1 Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas - Kelas I SD MI PDF

TIM PENYUSUN
I. Pengarah
1. Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Sekretaris Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Kepala Korps Lalu Lintas Kepolisian Negara Republik Indonesia
II. Narasumber
1. AKBP Subono, S.Pd.,S.H., M.M.
2. AKBP Aries Syaahbudin, SIK,S.H.,M.Hum
III. Penulis
1. Drs. Sadar, M.M.
2. Drs. Pawit Sugiri, M.Pd.
3. Dr. Achmad Husen, M.Pd.
IV. Produksi
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Kegiatan Pembinaan Pendidikan Kewarganegaraan
2017
Tahun Anggaran 2016
Cetakan Ke-1, 2016

Cetakan Ke-II, 2017
ISBN
ISBN …………………
978-602-1389-28-7
ii Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas IIi
KATA PENGANTAR
Pendidikan merupakan salah satu strategi yang efektif sebagai penanaman nilai dan norma,
termasuk di dalamnya nilai disiplin, etika, dan budaya berlalu lintas bagi peserta didik, dalam hal ini
peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. Mereka merupakan generasi yang
akan mengganti generasi sekarang yang menduduki berbagai jabatan, baik di pemerintahan maupun
swasta. Melalui pendidikan, proses perubahan sikap mental akan terjadi pada diri seseorang. Dengan
perubahan tersebut diharapkan generasi muda secara sadar mampu menerapkan sikap dan perilaku
disiplin, etika, dan budaya lalu lintas yang aman, selamat, tertib, dan lancar.
Penanaman nilai, norma, moral, dan etika berlalu lintas ini, menjadi lebih efektif apabila dilakukan
sejak dini, baik melalui pendidikan formal (persekolahan) maupun informal. Pelaksanaan penanaman
nilai, norma, moral, dan etika berlalu lintas di persekolahan dilakukan melalui pengintegrasian Pendidikan
Lalu Lintas (PLL) ke dalam proses pembelajaran khususnya mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan (PPKn).
Pendidikan Lalu Lintas yang diintegrasikan pada mata pelajaran PPKn dilaksanakan di satuan
pendidikan tingkat SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK secara berkelanjutan ditekankan
pada pembentukan sikap dan perilaku tanpa mengabaikan pengetahuan dan keterampilan, serta
mengembangkan keteladanan dalam berlalu lintas. Oleh karena itu, diperlukan perencanaan,
pelaksanaan, serta penilaian proses dan hasil pembelajaran yang disusun berdasarkan peraturan
yang berlaku.
Buku Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas ini, disusun sebagai bahan dan panduan bagi
guru, kepala sekolah, pengawas sekolah, dan Dinas Pendidikan dalam penanaman nilai, norma, moral,
dan etika berlalu lintas pada pembelajaran PPKn berdasarkan kurikulum 2013, sehingga Pendidikan
Lalu Lintas di SD/MI dapat diimplementasikan secara efektif dan efesien. Dengan demikian peserta
didik bertanggung jawab dan berperilaku disiplin berlalu lintas dalam kehidupan sehari-hari.
Jakarta, Maret 2017
Direktur Jenderal
Pendidikan Dasar dan Menengah,
Hamid Muhammad, Ph.D

NIP 195905121983111001
Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila iii
dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas II
iv Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I
Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila v
vi Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila
DAFTAR ISI
Halaman
PENYUSUN ............................................................................................................... ii
KATA PENGANTAR ................................................................................................... iii
SAMBUTAN ................................................................................................................ v
DAFTAR ISI ................................................................................................................ vii
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................... 1

A. Latar Belakang ....................................................................................... 1
B. Dasar Hukum ......................................................................................... 3
C. Tujuan dan Sasaran ............................................................................... 4
D. Manfaat .................................................................................................. 5
E. Ruang Lingkup ....................................................................................... 5
BAB II KERANGKA KONSEPTUAL PENDIDIKAN LALU LINTAS ......................... 7

A. Konsep Pendidikan Karakter .................................................................. 7
B. Pendidikan Lalu Lintas sebagai Pendidikan Karakter ............................ 8
C. Nilai-Nilai Pembentuk Karakter .............................................................. 10
D. Dimensi dan Nilai-nilai Pembentuk Karakter Berlalu Lintas .................. 12
1. Dimensi Hukum .................................................................................. 12
2. Dimensi Sosiologi ............................................................................... 12
3. Dimensi Ekonomi ............................................................................... 14
4. Dimensi Psikologi ............................................................................... 14
5. Dimensi Politik .................................................................................... 14
E. Internalisasi Nilai-Nilai, Norma, Moral dan Etika Berlalu Lintas melalui
Pendidikan ............................................................................................. 16
F. Integrasi Nilai-Nilai Pendidikan Lalu Lintas Melalui Kegiatan
Pembelajaran ......................................................................................... 19
1. Integrasi Melalui Kegiatan Pembelajaran Mata Pelajaran .................. 20
2. Integrasi Melalui Muatan Lokal .......................................................... 21
3. Integrasi Melalui Pengembangan Diri ................................................ 21
G. Dukungan Politik .................................................................................... 22
BAB III TELAAH KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN

PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn) SD/MI KELAS I
TERHADAP PENDIDIKAN LALU LINTAS .................................................. 23

BAB IV MODEL PENGINTEGRASIAN PENDIDIKAN LALU LINTAS
KE DALAM MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN
KEWARGANEGARAAN (PPKn) SD/MI KELAS I ...................................... 33
A. Pengintegrasian Nilai, Norma, Moral dan Etika Berlalu Lintas dalam
Pengembangan Materi Pembelajaran .................................................... 33
B. Pengintegrasian Nilai, Norma, Moral dan Etika Berlalu Lintas Dalam
Pengembangan Silabus ......................................................................... 57
C. Pengintegrasian Nilai, Norma, Moral dan Etika Berlalu Lintas dalam
Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............... 85
BAB V PENUTUP ................................................................................................... 101
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................... 103
Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila vii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Pasal 31 ayat (3) mengamanatkan
bahwa pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan suatu sistem pendidikan nasional, yang
meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa, yang diatur dengan Undang-undang. Atas dasar amanat tersebut telah diterbitkan Undang-
Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas).
Undang-Undang Sisdiknas Pasal 2 menyatakan bahwa pendidikan nasional berdasarkan
Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Selanjutnya Pasal 3
menegaskan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk
watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,
bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional tersebut diperlukan profil kualifikasi kemampuan
lulusan yang dituangkan dalam standar kompetensi lulusan. Penjelasan Pasal 35 UU Sisdiknas
menyebutkan bahwa standar kompetensi lulusan merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik yang harus dipenuhinya atau
dicapainya dari suatu satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. Lebih lanjut
dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar
Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah dinyatakan bahwa Standar Kompetensi Lulusan
terdiri atas kriteria kualifikasi kemampuan peserta didik yang diharapkan dapat dicapai setelah
menyelesaikan masa belajarnya di satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.
Selanjutnya pada Pasal 2, Pasal 3, dan Pasal 37 Undang-Undang Sisdiknas dinyatakan bahwa
Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) merupakan salah satu muatan wajib dalam kurikulum pendidikan
dasar dan menengah. Berkaitan dengan perubahan kurikulum pada tahun 2013 maka istilah PKn
berubah menjadi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) sesuai dengan Peraturan
Meneteri Pendidikan dan Kebidayaan Republik Indonesia Nomor 69 Tahun 2013 tentang Kerangka
Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah.
PPKn sebagai salah satu mata pelajaran yang mampu memberikan kontribusi dalam solusi atas
berbagai krisis yang melanda Indonesia, terutama krisis multidimensional, antara lain kurang sadarnya
masyarakat terhadap berbagai peraturan perundangan yang berlaku seperti peraturan lalu lintas yang
dituangkan dalam UU Nomor 22 Tahun 2009 tentang Lalu Lintas dan Angkutan Jalan. Bukti kurang
sadarnya masyarakat terhadap peraturan lalu lintas tersebut dapat ditemukan pada perilaku
masyarakat pengguna jalan, contohnya menyebarang tidak melalui jembatan penyeberangan dan atau
zebra cross, menerobos tanda lampu merah, melawan arah arus lalu lintas, dan sebagainya. Akibat
pelanggaran tersebut sering terjadi kecelakaan, dan yang sangat mengenaskan kejadian itu dialami
oleh generasi muda khususnya para pelajar.
Data dari Korlantas Polri sampai dengan Desember 2014 menunjukkan bahwa pelanggaran lalu
lintas baik berupa Tilang maupun teguran sebanyak 6.714.657 yang terdiri atas 4.402.715 Tilang dan
2.311.942 Teguran. Banyaknya data penindakan tersebut masih berupa tampilan permukaan dari
jumlah sebenarnya pelanggaran lalu lintas yang terjadi di jalan, sehingga diperlukan langkah lebih
lanjut untuk meningkatkan kesadaran masyarakat akan arti penting berlalu lintas yang berkeselamatan.
PPKn memiliki misi mengembangkan keadaban dan membudayakan Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari, diharapkan mampu membudayakan dan memberdayakan peserta didik agar menjadi
Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila 1
dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I 1
warganegara yang cerdas intelektual, spiritual, sosial dan emosional serta cerdas kinestetiknya dalam
berlalu lintas. Adapun fungsi PPKn adalah sebagai mata pelajaran yang memiliki misi pengokohan
kebangsaan dan penggerak pendidikan karakter; dalam hal ini adalah karakter berlalu lintas.
Kriteria kualifikasi kemampuan peserta didik untuk lulusan SMA pada aspek sikap (attitude) adalah
memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Sedangkan pada aspek
pengetahuan (knowledge) adalah memiliki pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan meta
kognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab serta dampak fenomena dan kejadian;
serta pada aspek keterampilan (skill) adalah memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan
kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara
mandiri.
Sementara itu, dalam kehidupan masyarakat saat ini dihadapkan pada kasus-kasus pelanggaran
lalu lintas yang berakibat kepada terjadinya kecelakaan, yang sebagian besar terjadi pada generasi
muda. Oleh karena itu pemerintah melalui Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan bekerjasama
dengan Kepala Kepolisian Negara Republik Indonesia menata kurikulum pendidikan yang mampu
menumbuhkan etika dan budaya berlalu lintas untuk menciptakan keamanan, keselamatan, ketertiban,
dan kelancaran berlalu lintas (kamseltibcarlantas). Hal ini sesuai dengan UU RI No. 22 tahun 2009
tentang Lalu Lintas dan Angkutan Jalan.
Tindak lanjut dari UU tersebut, maka dilakukan penandatanganan nota
kesepahaman/Memorandum of Understanding (MoU) antara Mendiknas dan Kapolri No: 03/III/KB/2010
dan No: B/9/III/2010 tanggal 8 Maret 2010, tentang Mewujudkan Pendidikan Berlalu Lintas dalam
Pendidikan Nasional. Kementerian Pendidikan Nasional melalui Direktorat Jenderal Manajemen
Pendidikan Dasar dan Menengah pada tahun 2010 membentuk Tim Teknis guna menyiapkan dan
mengembangkan model pendidikan lalu lintas di sekolah. Hasil dari tim tersebut adalah buku Model
Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK.
Model pengintegrasian tersebut dibahas melalui workshop secara nasional tahun 2010 yang
dihadiri oleh pakar pendidikan, Kasubdit Dikyasa Ditlantas Polda seluruh Indonesia, Kepala Dinas
Pendidikan Provinsi, para pengawas sekolah, kepala sekolah dan guru PKn. Peserta workshop
menyepakati bahwa Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas pada mata pelajaran PKn dapat
dilaksanakan di sekolah. Sebagai tindak lanjut dilakukan diseminasi di Kabupaten/Kota terutama di
sekolah rintisan.
Sejalan dengan perubahan kurikulum Tahun 2013 dan beberapa peraturan pendukung yang
berlaku, serta perubahan Organisasi Kemdikbud yang dituangkan dalam Peraturan Presiden No. 14
Tahun 2015 dan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 11 tahun
2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, maka terjadi
perubahan dari Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar menjadi Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar
dan Menengah.
Berkaitan dengan hal tersebut Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah menyusun
kembali Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas melalui Kegiatan Pembinaan Pendidikan
Kewarganegaraan Tahun 2016 untuk satuan pendidikan tingkat SD/MI, SMP/MTs, dan
SMA/MA/SMK/MAK. Hasil penyempurnaan buku Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas pada
Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) akan dipergunakan dalam
kegiatan workshop dan diseminasi, yang dijadikan sebagai dasar pembelajaran di sekolah.
Secara konseptual, dapat dikemukakan bahwa PPKn adalah pengorganisasian dari disiplin ilmu-
ilmu sosial dan humaniora dengan penekanan pada pengetahuan dan kemampuan dasar tentang
2 Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas2I
hubungan antar warganegara dan warganegara dengan negara yang dilandasi keimanan dan
ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, nilai luhur dan moral budaya bangsa, memiliki rasa
kebangsaan (nasionalisme) yang kuat dengan memperhatikan keragaman agama, sosiokultural,
bahasa, dan suku bangsa, dan memiliki jiwa demokratis yang diharapkan dapat diwujudkan dalam
perilaku sehari-hari. Dengan kata lain bahwa materi/konten PPKn di Indonesia terdiri dari beberapa
disiplin ilmu yang memerlukan pengorganisasian materi secara sistematis dan pedagogik, seperti ilmu
hukum, politik, tatanegara, humaniora, moral Pancasila, psikologi, nilai-nilai budi pekerti dan disiplin
ilmu lainnya (Fajar, Arnie: Tesis 2003). Dengan demikian secara substansi mata pelajaran PPKn
terbuka terhadap perubahan dan dinamika yang berkembang dalam kehidupan masyarakat dan
negara termasuk mewadahi berbagai masalah faktual khususnya penanaman nilai, norma, moral, dan
etika berlalu lintas.
B. Dasar Hukum.
1. Undang-Undang Nomor 39 Tahun 1999 tentang Hak Asasi Manusia.
2. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
3. Undang-Undang Nomor 22 Tahun 2009 tentang Lalu Lintas dan Angkutan Jalan.
4. Peraturan Pemerintah Nomor 37 Tahun 2011 tentang Forum Lalu Lintas
5. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 Tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah
Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan.
6. Instruksi Presiden Nomor 4 Tahun 2013 tentang Program Aksi Keselamatan Jalan di
Peraturan Presiden No. 14 Tahun 2015 tentang Perubahan Struktur Organisasi Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indoneia.
7. Memorandum of Understanding (MoU) antara Mendiknas dan Kapolri Nomor 03/III/KB/2010
dan No. B/9/III/2010 tanggal 8 Maret 2010, tentang ”Mewujudkan Pendidikan Berlalu Lintas
dalam Pendidikan Nasional.”
8. Peraturan Kepala Kepolisian Negara Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2012 tentang
Registrasi Identifikasi Kendaraan.
9. Peraturan Kepala Kepolisian Negara Republik Indonesia Nomor 9 Tahun 2012 tentang Surat
Ijin Mengemudi (SIM).
Penggunaan Jalan Selain untuk Kegiatan Lalu Lintas.
Penyidikan Kecelakaan Lalu Lintas.
12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar
Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah.
13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka
Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.
14. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 71 Tahun 2013 tentang Buku Teks
Pelajaran Dan Buku Panduan Guru Untuk Pendidikan Dasar dan Menengah.
15. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 57 Tahun 2014 tentang Kurikulum
2013 Sekolah Dasar / Madrasah Ibtidaiyah, beserta salinannya.
16. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 103 Tahun 2014 tentang
Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
17. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 11 Tahun 2015
tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
18. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 53 Tahun 2015
tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar
dan Pendidikan Menengah.
C. Tujuan dan Sasaran
Buku Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas pada mata pelajaran PPKn ini sebagai
panduan bagi:
1. Guru SD/MI:
a. menelaah kompetensi inti dan kompetensi dasar mata pelajaran PPKn yang dapat
diintegrasikan nilai, norma, moral, dan etika berlalu lintas;
b. mengintegrasikan nilai norma, moral, dan etika berlalu lintas ke dalam materi pembelajaran
PPKn;
c. mengintegrasikan nilai, norma, moral, dan etika berlalu lintas ke dalam silabus mata pelajaran
PPKn;
d. mengintegrasikan nilai, norma, moral, dan etika berlalu lintas ke dalam Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) mata pelajaran PPKn dan;
e. mengimplementasikan pendidikan lalu lintas dalam mata pelajaran PPKn.
2. Kepala SD/MI:
a. sebagai acuan untuk melakukan supervisi klinis dalam mengimplementasikan pembelajaran
PPKn SD/MI yang terintegrasi nilai dan norma berlalu lintas;
b. sebagai acuan untuk perencanaan, pelaksanaan dan penilaian pembelajaran PPKn SD/MI
yang terintegrasi nilai dan norma berlalu lintas dan;
c. sebagai acuan dalam rangka sosialiasi pendidikan lalu lintas terhadap guru di lingkungan
sekolahnya.
3. Pengawas sekolah SD/MI:
a. sebagai acuan penyusunan perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan monitoring implementasi
pembelajaran SD/MI yang terintegrasi nilai dan norma berlalu lintas.
b. acuan supervisi akademik pembelajaran PPKn SD/MI yang terintegrasi nilai, norma, moral, dan
etika berlalu lintas.
c. acuan evaluasi dan monitoring keterlaksanaan pembelajaran PPKn SD/MI yang terintegrasi
nilai dan norma berlalu lintas.
4. Kepolisian:
a. sebagai pedoman dalam rangka melakukan kemitraan dengan satuan pendidikan;
b. sebagai acuan penyusunan perencanaan, pelaksanaan, evaluasi kemitraan pendidikan lalu
lintas di satuan pendidikan.
5. Dinas Pendidikan:
a. sebagai acuan penyusunan perencanaan, pelaksanan, evaluasi, dan monitoring program
diseminasi model pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas melalui mata pelajaran PPKn SD/MI
di daerah kabupaten/kota;
b. sebagai acuan dalam menyusun program anggaran daerah kabupaten/kota dalam
mengimplementasikan Pendidikan Lalu Lintas.
D. Manfaat
Setelah menggunakan model ini, guru, kepala sekolah, pengawas sekolah, dan dinas pendidikan
dapat melaksanakan hal-hal sebagai berikut:
1. Membangun kehidupan sekolah sebagai lingkungan yang tertib, dengan mengembangkan
kebiasaan (habit) taat berlalu lintas dalam kehidupan sehari-hari;
2. Membina warga sekolah agar memiliki kompetensi seluruh dimensi kewarganegaraan, yakni: (a)
sikap kewarganegaraan termasuk keteguhan, komitmen dan tanggung jawab kewarganegaraan
(civic confidence, civic committment, and civic responsibility); (b) pengetahuan kewarganegaraan;
(c) keterampilan kewarganegaraan termasuk kecakapan dan partisipasi kewarganegaraan (civic
competence and civic responsibility).
3. Meningkatkan mutu penyelenggaraan pendidikan di sekolah melalui pendidikan lalu lintas yang
diintegrasikan secara sistematis dan sistemik dalam mata pelajaran PPKn.
E Ruang Lingkup
Ruang lingkup model ini berpijak pada pemahaman lalu lintas ditinjau dari dimensi hukum,
sosiologi, ekonomi, psikologi, dan politik, yang dikemas secara pedagogis. Pengembangan model
pengintegrasian pendidikan lalu lintas pada mata pelajaran PPKn mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Telaah kompetensi inti dan kompetensi dasar mata pelajaran PPKn yang dapat diintegrasikan
nilai, norma, moral, dan etika berlalu lintas
2. Pengintegrasian nilai, norma, moral, dan etika berlalu lintas ke dalam materi pembelajaran
PPKn
3. Pengintegrasian nilai, norma, moral, dan etika berlalu lintas ke dalam silabus mata pelajaran
PPKn.
4. Pengintegrasian nilai, norma, moral, dan etika berlalu lintas ke dalam Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) mata pelajaran PPKn.
5. Implementasi pendidikan lalu lintas dalam mata pelajaran PPKn.
BAB II
KERANGKA KONSEPTUAL PENDIDIKAN LALU LINTAS
A. Konsep Pendidikan Karakter

Pendidikan karakter sebenarnya bukan hal yang baru. Sejak awal kemerdekaan, masa orde
lama, masa orde baru, dan masa reformasi sudah dilakukan dengan nama dan bentuk yang
berbeda-beda. Namun hingga saat ini belum menunjukkan hasil yang optimal, terbukti dari
fenomena sosial yang menunjukkan perilaku yang tidak berkarakter sebagaimana disebutkan di
atas pada Bab I. Dalam Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
telah ditegaskan bahwa Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan
kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,
cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Namun tampaknya upaya pendidikan yang dilakukan oleh lembaga pendidikan dan institusi
pembina lain belum sepenuhnya mengarahkan dan mencurahkan perhatian secara komprehensif
pada upaya pencapaian tujuan pendidikan nasional.
Sejak lama kita mengenal adanya mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan atau PKn
(dalam kurikulum persekolahan nama mata pelajaran ini selalu berubah, seperti civics, PMP, dan
PPKn), dan mata pelajaran Pendidikan Agama. Kedua mata pelajaran tersebut diberikan dengan
misi utama untuk membina akhlak dan budi pekerti peserta didik. Namun demikian, pembinaan
akhlak dan budi pekerti melalui kedua mata pelajaran tersebut belum membuahkan hasil yang
memuaskan. Hal ini dikarenakan: Pertama, kedua mata pelajaran tersebut cenderung lebih
berorientasi pada aspek pengetahuan mengenai nilai-nilai (pengetahuan tentang afaktif) melalui
materi/substansi mata pelajaran. Kedua, kegiatan pembelajaran pada kedua mata pelajaran
tersebut pada umumnya belum secara memadai mendorong terinternalisasinya nilai-nilai oleh
masing-masing siswa sehingga siswa berperilaku dengan karakter yang tangguh. Ketiga,
menggantungkan pembentukan watak siswa melalui kedua mata pelajaran itu saja tidak cukup.
Pengembangan karakter peserta didik perlu melibatkan lebih banyak lagi mata pelajaran, bahkan
semua mata pelajaran. Selain itu, kegiatan pembinaan kesiswaan dan pengelolaan sekolah dari
hari ke hari perlu juga dirancang dan dilaksanakan untuk mendukung pendidikan karakter.
Mengenai batasan pendidikan karakter, banyak ahli yang mengemukakan, seperti Karakter
adalah watak, tabiat, akhlak, atau kepribadian seseorang yang terbentuk dari hasil internalisasi
berbagai kebajikan (virtues) yang diyakininya dan digunakannya sebagai landasan untuk cara
pandang, berpikir, bersikap, dan bertindak.
Karakter bangsa merupakan aspek penting dari kualitas sumber daya manusia (SDM) karena
turut menentukan kemajuan suatu bangsa. Karakter yang berkualitas perlu dibentuk dan dibina
sejak usia dini. Usia dini merupakan masa emas namun kritis bagi pembentukan karakter
seseorang. Pendidikan budaya dan karakter bangsa adalah pendidikan yang mengembangkan
nilai-nilai budaya dan karakter bangsa pada diri peserta didik sehingga mereka memiliki dan
menerapkan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan dirinya, sebagai anggota masyarakat, dan warga
negara yang religius, nasionalis, produktif, dan kreatif.
Thomas Lickona (seorang profesor pendidikan dari Cortland University) mengungkapkan
bahwa ada sepuluh tanda jaman yang kini terjadi, tetapi harus diwaspadai karena dapat membawa
bangsa menuju jurang kehancuran. 10 tanda jaman itu adalah:
1. meningkatnya kekerasan di kalangan remaja/masyarakat;
2. penggunaan bahasa dan kata-kata yang memburuk/tidak baku;
3. pengaruh peer-group (geng) dalam tindak kekerasan, menguat;
4. meningkatnya perilaku merusak diri, seperti penggunaan narkoba, alkohol, dan seks bebas;
5. semakin kaburnya pedoman moral baik dan buruk;
6. menurunnya etos kerja;
7. semakin rendahnya rasa hormat kepada orang tua dan guru;
8. rendahnya rasa tanggung jawab individu dan kelompok;
9. membudayanya kebohongan/ketidakjujuran, dan
10. adanya rasa saling curiga dan kebencian antar sesama.
Menurut Simon Philips (2008), karakter adalah kumpulan tata nilai yang menuju pada suatu
sistem, yang melandasi pemikiran, sikap, dan perilaku yang ditampilkan. Sedangkan Doni
Koesoema A dalam Bambang Indrianto (2010) memahami bahwa karakter sama dengan
kepribadian. Kepribadian dianggap sebagai ”ciri, atau karakteristik, atau gaya, atau sifat khas dari
diri seseorang yang bersumber dari bentukan-bentukan yang diterima dari lingkungan,
Sementara Winnie, dalam Puskur (2010) memahami bahwa istilah karakter memiliki dua
pengertian tentang karakter. Pertama, ia menunjukkan bagaimana seseorang bertingkah laku.
Apabila seseorang berperilaku tidak jujur, kejam, atau rakus, tentulah orang tersebut
memanifestasikan perilaku buruk. Sebaliknya, apabila seseorang berperilaku jujur, suka menolong,
tentulah orang tersebut memanifestasikan karakter mulia. Kedua, istilah karakter erat kaitannya
dengan ‘personality’. Seseorang baru bisa disebut ‘orang yang berkarakter’ (a person of character)
apabila tingkah lakunya sesuai kaidah moral.
Karakter adalah cara berpikir dan berperilaku yang menjadi ciri khas setiap individu untuk hidup
dan bekerja sama, baik dalam lingkup keluarga, masyarakat, bangsa dan negara. Individu
yang berkarakter baik adalah individu yang bisa membuat keputusan dan siap mempertanggung
jawabkan tiap akibat dari keputusan yang ia buat” (Prof. Suyanto, Ph.D, 2010)
Sedangkan Imam Ghozali, dalam Pendidikan Karakter Berbasis Tasawuf (2013) menganggap
bahwa karakter lebih dekat dengan akhlaq, yaitu spontanitas manusia dalam bersikap, atau
melakukan perbuatan yang telah menyatu dalam diri manusia sehingga ketika muncul tidak perlu
dipikirkan
Berdasarkan pendapat di atas difahami bahwa karakter itu berkaitan dengan kekuatan moral,
berkonotasi ‘positif’, bukan netral. Jadi, ‘orang berkarakter’ adalah orang yang mempunyai kualitas
moral (tertentu) positif. Dengan demikian, pendidikan membangun karakter, secara implisit
mengandung arti membangun sifat atau pola perilaku yang didasari atau berkaitan dengan dimensi
moral yang positif atau baik, bukan yang negatif atau buruk. Hal ini didukung oleh Peterson dan
Seligman, dalam Gedhe Raka, (2007:5) yang mengaitkan secara langsung ’character strength’
dengan kebajikan. Character strength dipandang sebagai unsur-unsur psikologis yang
membangun kebajikan (virtues). Salah satu kriteria utama dari ‘character strength’ adalah bahwa
karakter tersebut berkontribusi besar dalam mewujudkan sepenuhnya potensi dan cita-cita
seseorang dalam membangun kehidupan yang baik, yang bermanfaat bagi dirinya, orang lain, dan
bangsanya.
B. Pendidikan Lalu Lintas sebagai Pendidikan Karakter
Perilaku pelanggaran lalu lintas dapat berawal dari hal kecil yang dianggap biasa akibat
ketidaktahuan, niat, dan terbukanya kesempatan. Hal yang semula kecil dan dianggap biasa
tersebut dapat meluas, dan meluasnya tindak pelanggaran lalu lintas bukan saja karena ada
kesempatan, namun juga akibat pendidikan dan pengasuhan yang kurang berdaya melakukan
pencegahan melalui penguatan kontrol diri setiap individu. Hal lain yang memungkinkan tumbuh
suburnya perilaku pelanggaran adalah kebiasaan-kebiasaan kita atau orang tua memboncengkan
atau mengantar anak ke sekolah tanpa helm, melawan arus karena jaraknya pendek, dan tradisi
”jalan-jalan cari angin sore hari”. Lama kelamaan hal ini mejadi kebiasaan. Kebiasaan itu
diperparah dengan tumbuhnya sikap individualis dan masa bodoh dengan kepentingan orang lain.
Hal-hal di atas, secara kultural, sangat mendukung munculnya tindakan pelanggaran lalu lintas.
Untuk mengatasinya, diperlukan pendekatan kultural dalam pendidikan.
Pendidikan adalah proses internalisasi budaya ke dalam diri seseorang dan masyarakat
sehingga membuat orang dan masyarakat jadi beradab. Pendidikan bukan merupakan sarana
transfer ilmu pengetahuan saja, tetapi lebih luas lagi yakni sebagai sarana penanamran nilai dan
pembudayaan (internalisasi enkulturisasi). Anak harus mendapatkan pendidikan yang menyentuh
dimensi dasar kemanusiaan. Dimensi kemanusiaan itu mencakup sekurang-kurangnya tiga hal
paling mendasar, yaitu: (1) afektif yang tercermin pada kualitas keimanan, ketakwaan, akhlak mulia
termasuk budi pekerti luhur serta kepribadian unggul, dan kompetensi estetis; (2) kognitif yang
tercermin pada kapasitas pikir dan daya intelektualitas untuk menggali dan mengembangkan serta
menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi; dan (3) psikomotorik yang tercermin pada
kemampuan mengembangkan keterampilan teknis, kecakapan praktis, dan kompetensi kinestetis.
Untuk memudahkan kita dalam merancang program pendidikan lalu lintas, diperlukan
pemahaman terhadap faktor-faktor penyebab mengapa terjadi pelanggaran lalu lintas. Pada
umumnya kecelakaan diawali karena terjadinya pelanggaran lalu lintas. Masyarakat sebenarnya
sangat memahami resiko apabila melakukan pelanggaran lalu lintas, namun pelanggaran lalu
lintas telah menjadi sesuatu hal yang dianggap biasa oleh masyarakat. Tingkat kesadaran akan
kepatuhan terhadap peraturan berlalu lintas masih tergolong rendah. Rendahnya kesadaran
masyarakat akan kepatuhan terhadap peraturan lalu lintas dipengaruhi oleh beberapa faktor antara
lain:
1. Tingkat stres pengguna jalan.
Pada umumnya di kota-kota besar, tingkat persaingan hidup semakin tinggi. Kota besar telah
menjadi magnet masyarakat untuk berlomba mencari kehidupan, sementara itu biaya hidup di kota
besar yang sangat tinggi tidak diimbangi dengan penghasilan yang memadai. Salah satu
permasalahan yang dihadapi adalah jauhnya lokasi tempat tinggal dengan tempat bekerja.
Kepadatan arus lalu lintas yang dihadapi pengguna jalan untuk beraktifitas dengan jarak yang
jauh telah meningkatkan tingkat stress pengguna jalan. Akibat meningkatnya stress menyebabkan
terjadi kencendrungan agresifitas dan sikap intolerance di jalan dengan mengabaikan peraturan
lalu lintas yang ada. Kondisi stres telah merubah pengguna jalan yang tertib, santun dan beretika
menjadi pengguna jalan yang pada akhirnya menggunakan segala cara untuk secepat mungkin
mencapai lokasi yang dituju, termasuk melakukan pelanggaran lalu lintas.
2. Kepatuhan karena ketakutan dan bukan kesadaran.

Faktor ini menjadi pemandangan sehari hari yang dapat dijumpai di jalan. Penguna jalan
cenderung berlaku tertib pada saat melintasi ruas jalan tertentu yang terawasi atau terjaga dengan
baik. Pada saat melintasi persimpangan yang terdapat petugas Polisi berjaga terjadi
kecenderungan pengguna jalan lebih tertib dan mentaati peraturan dibanding melintasi ruas
tertentu yang tidak terawasi atau tidak ada Petugas Polisi yang sedang bertugas. Kesadaran
bahwa berperilaku tertib dalam berlalu lintas didasari atas tujuan keamanan dan keselamatan di
jalan belum menjadi prioritas dalam berlalu lintas.
3. Sikap permisive masyarakat.

Permisive berarti sikap, pandangan, dan pendirian yang berpendapat bahwa segala cara hidup,
perilaku, perbuatan, juga yang melanggar prinsip, norma, dan peraturan etis boleh saja
dilakukan. Orang hidup baik boleh, jahat juga boleh. Orang berperilaku etis baik silakan, buruk
tidak dilarang. Dengan demikian, di mata orang permisivistis yang baik dan yang buruk itu sama
saja. Prinsip etis untuk hidup baik atau buruk itu tidak ada.
Dalam kehidupan sehari hari sikap ini banyak diterapkan pada perilaku berlalu lintas; sebagai
contoh banyaknya orang tua pada saat ini dengan alasan kepraktisan telah membelikan bahkan
mengijinkan anak di bawah umur untuk mengendarai kendaraan bermotor, padahal fisik, mental
maupun pengetahuan anak tersebut belum memadai untuk dapat berlalu lintas di jalan. Dengan
alasan kegiatan keagamaan banyak masyarakat tidak lagi menggunakan helm saat mengendarai
sepeda motor untuk menuju lokasi tempat ibadah dan masih banyak contoh pelanggaran lainnya
karena sikap permissive masyarakat.
4. Kurangnya pengetahuan tata cara dan peraturan berlalu lintas.

Masyarakat pada umumnya dapat mengendarai kendaraan bermotor, namun dapat
mengendarai tidak disertai dengan pemahaman atau pengetahuan tentang tata cara dan peraturan
berlalu lintas, bahkan untuk pengguna kendaraan bermotor yang telah memiliki SIM. Masyarakat
merasa setelah memiliki ijin mengemudi telah merasa memiliki kemampuan untuk dapat
mengendarai kendaraan tapi tanpa disaradi tidak memiliki pengetahuan yang cukup tentang tata
cara berlalu lintas. Kurangnya pengetahuan tentang tata dan peraturan berlalu lintas menjadi salah
satu faktor terjadinya pelanggaran lalu lintas yang tidak disadari oleh pengguna jalan tersebut,
bahkan sering menjadi penyebab terjadinya kecelakaan lalu lintas.
5. Sanksi hukum bagi pelanggar yang tidak membuat efek jera dan menyadarkan.
Kegiatan penegakan hukum lalu lintas sudah sangat sering dilakukan baik kegiatan rutin
maupun kegiatan operasi yang khusus dilaksanakan untuk menertibkan pengguna jalan, namun
seakan kegiatan tersebut tidak memberikan dampak yang cukup untuk merubah perilaku
masyarakat dalam berkendara. Salah satu penyebabnya adalah sanksi hukum yang diterapkan
bagi pelangggar aturan lalu lintas belum dapat diterapkan secara maksimal dan menimbulkan efek
jera serta menyadarkan masyarakat.
Kegiatan penegakan hukum berupa sanksi tilang, penderekan mobil yang parkir sembarangan,
pencabutan KIR / ijin trayek belum dapat dilaksanakan secara maksimal karena beberapa faktor
baik ekonomi, sosial budaya maupun sarana dan prasarana penegakan hukum yang memadai.
6. Perilaku berlalu lintas yang tidak baik menjadi contoh bagi anak.
Tanpa disadari orang tua maupun orang yang telah dewasa telah memberi contoh maupun
menanamkan perilaku tidak tertib berlalu lintas kepada anak. Penggunaan Handphone saat
berkendara, tidak menggunakan safety belt maupun helm dapat dilihat dan menjadi role model
bagi anak. Pada akhirnya menjadi perilaku yang dianggap benar oleh anak pada saatnya sebagai
pengguna jalan.
Fenomena tersebut merupakan gambaran beberapa hal yang menyebabkan terjadinya
pelanggaran lalu lintas sehingga menjadi sesuatu yang “biasa” dalam berlalu lintas.
C. Nilai-Nilai Pembentuk Karakter

Sebagaimana diutarakan sebelumnya, Pendidikan Lalu Lintas (PLL) pada hakikatnya
merupakan bagian dari pendidikan karakter. Sejak akhir tahun 2009, Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
dengan melibatkan semua komponen unsur utama lainnya di Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan telah menghasilkan Pedoman Penyelanggaraan Pendidikan Budaya dan Karakter
Bangsa. Dalam Panduan itu telah disimpulkan 18 nilai-nilai utama sebagai pembentuk budaya dan
karakter bangsa. Ke-18 nilai tersebut merupakan hasil kristalisasi dari puluhan nilai-nilai luhur yang
berkembang dalam budaya di nusantara ini. Nilai-nilai luhur tersebut dikelompokkan berdasarkan
kategori-kategori yang memudahkan satuan pendidikan dalam mengimplementasikannya.
Delapan belas yang dimaksud dapat dilihat pada tabel berikut:
No Nilai Deskripsi
1. Religius Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama
yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain,
dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain.
2. Jujur Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai
orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan
pekerjaan.
3. Toleransi Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku,
etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari
dirinya.
4. Disiplin Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai
ketentuan dan peraturan.
5. Kerja Keras Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam
mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta
menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya.
6. Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil
baru dari sesuatu yang telah dimiliki.
7. Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain
dalam menyelesaikan tugas-tugas.
8. Demokratis Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan
kewajiban dirinya dan orang lain.
9. Rasa Ingin Tahu Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih
mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan
didengar.
10. Semangat Kebangsaan Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan
kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan
kelompoknya.
11. Cinta Tanah Air Cara berfikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan,
kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa,
lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa.
12. Menghargai Prestasi Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan
sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta
menghormati keberhasilan orang lain.
13. Bersahabat/Komuniktif Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan
bekerja sama dengan orang lain.
14. Cinta Damai Sikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain
merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya.
15. Gemar Membaca Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan
yang memberikan kebajikan bagi dirinya.
16. Peduli Lingkungan Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan
pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-
upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.
17. Peduli Sosial Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang
lain dan masyarakat yang membutuhkan.
18. Tanggung-jawab Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan
kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri,
masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan
Tuhan Yang Maha Esa.
Sekolah dapat memilihi beberapa nilai yang dijadikan sebagai prioritas, misalnya kejujuran,
disiplin, tanggung jawab, peduli, dan sebagainya. Penetapan prioritas itu didasarkan pada analisis
kebutuhan setiap satuan pendidikan. Berdasarkan hasil rintisan pada tahun 2010, maka Pusat
Kurikulum dan Perbukuan melakukan revisi panduan tersebut dengan penekanan bahwa setiap
sekolah dapat memilih nilai-nilai tertentu sebagai prioritas. Penetapan prioritas dapat dimulai dari
hal yang sederhana, esensial, dan mudah dilakukan sesuai dengan kondisi masing-masing
sekolah/wilayah. Hal-hal yang sederhana dan mudah dilakukan itu antara lain dengan mewujudkan
lingkungan yang bersih, rapih, nyaman, disiplin, dan sopan santun. Hal ini menekankan bahwa
pendidikan karakter dianggap sangat penting dalam keseluruhan proses pembelajaran di sekolah.
Pola pikir tersebut dapat digambarkan melalui diagram berikut:
D. Dimensi dan Nilai-Nilai Pembentuk Karakter Etika Berlalu Lintas
Sikap dan perilaku berlalu lintas dapat dikaji dari dimensi: hukum, sosiologi, ekonomi, psikologi,
dan politik.
1. Dimensi Hukum
Keberhasilan pemerintah dan kekuasaan suatu negara seperti Indonesia salah satu
indikatornya adalah bagaimana kebijakan negara dan aparatnya dapat mencegah dan
memberantas pelanggaran dalam segala bentuk (termasuk pelanggaran lalu lintas) secara
optimal. Terkait dengan ini maka sistem hukum secara periodik perlu terus-menerus ditelaah
sebagai kesatuan yang meliputi tindakan re-evaluasi, reposisi, dan pembaharuan struktur,
substansi hukum khususnya budaya hukum sebagai cermin etika dan integritas penegakan
hukum. Budaya hukum merupakan aspek penting yang melihat bagaimana masyarakat
menganggap ketentuan sebagai civic-minded, sehingga masyarakat selalu taat dan menyadari
betapa pentingnya hukum sebagai regulasi.
Dimensi hukum sebagai cerminan penghargaan dan ketaatan pada nilai, norma, moral dan
etika, mengarahkan sikap dan perilaku berlalu lintas agar terwujud kedisiplinan, kepatuhan, dan
ketaatan pada undang-undang, khususnya UU No. 22 Tahun 2009 tentang Lalu Lintas dan
Angkutan Jalan, antar lain:
a. Menaati rambu-rambu lalu lintas
b. Menaati marka jalan lalu lintas
c. Menaati isyarat pengatur lalu lintas
d. Menunjukkan kelengkapan pengamanan diri dalam berlalu lintas
e. Mentaati peraturan perundangan berlalu lintas sesui UU RI No. 22 Tahun 2009 tentang lalu
lintas dan angkutan jalan.
f. Menaati Inpres Nomor 4 Tahun 2013 tentang Dekade Aksi Keselamatan Jalan.
g. Menaati perkap Polri nomor 9 Tahun 2012 tentang Surat Ijin Mengemudi.
h. Menati perkap Polri nomor 10 Tahun 2012 tentang Penggunaan Jalan selain untuk kegiatan
lalu lintas.
2. Dimensi Sosiologi
Pada prinsipnya sosiologi merupakan cabang ilmu sosial yang mempelajari masyarakat dan
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia, meliputi: sifat, perlaku, dan perkembangan
masyarakat dalam arti pembangunan. Allan Jhonson (Wikipedia, ensiklopedia bebas-Sosiologi
23/02/2008), mengemukakan bahwa sosiologi adalah ilmu yang mempelajari kehidupan dan
perilaku, terutama dalam kaitannya dengan suatu sistem sosial dan bagaimana sistem tersebut
mempengaruhi orang dan bagaimana pula orang yang terlibat didalamnya mempengaruhi sistem
tersebut.
Manusia sebagai mahluk sosial, dalam kehidupan bermasyarakat sangat membutuhkan
keberadaan orang lain dengan mengadakan hubungan sosial. Hubungan sosial tersebut dapat
terjadi karena adanya kontak dan interaksi dari berbagai perilaku manusia, inilah yang disebut
sebagai interaksi sosial. Berkaitan dengan hal tersebut, pelanggaran lalu lintas merupakan salah
satu konsekuensi dari interaksi antar individu, baik dalam bentuk individu maupun kelompok yang
merupakan wujud dari penyimpangan sosial.
Penyimpangan sosial dapat dilakukan secara individu (individual deviation), yaitu tindak
pelanggaran dengan tidak peduli terhadap peraturan atau norma yang berlaku secara umum
dalam lingkungan masyarakat sehingga menimbulkan kerugian, keresahan, ketidakamanan,
ketidaknyamanan atau bahkan menyakiti. Sedangkan penyimpangan yang berbentuk kelompok
atau kolektif (group deviation) merupakan suatu perilaku menyimpang yang dilakukan oleh
kelompok orang secara bersama-sama dengan melanggar norma-norma yang berlaku dalam
masyarakat. Akibat yang ditimbulkannya sama dengan penyimpangan yang dilakukan secara
individu. Bentuk penyimpangan sosial secara kelompok dapat terjadi dengan adanya pergaulan
atau pertemanan sekelompok orang yang menimbulkan solidaritas antar anggotanya sehingga
mau tidak mau terkadang harus ikut dalam tindak pelanggaran kelompok.
Dengan adanya penyimpangan sosial tersebut perlu adanya pengendalian sosial, yaitu suatu
upaya yang ditempuh sekelompok orang atau masyarakat melalui mekanisme tertentu untuk
mencegah dan meluruskan anggota masyarakat yang berperilaku menyimpang/membangkang
serta mengajak dan mengarahkannya untuk berperilaku dan bersikap sesuai norma dan nilai yang
berlaku. Pengendalian sosial tersebut dapat dilaksanakan melalui jalur hukum (yang harus kita
lakukan), norma-norma (yang biasanya kita lakukan), dan petunjuk moral (yang seharusnya kita
lakukan).
Soerjono Soekanto (www.dikmenum.go.id. 08/07/2008), menyatakan bahwa pengendalian
sosial adalah suatu proses baik yang direncanakan atau tidak direncanakan, yang bertujuan untuk
mengajak, membimbing atau bahkan memaksa warga masyarakat agar mematuhi nilai-nilai dan
kaidah-kaidah yang berlaku. Dengan demikian, pengendalian sosial meliputi proses sosial yang
direncanakan maupun tidak direncanakan (spontan) untuk mengarahkan seseorang atau
kelompok orang. Selain itu pengendalian sosial pada dasarnya merupakan sistem dan proses
yang mendidik, mengajak dan bahkan memaksa warga masyarakat untuk berperilaku sesuai
dengan norma-norma sosial.
Berkaitan dengan pelanggaran lalu lintas yang merupakan salah satu bentuk penyimpangan
sosial, maka dalam hal ini perlu dilakukan pengendalian sosial melalui sistem mendidik dan
mengarahkan melalui mekanisme tertentu. Mendidik dimaksudkan agar dalam diri seseorang
terdapat perubahan sikap dan tingkah laku untuk bertindak sesuai dengan norma-norma yang
berlaku yaitu bersikap disiplin, bertanggung jawab, santun, peduli, dan beretika dalam berlalu
lintas.
Dimensi sosial sebagai aspek kehidupan yang menempatkan manusia pada komunitas yang
setara, mengarahkan sikap dan perilaku berlalu lintas agar lebih menampilkan karakter santun,
peduli dan toleransi pada sesama, antara lain:
a. Memiliki sikap perilaku saling menghormati sesama pengguna jalan
b. Menampilkan sikap perilaku untuk tidak menyalah gunakan fungsi jalan dan badan jalan untuk
kegiatan selalin kegiatan berlalu lintas.
c. Menerapkan norma dan moral etika berlalu lintas secara baik dan benar.
d. Menunjukkan sikap rela berkorban untuk memberi kesempatan pengguna jalan lain.
e. Memberi kesempatan bagi penyeberang jalan
3. Dimensi Ekonomi
Pelanggaran lalu lintas kalau dikaji secara mendalam, dapat mempersulit pembangunan
ekonomi dan mengurangi kualitas pelayanan pemerintahan, antara lain dengan membuat distorsi
(kekacauan) dan ketidak efisienan yang tinggi. Sebagai contoh, akibat pelanggaran dapat
menimbulkan kemacetan, sehingga sampai di tempat pekerjaan terlambat yang pada akhirnya
menyebabkan pelayanan kepada masyarakat tertunda. Akibat lebih lanjut target pekerjaan tidak
tercapai, sehingga terjadi kemubadziran baik dari segi waktu maupun sarana-prasarana, dan
pemborosan tenaga dan biaya. Hal ini menimbulkan biaya hidup yang lebih tinggi dan harga-harga
menjadi lebih mahal. Akibatnya daya beli masyarakat rendah, sehingga angka kemiskinan
meningkat.
Dimensi ekonomi yang menempatkan pemanfaatan dan pengelolaan sumberdaya sebagai
sarana pemenuhan kebutuhan manusia, mengarahkan sikap dan perilaku berlalu lintas agar dapat
menghemat, efisien, dan efektif dalam perjalanan, yakni:
a. Menunjukan sikap perilaku hemat dalam perjalanan
b. Memiliki sikap perilaku efektif dalam perjalanan.
c. Memiliki sikap perilaku efisien dalam transportasi.
4. Dimensi Psikologi
Dimensi psikologis menjadi bagian penting yang perlu dikembangkan dalam metode
pembelajaran. Dimensi psikologis yang meliputi persepsi, intelegensi, motivasi, maupun prestasi
siswa dapat dijadikan sarana untuk membuat pembelajaran yang menyenangkan. Terkait dengan
pendidikan lalu lintas, demensi psikologi mengarahkan terbentuknya sikap dan perilaku berlalu
lintas yang lebih mengedapankan pemahamanan akan kebutuhan hakiki mnusia, antara lain:
a. Memiliki sikap perilaku lebih mengutamakan rasa aman
b. Memiliki sikap perilaku lebih mengutamakan rasa nyaman.
c. Menampilkan sikap perilaku lebih mengutamakan ketertiban, sesama pengguna jalan
d. Menampilkan sikap perilaku lebih mengutamakan kelancaran sesama pengguna jalan
e. Menampilkan sikap perilaku lebih mengutamakan keselamatan sesama pengguna jalan
5. Dimensi Politik
Salah satu prosedur kelembagaan untuk mencapai keputusan politik adalah demokrasi. Untuk
memperoleh suatu keputusan yang demokratis, suatu lembaga harus mengikutsertakan individu
untuk memberikan aspirasi. Berdasarkan aspirasi tersebut, setiap individu berhak bersaing dengan
sehat dan rasional untuk mendapatkan suara rakyat, misalnya hak setiap individu untuk
berkampanye dalam rangka pemilihan umum yang bertujuan untuk mendapatkan simpati dan
pengikut yang dapat mendukungnya. Berkaitan dengan hal ini, Schumpeter (1947: 5)
mengemukakan tentang teori demokrasi yang disebut dengan “Metode Demokratis”, yaitu
prosedur kelembagaan untuk mencapai keputusan politik yang di dalamnya individu memperoleh
kekuasaan untuk membuat keputusan melalui perjuangan kompetitif dalam rangka memperoleh
suara rakyat.
Politik sebagai aspek kehidupan yang terkait dengan penggunaan/ pemanfaatan wewenang
dan kekuasaan, mengarahkan sikap dan perilaku berlalu lintas lebih mempertimbangkan dan
mengutamakan kepentingan umum (public), antara lain:
a. Membuat keputusan dalam menggunakan jalan dengan memperhatikan kepentingan dan
keselamatan orang lain.
b. Melaksanakan kebijakan lalu lintas berdasarkan kepentingan umum.
c. Ikut serta dalam mengawasi pelaksanaan kebijakan lalu lintas secara adil.
d. Menampilkan peran serta warga masyarakat dalam menjaga keamanan dan keselamatan
bersama dalam berlalu lintas.
Pembentukan sikap dan perilaku berlalu lintas yang disiplin, bertanggung jawab, santun, peduli,
dan beretika didasarkan pada nilai, norma, moral, dan etika sesuai dengan peraturan perundang-
undangan yang berlaku. Perilaku tersebut harus dilandasi oleh niat dan semangat untuk
mewujudkan keamanan, keselamatan, ketertiban, dan kelancaran berlalu lintas sehingga terwujud
cita-cita dan tujuan nasional bangsa Indonesia yang dituangkan dalam Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945, yaitu mewujudkan masyarakat adil, makmur, dan sejahtera.
Pada tahun 2010, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan bersama-sama dengan Kepolisian
Republik Indonesia mengadakan MoU sebagai implementasi amanat Undang-undang No. 22
Tahun 2009 tentang Lalu Lintas dan Angkutan Jalan. Realisasi dari MoU tersebut dibentuklah
suatu Tim yang ditugasi mengembangkan Pendidikan Lalu Lintas pada satuan pendidikan.
Berdasarkan kajian Tim, disepakati nilai-nilai, norma, moral, dan etika berlalu lintas untuk
membangun karakter berlalu lintas yang berdisiplin, bertanggung jawab, santun, peduli, dan
beretika dalam berlalu lintas.
Dengan demikian, pelaksanaan pendidikan lalu lintas pada satuan pendidikan harus mengacu
pada dimensi dan indikator serta nilai-nilai, norma, moral, dan etika berlalu lintas sebagaimana
tergambar pada tabel berikut:
Tabel 1
DIMENSI DAN INDIKATOR SERTA NILAI, NORMA, MORAL, DAN ETIKA BERLALU LINTAS
PENDIDIKAN LALU LINTAS
DIMENSI DAN INDIKATOR NILAI, NORMA, MORAL, DAN ETIKA BERLALU LINTAS
1. Hukum: DISIPLIN: tata tertib, ketaatan (kepatuhan) pada peraturan,

a. Menaati rambu-rambu lalu lintas tepat waktu, tertib, dan konsisten.
b. Menaati marka jalan lalu lintas TANGGUNG JAWAB: keadaan wajib menanggung segala
c. Menaati isyarat pengatur lalu lintas sesuatunya (kalau terjadi apa-apa boleh dituntut,
d. Menunjukkan kelengkapan pengamanan diri dipersalahkan, diperkarakan, dsb. Misalnya berani dan
dalam berlalu lintas siap menerima resiko, amanah, tidak mengelak, dan
e. Mentaati peraturan perundangan berlalu berbuat yang terbaik), hak fungsi menerima
lintas sesui UU RI No. 22 Tahun 2009 pembebanan sebagai akibat sikap pihak sendiri atau
tentang lalu lintas dan angkutan jalan. pihak lain, melaksanakan dan menyelesaikan tugas
f. Menaati Inpres Nomor 4 Tahun 2013 tentang dengan sungguh-sungguh.
Dekade Aksi Keselamatan Jalan. ADIL: sama berat, tidak berat sebelah, tidak memihak /tidak
g. Menaati perkap Polri nomor 9 Tahun 2012 pilih kasih, berpihak/berpegang kepada kebenaran,
tentang Surat Ijin Mengemudi. sepatutnya, tidak sewenang-wenang, seimbang, netral,
h. Menati perkap Polri nomor 10 Tahun 2012 objektif dan proporsional.
tentang Penggunaan Jalan selain untuk KOMITMEN: Perjanjian, keterikatan untuk melakukan sesuatu
kegiatan lalu lintas. (yang telah disepakati), kontrak.
2. Sosiologi: KONSEKUEN: Sesuai dengan apa yang dikatakan/diperbuat,
a. Memiliki sikap perilaku saling menghormati berwatak teguh, tidak menyimpang dari apa yang sudah
sesama pengguna jalan diputuskan.
b. Menampilkan sikap perilaku untuk tidak SPORTIF: bersifat kesatria, jujur, tegak (tetap pendirian, tetap
menyalah gunakan fungsi jalan dan badan memegang keadilan).
jalan untuk kegiatan selalin kegiatan berlalu PEDULI: mengindahkan, memperhatikan (empati),
lintas. menghiraukan, menolong, toleran, setia kawan,
c. menerapkan norma dan moral etika berlalu membela, memahami, menghargai, dan
lintas secara baik dan benar. memperlakukan orang lain sebaik-baiknya.
d. Menunjukkan sikap rela berkorban untuk BIJAKSANA: selalu menggunakan akal budinya (pengalaman
memberi kesempatan pengguna jalan lain. dan pengetahuannya), arif, tajam pikiran, pandai dan
PENDIDIKAN LALU LINTAS
DIMENSI DAN INDIKATOR NILAI, NORMA, MORAL, DAN ETIKA BERLALU LINTAS
e. Memberi kesempatan bagi penyeberang hati-hati (cermat, teliti, dsb.)

jalan. IKHLAS:bersih hati, tulus hati.
3. Ekonomi: HEMAT: berhati-hati dalam membelanjakan uang, tidak boros,
a. Menunjukan sikap perilaku hemat dalam cermat.
perjalanan BERANI: mempunyai hati yang mantap dan rasa percaya diri
b. Memiliki sikap perilaku efektif dalam yang besar dalam menghadapi bahaya, kesulitan, dsb.
perjalanan. (Tidak takut, gentar, kecut) dan pantang mundur.
c. Memiliki sikap perilaku efisien dalam KESETARAAN: kesejajaran, sama tingkatan/ kedudukan,
transportasi. sebanding, sepadan, seimbang.
4. Psikologi: KEBERSAMAAN: hal bersama, seperti rasa
a. Memiliki sikap perilaku lebih mengutamakan persaudaraan/kekeluargaan, senasib sepenanggungan,
rasa aman dan merasa menjadi satu kesatuan (integritas).
b. Memiliki sikap perilaku lebih mengutamakan
rasa nyaman.
c. Menampilkan sikap perilaku lebih
mengutamakan ketertiban, sesame
pengguna jalan
d. Menampilkan sikap perilaku lebih
mengutamakan kelancaran sesame
pengguna jalan
e. Menampilkan sikap perilaku lebih
mengutamakan keselamatan sesame
pengguna jalan
5. Politik
a. Membuat keputusan dalam menggunakan
jalan dengan memperhatikan kepentingan
keselamatan orang lain.
b. Melaksanakan kebijakan lalu lintas
berdasarkan kepentingan umum.
c. Ikut serta dalam mengawasi pelaksanaan
kebijakan lalu lintas secara adil.
d. Menampilkan peran serta warga masyarakat
dalam menjaga keamanan dan keselamatan
bersama dalam berlalu lintas.
E. Internalisasi Nilai-nilai, Norma, Moral, dan Etika Berlalu Lintas melalui Pendidikan.
Pendidikan (UU SISDIKNAS No. 20 tahun 2003) adalah usaha sadar dan terencana untuk
mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat,
bangsa dan negara.
Pendidikan meliputi pengajaran keahlian khusus, dan juga sesuatu yang tidak dapat dilihat
tetapi lebih mendalam yaitu pemberian pengetahuan, pertimbangan dan kebijaksanaan yang
diperlukan untuk kelanjutan suatu budaya. Pendidikan juga sebagai alat yang penting untuk
melakukan perubahan budaya karena menjadi salah satu instrumen masyarakat untuk tetap
berusaha seirama dengan perubahan, yaitu merubah nilai maupun norma yang disesuaikan
perkembangan jaman dengan menafsirkan kembali pengetahuan dan nilai-nilai lama untuk
menghadapi situasi-situasi yang baru. Sebuah kebudayaan pada umumnya melakukan antisipasi
masa depan dengan menyiapkan generasi muda dengan informasi, sikap-sikap dan ketrampilan
tertentu yang direncanakan untuk menghadapi situasi tertentu yang direncanakan untuk
menghadapi situasi yang akan datang.
Dari pengertian dan tujuan diatas, maka dalam rangka internalisasi/ menanamkan nilai etika
dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas 10I
berlalu lintas dapat dilaksanakan salah satunya melalui proses pendidikan; karena pendidikan
dapat menanamkan nilai-nilai baru yang muaranya dapat menjadi sumber perubahan kebudayaan.
Begitupun Pendidikan etika berlalu lintas bertujuan untuk menanamkan nilai-nilai etika berlalu
lintas yang diharapkan dapat terinternalisasi kepada masyarakat menjadi norma yang dinginkan
dalam berlalu lintas.
Pola pendidikan dilaksanakan melalui lembaga pendidikan maupun lingkungan keluarga dan
masyarakat secara menyeluruh dengan menginternalisasi nilai-nilai yang diharapkan (etika berlalu
lintas) dapat dilakukan kepada seluruh kelompok masyarakat disegala tingkatan status maupun
usia, baik kelompok masyarakat terorganisir maupun masyarakat tidak terorganisir. Namun
internalisasi nilai-nilai tersebut terhadap kelompok masyarakat sejak usia dini akan memberi
dampak lebih lama dan permanen.
Pendidikan sejak usia dini dijadikan sasaran karena pada masa tersebut anak masih mencari
pola dari apa yang dialami, dilihat maupun di contoh yang kemudian akan menjadi sikap hidup
maupun perilaku di masa yang akan datang. Jules Hendry, dalam Manan, (1989) mengatakan kita
boleh berspekulasi bahwa kebudayaan yang stabil telah menyempurnakan atau hampir
menyempurnakan, proses mempersempit bidang persepsi anak-anak dengan melatih anak-anak
untuk membebaskan fikiran mereka dari apa-apa yang dipilih bagi persepsi mereka oleh
kebudayaan tersebut. Dari pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa internalisasi akan nilai-nilai
etika berlalu lintas pada usia dini menjadi suatu hal yang harus dilakukan untuk membentuk
persepsi akan nilai-nilai yang akan menjadi suatu budaya selanjutnya terbentuk menjadi pola
perilaku berlalu lintas yang beretika.
Internalisasi nilai-nilai tersebut diharapkan dapat dengan kuat menanamkan perubahan norma-
norma sosial yang ada pada saat ini. Dapat dilihat pada saat ini bagaimana nilai maupun norma
yang terjadi pada masyarakat dalam berlalu lintas; seperti melawan arus lalu lintas, kendaraan
menggunakan trotoar sebagai jalan pintas, melewati garis batas berhenti pada persimpangan,
kendaraan angkutan umum yang menaikan dan menurunkan penumpang tidak pada tempatnya.
Pada saat ini hal tersebut sudah menjadi nilai dan norma baru yang ada di masyarakat saat berlalu
lintas, dan terjadi pembenaran secara umum terhadap pelanggaran nilai, norma maupun aturan
yang berlaku, dan dapat di simpulkan pada saat ini telah terjadi keterpurukan akan nilai maupun
norma berlalu lintas.
Pendidikan diberikan melalui metode yang disesuaikan dengan tingkat kemampuan, juga berisi
materi yang dapat dengan mudah dicerna dan diingat. Melalui gerak maupun suara yang
menjadikan materi yang diberikan menjadi lebih menarik dan mudah untuk dipahami. Terlebih
pada anak pada usia dini penggunaan materi yang akan digunakan harus benar-benar
disesuaikan dengan perkembangan anak itu sendiri. Ki Sugeng Subagya mengatakan: Memberi
pengetahuan tentang etika berlalu lintas sudah baik, tetapi belum cukup untuk membenahi perilaku
buruk berlalu lintas. Oleh karena itu wujud pendidikan etika berlalu lintas harus diperjelas.
Implementasinya bukan hanya pada ranah kognitif saja, melainkan harus berdampak positif
terhadap ranah afektif dan psikomotorik yang berupa sikap dan perilaku peserta didik dalam
kehidupan sehari-hari” (Gemari edisi 112/ tahun XI/ mei 2010).
Maka jika nilai-nilai yang di internalisasikan mulai sejak dini tentang etika berlalu lintas dan
selanjutnya akan menjadi standar normatif dalam berperilaku sosial yang merupakan acuan-acuan
sikap dan perasaan yang diterima oleh masyarakat, kemudian dijadikan sebagai dasar untuk
merumuskan apa yang dianggap benar dan penting, maka norma tersebut merupakan bentuk
kongkrit dari nilai-nilai yang ada dalam kehidupan masyarakat. Pada saatnya ketika kelompok usia
dini ini menjadi kelompok pengguna jalan diharapkan akan menjadi agent of change dari
perubahan pola perilaku berlalu lintas itu sendiri, minimal akan melaksanakan nilai-nilai yang telah
tertanam kepada dirinya sendiri maupun lingkup kecil keluarga. Apabila makin banyak kelompok
pengguna jalan yang akan menjadi agent of change maka akan merubah budaya berlalu lintas
saat ini yang cenderung melakukan pembenaran terhadap sesuatu yang salah karena banyaknya
kelompok yang melakukan pelanggaran lalu lintas.
Di dalam sistem norma terdapat aturan-aturan dan sanksi-sanksi jika aturan-aturan tersebut
dilanggar. Dengan demikian, sistem nilai dan sistem norma tersebut akan melandasi perilaku
setiap individu dalam berinteraksi. Semakin banyak yang menerapkan nilai-nilai etika berlalu lintas
maka akan terbentuk sistem kontrol dari masyarakat terhadap nilai dan norma tersebut. Akan
terjadi kesadaran dari masyarakat untuk malu apabila melangggar nilai atau norma yang ada,
bahkan akan terjadi sanksi dari masyarakat terhadap pengguna jalan yang masih melakukan
pelanggaran lalu lintas sebagai bentuk pengendalian sosial. Sebagai contoh, masyarakat akan
berani untuk menegur pengguna kendaraan bermotor yang parkir tidak pada tempatnya atau
kendaraan yang melawan arus lalu lintas.
Peran faktor pengendali sosial adalah sangat penting sebagai alat pressure bagi masyarakat
agar dapat menerima berlakunya kaidah-kaidah tersebut. Pada umumnya faktor pengendali sosial
yang dipandang efektif adalah norma-norma agama. Hal itu disebabkan karena norma agama
memiliki kekuatan berlaku yang secara otonom, artinya tanpa diperlukan kontrol dari luar.
Disamping itu norma, agama juga sangat mudah dan cepat tersosialisasi di masyarakat. Diantara
norma-norma itu adalah etika yang sudah dikenal dalam masyarakat luas. Namun kesulitannya
adalah untuk mengakomodasikan berbagai kaidah baru terutama yang berhubungan dengan etika
berlalu lintas di jalan, tentunya diperlukan kearifan dalam mengangkat nilai-nilai agama sebagai inti
norma, dalam berlalu lintas. Padahal ajaran agama pada dasamya selalu mengajarkan disiplin
moral sebagai pijakan etika yang tinggi kepada para pemeluknya. Etika paling tidak dapat menjadi
pijakan dalam pergaulan masyarakat, khususnya dalam berlalu lintas (Paulus B adipura, Hukum
dan Etik berlalu lintas, ejournal umm, 2012)
Nilai-nilai sosial sangat erat kaitannya dengan norma-norma sosial. Jika nilai sosial dikatakan
sebagai standar normatif dalam berperilaku sosial yang merupakan acuan-acuan sikap dan
perasaan yang diterima oleh masyarakat sebagai dasar untuk merumuskan apa yang dianggap
benar dan penting, maka norma sosial merupakan bentuk kongkrit dari nilai-nilai yang ada dalam
kehidupan masyarakat. Di dalam sistem norma terdapat aturan-aturan dan sanksi-sanksi jika
aturan-aturan tersebut dilanggar. Dengan demikian, sistem nilai dan sistem norma tersebut akan
melandasi perilaku setiap individu dalam berinteraksi dikehidupan masyarakat.
Nilai dan norma memegang peranan yang sangat penting dalam kehidupan sosial pada nilai-
nilai etika dalam berlalu lintas. Pada akhirnya diharapkan setiap orang harus menjaga nilai-nilai
etika di dalam berlalu lintas. Untuk merealisasikan sistem nilai tersebut disusunlah norma-norma
untuk mengatur lalu lintas yang terdiri dari seperangkat aturan main dan sekaligus penegaknya.
Sebagai contoh penggunaan helm bagi pengendara sepeda motor telah menjadi nilai, norma dan
kemudian menjadi aturan yang secara tidak langsung menjadi perilaku masyarakat. Penggunaan
helm pada umumnya sudah menjadi kebutuhan bagi pengguna jalan pada saat mengendarai
sepeda motor, bukan lagi dilandasi atas keterpaksaan karena adanya seperangkat aturan dan
penegakan hukum yang dilakukan.
Dari uraian diatas maka Internalisasi nilai-nilai etika berlalu lintas melalui pendidikan menjadi
suatu hal yang penting untuk dilakukan, terutama kepada anak usia dini. Karena dengan
pendidikan akan dapat membentuk nilai-nilai yang diharapkan akan menjadi norma yang
membentuk perilaku budaya berlalu lintas yang diharapkan. Internalisasi nilai-nilai etika berlalu
lintas akan melahirkan kelompok-kelompok yang akan membawa perubahan kepada
lingkungannya terutama dalam berlalu lintas di jalan yang karena nilai-nilai tersebut telah tertanam
dengan baik dan menjadi standar dalam budaya masyarakat.
F. Integrasi Nilai-Nilai Pendidikan Lalu Lintas Melalui Kegiatan Pembelajaran
Dalam penyelenggaraan pendidikan lalu lintas, peran pendidikan harus dipahami sebagai peran
transferring dan transforming. Peran transferring menekankan pada peningkatan kemampuan
kognitif. Dalam transferring peran pendidikan mentransfer pengetahuan dari sumber ilmu
pengetahuan (guru, buku teks, dan sumber balajar lainnya) kepada peserta didik subagai subyek
belajar. Di lain pihak peran transforming menekankan pada transformasi nilai-nilai yang
terkandung pada berbagai mata pelajaran maupun berbagai kegiatan lain seperti pengembangan
diri, ekstra kurikuler, terutama keteladanan pimpinan dan guru di sekolah, baik dalam proses
pembelajaran maupun dalam layanan adminstrasi dan layanan lainnya.
Terkait dengan pendidikan lalu lintas, satuan kompetensi dan perilaku yang berlandaskan nilai-
nilai, norma, moral, dan etika berlalu lintas berwujud atau berupa sikap dan kepribadian siswa
yang memiliki integritas sehingga mampu menolak, menghindar, mengawasi serta mencegah
terjadinya perilaku atau tindak pelanggaran lalu lintas kelak di kemudian hari. Keteladanan
pimpinan dan guru di sekolah menjadi pintu masuk (entry-points) dari kesuksesan
penyelenggaraan pendidikan lalu lintas. Pemikiran tersebut dapat digambarkan melalui diagram di
bawah ini:
Sistem pembelajaran yang dimaksud adalah semua kegiatan yang dilakukan dalam upaya
memberikan pengalaman belajar kepada peserta didik baik di dalam kelas maupun di luar kelas,
baik melalui mata pelajaran, muatan lokal, pengembangan diri, maupun melalui kegiatan lain.
Sejalan dengan pendidikan karakter, pendidikan lalu lintas dapat dilakukan melalui 3 cara, yaitu
integrasi melalui mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri. Secara lebih terperinci
dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN LALU LINTAS BERDASARKAN KURIKULUM 2013
1. Integrasi dalam mata • Mengembangkan silabus dan RPP pada kompetensi yang telah ada sesuai
pelajaran yang ada dengan nilai yang akan diterapkan
2. Mata Pelajaran dalam • Ditetapkan oleh sekolah/daerah

Mulok • Kompetensi dikembangkan oleh sekolah/daerah
3. Kegiatan Pengembangan • Pembudayaan & Pembiasaan:

Diri Pengkondisian, Kegiatan rutin, Kegiatan spontanitas, Keteladanan,
Kegiatan terprogram
• Ekstrakurikuler:
Taman Lalu Lintas; PKS, Pramuka; PMR; UKS; KIR; Olah raga; Seni; OSIS
• Bimbingan Konseling:
Pemberian layanan bagi anak yang mengalami masalah
1. Integrasi Melalui Kegiatan Pembelajaran Mata Pelajaran
Setiap mata pelajaran mempunyai muatan eksplisit dan implisit. Muatan eksplisit berupa ilmu
pengetahuan yang arahnya meningkatan kampuan berfikir peserta didik. Muatan implisit
meningkatkan daya sensitivitas peserta didik terhadap lingkungan mereka. Misal pada mata
pelajaran Matematika mengajarkan tentang urutan angka dari angka 1 (satu) sampai dengan tak
terbatas. Secara fisik angka 1 (satu) berada posisi lebih dulu daripada posisi angka 2 (dua),
demikian seterusnya angka 2 berada posisi lebih dulu daripada angka 3 (tiga). Kandungan nilai
dari posisi angka ini adalah disiplin dalam mengantri. Mereka yang datang nomor 1 (satu) harus
mendapat giliran untuk dilayani lebih dulu dibanding dengan mereka yang datang pada nomor dua.
Demikian juga mereka yang datang nomor 2 harus mendapat pelayanan lebih dulu daripada
mereka yang datang pada urutan ke-3.
Pada mata pelajaran Pendidikan Agama dan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
peran transferring ke transforming relatif lebih eksplisit dibanding pada mata pelajaran lainnya
seperti Matematika atau IPA. Pada mata pelajaran Pendidikan Agama pelajaran menjalankan
ibadah sangat jelas arahnya yaitu membelajarkan tata cara melakukan ibadah dan memerintahkan
setiap umat beragama. Dalam konteks yang berbeda tetapi dengan tujuan yang sama, pelajaran
tentang hak kewajiban warga negara dalam mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, tidak hanya menjelaskan definisi dan uraian tentang hak dan kewajiban warga
negara tetapi juga menganjurkan kepada peserta didik untuk mengikuti peraturan penerapan hak
dan kewajiban sebagai warga negara.
Meskipun terdapat dua peran pendidikan, tetapi dalam proses pembelajaran tidak terjadi secara
berurutan, namun terjadi secara bersamaan (simultan). Peran pendidikan tersebut dapat
diorganisasikan dalam kurikulum, pembelajaran, dan penilaian. Pemikiran di atas dapat
digambarkan melalui diagram di bawah ini:
Terkait dengan pendidikan lalu lintas, setiap satuan pendidikan dapat mengefektifkan alokasi
waktu yang tersedia dalam rangka menerapkan penanaman nilai-nilai budaya dengan
menggunakan metode pembelajaran aktif. Hal ini dapat dilakukan sejak guru mengawali
pembelajaran, selama proses berlangsung, pemberian tugas-tugas mandiri dan terstruktur baik
yang dilakukan secara individual maupun berkelompok, serta penilaian proses dan hasil belajar.
Kegiatan pembelajaran adalah realisasi dari perecanaan yang telah disusun dalam bentuk
silabus dan RPP. Artinya, semua proses yang terjadi selama kegiatan pembelajaran berlangsung,
harus sudah direncanakan dengan baik, termasuk evaluasinya. Dengan demikian, nilai-nilai yang
relevan dapat diintegrasikan secara langsung dalam proses. Guru perlu memilih nilai-nilai tertentu
yang betul-betul relevan dengan materi, proses, dan kegiatan pembelajaran. Dengan kata lain,
pengintegrasian nilai-nilai pendidikan lalu lintas dalam pembelajaran jangan sampai menimbulkan
kesan pemaksaan.
2. Integrasi melalui Muatan Lokal
Mata pelajaran muatan lokal juga dapat dimanfaatkan untuk melaksanakan atau
membudayakan perilaku berlalu lintas. Hal ini dapat dilakukan dengan cara menggali nilai-nilai
budaya atau kearifan lokal yang ada hubungan dengan perilaku berlalu lintas, misalnya nilai-nilai
tentang kehidupan yang harmonis yang menjunjung tinggi disiplin, tanggung jawab dan
sebagainya. Untuk itu, sekolah perlu melakukan analisis konteks sehingga sekolah dapat memilih
nilai-nilai kearifan lokal yang relevan. Hasil analisis konteks tersebut dijadikan dasar untuk
menyusun standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran muatan lokal yang dipilih.
3. Integrasi melalui Pengembangan Diri

Penanaman nilai-nilai pendidikan lalu lintas juga dapat dilakukan melalui kegiatan
pengembangan diri, yaitu melalui pembiasaan dan pembudayaan yang dilakukan melalui kegiatan
rutin, spontan, keteladanan, dan pengkondisian, serta kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan tersebut
dijelaskan secara terperinci sebagai berikut:
a. Kegiatan rutin
Kegiatan rutin dapat dimanfaatkan untuk secara terus menerus menanamkan dan
membudayakan nilai-nilai pendidikan lalu lintas kepada semua pesert didik, misalnya pada saat
upacara bendera setiap hari senin atau upacara hari-hari besar nasional lainnya. Mereka
berbaris secara rapih dan tertib sesaat sebelum masuk ke kelas. Proses ini melatih peserta
didik untuk selalu disiplin, adil dan konsisten dengan peraturan yang berlaku.
b. Kegiatan spontan
Kegiatan spontan dapat meningkatkan kepekaan dan kepedulian peserta didik atas
penderitaan orang lain. Dengan melatihkan suatu hal setiap saat kepada semua peserta didik,
diharapkan akan tumbuh sikap empati sehingga mereka tidak mau merugikan orang lain.
Kegiatan ini dapat dilakukan melalui kesediaan menolong ketika ada teman yang terkena
musibah atau kecelakaan lalu lintas, dan kegiatan lain yang menunjukkan kepedulian peserta
didik dalam penegakkan peraturan yang berlaku.
c. Keteladanan
Keteladanan dapat dikatakan sebagai unsur terpenting dalam penanaman karakter termasuk
penanaman nilai-nilai pendidikan lalu lintas. Dengan adanya keteladanan dari para pendidik
atau tenaga kependidikan, peserta didik akan meniru perilaku tersebut, misalnya guru yang
selalu disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan melakukan itu semua secara konsisten.
Dalam hal disiplin misalnya, kehadiran guru yang lebih awal dibanding peserta didik, tanpa
disadari dapat membangun kedisiplinan.
d. Pengkondisian
Pengkondisian tidak kalah pentingnya dalam hal pembangunan karakter dan etika berlalu
lintas. Pengkondisian dapat dilakukan melalui berbagai cara misalnya: memisahkan jalur kiri
untuk masuk dan jalur kanan untuk keluar, pemasangan rambu-rambu lalu lintas, dan slogan-
slogan yang selalu mengingatkan setiap orang untuk selalu disiplin, bertanggung jawab dan
sebagainya. Hal-hal yang tersemasuk pengkondisian adalah penciptaan lingkungan yang tertib
dan teratur. Peserta didik perlu dilibatkan dalam pengkondisian ini sehingga mereka ikut
bertanggung jawab sesuai dengan kapasitasnya sebagai peserta didik. Melibatkan peserta
didik dalam pengawasan untuk penegakan disiplin, tanggung jawab, kepedulian dan
sebagainya juga sangat penting dilakukan.
e. Kegiatan keseharian di rumah dan di masyarakat
Situasi yang tidak kalah pentingnya adalah keteladanan yang ditunjukkan oleh semua
komponen masyarakat terutama yang berada di sekitar kehidupan peserta didik sehar-hari,
yaitu orang tua atau tokoh masyarakat. Dukungan dan keteladanan dari masyarakat ikut
menentukan keberhasilan pendidikan lalu lintas di sekolah. Tanpa keterlibatan masyarakat
dalam menjaga dan memberikan contoh teladan kepada peserta didik, kemungkinan besar
pendidikan lalu lintas bisa gagal.
f. Kegiatan Ekstrakurikuler
Pendidikan lalu lintas dapat dilakukan melalui berbagai kegiatan ekstra kurikuler, misalnya
pelatihan di kepramukaan, patroli kemanan sekolah, dan kegiatan-kegiatan lain yang mengarah
pada penumbuhan kesadaran kepada peserta didik agar memelihara dirinya dari tindakan-
tindakan curang, dan selalu menghargai atau peduli pada keadaan orang lain. Kegiatan lain
seperti pertandingan olah raga juag dapat melatih sportifitas peserta didik.
g. Bimbingan dan Konseling
Melalui bimbingan konseling dapat dilakukan penanaman nilai-nilai pendidikan lalu lintas.
Bimbingan dan konseling memiliki dua fungsi utama, pertama, membantu setiap peserta didik
untuk menemukan potensinya sedini mungkin sehingga setiap peserta didik mampu
mengembangkan potensi tersebut dengan mudah. Kedua, membantu peserta didik untuk
keluar dari berbagai persoalan yang dihadapi. Kedua fungsi utama tersebut melekat pada
fungsi dan tugas semua guru. Namun, untuk kasus-kasus tertentu, perlu melibatkan guru
khusus bimbingan dan konseling.
G. Dukungan Publik
Pelaksanaan pendidikan lalu lintas di satuan pendidikan perlu melibatkan seluruh warga
sekolah, orangtua peserta didik, dan masyarakat sekitar. Prosedur pengembangan kurikulum yang
mengintegrasikan pendidikan lalu lintas di satuan pendidikan dilakukan melalui tahapan
perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan pengembangan.
Langkah awal penerapannya adalah melaksanakan sosialisasi pendidikan lalu lintas dan
melakukan komitmen bersama antara seluruh komponen warga sekolah/satuan pendidikan
dengan semua stakeholder (orang tua peserta didik, komite, dan tokoh masyarakat setempat). Hal
ini perlu dilakukan untuk mendukung pelaksanaan pendidikan lalu lintas.
Agar penyelenggaraan pendidikan lalu lintas di satuan pendidikan dapat menimbulkan efek
perluasan secara efektif, setiap satuan pendidikan diharapkan selalu berupaya untuk menggalang
dan menghimpun semua pihak terkait dalam upaya membangun komunitas-komunitas sehingga
pendidikan lalu lintas ini betul-betul menjadi aksi bersama. Komunitas yang dibangun diawali dari
menghimpun semua warga sekolah, masyarakat sekitar dan selanjutnya menyebar ke organisasi-
organisasi profesi seperti Gugus (SD), KKG, KKS, MGMP, MKKS, MKKPS dan sebagainya. Aksi
ini sekaligus menjadi upaya pelembagaan dan penguatan peranan gugus
(SD)/MGMP/MKKS/MKPS (SMP,SMA/SMK) sebagai pendamping satuan pendidikan dalam
mensukseskan gerakan pendidikan lalu lintas.
BAB III
TELAAH KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
SD/MI KELAS I
TERHADAP PENDIDIKAN LALU-LINTAS
(SEBAGAI BAHAN UNTUK PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN TEMATIK)
Di dalam Kurikulum 2013 Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dijabarkan menjadi 4 (empat) Kompetensi Inti (KI) yaitu: sikap spiritual (KI-1), sikap sosial (KI-2),
pengetahuan (KI-3), dan keterampilan (KI-4). Masing-masing kompetensi inti dijabarkan ke dalam sejumlah Kompetensi Dasar (KD) yang menjadi dasar dan landasan
dalam pengembangan proses pembelajaran.
Kompetensi dasar pada mata pelajaran PPKn di kelas I yang terkait dengan aspek pengetahuan terdapat 4 (empat) KD, yaitu KD 3.1, 3.2, 3.3, dan 3.4.

Berdasarkan telaah terhadap KD tersebut, maka yang dinilai relevan dan dapat diintegrasikan nilai, norma, moral, dan etika berlalu-lintas ke dalamnya, yaitu KD 3.1,
3.2, 3.3, dan 3.4.
Kompetensi Inti:
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila
23
17
24
Telaah Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) PPKn terhadap Nilai, Norma, Moral, dan Etika Berlalu Lintas dilakukan langkah-langkah sebagai
berikut:
1. Menampilkan seluruh KD yang dikembangkan dari Kompetensi Inti ke dalam kolom Sikap Spiritual, Sikap Sosial, Pengetahuan, dan Keterampilan,
sesuai dengan Permendikbud Nomor 57 Tahun 2014.
NO SIKAP SPIRITUAL SIKAP SOSIAL PENGETAHUAN KETERAMPILAN
1 1.1 Menerima keberagaman karakteristik 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 3.1 Mengenal simbol-simbol sila 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di
individu dalam kehidupan beragama tanggung jawab, santun, peduli, dan Pancasila dalam lambang negara sekitar rumah dan sekolah dan
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa percaya diri dalam berinteraksi dengan “Garuda Pancasila” mengaitkannya dengan pengenalannya
di lingkungan rumah dan sekolah. keluarga, teman, dan guru sebagai terhadap salah satu simbol sila Pancasila.
1.2 Menerima kebersamaan dalam perwujudan nilai dan moral Pancasila.
keberagaman sebagai anugerah Tuhan 2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata 3.2 Mengenal tata tertib dan aturan 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan
Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan tertib dan aturan yang berlaku dalam yang berlaku dalam kehidupan sekolah.
sekolah. kehidupan sehari-hari di rumah dan sehari-hari di rumah dan sekolah.
sekolah.
3.3 Mengenal keberagaman 4.3 Mengamati dan menceriterakan
2.3 Menunjukkan perilaku kebersamaan
karateristik individu di rumah dan di kebersamaan dalam keberagaman di
dalam keberagaman di rumah dan
sekolah. rumah dan sekolah.
sekolah.
3.4 Mengenal arti bersatu dalam 4.4 Mengamati dan menceriterakan
keberagaman di rumah dan keberagaman karateristik individu di rumah
sekolah. dan sekolah
2. Mengidentifikasi Kompetensi Dasar (KD) yang dikembangkan dari Kompetensi Inti (KI) Aspek Pengetahuan yang dinilai relevan dengan dimensi, indikator, nilai,
norma, moral, dan etika berlalu-lintas diikuti KD yang dikembangkan dari KI Keterampilan, KI Spiritual, dan KI Sosial.
PENGETAHUAN KETERAMPILAN SIKAP SPIRITUAL SIKAP SOSIAL
3.1 Mengenal simbol-simbol 1.1 Mengamati dan menceritakan perilaku 1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
sila Pancasila dalam di sekitar rumah dan sekolah dan dalam kehidupan beragama sebagai anugerah jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
lambang negara ”Garuda mengaitkannya dengan Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
Pancasila” pengenalannya terhadap salah satu sekolah. sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila.
simbol sila Pancasila
3.2 Mengenal tata tertib dan 1.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan 1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman 2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan
aturan yang berlaku dalam sekolah. sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
kehidupan sehari-hari di lingkungan rumah dan sekolah. rumah dan sekolah.
rumah dan sekolah.
3.3 Mengenal keberagaman 4.3 Mengamati dan menceriterakan 1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu 2.3 Menunjukkan perilaku kebersamaan dalam
karateristik individu di kebersamaan dalam keberagaman di dalam kehidupan beragama sebagai anugerah keberagaman di rumah dan sekolah
rumah dan di sekolah. rumah dan sekolah. Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan

18
PENGETAHUAN KETERAMPILAN SIKAP SPIRITUAL SIKAP SOSIAL
sekolah.
3.4 Mengenal arti bersatu 4.4 Mengamati dan menceriterakan 1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman 2.4 Menunjukkan perilaku kebersamaan dalam
dalam keberagaman di keberagaman karateristik individu di sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di keberagaman di rumah dan sekolah.
rumah dan sekolah. rumah dan sekolah lingkungan rumah dan sekolah.
3. Berdasarkan telaah terhadap KD sebagaimana dituangkan dalam langkah 2, maka KD yang dapat diintegrasikan dimensi, indikator, nilai, norma, moral, dan etika
berlalu-lintas adalah sebagai berikut:
Dimensi, Indikator, Nilai, Norma,
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Moral, dan Etika Berlalu Lintas
1 1.1 Menerima keberagaman Tema 1: Diriku 1. Hukum:
karakteristik individu dalam 1. Menyatakan rasa syukur bahwa walaupun kita berbeda dengan teman namun memiliki kedudukan sama a. Menaati rambu-rambu lalu

kehidupan beragama sebagai makhluk Tuhan YME (kesetaraan) lintas
sebagai anugerah Tuhan 2. Menunjukkan contoh perilaku jujur, menaati tata tertib/peraturan (disiplin), dan berperilaku santun, b. Menaati marka jalan lalu lintas
Yang Maha Esa di toleran, menghargai, dan memperlakukan orang lain sebaik-baiknya. c. Menaati isyarat pengatur lalu
lingkungan rumah dan 3. Menunjukkan contoh peraturan lau-lintas yang terkait dengan nilai-nilai Pancasila. (disiplin) lintas
sekolah 4. Menyebutkan simbol sila ke satu sampai dengan sila ke lima Pancasila d. Menunjukkan kelengkapan
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, 5. Menjelaskan arti simbol sila ke satu sampai dengan sila ke lima Pancasila pengamanan diri dalam berlalu
disiplin, tanggung jawab, 6. Menuliskan perilaku santun di sekitar sekolah dan mengaitkannya dengan pengenalannya terhadap lintas
santun, peduli, dan percaya salah satu simbol sila Pancasila. e. Mentaati peraturan
diri dalam berinteraksi 7. Membantu seorang nenek yang sedang menyeberang jalan mengaitkannya dengan pengenalannya perundangan berlalu lintas
dengan keluarga, teman, terhadap simbol sila ke 2 Pancasila. (peduli) sesui UU RI No. 22 Tahun 2009
dan guru sebagai 8. Mengamati gambar perilaku pengguna jalan raya. tentang lalu lintas dan angkutan
perwujudan nilai dan moral 9. Menjelaskan maksud isi gambar perilaku anak sedang menyeberang jalan. (berani) jalan.
Pancasila 10. Menceritakan perilaku santun di jalan serta mengaitkannya dengan pengenalannya terhadap salah satu f. Menaati Inpres Nomor 4 Tahun
3.1 Mengenal simbol-simbol simbol sila Pancasila (peduli). 2013 tentang Dekade Aksi
sila Pancasila dalam 11. Memberi bantuan kepada sesama yang tertimpa musibah/kecelakaan walaupun berbeda agama. Keselamatan Jalan.
lambang negara ”Garuda (kebersamaan) g. Menaati perkap Polri nomor 9
Pancasila” Tahun 2012 tentang Surat Ijin
4.1 Mengamati dan Tema 3: Kegiatanku Mengemudi.
menceritakan perilaku di 1. Mengenal berbagai simbol dalam kegiatan sehari-hari khususnya simbol sila-sila dalam Garuda h. Menati perkap Polri nomor 10
sekitar rumah dan sekolah Pancasila. Tahun 2012 tentang
dan mengaitkannya 2. Mengidentifikasi simbol sila-sila dalam Pancasila. Penggunaan Jalan selain untuk
dengan pengenalannya 3. Menerima perbedaan diri sendiri dengan orang lain. kegiatan lalu lintas.
terhadap salah satu simbol 4. Menunjukkan contoh kegiatan/perilaku yang menggambarkan bahwa manusia memiliki kedudukan yang 2. Sosiologi:
sila Pancasila. sejajar/sama ketika di jalan raya (kesetaraan) a. Memiliki sikap perilaku saling
5. Mengamati gambar perilaku ketika bermain di dekat dengan jalan. menghormati sesama
25
19
26
6. Menjelaskan maksud isi gambar sesuai pengamatan dengan penuh percaya diri (berani) pengguna jalan
7. Menceriterakan perilaku yang menggambarkan dalam mengerjakan tugas/kegiatan dilaksanakan secara b. Menampilkan sikap perilaku
sungguh-sungguh (tanggung jawab). untuk tidak menyalah gunakan
fungsi jalan dan badan jalan
Tema 5: Pengalamanku untuk kegiatan selalin kegiatan
1. Menirukan sila-sila dalam Pancasila yang dibacakan oleh guru berlalu lintas.
2. Menceritakan pengalaman dalam beribadah tanpa bantuan orang lain (mandiri) c. menerapkan norma dan moral
3. Memasangkan simbol- simbol sila Pancasila dengan sila-sila pada Pancasila. etika berlalu lintas secara baik
4. enentukan simbol bintang sebagai lambang dari sila pertama Pancasila dan benar.
5. Menjelaskan perilaku di sekitar yang sesuai dengan Pancasila dengan penuh percaya diri (berani) d. Menunjukkan sikap rela
6. Mengidentifikasi simbol sila pertama dalam Pancasila berkorban untuk memberi
7. Mendiskusikan tentang pengamalan sila pertama dari Pancasila dalam perilaku sehari-hari kesempatan pengguna jalan
8. Mengenal Pancasila melalui teks bacaan. lain.
9. Mendiskusikan bentuk pengamalan sila pertama dari Pancasila. e. Memberi kesempatan bagi
10. Mengidentifikasi simbol sila kedua pancasila penyeberang jalan
11. Memberikan contoh sikap yang sesuai dengan sila kedua lambang sila kelima Pancasila 3. Ekonomi:
12. Menceritakan pengalaman di jalan raya yang mencerminkan pengamalan Pancasila. a. Menunjukan sikap perilaku
13. Menceritakan pengalaman yang mencerminkan pengamalan sila kelima tanpa bantuan orang lain hemat dalam perjalanan
(mandiri). b. Memiliki sikap perilaku efektif
14. Mengidentifikasi pengamalan sila kedua Pancasila dalam perjalanan.
15. Menuliskan pengalaman menolong teman di jalan raya. c. Memiliki sikap perilaku efisien
2 1.2 Menerima kebersamaan Tema 1: Diriku dalam transportasi.
dalam keberagaman 1 Mengidentifikasi aturan dalam suatu permainan di rumah. 4. Psikologi:
sebagai anugerah Tuhan 2 Mengidentifikasi aturan permainan di sekolah. a. Memiliki sikap perilaku lebih
Yang Maha Esa di 3 Menjalankan peraturan pada permainan di sekolah. mengutamakan rasa aman
lingkungan rumah dan 4 Mengidentifikasi tata tertib dalam belajar. b. Memiliki sikap perilaku lebih
sekolah 5 Menunjukkan sikap tertib selama pelajaran. mengutamakan rasa nyaman.
2.2 Menunjukkan perilaku 6 Mengidentifikasi aturan dalam melakukan kegiatan di sekolah. c. Menampilkan sikap perilaku
patuh pada tata tertib dan 7 Menyatakan kesanggupan untuk patuh terhadap rambu-rambu lalu-lintas di jalan raya. (disiplin) lebih mengutamakan ketertiban,
aturan yang berlaku dalam 8 Melakukan sikap tertib di jalan raya ketika berangkat ke sekolah sangat penting. (tanggung jawab) sesama pengguna jalan
kehidupan sehari-hari di 9 Menaati peraturan lalu-lintas di jalan raya misalnya, jalan kaki melalui trotoar, menyeberang melalui d. Menampilkan sikap perilaku
rumah dan sekolah zebracros, sabar menunggu saat lampu merah (disiplin). lebih mengutamakan
3.2 Mengenal tata tertib dan 10 Menunjukkan sikap tertib dalam mengikuti kegiatan . kelancaran sesama pengguna
aturan yang berlaku dalam 11 Mengamati perilaku tertib pengguna jalan di jalan raya. jalan
kehidupan sehari-hari di 12 Menceritakan perilaku tertib di sekitar kelas/sekolah tanpa bantuan orang lain (mandiri) e. Menampilkan sikap perilaku
rumah dan sekolah. 13 Mensimulasikan kegiatan yang termasuk menaati peraturan lalu- lintas. lebih mengutamakan
1.3 Melaksanakan tata tertib di 14 Mengidentifikasi aturan dalam suatu kegiatan bernyanyi sambil bermain. keselamatan sesama pengguna

20
rumah dan sekolah. 15 Menunjukkan perilaku tertib dan teratur selama kegiatan. jalan
16 Mengidentifikasi aturan dalam suatu permainan. 5. Politik:
17 Menaati aturan dan tata tertib di jalan raya dengan sungguh-sungguh (tanggung jawab) a. Membuat keputusan dalam
18 Mampu menjelaskan pentingnya sikap tertib dalam mengikuti kegiatan. menggunakan jalan dengan
19 Mempraktikan kegiatan menyikat gigi sesuai aturan (disiplin) memperhatikan kepentingan
20 Menjelaskan frekuensi menyikat gigi yang baik dalam sehari. keselamatan orang lain.
21 Mengidentifikasi aturan perawatan tubuh. b. Melaksanakan kebijakan lalu
22 Menjelaskan aturan mandi dengan urut. lintas berdasarkan kepentingan
umum.
Tema 2: Kegemaranku c. Ikut serta dalam mengawasi
1 Menerima bahwa setiap orang memiliki kegemaran yang berbeda. (kebersamaan) pelaksanaan kebijakan lalu
2 Menunjukkan contoh perilaku ketika bersepeda di jalan raya. lintas secara adil.

3 Mengidentifikasi perbuatan tertib di rumah. d. Menampilkan peran serta
4 Membedakan perbuatan tertib dan yang tidak tertib. warga masyarakat dalam
5 Mengidentifikasi aturan sederhana di sekolah. menjaga keamanan dan
6 Melakukan sikap tertib saat jalan kaki maupun bersepeda. (tanggung jawab). keselamatan bersama dalam
7 Menyebutkan sikap-sikap baik dalam permainan olah raga. berlalu lintas.
8 Menjelaskan tata tertib permainan.
9 Mengenal dan menaati beberapa simbol rambu-rambu lalu-lintas. (disiplin) Nilai Acuan Pendidikan Lalu Lintas
10 Mengidentifikasi aturan dari sebuah kegiatan.
11 Menunjukkan sikap tertib dalam mengikuti/melaksanakan peraturan lalu lintas. (disiplin) DISIPLIN: tata tertib, ketaatan
12 Menyebutkan aturan mengikuti kegiatan menari. (kepatuhan) pada peraturan,
13 Memahami aturan dari sebuah permainan. tepat waktu, tertib, dan konsisten.
14 Melaksanakan peraturan lalu-lintas yang ditetapkan dengan patuh. (disiplin) TANGGUNG JAWAB: keadaan wajib
menanggung segala sesuatunya
Tema 3: Kegiatanku (kalau terjadi apa-apa boleh
1 Bersedia menerima perbedaan dalam melaksanakan kegiatan sehari-hari agar tercipta kehidupan yang dituntut, dipersalahkan,
rukun.(kebersamaan).
diperkarakan, dsb. Misalnya
2 Menunjukkan perilaku patuh pada peraturan lalu-lintas yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari saat berani dan siap menerima resiko,
berada di jalan raya. (disiplin) amanah, tidak mengelak, dan
3 Menyebutkan berbagai aturan pada pagi hari dalam keluarga. berbuat yang terbaik), hak fungsi
4 Melakukan perilaku patuh di jalan raya (lampu merah, zebracros, jembatan penyeberangan) (disiplin). menerima pembebanan sebagai
5 Mengenal peraturan lalu-lintas sebelum berangkat sekolah. akibat sikap pihak sendiri atau
6 Melakukan kebiasaan yang baik (menaati peraturan lalu-lintas) dalam perjalanan menuju ke sekolah. pihak lain, melaksanakan dan
7 Mengidentifikasi aturan permainan hitam dan hijau. menyelesaikan tugas dengan
8 Melaksanakan aturan permainan ‘ hitam dan hijau’ dengan benar atau tidak curang. sungguh-sungguh.
9 Membedakan perilaku tertib dan tidak tertib.
27
21
28
10 Mendiskusikan jadwal petugas piket. ADIL: sama berat, tidak berat sebelah,
11 Melaksanakan tugas piket dengan sungguh-sungguh sebagai salah satu aturan dalam tidak memihak /tidak pilih kasih,
kebersaman.(tanggung jawab) berpihak/berpegang kepada
12 Memilih sikap-sikap yang baik berdasarkan isi gambar. kebenaran, sepatutnya, tidak
13 Mempraktikkan sikap-sikap yang baik dalam berdiskusi. sewenang-wenang, seimbang,
14 Menyebutkan aturan permainan ’Kucing dan Tikus’. netral, objektif dan proporsional.
15 Mempraktikkan aturan permainan ’Kucing dan Tikus’ sesuai peraturan yang berlaku (patuh/disiplin). KOMITMEN: Perjanjian, keterikatan
untuk melakukan sesuatu (yang
Tema 4: Keluargaku telah disepakati), kontrak.
1 Mengidentifikasi peraturan yang ada di rumah. KONSEKUEN: Sesuai dengan apa
2 Menyebutkan dua contoh peraturan dalam sebuah permainan. yang dikatakan/diperbuat,
3 Menyebutkan contoh rambu-rambu lalu-lintas. berwatak teguh, tidak
4 Menyatakan bahwa kebiasaan hidup tertib di jalan raya dapat menimbulkan rasa aman dan nyaman. menyimpang dari apa yang
(kebersamaan) sudah diputuskan.
5 Mengemukaan secara lisan bahwa kebiasaan selalu patuh terhadap peraturan lalu-lintas dapat SPORTIF: bersifat kesatria, jujur, tegak
menimbulkan ketenteraman dalam kehidupan bermasyarakat. (tanggung jawab) (tetap pendirian, tetap
6 Menyebutkan contoh-contoh peraturan lalu-lintas. memegang keadilan).
7 Memperagakan rambu-rambu lalu-lintas di sekolah. PEDULI: mengindahkan,
8 Melakukan sikap patuh terhadap peraturan lalu-lintas saat di jalan raya (disiplin)Menggambar rambu- memperhatikan (empati),
rambu lalu-lintas. menghiraukan, menolong,
toleran, setia kawan, membela,
Tema 5: Pengalamanku memahami, menghargai, dan
1. Menjelaskan deskripsi tugas piket merawat tanaman tanpa bantuan orang lain memperlakukan orang lain
2. Melaksanakan tugas piket merawat tanaman dengan sungguh-sungguh (tanggung jawab). sebaik-baiknya.
3. Menyebutkan tata tertib bersepeda di jalan umum. BIJAKSANA: selalu menggunakan akal
4. Bersepeda di jalan umum dengan menaati peraturan lalu-lintas. budinya (pengalaman dan
5. Mengurutkan gambar berpakaian dengan hati-hati dan teliti. pengetahuannya), arif, tajam
6. Memasangkan pakaian yang cocok dengan acaranya. pikiran, pandai dan hati-hati
(cermat, teliti, dsb.)
7. Mempraktikkan memakai baju sendiri tanpa bantuan orang lain.
IKHLAS:bersih hati, tulus hati.
8. Mempraktikkan mengikat tali sepatu tanpa bantuan orang lain. HEMAT: berhati-hati dalam
9. Menyebutkan 3 contoh peraturan lalu-lintas. membelanjakan uang, tidak
boros, cermat.
Tema 6: Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri BERANI: mempunyai hati yang mantap
1 Menjelaskan cara menjaga kebersihan rumah. dan rasa percaya diri yang besar
2 Tidak membuang sampah di jalan raya. dalam menghadapi bahaya,
3 Mengidentifikasi kebiasaan baik dan tidak baik dalam menjaga kebersihan di jalan raya.

22
4 Mempraktikkan kebiasaan baik dalam menjaga kebersihan di rumah dengan sungguh-sungguh. kesulitan, dsb. (Tidak takut,
5 Menggunakan benda harus sesuai fungsinya untuk menjaga kebersihan . gentar, kecut) dan pantang
6 Menentukan aturan menggunakan benda. mundur.
7 Mengidentifikasi cara-cara menjaga kebersihan lingkungan. KESETARAAN: kesejajaran, sama
8 Menyatakan pendapat tentang sikap tertib dan teratur dalam menjaga kebersihan lingkungan. tingkatan/ kedudukan,
9 Menyadari sikap tertib dalam melakukan kerja kelompok. sebanding, sepadan, seimbang.
10 Memberikan minimal 3 contoh perilaku tertib di jalan raya. KEBERSAMAAN: hal bersama, seperti
11 Mempraktikkan sikap tertib dan teratur ketika berada di jalan raya. rasa
12 Mengidentifikasi perilaku tertib dan teratur dalam menjaga kebersihan di jalan raya. persaudaraan/kekeluargaan,
13 Menunjukan perilaku tertib dan teratur dalam menjaga kebersihan lingkungan sekolah. senasib sepenanggungan, dan
merasa menjadi satu kesatuan
Tema 7: Benda, Hewan, dan Tanaman di sekitarku (integritas).

1. Berdiskusi mengenai aturan yang benar dalam merawat tanaman.
2. Tidak membiarkan hewan piaraan di jalan raya.
3. Menjelaskan pentingnya aturan permainan lompat bambu
4. Menjelaskan akibat yang akan timbul jika tidak mematuhi aturan dengan penuh percaya diri.
5. Mempraktikkan aturan saat bermain lompat bambu dengan penuh percaya diri.
6. Menjelaskan tata tertib menyimpan benda setelah digunakan.
7. Mempraktikkan tata tertib menyimpan benda sesuai tempatnya tanpa.
8. Mempraktikan tata tertib menggunakan orang lain dengan penuh percaya diri.
Tema 8: Peristiwa Alam

1 Melaksanakan kebiasaan tidak membuang sampah di jalan raya untuk mencegah terjadinya banjir.
2 Membuat tata tertib mencegah banjir
3 Mengamati pelaksaan tata tertib menjaga kebersihan di sekolah dengan sungguh-sungguh.
4 Membantu korban bencana banjir di jalan raya. (peduli)
5 Selalu menjaga kebersihan di jalan raya (konsisten)
3 1.1 Menerima keberagaman Tema 1: Diriku
karakteristik individu dalam 1. Menerima perbedaan antara dirinya dan temannya sebagai anugerah Tuhan YME.
kehidupan beragama 2. Menyebutkan contoh perilaku kebersamaan dalam keberagaman di rumah dan di kelas/sekolah
sebagai anugerah Tuhan 3. Melaksanakan kehidupan bersama dalam keberagaman di rumah dan di sekolah.
Yang Maha Esa di 4. Mengidentifikasi keragaman karakteristik teman di kelas.
lingkungan rumah dan 5. Menjelaskan persamaan dan perbedaan karakteristik teman di kelas.
sekolah. 6. Menunjukkan sikap menghargai keragaman di kelas.
2.3 Menunjukkan perilaku
7. Menunjukkan sikap kebersamaan dalam menggunakan jalan raya. (kebersamaan)
kebersamaan dalam
keberagaman di rumah dan 8. Menyebutkan buah kesukaan temannya.
29
23
30
sekolah 9. Menceriterakan pentingnya menunjukkan sikap kebersamaan dalam keberagaman di kelas.
3.3 Mengenal keberagaman
karateristik individu di Tema 2: Kegemaranku
rumah dan di sekolah. 1 Menyatakan rasa syukur atas keberagaman yang ada di lingkungannya.
4.4 Mengamati dan 2 Mengidentifikasi perbedaan kesukaan individu terhadap sebuah lagu.
menceriterakan 3 Menunjukkan sikap menghargai perbedaan karakteristik individu di sekolah.
keberagaman karateristik 4 Menceriterakan perbedaan antara dua karakterristik individu secara lisan dengan kemampuannya
individu di rumah dan sendiri.
sekolah 5 Mengidentifikasi keberagaman di keluarga.
6 Menceriterakan keberagaman di keluarga.
7 Menerapkan keberagaman dalam keluarga dalam kehidupan sehari-hari.
8 Mengidentifikasi perbedaan kegemaran dalam keluarga.
9 Menentukan contoh perbedaan kegemaran dalam keluarga.
10 Mengidentifikasi keragaman karya teman di sekolah.
11 Memberikan apresiasi terhadap hasil karya menggambar rambu-rambu lalu-lintas. temannya.
Tema 3: Kegiatanku
1 Mengungkapkan makna keberagaman dalam kehidupan sehari-hari.
2 Menjelaskan kembali aturan yang berlaku di rumah pada malam hari.
3 Menyebutkan kegiatan teman pada malam hari.
4 Melaksanakan aturan yang berlaku di jalan raya ketika pulang sekolah. (disiplin)
Tema 4: Keluargaku
1 Menyatakan pendapat bahwa perbedaan agama tidak boleh menyebabkan terjadinya perpecahan.
2 Menyebutkan anggota keluarga besar.
3 Memasangkan gambardan nama anggota keluarga besar.
4 Menceriterakan pengalaman di jalan raya saat bepergian bersama keluarga.
5 Memasangkan kalimat dan gambar sesuai dengan karakteristik individu yang disebutkan.
6 Menceriterakan pengalaman bermain bersama saudara yang berbeda secara individu.
7 Mengidentifikasi cara bekerja sama untuk memenangkan pertandingan secara berkelompok.
8 Menceriterakan pengalaman saat mengikuti permainan bersama teman tanpa bantuan teman.
9 Melaksanakan kerja sama selalu menjaga ketertiban di jalan raya bersama keluarga.(kebersamaan)
Tema 5 Pengalamanku
1 Mendiskusikan arti bersatu dalam keberagaman melalui bermain angklung.
2 Mempraktikkan aturan bermain angklung untuk mencapai harmonisasi permainan angklung sebagai
pencerminan kehidupan yang rukun sesuai aturan.

24
3 Mengetahui keberagaman individu melalui cerita yang diperdengarkan.
4 Mendiskusikan hidup rukun berdasarkan cerita yang diperdengarkan.
5 Mengidentifikasi perbedaan karakteristik individu dengan berkunjung ke rumah teman.
6 Mendeskripsikan perbedaan rumah teman-teman dengan penuh percaya diri.
7 Menceriterakan pengalaman saat menyeberang jalan di jalan raya melalui zebracros.
Tema 7: Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku

1. Menjelaskan pentingnya menghargai perbedaan dengan penuh percaya diri.
2. Membedakan perilaku yang baik dan tidak baik berdasarkan teks.
3. Melaksanakan perilaku yang baik kepada semua teman tanpa mebeda-bedakan (kesetaraan)
4. Bermain peran tentang perilaku yang baik dan tidak baik di jalan raya. (disiplin)

Tema 8: Peristiwa Alam
1. Menyebutkan 2 contoh perbuatan tolong-menolong di jalan raya.
2. Menjelaskan manfaat tolong menolong sesama teman dalam kehidupan sehari-hari.
3. Mensimulasikan perilaku tolong-menolong di jalan raya sesama teman di depan kelas (berani/ pedulu).
4 1.2 Menerima kebersamaan Tema 2: Kegemaranku
dalam keberagaman 1. Bersedia menerima temannya yang berbeda dengan dirinya karena sama-sama sebagai makhluk Tuhan
sebagai anugerah Tuhan YME.
Yang Maha Esa di 2. Menyebutkan contoh perilaku kebersamaan di jalan raya.
lingkungan rumah dan 3. Menghargai pemakai jalan raya sejajar/sama kedudukannya dengan dirinya. (kesetaraan)
sekolah 4. Menemukan keberagaman perilaku pemakai jalan di jalan raya.
2.3 Menunjukkan perilaku 5. Bersikap tidak membedakan antara teman yang kaya dan yang miskin dalam pergaulan sehari-hari.
kebersamaan dalam 6. Mengidentifikasi beragam karya dan tugas dalam sebuah kegiatan.
keberagaman di rumah dan 7. Menceriterakan kebersamaan ketika bersepeda di jalan raya bersama teman atau dengan orang lain.
sekolah (disiplin)
3.4 Mengenal arti bersatu
dalam keberagaman di Tema 3: Kegiatanku
rumah dan sekolah 1 Memiliki rasa setia kawan dan terbiasa menolong ketika melihat orang lain/teman sedang mengalami
4.3 Mengamati dan musibah di jalan raya. (peduli)
menceriterakan 2 Menjelaskan kebiasaan yang baik menyambut orang tua pulang kerja.
kebersamaan dalam 3 Menyambut orang tua pulang kerja dengan wajah berseri.
keberagaman di rumah dan 4 Bermain peran tentang kebiasaan menolong orang lain yang kena musibah di jalan raya. (berani).
sekolah 5 Melakukan kegiatan sore hari bersepeda di jalan raya dengan disiplin.(mandiri)
Tema 4: Keluargaku
1 Bersedia menerima perbedaan perilaku di antara anggota keluarga di rumah.
31
25
32
2 Menunjukkan contoh cara menolong korban di jalan raya. (peduli)
3 Menyebutkan contoh kegiatan saling membantu dalam keluarga.
4 Menceritakan kebersamaan dan sikap saling membantu antar anggota keluarga melalui kegiatan
bermain peran dengan penuh percaya diri.
5 Menyebutkan contoh kegiatan kebersamaan dalam keluarga.
6 Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan kebersamaan dalam keluarga dengan penuh percaya
diri.
7 Menyebutkan contoh kegiatan kebersamaan dalam keluarga.
8 Menceritakan pengalaman di jalan raya ketika bepergian ke pasar bersama ibu.
9 Menjelaskan pentingnya kerja sama dalam melaksanakan kegiatan.
10 Membuat rencana kegiatan yang membutuhkan kerja sama semua anggota kelompok secara
musyawarah.
11 Menyebutkan hari raya berbagai agama.
12 Menceritakan kegiatan pada hari raya.
13 Menceritakan keramaian di jalan raya saat perayaan hari besar agama. (kebersamaan)
Tema 7 : Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku

1. Memberikan contoh kegiatan kebersamaan dalam merawat tanaman di sekitar rumah.
2. Berdiskusi mengenai kebersamaan dalam keluarga dengan sungguh-sungguh.
3. Melaksanakan penjagaan hewan piaraan agar tidak keliaran di jalan raya. (tanggung jawab)
Tema 8 : Peristiwa Alam

1. Mengidentifikasi sikap yang tepat saat menghadapi kekeringan pada musim kemarau.
2. Menceritakan penerapan sikap disiplin di jalan raya. (disiplin)
3. Mengidentifikasi pentingnya mematuhi peraturan lalu-lintas di jalan raya. (tanggung jawab).
4. Melaksanakan tugas rutin sehari-hari tanpa bantuan orang lain di sekolah.
5. Melaporkan peristiwa yang dilihat ketika melintasi jalan raya. (peduli).

26
BAB IV
MODEL PENGINTEGRASIAN PENDIDIKAN LALU LINTAS KE DALAM MATA PELAJARAN

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn)
SD/MI KELAS I
A. Pengintegrasian Nilai, Norma, Moral, dan Etika Berlalu Lintas dalam Pengembangan Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti:

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
Indikator Pencapaian Model Pengintegrasian dan

No Kompetensi Dasar Materi Pokok Dimensi dan Indikator
Kompetensi Pendidikan Lalu Lintas
Tema 1: Dirik
1 1.1 Menerima Tema 1: Diriku 1. Makna sila dari Pancasila. 1. Hukum: Selaku orang yang beriman sebelum mulai kegiatan
keberagaman karak- 1 Menyatakan rasa syukur 2. Contoh perilaku patuh a. Menaati rambu-rambu kita harus berdoa, memohon kepada Tuhan Yang maha
teristik individu dalam bahwa walaupun kita terhadap raambu-rambu lalu lintas Esa agar pekerjaan yang kita kerjakan mendapat
kehidupan beragama berbeda dengan teman lalu-lintas. b. Menaati marka jalan lalu kelancaran dan kemudahan.
sebagai anugerah namun memiliki 3. Rambu-rambu petunjuk. lintas Masih ingatkah kamu tentang simbol-simbol
Tuhan Yang Maha kedudukan sama sebagai 4. Simbol-simbol sila c. Menaati isyarat Pancasila? Ada lima simbol dalam Pancasila, yaitu
Esa di lingkungan makhluk Tuhan YME Pancasila. pengatur lalu lintas pertama bintang lima, simbol ini menggambarkan sila
(kesetaraan) d. Menunjukkan
rumah dan sekolah 5. Tata cara berjalan di jalan kelengkapan pertama KeTuhanan Yang Maha Esa. Hal ini
2 Menunjukkan contoh
2.1 Menunjuk-kan raya. pengamanan diri dalam membuktikan bahwa bangsa Indonesia adalah bangsa
perilaku patuh terhadap
perilaku jujur, disiplin, 6. Cara menyeberang di berlalu lintas yang religius. Bangsa yang percaya kepada Tuhan.
rambu-rambu lalu-lintas
tanggung jawab, (disiplin). jalan raya, (misalnya e. Mentaati peraturan Oleh karena itu, sebagai orang yang beriman, kita
santun, peduli, dan 3 Menunjukkan contoh melalui zebracros, perundangan berlalu harus selalu mensyukuri nikmat yang diberikan oleh
percaya diri dalam jembatan penyeberanga) lintas sesui UU RI No. Tuhan Yang Maha Esa. Wujud rasa syukur, terhadap
rambu-rambu petunjuk
22 Tahun 2009 tentang
33
berinteraksi dengan 7. Contoh perilaku santun TYME para peserta didik dapat meningkatkannya
27
34
keluarga, teman, dan lalu-lintas. (disiplin) jika bertemu guru. lalu lintas dan angkutan dengan lebih rajin, giat belajar, dan disiplin. Baik disiplin
guru sebagai 4 Menyebutkan simbol sila 8. Contoh perilaku di jalan jalan. di rumah, di sekolah, maupun di jalan raya. Ketika kita di
perwujudan nilai dan ke satu sampai dengan raya. f. Menaati Inpres Nomor 4 jalan raya, kita harus tertib, kita harus menaati semua
moral Pancasila sila ke lima Pancasila. 9. Contoh tata cara Tahun 2013 tentang rambu-rambu di jalan. Kita tidak boleh melanggar
5 Menunjukkan contoh cara Dekade Aksi
3.1Mengenal simbol- membantu korban Keselamatan Jalan. meskipun tidak ada polisi yang melihat kita. Misalnya,
simbol sila Pancasila berjalan di jalan raya. kecelakaan. menyeberang jalan melalui zebra croos, ketika lampu
6 Menunjukkan contoh cara g. Menaati perkap Polri
dalam lambang nomor 9 Tahun 2012 merah harus berhenti, jalan kaki melalui trotoar dan lain-
negara “Garuda menyeberang di jalan lain. Kita juga harus mau menolong orang lain jika ada
tentang Surat Ijin
raya (peduli)
Pancasila” Mengemudi. orang yang kesulitan, misalnya ada orang yang takut
7 Menunjukkan contoh h. Menati perkap Polri
4.1 Mengamati dan menyeberang jalan. Hal ini termasuk penerapan sila
perilaku santun di sekitar nomor 10 Tahun 2012
menceritakan sekolah. kedua. ‘Kemanusiaan yang adil dan beradab’ Sila kedua
perilaku di sekitar tentang Penggunaan dilambangkan dengan rantai emas. Simbol ini
8 Menceritakan Jalan selain untuk
rumah dan sekolah pengalaman perilaku menggambarkan kemanusiaan, artinya bahwa sesama
kegiatan lalu lintas.
dan mengaitkannya santun di jalan raya. 2. Sosiologi: manusia kita harus saling tolong-menolong.
dengan 9 Menunjukkan contoh cara a. Memiliki sikap perilaku Masih ada contoh lain, misalnya ketika kalian melihat
pengenalannya membantu jika melihat saling menghormati kecelakaan di jalan raya, kalian tidak boleh takut, tidak
terhadap salah satu orang mengalami sesama pengguna jalan boleh cuek, kalian harus berbuat sesuatu. Contoh
simbol sila Pancasila. kecelakaan di jalan raya. b. Menampilkan sikap perbuatan yang bisa kamu lakukan misalnya melaporkan
(peduli) perilaku untuk tidak kepada kepala lingkungan, membawa mereka ke rumah
2 1.2 Menerima Tema 1: Diriku 1. Contoh rambu-rambu menyalah gunakan sakit atau klinik terdekat.
kebersamaan dalam 1. Menunjukkan contoh larangan. fungsi jalan dan badan Di jalan raya ada polisi yang mengatur. Salah satu
keberagaman perilaku patuh terhadap 2. Contoh sikap tertib saat jalan untuk kegiatan tugas polisi adalah mengatur kehidupan berlalu lintas
rambu-rambu lalu-lintas di selalin kegiatan berlalu
sebagai anugerah berjalan di jalan raya. lintas. agar keadaan lalu lintas di jalan raya aman, tertib, lancar.
jalan raya. (disiplin) Kita, sebagai pelajar dan seluruh komponen masyarakat
Tuhan Yang Maha 2. Menunjukkan contoh 3. Contoh peraturan c. menerapkan norma dan
Esa di lingkungan sikap tertib di jalan raya permainan di sekolah. moral etika berlalu lintas harus ikut berperan aktif dalam menjaga dan
rumah dan sekolah ketika berangkat ke 4. Contoh peraturan di secara baik dan benar. melaksanakan peraturan-peraturan lalu lintas. Misalnya,
2.2Menunjukkan perilaku sekolah. (tanggung sekolah. d. Menunjukkan sikap rela jika mengendarai sepeda motor harus memakai helm,
patuh pada tata tertib jawab) 5. Contoh peraturan berkorban untuk menghentikan kendaraan umum harus di tempat
dan aturan yang 3. Mengidentifikasi aturan permainan di lingkungan memberi kesempatan pemberhentian (halte), lampu merah harus berhenti,
berlaku dalam permainan di sekolah. rumah. pengguna jalan lain. jangan parkir di sembarang tempat, naik sepeda harus
kehidupan sehari- 4. Menunjukkan contoh 6. Contoh perilaku e. Memberi kesempatan tertib dan di sebelah kiri, berjalan di sebelah kiri atau
peraturan yang biasa bagi penyeberang jalan
hari di rumah dan menyeberang jalan di 3. Ekonomi: melalui trotoar, dan lain-lain. (hukum) Kebiasaan dan
dilakukan pada aturan ini dapat dilihat pada UU Nomor 22 Tahun 2009
sekolah permainan di sekolah. lampu merah. a. Menunjukan sikap
3.3 Mengenal tata tertib 5. Mengidentifikasi aturan 7. Contoh tata tertib dalam perilaku hemat dalam tentang Lalu Lintas Pasal 106.
dan aturan yang dalam suatu permainan di belajar. perjalanan Agar kehidupan di jalan raya menjadi tertib, aman,
berlaku dalam lingkungan rumah. 8. Contoh sikap tertib saat b. Memiliki sikap perilaku dan nyaman masyarakat pengguna jalan harus
kehidupan sehari- 6. Menunjukkan contoh mengikuti pelajaran. efektif dalam mematuhi peraturan lalu lintas (hukum). Demikian

28
hari di rumah dan perilaku yang harus 9. Contoh aturan yang telah perjalanan. sebaliknya, ketertiban di jalan raya tidak akan terwujud
sekolah. dilakukan ketika mau ditentukan saat mengikuti c. Memiliki sikap perilaku jika masyarakat dan kita semua tidak ikut menjaga
3.4 Melaksanakan tata menyeberang di lampu kegiatan olahraga di efisien dalam ketertiban di jalan raya. Contoh menjaga ketertiban di
tertib di rumah dan merah. (disiplin) sekolah. transportasi. jalan raya adalah berjalan di sebelah kiri, berjalan melalui
7. Mengidentifikasi tata tertib 4. Psikologi:
sekolah. dalam belajar. 10. Contoh sikap tertib dalam a. Memiliki sikap perilaku trotoar, berhenti ketika lampu merah menyala, tidak,
8. Menunjukkan contoh mengikuti kegiatan. lebih mengutamakan menyeberang di sembarang tempat, menyeberang
sikap tertib dalam 11. Macam-macam rambu- rasa aman melalui zebracros atau jembalan penyeberangan,
mengikuti pelajaran. rambu lalu-lintas tentang b. Memiliki sikap perilaku memberi kesempatan kendaraan yang mau mendahului,
9. Mengidentifikasi aturan larangan. lebih mengutamakan jangan kebut-kebutan di jalan raya, menaati rambu-
dalam melakukan 12. Contoh perilaku tertib di rasa nyaman. rambu lalu lintas dan lain-lain. (sosiologi). Perilaku seperti
kegiatan olahraga di sekitar kelas/sekolah. c. Menampilkan sikap ini juga akan membuat rasa aman dan rasa nyaman
sekolah. 13. Contoh simulasi kegiatan perilaku lebih terhadap orang lain maupun diri kita sendiri. (psikologi).

10. Menunjukkan contoh menaati peraturan lalu- mengutamakan Dalam hal penertiban, negara bertanggung jawab atas
sikap tertib dalam ketertiban, sesama
mengikuti kegiatan. lintas. pengguna jalan lalu lintas dan angkutan jalan.
11. Mengidentifikasi macam- 14. Contoh kegiatan d. Menampilkan sikap Hal ini sesuai dengan Undang-Undang Republik
macam rambu-rambu lalu bernyanyi sambil bermain. perilaku lebih Indonesia Nomor 22 Tahun 2009 tentang Lalu Lintas dan
lintas tentang larangan. 15. Contoh perilaku tertib dan mengutamakan Angkutan Jalan, Bab IV Pasal 5 ayat (1).
12. Menceritakan contoh teratur selama kegiatan. kelancaran sesama Contoh menyeberang yang benar.
perilaku tertib di sekitar 16. Contoh aturan dalam pengguna jalan
kelas/sekolah tanpa suatu permainan. e. Menampilkan sikap
bantuan orang lain 17. Contoh tempat untuk perilaku lebih
(mandiri) menunggu kendaraan mengutamakan
13. Mensimulasikan kegiatan keselamatan sesama
yang termasuk menaati umum. pengguna jalan
peraturan lalu- lintas. 18. Contoh sikap tertib dalam 5. Politik:
14. Mempraktikkan contoh mengikuti kegiatan. a. Membuat keputusan
kegiatan bernyanyi sambil 19. Contoh menyikat gigi dalam menggunakan
bermain. yang benar. jalan dengan
15. Menunjukkan contoh 20. Waktu yang tepat memperhatikan
perilaku tertib dan teratur menyikat gigi. kepentingan
selama kegiatan. 21. Contoh cara merawat keselamatan orang lain.
16. Mengidentifikasi contoh tubuh. b. Melaksanakan
aturan dalam suatu kebijakan lalu lintas
permainan. 22. Urutan cara mandi yang berdasarkan
17. Menunjukkan contoh benar. kepentingan umum.
perbuatan menaati c. Ikut serta dalam
rambu-rambu lalu-lintas di mengawasi
jalan raya dengan pelaksanaan kebijakan
sungguh-sungguh. lalu lintas secara adil.
35
29
36
(tanggung jawab) d. Menampilkan peran
18. Menceritakan pentingnya serta warga masyarakat
sikap tertib dalam dalam menjaga
mengikuti kegiatan. keamanan dan
19. Mempraktikan kegiatan keselamatan bersama
menyikat gigi sesuai dalam berlalu lintas.
aturan (disiplin)
20. Menjelaskan frekuensi Nilai Acuan Pendidikan Lalu
menyikat gigi yang baik Lintas
dalam sehari.
21. Mengidentifikasi aturan DISIPLIN: tata tertib, ketaatan
perawatan tubuh. (kepatuhan) pada
22. Menjelaskan aturan peraturan, tepat waktu,
mandi dengan urut. tertib, dan konsisten.
3 1.1 Menerima 1 Menerima perbedaan 1. Contoh perbedaan TANGGUNG JAWAB: keadaan Dalam kehidupan sehari-hari pastilah kamu
keberagaman antara dirinya dan antarteman dalam wajib menanggung mempunyai banyak teman. Temanmu mempunyai
karakteristik individu temannya sebagai pergaulan. segala sesuatunya (kalau kemampuan yang berbeda-beda. Ada yang pandai ada
dalam kehidupan anugerah Tuhan YME. 2. Contoh perilaku terjadi apa-apa boleh pula yang kurang. Dalam hal kemampuan ekonomi ada
dituntut, dipersalah kan,
beragama sebagai 2 Menyebutkan contoh kebersamaan dalam diperkarakan, dsb. yang kaya dan ada pula yang kurang mampu. Demikian
anugerah Tuhan perilaku kebersamaan keberagaman di rumah Misalnya berani dan siap pula agama, ada yang berbeda agama dengan kita.
Yang Maha Esa di dalam keberagaman di dan di kelas/sekolah. menerima resiko, Namun demikian, kita tidak boleh membedakan teman
lingkungan rumah rumah dan di 3. Contoh kehidupan amanah, tidak mengelak, dalam pergaulan. Kita harus mau bergaul dengan siapa
dan sekolah. kelas/sekolah bersama dalam dan berbuat yang saja baik di lingkungan rumah maupun di lingkungan
2.3 Menunjukkan 3 Meunujukkan contoh keberagaman di rumah terbaik), hak fungsi sekolah.
perilaku kehidupan bersama dan di sekolah. menerima pembebanan Kita harus membangun perilaku yang
kebersamaan dalam dalam keberagaman di 4. Contoh keragaman sebagai akibat sikap mencerminkan kebersamaan dalam keberagaman.
keberagaman di rumah dan di sekolah. karakteristik teman di pihak sendiri atau pihak Misalnya dengan teman yang berbeda agama kita harus
lain, melaksanakan dan
rumah dan sekolah 4 Mengidentifikasi kelas. menyelesaikan tugas mau bergaul, dengan teman yang kurang kaya kita harus
3.3 Mengenal keragaman karakteristik 5. Contoh penggunaan lajur dengan sungguh- mau bergaul, demikian pula dengan teman kurang
keberagaman teman di kelas. dan jalur di jalan raya. sungguh. pandai kita juga harus mau bergaul.
karateristik individu di 5 Menunjukkan contoh 6. Contoh sikap. ADIL: sama berat, tidak berat Ketika kalian pergi atau pulang melewati jalan raya
rumah dan di persamaan dalam menghargai pemakai sebelah, tidak memihak kalian harus berhati-hati, kalian harus melalui jalur/lajur
sekolah. menggunakan jalan raya. jalan raya. /tidak pilih kasih, yang benar. Jika jalan kaki kalian harus melewati jalurnya
4.4 Mengamati dan 6 Menunjukkan contoh 7. Contoh sikap berpihak/berpegang lewat jalur sebelah kiri, jika naik sepeda kalian tidak
menceriterakan sikap. menghargai kebersamaan dalam kepada kebenaran, boleh bercanda di jalan raya, kalian harus berhati-hati.
keberagaman pemakai jalan raya. menggunakan jalan raya. sepatutnya, tidak Jika kalian membonceng motor kalian harus
sewenang-wenang,
karateristik individu di 7 Menunjukkan contoh (kebersamaan) seimbang, netral, objektif mengingatkan agar lewat pada jalur yang benar dan
rumah dan sekolah. sikap kebersamaan 8. Contoh buah dan jenis selalu menaati rambu-rambu lalu lintas.

30
dalam menggunakan vitamin yang dan proporsional. Jadi, seluruh pemakai jalan harus saling
jalan raya. (kebersamaan) dikandungnya. KOMITMEN: Perjanjian, menghargai selalu mengedepankan kebersamaan dalam
8 Mengidentifikasi buah 9. Contoh sikap keterikatan untuk mengunakan jalan raya. Misalnya, tidak ugal-ugalan,
yang bergisi kesukaan kebersamaan dalam melakukan sesuatu (yang tidak kebut-kebutan, menghormati pejalan kaki,
telah disepakati), kontrak.
temannya. menggunakan jalan raya. KONSEKUEN: Sesuai dengan mendahulukan orang lain yang minta didahulukan
9 Menunjukkan contoh apa yang mungking karena sedang ada keperluan.
sikap kebersamaan dikatakan/diperbuat,
dalam menggunakan berwatak teguh, tidak
jalan raya. menyimpang dari apa
TEMA 2: Kegemarku yang sudah diputuskan.
SPORTIF: bersifat kesatria,
1 1.2 Menerima Tema 2: Kegemaranku 1. Contoh kegemaran yang jujur, tegak (tetap Apapun agama yang dipeluk oleh bangsa Indonesia

kebersamaan dalam 1 Menerima bahwa setiap berbeda-beda. pendirian, tetap pastilah mengajarkan kepada pemeluknya agar
keberagaman orang memiliki 2. Contoh perilaku ketika memegang keadilan). melaksanakan sesuatu yang baik dan meninggalkan
sebagai anugerah kegemaran yang bersepeda di jalan raya. PEDULI: mengindahkan, sesuatu yang tidak baik. Agama juga mengajarkan untuk
Tuhan Yang Maha berbeda. (kebersamaan) 3. Contoh perbuatan tertib di memperhati kan (empati), selalu saling menghormati antarpemeluk agama yang
Esa di lingkungan 2 Menunjukkan contoh rumah. menghiraukan, berbeda. Oleh karena itu, sebelum memulai suatu
rumah dan sekolah perilaku ketika bersepeda 4. Contoh perbuatan tertib menolong, toleran, setia aktivitas selaku umat beragama dianjurkan mengawali
2.2 Menunjukkan di jalan raya. dan tidak tertib. kawan, membela, dengan berdoa. Dengan doa ini diharapkan agar aktivitas
perilaku patuh pada 3 Mengidentifikasi 5. Contoh aturan di sekolah. memahami, menghargai, yang dilakukukan berjalan dengan lancar dan selalu
dan memperlakukan
tata tertib dan aturan perbuatan tertib di rumah. 6. Contoh sikap tertib saat orang lain sebaik- mendapat petunjuk dari Tuhan Yang Maha Esa.
yang berlaku dalam 4 Membedakan perbuatan jalan kaki maupun baiknya. Salah satu contoh bentuk rasa syukur kepada Tuhan
kehidupan sehari- tertib dan yang tidak bersepeda di jalan raya. BIJAKSANA: selalu kita harus hemat dalam kehidupan sehari-hari. Kita tidak
hari di rumah dan tertib. (tanggung jawab). menggunakan akal boleh berfoya-foya agar tidak boros, belanjalah sesuai
sekolah 5 Mengidentifikasi aturan 7. Contoh sikap-sikap baik budinya (pengalaman kebutuhan.
3.3Mengenal tata tertib sederhana di sekolah. dalam permainan olah dan pengetahuannya), .Sebagai warga negara kalian harus tahu hak dan
dan aturan yang 6 Melakukan sikap tertib raga. arif, tajam pikiran, pandai kewajiban sebagai warga negara, baik di rumah, di
berlaku dalam saat jalan kaki maupun 8. Contoh tata tertib dan hati-hati (cermat, sekolah, di masyarakat, termasuk di jalan raya. Misalnya,
kehidupan sehari- bersepeda. (tanggung permainan di sekolah. teliti, dsb.) jika kalian bersepeda di sore hari di jalan raya, jangan
IKHLAS:bersih hati, tulus hati.
hari di rumah dan jawab). 9. Contoh simbol rambu- HEMAT: berhati-hati dalam lupa bersepedalah di jalur sepeda, jangan di jalur cepat
sekolah. 7 Menyebutkan sikap-sikap rambu lalu-lintas. membelanjakan uang, karena jalur cepat untuk kendaraan bermotor. Demikian
4.1 Melaksanakan tata baik dalam permainan 10. Contoh sikap tertib dalam tidak boros, cermat. pula jika kalian jalan kaki di jalan raya kalian harus lewat
tertib di rumah dan olah raga. mengikuti/melaksanakan BERANI: mempunyai hati yang trotoar atau lewat tepi jalan.
sekolah. 8 Menybutkan tata tertib peraturan lalu lintas. mantap dan rasa percaya Kewajiban adalah sesuatu yang harus dilakukan
permainan di sekolah. (disiplin) diri yang besar dalam dengan tanggung jawab. Contoh dari kewajiban antara
9 Mengenal dan menaati 11. Contoh aturan pada menghadapi bahaya, lain: menaati peraturan di sekolah maupun peraturan di
beberapa simbol rambu- waktu menari. kesulitan, dsb. (Tidak jalan raya. Kita harus menguasai arti simbol rambu-
37
31
38
rambu lalu-lintas. (disiplin) 12. Contoh peraturan ketika takut, gentar, kecut) dan rambu lalu lintas. Contoh simbol rambu-rambu lalu lintas
10 Menunjukkan sikap tertib jalan kaki di jalan raya. pantang mundur. misalnya,
dalam KESETARAAN: kesejajaran,
mengikuti/melaksanakan sama tingkatan/
kedudukan, sebanding,
peraturan lalu lintas. sepadan, seimbang.
(disiplin) KEBERSAMAAN: hal bersama,
11 Menyebutkan aturan seperti rasa
mengikuti kegiatan persaudaraan/kekeluarga
menari. an, senasib Arti simbol itu adalah lampu traffic light, Stop (harus
12 Melaksanakan peraturan sepenanggungan, dan berhenti), dan hati-hati.
lalu-lintas yang ditetapkan merasa menjadi satu
dengan patuh. (disiplin). kesatuan (integritas).
2 1.4 Menerima Tema 2: Kegemaranku 1. Ungkapan rasa syukur
keberagaman 1. Menyatakan rasa syukur atas keberagaman yang
karakteristik individu atas keberagaman yang ada di lingkungan kita.
dalam kehidupan ada di lingkungannya. 2. Contoh beberapa lagu
beragama sebagai 2. Mengidentifikasi daerah.
anugerah Tuhan perbedaan kesukaan 3. Contoh perbedaan
Yang Maha Esa di individu terhadap sebuah karakteristik individu di
lingkungan rumah lagu. sekolah.
dan sekolah. 3. Menunjukkan sikap 4. Contoh cerita tentang Kecuali kewajiban sebagai warga negara, kamu juga
2.3 Menunjuk-kan menghargai perbedaan karakteristik yang mempunyai kewajiban di lingkungan rumah, sekolah, dan
perilaku karakteristik individu di berbeda. masyarakat, misalnya, membantu orang tua
kebersamaan dalam sekolah. 5. Contoh keberagaman di membersihkan rumah, membantu adik belajar,
keberagaman di 4. Menceriterakan dalam keluarga. melaksanakan piket di kelas, selalu membuang sampah
rumah dan sekolah perbedaan antara dua 6. Contoh cerita pada tempatnya. Sedangkan contoh kewajiban di jalan
3.3 Mengenal karakterristik individu keberagaman di dalam raya adalah menaati rambu-rambu lalu lintas. Misalnya,
keberagaman secara lisan dengan keluarga. ketika kamu akan menyeberang harus hati-hati tengok
karateristik individu di kemampuannya sendiri. 7. Contoh perbedaan kanan dan kiri, atau bahkan ketika di situ ada jembatan
rumah dan di 5. Mengidentifikasi kegemaran dalam penyeberangan kalian harus lewat jembatan
sekolah. keberagaman di keluarga. keluarga. penyeberangan. Jika melewati lampu kuning harus hati-
4.4 Mengamati dan 6. Menceriterakan 8. Contoh hasil karya teman hati tengok kanan, kiri, dan lain-lain.
menceriterakan keberagaman di keluarga. tentang rambu-rambu lalu Kecuali kewajiban, kamu juga mempunyai hak.
kebera-gaman 7. Menerapkan lintas. Contoh hak di jalan raya misalnya menggunakan trotoar
karateristik individu di keberagaman dalam untuk pejalan kaki, menggunakan halte untuk menunggu
rumah dan sekolah. keluarga dalam kendaraan, menggunakan zebra cros untuk
kehidupan sehari-hari. menyeberang jalan, menggunakan jalur sepeda yang

32
8. Mengidentifikasi benar, dan lain-lain.
perbedaan kegemaran Jadi, agar di jalan raya tertib, pengguna jalan harus
dalam keluarga. mengetahui hak dan kewajibannya serta melaksanakan
9. Menentukan contoh dengan penuh tanggung jawab sehingga tidak
perbedaan kegemaran merugikan diri sendiri maupun orang lain.
dalam keluarga. Negara kita memang kaya kecuali luas wilayahnya,
10. Mengidentifikasi bangsa kita kaya dengan budaya. Bangsa kita memiliki
keragaman karya teman bahasa daerah dan lagu daerah yang begitu banyak.
di sekolah. Nah, tugas kita sekarang adalah tinggal merawat semua
11. Memberikan apresiasi itu.
terhadap hasil karya
menggambar rambu-

rambu lalu-lintas.
temannya.
3 1.3 Menerima Tema 2: Kegemaranku 1. Contoh sifat-sifat yang
kebersamaan dalam 1. Bersedia menerima berbeda di antara teman.
keberagaman temannya yang berbeda 2. Contoh perilaku
dengan dirinya karena kebersamaan di jalan
sebagai anugerah
sama-sama sebagai
Tuhan Yang Maha makhluk Tuhan YME. raya.
Esa di lingkungan 2. Menyebutkan contoh 3. Contoh pemakai jalan
rumah dan sekolah perilaku kebersamaan di raya sesuai jalurnya.
2.3 Menunjukkan jalan raya. 4. Contoh perilaku yang baik
perilaku 3. Menghargai pemakai dan yang tidak baik di
kebersamaan dalam jalan raya sejajar/sama jalan raya.
keberagaman di kedudukannya dengan 5. Contoh sikap yang tidak
rumah dan sekolah dirinya. (kesetaraan) membedakan
4. Menemukan antarteman.
3.4 Mengenal arti
keberagaman perilaku
bersatu dalam pemakai jalan di jalan 6. Contoh hasil karya.
keberagaman di raya. 7. Contoh jalur sepeda yang
rumah dan sekolah 5. Bersikap tidak benar di jalan raya.
4.3 Mengamati dan membedakan antara
mencerite-rakan teman yang kaya dan
kebersamaan dalam yang miskin dalam
keberagaman di pergaulan sehari-hari.
rumah dan sekolah 6. Mengidentifikasi beragam
karya dan tugas dalam
sebuah kegiatan.
39
33
40
7. Menceriterakan
kebersamaan ketika
bersepeda di jalan raya
bersama teman atau
dengan orang lain.
(disiplin)
TEMA 3 : Kegiatanku
1 1.1 Menerima keberaga- 1. Mengenal berbagai 1. Simbol-simbol sila-sila Bangsa kita mempunyai dasar negara yang sangat
man karak-teristik simbol dalam kegiatan dalam Pancasila. kokoh yaitu Pancasila. Kalian harus mempelajari dan
individu dalam sehari-hari khususnya 2. Contoh perbedaan menghafalkan isi sila-sila dalam Pancasila.
kehidupan beragama simbol sila-sila dalam perilaku. Pancasila mempunyai 5 simbol yaitu: bintang lima,
sebagai anugerah Garuda Pancasila. 3. Contoh penggunaan rantai emas, pohon beringin, kepala banteng, dan padi
Tuhan Yang Maha 2. Menerima perbedaan diri jalur/lajur di jalan raya. dan kapas. Setiap symbol itu mempunyai arti masing-
Esa di lingkungan sendiri dengan orang lain. 4. Gambar perilaku saat masing.
rumah dan sekolah 3. Menunjukkan contoh menyeberang di jalan Berikut ini adalah simbol-simbol dalam Pancasila.
2.1 Menunjuk-kan perilaku yang raya.
perilaku jujur, disiplin, menggambarkan 5. Contoh peragaan
tanggung jawab, kesejajaran di jalan raya menolong orang yang
santun, peduli, dan (kesetaraan) jatuh dari sepeda di jalan
percaya diri dalam 4. Mengidentifikasi simbol raya.
berinteraksi dengan sila-sila dalam Pancasila. 6. Naskah drama yang
keluarga, teman, dan 5. Mengamati gambar menggambarkan tentang
guru sebagai perilaku ketika berada di kehidupan di jalan raya.
perwujudan nilai dan jalan raya.
moral Pancasila 6. Memeragakan cara
3.5 Mengenal simbol- menolong korban yang
simbol sila Pancasila jatuh dari sepeda. Simbol-simbol Pancasila itu mempunyai makna yang
dalam lambang 7. Menceriterakan perilaku sangat bagus, yang akhirnya menjadi panutan bagi
negara “Garuda yang menggambarkan bangsa Indonesia untuk bekal hidup berbangsa dan
Pancasila” tentang kehidupan di jalan bernegara.
4.1 Mengamati dan raya. (tanggung jawab) Dengan Pancasila bangsa Indonesia mampu
menceritakan menyatukan perbedaan perilaku dan keberagaman
perilaku di sekitar karakteristik bangsa Indonesia. Untuk menjaga agar
rumah dan sekolah tetap harmonis kita juga harus peduli terhadap
dan mengaitkannya lingkungan sekitar. Jangan merusak lingkungan, jangan
dengan membuangan sampah sembarangan termasuk tidak
pengenalannya membuang sampah di jalan raya.

34
terhadap salah satu Di manapun kalian berada, kalian harus
simbol sila Pancasila. membiasakan kerja sama dan saling tolong-menolong,
2 1.2 Menerima 1 Bersedia menerima 1. Contoh hidup rukun misalnya membantu orangtua membersihkan rumah,
kebersamaan dalam perbedaan dalam dalam kehidupan sehar- membantu adik mengerjakan tugas sekolah, termasuk di
keberagaman melaksanakan kegiatan hari. jalan raya. Ketika kalian di jalan raya melihat korban
sebagai anugerah sehari-hari agar tercipta 2. Contoh perilaku patuh di kecelakaan kalian harus menolong sesuai
kehidupan yang kemampuanmu, misalnya memberi tahu orang di sekitar,
Tuhan Yang Maha rukun.(kebersamaan). jalan raya.
Esa di lingkungan 2 Menunjukkan perilaku 3. Contoh aturan pagi hari atau menolong sendiri. Tetapi jika kamu berada di jalan
rumah dan sekolah patuh pada peraturan dalam keluarga. raya harus menggunakan jalan raya dengan benar,
2.2 Menunjukkan lalu-lintas yang berlaku 4. Contoh perilaku patuh di misalnya menggunakan trotoar untuk pejalan kaki,
perilaku patuh pada dalam kehidupan sehari- jalan raya (lampu merah, menggunakan halte untuk menunggu kendaraan,
hari saat berada di jalan menggunakan zebra cros untuk menyeberang jalan,

tata tertib dan aturan zebracros, jembatan
yang berlaku dalam raya. (disiplin) penyeberangan) (disiplin). menggunakan jalur sepeda yang benar, dan lain-lain.
kehidupan sehari- 3 Menyebutkan berbagai 5. Contoh rambu-rambu lalu- Itu pun kurang cukup kalian harus mengerti secara
hari di rumah dan aturan pada pagi hari lintas yang harus ditaati. umum rambu-rambu lalu lintas dibagi menjadi 3
dalam keluarga. kelompok, yaitu rambu-rambu larangan (warna merah),
sekolah 4 Melakukan perilaku patuh (larangan atau petunjuk).
3.6 Mengenal tata tertib di jalan raya (lampu 6. Contoh kebiasaan yang rambu-rambu perintah (warna hijau), dan rambu-rambu
dan aturan yang merah, zebracros, baik menaati peraturan peringatan (warna kuning).
berlaku dalam jembatan lalu-lintas.
kehidupan sehari- penyeberangan) (disiplin). 7. Contoh aturan permainan
hari di rumah dan 5 Mengenal peraturan lalu- Hitam dan Hijau
sekolah. lintas sebelum berangkat 8. Contoh perilaku tertib dan
3.7 Melaksanakan tata sekolah. tidak tertib di jalan raya.
tertib di rumah dan 6 Melakukan kebiasaan 9. Contoh jadwal piket kelas.
yang baik (menaati
sekolah. peraturan lalu-lintas) 10. Contoh sikap yang baik
dalam perjalanan menuju dalam melaksanakan
ke sekolah. piket. Menunggu kendaraan umum di halte
7 Mengidentifikasi aturan 11. Contoh aturan dalam
permainan hitam dan permainan “Kucing dan
hijau. Tikus”.
8 Melaksanakan aturan
permainan ‘ hitam dan
hijau’ dengan benar atau
tidak curang.
9 Membedakan perilaku
tertib dan tidak tertib di
jalan raya.
10 Mendiskusikan jadwal Berjalan melalui trotoar
41
35
42
petugas piket. Berjalan lewat tepi
11 Melaksanakan tugas piket Menyeberang melalui jembatan penyeberangan
dengan sungguh-sungguh
sebagai salah satu aturan
dalam
kebersaman.(tanggung
jawab)
12 Memilih sikap-sikap yang
baik berdasarkan isi
gambar.
13 Mempraktikkan sikap-
sikap yang baik dalam
berdiskusi.
14 Menyebutkan aturan
permainan “Kucing dan
Tikus”.
15 Mempraktikkan aturan
permainan “Kucing dan
Tikus”sesuai peraturan
yang berlaku
(patuh/disiplin).
3 1.1 Menerima keberaga- 1. Mengungkapkan makna 1. Makna keberagaman Ketika di rumah tentunya kalian telah diajari oleh
man karakteristik keberagaman dalam dalam keluarga. orang tuamu tentang tata krama dan sopan santun
individu dalam kehidupan sehari-hari. 2. Contoh aturan yang kepada ayah dan ibu serta kepada orang yang lebih tua.
kehidupan beragama 2. Menjelaskan kembali berlaku di rumah pada Kalian perlu menyambut orang tuamu ketika pulang
sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha aturan yang berlaku di malam hari. kerja. Di rumahmu mungkin juga ada peraturan yang
Esa di lingkungan rumah pada malam hari. 3. Contoh kegiatan anak telah disepakati oleh anggota keluarga. Misalnya, kalau
rumah dan sekolah. 3. Menyebutkan kegiatan sekolah di malam hari. main jangan terlalu lama, sore hari harus segera mandi,
2.3 Menunjukkan teman pada malam hari. 4. Contoh berjalan kaki di malam hari waktu makan dan belajar, dan lain-lain.
perilaku 4. Melaksanakan aturan jalan raya yang baik dari Kecuali urusan keluarga, kalian juga harus
kebersamaan dalam yang berlaku di jalan raya sekolah menuju rumah. mempunyai jiwa sosial misalnya memiliki rasa setia
keberagaman di ketika pulang sekolah. kawan menolong korban kecelakaan di jalan raya,
rumah dan sekolah (disiplin). menolong orang lain yang terkena musibah di jalan raya.
3.3 Mengenal Jika kalian bersepeda atau berjalan kaki gunakanlah
keberagaman
karateristik individu di jalur yang benar sesuai rambu-rambu yang ada.
rumah dan di Pejalan kaki adalah istilah dalam transportasi yang
sekolah. digunakan untuk menjelaskan orang yang berjalan di
4.4 Mengamati dan lintasan pejalan kaki baik dipinggir jalan, trotoar, lintasan
menceriterakan khusus bagi pejalan kaki ataupun menyeberang jalan.

36
keberagaman Untuk melindungi pejalan kaki dalam berlalu-lintas,
karateristik individu di pejalan kaki wajib berjalan pada bagian jalan dan
rumah dan sekolah. menyeberang pada tempat penyeberangan yang telah
4 1.2 Menerima 1. Memiliki rasa setia kawan 1. Rasa setia kawan disediakan bagi pejalan kaki. Karena aktivitasnya
kebersamaan dalam dan terbiasa menolong menolong korban di jalan bergerak, maka pejalan kaki dianggap bagian dari
keberagaman ketika melihat orang raya. pergarakan lalu lintas. Untuk menjamin keselamatan
sebagai anugerah lain/teman sedang 2. Kebiasaan menyambut pejalan kaki, maka diatur hak dan kewajibannya dalam
Tuhan Yang Maha mengalami musibah di orangtua pulang kerja. berlalu lintas, serta berhak atas ketersediaan fasilitas
Esa di lingkungan jalan raya. (peduli) 3. Bermain peran menolong pendukung.
rumah dan sekolah 2. Menjelaskan kebiasaan orang lain yang kena Fasilistas pejalan kaki adalah jalur pejalan kaki yang
2.3 Menunjukkan yang baik menyambut musibah di jalan raya. letaknya sejajar dengan jalan. Permukaan trotoar
perilaku orang tua pulang kerja. 4. Cara bersepeda di jalan dibangun lebih tinggi dari permukaan perkerasan jalan

kebersamaan dalam 3. Menyambut orang tua raya menurut aturan lalu untuk menjamin keselamatan pejalan kaki.
keberagaman di pulang kerja dengan lintas yang benar. Rambu pejalan kaki adalah petunjuk kepada pejalan
rumah dan sekolah wajah berseri. kaki tentang arah yang harus dilalui. Rambu ini dijumpai
3.4 Mengenal arti 4. Bermain peran tentang di perkotaan yang banyak pejalan kakinya. Tempat
bersatu dalam kebiasaan menolong pejalan kaki yang lain adalah zebra cross.
keberagaman di orang lain yang kena
rumah dan sekolah musibah di jalan raya.
4.3 Mengamati dan (berani).
menceriterakan 5. Melakukan kegiatan sore
kebersamaan dalam hari bersepeda di jalan
keberagaman di raya dengan
rumah dan sekolah. disiplin.(mandiri)
TEMA 4 : Keluargaku
1 1.2 Menerima 1. Menyatakan bahwa 1. Contoh kebiasaan tertib di Sebagai makhluk Tuhan manusia harus selalu
kebersama-an dalam kebiasaan hidup tertib di jalan raya. bersyukur atas nikmat yang diterimanya, oleh karena itu
jalan raya dapat
keberagaman 2. Contoh kebiasaan manusia harus selalu berdoa sebelum belajar atau
sebagai anugerah menimbulkan rasa aman mematuhi rambu-rambu melakukan aktivitas lainnya.
dan nyaman.
Tuhan Yang Maha (kebersamaan) lalu-lintas. Manusia merupakan bagian dari manusia yang lain.
Esa di lingkungan 2. Menceritakan secara lisan 3. Contoh peraturan yang Manusia pada dasarnya memiliki dua kedudukan, yaitu
rumah dan sekolah bahwa kebiasaan selalu ada di rumah. sebagai makhluk sosial dan makhluk individu. Sebagai
2.2 Menunjuk-kan patuh terhadap peraturan 4. Contoh rambu-rambu lalu- makhluk sosial, manusia selalu membutuhkan orang lain,
perilaku patuh pada lalu-lintas dapat lintas. di rumah, di sekolah, di masyarakat, maupun di jalan
tata tertib dan aturan menimbulkan 5. Contoh peragaan rambu- raya. Untuk dapat memenuhi kebutuhan manusia harus
yang berlaku dalam ketenteraman dalam rambu lalu-lintas. bekerja. Di zaman modern seperti sekarang ada
kehidupan sehari- kehidupan 6. Contoh peraturan dalam berbagai macam pekerjaan.
43
37
44
hari di rumah dan bermasyarakat. permainan. Oleh karena itu, ia akan tergabung dalam kelompok
sekolah (tanggung jawab) 7. Contoh sikap patuh manusia yang lain yang memiliki keinginan dan harapan
3.2 Mengenal tata tertib 3. Mengidentifikasi terhadap aturan lalu- yang harus diwujudkan secara bersama-sama. Akan
dan aturan yang peraturan yang ada di lintas. tetapi, tiap orang memiliki perbedaan pemikiran dan
rumah.
berlaku dalam 4. Menyebutkan contoh- 8. Contoh rambu-rambu lalu- perilaku. Hal itulah yang menyebabkan terciptanya
kehidupan sehari- contoh peraturan lalu- lintas. konflik karena semua ingin duluan.
hari di rumah dan lintas. Untuk menghindari terjadinya kecelakaan di jalan
sekolah. 5. Memperagakan rambu- raya, diperlukan adanya peraturan lalu lintas. Aturan
4.2 Melaksana-kan tata rambu lalu-lintas di tersebut dibuat untuk menciptakan ketertiban di jalan
tertib di rumah dan sekolah. raya. Apalagi di kota yang sangat ramai. Perlu dibuat
sekolah. 6. Menyebutkan dua contoh aturan hukum atau Undang-undang yang lebih kuat lagi.
peraturan dalam sebuah Undang-undang (UU) yang mengatur lalu-lintas adalah
permainan. UU Nomor 22 Tahun 2009 tentang Lalu Lintas dan
7. Melakukan sikap patuh
terhadap peraturan lalu- Angkutan Jalan.
lintas saat di jalan raya Oleh karena itu, kita dituntut untuk bisa menentukan
(disiplin) sikap yang bijaksana di mana pun termasuk di jalan raya.
8. Menyebutkan contoh Menaati peraturan lalu lintas merupakan salah satu
rambu-rambu lalu-lintas. wujud patriotisme yang dijiwai oleh semangat
9. Menggambar rambu- nasionalisme. Kemajuan dibidang teknologi transportasi
rambu lalu-lintas. harus diimbangi kesadaran diri terhadap penggunaan
2 1.4 Menerima keberaga- Tema 4: Keluargaku 1. Perilaku baik terhadap teknologi itu sendiri.
man karakteristik 1. Menyatakan pendapat perbedaan agama. Dewasa ini sikap ugal-ugalan dalam mengendarai
individu dalam bahwa perbedaan agama 2. Contoh anggota keluarga. motor di jalan seakan mengesampingkan kesemalatan
kehidupan beragama tidak boleh menyebabkan 3. Contoh gambar keluarga.
terjadinya perpecahan. jiwa diri sendiri maupun orang lain. Tindakan tegas
sebagai anugerah 2. Menyebutkan anggota 4. Cerita pengalaman di aparatur juga harus ditegakkan. Seperti penggunaan
Tuhan Yang Maha keluarga besar. jalan raya saat bepergian. helm demi keselamatan pengendara, ternyata masih ada
Esa di lingkungan 3. Memasangkan gambar 5. Contoh gambar yang oknum yang tidak patuh terhadap aturan tersebut. Dari
rumah dan sekolah. dan nama anggota menunjukkan perilaku data Polda Metro Jaya angka kecelakaan paling tinggi
2.3 Menunjukkan keluarga besar. baik. adalah pada jenis kendaraan sepeda motor, kemudian
perilaku 4. Menceriterakan 6. Cerita pengalaman saat disusul kendaraan pribadi.
kebersamaan dalam pengalaman di jalan raya bermain bersama Perilaku sosial di bidang teknologi transportasi sangat
keberagaman di saat bepergian bersama keluarga. berpengaruh terhadap perilaku berlalu lintas. Orang
rumah dan sekolah keluarga. 7. Cara bekerja sama untuk
5. Memasangkan kalimat berpendapat ”waktu adalah uang” semakin cepat
3.3 Mengenal dan gambar sesuai memenangkan semakin baik. Kendaraan sepeda motor menjadi
keberagaman dengan karakteristik pertandingan secara kendaraan trend saat ini. Namun angka kecelakaan juga
karateristik individu di individu yang disebutkan. berkelompok. paling tinggi. Oleh karena itu, kemajuan teknologi juga
rumah dan di 6. Menceriterakan 8. Cerita pengalaman saat

38
sekolah. pengalaman bermain mengikuti permainan. harus dilandasi oleh kesadaran menaati rambu-rambu
4.4 Mengamati dan bersama saudara yang 9. Cara menjaga ketertiban berlalu lintas.
menceriterakan berbeda secara individu. di jalan raya. Dalam menjaga ketertiban berlalu lintas, di mana pun
keberagaman 7. Mengidentifikasi cara kita berada kita wajib menaati peraturan yang berlaku.
bekerja sama untuk
karateristik individu di memenangkan Contoh lain misalnya, ketika kita berada di dalam
rumah dan sekolah. pertandingan secara angkutan umum kita harus duduk dengan rapi, jangan
berkelompok. mengeluarkan anggota badan, jangan turun di
8. Menceriterakan sembarang tempat, perhatikan rambu-rambu lalu lintas,
pengalaman saat tidak boleh merokok, jika turun harus kaki kiri terlebih
mengikuti permainan dahulu naik kaki kanan. Demikian pula, jika kita berada di
bersama teman tanpa dalam pesawat, kita harus duduk dengan tegak,
bantuan teman. menggunakan sabuk pengaman, tidak boleh jalan-jalan,

9. Melaksanakan kerja sama tidak boleh membuka jendela, memperhatikan
selalu menjaga ketertiban
di jalan raya bersama penjelasan dari awak pesawat cara menggunakan
keluarga.(kebersamaan) pelampung jika pesawat mengalami gangguan, dan lain-
3 1.2 Menerima 1. Bersedia menerima 1. Perbedaan perilaku lain. (sosiologi). Jika di kapal laut juga harus mengikuti
kebersamaan dalam perbedaan perilaku di dalam anggota keluarga. petunjuk dari awak kapal. Dengan demikian kita akan
keberagaman antara anggota keluarga 2. Cara menolong korban di selamat.
sebagai anugerah di rumah. jalan raya. (peduli) Jika melihat korban di jalan raya, pertama yang harus
2. Menunjukkan contoh cara dilakukan adalah memanggil polisi di nomor 110 dan
Tuhan Yang Maha menolong korban di jalan 3. Contoh kegiatan saling
Esa di lingkungan membantu dalam ambulans atau pertolongan medis di 118 atau 119.
raya. (peduli) Jelaskan apa yang terjadi, berapa jumlah korban, kondisi
rumah dan sekolah 3. Menyebutkan contoh keluarga.
2.3 Menunjukkan 4. Sikap saling membantu korban, dan tentu saja lokasi jelas tempat kejadian.
kegiatan saling
perilaku membantu dalam antar anggota keluarga Jika ada korban bayi atau anak-anak, sebutkan itu
kebersamaan dalam keluarga. melalui kegiatan bermain juga ke petugas yang berwenang. Seringkali,
keberagaman di 4. Menceritakan peran. pertolongan dan alat untuk bayi dan anak berbeda dari
rumah dan sekolah kebersamaan dan sikap 5. Contoh kegiatan pertolongan untuk orang dewasa.
3.4 Mengenal arti saling membantu antar kebersamaan dalam Setelah berhasil mendekati korban dengan posisi
anggota keluarga melalui yang aman, mintalah agar orang-orang yang berkerumun
bersatu dalam kegiatan bermain peran keluarga.
keberagaman di 6. Pengalaman melakukan menjauh, agar korban tidak kesulitan mendapat oksigen
dengan penuh percaya dan Anda bisa lebih leluasa memeriksa korban.
rumah dan sekolah diri. kegiatan kebersamaan
4.3 Mengamati dan dalam keluarga. Periksa apakah orang itu terluka atau cedera. Jangan
5. Menyebutkan contoh
menceriterakan kegiatan kebersamaan 7. Pengalaman di jalan raya memindahkan posisinya, karena itu berpotensi
kebersamaan dalam dalam keluarga. ketika bepergian ke pasar memperparah cedera. Berlututlah di samping korban,
keberagaman di 6. Menceritakan bersama ibu. jangan panik dan bicaralah dengan tenang ke korban.
rumah dan sekolah. pengalaman melakukan 8. Pentingnya kerja sama Katakan “Halo” dan sebut nama Anda. Jika dia tidak
kegiatan kebersamaan bereaksi, tepuk bagian tubuhnya yang tidak terluka
45
39
46
dalam keluarga dengan dalam melaksanakan dengan lembut dan lihat apa dia bereaksi.
penuh percaya diri. kegiatan.
7. Menyebutkan contoh 9. Kerjasama dengan
kegiatan kebersamaan anggota kelompok.
dalam keluarga.
8. Menceritakan 10. Cerita pengalaman
pengalaman di jalan raya keramaian di jalan raya
ketika bepergian ke pasar saat ada peringatan.
bersama ibu.
9. Menjelaskan pentingnya
kerja sama dalam
melaksanakan kegiatan.
10. Membuat rencana
kegiatan yang
membutuhkan kerja sama
semua anggota kelompok
secara musyawarah.
11. Menyebutkan hari raya
berbagai agama.
12. Menceritakan kegiatan
pada hari raya.
13. Menceritakan keramaian
di jalan raya saat
perayaan hari besar
agama. (kebersamaan)
TEMA 5: Pengalamanku
1 1.1 Menerima keberaga- Tema 5: Pengalamanku 1. Cara merawat tanaman. Dalam kegiatan sehari-hari kalian mempunyai
man karak-teristik 1. Menjelaskan deskripsi 2. Tata cara bersepeda di beberapa model pakaian, misalnya pakaian seragam
individu dalam tugas piket merawat jalan umum. sekolah, pakaian bermain, pakaian tidur, atau pakaian
kehidupan beragama tanaman tanpa bantuan 3. Contoh rambu-rambu olahraga.
sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha orang lain petunjuk. Jika kalian mau bersepeda berarti kalian harus
Esa di lingkungan 2. Melaksanakan tugas piket 4. Gambar cara berpakaian memilih pakaian olahraga, jangan memilih model
rumah dan sekolah merawat tanaman dengan yang benar. pakaian yang lain. Ketika mau menyiram tanaman
2.1 Menunjukkan sungguh-sungguh 5. Memilih paian yang cocok gunakanlah pakaian main. Jadi, kalian harus bisa
perilaku jujur, disiplin, (tanggung jawab). untuk acara. memilih pakaian sesuai acaranya.
tanggung jawab, 3. Menyebutkan tata tertib 6. Simbol-simbol (rambu- Ketika kalian mau bersepeda apalagi di jalan raya,
santun, peduli, dan bersepeda di jalan umum. rambu) lalu lintas. kecuali harus memakai pakain yang tepat kalian harus
percaya diri dalam 4. Bersepeda di jalan umum mengenal rambu-rambu lalu-lintas dan tatacara
berinteraksi dengan dengan menaati bersepeda yang benar. Misalnya, kalian harus berada di

40
keluarga, teman, dan peraturan lalu-lintas. jalur sepeda dan secara etika setiap bersepeda,
guru sebagai 5. Mengurutkan gambar diharapkan untuk mengikuti semua peraturan lalu lintas
perwujudan nilai dan berpakaian dengan hati- yang sama seperti pengguna jalan lain. Contoh simbol
moral Pancasila hati dan teliti. rambu-rambu pengendara sepeda seperti berikut ini:
3.1 Mengenal simbol-
simbol sila Pancasila 6. Memasangkan pakaian
dalam lambang yang cocok dengan
negara “Garuda acaranya.
Pancasila” 7. Mempraktikkan memakai
4.1 Mengamati dan baju sendiri tanpa
menceritakan bantuan orang lain.
perilaku di sekitar 8. Mempraktikkan mengikat
rumah dan sekolah tali sepatu tanpa bantuan Kalau menemui rambu-rambu seperti di atas simbol

dan mengaitkannya orang lain. sepeda yang tidak dicoret artinya boleh dilewati, namun
dengan
pengenalannya 9. Menyebutkan 3 contoh jika gambar sepedanya dicoret berarti tidak boleh dilalui
terhadap salah satu rambu-rambu lalu-lintas. karena bukan jalur sepeda. Dengan mematuhi rambu-
simbol sila Pancasila rambu tersebut berarti kalian sudah menjadi pengendara
1.2 Menerima sepeda yang bijaksana dan aman. Aman untuk diri sndiri
kebersama-an dalam maupun orang lain.
keberagaman Jika kalian telah memahami makna dari simbol
sebagai anugerah rambu-rambu lalu lintas dan menaatinya, tugasmu yang
Tuhan Yang Maha lain adalah memberitahukan pengalamanmu itu kepada
Esa di lingkungan teman-teman yang lain. Kemudian ajaklah mereka untuk
rumah dan sekolah.
selalu hidup disiplin, baik disiplin di rumah, di sekolah,
maupun di jalan raya. Apalagi jika kita berada di jalan
raya, kita harus tertib, kita harus menaati semua rambu-
rambu di jalan. Kita tidak boleh melanggar meskipun
tidak ada polisi yang melihat kita. Misalnya,
menyeberang jalan melalui zebra croos, melewati lampu
merah harus berhenti, jalan kaki melalui trotoar dan lain-
lain. Kita juga harus mau menolong orang lain jika ada
orang yang kesulitan, misalnya ada orang yang takut
menyeberang jalan. Hal ini termasuk penerapan sila
kedua. ‘Kemanusiaan yang adil dan beradab’ Sila kedua
dilambangkan dengan rantai emas. Simbol ini
menggambarkan kemanusiaan, artinya bahwa sesama
manusia kita harus saling tolong-menolong.
Kebiasaan baik itu dilakukan agar kehidupan di jalan
47
41
48
raya menjadi tertib, aman, dan nyaman masyarakat
pengguna jalan harus mematuhi peraturan lalu lintas
(hukum). Demikian sebaliknya, ketertiban di jalan raya
tidak akan terwujud jika masyarakat dan kita semua tidak
ikut menjaga ketertiban di jalan raya. Contoh menjaga
ketertiban di jalan raya adalah berjalan di sebelah kiri,
berjalan melalui trotoar, berhenti ketika lampu merah
menyala, tidak, menyeberang di sembarang tempat,
menyeberang melalui zebracros atau jembatan
penyeberangan, memberi kesempatan kendaraan yang
mau mendahului, jangan kebut-kebutan di jalan raya,
menaati rambu-rambu lalu lintas dan lain-lain. (sosiologi).
Perilaku seperti ini juga akan membuat rasa aman dan
rasa nyaman terhadap orang lain maupun diri kita
sendiri. (psikologi). Dalam hal penertiban, negara
bertanggung jawab atas lalu lintas dan angkutan jalan.
Hal ini sesuai dengan Undang-Undang Republik
Indonesia Nomor 22 Tahun 2009 tentang Lalu Lintas dan
Angkutan Jalan, Bab IV Pasal 5 ayat (1).
2 1.3 Menerima keberaga- 1 Mendiskusikan arti 1. Arti bersatu dalam Contoh gambar rambu-rambu lalu lintas sebagai
man karak-teristik bersatu dalam keberagaman melalui alat pemberi isyarat/peringatan.
individu dalam keberagaman melalui bermain angklung.
kehidupan beragama bermain angklung. 2. Aturan bermain angklung
2 Mempraktikkan aturan
sebagai anugerah bermain angklung untuk untuk mencapai
Tuhan Yang Maha mencapai harmonisasi harmonisasi permainan
Esa di lingkungan permainan angklung angklung sebagai
rumah dan sekolah. sebagai pencerminan pencerminan kehidupan
2.3 Menunjukkan kehidupan yang rukun yang rukun sesuai aturan.
perilaku sesuai aturan. 3. Keberagaman individu
kebersamaan dalam 3 Mengetahui keberagaman melalui cerita yang
keberagaman di individu melalui cerita diperdengarkan.
rumah dan sekolah yang diperdengarkan. 4. Manfaat hidup rukun.
4 Mendiskusikan hidup
3.3 Mengenal keberaga- rukun berdasarkan cerita 5. Contoh perbedaan
man karak-teristik yang diperdengarkan. karakteristik individu
individu di rumah dan 5 Mengidentifikasi dengan berkunjung ke
di sekolah. perbedaan karakteristik rumah teman.
4.4 Mengamati dan individu dengan 6. Cerita pengalaman saat

42
menceriterakan berkunjung ke rumah menyeberang jalan di
keberagaman teman. jalan umum.
karateristik individu di 6 Mendeskripsikan
rumah dan sekolah. perbedaan rumah teman-
teman dengan penuh
percaya diri.
7 Menceriterakan
pengalaman saat
menyeberang jalan di
jalan raya melalui
zebracros.
TEMA 6: Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri

1 1.2 Menerima 1. Menjelaskan cara 1. Cara menjaga kebersihan Menjaga kebersihan lingkungan merupakan salah
kebersamaan dalam menjaga kebersihan rumah. satu cara untuk menjalankan pola hidup sehat pada
keberagaman rumah. 2. Cara membuang sampah kehidupan kita sehari-hari. Seperti yang kita ketahui jika
sebagai anugerah 2. Tidak membuang sampah ketika berada di jalan lingkungan tempat tinggal kita selalu terjaga
Tuhan Yang Maha di jalan raya. raya. kebersihannya maka kemungkinan besar bakteri atau
Esa di lingkungan 3. Mengidentifikasi 3. identifikasi kebiasaan baik kuman penyebab penyakit juga dapat berkurang.
rumah dan sekolah kebiasaan baik dan tidak dan tidak baik dalam Dengan berkurangnya bakteri dan kuman penyebab
2.2 Menunjukkan baik dalam menjaga menjaga kebersihan di penyakit tersebut maka seluruh masyarakat yang tinggal
perilaku patuh pada kebersihan di jalan raya. jalan raya di kawasan itu juga akan senantiasa terjaga
tata tertib dan aturan 4. Mempraktikkan kebiasaan 4. Kebiasaan baik dalam kesehatannya
yang berlaku dalam baik dalam menjaga menjaga kebersihan di Dengan kondisi badan yang sehat maka anda juga
kehidupan sehari- kebersihan di rumah rumah dengan sungguh- dapat melakukan aktivitas dengan lancar. Tentunya
hari di rumah dan dengan sungguh- sungguh. setiap orang juga menginginkan hal yang seperti itu
sekolah sungguh. 5. Cara menggunakan sehinga anda harus memulainya dengan cara menjaga
3.2 Mengenal tata tertib 5. Menggunakan benda benda yang benar. kebersihan. Menjaga kebersihan mulai dari tempat
dan aturan yang harus sesuai fungsinya 6. Aturan cara tinggal hingga lingkungan dapat dilakukan dengan
berlaku dalam untuk menjaga menggunakan benda. berbagai cara. Mulai dari rumah anda bisa
kehidupan sehari- kebersihan . 7. Contoh kewajiban di jalan melakukannya dengan cara menyapu dan mengepel
hari di rumah dan 6. Menentukan aturan raya. lantai setiap hari. Selain itu biasakan langsung cuci jika
sekolah. menggunakan benda. 8. Contoh perilaku tertib di ada piring atau pakaian yang kotor agar tidak terpendam
4.2 Melaksanakan tata 7. Mengidentifikasi cara-cara jalan raya. Sedangkan untuk menjaga kebersihan sekitar anda
tertib di rumah dan menjaga kebersihan 9. memeragakan sikap tertib bisa melakukan berbagai kegiatan. Misalnya bergotong
sekolah. lingkungan. di jalan aya. royong membersihkan selokan. Seperti yang kita ketahui
8. Menyatakan pendapat 9. Identifikasi perilaku tertib selokan sering kali digunakan sebagai tempat nyamuk
tentang manfaat sikap di jalan raya. untuk berkembag biak. Nyamuk sendiri dapat
tertib dan teratur dalam 10. Perilaku tertib dan teratur membahayakan kesehatan kita sehingga kita harus
49
43
50
menjaga kebersihan di dalam menjaga melakukan pencegahan dari sebelumnya. Dengan
jalan raya. kebersihan di lingkungan membersihkan selokan dapat memperkecil jumlah
9. Menyadari sikap tertib sekolah maupun di jalan perkembang biakan nyamuk karena terganggu dengan
dalam melakukan kerja raya. aktivitas yang kita lakukan
kelompok. Selain membersihkan selokan cara sederhana yang
10. Memberikan minimal 3 bisa anda lakukan untuk menjaga kebersihan lingkungan
contoh perilaku tertib di sekitar termasuk di jalan raya. Caranya adalah dengan
jalan raya. membiasakan diri membuang sampah pada tempatnya.
11. Mempraktikkan sikap Meskipun terbilang cara yang sederhana namun tetap
tertib dan teratur ketika saja masih banyak orang yang sering mengabaikan hal
berada di jalan raya. ini. Entah karena malas atau sengaja mereka dengan
12. Mengidentifikasi perilaku santai membuang sampah sembarangan bahkan
tertib Menyeberang jalan kegiatan tersebut bisa dilakukannya secara berulang-
sambil nyelonong dan ulang.
teratur dalam menjaga Kecuali menjaga kebersihan rumah dan lingkungan,
kebersihan di jalan raya. kita juga perlu menjaga kebersihan di jalan raya. Jangan
13. Menunjukan perilaku membuang sampah ke luar mobil, Jika naik kendaraan
tertib dan teratur dalam pribadi sediakanlah tempat sampaah di dalam mobil. Jika
menjaga kebersihan naik kendaraan umum simpanlah sampahmu di plastik.
lingkungan sekolah. Jika jalan raya bersih tentunya enak dipandang mata dan
dapat menjaga keselamatan penggunanya. Kebiasaan
membuang sampah di jalan adalah orang yang tidak
beretika, tidak sopan, dan tidak bertanggung jawa.
Kebiasaan seperti itu jangan ditiru.
Kecuali itu ada pula contoh kebiasaan yang tidak baik
di jalan raya:
1. Menyeberang jalan sambil nyelonong
2. Mendahului pada saat garis jalan lurus
3. mendahului ditikungan
4. Mobil sein kiri tetap mau mendahului dari sbelah kiri
5. Belok tanpa lampu sein
6. Tidak menghargai pejalan kaki
7. Lampu merah berhenti diklakson dari belakang
8. jalan pelan di sebelah kanan
9. Lampu merah antri panjang ambil sbelah kanan
10. ketika lampu kuning tambah kecepatan
11. belum lampu hijau diklakson
12. Ketika turing angkat kaki.

44
Setiap orang menginginkan kenyaman dan
keselamatan dijalan raya. Apabila bepergian dengan
kendaraan, tentunya sangat menginginkan kenyaman
dan keterbitan di jalan raya. Namun, hal itu sangat sulit
terwujud, yang dirasakan saat ini, penguna jalan apabila
pergi ke kantor atau ke tempat lain setiap harinya,
melihat keadaan jalan raya yang kacau dan semrawut,
bahkan sering terjadi saling caci maki dan perang mulut
antara sesama pengguna jalan. Nampaknya, di zaman
yang serba sibuk seperti ini, banyak orang kurang
memikirkan orang lain, begitulah yang terlihat fenomena
di jalan raya yang hari demi hari dipenuhi kendaraan.

Sifat mementingkan diri sendiri tercermin saat
berkendara di jalan raya. Ini gambaran pribadi seseorang
saat mengendarai, ada yang egois, sombong dan tidak
memikirkan orang lain. Menurut dia, yang penting
kendaraan saya bisa lewat, lebih dahulu dari orang lain
dan buru-buru. Egois dan tidak toleran dengan orang
lain.
Tampaknya, budaya tertib di jalan raya ternyata
susah sekali diterapkan, walaupun sudah banyak
himbauan dari pihak kepolisian agar mengutamankan
keselamatan No.1. Tertib di jalan raya, sebetulnya
mengambarkan perilaku penduduk pada umumnya
kebiasaan “melanggar”. Apa saja yang dibuat aturan
pihak berwenang yang sangat membantu keselatan di
jalan raya, sering “dilanggar”. Pelanggaran itu memang
semakin parah dan dapat mencelakai orang lain seperti
mamacu kendaraan pada zona penyebrangan atau
sering disebut zebra cross, padahal banyak orang yang
akan menyebrang.
Mengapa penduduk di negara –negara yang sudah
maju bisa hidup tertib dan sangat patuh pada aturan
berlalu lintas? Mungkin, ketertiban di jalan raya sudah
menjadi kebiasaan di sana secara turun-termuran dan
masyarakat di sana merasa “bersalah” apabila
melanggar aturan sekecil apapun.
Tampaknya, sebagian orang memang tidak mau
51
45
52
menjaga ketertiban di jalan raya karena melihat orang
lain juga tidak patuh, seperti hal yang sepele saja,
banyak pengendara tidak memperdulikan marka
pembatas jalan, itu soal kecil menurut sipelanggar.
Tetapi, perilaku ikut-ikutan merupakan sudah menjadi
suatu budaya di tengah-tengah masyarakat perkotaan,
apakah mereka tidak ingin kota menjadi tertib dan
nyaman? Diperlukan penyuluhan tertib di jalan raya
berulang-ulang dilakukan di sebuah kota kepada semua
pengguna jalan baik pengendara, termasuk pejalan kaki
agar merasa nyaman berada di jalan di setiap saat.
Nah, untuk mewujudkan agar di jalan raya tertib,
pengguna jalan harus mengetahui hak dan kewajibannya
serta melaksanakan dengan penuh tanggung jawab.
Sehingga tidak merugikan diri sendiri maupun orang lain.
Ketika ada orang yang menggunakan fasilitas yang
bukan peruntukannya harus diingatkan, misalnya
pedagang menggunakan trotoar untuk berjualan, parkir
kendaraan di pinggir jalan raya, dan pelanggaran yang
lain.
Untuk bisa melaksanakan hak dan kewajiban di jalan
raya kalian perlu belajar/membaca buku-buku lalu lintas,
perlu memahami arti rambu-rambu lalu lintas. Apalagi
rambu-rambu yang sifatnya umum, misalnya simbol
tempat parkir, dilarang parkir, dilarang berhenti, dilarang
putar balik, tempat putar balik, lampu merah,kuning,
hijau, dan lain-lain.
TEMA 7: Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku
1 1.2 Menerima 1 Berdiskusi mengenai 1. Cara merawat tanaman di Hampir setiap penduduk baik di pedesaan maupun di
kebersamaan dalam aturan yang benar dalam pinggir jalan raya. perkotaan memiliki/menanam pohon di jalan depan
keberagaman merawat tanaman di 2. Cara merawat hewan rumahnya. Pohon Penghijauan di pinggir jalan itu
sebagai anugerah pinggir jalan raya. piaraan agar tidak ke memang dibutuhkan, apalagi kota-kota besar, sebab
Tuhan Yang Maha 2 Tidak membiarkan hewan jalan raya. sudah banyak lahan yang digunakan untuk bangunan
Esa di lingkungan piaraan di jalan raya. 3. Aturan permainan lompat dan jalan. Penghijauan untuk suatu kota yang padat
rumah dan sekolah 3 Menjelaskan pentingnya bambu. penduduknya akan sangat menolong orang disekitarnya
2.2 Menunjukkan aturan permainan lompat 4. Contoh aturan untuk meneduhkan jalan-jalan, maupun mengurangi pantulan
perilaku patuh pada bambu menjaga keselamatan di jalan cahaya dari bangunan disekitarnya dan penyaring

46
tata tertib dan aturan 4 Menjelaskan akibat yang jalan raya. debu polusi udara yang dikeluarkan dari kendaraan-
yang berlaku dalam akan timbul jika tidak 5. Tata tertib menyimpan kendaraan, dan kebisingan yang ditimbulkan dari suara
kehidupan sehari- mematuhi aturan di jalan benda setelah digunakan. kendaraan dan suhu-suhu dari bangunan bertingkat yang
hari di rumah dan raya. 6. Contoh cerita banyak menggunakan kaca yang menyebabkan
sekolah 5 Mempraktikkan aturan pengalaman bermain kenaikan susu di lingkungan sekitar. Menurut Ir Sobirin,
3.2 Mengenal tata tertib saat bermain lompat dengan teman yang dewan Pakar DPKLTS (Dewan Pemerhati Kehutanan
dan aturan yang bambu dengan penuh berbeda-beda. dan lingkungan Tatar Sunda), Pohon adalah makhluk
berlaku dalam percaya diri. 7. Contoh Rambu-rambu hidup yang tidak bisa berjalan tetapi memberikan peran
kehidupan sehari- 6 Menjelaskan tata tertib petunjuk dan larangan. yang signifikan bagi mahluk yang berjalan, beberapa
hari di rumah dan menyimpan benda fungsi pohon di atas tanah di antaranya adalah:
sekolah. setelah digunakan. 1. Menghasilkan oksigen 1,2 kg/pohon/hari.
7 Mempraktikkan tata tertib 2. Membuat teduh/ sejuk, menyerap panas 8x lebih

menyimpan benda sesuai banyak.
tempatnya tanpa bantuan 3. Menjaga kelembaban, menguapkan ¾ air hujan ke
orang lain. atmosfir.
8 Mempraktikan rambu- 4. Menyerap debu Mengundang burung 5. Membuat
rambu petunjuk dan keindahan.
larangan ketika di jalan Selain itu, pohon juga memiliki fungsi di bawah tanah,
raya. yaitu:
1. Menyerapkan air ke dalam tanah.
2 1.1 Menerima keberaga- 1. Menjelaskan pentingnya 1. Contoh perilaku cara
2. Mengikat butir-butir tanah.
man karakteristik menghargai perbedaan menghargai orang lain.
3. Mengikat air di pori tanah dengan kapilaritas dan
individu dalam dengan penuh percaya 2. Contoh perilaku yang baik
tegakan permukaan.
kehidupan beragama diri. dan yang tidak baik.
Dalam memilih pohon untuk pelindung jalan juga
sebagai anugerah 2. Membedakan perilaku 3. Contoh perilaku taat
harus diperhatikan antara lain: Pohon tidak mempunyai
Tuhan Yang Maha yang baik dan tidak baik menyeberang di jalan akar yang besar dan cepat tumbuh, agar supaya tidak
Esa di lingkungan berdasarkan teks. raya. merusak konstruksi jalan. Mempunyai akar yang (paling
rumah dan sekolah. 3. Menunjukkan perilaku taat 5. Contoh perilaku yang baik tidak) dapat bertahan terhadap keruksakan yang
2.3 Menunjukkan ketika menyeberang di dan tidak baik di jalan disebabkan oleh getaran lalu lintas, berarti mudah hidup
perilaku jalan raya. raya. (disiplin) dengan subur dalam keadaan yang kurang baik. Pohon
kebersamaan dalam 4. Bermain peran tentang yang mempunyai percabangan dan ranting yang kuat
keberagaman di perilaku yang baik dan dan tidak mudah tumbang. Tidak mempunyai buah yang
rumah dan sekolah tidak baik di jalan raya. terlampau besar, sehingga membahayakan pemakai
3.3 Mengenal (disiplin). jalan. Apabila memungkinkan, sebaiknya dipilih tanaman
keberagaman yang mendatangkan keuntungan. Penempatan pohon
karateristik individu di untuk peneduh jalan. Selain memperhatikan sifat-sifat
rumah dan di serta fungsi dari pohon peneduh, juga perlu diperhatikan
sekolah.
53
47
54
4.4 Mengamati dan dalam menempatkan pohon di tepi jalan antara lain:
menceriterakan Lebar jalan dan berm (pembatas jalan biasanya
keberagaman berwarna hitam putih), serta kecepatan minimum dari
karateristik individu di kendaraan yang lewat. Memperhatikan instalasi-instalasi
rumah dan sekolah yang ada baik di atas maupun di bawah berm
3 1.2 Menerima 1. Memberikan contoh 1. Contoh cara merawat maksudnya agar perakaran dari pohon tadak terlalu
kebersamaan dalam kegiatan kebersamaan tanaman di sekitar rumah/ mengganggu instalasi tersebut. Jarak penanaman agar
keberagaman dalam merawat tanaman di pinggir jalan raya. tercapai pertumbuhan sempurna dari pohon
sebagai anugerah di sekitar rumah/di pinggir 2. Contoh kebersamaan pelindungnya. Arah cahaya matahari, pertimbangan ini
Tuhan Yang Maha jalan raya. dalam keluarga saat dimaksudkan agar supaya rumah penduduk yang berada
Esa di lingkungan 2. Berdiskusi mengenai melewati jalan raya. ditepi jalan tetap mendapatkan cahaya matahari yang
rumah dan sekolah kebersamaan dalam 3. Cara menjaga dan cukup. Jika ditempatkan dengan baik pohon, pohon yang
2.3 Menunjuk-kan keluarga ketika mau merawat hewan piaraan sudah ditata akan memberikan estetika lahan yang baik
perilaku bepergian melewati jalan agar tidak keliaran di jalan pula. Kegiatan penghijauan di kota sangat memberikan
kebersamaan dalam raya. raya. hal yang positif bagi warga sekitarnya beberapa fungsi
keberagaman di 3. Melaksanakan penjagaan penghijauan suatu kota antara lain sebagai berikut:
rumah dan sekolah hewan piaraan agar tidak Sebagai paru-paru kota Untuk menurunkan suhu udara
3.4 Mengenal arti keliaran di jalan raya. Meresap air hujan, menjamin persediaan air tanah
(tanggung jawab) Mencegah terjadinya erosi Perlindungan terhadap angin,
bersatu dalam
debu, sinar matahari, bunyi dan lain-lain. Menjamin
keberagaman di
keseimbangan alami. Memenuhi kebutuhan hidup
rumah dan sekolah
manusia antara lain: buah-buahan, sayur-sayuran. Untuk
4.3 Mengamati dan
keindahan kota. Suksesnya penghijauan dalam kota
menceriterakan
tidak terlepas dari semua elemen masyarakat, karena
kebersamaan dalam
masalah lingkungan membutuhkan sinergi semua pihak.
keberagaman di Barangkali sejuknya kota dan nyamannya menjadi
rumah dan sekolah. pejalan kaki atau pengendara akan kita rasakan bila kota
hijau tertata dengan baik. Dengan sendirinya lingkungan
akan memberikan sebuah timbal balik positif dalam
menyediakan kenyamanan bagi kehidupan itu sendiri.
Pohon memang banyak membawa manfaat bagi
kehidupan, namun untuk pohon di pinggir jalan jangan
menanam yang akarnya besar karena dapat merusak
konstruksi jalan.

48
TEMA 8. Peristiwa Alam
1 1.2 Menerima keberaga- Banyak faktor yang menyebabkan kemacetan di jalan
man karakteristik raya, misalnya: luas jalan tidak sebanding dengan
1. Melaksanakan kebiasaan
individu dalam banyaknya kendaraan, waktu keluar kendaraan hampir
tidak membuang sampah
kehidupan beragama bersamaan pada jam berangkat dan pulang kerja.
di jalan raya untuk
sebagai anugerah Jumlah kendaraan umum dan kendaraan pribadi tidak
mencegah terjadinya
Tuhan Yang Maha 1. Contoh perilaku seimbang, kendaraan pribadi jauh lebih banyak
banjir.
Esa di lingkungan membuang sampah yang dibanding kendaraan umum. Lalu apa solusinya?
2. Membuat tata tertib cara
rumah dan sekolah. benar agar tidak terjadi Solusinya ada 2 yaitu, lebarkan jalan dan kurangi mobil
mencegah banjir di jalan
2.3 Menunjuk-kan banjir. pribadi.
raya.
perilaku 2. Tata tertib cara mencegah Kecuali masalah kemacetan, banjir di jalan raya juga
3. Mengamati pelaksaan

kebersamaan dalam banjir di jalan raya. menjadi masalah bagi warga di kota-kota besar. Apa
tata tertib menjaga
keberagaman di 3. Tata tertib menjaga penyebab banjir di jalan raya? Salah satunya adalah got
kebersihan di sekolah
rumah dan sekolah kebersihan di sekolah. mampet penuh dengan sampah, warga sekitar jalan raya
dengan sungguh-
3.3 Mengenal 4. Bantuan untuk korban dan pengemudi membuang sampah sembarangan,
sungguh.
keberagaman bencana di jalan raya. akhirnya air hujan tidak mengalir dengan lancar. Di
4. Membantu korban
karateristik individu di 5. Cara menjaga kebersihan mana-mana got penuh sampah.
bencana banjir di jalan
rumah dan di di jalan raya. Lingkungan merupakan tempat hidup bagi semua
raya. (peduli)
sekolah. makhluk hidup. Oleh karena itu kita harus menjaga
5. Selalu menjaga
4.4 Mengamati dan kelestarian lingkungan kita agar kita dapat hidup dengan
kebersihan di jalan raya
menceriterakan nyaman. Salah satu cara menjaga kelestarian lingkungan
(konsisten)
keberagaman adalah menjaga kebersihannya.
karateristik individu di
rumah dan sekolah Manfaat menjaga kebersihan lingkungan antara lain:
2 1.2 Menerima 1. Menyebutkan 2 contoh 1. Contoh perilaku tolong 1. Terhindar dari penyakit yang disebabkan lingkungan
kebersamaan dalam perilaku tolong-menolong menolong di jalan di jalan yg tidak sehat.
keberagaman di jalan raya. raya. 2. Lingkungan menjadi lebih sejuk.
sebagai anugerah 2. Menjelaskan manfaat 2. Manfaat tolong menolong 3. Bebas dari polusi udara.
Tuhan Yang Maha tolong menolong sesama sesama teman dalam 4. Air menjadi lebih bersih dan aman untuk di minum.
Esa di lingkungan teman dalam kehidupan kehidupan sehari-hari. 5. Lebih tenang dalam menjalankan aktifitas sehari hari.
rumah dan sekolah sehari-hari. 3. Simulasi perilaku tolong-
2.3 Menunjuk-kan 3. Mensimulasikan perilaku menolong di jalan raya Manfaat menjaga kebersihan lingkungan sekolah :
perilaku tolong-menolong di jalan sesama teman di depan 1. Kebersihan lingkungan mendorong semangat belajar
kebersamaan dalam raya sesama teman di kelas (berani/ pedulu). peserta didik
keberagaman di depan kelas (berani/ 2. Kebersihan lingkungan menjadi keunggulan sekolah
rumah dan sekolah pedulu). 3. Perilaku sebagai cermin sekolah
55
49
56
3.4 Mengenal arti 4. Kebersihan dapat memperlancar otak manusia
bersatu dalam
keberagaman di Untuk menghindari terjadinya berbagai konflik
rumah dan sekolah kepentingan dalam masyarakat termasuk di jalan raya,
4.3 Mengamati dan diperlukan adanya kaidah atau aturan. Aturan tersebut
menceriterakan dibuat untuk menciptakan ketertiban dan kedamaian
kebersamaan dalam dalam masyarakat.
keberagaman di Oleh karena itu, aturan atau norma yang berlaku
rumah dan sekolah. dalam tiap-tiap masyarakat harus ditaati. Apalagi di jalan
3 1.2 Menerima keberaga- 1. Mengidentifikasi sikap 1. Sikap yang tepat saat raya perlu dibuat suatu aturan atau undang-undang
man karakteristik yang tepat saat menghadapi kekeringan untuk mengatur pemakainya agar satu sama lain saling
individu dalam menghadapi kekeringan pada musim kemarau. menaati atau tidak semena-mena. Undang-undang (UU)
kehidupan beragama pada musim kemarau. 2. Contoh sikap disiplin di yang mengatur lalu-lintas adalah UU Nomor 22 Tahun
sebagai anugerah 2. Menceritakan penerapan jalan raya. 2009 tentang Lalu Lintas dan Angkutan Jalan.
Tuhan Yang Maha sikap disiplin di jalan raya. 3. Contoh peraturan lalu Dewasa ini sikap kurang sopan dalam mengendarai
Esa di lingkungan (disiplin) lintas di jalan raya. motor di jalan seakan mengesampingkan kesemalatan
rumah dan sekolah. 3. Mengidentifikasi 4. Contoh tugas rutin sehari- jiwa diri sendiri maupun orang lain. Tindakan tegas
2.3 Menunjuk-kan pentingnya mematuhi hari di rumah maupun di aparatur juga harus ditegakkan. Seperti penggunaan
perilaku peraturan lalu-lintas di sekoolah. helm demi keselamatan pengendara, ternyata masih ada
kebersamaan dalam jalan raya. (tanggung 5. Contoh peristiwa yang oknum yang tidak patuh terhadap aturan tersebut. Dari
keberagaman di jawab). terjadi di jalan raya. data Polda Metro Jaya angka kecelakaan paling tinggi
rumah dan sekolah 4. Melaksanakan tugas rutin adalah sepeda motor, kemudian disusul kendaraan
3.3 Mengenal sehari-hari tanpa bantuan pribadi.
keberagaman orang lain di sekolah. Perilaku sosial di bidang teknologi transportasi sangat
karateristik individu di 5. Melaporkan peristiwa berpengaruh terhadap perilaku berlalu lintas. Orang
rumah dan di yang dilihat ketika berpendapat ”waktu adalah uang” semakin cepat
sekolah. melintasi jalan raya. semakin baik. Kendaraan sepeda motor menjadi
4.4 Mengamati dan (peduli). kendaraan trend saat ini. Namun angka kecelakaan juga
menceriterakan paling tinggi. Oleh karena itu, kita harus menaati rambu-
keberagaman rambu berlalu lintas.
karateristik individu di
rumah dan sekolah.

50
B. Pengintegrasian Nilai, Norma, Moral, dan Etika Berlalu Lintas dalam Pengembangan Silabus
(Sebagai Pengembangan Pembelajaran Tematik)
Kompetensi Inti:
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,

Indikator Pencapaian Alokasi Sumber

No Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Waktu Belajar
Tema 1 : Diriku
1 1.1 Menerima Tema 1: Diriku 1. Makna sila Mengamati • Portofolio, 1 Bulan • Tematik
keberaga-man 1 Menyatakan rasa dari Pancasila • Mengamati gambar sila-sila dalam Pancasila. penilaian ini (sesuai Terpadu
karak-teristik syukur bahwa 2. Contoh • Menyimak penjelasan guru tentang penjelasan digunakan untuk dengan Untuk SD/MI
individu dalam walaupun kita perilaku patuh sila-sila Pancasila. menilai hasil jumlah Kelas I Tema
kehidupan berbeda dengan terhadap • Membaca bahan ajar dan buku peserta didik dan pekerjaan baik pertemuan 1 (Diriku),
beragama sebagai teman namun raambu- berbagai sumber belajar tentang penjabaran sila individu maupun pelajaran Jakarta:
anugerah Tuhan memiliki kedudukan rambu lalu- dalam Pancasila. kelompok tentang PPKn) Kemdikbud,
Yang Maha Esa di sama sebagai lintas. • Membaca buku tentang lalu lintas. makna sila-sila 2014
lingkungan rumah makhluk Tuhan 3. Rambu- • Mengamati gambar rambu-rambu lalu lintas. dalam Pancasila • Permendikbu
dan sekolah YME (kesetaraan) rambu
Menanya • Tes digunakan d Nomor. 57
2.1 Menunjuk-kan 2 Menunjukkan petunjuk. • Mengajukan pertanyaan tentang arti gambar sila untuk menilai hasil Tahun 2014
perilaku jujur, contoh perilaku 4. Simbol-simbol dalam Pancasila. belajar secara • Permendikbu
disiplin, tanggung patuh terhadap sila Pancasila. • Menyusun pertanyaan yang terkait arti gambar individu tentang d No. 103
jawab, santun, rambu-rambu lalu- 5. Tata cara sila dalam Pancasila. pengetahuan Tahun 2014
peduli, dan percaya lintas (disiplin). berjalan di • Menyusun pertanyaan tentang manfaat nilai antara simbol • Permendikbu
diri dalam 3 Menunjukkan jalan raya. Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. dengan sila-sila d No. 53,
berinteraksi dengan contoh rambu- 6. Cara • Mengajukan pertanyaan tentang arti rambu- dalam Pancasila Tahun 2015
keluarga, teman, rambu petunjuk lalu- menyeberang rambu lalu lintas. • Untuk mengetahui • Undang-
dan guru sebagai lintas. (disiplin) di jalan raya, Mengumpulkan Data kemampuan Undang
57
51
58
perwujudan nilai 4 Menyebutkan (misalnya • Mencari dari berbagai sumber belajar dan memahami rambu- Nomor 22
dan moral Pancasila simbol sila ke satu melalui mendiskusikan tentang arti simbol dan makna rambu lalu lintas. Tahun 2009
3.1 Mengenal simbol- sampai dengan sila zebracros, sila dalam Pancasila. • Pengamatan, tentang Lalu
simbol sila ke lima Pancasila. jembatan • Mencari dari berbagai sumber belajar dan penilaian ini Lintas dan
Pancasila dalam 5 Menunjukkan penyeberang mendiskusikan nilai- nilai dalam Pancasila. merupakan Angkutan
lambang negara contoh cara berjalan a) • Mencari dari berbagai sumber tentang arti penilaian proses Jalan
“Garuda Pancasila” di jalan raya. 7. Contoh simbol/ rambu-rambu lalu lintas. untuk menilai • Peraturan
4.1 Mengamati dan 6 Menunjukkan perilaku • Mencari penjelasan tentang sikap disiplin di jalan perilaku dan sikap Kapolri
menceritakan contoh cara santun jika raya. peserta didik dalam Nomor 10
perilaku di sekitar menyeberang di bertemu guru. • Menjelaskan manfaat membantu orang lain proses Tahun 2012
rumah dan sekolah jalan raya (peduli) 8. Contoh menyeberang jalan. pembelajaran baik tentang
dan mengaitkannya 7 Menunjukkan perilaku di Mengasosiasi secara individu Pengaturan
dengan contoh perilaku jalan raya. • Mendiskusikan arti simbol-simbol dalam maupun kelompok. Lalu lintas
pengenalannya santun di sekitar 9. Contoh tata Pancasila. dan jalan.
terhadap salah satu sekolah. cara • Mendiskusikan arti sila-sila dalam Pancasila. • Peraturan
simbol sila 8 Menceritakan membantu • Mendiskusikan makna nilai-nilai Pancasila dalam Kapolri
Pancasila. pengalaman korban kehidupan sehari-hari. Nomor 15
perilaku santun di kecelakaan. • Mendiskusikan arti simbol/ rambu-rambu lalu Tahun 2013
jalan raya. lintas. tentang
9 Menunjukkan • Mendiskusikan tentang sikap disiplin di jalan Tatacara
contoh cara raya. Penanganan
membantu jika • Mendiskusikan tentang manfaat membantu Kecelakaan
melihat orang orang lain menyeberang jalan. Lalu
mengalami Mengkomunikasikan • www.wikipedi
kecelakaan di jalan • Mempresentasikan berbagai tugas individu dan a.com lintas.
raya. (peduli) kelompok tentang simbol-simbol dalam
Pancasila.
• Melaporkan secara tertulis/lisan hasil diskusi
tentang nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
• Memajang hasil karya.
• Mempresentasikan tentang peristiwa yang
terjadi di jalan raya.
2 1.2 Menerima Tema 1: Diriku 1. Contoh Mengamati • Portofolio,
kebersamaan dalam 1. Menunjukkan rambu-rambu • Mengamati gambar sila-sila dalam Pancasila. penilaian ini
keberagaman contoh perilaku larangan. • Menyimak penjelasan guru tentang penjelasan digunakan untuk

52
sebagai anugerah patuh terhadap 2. Contoh sikap sila-sila Pancasila menilai hasil
Tuhan Yang Maha rambu-rambu lalu- tertib saat • Membaca bahan ajar dan buku peserta didik pekerjaan baik
Esa di lingkungan lintas di jalan raya. berjalan di dan berbagai sumber belajar tentang individu maupun
rumah dan sekolah (disiplin) jalan raya. penjabaran sila dalam Pancasila. kelompok tentang
2.2 Menunjukkan 2. Menunjukkan 3. Contoh • Membaca buku tentang lalu lintas. makna sila-sila
perilaku patuh pada contoh sikap tertib peraturan • Mengamati gambar rambu-rambu lalu lintas. dalam Pancasila
tata tertib dan di jalan raya ketika permainan di Menanya • Tes digunakan
aturan yang berlaku berangkat ke sekolah. untuk menilai hasil
• Mengajukan pertanyaan tentang arti gambar sila
dalam kehidupan sekolah. (tanggung 4. Contoh belajar secara
dalam Pancasila.
sehari-hari di rumah jawab) peraturan di individu tentang
3. Mengidentifikasi sekolah. • Menyusun pertanyaan yang terkait arti gambar
dan sekolah sila dalam Pancasila. pengetahuan

3.2 Mengenal tata tertib aturan permainan di 5. Contoh antara simbol
sekolah. peraturan • Menyusun pertanyaan tentang manfaat nilai
dan aturan yang Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. dengan sila-sila
berlaku dalam 4. Menunjukkan permainan di
• Mengajukan pertanyaan tentang arti rambu- dalam Pancasila
kehidupan sehari- contoh peraturan lingkungan
yang biasa rumah. rambu lalu lintas. • Untuk mengetahui
hari di rumah dan Mengumpulkan Data kemampuan
dilakukan pada 6. Contoh
sekolah. memahami rambu-
permainan di perilaku • Mencari dari berbagai sumber belajar dan
1.4 Melaksanakan tata rambu lalu lintas.
sekolah. menyeberang mendiskusikan tentang arti simbol dan makna
tertib di rumah dan 5. Mengidentifikasi jalan di lampu • Pengamatan,
sila dalam Pancasila.
sekolah aturan dalam suatu merah. penilaian ini
• Mencari dari berbagai sumber belajar dan
permainan di 7. Contoh tata mendiskusikan nilai- nilai dalam Pancasila. merupakan
lingkungan rumah. tertib dalam • Mencari dari berbagai sumber tentang arti penilaian proses
6. Menunjukkan belajar. simbol/ rambu-rambu lalu lintas. untuk menilai
contoh perilaku 8. Contoh sikap perilaku dan sikap
• Mencari penjelasan tentang sikap disiplin di jalan
yang harus tertib saat peserta didik dalam
raya.
dilakukan ketika mengikuti proses
• Menjelaskan manfaat membantu orang lain
mau menyeberang pelajaran. pembelajaran baik
menyeberang jalan.
di lampu merah. 9. Contoh aturan secara individu
(disiplin) yang telah Mengasosiasi
maupun kelompok.
7. Mengidentifikasi tata ditentukan • Mendiskusikan arti simbol-simbol dalam
tertib dalam belajar. saat Pancasila.
8. Menunjukkan mengikuti • Mendiskusikan arti sila-sila dalam Pancasila.
contoh sikap tertib kegiatan • Mendiskusikan makna nilai-nilai Pancasila dalam
dalam mengikuti olahraga di kehidupan sehari-hari.
pelajaran. sekolah. • Mendiskusikan arti simbol/ rambu-rambu lalu
9. Mengidentifikasi 10. Contoh sikap lintas.
59
53
60
aturan dalam tertib dalam • Mendiskusikan tentang sikap disiplin di jalan
melakukan kegiatan mengikuti raya.
olahraga di sekolah. kegiatan. • Mendiskusikan tentang manfaat membantu
10. Menunjukkan 11. Macam- orang lain menyeberang jalan.
contoh sikap tertib macam
dalam mengikuti rambu-rambu Mengkomunikasikan
kegiatan. lalu-lintas • Mempresentasikan berbagai tugas individu dan
11. Mengidentifikasi tentang kelompok tentang simbol-simbol dalam
macam-macam larangan. Pancasila.
rambu-rambu lalu 12. Contoh
• Melaporkan secara tertulis hasil diskusi tentang
lintas tentang perilaku tertib
larangan. di sekitar nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
12. Menceritakan kelas/sekolah. • Memajang hasil karya.
contoh perilaku 13. Contoh • Mempresentasikan tentang peristiwa yang
tertib di sekitar simulasi terjadi di jalan raya
kelas/sekolah tanpa kegiatan
bantuan orang lain menaati
(mandiri) peraturan
13. Mensimulasikan lalu- lintas.
kegiatan yang 14. Contoh
termasuk menaati kegiatan
peraturan lalu- bernyanyi
lintas. sambil
14. Mempraktikkan bermain.
contoh kegiatan 15. Contoh
bernyanyi sambil perilaku tertib
bermain. dan teratur
15. Menunjukkan selama
contoh perilaku kegiatan.
tertib dan teratur 16. Contoh aturan
selama kegiatan. dalam suatu
16. Mengidentifikasi permainan.
contoh aturan 17. Contoh
dalam suatu tempat untuk
permainan. menunggu
17. Menunjukkan kendaraan
contoh perbuatan umum.

54
menaati rambu- 18. Contoh sikap
rambu lalu-lintas di tertib dalam
jalan raya dengan mengikuti
sungguh-sungguh. kegiatan.
(tanggung jawab) 19. Contoh
18. Menceritakan menyikat gigi
pentingnya sikap yang benar.
tertib dalam 20. Waktu yang
mengikuti kegiatan. tepat
19. Mempraktikan menyikat gigi.
kegiatan menyikat 21. Contoh cara

gigi sesuai aturan merawat
(disiplin) tubuh.
20. Menjelaskan 22. Urutan cara
frekuensi menyikat mandi yang
gigi yang baik benar.
dalam sehari.
21. Mengidentifikasi
aturan perawatan
tubuh.
22. Menjelaskan aturan
mandi dengan urut.
3 1.1 Menerima Tema 1: Diriku 1. Contoh Mengamati • Portofolio,
keberagaman 1. Menerima perbedaan • Mengamati gambar sila-sila dalam Pancasila. penilaian ini
karakteristik individu perbedaan antara antarteman • Menyimak penjelasan guru tentang penjelasan digunakan untuk
dalam kehidupan dirinya dan dalam sila-sila Pancasila menilai hasil
beragama sebagai temannya sebagai pergaulan. • Membaca bahan ajar dan buku peserta didik pekerjaan baik
anugerah Tuhan anugerah Tuhan 2. Contoh
dan berbagai sumber belajar tentang individu maupun
Yang Maha Esa di YME. perilaku penjabaran sila dalam Pancasila. kelompok tentang
lingkungan rumah 2. Menyebutkan kebersamaan • Membaca buku tentang lalu lintas. makna sila-sila
dan sekolah. contoh perilaku dalam • Mengamati gambar rambu-rambu lalu lintas. dalam Pancasila
2.3 Menunjukkan kebersamaan dalam keberagaman Menanya • Tes digunakan
perilaku keberagaman di di rumah dan • Mengajukan pertanyaan tentang arti gambar sila untuk menilai hasil
kebersamaan dalam rumah dan di di dalam Pancasila. belajar secara
keberagaman di kelas/sekolah kelas/sekolah. • Menyusun pertanyaan yang terkait arti gambar individu tentang
rumah dan sekolah 3. Meunujukkan 3. Contoh sila dalam Pancasila. pengetahuan
3.3 Mengenal contoh kehidupan kehidupan • Menyusun pertanyaan tentang manfaat nilai antara simbol
61
55
62
keberagaman bersama dalam bersama Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. dengan sila-sila
karateristik individu keberagaman di dalam • Mengajukan pertanyaan tentang arti rambu- dalam Pancasila
di rumah dan di rumah dan di keberagaman rambu lalu lintas. • Untuk mengetahui
sekolah. sekolah. di rumah dan Mengumpulkan Data kemampuan
4.4 Mengamati dan 4. Mengidentifikasi di sekolah. • Mencari dari berbagai sumber belajar dan memahami rambu-
menceriterakan keragaman 4. Contoh mendiskusikan tentang arti simbol dan makna rambu lalu lintas.
keberagaman karakteristik teman keragaman sila dalam Pancasila. • Pengamatan,
karateristik individu di kelas. karakteristik • Mencari dari berbagai sumber belajar dan penilaian ini
di rumah dan 5. Menunjukkan teman di mendiskusikan nilai- nilai dalam Pancasila. merupakan
sekolah contoh persamaan kelas. • Mencari dari berbagai sumber tentang arti penilaian proses
dalam 5. Contoh simbol/ rambu-rambu lalu lintas. untuk menilai
menggunakan jalan penggunaan • Mencari penjelasan tentang sikap disiplin di jalan perilaku dan sikap
raya. lajur dan jalur raya. peserta didik dalam
6. Menunjukkan di jalan raya. • Menjelaskan manfaat membantu orang lain proses
contoh sikap. 6. Contoh sikap. menyeberang jalan. pembelajaran baik
menghargai menghargai Mengasosiasi secara individu
pemakai jalan raya. pemakai jalan • Mendiskusikan arti simbol-simbol dalam maupun kelompok.
7. Menunjukkan raya. Pancasila.
contoh sikap 7. Contoh sikap • Mendiskusikan arti sila-sila dalam Pancasila.
kebersamaan dalam kebersamaan • Mendiskusikan makna nilai-nilai Pancasila dalam
menggunakan jalan dalam kehidupan sehari-hari.
raya. menggunakan • Mendiskusikan arti simbol/ rambu-rambu lalu
(kebersamaan) jalan raya. lintas.
8. Mengidentifikasi (kebersamaa • Mendiskusikan tentang sikap disiplin di jalan
buah yang bergisi n) raya.
kesukaan 8. Contoh buah • Mendiskusikan tentang manfaat membantu
temannya. dan jenis orang lain menyeberang jalan.
9. Menunjukkan vitamin yang Mengkomunikasikan
contoh sikap dikandungnya • Mempresentasikan berbagai tugas individu dan
kebersamaan dalam . kelompok tentang simbol-simbol dalam
menggunakan jalan 9. Contoh sikap Pancasila.
raya. kebersamaan • Melaporkan secara tertulis hasil diskusi tentang
dalam nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
menggunakan • Memajang hasil karya.
jalan raya. • Mempresentasikan tentang peristiwa yang
terjadi di jalan raya.

56
Tema 2 : Kegemaranku
1 1.2 Menerima Tema 2: Kegemaranku 1. Contoh Mengamati • Portofolio, 1 Bulan • Tematik
kebersama-an 1. Menerima bahwa kegemaran • Membaca teks tentang pengertian hak manusia penilaian ini (sesuai Terpadu
dalam keberaga- setiap orang yang dalam kehidupan sehari-hari. digunakan untuk dengan Untuk SD/MI
man sebagai memiliki kegemaran berbeda- • Membaca teks tentang penjelasan hak dan menilai hasil jumlah Kelas I Tema
anugerah Tuhan yang berbeda. beda. kewajiban dalam kehidupan sehari-hari. pekerjaan baik pertemuan 2
Yang Maha Esa di (kebersamaan) 2. Contoh • Membaca buku yang berisi tentang hak dan individu maupun pelajaran (Kegemarank
lingkungan rumah 2. Menunjukkan perilaku ketika kewajiban pemakai jalan raya. kelompok tentang PPKn) u), Jakarta:
dan sekolah contoh perilaku bersepeda di Menanya pengertian hak dan Kemdikbud,
2.2 Menunjuk-kan ketika bersepeda di jalan raya. Tanya jawab tentang : kewajiban anak 2014
perilaku patuh pada jalan raya. 3. Contoh dalam kehidupan • Permendikbu
• Hak dan kewajiban anak di rumah, di sekolah,

tata tertib dan 3. Mengidentifikasi perbuatan sehari-hari. d Nomor. 57
tertib di dan di masyarakat.
aturan yang berlaku perbuatan tertib di • Hak dan kewajiban pemakai jalan raya. • Pengertian Hak Tahun 2014
dalam kehidupan rumah. rumah.
Mengumpulkan Data dan kewajiban • Permendikbu
sehari-hari di rumah 4. Membedakan 4. Contoh
• Mencari informasi ke berbagai sumber tentang pemakai jalan raya. d No. 103
dan sekolah perbuatan tertib dan perbuatan
tertib dan pengertian hak dan kewajiban. • Tes digunakan Tahun 2014
3.3 Mengenal tata tertib yang tidak tertib. • Mencari informasi dan mendiskusikan tentang untuk menilai hasil • Permendikbu
tidak tertib.
dan aturan yang 5. Mengidentifikasi hak dan kewajiban. belajar secara d No. 53,
5. Contoh aturan
berlaku dalam aturan sederhana di individu tentang Tahun 2015
di sekolah. • Mencari informasi tentang hak dan kewajiban
kehidupan sehari- sekolah. 6. Contoh sikap pengetahuan yang • Undang-
pemakai jalan raya.
hari di rumah dan 6. Melakukan sikap tertib saat menjelaskan hak Undang
Mengasosiasi
sekolah. tertib saat jalan kaki jalan kaki dan kewajiban bagi Nomor 22
• Memerankan permainan tentang hak dan
4.4 Melaksanakan tata maupun bersepeda. maupun anak. Tahun 2009
kewajiban di rumah, di sekolah, dan di
tertib di rumah dan (tanggung jawab). bersepeda di • Pengamatan, tentang Lalu
masyarakat.
sekolah 7. Menyebutkan sikap- jalan raya. penilaian ini Lintas dan
sikap baik dalam • Mengumpulkan bahan tentang hak dan
(tanggung kewajiban di jalan raya. merupakan Angkutan
permainan olah
jawab). Mengomunikasikan penilaian proses Jalan
raga. 7. Contoh sikap- untuk menilai • Peraturan
8. Menybutkan tata • Menyampaikan hasil diskusi tentang manfaat
sikap baik perilaku dan sikap Kapolri
tertib permainan di menolong orang lain.
dalam peserta didik dalam Nomor 10
sekolah. permainan • Memajang hasil kerja yang memuat contoh-
proses Tahun 2012
9. Mengenal dan olah raga. contoh hak dan kewajiban anak di rumah, di
pembelajaran, tentang
menaati beberapa 8. Contoh tata sekolah, di masyarakat, dan di jalan raya.
serta kebiasaan Pengaturan
simbol rambu- tertib • Menampaikan kepada teman tentang hak dan
melaksanakan Lalu lintas
rambu lalu-lintas. permainan di kewajiban pemakai jalan raya.
kewajiban di dan jalan.
(disiplin) sekolah. • Menyampaikan kepada teman tata cara jalan sekolah. • Peraturan
63
57
64
10. Menunjukkan sikap 9. Contoh kaki di jalan raya. Kapolri
tertib dalam symbol Nomor 15
mengikuti/melaksan rambu-rambu Tahun 2013
akan peraturan lalu lalu-lintas. tentang
lintas. (disiplin) 10. Contoh sikap Tatacara
11. Menyebutkan tertib dalam Penanganan
aturan mengikuti mengikuti/mel Kecelakaan
kegiatan menari. aksanakan Lalu
12. Melaksanakan peraturan lalu • www.wikipedi
peraturan lalu-lintas lintas. a.com lintas
yang ditetapkan (disiplin)
dengan patuh. 11. Contoh aturan
(disiplin) pada waktu
menari.
12. Contoh
peraturan
ketika jalan
kaki di jalan
raya.
Tema 3 : Kegiatanku
1 1.1 Menerima Tema 3: Kegiatanku 1. Simbol-simbol Mengamati • Portofolio, 1 Bulan • Tematik
keberaga-man 1. Mengenal berbagai sila-sila dalam • Membaca teks yang berisi tentang penjelasan penilaian ini (sesuai Terpadu
karak-teristik simbol dalam Pancasila. simbol-simbol Pancasila. digunakan untuk dengan Untuk SD/MI
individu dalam kegiatan sehari-hari 2. Contoh • Mengamati tingkah laku teman dalam pergaulan menilai hasil jumlah Kelas I Tema
kehidupan khususnya simbol perbedaan pertemuan 3
sehari-hari. pekerjaan baik (Kegiatanku),
beragama sebagai sila-sila dalam perilaku. • Memahami arti rambu-rambu lalu lintas. individu maupun pelajaran Jakarta:
anugerah Tuhan Garuda Pancasila. 3. Contoh • Mengamati manfaat jalur/lajur jalan raya. kelompok tentang PPKn) Kemdikbud,
Yang Maha Esa di 2. Menerima penggunaan Menanya simbol-simbol dan 2014
lingkungan rumah perbedaan diri jalur/lajur di • Menyusun pertanyaan arti simbol dalam makna sila dalam • Permendikbu
dan sekolah sendiri dengan jalan raya. Pancasila. Pancasila. d Nomor. 57
2.1 Menunjuk-kan orang lain. 4. Gambar • Bertanya jawab tentang bunyi sila dalam • Tes digunakan Tahun 2014
perilaku jujur, 3. Menunjukkan perilaku saat untuk menilai hasil • Permendikbu
Pancasila..
disiplin, tanggung contoh perilaku menyeberang belajar secara d No. 103
• Menyusun pertanyaan tentang arti rambu-rambu Tahun 2014
jawab, santun, yang di jalan raya. lalu lintas. individu tentang
peduli, dan percaya menggambarkan 5. Contoh • Permendikbu
Mengumpulkan Data pengetahuan
d No. 53,
diri dalam kesejajaran di jalan peragaan norma-norma
• Mencari informasi dari berbagai sumber dan Tahun 2015
berinteraksi dengan raya (kesetaraan) menolong

58
keluarga, teman, 4. Mengidentifikasi orang yang mendiskusikan tentang keterkaitan sebuah dalam kehidupan • Undang-
dan guru sebagai simbol sila-sila jatuh dari simbol dan sila sila dalam Pancasila. sehari-hari. Undang
perwujudan nilai dalam Pancasila. sepeda di • Mengumpulkan data tentang perilaku tolong- • Pengamatan, Nomor 22
dan moral Pancasila 5. Mengamati gambar jalan raya. menolong dalam kehidupan sehari-hari. penilaian ini Tahun 2009
3.1 Mengenal simbol- perilaku ketika 6. Naskah tentang Lalu
• Mengumpulkan data tentang perilaku yang merupakan Lintas dan
simbol sila berada di jalan drama yang sesuai/tidak sesuai dengan aturan lalu lintas di penilaian proses Angkutan
Pancasila dalam raya. menggambar jalan raya. untuk menilai Jalan
lambang negara 6. Memeragakan cara kan tentang Mengasosiasi: perilaku dan sikap • Peraturan
“Garuda Pancasila” menolong korban kehidupan di • Mendiskusikan tentang perilaku negatif/positif peserta didik dalam Kapolri
4.1 Mengamati dan yang jatuh dari jalan raya. teman main di lingkungannya. proses Nomor 10
menceritakan sepeda. • Mendiskusikan tentang perilaku negatif/positif di pembelajaran dan Tahun 2012

perilaku di sekitar 7. Menceriterakan jalan raya. simulasi norma tentang
rumah dan sekolah perilaku yang yang berlaku Pengaturan
Mengkomunikasikan Lalu lintas
dan mengaitkannya menggambarkan • Menyampaikan hasil pengamatan tentang • Jurnal, untuk dan jalan.
dengan tentang kehidupan perilaku yang ditemukan di lingkungan masing- mencatat dan • Peraturan
pengenalannya di jalan raya. masing melalui tulisan atau gambar. menilai Kapolri
terhadap salah satu (tanggung jawab) • Menyampaikan hasil pengamatan tentang pembiasaan Nomor 15
simbol sila perilaku yang ditemukan di jalan raya melalui terhadap norma Tahun 2013
Pancasila. tulisan atau gambar. yang berlaku. tentang
• Mensimulasikan tentang norma/perilaku yang Tatacara
Penanganan
dilakukan oleh masyarakat sekitar. Kecelakaan
• Memperagakan perilaku yang berisi tentang Lalu
kejadian di jalan raya. • www.wikipedi
a.com lintas
2 1.2 Menerima Tema 3: Kegiatanku 1. Contoh hidup Mengamati • Portofolio,
kebersama-an 1. Bersedia menerima rukun dalam • Membaca teks yang berisi tentang penjelasan penilaian ini
perbedaan dalam
dalam kehidupan simbol-simbol. digunakan untuk
keberagaman melaksanakan sehar-hari. • Mengamati tingkah laku teman dalam pergaulan menilai hasil
kegiatan sehari-hari
sebagai anugerah agar tercipta 2. Contoh sehari-hari. pekerjaan baik
Tuhan Yang Maha kehidupan yang perilaku patuh • Mengamati perilaku patuh di jalan raya. individu maupun
Esa di lingkungan rukun.(kebersamaa di jalan raya. • Memahami makna rambu-rambu lalu lintas. kelompok tentang
rumah dan sekolah n). 3. Contoh aturan Menanya makna sila-sila
2.2 Menunjuk-kan 2. Menunjukkan pagi hari • Menyusun pertanyaan arti simbol dalam dalam Pancasila
perilaku patuh pada perilaku patuh pada dalam Pancasila. • Tes digunakan
tata tertib dan peraturan lalu-lintas keluarga. untuk menilai hasil
yang berlaku dalam • Bertanya jawab tentang hubungan nilai-nilai
aturan yang berlaku 4. Contoh belajar secara
65
59
66
dalam kehidupan kehidupan sehari- perilaku patuh dalam Pancasila dengan perilaku sehari-hari. individu tentang
sehari-hari di rumah hari saat berada di di jalan raya • Menyusun pertanyaan arti rambu-rambu lalu pengetahuan
dan sekolah jalan raya. (disiplin) (lampu lintas. antara simbol
3.2 Mengenal tata tertib 3. Menyebutkan merah, dengan sila-sila
Mengumpulkan Data
berbagai aturan
dan aturan yang pada pagi hari zebracros, • Mencari informasi dari berbagai sumber dan dalam Pancasila
berlaku dalam dalam keluarga. jembatan mendiskusikan tentang keterkaitan sebuah • Untuk mengetahui
kehidupan sehari- 4. Melakukan perilaku penyeberang simbol dan sila sila dalam Pancasila. kemampuan
hari di rumah dan patuh di jalan raya an) (disiplin). • Mengumpulkan data tentang perilaku yang memahami rambu-
sekolah. (lampu merah, 5. Contoh sesuai/tidak sesuai dengan norma dalam rambu lalu lintas.
4.2 Melaksanakan tata zebracros, jembatan rambu-rambu Pancasila di lingkungan masing-masing. • Pengamatan,
tertib di rumah dan penyeberangan) lalu-lintas • Mengumpulkan data tentang perilaku disiplin penilaian ini
sekolah (disiplin). yang harus merupakan
5. Mengenal peraturan sesuai dengan aturan lalu lintas di jalan raya.
ditaati. Mengasosiasi: penilaian proses
lalu-lintas sebelum
berangkat sekolah. (larangan • Mendiskusikan tentang perilaku negatif untuk menilai
6. Melakukan atau teman/masyarakat di lingkungannya. perilaku dan sikap
kebiasaan yang petunjuk). • Mendiskusikan tentang perilaku negatif di jalan peserta didik dalam
baik (menaati 6. Contoh raya. proses
peraturan lalu-lintas) kebiasaan Mengkomunikasikan pembelajaran baik
dalam perjalanan yang baik secara individu
menuju ke sekolah. • Mempresentasikan hasil pengamatan tentang
menaati perilaku yang ditemukan di lingkungan masing- maupun kelompok.
7. Mengidentifikasi peraturan
aturan permainan masing melalui tulisan atau gambar.
lalu-lintas.
hitam dan hijau. • Mempresentasikan hasil pengamatan tentang
8. Melaksanakan 7. Contoh aturan
perilaku yang ditemukan di jalan raya melalui
aturan permainan ‘ permainan
tulisan atau gambar.
hitam dan hijau’ Hitam dan
• Mensimulasikan tentang norma/perilaku yang
dengan benar atau Hijau
dilakukan oleh masyarakat sekitar.
tidak curang. 8. Contoh
9. Membedakan perilaku tertib • Memerankan drama yang berisi tentang kejadian
perilaku tertib dan dan tidak di jalan raya.
tidak tertib di jalan tertib di jalan
raya. raya.
10. Mendiskusikan
jadwal petugas 9. Contoh jadwal
piket. piket kelas.
11. Melaksanakan 10.Contoh sikap
tugas piket dengan yang baik
sungguh-sungguh dalam

60
sebagai salah satu melaksanaka
aturan dalam n piket.
kebersaman.(tangg 11. Contoh aturan
ung jawab) dalam
12. Memilih sikap-sikap
yang baik permainan
berdasarkan isi “Kucing dan
gambar. Tikus”.
13. Mempraktikkan
sikap-sikap yang
baik dalam
berdiskusi.

14. Menyebutkan
aturan permainan
“Kucing dan Tikus”.
15. Mempraktikkan
aturan permainan
“Kucing dan
Tikus”sesuai
peraturan yang
berlaku
(patuh/disiplin).
3 1.1 Menerima Tema 3: Kegiatanku 1. Makna Mengamati • Portofolio,
keberaga-man 1. Mengungkapkan keberagaman • Membaca teks yang berisi tentang penjelasan penilaian ini
karakteristik individu makna dalam simbol-simbol. digunakan untuk
dalam kehidupan keberagaman keluarga. • Mengamati tingkah laku teman dalam pergaulan menilai hasil
beragama sebagai dalam kehidupan 2. Contoh aturan sehari-hari. pekerjaan baik
anugerah Tuhan sehari-hari. yang berlaku • Memahami makna rambu-rambu lalu lintas.
individu maupun
Menanya
Yang Maha Esa di 2. Menjelaskan di rumah kelompok tentang
• Menyusun pertanyaan arti simbol dalam
lingkungan rumah kembali aturan yang pada malam Pancasila. makna sila-sila
dan sekolah. berlaku di rumah hari. • Bertanya jawab tentang hubungan nilai-nilai dalam Pancasila
2.3 Menunjuk-kan pada malam hari. 3. Contoh dalam Pancasila dengan perilaku sehari-hari. • Tes digunakan
perilaku 3. Menyebutkan kegiatan anak • Menyusun pertanyaan arti rambu-rambu lalu untuk menilai hasil
kebersamaan dalam kegiatan teman sekolah di lintas. belajar secara
keberagaman di pada malam hari. malam hari. Mengumpulkan Data individu tentang
rumah dan sekolah 4. Melaksanakan 4. Contoh jalan • Mencari informasi dari berbagai sumber dan pengetahuan
3.3 Mengenal aturan yang berlaku di jalan raya mendiskusikan tentang keterkaitan sebuah antara simbol
keberagaman di jalan raya ketika yang baik dari simbol dan sila sila dalam Pancasila. dengan sila-sila
• Mengumpulkan data tentang perilaku yang
67
61
68
karateristik individu pulang sekolah. sekolah sesuai/tidak sesuai dengan norma dalam dalam Pancasila
di rumah dan di (disiplin) menuju Pancasila di lingkungan masing-masing. • Untuk mengetahui
sekolah. rumah. • Mengumpulkan data tentang perilaku yang kemampuan
4.4 Mengamati dan sesuai/tidak sesuai dengan aturan lalu lintas di memahami rambu-
menceriterakan jalan raya.
Mengasosiasi: rambu lalu lintas.
keberagaman • Pengamatan,
• Mendiskusikan tentang perilaku negatif
karateristik individu teman/masyarakat di lingkungannya. penilaian ini
di rumah dan • Mendiskusikan tentang perilaku negatif di jalan merupakan
sekolah. raya. penilaian proses
Mengkomunikasikan untuk menilai
• Mempresentasikan hasil pengamatan tentang perilaku dan sikap
perilaku yang ditemukan di lingkungan masing- peserta didik dalam
masing melalui tulisan atau gambar. proses
• Mempresentasikan hasil pengamatan tentang pembelajaran baik
perilaku yang ditemukan di jalan raya melalui secara individu
maupun kelompok.
• Memerankan drama yang berisi tentang kejadian
di jalan raya.
4 1.2 Menerima Tema 3: Kegiatanku 1. Rasa setia Mengamati • Portofolio,
kebersamaan dalam 1. Memiliki rasa setia kawan • Membaca teks yang berisi tentang penjelasan penilaian ini
keberagaman kawan dan terbiasa menolong simbol-simbol. digunakan untuk
sebagai anugerah menolong ketika korban di • Mengamati tingkah laku teman dalam pergaulan menilai hasil
Tuhan Yang Maha melihat orang jalan raya. sehari-hari. pekerjaan baik
Esa di lingkungan lain/teman sedang 2. Kebiasaan • Memahami makna rambu-rambu lalu lintas.
individu maupun
Menanya
rumah dan sekolah mengalami musibah menyambut kelompok tentang
• Menyusun pertanyaan arti simbol dalam
2.3 Menunjukkan di jalan raya. orangtua Pancasila. makna sila-sila
perilaku (peduli) pulang kerja. • Bertanya jawab tentang hubungan nilai-nilai dalam Pancasila
kebersamaan dalam 2. Menjelaskan 3. Bermain dalam Pancasila dengan perilaku sehari-hari. • Tes digunakan
keberagaman di kebiasaan yang peran • Menyusun pertanyaan arti rambu-rambu lalu untuk menilai hasil
rumah dan sekolah baik menyambut menolong lintas. belajar secara
3.4 Mengenal arti orang tua pulang orang lain Mengumpulkan Data individu tentang
bersatu dalam kerja. yang kena • Mencari informasi dari berbagai sumber dan pengetahuan
keberagaman di 3. Menyambut orang musibah di mendiskusikan tentang keterkaitan sebuah antara simbol
rumah dan sekolah tua pulang kerja jalan raya. simbol dan sila sila dalam Pancasila. dengan sila-sila
4.3 Mengamati dan dengan wajah 4. Cara • Mengumpulkan data tentang perilaku yang dalam Pancasila

62
menceriterakan berseri. bersepeda di sesuai/tidak sesuai dengan norma dalam • Untuk mengetahui
kebersamaan dalam 4. Bermain peran jalan raya Pancasila di lingkungan masing-masing. kemampuan
keberagaman di tentang kebiasaan menurut • Mengumpulkan data tentang perilaku yang memahami rambu-
rumah dan sekolah. menolong orang lain aturan lalu sesuai/tidak sesuai dengan aturan lalu lintas di rambu lalu lintas.
yang kena musibah lintas yang jalan raya.
Mengasosiasi: • Pengamatan,
di jalan raya. benar. penilaian ini
• Mendiskusikan tentang perilaku negatif
(berani). teman/masyarakat di lingkungannya. merupakan
5. Melakukan • Mendiskusikan tentang perilaku negatif/positif di penilaian proses
kegiatan sore hari jalan raya. untuk menilai
bersepeda di jalan Mengkomunikasikan perilaku dan sikap
raya dengan • Mempresentasikan hasil pengamatan tentang peserta didik dalam

disiplin.(mandiri) perilaku yang ditemukan di lingkungan masing- proses
masing melalui tulisan atau gambar. pembelajaran baik
• Mempresentasikan hasil pengamatan tentang secara individu
perilaku yang ditemukan di jalan raya melalui maupun kelompok.
• Memperagakan peristiwa yang dilihat tentang
kejadian di jalan raya.
Tema 4 : Keluargaku
1 1.2 Menerima Tema 4: Keluargaku 1. Contoh Mengamati • Portofolio, 1 Bulan • Tematik
kebersama-an 1. Menyatakan bahwa kebiasaan • Mengamati/membaca teks yang berisi tentang penilaian ini (sesuai Terpadu
dalam kebiasaan hidup tertib di jalan penjelasan hak dan kewajiban anak di rumah, di digunakan untuk dengan Untuk SD/MI
keberagaman tertib di jalan raya raya. sekolah, dan di masyarakat, dan di jalan raya. menilai hasil jumlah Kelas I Tema
sebagai anugerah dapat menimbulkan 2. Contoh pertemuan 4
• Menyimak penjelasan guru tentang hak dan pekerjaan baik (Keluargaku),
Tuhan Yang Maha rasa aman dan kebiasaan kewajiban. individu maupun pelajaran Jakarta:
Esa di lingkungan nyaman. mematuhi Menanya kelompok tentang PPKn) Kemdikbud,
rumah dan sekolah (kebersamaan) rambu-rambu • Tanya jawab tentang perbedaan hak dan pengertian hak dan 2014
2.2 Menunjuk-kan 2. Menceritakan lalu-lintas. kewajiban. kewajiban • Permendikbu
perilaku patuh pada secara lisan bahwa 3. Contoh • Merumuskan tentang makna hak dan kewajiban. • Tes digunakan d Nomor. 57
tata tertib dan kebiasaan selalu peraturan • Tanya jawab tentang manfaat perilaku tertib di untuk menilai hasil Tahun 2014
aturan yang berlaku patuh terhadap yang ada di jalan raya. belajar secara • Permendikbu
dalam kehidupan peraturan lalu-lintas rumah. individu tentang d No. 103
Mengumpulkan Data Tahun 2014
sehari-hari di rumah dapat menimbulkan 4. Contoh • Mencari informasi dari berbgai sumber dan pengetahuan hak
dan sekolah ketenteraman rambu-rambu • Permendikbu
mendiskusikan tentang perbedaan hak dan dan kewajiban bagi
d No. 53,
3.2 Mengenal tata tertib dalam kehidupan lalu-lintas. anak di
69
63
70
dan aturan yang bermasyarakat. 5. Contoh kewajiban. rumah,sekolah Tahun 2015
berlaku dalam (tanggung jawab) peragaan • Mencari informasi dari berbagai sumber dan maupun • Undang-
kehidupan sehari- 3. Mengidentifikasi rambu-rambu mendiskusikan makna hak dan kewajiban dalam masyarakat. Undang
hari di rumah dan peraturan yang ada lalu-lintas. kehidupan sehar-hari di jalan raya. • Pengamatan, Nomor 22
sekolah. di rumah. 6. Contoh Tahun 2009
• Mencari informasi dari berbagai sumber tentang penilaian ini tentang Lalu
4.2 Melaksanakan tata 4. Menyebutkan peraturan contoh perilaku tertib di jalan raya. merupakan Lintas dan
tertib di rumah dan contoh-contoh dalam Mengasosiasi penilaian proses Angkutan
sekolah peraturan lalu-lintas. permainan. • Memajang hasil kerja berupa tulisan penjelasan untuk menilai Jalan
5. Memperagakan 7. Contoh sikap maupun gambar kegiatan yang terkait dengan perilaku dan sikap • Peraturan
rambu-rambu lalu- patuh hak dan kewajiban. peserta didik dalam Kapolri
lintas di sekolah. terhadap • Memajang hasil kerja berupa tulisan/gambar proses Nomor 10
6. Menyebutkan dua aturan lalu- tentang perilaku di jalan raya. pembelajaran di Tahun 2012
contoh peraturan lintas. sekolah. tentang
Mengkomunikasikan Pengaturan
dalam sebuah 8. Contoh • Menyampaikan hasil kerja/hasil diskusi Lalu lintas
permainan. rambu-rambu kelompok tentang makna dan perbedaan antara dan jalan.
7. Melakukan sikap lalu-lintas. hak dan kewajiban bagi kehidupan sehari-hari. • Peraturan
patuh terhadap • Menceritakan keadaan hidup tertib di jalan raya. Kapolri
peraturan lalu-lintas Nomor 15
saat di jalan raya Tahun 2013
(disiplin) tentang
8. Menyebutkan Tatacara
contoh rambu- Penanganan
rambu lalu-lintas. Kecelakaan
9. Menggambar Lalu
• www.wikipedi
rambu-rambu lalu-
a.com lintas
lintas.
2 1.1 Menerima Tema 4: Keluargaku 1. Perilaku baik Mengamati • Portofolio,
keberaga-man 1. Menyatakan terhadap • Mengamati/membaca teks yang berisi tentang penilaian ini
karakteristik individu pendapat bahwa perbedaan perbedaan agama.. digunakan untuk
dalam kehidupan perbedaan agama agama. • Menyimak penjelasan guru tentang hak dan menilai hasil
beragama sebagai tidak boleh 2. Contoh kewajiban dalam keluaga. pekerjaan baik
anugerah Tuhan menyebabkan anggota individu maupun
terjadinya • Menyimak penjelasan guru tentang cerita
Yang Maha Esa di keluarga. pengalaman di jaan raya. kelompok tentang
perpecahan.
lingkungan rumah 3. Contoh Menanya makna sila-sila
2. Menyebutkan
dan sekolah. anggota keluarga gambar • Tanya jawab tentang perbedaan hak dan dalam Pancasila
2.3 Menunjuk-kan besar. keluarga. kewajiban. • Tes digunakan

64
perilaku 3. Memasangkan 4. Cerita • Merumuskan tentang makna hak dan kewajiban. untuk menilai hasil
kebersamaan dalam gambar dan nama pengalaman • Tanya jawab tentang manfaat perilaku tertib di belajar secara
keberagaman di anggota keluarga di jalan raya jalan raya. individu tentang
rumah dan sekolah besar. saat Mengumpulkan Data pengetahuan
3.3 Mengenal 4. Menceriterakan bepergian. antara simbol
• Mencari informasi dari berbgai sumber dan
keberagaman pengalaman di jalan 5. Contoh dengan sila-sila
raya saat bepergian mendiskusikan tentang perbedaan hak dan
karateristik individu gambar yang kewajiban. dalam Pancasila
bersama keluarga.
di rumah dan di menunjukkan • Mencari informasi dari berbagai sumber dan • Untuk mengetahui
5. Memasangkan
sekolah. kalimat dan gambar perilaku baik. mendiskusikan makna hak dan kewajiban dalam kemampuan
4.4 Mengamati dan sesuai dengan 6. Cerita kehidupan sehar-hari. memahami rambu-
menceriterakan karakteristik individu pengalaman • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang rambu lalu lintas.

keberagaman yang disebutkan. saat bermain contoh perilaku tertib di jalan raya. • Pengamatan,
karateristik individu 6. Menceriterakan bersama Mengasosiasi penilaian ini
di rumah dan pengalaman keluarga. • Memajang hasil kerja berupa tulisan penjelasan merupakan
sekolah. bermain bersama 7. Cara bekerja maupun gambar kegiatan yang terkait dengan penilaian proses
saudara yang sama untuk hak dan kewajiban. untuk menilai
berbeda secara memenangka perilaku dan sikap
• Memajang hasil kerja berupa tulisan/gambar
individu. n peserta didik dalam
tentang perilaku di jalan raya.
7. Mengidentifikasi pertandingan proses
cara bekerja sama Mengkomunikasikan
secara pembelajaran baik
untuk • Mempresentasikan hasil kerja/hasil diskusi
berkelompok secara individu
memenangkan kelompok tentang makna dan perbedaan antara
8. Cerita maupun kelompok.
pertandingan hak dan kewajiban bagi kehidupan sehari-hari.
pengalaman
secara • Mempresentasikan keadaan hidup tertib di jalan
saat
berkelompok. raya.
mengikuti
8. Menceriterakan
pengalaman saat permainan.
mengikuti 9. Cara menjaga
permainan bersama ketertiban di
teman tanpa jalan raya.
bantuan teman.
9. Melaksanakan kerja
sama selalu
menjaga ketertiban
di jalan raya
bersama
keluarga.(kebersam
aan)
71
65
72
3 1.2 Menerima Tema 4: Keluargaku 1. Perbedaan Mengamati
kebersamaan dalam 1. Bersedia menerima perilaku • Mengamati/membaca teks yang berisi tentang
keberagaman perbedaan perilaku dalam penjelasan hak dan kewajiban anak di rumah, di
sebagai anugerah di antara anggota anggota sekolah, dan di masyarakat, dan di jalan rya.
keluarga di rumah.
Tuhan Yang Maha 2. Menunjukkan keluarga. • Mengamati cara menolong korban di jalan raya.
Esa di lingkungan contoh cara 2. Cara • Menyimak penjelasan guru tentang hak dan
rumah dan sekolah menolong korban di menolong kewajiban dalam keluarga.
2.3 Menunjuk-kan jalan raya. (peduli) korban di Menanya
perilaku 3. Menyebutkan jalan raya. • Tanya jawab tentang perbedaan hak dan
kebersamaan dalam contoh kegiatan (peduli) kewajiban.
keberagaman di saling membantu 3. Contoh
dalam keluarga. • Merumuskan tentang makna hak dan kewajiban.
rumah dan sekolah kegiatan • Tanya jawab tentang manfaat perilaku tertib di
3.4 Mengenal arti 4. Menceritakan saling
kebersamaan dan jalan raya.
bersatu dalam sikap saling membantu Mengumpulkan Data
keberagaman di membantu antar dalam • Mencari informasi dari berbagai sumber dan
rumah dan sekolah anggota keluarga keluarga. mendiskusikan tentang kebersamaan dalam
4.3 Mengamati dan melalui kegiatan 4. Sikap saling keluarga.
menceriterakan bermain peran membantu
• Mencari informasi dari berbagai sumber dan
kebersamaan dalam dengan penuh antar anggota
percaya diri. mendiskusikan makna hak dan kewajiban dalam
keberagaman di keluarga
5. Menyebutkan kehidupan sehar-hari.
rumah dan sekolah melalui
contoh kegiatan • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang
kegiatan
kebersamaan dalam contoh perilaku tertib di jalan raya.
keluarga. bermain
Mengasosiasi
6. Menceritakan peran.
5. Contoh • Memajang hasil kerja berupa tulisan penjelasan
pengalaman maupun gambar kegiatan yang terkait dengan
melakukan kegiatan kegiatan
kebersamaan hak dan kewajiban.
kebersamaan dalam
keluarga dengan dalam • Memajang hasil kerja berupa tulisan/gambar
penuh percaya diri. keluarga. tentang perilaku di jalan raya.
7. Menyebutkan 6. Pengalaman Mengkomunikasikan
contoh kegiatan melakukan • Menyampaikan hasil kerja/hasil diskusi tentang
kebersamaan dalam kerjasama antar anggota kelompok.
keluarga. kegiatan
kebersamaan • Menyampaikan keadaan hidup tertib di
8. Menceritakan
dalam keramaian jalan raya.
pengalaman di jalan
raya ketika keluarga.
bepergian ke pasar 7. Pengalaman

66
bersama ibu. di jalan raya
9. Menjelaskan ketika
pentingnya kerja bepergian ke
sama dalam pasar
melaksanakan
kegiatan. bersama ibu.
10. Membuat rencana 8. Pentingnya
kegiatan yang kerja sama
membutuhkan kerja dalam
sama semua melaksanaka
anggota kelompok n kegiatan.
secara 9. Kerjasama

musyawarah. dengan
11. Menyebutkan hari anggota
raya berbagai
agama. kelompok.
12. Menceritakan 10. Cerita
kegiatan pada hari pengalaman
raya. keramaian di
13. Menceritakan jalan raya
keramaian di jalan saat ada
raya saat perayaan peringatan.
hari besar agama.
(kebersamaa)
Tema 5 : Pengalamanku
1 1.1 Menerima Tema 5: 1. Cara merawat Mengamati • Portofolio, 1 Bulan • Tematik
keberaga-man Pengalamanku tanaman. • Mengamati kebersamaan dalam keberagaman penilaian ini (sesuai Terpadu
karak-teristik 1. Menjelaskan 2. Tata cara di lingkungan dalam rumah, sekolah, dan digunakan untuk dengan Untuk SD/MI
individu dalam deskripsi tugas piket bersepeda di masyarakat sekitar, tentang tatacara merawat menilai hasil jumlah Kelas I Tema
kehidupan merawat tanaman jalan umum. tanaman. pekerjaan baik pertemuan 5
beragama sebagai tanpa bantuan 3. Contoh • Mengamati rambu-rambu lalu-lintas tentang individu maupun pelajaran (Pengalaman
anugerah Tuhan orang lain rambu-rambu petunjuk.. kelompok tentang PPKn) ku), Jakarta:
Yang Maha Esa di 2. Melaksanakan petunjuk. • Mengamati rambu-rambu pejalan kaki di jalan keberagaman di Kemdikbud,
raya.
lingkungan rumah tugas piket merawat 4. Gambar cara lingkungan rumah, 2014
• Mengamati pakaian yang cocok untuk suatu
dan sekolah tanaman dengan berpakaian sekolah, maupun • Permendikbu
acara.
2.1 Menunjuk-kan sungguh-sungguh yang benar. Menanya masyarakat. d Nomor. 57
perilaku jujur, (tanggung jawab). 5. Memilih • Membuat pertanyaan berkaitan keberagaman • Mengumpulkan Tahun 2014
disiplin, tanggung 3. Menyebutkan tata pakaian yang teman, seperti apa perbedaan dan persamaan gambar pejalan • Permendikbu
73
67
74
jawab, santun, tertib bersepeda di cocok untuk antar teman, mengapa berbeda, dan kaki yang tertib. d No. 103
peduli, dan percaya jalan umum. acara. sebagainya. • Tes digunakan Tahun 2014
diri dalam 4. Bersepeda di jalan 6. Simbol-simbol • Menyusun pertanyaan berkaitan dengan untuk menilai hasil • Permendikbu
berinteraksi dengan umum dengan (rambu- peristiwa seperti siapa, apa, kapan, bagaimana, belajar secara d No. 53,
keluarga, teman, menaati peraturan rambu) lalu mengapa kita harus bersama meskipun individu tentang Tahun 2015
dan guru sebagai lalu-lintas. lintas. berbeda. pengetahuan • Undang-
perwujudan nilai 5. Mengurutkan • Menyusun pertanyaan tentang siapa, apa, keberagaman di Undang
dan moral Pancasila gambar berpakaian kapan, bagaimana, mengapa, yang pernah
lingkungan rumah, Nomor 22
dialami di jalan raya.
3.1 Mengenal simbol- dengan hati-hati Mengumpulkan Data sekolah, maupun Tahun 2009
simbol sila dan teliti. • Mencari informasi dari berbagai sumber belajar masyarakat. tentang Lalu
Pancasila dalam 6. Memasangkan dan mendiskusikan tentang keberagaman teman • Menilai tentang Lintas dan
lambang negara pakaian yang di sekolah. pengetahuan lalu Angkutan
“Garuda Pancasila” cocok dengan • Mengumpulkan informasi melalui berbagai lintas. Jalan
4.1 Mengamati dan acaranya. sumber dan bertanya jawab tentang • Pengamatan, • Peraturan
menceritakan 7. Mempraktikkan keberagaman. penilaian ini Kapolri
perilaku di sekitar memakai baju • Mencari informasi dari berbagai sumber belajar merupakan Nomor 10
rumah dan sekolah sendiri tanpa dan mendiskusikan tentang perilaku tertib bagi penilaian proses Tahun 2012
dan mengaitkannya bantuan orang lain. pejalan kaki di jalan raya. untuk menilai tentang
dengan 8. Mempraktikkan Mengasosiasi perilaku dan sikap Pengaturan
pengenalannya mengikat tali sepatu • Mendiskusikan dengan teman pada peserta didik dalam Lalu lintas
terhadap salah satu tanpa bantuan kelompoknya tentang keberagaman yang ada di proses dan jalan.
simbol sila orang lain. sekolah. pembelajaran. • Peraturan
Pancasila1.2 9. Menyebutkan 3 • Meyimpulkan arti penting keberagaman antar
teman di sekolah. • Mengamati Kapolri
Menerima contoh rambu- perilaku orang di Nomor 15
kebersama-an rambu lalu-lintas. • Menyimpulkan arti penting sikap toleransi dalam
keberagaman antar teman. jalan raya. Tahun 2013
dalam keberaga- • Penilaian teman tentang
• Menyimpulkan arti penting sikap tertib di jalan
man sebagai sejawat untuk Tatacara
raya.
anugerah Tuhan Mengkomunikasikan menilai sikap Penanganan
Yang Maha Esa di • Menyusun laporan dan mempresentasikan interaksi sosial Kecelakaan
lingkungan rumah tentang keberagaman yang ada di sekolah. • Projek, digunakan Lalu
dan sekolah. • Menampilkan keanekaragaman antar teman untuk penilaian • www.wikipedi
melalui memajang hasil kerja di majalah dinding. kegiatan yang a.com lintas
• Memajang gambar pejalan kaki yang taat memerankan
dengan peraturan lalu lintas, misal: keberagaman.
menyeberang melalui zebracros, berjalan di
trotoar, dll.

68
2 1.3 Menerima 1. Mendiskusikan arti 1. Arti bersatu Mengamati • Portofolio,
keberaga-man bersatu dalam dalam • Mengamati kebersamaan dalam keberagaman penilaian ini
karak-teristik keberagaman keberagaman di lingkungan dalam rumah, sekolah, dan digunakan untuk
individu dalam melalui bermain melalui masyarakat sekitar. menilai hasil
kehidupan angklung. bermain • Mengamati peristiwa interaksi dengan teman pekerjaan baik
beragama sebagai 2. Mempraktikkan angklung. dan orang lain yang terjadi di lingkungan sekolah individu maupun
anugerah Tuhan aturan bermain 2. Aturan dan masyarakat. kelompok tentang
Yang Maha Esa di angklung untuk bermain • Mengamati pejalan kaki di jalan raya. makna sila-sila
lingkungan rumah mencapai angklung Menanya dalam Pancasila
dan sekolah. harmonisasi untuk • Membuat pertanyaan berkaitan keberagaman • Tes digunakan
2.3 Menunjuk-kan permainan angklung mencapai teman, seperti apa perbedaan dan persamaan untuk menilai hasil

perilaku sebagai harmonisasi antar teman, mengapa berbeda, dan sebagainya belajar secara
kebersamaan dalam pencerminan permainan • Menyusun pertanyaan berkaitan dengan individu tentang
keberagaman di kehidupan yang angklung peristiwa seperti siapa, apa, kapan, bagaimana, pengetahuan
mengapa kita harus bersama meskipun
rumah dan sekolah rukun sesuai aturan. sebagai antara simbol
berbeda.
3.3 Mengenal 3. Mengetahui pencerminan dengan sila-sila
• Menyusun pertanyaan tentang siapa, apa,
keberaga-man keberagaman kehidupan dalam Pancasila
kapan, bagaimana, mengapa, yang pernah
karak-teristik individu melalui yang rukun dialami di jalan raya. • Untuk mengetahui
individu di rumah cerita yang sesuai aturan. Mengumpulkan Data kemampuan
dan di sekolah. diperdengarkan. 3. Keberagaman • Mencari informasi dari berbagai sumber belajar memahami rambu-
4.4 Mengamati dan 4. Mendiskusikan individu dan mendiskusikan tentang keberagaman teman rambu lalu lintas.
menceriterakan hidup rukun melalui cerita di sekolah. • Pengamatan,
keberagaman berdasarkan cerita yang • Mengumpulkan informasi melalui berbagai penilaian ini
karateristik individu yang diperdengark sumber dan bertanya jawab tentang merupakan
di rumah dan diperdengarkan. an. keberagaman. penilaian proses
sekolah 5. Mengidentifikasi 4. Manfaat hidup • Mencari informasi dari berbagai sumber belajar untuk menilai
perbedaan rukun. dan mendiskusikan tentang perilaku tertib bagi perilaku dan sikap
karakteristik individu 5. Contoh pejalan kaki di jalan raya. peserta didik dalam
dengan berkunjung perbedaan Mengasosiasi proses
ke rumah teman. karakteristik • Mendiskusikan dengan teman pada pembelajaran baik
6. Mendeskripsikan individu kelompoknya tentang keberagaman yang ada di secara individu
perbedaan rumah dengan sekolah. maupun kelompok.
teman-teman berkunjung ke • Meyimpulkan arti penting keberagaman antar
dengan penuh rumah teman. teman di sekolah.
percaya diri. 6. Cerita • Menyimpulkan arti penting sikap toleransi dalam
7. Menceriterakan pengalaman keberagaman antar teman.
75
69
76
pengalaman saat saat • Menyimpulkan arti penting sikap tertib di jalan
menyeberang jalan menyeberang raya.
di jalan raya melalui jalan di jalan Mengkomunikasikan
zebracros. umum. • Menyusun laporan dan mempresentasikan
tentang keberagaman yang ada di sekolah.
• Menampilkan keanekaragaman antar teman
melalui memajang hasil kerja di majalah dinding.
• Memajang gambar pejalan kaki yang taat
dengan peraturan lalu lintas, misal:
menyeberang melalui zebracros, berjalan di
trotoar, dll.
Tema 6 : Lingkungan yang Bersih, Sehat, dan Asri
1 1.2 Menerima 1. Menjelaskan cara 1. Cara menjaga Mengamati • Portofolio, 1 Bulan • Tematik
kebersamaan dalam menjaga kebersihan kebersihan • Mengamati/membaca teks yang berisi tentang penilaian ini (sesuai Terpadu
keberagaman rumah. rumah. menjaga kebersihan lingkungan. digunakan untuk dengan Untuk SD/MI
sebagai anugerah 2. Tidak membuang 2. Cara • Mengamati gambar tidak membuang sampah di menilai hasil jumlah Kelas I Tema
Tuhan Yang Maha sampah di jalan membuang jalan raya. pekerjaan baik pertemuan 6
Esa di lingkungan raya. sampah individu maupun pelajaran (Lingkungan
• Mengamati gambar tentang rambu-rambu lalu
rumah dan sekolah 3. Mengidentifikasi ketika berada kelompok tentang PPKn) yang Bersih,
lintas.
2.2 Menunjukkan kebiasaan baik dan di jalan raya. Sehat, dan
• Membaca berbagai sumber tentang kebiasaan menghargai
tidak baik dalam
perilaku patuh pada 3. identifikasi menjaga kebersihan di jalan raya. kebhinekaan dan Asri),
menjaga kebersihan
tata tertib dan kebiasaan • Mengamati gambar tentang rambu-rambu lalu keberagaman Jakarta:
di jalan raya.
aturan yang berlaku 4. Mempraktikkan baik dan tidak lintas. agama, suku Kemdikbud,
dalam kehidupan kebiasaan baik baik dalam Menanya bangsa,pakaian 2014
sehari-hari di rumah dalam menjaga menjaga • Membuat pertanyaan yang terkait menjaga tradisional, bahasa, • Permendikbu
dan sekolah kebersihan di rumah kebersihan di kebersihan di jalan raya. rumah adat, di d Nomor. 57
3.2 Mengenal tata tertib dengan sungguh- jalan raya • Mengajukan pertanyaan tentang arti rambu- lingkungsn rumah, Tahun 2014
dan aturan yang sungguh. 4. Kebiasaan rambu lalu lintas. sekolah, dan • Permen
berlaku dalam 5. Menggunakan baik dalam masyarakat. dikbud No.
• Mengajukan pertanyaan tentang contoh
kehidupan sehari- benda harus sesuai menjaga • Tes digunakan 103 Tahun
kewajiban pengguna jalan (pejalan kaki maupun
hari di rumah dan fungsinya untuk kebersihan di untuk menilai hasil 2014
pengendara)
sekolah. menjaga kebersihan rumah belajar secara • Permen
Mengumpulkan Data
4.2 Melaksanakan tata 6. Menentukan aturan dengan individu tentang dikbud No.
menggunakan • Mencari informasi dari berbagai sumber dan
tertib di rumah dan sungguh- pengetahuan yang 53, Tahun
benda. mendiskusikan tentang baju tradisional, rumah
sekolah sungguh. terkait dengan 2015
7. Mengidentifikasi adat, dan upacara adat.
5. Cara menghargai • Undang-
cara-cara menjaga • Mencari informasi dari berbagai sumber dan

70
kebersihan menggunakan mendiskusikan tentang contoh kewajiban kebhinekaan dan Undang
lingkungan. benda yang pemakai jalan (pejalan kaki maupun keberagaman Nomor 22
8. Menyatakan benar. pengendara) agama, suku Tahun 2009
pendapat tentang 6. Aturan cara Mengasosiasi bangsa,pakaian tentang Lalu
manfaat sikap tertib menggunakan • Membuat ringkasan tentang perilaku tertib di tradisional, bahasa, Lintas dan
dan teratur dalam benda. jalan raya. rumah adat, di Angkutan
menjaga kebersihan 7. Contoh lingkungan rumah, Jalan
• Menyimpulkan pentingnya sikap tertib di jalan
di jalan raya. kewajiban di sekolah, dan • Peraturan
raya.
9. Menyadari sikap
jalan raya. Mengkomunikasikan masyarakat. Kapolri
tertib dalam
8. Contoh • Menjelaskan arti simbol Pancasila. • Pengamatan, Nomor 10
melakukan kerja
kelompok. perilaku tertib • Menjelaskan manfaat perilaku tertib di jalan penilaian ini Tahun 2012

10. Memberikan di jalan raya. raya. merupakan tentang
minimal 3 contoh 9. Memeraga- • Menjelaskan kewajiban pengguna jalan raya. penilaian proses Pengaturan
perilaku tertib di kan sikap • Mempresentasikan beberapa hal yang terkait untuk menilai Lalu lintas
jalan raya. tertib di jalan dengan kewajiban pemakai jalan (pejalan kaki perilaku dan sikap dan jalan.
11. Mempraktikkan aya. maupun pengendara) peserta didik dalam • Peraturan
sikap tertib dan 10.Identifikasi proses Kapolri
teratur ketika perilaku tertib pembelajaran Nomor 15
berada di jalan raya. di jalan raya. Tahun 2013
12. Mengidentifikasi 11.Perilaku tertib tentang
perilaku tertib dan dan teratur Tatacara
teratur dalam dalam Penanganan
menjaga kebersihan menjaga Kecelakaan
di jalan raya. kebersihan di Lalu
13. Menunjukan lingkungan • www.wikipedi
perilaku tertib dan sekolah a.com lintas
teratur dalam maupun di
menjaga kebersihan jalan raya.
lingkungan sekolah.
Tema 7 : Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku
1 1.2 Menerima 1. Berdiskusi 1. Cara merawat Mengamati • Portofolio, 1 Bulan • Tematik
kebersama-an mengenai aturan tanaman di • Mengamati simbol-simbol dalam Pancasila. penilaian ini (sesuai Terpadu
dalam yang benar dalam pinggir jalan • Membaca teks yang berisi tentang makna sila- digunakan untuk dengan Untuk SD/MI
keberagaman merawat tanaman di raya. menilai hasil jumlah Kelas I Tema
sila dalam Pancasila.
sebagai anugerah pinggir jalan raya. 2. Cara merawat pertemuan 7 (Benda,
• Mengamati gambar tentang perilaku hidup tertib pekerjaan baik Hewan, dan
Tuhan Yang Maha 2. Tidak membiarkan hewan di jalan raya. individu maupun pelajaran Tanaman di
77
Esa di lingkungan hewan piaraan di piaraan agar PPKn)
71
78
rumah dan sekolah jalan raya. tidak ke jalan Menanya kelompok tentang Sekitarku),
2.2 Menunjuk-kan 3. Menjelaskan raya. • Mengajukan pertanyaan tentang makna sila simbol-simbol dan Jakarta:
perilaku patuh pada pentingnya aturan 3. Aturan dalam Pancasila. makna sila-sila Kemdikbud,
tata tertib dan permainan lompat permainan dalam Pancasila. 2014
• Merumuskan pertanyaan tentang perilaku yang
aturan yang berlaku bambu lompat • Permen
sesuai dengan Pancasila. • Tes digunakan dikbud
dalam kehidupan 4. Menjelaskan akibat bambu. • Mengajukan pertanyaan tentang perilaku hidup untuk menilai hasil Nomor. 57
sehari-hari di rumah yang akan timbul 4. Contoh aturan tertib di jalan. belajar secara Tahun 2014
dan sekolah jika tidak mematuhi untuk Mengumpulkan Data individu tentang • Permen-
3.2 Mengenal tata tertib aturan di jalan raya. menjaga • Mencari informasi dari berbagai sumber dan pengertian simbol- dikbud No.
dan aturan yang 5. Mempraktikkan keselamatan mendiskusikan tentang simbol dan makna sila simbol dan makna 103 Tahun
berlaku dalam aturan saat bermain di jalan raya. dalam Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. sila-sila dalam 2014
kehidupan sehari- lompat bambu 5. Tata tertib • Mencari informasi dari berbagai sumber dan Pancasila. • Permen-
hari di rumah dan dengan penuh menyimpan • Pengamatan, dikbud No.
mendiskusikan tentang manfaat hidup tertib di 53, Tahun
sekolah. percaya diri. benda setelah jalan raya dalam kehidupan sehari-hari. penilaian ini
6. Menjelaskan tata digunakan. 2015
• Mencari berbagai informasi tentang tatacara merupakan
• Undang-
tertib menyimpan 6. Contoh cerita bermain lompat bambu. penilaian proses Undang
benda setelah pengalaman • Mencari dari berbagai informasi tentang tatacara untuk menilai Nomor 22
digunakan. bermain menjaga keselamatan di jalan raya. perilaku dan sikap Tahun 2009
7. Mempraktikkan tata dengan Mengasosiasi peserta didik dalam tentang Lalu
tertib menyimpan teman yang proses Lintas dan
• Menyimpulkan tentang arti simbol dalam
benda sesuai berbeda- pembelajaran Angkutan
Pancasila. Jalan
tempatnya tanpa beda. • Pengamatan,
• Menyimpulkan arti penting Pancasila dalam • Peraturan
bantuan orang lain. 7. Contoh penilaian ini
kehidupan sehari-hari. Kapolri
8. Mempraktikan Rambu- merupakan
rambu-rambu rambu • Menyimpulkan arti penting hidup tertib di jalan Nomor 10
raya. penilaian proses Tahun 2012
petunjuk dan petunjuk dan untuk menilai tentang
larangan ketika di larangan. • Menyimpulkan tatacara menjaga keselamatan di
perilaku dan sikap Pengaturan
jalan raya. jalan raya.
peserta didik dalam Lalu lintas
Mengkomunikasikan
melaksanakan dan jalan.
• Menjelaskan tentang simbol dan makna sila • Peraturan
tugas pengamatan
dalam Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Kapolri
perilaku pengguna
• Mempresentasikan tulisan singkat di depan jalan raya. Nomor 15
kelas tentang simbol dan makna sila dalam Tahun 2013
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari tentang
• Menjelaskan tulisan/gambar yang terkait dengan Tatacara
manfaat hidup tertib di jalan raya dalam Penanganan
Kecelakaan
kehidupan sehari.

72
Lalu
• www.wikipedi
a.com lintas
2 1.1 Menerima 1. Menjelaskan 1. Contoh Mengamati • Portofolio,
keberaga-man pentingnya perilaku cara • Mengamati simbol-simbol dalam Pancasila. penilaian ini
karakteristik individu menghargai menghargai • Membaca teks yang berisi tentang makna sila- digunakan untuk
dalam kehidupan perbedaan dengan orang lain. sila dalam Pancasila. menilai hasil
beragama sebagai penuh percaya diri. 2. Contoh • Mengamati gambar tentang Pancasila. pekerjaan baik
anugerah Tuhan 2. Membedakan perilaku yang • Mengamati gambar tentang perilaku hidup tertib individu maupun
Yang Maha Esa di perilaku yang baik baik dan yang di jalan raya. kelompok tentang
lingkungan rumah dan tidak baik tidak baik. Menanya makna sila-sila

dan sekolah. berdasarkan teks. 3. Contoh • Mengajukan pertanyaan tentang makna sila dalam Pancasila
2.3 Menunjuk-kan 3. Menunjukkan perilaku taat dalam Pancasila. •Tes digunakan untuk
perilaku perilaku taat ketika menyeberang • Merumuskan pertanyaan tentang perilaku yang menilai hasil
kebersamaan dalam menyeberang di di jalan raya. sesuai dengan Pancasila. belajar secara
keberagaman di jalan raya. 4. Contoh • Mengajukan pertanyaan tentang perilaku hidup individu tentang
rumah dan sekolah 4. Bermain peran perilaku yang tertib di jalan. pengetahuan
Mengumpulkan Data
3.3 Mengenal tentang perilaku baik dan tidak antara simbol
keberagaman yang baik dan tidak baik di jalan dengan sila-sila
mendiskusikan tentang simbol dan makna sila
karateristik individu baik di jalan raya. raya. (disiplin) dalam Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. dalam Pancasila
di rumah dan di (disiplin) • Mencari informasi dari berbagai sumber dan •Untuk mengetahui
sekolah. mendiskusikan tentang manfaat hidup tertib di kemampuan
4.4 Mengamati dan jalan raya dalam kehidupan sehari-hari. memahami rambu-
menceriterakan Mengasosiasi rambu lalu lintas.
keberagaman • Menyimpulkan tentang arti simbol dalam •Pengamatan,
karateristik individu Pancasila. penilaian ini
di rumah dan • Menyimpulkan arti penting Pancasila dalam merupakan
sekolah kehidupan sehari-hari. penilaian proses
• Menyimpulkan arti penting hidup tertib di jalan untuk menilai
raya. perilaku dan sikap
Mengkomunikasikan peserta didik dalam
• Menjelaskan tentang simbol dan makna sila proses
dalam Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. pembelajaran baik
• Menjelaskan arti rambu-rambu lalu lintas. secara individu
• Mempresentasikan tulisan/gambar yang terkait maupun kelompok.
dengan manfaat hidup tertib di jalan raya dalam
kehidupan sehari.
79
73
80
3 1.2 Menerima Tema 7 : Benda, 1. Contoh cara Mengamati
kebersamaan dalam Hewan, dan merawat • Mengamati simbol-simbol dalam Pancasila.
keberagaman Tanaman di tanaman di • Membaca teks yang berisi tentang makna sila-
sebagai anugerah Sekitarku sekitar rumah/ sila dalam Pancasila.
Tuhan Yang Maha 1. Memberikan contoh di pinggir • Mengamati gambar tentang perilaku hidup tertib
Esa di lingkungan kegiatan jalan raya. di jalan raya.
rumah dan sekolah kebersamaan dalam 2. Contoh Menanya
2.3 Menunjuk-kan merawat tanaman di kebersamaan • Mengajukan pertanyaan tentang makna sila
perilaku sekitar rumah/di dalam dalam Pancasila.
kebersamaan dalam pinggir jalan raya. keluarga saat • Merumuskan pertanyaan tentang perilaku yang
keberagaman di 2. Berdiskusi melewati jalan sesuai dengan Pancasila.
rumah dan sekolah mengenai raya. • Mengajukan pertanyaan tentang perilaku hidup
3.4 Mengenal arti kebersamaan dalam 3. Cara menjaga tertib di jalan.
bersatu dalam keluarga ketika mau dan merawat Mengumpulkan Data
keberagaman di bepergian melewati hewan • Mencari informasi dari berbagai sumber dan
rumah dan sekolah jalan raya. piaraan agar mendiskusikan tentang simbol dan makna sila
4.3 Mengamati dan 3. Melaksanakan tidak keliaran dalam Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
menceriterakan penjagaan hewan di jalan raya.
kebersamaan dalam piaraan agar tidak
mendiskusikan tentang manfaat hidup tertib di
keberagaman di keliaran di jalan
jalan raya dalam kehidupan sehari-hari.
rumah dan sekolah raya. (tanggung
Mengasosiasi
jawab)
• Menyimpulkan tentang arti simbol dalam
Pancasila.
• Menyimpulkan arti penting Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
• Menyimpulkan arti penting hidup tertib di jalan
raya.
Mengkomunikasikan
• Menjelaskan tentang simbol dan makna sila
dalam Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
• Mempresentasikan tulisan singkat di depan
kelas tentang simbol dan makna sila dalam
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
• Mempresentasikan tulisan/gambar yang terkait
dengan manfaat hidup tertib di jalan raya dalam
kehidupan sehari.

74
TEMA 8 : Peristiwa Alam
1 1.2 Menerima Tema 8: Peristiwa 1. Contoh Mengamati • Portofolio, 1 Bulan • Tematik
keberaga-man Alam perilaku • Mengamati/membaca teks yang berisi tentang penilaian ini (sesuai Terpadu
karakteristik individu 1. Melaksanakan membuang keberagaman alam dan sumber daya. digunakan untuk dengan Untuk SD/MI
dalam kehidupan kebiasaan tidak sampah yang • Mengamati secara langsung keadaan menilai hasil jumlah Kelas I Tema
beragama sebagai membuang sampah benar agar keberagaman alam dan sumber daya yang ada. pekerjaan baik pertemuan 8 (Peristiwa
anugerah Tuhan di jalan raya untuk tidak terjadi • Mengamati gambar rambu-rambu yang tentang individu maupun pelajaran Alam),
Yang Maha Esa di mencegah banjir. peringatan (awas jalan licin, jalan berkelok-kelok, kelompok tentang PPKn) Jakarta:
lingkungan rumah terjadinya banjir. 2. Tata tertib jalan naik, dll.) keberagaman dan Kemdikbud,
dan sekolah. 2. Membuat tata tertib cara Menanya sumber daya alam. 2015
2.3 Menunjuk-kan cara mencegah mencegah • Mengajukan pertanyaan tentang keberagaman • Tes digunakan • Permendikbu

perilaku banjir di jalan raya. banjir di jalan alam dan sumber daya. untuk menilai hasil d Nomor. 57
kebersamaan dalam 3. Mengamati raya. • Merumuskan pertanyaan tentang hidup disiplin belajar secara Tahun 2014
keberagaman di pelaksaan tata tertib 3. Tata tertib di jalan raya. individu tentang • Permendikbu
rumah dan sekolah menjaga kebersihan menjaga • Menyusun pertanyaan tentang tata cara pengetahuan d No. 103
3.3 Mengenal di sekolah dengan kebersihan di menolong orang lain. keberagaman Tahun 2014
keberagaman sungguh-sungguh. sekolah. • Menyusun pertanyaan tentang rambu-rambu sumber daya alam • Permendikbu
karateristik individu 4. Membantu korban 4. Bantuan peringatan. dan perilaku yang d No. 53,
di rumah dan di bencana banjir di untuk korban Mengumpulkan Data sesuai dengan Tahun 2015
sekolah. jalan raya. (peduli) bencana di Pancasila. • Undang-
4.4 Mengamati dan 5. Selalu menjaga jalan raya. • Pengamatan, Undang
mendiskusikan tentang keberagaman alam dan
menceriterakan kebersihan di jalan 5. Cara menjaga penilaian ini Nomor 22
sumber daya.
keberagaman raya (konsisten) kebersihan di merupakan Tahun 2009
• Mencari informasi dari berbagai sumber tentang
karateristik individu jalan raya. penilaian proses tentang Lalu
makna sila Pancasilia, perilaku yang terkait nilai-
di rumah dan untuk menilai Lintas dan
nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
sekolah perilaku dan sikap Angkutan
mendiskusikan tentang rambu-rambu peserta didik dalam Jalan
peringatan. proses • Peraturan
Mengasosiasi pembelajaran. Kapolri
• Merangkum/ meringkas dari berbagai sumber • Mengamati rambu- Nomor 10
tentang keberagaman alam dan sumber daya rambu lalu-lintas Tahun 2012
yang ada di Indonenesia. yang ada di sekitar. tentang
• Mengumpulkan dari berbagai data tentang arti Pengaturan
symbol Pancasila. Lalu lintas
• Mengumpulkan dari berbagai sumber tentang dan jalan.
• Peraturan
81
75
82
rambu-rambu peringatan. Kapolri
Mengkomunikasikan Nomor 15
• Memajang tulisan/gambar tentang keberagaman Tahun 2013
alam dan sumber daya yang ada di Indonesia. tentang
• Menjelaskan secara singkat dan berbagai Tatacara
gambar tentang rambu-rambu lalu lintas. Penanganan
• Memajang tulisan/gambar tentang macam- Kecelakaan
macam rambu-rambu peringatan. Lalu
• Mempresentasikan tentang penjelasan rambu- • www.wikipedi
rambu peringatan. a.com lintas
2 1.2 Menerima Tema 8: Peristiwa 1. Contoh Mengamati
kebersamaan dalam Alam perilaku • Mengamati/membaca teks yang berisi tentang
keberagaman 1. Menyebutkan 2 tolong keberagaman alam dan sumber daya.
sebagai anugerah contoh perilaku menolong di • Mengamati secara langsung keadaan
Tuhan Yang Maha tolong-menolong di jalan di jalan keberagaman alam dan sumber daya yang ada.
Esa di lingkungan jalan raya. raya. • Mengamati gambar rambu-rambu yang tentang
peringatan (awas jalan licin, jalan berkelok-kelok,
rumah dan sekolah 2. Menjelaskan 2. Manfaat jalan naik, dll.)
2.3 Menunjuk-kan manfaat tolong tolong Menanya
perilaku menolong sesama menolong • Mengajukan pertanyaan tentang keberagaman
kebersamaan dalam teman dalam sesama alam dan sumber daya.
keberagaman di kehidupan sehari- teman dalam • Merumuskan pertanyaan tentang keberagaman
rumah dan sekolah hari. kehidupan suku bangsa yang ada di Indonesia.
3.4 Mengenal arti 3. Mensimulasikan sehari-hari. • Menyusun pertanyaan tentang tata cara
bersatu dalam perilaku tolong- 3. Simulasi menolong orang lain.
keberagaman di menolong di jalan perilaku • Menyusun pertanyaan tentang rambu-rambu
rumah dan sekolah raya sesama teman tolong- peringatan.
4.3 Mengamati dan di depan kelas menolong di Mengumpulkan Data
menceriterakan (berani/ pedulu). jalan raya • Mencari informasi dari berbagai sumber dan
mendiskusikan tentang keberagaman alam dan
kebersamaan dalam sesama sumber daya.
keberagaman di teman di • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang
rumah dan sekolah depan kelas makna sila Pancasilia, perilaku yang terkait nilai-
(berani/ nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
pedulu). • Mencari informasi dari berbagai sumber dan
mendiskusikan tentang rambu-rambu
peringatan.
Mengasosiasi

76
• Merangkum/ meringkas dari berbagai sumber
tentang keberagaman alam dan sumber daya
yang ada di Indonenesia.
• Mengumpulkan dari berbagai data tentang
makna sila dalam Pancasila, contoh perilaku,
hak dan kewajiban, serta kebiasaan menolong
orang lain.
• Mengumpulkan dari berbagai sumber tentang
rambu-rambu peringatan.
Mengkomunikasikan
• Memajang tulisan/gambar tentang keberagaman
alam dan sumber daya yang ada di Indonesia.

• Mempresentasikan tulisan singkat dan berbagai
gambar keberagaman alam dan sumber daya,
kebudayaan di depan kelas.
• Memajang tulisan/gambar tentang macam-
macam rambu-rambu peringatan.
• Mempresentasikan tentang penjelasan rambu-
rambu peringatan.
3 1.2 Menerima Tema 8 : Peristiwa 1. Sikap yang Mengamati
keberaga-man Alam tepat saat • Mengamati/membaca teks yang berisi tentang
karakteristik individu 1. Mengidentifikasi menghadapi keberagaman alam dan sumber daya.
dalam kehidupan sikap yang tepat kekeringan • Mengamati secara langsung keadaan
beragama sebagai saat menghadapi pada musim keberagaman alam dan sumber daya yang ada.
anugerah Tuhan kekeringan pada kemarau. • Mengamati gambar rambu-rambu yang tentang
Yang Maha Esa di musim kemarau. 2. Contoh sikap peringatan (awas jalan licin, jalan berkelok-kelok,
lingkungan rumah 2. Menceritakan disiplin di jalan naik, dll.)
dan sekolah. penerapan sikap jalan raya. Menanya
2.3 Menunjuk-kan disiplin di jalan raya. 3. Contoh • Mengajukan pertanyaan tentang keberagaman
perilaku (disiplin) peraturan lalu alam dan sumber daya.
kebersamaan dalam 3. Mengidentifikasi lintas di jalan • Merumuskan pertanyaan tentang keberagaman
keberagaman di pentingnya raya. suku bangsa yang ada di Indonesia.
rumah dan sekolah mematuhi peraturan 4. Contoh tugas • Menyusun pertanyaan tentang tata cara
3.3 Mengenal lalu-lintas di jalan rutin sehari- menolong orang lain.
keberagaman raya. (tanggung hari di rumah • Menyusun pertanyaan tentang rambu-rambu
karateristik individu jawab). maupun di peringatan.
di rumah dan di 4. Melaksanakan sekoolah. Mengumpulkan Data
sekolah. tugas rutin sehari- 5. Contoh • Mencari informasi dari berbagai sumber dan
83
77
84
4.4 Mengamati dan hari tanpa bantuan peristiwa mendiskusikan tentang keberagaman alam dan
menceriterakan orang lain di yang terjadi di sumber daya.
keberagaman sekolah. jalan raya. • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang
karateristik individu 5. Melaporkan makna sila Pancasilia, perilaku yang terkait nilai-
di rumah dan peristiwa yang nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
sekolah dilihat ketika • Mencari informasi dari berbagai sumber dan
melintasi jalan raya. mendiskusikan tentang rambu-rambu
(peduli). peringatan.
Mengasosiasi
• Merangkum/ meringkas dari berbagai sumber
tentang keberagaman alam dan sumber daya
yang ada di Indonenesia.
• Mengumpulkan dari berbagai data tentang
makna sila dalam Pancasila, contoh perilaku,
hak dan kewajiban, serta kebiasaan menolong
orang lain di jalan raya.
• Mengumpulkan dari berbagai sumber tentang
rambu-rambu peringatan.
Mengkomunikasikan
• Memajang tulisan/gambar tentang keberagaman
alam dan sumber daya yang ada di Indonesia.
• Mempresentasikan tulisan singkat dan berbagai
gambar keberagaman alam dan sumber daya,
kebudayaan di depan kelas.
• Memajang tulisan/gambar tentang macam-
macam rambu-rambu peringatan.
• Mempresentasikan tentang penjelasan rambu-
rambu larangan.

78
C. Pengintegrasian Nilai, Norma, Moral, dan Etika Berlalu Lintas dalam Pengembangan
Rencana Pelaksanaaan Pembelajaran (RPP)
(Sebagai Pengembangan Pembelajaran Tematik)
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Indonesia

Kelas / Semester : 1/1
Tema / Subtema : Kegiatanku / Kegiatan di Siang Hari
Alokasi waktu : 1 hari (1x pertemuan)
A. Kompetensi Inti:
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
PPKn PPKn
1.1 Menerima keberagaman karakteris-tik individu 1. Mengenal berbagai simbol dalam kegiatan sehari-hari
dalam kehidupan beragama sebagai anugerah khususnya simbol sila-sila dalam Garuda Pancasila.
Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan 2. Menerima perbedaan diri sendiri dengan orang lain.
sekolah 3. Menunjukkan contoh perilaku yang menggambarkan
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung kesejajaran di jalan raya (kesetaraan)
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam 4. Mengidentifikasi simbol sila-sila dalam Pancasila.
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru 5. Mengamati gambar perilaku ketika berada di jalan
sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila raya.
3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam 6. Memeragakan cara menolong korban yang jatuh dari
lambang negara “Garuda Pancasila” sepeda.
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar 7. Menceriterakan perilaku yang menggambarkan
rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan tentang kehidupan di jalan raya. (tanggung jawab)
pengenalannya terhadap salah satu simbol sila
Pancasila.
Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh 1 Menjawab pertanyaan berdasarkan isi bacaan.
dan panca indera Wujud dan sifat benda, serta 2. Membuat daftar anggota keluarga dalam bentuk
peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru tabel.
atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan 3. Membuat jadwal piket dalam bentuk tabel.
tulis yang dapat diisi dengan kosa kata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman.
4.5 Membuat teks diagram/label tentang anggota
keluarga dan kerabat secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian.
Seni Budaya dan Prakarya (SBdP) Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)
4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dan 1. Menyanyikan lagu ‘nama-nama hari’ dengan baik.
memperagakan tepuk birama dengan gerak. 2. Menjelaskan isi lagu ‘nama-nama hari’ dengan benar.
4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih
memahami isi lagu.
C. Materi Pembelajaran
PPKn
1. Simbol-simbol sila-sila dalam Pancasila.
2. Contoh perbedaan perilaku.
3. Contoh penggunaan jalur/lajur di jalan raya.
4. Gambar perilaku saat menyeberang di jalan raya.
5. Contoh peragaan menolong orang yang jatuh dari sepeda di jalan raya.
6. Naskah drama yang menggambarkan tentang kehidupan di jalan raya.
Pengembangan Materi melalui Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas

Bangsa kita mempunyai dasar negara yang sangat kokoh yaitu Pancasila. Kalian harus
mempelajari dan menghafalkan isi sila-sila dalam Pancasila.
Pancasila mempunyai 5 simbol yaitu: bintang lima, rantai emas, pohon beringin, kepala banteng,
dan padi dan kapas.
Berikut ini adalah simbol-simbol dalam Pancasila.
Simbol-simbol Pancasila itu mempunyai makna yang sangat bagus, yang akhirnya menjadi panutan
bagi bangsa Indonesia untuk bekal hidup berbangsa dan bernegara.
Dengan Pancasila mampu menyatukan perbedaan perilaku dan keberagaman karakteristik bangsa
Indonesia. Untuk menjaga agar tetap harmonis kita juga harus peduli terhadap lingkungan sekitar.
Jangan merusak lingkungan, jangan membuangan sampah sembarangan termasuk tidak membuang
sampah di jalan raya.
Di manapun kalian berada, kalian harus membiasakan kerja sama dan saling tolong-menolong,
misalnya membantu orang tua membersihkan rumah, membantu adik mengerjakan tugas sekolah,
termasuk di jalan raya.
Ketika kalian di jalan raya melihat korban kecelakaan kalian harus menolong sesuai
kemampuanmu, misalnya memberi tahu orang di sekitar, atau menolong sendiri. Tetapi jika kamu
berada di jalan raya harus menggunakan jalan raya dengan benar, misalnya menggunakan trotoar
untuk pejalan kaki, menggunakan halte untuk menunggu kendaraan, menggunakan zebra cros untuk
menyeberang jalan, menggunakan jalur sepeda yang benar, dan lain-lain.
Itu pun kurang cukup kalian harus mengerti secara umum tentang rambu-rambu lalu lintas yang
dibagi menjadi 3 kelompok, yaitu rambu-rambu larangan (warna merah), rambu-rambu perintah (warna
hijau), dan rambu-rambu peringatan (warna kuning).
Ketika di rumah tentunya kalian telah diajari oleh orang tuamu tentang tata krama dan sopan santun
kepada ayah dan ibu serta kepada orang yang lebih tua. Kalian perlu menyambut orang tuamu ketika
pulang kerja. Di rumahmu mungkin juga ada peraturan yang telah disepakati oleh anggota keluarga.
Misalnya, kalau main jangan terlalu lama, sore hari harus segera mandi, malam hari waktu makan dan
belajar, dan lain-lain.
Kecuali urusan keluarga, kalian juga harus mempunyai jiwa sosial misalnya memiliki rasa setia
kawan menolong korban kecelakaan di jalan raya, menolong orang lain yang terkena musibah di jalan
raya.
Jika kalian bersepeda atau berjalan kaki gunakanlah jalur yang benar sesuai rambu-rambu yang
ada.
Pejalan kaki adalah istilah dalam transportasi yang digunakan untuk menjelaskan orang yang
berjalan di lintasan pejalan kaki baik dipinggir jalan, trotoar, lintasan khusus bagi pejalan kaki ataupun
menyeberang jalan. Untuk melindungi pejalan kaki dalam berlalu-lintas, pejalan kaki wajib berjalan
pada bagian jalan dan menyeberang pada tempat penyeberangan yang telah disediakan bagi pejalan
kaki. Karena aktivitasnya bergerak, maka pejalan kaki dianggap bagian dari pergarakan lalu lintas.
Untuk menjamin keselamatan pejalan kaki, maka diatur hak dan kewajibannya dalam berlalu lintas,
serta berhak atas ketersediaan fasilitas pendukung.
Fasilistas pejalan kaki adalah jalur pejalan kaki yang letaknya sejajar dengan jalan. Permukaan
trotoar dibangun lebih tinggi dari permukaan perkerasan jalan untuk menjamin keselamatan pejalan
kaki.
Rambu pejalan kaki adalah petunjuk kepada pejalan kaki tentang arah yang harus dilalui. Rambu ini
dijumpai di perkotaan yang banyak pejalan kakinya. Tempat pejalan kaki yang lain adalah zebra cross.
Bahasa Indonesia
1. Teks deskriptif.
2. Lagu nama-nama hari.
3. Penjelasan tentang lagu.
4. Contoh jadwal piket dalam bentuk tabel.
5. Contoh daftar nama keluarga/kerabat dalam bentuk tabel.
SBdP
1. Lagu anak-anak dan memperagakan tepuk birama dengan gerak.
2. Lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu.
D. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kegiatan Awal Guru dan peserta didk masuk ruang kelas tepat waktu. 10 menit
2. Guru mengkondisikan kelas (mengatur tempat duduk, mengecek
kehadiran peserta didik).
3. Peserta didik menjawab salam dan berdoa.
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
5. Apersepsi Guru menyapa peserta didik dan menanyakan kabar
mereka pagi ini.
6. Peserta didik mengamati gambar yang ditunjukan guru kemudian
diminta untuk menyampaikan pendapat dan komentarnya tentang
gambar tersebut.
7. Peserta didik diajak untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya
dan dikaitkan dengan pelajaran hari ini.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dan memotivasi
peserta didik untuk belajar.
Inti Mengamati 150 menit
1. Mengamati gambar perilaku ketika bermain.
2. Mengamati gambar sila-sila dalam Pancasila.
3. membaca teks yang tertera di buku.
4. Mengamati gambar rambu-rambu lalu lintas.
5. Mengamati teks lagu ‘Nama-nama Hari’
6. Membaca teks tentang tugas piket.
7. Mengamati sikap dan perilaku disiplin di jalan raya.
Menanya
1. Guru merangsang pemikiran peserta didik agar mampu menjawab
pertanyaan tentang perilaku ketika bermain.
2. Guru mengajukan pertanyaan pada peserta didik tentang bacaan.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang tugas piket.
• Apakah menurutmu piket itu perlu?
• Bagaimana perasaanmu mengerjakan tugas piket bersama
teman-temanmu?
4. Gurumengajukan pertanyaan tentang manfaat perilaku dan sifat
disiplin dalam kehidupan sehari-hari.
5. Guru mengajukan pertanyaan tentang arti gambar sila dalam
Pancasila.
6. Guru menyusun pertanyaan yang terkait arti simbol rambu-rambu
lalu-lintas.
7. Guru menyusun pertanyaan tentang manfaat menaati rambu-rambu
lalu-lintas..
Mengumpulkan Data
1. Mencari dari berbagai sumber belajar tentang contoh perilaku santun
dalam kehidupan di rumah maupun di lingkungan sekolah.
2. Mencari dari berbagai sumber belajar dan mendiskusikan tentang
manfaat perilaku disiplin, santun, di lingkungan rumah, sekolah
maupun di jalan raya.
3. Mencari dari berbagai sumber belajar dan mendiskusikan tentang arti
simbol Pancasila.
4. Mencari dari berbagai sumber belajar tentang arti simbol rambu-
rambu lalu-lintas.
Mengasosiasi
1. Mendiskusikan tentang manfaat perilaku disiplin, santun, di
lingkungan rumah, sekolah, maupun di jalan raya.
2. Mendiskusikan arti simbol-simbol dalam Pancasila.
3. Mendiskusikan arti symbol rambu-rambu lalu lintas.
4. Mendiskusikan tentang manfaat menaati rambu-rambu lalu-lintas.
Mengkomunikasikan
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
1. Mempresentasikan tentang manfaat perilaku disiplin, santun, di
lingkungan rumah, sekolah, maupun di jalan raya.
2. Mempresentasikan tentang arti symbol Pancasia.
3. Mengungkapkan tentang arti symbol rambu-rambu lalu lintas.
4. Memberi kesempatan kelompok lain untuk mendengarkan dan
memberikan pendapatnya.
Penilaian proses:
1. Guru berkeliling mengamati kerjasama anak dalam mengerjakan
tugas.
2. Menilai kerjasamanya, tanggung jawabnya, kedisiplinannya,
keaktifannya,mendominasi atau tidak dsb)
3. Menilai dengan lembar pengamatan
Kelompok gambar Sila-sila Pancasila.
a. Gambar sila-sila Pancasila.
b. Gambar kegiatan di siang hari.
Kelompok gambar rambu-rambu lalu-lintas:
a. Gambar Lampu merah, kuning, hijau.
b. Gambar rambu dilarang parkir
c. Gambar rambu pejalan kaki
d. Gambar Halte
e. Gambar rambu Zebracros.
f. Perilaku di jalan raya.
Penutup 1. Bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit
belajar selama sehari.
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi).
3. Melakukan penilaian hasil belajar.
4. Guru melakukan konfirmasi dengan cara mengulang kembali.
5. Guru bersama peserta didik menyebutkan nama-nama hari (Senin,
Selasa, Rabu, dan seterusnya)
6. Selanjutnya guru membacakan teks lagu dan peserta didik menyimak
dengan tertib.
7. Guru bertanya kepada peserta didik untuk mengecek pemahaman
peserta didik, dengan bertanya:
• Hari apakah ini, hari apakah kemarin, hari apakah besok?
• Siapa yang bertugas piket hari ini, kemarin, besok?
8. Kegiatan dilanjutkan dengan menuliskan nama-nama hari di buku
peserta didik. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
dengan anggota 4 anak tiap kelompok.
9. Setiap kelompok berdiskusi untuk menyusun jadwal piket.
10. Peserta didik dengan bimbingan guru menuliskan pengalaman belajar
(refleksi) tentang materi peraturan lalu lintas yang mereka pelajari
pada hari itu.
11. Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
12. Peserta didik dan guru merumuskan pesan moral untuk senantiasa
disiplin dan rajin dalam melakukan kegiatan dan selalu diawali
dengan doa.
13. Guru mengingatkan peserta didik yang piket hari ini untuk
melaksanakan tugasnya sebelum pulang.
14. Doa penutup dan salam.
15. Apabila ada peserta didik yang kurang benar dan kurang sempurna
dalam berdoa, maka setelah selesai kegiatan berdoa, langsung diberi
nasehat agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan.
E. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap dengan teknik observasi, yaitu menggunakan pedoman observasi yang
berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Instrumen yang digunakan berupa
pedoman observasi dengan teknik daftar cek.
b. Penilaian pengetahuan dengan teknik tes tertulis bentuk uraian/essay
c. Penilaian keterampilan dengan teknik presentasi, yaitu menggunakan pedoman penilaian
presentasi yang berisi sejumlah indikator keterampilan yang diamati.
2. Instrumen Penilaian
Instrumen penilaian sikap menggunakan daftar cek yang hasil akhirnya dihitung berdasarkan
modus atau dengan rumus.
Pengamatan Sikap Perilaku Spiritual (KI-1)
Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap spiritual temannya dalam satu kelas
(memberikan penilaian antar peserta didik).
Contoh:
Instrumen penilaian sikap menggunakan daftar cek yang hasil akhirnya dihitung
berdasarkan modus atau dengan rumus.
Pengamatan Sikap Perilaku Spiritual (KI-1)
Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap spiritual temannya dalam satu
kelas (memberikan penilaian antar peserta didik).
Petunjuk:
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh temanmu,
dengan kriteria sebagai berikut:
4 = apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.
2 = apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = apabila tidak pernah melakukan
Lembar Penilaian Sikap

Nama peserta didik : …………………..
Kelas : …………………..
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Berteman dengan siapa saja (tidak memilih-milih teman)
3 Toleransi terhadap teman

4 Menerima dengan senang hati keputusan bersama
5 Menghargai teman yang berbeda suku bangsa
Jumlah Skor
Petunjuk penilaian:
a) Skor menggunakan skala 1 sampai 4
b) Skor maksimal adalah 4 dan skor minimal adalah 1
c) Jumlah skor maksimal 4 x 5 = 20
d) Rentang nilai sebagai berikut:
A (Sangat Baik) : apabila memperoleh skor 86 - 100
B (Baik) : apabila memperoleh skor 71 - 85
C (Cukup) : apabila memperoleh skor 56 - 70
D (Kurang) : apabila memperoleh skor ≤ 55
Jumlah perolehan skor
e) Perhitungan nilai menggunakan rumus : X 100 = Nilai
Jumlah skor maksimal
Contoh :
18
Angga memperoleh skor 18, maka nilainya adalah: X 100 = 90
20
Artinya Angga memperoleh predikat A (sangat baik)
1) Instrumen penilaian pengetahuan dengan pertanyaan lisan sebagai berikut.
a) Sebutkan symbol sila dalam Pancasila!
b) Apa arti gambar bintang dalam Pancasila?
c) Tentang persatuan dilambangkan sila keberapa?
d) Sebutkan 2 contoh rambu-rambu lalu lintas!
b. Instrumen penilaian keterampilan dalam berdiskusi dan presentasi.
Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai perilaku yang ditampakkan oleh
temannya dalam berdiskusi dan presentasi di kelas (memberikan penilaian antar
peserta didik).
Petunjuk: Berikan nilai 1 (kurang), 2 (cukup), 3 (baik), atau 4 (sangat baik) pada
kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Aspek perilaku yang dinilai

Nama Mengajukan Menanggapi Menghargai Keterangan
No Runtut
Pertanyaan Pertanyaan pendapat teman
1
2
dst
Petunjuk penilaian:
a) Skor menggunakan skala 1 sampai 4
b) Skor maksimal adalah 4 dan skor minimal adalah 1
c) Jumlah skor maksimal: 4 x 4 = 16
d) Rentang nilai sebagai berikut:
A (Sangat Baik) : apabila memperoleh skor 86 - 100
B (Baik) : apabila memperoleh skor 71 - 85
C (Cukup) : apabila memperoleh skor 56 - 70
D (Kurang) : apabila memperoleh skor ≤ 55
e) Perhitungan nilai menggunakan rumus :
X 100 = Nilai
Contoh :
Frita memperoleh skor 14, maka perhitungannya adalah:
14
X 100 = 87 ,5 ( dibulatkan 88 )
16
Frita memperoleh nilai A
c. Instrumen penilaian sikap sesuai dengan Nilai-nilai Pancasila (KI-1,2,3,4).
Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai perilaku yang sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila yang dilakukan oleh temannya dalam satu kelas (memberikan
penilaian antar peserta didik).
Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) perilaku temanmu yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila pada
kolom skor sesuai dengan perilaku yang ditampilkannya, dengan kriteria sebagai
berikut:
4 = apabila selalu melakukan sesuai pernyataan,
3 = apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan.
2 = apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = apabila tidak pernah melakukan.
Lembar Pengamatan
Nama Peserta didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : ………………….
Materi Pokok : ………………….
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Melaksanakan ibadah sesuai agamanya
Menghormati keberadaan teman tanpa melihat latar belakang suku
2
bangsa
3 Berteman dengan siapapun tanpa melihat asal usul
4 Tidak memaksakan kehendak/kemauan kepada teman
5 Membantu teman/orang ketika mengalami kesulitan
Jumlah Skor
Petunjuk Penilaian :
Lihat petunjuk penskoran pada pengamatan sikap pada pertemuan pertama.
1) Instrumen penilaian pengetahuan dengan pertanyaan lisan sebagai berikut.
a) Tunjukkan contoh perilaku yang menggambarkan ikhlas menolong korban di jalan raya.
b) Tunjukkan contoh perilaku yang menggambarkan percaya diri saat di jalan raya.
c) Tunjukkan contoh perilaku yang menggambarkan berani.
d) Tunjukkan contoh perilaku yang menggambarkan tanggung jawab (komitmen)
e) Tunjukkan contoh perilaku yang menggambarkan kesetaraan di jalan raya.
f) Tunjukkan contoh perilaku yang menggambarkan perilaku musyawarah dalam
menyelesaikan masalah (kebersamaan)
g) Tunjukkan contoh perilaku yang menggambarkan tidak boros dalam menggunakan
barang/ SDA (hemat).
d. Instrumen penilaian pengetahuan dengan tes/ulangan tertulis sebagai berikut.
1) Deskripsikan perwujudan rasa syukurmu bahwa bangsa Indonesia telah memiliki
Pancasila sebagai dasar negara
2) Menunjukkan sila keberapakah simbol bintang lima?
3) Sebutkan bunyi sila pertama!
4) Apakah simbol sila kedua Pancasila?
5) Sebutkan bunyi sila kedua!
6) Apakah simbul sila keempat?
7) Sebutkan bunyi sila kelima Pancasila.
8) Gambarlah rambu-rambu tempat penyeberangan!
9) Sebutkan contoh perilaku yang menggambarkan tanggung jawab menolong
orang lain di jalan raya.
10) Apakah arti rambu-rambu sepeda dicoret?
Petunjuk Penskoran
a) Skor maksimum setiap soal 10,
b) skor minimum setiap soal 1,
c) jumlah skor maksimum seluruh soal = 10 X 10 = 100
d) Kriteria penilaian pada tabel di bawah ini
Nilai Ketuntasan
Pengetahuan dan Keterampilan
86 - 100 A
71 - 85 B
56 - 70 C
≤ 55 D

e) Rumus penilaian adalah: X 100 = Nilai
Contoh:
85
Dhinda memperoleh nilai 85, maka nilainya adalah: X 100 = 85
100
Artinya Dhinda memperoleh predikat A-
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Pembelajaran Remedial,
1) dilakukan terhadap peserta didik yang memperoleh nilai di bawah KKM;
2) dilakukan segera setelah kegiatan penilaian;
3) instrumen test remedial sama dengan ketika ulangan dengan variasi penomoran soal
dan/atau kalimat.
b. Pengayaan
Peserta didik yang memiliki kemampuan di atas rata-rata diminta memilih satu tugas
sesuai minatnya dari alternatif materi pengayaan sebagai berikut:
1) Membuat gambar tentang simbol-simbol Pancasila.
2) Menulis sila-sila Pancasila
3) Membuat gambar rambu-rambu lalu-lintas.
4) Menulis arti rambu-rambu lalu-lintas.
5) Menulis beberapa contoh manfaat menolong korban di jalan raya.
F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat
a. Gambar pelaksanaan piket peserta didik.
b. Alat-alat untuk piket peserta didik (sapu, sulak, penghapus, dll).
c. Teks lagu “Nama-nama Hari”.
d. Lembar Kerja Peserta didik (LKS).
e. Buku Tematik Kelas I
f. Gambar simbol Pancasila
g. Gambar rambu-rambu lalu-lintas
h. Gambar keramaian di jalan raya
i. Lembar Kerja
j. LCD proyektor
k. Laptop
2. Bahan
a. Bahan Ajar yang terkait dengan Pendidikan Lalu lintas.
b. Bahan tayang/slide terkait substansi materi pembelajaran.
3. Sumber Belajar
1. Bahan ajar Integrasi Pendidikan Lalu lintas
2. Tematik Terpadu Untuk SD/MI Kelas I, Jakarta: Kemdikbud, 2014
3. Permendikbud Nomor. 57 Tahun 2014
4. Permendikbud No. 103 Tahun 2014
5. Permendikbud No. 53, Tahun 2015
6. www.wikipedia.com
Jakarta, 26 Februari 2016

Mengesahkan Guru Kelas 1,
Kepala Sekolah,
------------------------------ -------------------------------
1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Pembelajaran Remedial
Dilakukan setelah ulangan/ujian dan sasarannya adalah anak yang tidak mencapai KKM.
b. Pengayaan
Pengayaan adalah tambahan materi/soal yang ditujukan kepada peserta didik yang sudah
menapai KKM/lebih pada saat dilakukan ulangan.
c. Penilaian Hasil Belajar
1) Tes tertulis bentuk uraian
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat!
1. Ada berapakah sila dalam Pancasila?
2. Sebutkan sila pertama Pancasila!
3. Apa arti rambu-rambu itu?
4. Sebutkan nama-nama hari dalam seminggu?
5. Apa arti rambu-rambu itu?
6. Apa yang dilakukan peserta didik setelah pelajaran selesai?

7. Mengapa harus ada peserta didik petugas piket?
8. Apa yang dilakukan peserta didik petugas piket?
9. Bagaimana keadaan kelas setelah dibersihkan?
10. Bagaimana perasaanmu bila kelas bersih?
Kunci Jawaban:
1. Ada 5 sila
2. Ketuhanan Yang Maha Esa
3. Sepeda dilarang lewat
4. Senin, Selasa, Rabu, Kamis, Jumat, Sabtu, Minggu
5. Dilarang masuk
6. Melaksanakan piket
7. Supaya kelas bersih
8. Membersihkan kelas
9. Menjadi bersih
10. Terasa nyaman
2). Tes lisan
Mengetahui Guru Kelas I

Kepala Sekolah,
.................................................... ...............................................
NIP ............................................. NIP ........................................
89
Lampiran Materi Pembelajaran:
Gambar Simbol Pancasila:
Gambar Rambu-rambu lalu lintas dan perilaku di jalan raya
Contoh perilaku tertib berlalu lintas
Berjalan di trotoar merupakan contoh anak yang menaati peraturan lalu lintas
Menunggu mobil angkutan di tikungan jalan Menyeberang di zebracros merupakan

merupakan contoh yang salah Contoh yang benar
Menyeberang melalui zebracros secara Menyeberang di jalan raya secara sembarangan

bersama-sama lebih aman. tanpa melalui zebracros merupakan contoh salah.
90
Naik sepeda kemudian ditarik motor Jangan membawa beban yang terlalu
merupakan contoh yang tidak baik karena berat karena berbahaya.
berbahaya.
Contoh Gambar Rambu-Rambu Lalu Lintas
91
92
93
Keterangan:
Lampu Warna Merah artinya Berhenti
Lampu Warna Kuning artinya Berhati-hati
Lampu Warna Hijau artinya Jalan terus
94
BAB V
PENUTUP
Buku Model pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas (PLL) pada mata pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan (dengan model pembelajaran tematik untuk SD) merupakan
wahana atau sarana untuk membantu guru SD/MI dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di
sekolah, baik di dalam maupun di luar kelas.
Kedudukan guru sebagai motivator dan fasilitator menuntut terdapatnya kompetensi guru
dalam merencanakan pembelajaran secara optimal dengan mengacu pada kompetensi inti dan
kompetensi dasar mata pelajaran Pendidikan dan Pancasila dan Kewarganegaran. Untuk
menghasilkan kegiatan pembelajaran yang baik dan benar diperlukan perencanaan pembelajaran
yang baik dan benar pula dengan mengacu pada peraturan yang telah ditentukan dan
menggunakan strategi, pendekatan dan model-model pembelajaran inovatif dan relevan.
Peraturan tersebut antara lain Peraturan Pemerintah RI Nomor No. 32 tahun 2013 tentang
Perubahan atas Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 65 Tahun 2013 tentang
Standar Proses, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 66 Tahun 2013 tentang
Standar Penilaian, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 57 Tahun 2014
tentang Kurikulum SD, Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 tentang pembelajaran di pendidikan
dasar dan pendidikan menengah.
Strategi dasar pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan berupa variasi
interaksi pembelajaran di dalam kelas sebagai peletakan dasar kompetensi dan elemen esensial
terkait dengan berbagai dimensi tujuan. Dengan terdapatnya model pengintegrasian Pendidikan
Lalu Lintas pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan ini, diharapkan dapat
meningkatkan kualitas perencanaan, pelaksanaan, serta penilaian proses dan hasil pembelajaran di
dalam dan di luar kelas.
95
DAFTAR PUSTAKA
Kemdikbud, 2014, Tematik Terpadu Kurikulum 2013 untuk SD/MI Kelas I, Jakarta.(Buku Guru
dan Buku Peserta didik)
Fajar, Arnie, 2003, Pengembangan Sikap Nasionalisme Melalui Pendekatan Sain Teknologi
Masyarakat pada SMA Negeri 8 di Kota Bandung- Jawa Barat (Tesis)
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2009 tentang Lalu Lintas dan
Angkutan Jalan,.
Laila, Najmu, 2009, Pemikir Penggerak, Jakarta: Fakultas Hukum Universitas Indonesia.
Lickona, Thomas, 1991, Educating for Character How Our Schools Can Teach Respect and
Responsibility, New York: Bantam Books.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 53 Tahun 2015
tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan
Panduan Penilaian untuk Sekolah Dasar, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Republik Indonesia, Tahun 2015
Republik Indonesia, Undang-Undang Dasar negara Republik Indonesia tahun 1945 setelah di
amandemen.
Republik Indonesia, Undang-Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional.
Republik Indonesia, Undang-Undang No. 39 tahun 1999 tentang Hak Asasi Manusia.
Republik Indonesia, Undang-Undang No. 23 Tahun 2000 tentang Perlindungan Anak.
Republik Indonesia, Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 Tentang

Sistem Pendidikan Nasional.
Republik Indonesia Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 Tentang Perubahan Atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan
Republik Indonesia, Permendikbud Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses,
Republik Indonesia, Permendikbud Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian,
Republik Indonesia, Permendikbud Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kurikulum SD/MI,
Republik Indonesia, Permendikbud Nomor 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi,
96
Republik Indonesia, Permendikbud Nomor 81a Tahun 2013 Lampiran IV tentang Pedoman
Implementasi Kurikulum 2013.
Republik indonesia, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 57 Tahun 2014
tentang Kurikulum 2013 Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah, beserta salinannya.
Republik Indonesia, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 103 Tahun 2014
tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
Republik Indonesia, Permendikbud Nomor 71 Tahun 2013 Tentang Buku Teks Pelajaran Dan
Buku Panduan Guru Untuk Pendidikan Dasar Dan Menengah.
Schumpeter, A. Joseph.,1947,Capitalism, Sosialism, and Democracy. edisi ke-2, New York :

Harper.
Von Aleman, Ulrich, 2004. The unknown depths of political theory: the case for a
multideimensional concept of corruption. Crime, Law & Sosial Change (42). 25-34.
97

1 Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas - Kelas I SD MI PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

1 Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas - Kelas I SD MI PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

TIM PENYUSUN

Cetakan Ke-1, 2016

Jakarta, Maret 2017

Hamid Muhammad, Ph.D

BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................... 1

BAB II KERANGKA KONSEPTUAL PENDIDIKAN LALU LINTAS ......................... 7

BAB III TELAAH KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN

BAB V PENUTUP ................................................................................................... 101

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................... 103

KERANGKA KONSEPTUAL PENDIDIKAN LALU LINTAS

A. Konsep Pendidikan Karakter

2. Kepatuhan karena ketakutan dan bukan kesadaran.

3. Sikap permisive masyarakat.

4. Kurangnya pengetahuan tata cara dan peraturan berlalu lintas.

C. Nilai-Nilai Pembentuk Karakter

D. Dimensi dan Nilai-Nilai Pembentuk Karakter Etika Berlalu Lintas

PENDIDIKAN LALU LINTAS

1. Hukum: DISIPLIN: tata tertib, ketaatan (kepatuhan) pada peraturan,

e. Memberi kesempatan bagi penyeberang hati-hati (cermat, teliti, dsb.)

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN LALU LINTAS BERDASARKAN KURIKULUM 2013

2. Mata Pelajaran dalam • Ditetapkan oleh sekolah/daerah

3. Kegiatan Pengembangan • Pembudayaan & Pembiasaan:

3. Integrasi melalui Pengembangan Diri

TELAAH KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I

dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I

dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I

dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I

dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I

dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I

dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I

Tema 8: Peristiwa Alam

dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I

Tema 7: Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku

dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I

Tema 7 : Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku

Tema 8 : Peristiwa Alam

dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I

MODEL PENGINTEGRASIAN PENDIDIKAN LALU LINTAS KE DALAM MATA PELAJARAN

dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I

Indikator Pencapaian Model Pengintegrasian dan

dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I

dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I

dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I

dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I

dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I

dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I

dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I

dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I

dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I

dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I

dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I

dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I

dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I

dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I

dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I

dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I

dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I

dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I

dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I

dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I

dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I

dan Kewarganegaraan (PPKn) SD/MI Kelas I