RENCAA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SDN Baturapa

Kelas / Semester : V (lima) / 1 (satu)
Tema : 2. Peristiwa dalam Kehidupan
Sub tema : 1. Macam-macam Peristiwa dalam Kehidupan
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( ... x 35 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Pengetahuan faktual dengan, disiplin cara mengamati, dan mencoba menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dan kritis
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

MATEMATIKA
2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli,
disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggungjawab dalam mengerjakan
tugas.
2.2 Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis dan kreatif.
2.3 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
2.4 Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan.
2.5 Memiliki sikap terbuka, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam diskusi
kelompok maupun aktivitas sehari-hari.
3.3 Memilih prosedur pemecahan masalah dengan menganalisis hubungan antar simbol,
informasi yang relevan, dan mengamati pola Menyajikan pernyataan matematika secara
lisan, tertulis, dan diagram.
Indikator:
3.3.1 Menyajikan pernyataan matematika secara lisan, tertulis, dan diagram.
4.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan manusia
dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam
kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari sumber-
sumber yang tersedia.
 Indikator:
4.1.1 Melakukan pembagian bilangan satu atau dua angka.
4.1.2 Menentukan bilangan yang tidak diketahui dalam persamaan yang melibatkan
penambahan.
4.1.3 Menentukan bilangan yang tidak diketahui dalam persamaan yang melibatkan
pengurangan.

BAHASA INDONESIA
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui
sebagai sarana yang lebih unggul daripada bahasa lain untuk memperoleh ilmu
pengetahuan.
2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab tentang ciri khusus makhluk hidup dan
lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.
2.2 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu tentang perubahan benda dan hantaran panas,
energi listrik dan perubahannya, serta tata surya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.
2.3 Memiliki sikap disiplin dan rasa cinta tanah air terhadap sistem pemerintahan serta
layanan masyarakat daerah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia melalui pemanfaatan
Bahasa Indonesia.
2.4 Memiliki kesetiaan, dan kebanggaan terhadap keutuhan wilayah nusantara Indonesia
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.
3.2 Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet,
anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem pernapasan
dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku.
Indikator:
3.2.1 Menjelaskan pentingnya air.
4.7 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan
alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan
tersebut tidak diatasi.
Indikator:
4.7.1 Menyajikan laporan tentang pentingnya air dalam kehidupan.

PPKn

1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa

pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi
dalam kehidupan bermasyarakat.

1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa.
 2.1 Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani mengakui
kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf yang dijiwai keteladanan pahlawan
kemerdekaan RI dalam semangat perjuangan, cinta tanah air, dan rela berkorban sebagai
perwujudan nilai dan moral Pancasila.

2.2 Menunjukkan perilaku sesuai hak dan kewajiban dalam bidang sosial, ekonomi, budaya,
hukum sebagai warganegara dalam kehidupan sehari-hari sesuai Pancasila dan UUD
1945.
2.3 Menunjukkan penghargaan terhadap proses pengambilan keputusan atas dasar
musyawarah mufakat.
2.4 Menunjukkan perilaku cinta tanah air Indonesia dalam kehidupan di rumah, sekolah, dan
masyarakat.
3.3 Memahami keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika di lingkungan rumah sekolah dan masyarakat.
Indikator:
3.3.1 Mengidentifikasi manfaat dan arti pentingnya kerja sama di rumah, sekolah, dan
masyarakat dalam kerangka kerukunan.
4.3 Membantu masyarakat dalam melaksanakan suatu kegiatan di lingkungan rumah,sekolah,
dan masyarakat tanpa membedakan agama, suku bangsa, dan sosial ekonomi.
Indikator:
4.3.1 Menjelaskan manfaat dan arti pentingnya kerja sama di rumah, sekolah, dan
masyarakat dalam kerangka kerukunan.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menggali informasi dari teks bacaan peserta didik dapat menjelaskan manfaat air
bagi kehidupan manusia dengan teliti.
2. Dengan mengamati gambar, peserta didik dapat mengidentifikasikan dampak dari
berkurangnya ketersediaan air dengan cermat.
3. Dengan melengkapi peta pikiran peserta didik dapat menyajikan informasi penting dari
bacaan dengan teliti.
4. Dengan melakukan kegiatan wawancara, peserta didik dapat mencari informasi tentang
pentingnya air dengan percaya diri.
5. Dengan mencari informasi tentang pentingnya air, peserta didik dapat membuat laporan
tertulis tentang pentingnya air dengan mandiri.
6. Dengan menyelesaikan soal hitungan, peserta didik dapat menentukan bilangan yang
tidak diketahui dalam persamaan Matematika dengan teliti.

D. Materi Pembelajaran
 Manfaat air
 Persamaan bilangan
E. Metode Pembelajaran
 Metode : diskusi, tanya jawab, penugasan
 Pendekatan : saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasi)

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Gambar, bacaan

2. Alat : LCD
3. Sumber Bahan : Fransiska Susilawati, dkk. 2014. Buku Guru Kelas V Tema 2
“Peristiwa dalam Kehidupan”. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Fransiska Susilawati, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas V Tema 2
“Peristiwa dalam Kehidupan”. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa peserta didik dan 5

menanyakan kabar mereka. menit
2. Guru meminta salah seorang siswa memimpin do’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
pembacaan teks Pancasila.
3. Guru melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
4. Guru mengajak berdinamika dengan tepuk kompak/dinamika
dan lagu yang relevan (lagu anak “diobok-obok”-joshua).
5. Peserta didik mendengarkan guru tentang kegiatan yang akan
dilakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai dari
kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat
dipahami.
Kegiatan 1. Sebagai kegiatan pembuka, peserta didik diajak untuk 230
Inti mencermati bacaan pembuka yang berjudul “Sungaiku menit
Bergantung pada Hujan”.
2. Peserta didik dibimbing untuk mencari informasi penting
dalam bacaan dan kaitkan dengan tujuan pembelajaran dan
tema yang berlangsung.
3. Peserta didik diberi penekanan pada informasi yang berkaitan
dengan fungsi dan peranan air.
4. Guru memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan.
Jawaban peserta didik dapat ditulis di papan tulis.
5. Peserta didik mengamati perbedaan kondisi sungai dengan
kondisi air yang melimpah dan sungai dengan kondisi air yang
kering.
6. Peserta didik mengidentifikasikan akibat yang terjadi dari
kedua kondisi sungai yang berbeda tersebut.
7. Peserta didik dengan bimbingan guru, mengamati kedua
gambar (sungai melimpah dengan sungai kering) yang
disajikan dan menuliskan secara rinci hasil pengamatan
mereka.
8. Peserta didik menuliskan hasil pengamatan mereka pada
kolom hasil pengamatan dan diberi kesempatan untuk
membandingkan hasil pengamatannya dengan hasil
pengamatan temannya.
9. Guru membimbing diskusi dan meminta peserta didik
mengaitkan judul bacaan dengan hasil pengamatan gambar
mereka.
10. Peserta didik memperhatikan informasi-informasi penting yang
mereka dapatkan dari teks bacaan secara cermat dan teliti.
11. Guru menstimulus rasa ingin tahu peserta didik dengan
memberikan pertanyaan-pertanyan pancingan seperti:
Mengapa air penting bagi kita?, Dimana saja kita bisa
menemukan air?, Sebutkan macam-macam kegunaan air!
12. Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan-pertanyaan
atau hal-hal yang ingin mereka ketahui lebih lanjut tentang
topik yang sedang dibicarakan.
13. Gunakan bacaan singkat pada buku peserta didik untuk
mengaitkan muatan matematika dengan peristiwa-peristiwa
konstekstual yang terjadi.
14. Peserta didik diminta untuk membaca dialog bersama dengan
temannya dengan lantang.
15. Peserta didik menggunakan informasi dari dialog untuk
memecahkan masalah matematika (diskusi bisa dilanjutkan
dengan memberikan contoh-contoh permasalahan matematika
lainnya yang bersifat kontekstual dan terkait langsung dengan
kehidupan peserta didik.
16. Peserta didik dibimbing dalam mengerjakan soal persamaan
dengan memberikan contoh soal dan cara mengerjakannya.
17. Peserta didik berlatih memecahkan masalah secara mandiri.
18. berkeliling untuk memastikan peserta didik mengikuti
 instruksi dan memberikan bantuan kepada peserta didik yang
kesulitan.
19. Peserta didik membaca informasi tentang pola perilaku.
20. Peserta didik berdiskusi tentang makna dan contoh pola
perilaku yang ada di masyarakat.
21. Peserta didik diminta untuk mengamati dan
mengidentifikasikan pola-pola perilaku yang bisa mereka
temukan di masyarakat tempat tinggalnya.
22. Peserta didik diminta untuk memberikan contoh-contoh pola
perilaku yang ada di masyarakat tempat mereka tinggal.
23. Peserta didik diminta untuk menggunakan keterampilannya
dalam bertanya dalam mencari informasi tentang contoh-
contoh kegiatan yang mencerminkan pola perilaku gotong
royong.

Penutup 1. Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran 10

hari ini. menit
2. Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari, kesulitan
yang mereka alami, serta hal lain yang apa yang ingin mereka
pelajari lebih lanjut.
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
4. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak.
5. Guru mengajak berdoa dan memberi salam.

H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Penilaian Sikap Spiritual
a.Teknik : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Instrumen : Lembar Observasi
Observasi Sikap Spritual

Aspek Pengamatan Jumlah

No Nama Nilai
Skor
a b c d e

Keterangan Aspek Pengamatan:

a. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan makan.
b. Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan.
 c. Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi.
d. Mengucapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat
kebesaran Tuhan
e. Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
Rubrik
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dankadang-kadang
tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Pedoman Penilaian
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
Peserta didik memperoleh nilai : X 4 = 2,8

Sangat Baik : apabila memperoleh skor A – dan A

Baik : apabila memperoleh skor B - , B, dan B +
Cukup : apabila memperoleh skor C -, C, dan C +
Kurang : apabila memperoleh skor D dan D +

 Penilaian Sikap Sosial

a.Teknik : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Instrumen : Lembar observasi
Observasi Sikap Santun

Aspek Pengamatan Jumlah

No Nama Nilai
Skor
a B c d e

Keterangan Aspek Pengamatan:

a. Menghormati orang yang lebih tua
b. Terima kasih setelah menerima bantuan orang lain
c. Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan pendapat
 d. Menggunakan bahasa santun saat mengkritik pendapat teman
e. Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu orang lain
Rubrik
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dankadang-kadang
tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Pedoman Penilaian
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
Peserta didik memperoleh nilai: X 4 = 2,8

Sangat Baik : apabila memperoleh skor A – dan A

Baik : apabila memperoleh skor B - , B, dan B +
Cukup : apabila memperoleh skor C -, C, dan C +
Kurang : apabila memperoleh skor D dan D +

 Penilaian Pengetahuan
Bentuk Bentuk
No MAPEL/KD Indikator Contoh Instrumen
soal instrumen
1 Matematika 3.3.1 Tertulis Jawaban 1. Jika aku ditambahkan
Menyajikan singkat dengan bilangan 1.020 akan
pernyataan menghasilkan bilangan
matematika 2.000. Bilangan berapakah
secara lisan, aku?
tertulis,dan 2. Berapa hasil dari 100 : 5 ?
diagram 3. lengkapilah !
2 + ...- 4 = 10
4. 4 + ... = 7
5. .... – 8 = 5
 2 Bahasa 3.2.1 Tertulis Jasing 1.Mengapa air penting bagi
Indonesia Menjelaskan kita?
pentingnya 2. Apa yang terjadi apabila
air jumlah air berkurang?
3. Apa manfaat air bagi
kehidupan?
4. Orang yang memberi
informasi disebut?
5. Orang yang melakukan
wawancara pada orang lain
disebut ?

Kunci Jawaban :
Matematika Bahasa Indonesia
1. 980 1. Karena hampir semua bagian tubuh kita memerlukan air
2. 20 2. Semua mahluk hidup lambat laun akan berkurang
3. 12 3. Pengairan, pembangkit listrik, perikanan, dll
4. 3 4. Narasumber
5. 13 5. Reporter

 Penilaian Keterampilan (disertakan indikator, aspek yang dinilai serta rubrik)

Soal : Lakukanlah wawancara tentang manfaat air terhadap salah satu gurumu !
Jenis Ketrampilan
No Nama Peserta Praktik Wawancara Jumlah
A B C D

Keterangan : A = Isi dan pengetahuan

B = Penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar
C = Sikap
D = Keterampilan wawancara
Rubrik Tugas Wawancara (Reporter Cilik)
Kompetensi yang dinilai :
Pemahaman peserta didik tentang keterkaitan pertanyaan yang mereka buat dengan
informasi yang mereka butuhkan yaitu tentang pentingnya peran air dalam kehidupan.
Pemahaman dan keterampilan peserta didik dalam menggunakan Bahasa Indonesia yang
baik dan benar dalam kegiatan wawancara.
Keterampilan peserta didik dalam merumuskan pertanyaan dan mengajukannya secara lisan
Sikap kemandirian dan tanggung jawab peserta didik dalam melaksanakan tugas.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan

4 3 2 1

Isi dan Peng- Wawancara Wawancara Sebagian besar Sebagian kecil

etahuan dilakukan dilakukan wawancara wawancara
dengan sangat sesuai topik dan dilakukan dilakukan sesuai
menarik dan tujuan yang sesuai topik dan topik dan tujuan
sesuai topik dan diberikan tujuan yang yang diberikan
tujuan yang menunjukkan diberikan menunjukkan
diberikan penguasaan dan menunjukkan penguasaan dan
menunjukkan pemahaman penguasaan dan pemahaman
penguasaan dan pewawancara pemahaman pewawancara
pemahaman atas materi pewawancara atas materi tugas
pewawancara tugas yang atas materi yang diberikan
atas materi tugas diberikan tugas yang
yang diberikan diberikan

Penggunaan Bahasa Indone- Bahasa Indo- Bahasa Bahasa Indone-

Bahasa Indonesia sia yang baik nesia yang baik Indonesia yang sia yang baik
yang baik dan dan benar dan dan benar di- baik dan benar dan benar
benar sangat efektif gunakan dalam digunakan digunakan
digunakan keseluruhan dalam sebagian dalam sebagian
dalam wawancara besar kecil wawancara
keseluruhan wawancara
wawancara

SIkap Wawancara di- Sebagian besar Setengah dari Sebagian kecil

lakukan dengan wawancara proses dari wawancara
mandiri, baik dilakukan wawancara dilakukan
dan benar serta dengan dilakukan dengan mandiri,
penuh tanggung mandiri, baik dengan mandiri, baik dan benar
jawab untuk dan benar serta baik dan benar serta penuh
memenuhi tugas penuh tanggung serta penuh tanggung jawab
yang diberikan jawab untuk tanggung jawab untuk memenuhi
memenuhi untuk tugas yang
tugas yang memenuhi diberikan
diberikan tugas yang
diberikan
 Keterampilan Teknik Teknik wawan- Sebagian besar Sebagian kecil
wawancara wawancara dan cara dan urutan teknik teknik
urutan wawancara wawancara dan wawancara dan
wawancara yang yang dilakukan urutan urutan
dilakukan benar benar wawancara wawancara yang
dan dilakukan menunjukkan yang dilakukan dilakukan benar
dengan penguasaan dan benar menunjukkan
pendekatan yang keterampilan menunjukkan penguasaan dan
sesuai dengan wawancara penguasaan dan keterampilan
situasi dan yang dimiliki keterampilan wawancara yang
kondisi wawancara dimiliki
responden yang dimiliki

...........................,..................................2014

Kepala SDN ................................. Guru Kelas V

........................................................ ..........................................................
NIP. NIP.