnah (pekerjaan/profesi), Wasail al Safar
bakat dan minatnya untuk (transportasi) dan al-Rihlah (wisata), baik
memecahkan masalah secara lisan maupun tertulis
3.4 Memahami gaya bahasa Arab (saja’ dan jinas)
Lampiran E-
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1. Memperoleh informasi dari berbagai bentuk
dan mencipta dalam ranah wacana lisan sederhana tentang al-Mihnah
konkret dan ranah abstrak (pekerjaan/profesi), Wasail al Safar
terkait dengan pengembangan
(transportasi) dan al-Rihlah (wisata) secara
sekolah secara mandiri serta tepat
bertindak secara efektif dan 4.2. Menyampaikan berbagai informasi lisan
kreatif, dan mampu sederhana tentang al-Mihnah
menggunakan metoda sesuai (pekerjaan/profesi), Wasail al Safar
kaidah keilmuan (transportasi) dan al-Rihlah (wisata)
tulis sederhana tentang al-Mihnah
(pekerjaan/profesi), Wasail al Safar
(transportasi) dan al-Rihlah (wisata) secara
tepat
tentang al-Mihnah (pekerjaan/profesi), Wasail
al Safar (transportasi) dan al-Rihlah (wisata)
dalam berbagai struktur bahasa sederhana
secara tepat
Lampiran E-
E-3b Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa dan Sastra Jepang
KELAS X

2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menampilkan perilaku jujur, peduli, santun,
perilaku jujur, disiplin, dan tanggung jawab, dalam melakukan
tanggungjawab, peduli (gotong komunikasi searah dalam bentuk memberi dan
royong, kerjasama, toleran, menjawab pertanyaan, tentang identitas diri
damai), santun, responsif dan dan kehidupan sekolah
pro-aktif dan menunjukkan 2.2 Mencerminkan perilaku kerja sama, responsif,
sikap sebagai bagian dari solusi dan proaktif dengan melakukan komunikasi/
atas berbagai permasalahan dialog / berinteraksi dengan guru dan teman,
dalam berinteraksi secara dalam bentuk memberi informasi, bertanya,
efektif dengan lingkungan menjawab, memberi dan melaksanakan
sosial dan alam serta dalam instruksi terkait dengan pembelajaran teks
menempatkan diri sebagai fungsional tentang identitas diri dan kehidupan
cerminan bangsa dalam sekolah
pergaulan dunia. 2.3 Menghargai perilaku disiplin, tanggung jawab,
motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah
lingkungan melalui mendengarkan, berbicara,
membaca dan menulis tentang identitas diri
dan kehidupan sekolah
3. Memahami , menerapkan, 3.1 Memahami bunyi ujaran ( kata, frasa atau
menganalisis pengetahuan kalimat ) dalam bentuk paparan atau dialog
faktual, konseptual, prosedural tentang identitas diri dan kehidupan sekolah
berdasarkan rasa ingintahunya 3.2 Memahami informasi umum dalam wacana
tentang ilmu pengetahuan, singkat tentang identitas diri dan kehidupan
teknologi, seni, budaya, dan sekolah
humaniora dengan wawasan 3.3 Memahami informasi rinci dalam bentuk
kemanusiaan, kebangsaan, deskripsi tentang identitas diri dan kehidupan
kenegaraan, dan peradaban sekolah
kejadian, serta menerapkan 3.4 Memahami penggunaan unsur-unsur
pengetahuan prosedural pada kebahasaan yang baik dan benar dalam
bidang kajian yang spesifik berkomunikasi dengan memperhatikan, waktu,
sesuai dengan bakat dan tempat dan lawan bicara yang meliputi
minatnya untuk memecahkan pelafalan, intonasi dan ejaan : kosakata, tata
masalah bahasa dan aksara bahasa Jepang dalam ruang
lingkup indentitas diri dan kehidupan sekolah.
KI dan KD Bahasa dan Sastra Jepang untuk Peminatan Bahasa dan Sastra 17
Lampiran E-
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengolah informasi lisan berbentuk paparan atau
menyaji dalam ranah konkret dialog sederhana tentang identitas diri dan
dan ranah abstrak terkait kehidupan sekolah
dengan pengembangan dari 4.2 Menyajikan informasi secara lisan dalam bentuk
yang dipelajarinya di sekolah paparan atau dialog sederhana secara nalar
secara mandiri, dan mampu tentang identitas diri dan kehidupan sekolah
menggunakan metoda sesuai 4.3 Mengamati wacana tulis berbentuk paparan atau
kaidah keilmuan dialog sederhana tentang identitas diri dan
kehidupan sekolah
4.4 Menyajikan informasi bernalar secara
tertulis dalam bentuk paparan atau dialog
sederhana tentang identitas diri dan
kehidupan sekolah
Lampiran E-
KELAS XI

2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menampilkan perilaku jujur, peduli, santun, dan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dalam melakukan komunikasi
tanggungjawab, peduli (gotong searah dalam bentuk memberi dan menjawab
royong, kerjasama, toleran, pertanyaan, tentang kehidupan keluarga dan
damai), santun, responsif dan kehidupan sehari- hari
menempatkan diri sebagai fungsional tentang kehidupan keluarga dan
cerminan bangsa dalam kehidupan sehari-hari
pergaulan dunia 2.3 Menghargai perilaku disiplin, tanggung jawab,
membaca dan menulis tentang kehidupan
keluarga dan kehidupan sehari-hari
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami bunyi ujaran ( kata, frasa atau
faktual, konseptual, prosedural, tentang identitas diri dan kehidupan sekolah
dan metakognitif berdasarkan 3.2 Memahami informasi umum dalam wacana
rasa ingin tahunya tentang ilmu singkat tentang identitas diri dan kehidupan
pengetahuan, teknologi, seni, sekolah
3.3 Memahami informasi rinci dalam bentuk
deskripsi tentang kehidupan keluarga dan
fenomena dan kejadian, serta 3.4 Memahami penggunaan unsur-unsur
menerapkan pengetahuan kebahasaan yang baik dan benar dalam
prosedural pada bidang kajian berkomunikasi dengan memperhatikan, waktu,
yang spesifik sesuai dengan tempat dan lawan bicara yang meliputi
bakat dan minatnya untuk pelafalan, intonasi dan ejaan: kosakata, tata
memecahkan masalah bahasa dan aksara bahasa Jepang dalam ruang
lingkup kehidupan keluarga dan kehidupan
sehari-hari
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengolah informasi lisan berbentuk paparan
menyaji dalam ranah konkret atau dialog sederhana tentang kehidupan
dan ranah abstrak terkait keluarga dan kehidupan sehari-hari
dengan pengembangan dari 4.2 Menyajikan informasi secara lisan dalam bentuk
yang dipelajarinya di sekolah paparan atau dialog sederhana secara nalar
secara mandiri, bertindak tentang kehidupan keluarga dan kehidupan
secara efektif dan kreatif, serta sehari-hari
4.3 Mengamati wacana tulis berbentuk paparan atau
Lampiran E-
dialog sederhana tentang identitas diri dan
kehidupan sekolah
4.4 Menyajikan informasi bernalar secara tertulis
dalam bentuk paparan atau dialog sederhana
tentang kehidupan keluarga dan kehidupan
sehari-hari
Lampiran E-
KELAS XII

2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menampilkan perilaku jujur, peduli,
perilaku jujur, disiplin, santun,dan tanggung jawab, dalam melakukan
tanggungjawab, peduli (gotong komunikasi searah dalam bentuk memberidan
royong, kerjasama, toleran, menjawab pertanyaan, tentang kegiatan pada
damai), santun, responsif dan waktu senggang dan wisata
pro-aktif dan menunjukkan 2.2 Mencerminkan perilaku kerja sama,responsif,
menempatkan diri sebagai fungsional tentang kegiatan pada waktu
cerminan bangsa dalam senggang dan wisata
pergaulan dunia 2.3 Menghargai perilaku disiplin,tanggung jawab,
membaca dan menulis tentang kegiatan pada
waktu senggang dan wisata
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami bunyi ujaran ( kata, frasa atau
menganalisis dan mengevaluasi kalimat) dalam bentuk paparan atau dialog
pengetahuan faktual, tentang kegiatan pada waktu senggang dan
konseptual, prosedural, dan wisata
metakognitif berdasarkan rasa 3.2 Memahami informasi umum dalam wacana
ingin tahunya tentang ilmu singkat tentang kegiatan pada waktu senggang
pengetahuan, teknologi, seni, dan wisata
budaya, dan humaniora dengan 3.3 Memahami informasi rinci dalam bentuk
wawasan kemanusiaan, deskripsi tentang kegiatan pada waktu
kebangsaan, kenegaraan, dan senggang dan wisata
prosedural pada bidang kajian berkomunikasi dengan memperhatikan,waktu,
yang spesifik sesuai dengan tempat dan lawan bicara yang meliputi
bakat dan minatnya untuk pelafalan, intonasi dan ejaan: kosakata, tata
memecahkan masalah bahasa dan aksara bahasa Jepang dalam ruang
lingkup waktu senggang dan wisata.
Lampiran E-
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Mengolah informasi lisan berbentuk paparan
dan mencipta dalam ranah atau dialog sederhana tentang kegiatan pada
konkret dan ranah abstrak waktu senggang dan wisata
terkait dengan pengembangan 4.2 Menyajikan informasi secara lisan dalam bentuk
dari yang dipelajarinya di paparan atau dialog sederhana secara nalar
sekolah secara mandiri serta tentang kegiatan pada waktu senggang dan
bertindak secara efektif dan wisata
kreatif, dan mampu 4.3 Mengamati wacana tulis berbentuk paparan atau
menggunakan metoda sesuai dialog sederhana tentang kegiatan pada waktu
kaidah keilmuan senggang dan wisata
sederhana tentang kegiatan pada waktu
senggang dan wisata
Lampiran E-
E-3c Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa dan Sastra Mandarin
KELAS: X

perilaku jujur, disiplin, dan tanggung jawab, ketika melakukan
tanggungjawab, peduli (gotong komunikasi dengan guru dan teman dalam
royong, kerjasama, toleran, bentuk memberi tanggapan atau merespon
damai), santun, responsif dan pernyataan orang lain terkait dengan topik
pro-aktif dan menunjukkan Identitas Diri dan Kehidupan Sekolah
sikap sebagai bagian dari solusi 2.2 Mencerminkan perilaku gotong royong, kerja
atas berbagai permasalahan sama, cinta damai, responsif, dan proaktif
dalam berinteraksi secara dengan melakukan komunikasi dua arah dengan
efektif dengan lingkungan guru dan teman, dalam bentuk memberi
sosial dan alam serta dalam informasi, bertanya, menjawab dan
menempatkan diri sebagai melaksanakan instruksi yang terdapat dalam
cerminan bangsa dalam pembelajaran teks yang terkait dengan topik
pergaulan dunia. Identitas Diri dan Kehidupan Sekolah
2.3 Menerapkan perilaku disiplin, tanggung jawab,
lingkungan melalui kegiatan pembelajaran yang
terkait topik Identitas Diri dan Kehidupan
Sekolah
3. Memahami , menerapkan, 3.1 Memahami penggunaan unsur-unsur
menganalisis pengetahuan kebahasaan yang baik dan benar dalam
faktual, konseptual, prosedural berkomunikasi dengan memperhatikan waktu,
berdasarkan rasa ingintahunya tempat dan lawan bicara yang meliputi:
tentang ilmu pengetahuan, pelafalan, intonasi dan ejaan; kosakata; tata
teknologi, seni, budaya, dan bahasa dan aksara Cina
humaniora dengan wawasan 3.2 Memahami cara memberi tanggapan atau
kemanusiaan, kebangsaan, merespon pembicaraan orang lain dengan sikap
kenegaraan, dan peradaban dan bahasa yang santun dalam rangka menjaga
terkait penyebab fenomena dan hubungan dengan guru dan teman
kejadian, serta menerapkan 3.3 Memahami cara mendeskripsikan diri sendiri,
pengetahuan prosedural pada orang lain, benda-benda dan kejadian yang
bidang kajian yang spesifik terdapat atau terjadi di sekitarnya
sesuai dengan bakat dan 3.4 Memiliki pengetahuan tentang seni dan
minatnya untuk memecahkan kebudayaan Cina melalui pemahaman tentang
masalah lagu-lagu berbahasa Mandarin dan hari raya
tradisional Cina
3.5 Memahami perbedaan latar belakang budaya
Indonesia dan Cina untuk menunjang
kelancaran berkomunikasi yang efektif
KI dan KD Bahasa dan Sastra Mandarin untuk Peminatan Bahasa dan Sastra 17
Lampiran E-
menyaji dalam ranah konkret atau dialog sederhana terkait dengan topik
dan ranah abstrak terkait Identitas Diri dan Kehidupan Sekolah
dengan pengembangan dari 4.2 Menyajikan informasi secara lisan dalam
yang dipelajarinya di sekolah bentuk paparan atau dialog sederhana terkait
secara mandiri, dan mampu dengan topik Identitas Diri dan Kehidupan
menggunakan metoda sesuai Sekolah
kaidah keilmuan 4.3 Mengolah wacana tulis berbentuk paparan atau
dialog sederhana terkait dengan topik Identitas
Diri dan Kehidupan Sekolah
4.4 Menyajikan informasi dalam bentuk wacana
tulis sederhana terkait dengan topik Identitas
Diri dan Kehidupan Sekolah.
4.5 Menguasai makna dan cara penulisan 100
Hanzi (aksara Cina)
Lampiran E-
KELAS: XI

pro-aktif dan menunjukkan Kehidupan Keluarga dan Kehidupan Sehari-
sikap sebagai bagian dari solusi hari.
atas berbagai permasalahan 2.2 Mencerminkan perilaku gotong royong, kerja
dalam berinteraksi secara sama, cinta damai, responsif, dan proaktif
efektif dengan lingkungan dengan melakukan komunikasi dua arah dengan
sosial dan alam serta dalam guru dan teman, dalam bentuk memberi
menempatkan diri sebagai informasi, bertanya, menjawab dan
cerminan bangsa dalam melaksanakan instruksi yang terdapat dalam
pergaulan dunia pembelajaran teks yang terkait dengan topik
Kehidupan Keluarga dan Kehidupan Sehari-
hari.
terkait topik Kehidupan Keluarga dan
Kehidupan Sehari-hari.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami penggunaan unsur-unsur
menganalisis pengetahuan kebahasaan yang baik dan benar dalam
faktual, konseptual, prosedural, berkomunikasi dengan memperhatikan waktu,
dan metakognitif berdasarkan tempat dan lawan bicara yang meliputi:
rasa ingin tahunya tentang ilmu pelafalan, intonasi dan ejaan; kosakata; tata
pengetahuan, teknologi, seni, bahasa dan aksara Cina
budaya, dan humaniora dengan 3.2 Memahami cara memberi tanggapan atau
wawasan kemanusiaan, merespon pembicaraan orang lain dengan sikap
kebangsaan, kenegaraan, dan dan bahasa yang santun dalam rangka menjaga
peradaban terkait penyebab hubungan dengan guru dan teman
3.3 Memahami cara mendeskripsikan diri sendiri,
orang lain, benda-benda dan kejadian yang
terdapat atau terjadi di sekitarnya
bakat dan minatnya untuk 3.4 Memiliki pengetahuan tentang seni dan
memecahkan masalah kebudayaan Cina melalui pemahaman tentang
puisi dan teka-teki berbahasa Mandarin
kelancaran berkomunikasi yang efektif.
Lampiran E-
menyaji dalam ranah konkret atau dialog sederhana tentang Kehidupan
dan ranah abstrak terkait Keluarga dan Kehidupan Sehari-hari
yang dipelajarinya di sekolah bentuk paparan atau dialog sederhana tentang
secara mandiri, bertindak Kehidupan Keluarga dan Kehidupan Sehari-
secara efektif dan kreatif, serta hari
mampu menggunakan metoda 4.3 Mengolah wacana tulis berbentuk paparan atau
sesuai kaidah keilmuan dialog sederhana tentang Kehidupan Keluarga
dan Kehidupan Sehari-hari
tulis sederhana terkait dengan topik Kehidupan
Keluarga dan Kehidupan Sehari-hari
Hanzi (aksara Cina) baru.
Lampiran E-
KELAS: XII

pro-aktif dan menunjukkan Kegemaran dan Pekerjaan
sikap sebagai bagian dari solusi 2.2 Mencerminkan perilaku gotong royong, kerja
atas berbagai permasalahan sama, cinta damai, responsif, dan proaktif
dalam berinteraksi secara dengan melakukan komunikasi dua arah
efektif dengan lingkungan dengan guru dan teman, dalam bentuk memberi
sosial dan alam serta dalam informasi, bertanya, menjawab dan
menempatkan diri sebagai melaksanakan instruksi yang terdapat dalam
cerminan bangsa dalam pembelajaran teks yang terkait dengan topik
pergaulan dunia Kegemaran dan Pekerjaan
terkait topik Kegemaran dan Pekerjaan.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami penggunaan unsur-unsur
menganalisis dan mengevaluasi kebahasaan yang baik dan benar dalam
pengetahuan faktual, berkomunikasi dengan memperhatikan waktu,
konseptual, prosedural, dan tempat dan lawan bicara yang meliputi:
metakognitif berdasarkan rasa pelafalan, intonasi dan ejaan; kosakata; tata
ingin tahunya tentang ilmu bahasa dan aksara Cina
pengetahuan, teknologi, seni, 3.2 Memahami cara memberi tanggapan atau
budaya, dan humaniora dengan merespon pembicaraan orang lain dengan sikap
wawasan kemanusiaan, dan bahasa yang santun dalam rangka menjaga
kebangsaan, kenegaraan, dan hubungan dengan guru dan teman
peradaban terkait penyebab 3.3 Memahami cara mendeskripsikan diri sendiri,
fenomena dan kejadian, serta orang lain, benda-benda dan kejadian yang
menerapkan pengetahuan terdapat atau terjadi di sekitarnya
yang spesifik sesuai dengan 3.4 Memiliki pengetahuan tentang seni dan
bakat dan minatnya untuk kebudayaan Cina melalui pemahaman tentang
memecahkan masalah peribahasa dan cerita rakyat berbahasa
Mandarin
kelancaran berkomunikasi yang efektif.
Lampiran E-
dan mencipta dalam ranah atau dialog sederhana tentang Kegemaran dan
konkret dan ranah abstrak Pekerjaan
terkait dengan pengembangan 4.2 Menyajikan informasi secara lisan dalam
dari yang dipelajarinya di bentuk paparan atau dialog sederhana tentang
sekolah secara mandiri serta Kegemaran dan Pekerjaan
bertindak secara efektif dan 4.3 Mengolah wacana tulis berbentuk paparan atau
kreatif, dan mampu dialog sederhana tentang Kegemaran dan
menggunakan metoda sesuai Pekerjaan
kaidah keilmuan
tulis sederhana terkait dengan topik Kegemaran
dan Pekerjaan
Hanzi (aksara Cina) baru.
Lampiran E-
E-3d Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa dan Sastra Jerman
KELAS: X

royong, kerjasama, toleran, menjawab pertanyaan, tentang identitas diri dan
damai), santun, responsif dan kehidupan sekolah
2.2 Mencerminkan perilaku kerja sama, responsif,
dan proaktif dengan melakukan komunikasi/
dialog/ berinteraksi dengan guru dan teman,
pergaulan dunia.
2.3 Menghargai perilaku disiplin, tanggung jawab,
membaca dan menulis tentang identitas diri dan
kehidupan sekolah
teknologi, seni, budaya, dan sekolah
pengetahuan prosedural pada kebahasaan yang baik dan benar dalam
bidang kajian yang spesifik berkomunikasi dengan memperhatikan waktu,
sesuai dengan bakat dan tempat dan lawan bicara yang meliputi:
minatnya untuk memecahkan pelafalan, intonasi dan ejaan; kosakata; tata
masalah bahasa dalam ruang lingkup identitas diri dan
kehidupan sekolah
KI dan KD Bahasa dan Sastra Jerman untuk Peminatan Bahasa dan Sastra 18
Lampiran E-
menyaji dalam ranah konkret atau dialog sederhana tentang identitas diri dan
dan ranah abstrak terkait kehidupan sekolah
yang dipelajarinya di sekolah bentuk paparan atau dialog sederhana secara
secara mandiri, dan mampu nalar tentang identitas diri dan kehidupan
menggunakan metoda sesuai sekolah
kaidah keilmuan 4.3 Mengamati wacana tulis berbentuk paparan
atau dialog sederhana tentang identitas diri dan
kehidupan sekolah
tentang identitas diri dan kehidupan sekolah
Lampiran E-
KELAS: XI

royong, kerjasama, toleran, menjawab pertanyaan, tentang kehidupan
damai), santun, responsif dan keluarga dan kehidupan sehari-hari
menempatkan diri sebagai fungsional tentang kehidupan keluarga dan
cerminan bangsa dalam kehidupan sehari-hari
keluarga dan kehidupan sehari- hari
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami bunyi ujaran ( kata, frasa atau
rasa ingin tahunya tentang ilmu singkat tentang kehidupan keluarga dan
pengetahuan, teknologi, seni, kehidupan sehari-hari
deskripsi tentang kehidupan keluarga dan
kebangsaan, kenegaraan, dan kehidupan sehari-hari
prosedural pada bidang kajian berkomunikasi dengan memperhatikan waktu,
yang spesifik sesuai dengan tempat dan lawan bicara yang meliputi:
bakat dan minatnya untuk pelafalan, intonasi dan ejaan; kosakata; tata
memecahkan masalah bahasa dalam ruang lingkup kehidupan
keluarga dan kehidupan sehari-hari
Lampiran E-
secara mandiri, bertindak nalar tentang kehidupan keluarga dan
secara efektif dan kreatif, serta kehidupan sehari-hari
mampu menggunakan metoda 4.3 Mengamati wacana tulis berbentuk paparan
sesuai kaidah keilmuan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan
kehidupan sekolah
tentang kehidupan keluarga dan kehidupan
sehari-hari
Lampiran E-
KELAS XII

menempatkan diri sebagai fungsional tentang kegiatan pada waktu
cerminan bangsa dalam senggang dan wisata
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami bunyi ujaran ( kata, frasa atau
menganalisis dan mengevaluasi kalimat ) dalam bentuk paparan atau dialog
pengetahuan faktual, tentang identitas diri dan kehidupan sekolah
konseptual, prosedural, dan 3.2 Memahami informasi umum dalam wacana
metakognitif berdasarkan rasa singkat tentang identitas diri dan kehidupan
ingin tahunya tentang ilmu sekolah
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Memahami informasi rinci dalam bentuk
budaya, dan humaniora dengan deskripsi tentang waktu senggang dan wisata
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.4 Memahami penggunaan unsur-unsur
peradaban terkait penyebab kebahasaan yang baik dan benar dalam
fenomena dan kejadian, serta berkomunikasi dengan memperhatikan waktu,
menerapkan pengetahuan tempat dan lawan bicara yang meliputi:
prosedural pada bidang kajian pelafalan, intonasi dan ejaan; kosakata; tata
yang spesifik sesuai dengan bahasa dalam ruang lingkup waktu senggang
bakat dan minatnya untuk dan wisata
memecahkan masalah
Lampiran E-
dan mencipta dalam ranah 4.2 atau dialog sederhana tentang kegiatan pada
terkait dengan pengembangan 4.3 Menyajikan informasi secara lisan dalam
dari yang dipelajarinya di bentuk paparan atau dialog sederhana secara
sekolah secara mandiri serta nalar tentang kegiatan pada waktu senggang
bertindak secara efektif dan dan wisata
kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai 4.4 Mengamati wacana tulis berbentuk paparan
kaidah keilmuan atau dialog sederhana tentang kegiatan pada
tentang kegiatan pada waktu senggang dan
wisata
Lampiran E-
E-3e Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa dan Sastra Perancis
KELAS: X

2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menampilkan perilaku jujur, peduli, santun dan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dalam melakukan komunikasi
tanggungjawab, peduli (gotong searah dalam bentuk memberi dan menjawab
royong, kerjasama, toleran, pertanyaan, tentang identitas diri dan kehidupan
damai), santun, responsif dan sekolah
pro-aktif dan menunjukkan 2.2 Mencerminkan perilaku kerja sama responsif,
pergaulan dunia. 2.3 Menerapkan perilaku disiplin, tanggung jawab,
lingkungan melalui, berbicara, membaca dan
menulis tentang identitas diri dan kehidupan
sekolah
menganalisis pengetahuan kalimat) dalam bentuk paparan atau dialog
teknologi, seni, budaya, dan sekolah.
pengetahuan prosedural pada kebahasaan: yang baik dan benar dalam
bidang kajian yang spesifik berkomunikasi dengan memperhatikan waktu,
sesuai dengan bakat dan tempat dan lawan bicara yang meliputi lafal,
minatnya untuk memecahkan intonasi dan ejaan: kosa kata dan tata bahasa
masalah dalam ruang lingkup identitas diri dan
kehidupan sekolah.
KI dan KD Bahasa dan Sastra Perancis untuk Peminatan Bahasa dan Sastra 18
Lampiran E-
menyaji dalam ranah konkret atau dialog sederhana tentang identitas diri dan
dan ranah abstrak terkait kehidupan sekolah.
secara mandiri, dan mampu nalar tentang identitas diri dan kehidupan
menggunakan metoda sesuai sekolah.
kaidah keilmuan 4.3 Mengamati wacana tulis berbentuk paparan atau
kehidupan sekolah.
4.4 Menyajikzan informasi bernalar secara tertulis
tentang identitas diri dan kehidupan sekolah
Lampiran E-
KELAS: XI

royong, kerjasama, toleran, menjawab pertanyaan, tentang kehidupan
damai), santun, responsif dan keluarga dan kehidupan sehari- hari
efektif dengan lingkungan menjawab, memberi dan melaksanakan instruksi
sosial dan alam serta dalam terkait dengan pembelajaran teks fungsional
menempatkan diri sebagai tentang kehidupan keluarga dan kehidupan
cerminan bangsa dalam sehari-hari
pergaulan dunia 2.3 Menerapkan perilaku disiplin, tanggung jawab,
keluarga dan kehidupan sehari- hari
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami bunyi ujaran (kata, frasa atau
menganalisis pengetahuan kalimat) dalam bentuk paparan atau dialog
rasa ingin tahunya tentang ilmu singkat tentang identitas diri dan kehidupan
pengetahuan, teknologi, seni, sekolah
wawasan kemanusiaan, deskripsi tentang kehidupan keluarga dan
kebangsaan, kenegaraan, dan kehidupan sehari-hari
peradaban terkait penyebab 3.4 Memahami penggunaan unsur-unsur kebahasaan:
fenomena dan kejadian, serta yang baik dan benar dalam berkomunikasi
menerapkan pengetahuan dengan memperhatikan waktu, tempat dan lawan
prosedural pada bidang kajian bicara yang meliputi lafal, intonasi dan ejaan:
yang spesifik sesuai dengan kosa kata dan tata bahasa dalam ruang lingkup
bakat dan minatnya untuk kehidupan keluarga dan kehidupan sehari-hari
memecahkan masalah
Lampiran E-
secara mandiri, bertindak nalar
secara efektif dan kreatif, serta tentang kehidupan keluarga dan kehidupan
mampu menggunakan metoda sehari-hari
sesuai kaidah keilmuan 4.3 Mengamati wacana tulis berbentuk paparan atau
kehidupan sekolah
sederhana tentang kehidupan keluarga dan
kehidupan
sehari-hari
Lampiran E-
KELAS: XII

sikap sebagai bagian dari solusi dan proaktif dengan melakukan
atas berbagai permasalahan komunikasi/dialog/ berinteraksi dengan guru dan
dalam berinteraksi secara teman, dalam bentuk memberi informasi,
efektif dengan lingkungan bertanya, menjawab, memberi dan
sosial dan alam serta dalam melaksanakan instruksi terkait dengan
menempatkan diri sebagai pembelajaran teks fungsional tentang kegiatan
cerminan bangsa dalam pada waktu senggang dan wisata
pergaulan dunia 2.3 Menerapkan perilaku disiplin, tanggung jawab,
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami bunyi ujaran (kata, frasa atau
menganalisis dan mengevaluasi kalimat) dalam bentuk paparan atau dialog
pengetahuan faktual, tentang kegiatan pada waktu senggang dan
konseptual, prosedural, dan wisata
metakognitif berdasarkan rasa 3.2 Memahami informasi umum dalam wacana
ingin tahunya tentang ilmu singkat tentang kegiatan pada waktu senggang
pengetahuan, teknologi, seni, dan wisata
3.3 Memahami informasi rinci dalam bentuk
wawasan kemanusiaan, deskripsi tentang kegiatan pada waktu senggang
kebangsaan, kenegaraan, dan dan wisata
menerapkan pengetahuan kebahasaan: yang baik dan benar dalam
prosedural pada bidang kajian berkomunikasi dengan memperhatikan waktu,
yang spesifik sesuai dengan tempat dan lawan bicara yang meliputi lafal,
bakat dan minatnya untuk intonasi dan ejaan: kosa kata dan tata bahasa
memecahkan masalah dalam ruang lingkup waktu senggang dan wisata
Lampiran E-
dan mencipta dalam ranah atau dialog sederhana tentang kegiatan pada
terkait dengan pengembangan 4.2 Menyajikan informasi secara lisan dalam bentuk
dari yang dipelajarinya di paparan atau dialog sederhana secara nalar
sekolah secara mandiri serta tentang kegiatan pada waktu senggang dan
bertindak secara efektif dan wisata
kreatif, dan mampu 4.3 Mengamati wacana tulis berbentuk paparan atau
menggunakan metoda sesuai dialog sederhana tentang kegiatan pada waktu
kaidah keilmuan senggang dan wisata
sederhana tentang kegiatan pada waktu
senggang dan wisata
Lampiran
E-4 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Antropologi
KELAS: X
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mensyukuri keberagaman agama, budaya,

ajaran agama yang dianutnya tradisi dan bahasa dalam kehidupan sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Kuasa
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Merespon secara positif berbagai pernasalahan

perilaku jujur, disiplin, bangsa terkait dengan keberagaman agama,
tanggungjawab, peduli (gotong buadaya, tradisi dan bahasa di masyarakat
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Menunjukkan sikap toleransi dan empati dalam
damai), santun, responsif dan keberagaman agama, budaya, tradisi, dan
pro-aktif dan menunjukkan bahasa
pergaulan dunia.
3. Memahami , menerapkan, 3.1 Mendeskripsikan peran dan fungsi Antropologi

menganalisis pengetahuan dalam mengkaji tentang kesamaan dan
faktual, konseptual, prosedural keragaman budaya beserta unsur-unsurnya
berdasarkan rasa ingintahunya 3.2 Menerapkan konsep-konsep dasar
tentang ilmu pengetahuan, antropologi dalam memahami keberagaman
teknologi, seni, budaya, dan budaya yang ada di masyarakat
humaniora dengan wawasan 3.3 Mendeskripsikan proses internalisasi nilai-nilai
kemanusiaan, kebangsaan, budaya sebagai pembentuk kepribadian
terkait penyebab fenomena dan 3.4 Mengkaji adanya berbagai bentuk perilaku
kejadian, serta menerapkan menyimpang atau sub-kebudayaan
pengetahuan prosedural pada menyimpang.
masalah
KI dan KD Antropologi untuk Peminatan Bahasa dan Sastra 19

Lampiran
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyusun rancangan penelitian sederhana

menyaji dalam ranah konkret tentang budaya lokal, pengaruh budaya asing
dan ranah abstrak terkait dan hubungan antar budaya dalam kaitannya
dengan pengembangan dari dengan pembentukkan budaya nasional
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Melaksanakan penelitian sederhana sesuai
secara mandiri, dan mampu dengan rancangan yang telah disusun
menggunakan metoda sesuai 4.3 Mengolah data dan informasi penelitian
kaidah keilmuan sederhana sesuai dengan prosedur yang berlaku
dalam ilmu Antropologi
4.4 Mengkomunikasikan hasil penelitian sederhana
melalui berbagai media (lisan, tertulis, audio-
visual)

Lampiran
KELAS:
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Memahami , menerima, dan menghargai

(implikasi) dari keberagaman ajaran agama
yang dianut.
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menununjukkan sikap toleransi dan empati
perilaku jujur, disiplin, sosial terhadap keberagaman budaya (Subtansi
tanggungjawab, peduli (gotong atau isi serta unsur-unsur budaya
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Mengembangkan sikap kepedulian terhadap
damai), santun, responsif dan bahasa, dialek, dan tradisi lisan
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menggunakan tinjauan Antropologi dalam
menganalisis pengetahuan mengkaji kberbagai persoalan budaya dan
faktual, konseptual, prosedural, keragaman bahasa, serta tradisi lisan di
dan metakognitif berdasarkan nusantara.
rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Mendeskripsikan substansi dan unsur-unsur
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dalam memahami adanya keberagaman
budaya, dan humaniora dengan budaya (subtansi dan unur-unur budaya) dalam
wawasan kemanusiaan, suatu masyarakat.
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.3 Menganalisis kesamaan dan keberagaman
peradaban terkait penyebab bahasa dan dialek
fenomena dan kejadian, serta 3.4 Mengeidentifikasi keterkaitan antara bahasa dan
menerapkan pengetahuan dialek, pemetaan bahasa-baha nusantara,
prosedural pada bidang kajian perkembangan tradisi lisan
yang spesifik sesuai dengan 3.5 Menganalisis potensi-potensi terjadinya
bakat dan minatnya untuk memudarnya nilai-nilai budaya tradisionil dalam
memecahkan masalah berbagai masayarakat suku bangsa
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengidentifikasi berbagai permasalahan yang
menyaji dalam ranah konkret muncul dalam upaya mewujudkan masyarakat
dan ranah abstrak terkait multikultur
dengan pengembangan dari 4.2 Mengumpulkan data dan informasi mengenai
yang dipelajarinya di sekolah berbagai peristiwa yang terjadi terkait dengan
secara mandiri, bertindak permasalahan yang muncul dalam upaya
secara efektif dan kreatif, serta mewujudkan masyarakat multikultur
mampu menggunakan metoda 4.3 Mengolah dan menyajikan data serta
sesuai kaidah keilmuan informasi yang diperoleh untuk menemukan
berbagai alternaitif pemecahan masalah yang
terjadi.

Lampiran
KELAS:
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Memahami , menerima, dan menghargai

(implikasi) dari keberagaman ajaran agama
yang dianut.
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menentukan sikap positif dalam menghadapi
perilaku jujur, disiplin, berbagai permasalahan terkait dengan adanya
tanggungjawab, peduli (gotong pengaruh perubahan sosial dan budaya
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Melestarikan nilai-nilai budaya sebagai upaya
damai), santun, responsif dan antisipasi pengaruh globalisasi
sikap sebagai bagian dari solusi 2.3 Memiliki kebanggan terhadap nilai-nilai budaya
atas berbagai permasalahan bangsa sebagai warisan nenek moyang
dalam berinteraksi secara 2.4 Memberikan apresiasi terhadap setiap hasil
efektif dengan lingkungan karya budaya bangsa.
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 2.5 Mendeskripsikan berbagai ketimpangan sosial
menganalisis dan mengevaluasi dan budaya yang disebabkan oleh perubahan
pengetahuan faktual, sosial dan budaya
konseptual, prosedural, dan 2.6 Merumuskan langkah-langkah antisipatif
metakognitif berdasarkan rasa pemecahan masalah sehubungan terjadinya
ingin tahunya tentang ilmu ketimpangan sosial dan budaya sebagai dampak
pengetahuan, teknologi, seni, perubahan sosial budaya
wawasan kemanusiaan, 2.7 Menemukan berbagai strategi untuk
kebangsaan, kenegaraan, dan mempertahankan nilai-nilai budaya Indonesia di
peradaban terkait penyebab tengah-tengah pengaruh globalisasi
fenomena dan kejadian, serta 2.8 Mengkaji kesamaan dan keberagaman
menerapkan pengetahuan agama/religi dan kepercayaan
prosedural pada bidang kajian 2.9 Mengkaji pengaruh IPTEK terhadap bahasa
yang spesifik sesuai dengan dan budaya lokal
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Melakukan studi etnografi dan pemetaan
dan mencipta dalam ranah penyebaran bahasa lokal
konkret dan ranah abstrak 4.2 Mengkomunikasikan hasil studi dalam bentuk
terkait dengan pengembangan artikel, makalah, atau karya foto
kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan

Kurikulum SMA 2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikulum SMA 2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Sekolah Menengah Atas (SMA)/

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN

Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan

Prof. Dr. Khairil Anwar Notodiputro

BAB I PENGORGANISASIAN KOMPETENSI

BAB II STRUKTUR KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)/

Lampiran A. Kompetensi Inti Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah.........................12

A. Kompetensi Inti Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah

Sejalan dengan filosofi progresivisme dalam pendidikan, Kompetensi Inti ibaratnya

Kompetensi Inti bukan untuk diajarkan melainkan untuk dibentuk melalui

Kompetensi Dasar SMA/MA-Versi 1

Rumusan Kompetensi Inti dalam buku ini menggunakan notasi:

- KI-1 untuk Kompetensi Inti sikap spiritual,

B. Kompetensi Dasar Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah

Dalam mendukung Kompetensi Inti, capaian pembelajaran mata pelajaran diuraikan

Kompetensi Dasar SMA/MA-Versi 2

- Kelompok kompetensi dasar sikap spiritual (mendukung KI-1) atau kelompok 1,

Kemampuan keterampilan akan bertahan lebih lama dari kompetensi pengetahuan,

Untuk memastikan keberlanjutan penguasaan kompetensi, proses pembelajaran

Kompetensi Dasar SMA/MA-Versi 3

Proses berkesinambungan ini adalah untuk memastikan bahwa pengetahuan berlanjut

Kompetensi Dasar SMA/MA-Versi 4

Kompetensi Dasar dibutuhkan untuk mendukung pencapaian kompetensi lulusan melalui

Kompetensi Dasar SMA/MA-Versi 5

Struktur kurikulum menggambarkan konseptualisasi konten kurikulum dalam bentuk

Struktur kurikulum juga gambaran mengenai penerapan prinsip kurikulum mengenai

Kompetensi Dasar SMA/MA-Versi 6

1. Kelompok Mata Pelajaran Wajib

Struktur kelompok mata pelajaran wajib dalam kurikulum SMA/MA/SMK/MAK

9. Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2

Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per Minggu 24 24 24

Kompetensi Dasar SMA/MA-Versi 7

Kelompok mata pelajaran peminatan bertujuan (1) untuk memberikan kesempatan

Struktur mata pelajaran peminatan dalam kurikulum SMA/MA adalah sebagai

Kompetensi Dasar SMA/MA-Versi 8

3. Pemilihan Peminatan Kelompok dan Lintas Kelompok

Kurikulum SMA/MA dirancang untuk memberikan kesempatan kepada peserta

Kelompok Peminatan terdiri atas Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam,

Kompetensi Dasar SMA/MA-Versi 9

C. Tabel Kompetensi Dasar

Uraian keempat kelompok Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Wajib

- Lampiran B-1a: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kompetensi Dasar SMA/MA-Versi 1

- Lampiran C-1: Matematika

Uraian keempat kelompok Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Peminatan

- Lampiran D-1: Geografi

Uraian keempat kelompok Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Peminatan

- Lampiran E-1: Bahasa dan Sastra Indonesia

Kompetensi Dasar SMA/MA-Versi 1

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada

KI dan KD Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 1

‘Adl, dan al-Akhiir

KI dan KD Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 1

budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman,

KI dan KD Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 1

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Kitab-

2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan

KI dan KD Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 1

KI dan KD Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 1

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR