RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN 1 KEREK Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI) Alokasi Waktu : 3 JP @40 Menit
Materi Pokok : Beriman Kepada Rasul Allah SWT

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi dalil naqli tentang nabi dan rasul sebagai utusan Allah Swt.
 Mengidentifikasi fungsi nabi dan rasul diutus ke muka bumi.

Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar

 Media/Alat : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Al-Qur’an
 Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop
 Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VIII Kemendikbud, BKS

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Dalil Naqli Tentang Nabi Dan Rasul Sebagai Utusan Allah SWT. Dan Fungsi Nabi Dan Rasul Diutus Ke
Muka Bumi.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dalil Naqli
Tentang Nabi Dan Rasul Sebagai Utusan Allah SWT. Dan Fungsi Nabi Dan Rasul Diutus Ke
Muka Bumi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dalil Naqli Tentang Nabi Dan Rasul Sebagai
Utusan Allah SWT. Dan Fungsi Nabi Dan Rasul Diutus Ke Muka Bumi.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dalil Naqli Tentang
Nabi Dan Rasul Sebagai Utusan Allah SWT. Dan Fungsi Nabi Dan Rasul Diutus Ke Muka
Bumi.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Dalil
Naqli Tentang Nabi Dan Rasul Sebagai Utusan Allah SWT. Dan Fungsi Nabi Dan Rasul
Diutus Ke Muka Bumi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Skala Sikap
 Penilaian “Menghafal ”
 Penilaian Diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN 1 KEREK Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI) Alokasi Waktu : 3 JP @40 Menit
Materi Pokok : Beriman Kepada Rasul Allah SWT

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Beriman kepada rasul allah swt.
 Mengidentifikasi informasi sejarah perjuangan dan ajaran para nabi dan rasul melalui berbagai sumber.
 Menghubungkan sejarah perjuangan dan ajaran antara satu nabi dengan nabi yang lainnya.
 Menyajikan paparan mengenai hubungan sejarah perjuangan dan ajaran antara satu nabi dengan nabi yang lainnya.

Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar

 Media/Alat : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Al-Qur’an
 Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop
 Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VIII Kemendikbud, BKS

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Sejarah
Perjuangan Dan Ajaran Para Nabi Dan Rasul Melalui Berbagai Sumber Dan Para Rasul Yang Mendapat Gelar Ulul
‘Azmi.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,

Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI

(90 Menit)  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sejarah Perjuangan Dan Ajaran Para
Nabi Dan Rasul Melalui Berbagai Sumber Dan Para Rasul Yang Mendapat Gelar Ulul ‘Azmi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Sejarah Perjuangan Dan Ajaran Para Nabi Dan Rasul Melalui Berbagai Sumber Dan
Para Rasul Yang Mendapat Gelar Ulul ‘Azmi.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sejarah Perjuangan Dan Ajaran Para
Nabi Dan Rasul Melalui Berbagai Sumber Dan Para Rasul Yang Mendapat Gelar Ulul ‘Azmi.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sejarah
Perjuangan Dan Ajaran Para Nabi Dan Rasul Melalui Berbagai Sumber Dan Para Rasul Yang
Mendapat Gelar Ulul ‘Azmi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
 baru dilakukan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Skala Sikap
 Penilaian “Menghafal”
 Penilaian Diskusi

Mengetahui Kerek, 3 Januari 2023

Kepala SMP Negeri 1 Kerek Guru Mapel

Drs. Agus Joko Sulistiono, M.Pd. Mar’atus Sholihah, S.Pd.

Pembina TK 1 NIP. 199404202022212037
NIP.19680822 199802 1 006
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian Skala Sikap

Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang tersedia!
Kebiasaan
No Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Juml a h sk∨ y ang dipe role h pese rta didi k

Nilai Ak h ir= x 1 00
skor ter t inggi 4

2. Penilaian “Menghafal”
Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
Aspek yang
Jumlah Ketuntasan
No Nama Peserta Didik dinilai Nilai
Skor
1 2 3 4 T TT
1
2
Dst

Aspek yang dinilai

1 Kelancaran
2 Artinya Skor 25 → 100
3 Isi Skor 25 → 100
4 Dan lain-lain Skor dikembangkan
Skor maksimal…. 100

Rubrik penilaiannya adalah:

1) Kelancaran
a. Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
b. Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
c. Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50.
d. Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25

2) Arti
 a) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang sempurna, skor 75.
c) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.

3) Isi
a) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
c) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.

4) Dan Lain-lain
Guru dapat mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria penilaian lain berdasarkan bentuk perilaku peserta
didik pada situasi dan kondisi yang berkembang

3. Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna .
Aspek dan rubrik penilaian:
1. Kejelasan dan ke dalaman informasi
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 100.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan kurang sempurna,
skor 75.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap, skor 50.
d. Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.

Contoh Tabel:
Aspek yang Dinilai Ketuntasan Tindak Lanjut
Jumlah
No. Nama Peserta didik Kejelasan dan Nilai
Skor T TT R R
Kedalaman Informasi
1
Dst.

2. Keaktifan dalam diskusi

a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
d. Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.

Contoh Tabel:
Aspek yang Dinilai Ketuntasan Tindak Lanjut
Jumlah
No. Nama Peserta didik Keaktifan dalam Nilai
Skor T TT R R
Diskusi
1
Dst.

3. Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 50.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 25.

Contoh Tabel:
Aspek yang Dinilai Ketuntasan Tindak Lanjut
Jumlah
No. Nama Peserta didik Kejelasan dan Nilai
Skor T TT R R
Kerapian Presentasi
1
Dst.

4. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru.
Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang
 telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar,
apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................

Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

No Keterangan
Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
dst
,

5. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan,
diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain
yang relevan dengan topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi
peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

6. Interaksi Guru dengan Orang Tua

Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah, guru meminta peserta didik memperlihatkan
kolom “Membaca dengan Tartil” dalam buku teks peserta didik kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan
paraf.
Dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta didik setelah
mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, dengan pernyataan tertulis atau lewat telepon tentang
perkembangan kemampuan terkait dengan materi.

Mengetahui Kerek, 3 Januari 2023

Kepala SMP Negeri 1 Kerek Guru Mapel

Drs. Agus Joko Sulistiono, M.Pd. Mar’atus Sholihah, S.Pd.

Pembina TK 1 NIP. 199404202022212037
NIP.19680822 199802 1 006

Catatan Kepala Sekolah :

……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN 1 KEREK Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI) Alokasi Waktu : 3 JP @40 Menit
Materi Pokok : Gemar Beramal Saleh Dan Berbaik Sangka Kepada Sesama

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Meyakini bahwa beramal saleh dan berbaik sangka adalah ajaran pokok agama
 Memiliki sikap gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama
 Memahami manfaat yang ditimbulkan oleh sikap gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama dalam
kehidupan sehari-hari.
 Memaparkan manfaat yang ditimbulkan oleh sikap gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama dalam
kehidupan sehari-hari.

Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar

 Media/Alat : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Al-Qur’an
 Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop
 Sumber Belajar : Buku Paket Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VIII Kemendikbud, BKS Siswa

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Manfaat Sikap Gemar Beramal Saleh Dan Berbaik Sangka Kepada Sesama.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Manfaat Sikap
Gemar Beramal Saleh Dan Berbaik Sangka Kepada Sesama.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Manfaat Sikap Gemar Beramal Saleh Dan
Berbaik Sangka Kepada Sesama.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Manfaat Sikap
Gemar Beramal Saleh Dan Berbaik Sangka Kepada Sesama.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Manfaat
Sikap Gemar Beramal Saleh Dan Berbaik Sangka Kepada Sesama. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Skala Sikap
 Penilaian “Membaca dengan Tartil”
 Penilaian Diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN 1 KEREK Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI) Alokasi Waktu : 3 JP @40 Menit
Materi Pokok : Gemar Beramal Saleh Dan Berbaik Sangka Kepada Sesama

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Meyakini bahwa beramal saleh dan berbaik sangka adalah ajaran pokok agama
 Memiliki sikap gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama
 Memahami makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurat/ 49: 12 dan hadis terkait.
 Merumuskan makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurat/ 49: 12 dan hadis terkait.
 Menghubungkan sikap gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama dalam kehidupan sehari-hari dengan makna Q.S.
al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurat/ 49: 12 dan Hadis terkait.
 Memaparkan hubungan sikap gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama dalam kehidupan sehari-hari dengan
makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurat/ 49: 12 dan Hadis terkait.

Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar

 Media/Alat : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Al-Qur’an
 Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, dan Laptop.
 Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VIII, Kemendikbud, BKS Siswa
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Makna Q.S.
al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurat/ 49: 12 dan hadis terkait.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,

Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI

(90 Menit)  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-
Hujurat/ 49: 12 dan hadis terkait.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurat/ 49: 12 dan hadis terkait.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-
Hujurat/ 49: 12 dan hadis terkait.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Makna Q.S.
al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurat/ 49: 12 dan hadis terkait. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Skala Sikap
 Penilaian “Membaca dengan Tartil”
 Penilaian Diskusi
Mengetahui Kerek, 3 Januari 2023
Kepala SMP Negeri 1 Kerek Guru Mapel

Drs. Agus Joko Sulistiono, M.Pd. Mar’atus Sholihah, S.Pd.

Pembina TK 1 NIP. 199404202022212037
NIP.19680822 199802 1 006

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian Skala Sikap

Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang tersedia!
Kebiasaan
No Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
1
2
3
4
5
6
 7
8
9
10

Ju ml a h sk ∨ ya ng di pe ro≤h pe se rt a di dik
N ilai Ak h ir= x 1 00
sk ∨te rt∈ ggi 4
2. Penilaian “Membaca dengan Tartil”
Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
Aspek yang
Jumlah Ketuntasan
No Nama Peserta Didik dinilai Nilai
Skor
1 2 3 4 T TT
1
2
Dst

Aspek yang dinilai

1 Kelancaran Skor 25 → 100
2 Artinya Skor 25 → 100
3 Isi Skor 25 → 100
4 Dan lain-lain Skor dikembangkan
Skor maksimal…. 100

Rubrik penilaiannya adalah:

5) Kelancaran
e. Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
f. Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
g. Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50.
h. Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25
6) Arti
e) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
f) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang sempurna, skor 75.
g) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
h) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.
7) Isi
e) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
f) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
g) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
h) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.

8) Dan Lain-lain
Guru dapat mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria penilaian lain berdasarkan bentuk perilaku peserta
didik pada situasi dan kondisi yang berkembang
3. Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna .
Aspek dan rubrik penilaian:
4. Kejelasan dan ke dalaman informasi
e. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 100.
f. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan kurang sempurna,
skor 75.
g. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap, skor 50.
h. Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.

Contoh Tabel:
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Jumlah
No. Nama Peserta didik Kejelasan dan Nilai
Skor T TT
Kedalaman Informasi
1
 Dst.

5. Keaktifan dalam diskusi

e. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
f. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
g. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
h. Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.

Contoh Tabel:
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Jumlah
No. Nama Peserta didik Keaktifan dalam Nilai
Skor T TT
Diskusi
1
Dst.

6. Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

e. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.
f. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
g. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 50.
h. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 25.

Contoh Tabel:
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Jumlah
No. Nama Peserta didik Kejelasan dan Nilai
Skor T TT
Kerapian Presentasi
1
Dst.

4. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru. Guru
melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau
di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................

Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

No Keterangan
Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
dst,

5. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk
soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik
pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan.

Mengetahui Kerek, 3 Januari 2023

Kepala SMP Negeri 1 Kerek Guru Mapel

Drs. Agus Joko Sulistiono, M.Pd. Mar’atus Sholihah, S.Pd.

 Pembina TK 1 NIP. 199404202022212037
NIP.19680822 199802 1 006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN 1 KEREK Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI) Alokasi Waktu : 3 JP @40 Menit
Materi Pokok : Puasa Sunah Dan Puasa Wajib

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menjalankan puasa wajib dan sunah sebagai perintah agama
 Menunjukkan perilaku empati sebagai implementasi puasa wajib dan sunah
 Mengidentifikasi dalil naqli, ketentuan, tata cara, manfaat, dan halangan puasa wajibdan puasa sunah.
 Menjelaskan dalil naqli, ketentuan, tata cara, manfaat, dan halangan puasa wajib dan puasa sunah.
 Menyajikan paparan mengenai dalil naqli, ketentuan, tata cara, manfaat, dan halangan puasa wajib dan puasa sunah.

Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar

 Media/Alat : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Al-Qur’an
 Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop
 Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VIII Kemendikbud, BKS

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Dalil Naqli, Ketentuan, Tata Cara, Manfaat, Dan Halangan Puasa Wajibdan Puasa Sunah.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dalil Naqli,
Ketentuan, Tata Cara, Manfaat, Dan Halangan Puasa Wajibdan Puasa Sunah.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dalil Naqli, Ketentuan, Tata Cara, Manfaat,
Dan Halangan Puasa Wajibdan Puasa Sunah.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dalil Naqli,
Ketentuan, Tata Cara, Manfaat, Dan Halangan Puasa Wajibdan Puasa Sunah.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Dalil
Naqli, Ketentuan, Tata Cara, Manfaat, Dan Halangan Puasa Wajibdan Puasa Sunah. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
 pembelajaran yang baru dilakukan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Skala Sikap
 Penilaian “Membaca dengan Tartil”
 Penilaian Diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN 1 KEREK Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI) Alokasi Waktu : 3 JP @40 Menit
Materi Pokok : Puasa Sunah Dan Puasa Wajib

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menjalankan puasa wajib dan sunah sebagai perintah agama
 Menunjukkan perilaku empati sebagai implementasi puasa wajib dan sunah
 Menjelaskan hikmah puasa wajib dan puasa sunah.
 Merumuskan hikmah pelaksanaan puasa wajib dan puasa sunah.
 Memaparkan hikmah pelaksanaan puasa wajib dan puasa sunah.

Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar

 Media/Alat : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Al-Qur’an
 Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop
 Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VIII Kemendikbud, BKS

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Hikmah Puasa
Wajib Dan Puasa Sunah.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,

Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI

(90 Menit)  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hikmah Puasa Wajib Dan Puasa Sunah.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Hikmah Puasa Wajib Dan Puasa Sunah.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hikmah Puasa Wajib Dan Puasa Sunah.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hikmah Puasa
Wajib Dan Puasa Sunah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Skala Sikap
 Penilaian “Membaca dengan Tartil”
 Penilaian Diskusi

Mengetahui Kerek, 3 Januari 2023

Kepala SMP Negeri 1 Kerek Guru Mapel

Drs. Agus Joko Sulistiono, M.Pd. Mar’atus Sholihah, S.Pd.

Pembina TK 1 NIP. 199404202022212037
NIP.19680822 199802 1 006

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian Skala Sikap

Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang tersedia!
Kebiasaan
No Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Ju ml a h sk∨ ya ng di pe ro≤h pe se rt a di di k
¿ la i Ak h ir= x 1 00
sk ∨te rt∈ ggi 4
2. Penilaian “Membaca dengan Tartil”
Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
Aspek yang
Jumlah Ketuntasan
No Nama Peserta Didik dinilai Nilai
Skor
1 2 3 4 T TT
1
2
Dst

Aspek yang dinilai

1 Kelancaran Skor 25 → 100
2 Artinya Skor 25 → 100
3 Isi Skor 25 → 100
4 Dan lain-lain Skor dikembangkan
Skor maksimal…. 100

Rubrik penilaiannya adalah:

9) Kelancaran
i. Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
j. Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
k. Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50.
l. Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25
 10) Arti
i) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
j) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang sempurna, skor 75.
k) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
l) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.
11) Isi
i) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
j) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
k) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
l) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.

12) Dan Lain-lain

Guru dapat mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria penilaian lain berdasarkan bentuk perilaku peserta
didik pada situasi dan kondisi yang berkembang
3. Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna .
Aspek dan rubrik penilaian:
7. Kejelasan dan ke dalaman informasi
i. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 100.
j. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan kurang sempurna,
skor 75.
k. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap, skor 50.
l. Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.

Contoh Tabel:
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Jumlah
No. Nama Peserta didik Kejelasan dan Nilai
Skor T TT
Kedalaman Informasi
1
Dst.

8. Keaktifan dalam diskusi

i. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
j. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
k. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
l. Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.

Contoh Tabel:
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Jumlah
No. Nama Peserta didik Keaktifan dalam Nilai
Skor T TT
Diskusi
1
Dst.

9. Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

i. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.
j. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
k. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 50.
l. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 25.

Contoh Tabel:
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Jumlah
No. Nama Peserta didik Kejelasan dan Nilai
Skor T TT
Kerapian Presentasi
1
Dst.

4. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru. Guru
melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas.
 Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau
di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................

Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

No Keterangan
Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
dst,

5. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk
soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik
pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan.

Mengetahui Kerek, 3 Januari 2023

Kepala SMP Negeri 1 Kerek Guru Mapel

Drs. Agus Joko Sulistiono, M.Pd. Mar’atus Sholihah, S.Pd.

Pembina TK 1 NIP. 199404202022212037
NIP.19680822 199802 1 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN 1 KEREK Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI) Alokasi Waktu : 3 JP @40 Menit
Materi Pokok : Makanan Dan Minuman Yang Halal Dan Haram

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Meyakini ketentuan makanan dan minuman yang halal dan haram berdasarkan al-qur’an dan hadis
 Menunjukkan perilaku hidup sehat dengan mengonsumsi makanan dan minuman halal
 Mengidentifikasi dalil naqli dan ketentuan mengenai makanan dan minuman yang halal dan yang diharamkan.
 Memaparkan data dan informasi tentang dalil naqli dan ketentuan mengenai makanan dan minuman yang halal dan
yang diharamkan.

Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar

 Media/Alat : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Al-Qur’an
 Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop
 Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VIII Kemendikbud, BKS

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
 materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Dalil Naqli Dan Ketentuan Mengenai Makanan Dan Minuman Yang Halal Dan Yang Diharamkan.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dalil Naqli Dan
Ketentuan Mengenai Makanan Dan Minuman Yang Halal Dan Yang Diharamkan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dalil Naqli Dan Ketentuan Mengenai
Makanan Dan Minuman Yang Halal Dan Yang Diharamkan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dalil Naqli Dan
Ketentuan Mengenai Makanan Dan Minuman Yang Halal Dan Yang Diharamkan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Dalil
Naqli Dan Ketentuan Mengenai Makanan Dan Minuman Yang Halal Dan Yang Diharamkan.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Skala Sikap
 Penilaian “Membaca dengan Tartil”
 Penilaian Diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN 1 KEREK Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI) Alokasi Waktu : 3 JP @40 Menit
Materi Pokok : Makanan Dan Minuman Yang Halal Dan Haram

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Meyakini ketentuan makanan dan minuman yang halal dan haram berdasarkan al-qur’an dan hadis
 Menunjukkan perilaku hidup sehat dengan mengonsumsi makanan dan minuman halal
 Menjelaskan skema tentang jenis-jenis makanan dan minuman yang halal dan yang diharamkan.
 Merumuskan skema tentang jenis-jenis makanan dan minuman yang halal dan yang diharamkan.
 Memaparkan skema tentang jenis-jenis makanan dan minuman yang halal dan yang diharamkan.

Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar

 Media/Alat : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Al-Qur’an
 Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop
 Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VIII, Kemendikbud, BKS

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Jenis-Jenis Makanan Dan Minuman Yang Halal Dan Yang Diharamkan.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,

Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI

(90 Menit)  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jenis-Jenis Makanan Dan Minuman
Yang Halal Dan Yang Diharamkan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Jenis-Jenis Makanan Dan Minuman Yang Halal Dan Yang Diharamkan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jenis-Jenis Makanan Dan Minuman
Yang Halal Dan Yang Diharamkan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Jenis-Jenis
Makanan Dan Minuman Yang Halal Dan Yang Diharamkan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Skala Sikap
 Penilaian “Membaca dengan Tartil”
 Penilaian Diskusi

Mengetahui Kerek, 3 Januari 2023

Kepala SMP Negeri 1 Kerek Guru Mapel

Drs. Agus Joko Sulistiono, M.Pd. Mar’atus Sholihah, S.Pd.

Pembina TK 1 NIP. 199404202022212037
NIP.19680822 199802 1 006
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian Skala Sikap

Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang tersedia!
Kebiasaan
No Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
1
2
3
4
 5
6
7
8
9
10

Ju ml a h sk∨ ya ng di pe ro≤h pe se rt a didi k

¿ la i Ak h ir= x 1 00
sk ∨t e rt ∈ggi 4
2. Penilaian “Membaca dengan Tartil”
Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
Aspek yang
Jumlah Ketuntasan
No Nama Peserta Didik dinilai Nilai
Skor
1 2 3 4 T TT
1
2
Dst

Aspek yang dinilai

1 Kelancaran Skor 25 → 100
2 Artinya Skor 25 → 100
3 Isi Skor 25 → 100
4 Dan lain-lain Skor dikembangkan
Skor maksimal…. 100

Rubrik penilaiannya adalah:

13) Kelancaran
m. Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
n. Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
o. Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50.
p. Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25
14) Arti
m) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
n) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang sempurna, skor 75.
o) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
p) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.
15) Isi
m) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
n) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
o) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
p) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.

16) Dan Lain-lain

Guru dapat mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria penilaian lain berdasarkan bentuk perilaku peserta
didik pada situasi dan kondisi yang berkembang
3. Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna .
Aspek dan rubrik penilaian:
10. Kejelasan dan ke dalaman informasi
m. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 100.
n. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan kurang sempurna,
skor 75.
o. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap, skor 50.
p. Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.

Contoh Tabel:
No. Nama Peserta didik Aspek yang Dinilai Jumlah Nilai Ketuntasan
 Kejelasan dan
Skor T TT
Kedalaman Informasi
1
Dst.

11. Keaktifan dalam diskusi

m. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
n. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
o. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
p. Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.

Contoh Tabel:
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Jumlah
No. Nama Peserta didik Keaktifan dalam Nilai
Skor T TT
Diskusi
1
Dst.

12. Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

m. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.
n. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
o. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 50.
p. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 25.

Contoh Tabel:
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Jumlah
No. Nama Peserta didik Kejelasan dan Nilai
Skor T TT
Kerapian Presentasi
1
Dst.

4. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru. Guru
melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau
di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................

Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

No Keterangan
Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
dst,

5. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk
soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik
pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan.

Mengetahui Kerek, 3 Januari 2023

 Kepala SMP Negeri 1 Kerek Guru Mapel

Drs. Agus Joko Sulistiono, M.Pd. Mar’atus Sholihah, S.Pd.

Pembina TK 1 NIP. 199404202022212037
NIP.19680822 199802 1 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN 1 KEREK Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI) Alokasi Waktu : 3 JP @40 Menit
Materi Pokok : Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Masa Abbasiyah

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Meyakini bahwa pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa abbasiyah sebagai bukti nyata agama islam
dilaksanakan dengan benar
 Menunjukkan perilaku gemar membaca sebagai implementasi dalam meneladani ilmuwan pada masa abbasiyah
 Mengidentifikasi sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah.
 Menjelaskan mengenai sejarah sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah

Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar

 Media/Alat : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Al-Qur’an
 Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop
 Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VIII Kemendikbud, BKS

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Pada Masa Abbasiyah.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sejarah
Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Pada Masa Abbasiyah.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan
Pada Masa Abbasiyah.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sejarah
Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Pada Masa Abbasiyah.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sejarah
Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Pada Masa Abbasiyah. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
 Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Skala Sikap
 Penilaian Diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN 1 KEREK Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI) Alokasi Waktu : 3 JP @40 Menit
Materi Pokok : Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan masa Abbasiyah

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Meyakini bahwa pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa abbasiyah sebagai bukti nyata agama islam dilaksanakan dengan
benar
 Mengidentifikasi bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah.
 Menjelaskan mengenai bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah menjadi paparan yang
menarik.
 Memaparkan data dan informasi mengenai bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah.

Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar

 Media/Alat : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Al-Qur’an
 Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop
 Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VIII Kemendikbud, BKS

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Bukti-Bukti
Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Pada Masa Abbasiyah.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,

Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI

(90 Menit)  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bukti-Bukti Sejarah Pertumbuhan Ilmu
Pengetahuan Pada Masa Abbasiyah.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Bukti-Bukti Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Pada Masa Abbasiyah.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bukti-Bukti Sejarah Pertumbuhan Ilmu
Pengetahuan Pada Masa Abbasiyah.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
 CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Bukti-Bukti
Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Pada Masa Abbasiyah. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Skala Sikap
 Penilaian Diskusi

Mengetahui Kerek, 3 Januari 2023

Kepala SMP Negeri 1 Kerek Guru Mapel

Drs. Agus Joko Sulistiono, M.Pd. Mar’atus Sholihah, S.Pd.

Pembina TK 1 NIP. 199404202022212037
NIP.19680822 199802 1 006
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian Skala Sikap

Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang
tersedia!
Kebiasaan
No Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Ju ml a h sk∨ ya ng di pe ro≤h pe se rta didi k

¿ la i Ak h ir= x 1 00
sk ∨te rt ∈ggi 4
2. Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna .
Aspek dan rubrik penilaian:
1. Kejelasan dan ke dalaman informasi
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan
sempurna, skor 100.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan
kurang sempurna, skor 75.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap,
skor 50.
d. Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.

Contoh Tabel:
No. Nama Peserta Aspek yang Dinilai Jumla Nilai Ketuntasa
 n
Kejelasan dan
didik h Skor
Kedalaman T TT
Informasi
1
Dst.

2. Keaktifan dalam diskusi

a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
d. Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.

Contoh Tabel:
Ketuntasa
Aspek yang Dinilai
Nama Peserta Jumla n
No. Nilai
didik Keaktifan dalam h Skor
T TT
Diskusi
1
Dst.

3. Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 50.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 25.

Contoh Tabel:
Ketuntasa
Aspek yang Dinilai
n
Nama Peserta Jumla
No. Kejelasan dan Nilai
didik h Skor
Kerapian T TT
Presentasi
1
Dst.

3. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali
oleh guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu
terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang
disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit
setelah jam pelajaran selesai).

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
 Indikator yang Bentuk
Nama Peserta Nilai Nilai Setelah
No Belum Tindakan Keterangan
Didik Ulangan Remedial
Dikuasai Remedial
1
2
3
4
dst,

4. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah
ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan
inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat
dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

Mengetahui Kerek, 3 Januari 2023

Kepala SMP Negeri 1 Kerek Guru Mapel

Drs. Agus Joko Sulistiono, M.Pd. Mar’atus Sholihah, S.Pd.

Pembina TK 1 NIP. 199404202022212037
NIP.19680822 199802 1 006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN 1 KEREK Kelas/Semester : VIII / 2 ( Genap)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI) Alokasi Waktu : 3 JP @40 Menit
Materi Pokok : Mengkonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini bahwa allah memerintahkan untuk mengonsumsi makanan dan
minuman yang halal dan bergizi
 Terbiasa mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi dalam kehidupan sehari-hari sebagai
implementasi pemahaman q.s. an-nahl/16: 114 dan hadis terkait
 Memahami Q.S. An-Nahl/16: 114 Serta Hadis Tentang Mengonsumsi Makanan Dan Minuman Yang Halal Dan
Bergizi.

Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar

 Media/Alat : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Al-Qur’an
 Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus
 Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2016

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan
dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Q.S. An-Nahl/16: 114 Serta Hadis Tentang Mengonsumsi Makanan Dan Minuman Yang Halal Dan
Bergizi.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Q.S. An-
Nahl/16: 114 Serta Hadis Tentang Mengonsumsi Makanan Dan Minuman Yang Halal Dan
Bergizi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Q.S. An-Nahl/16: 114 Serta Hadis Tentang
Mengonsumsi Makanan Dan Minuman Yang Halal Dan Bergizi.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Q.S. An-Nahl/16:
114 Serta Hadis Tentang Mengonsumsi Makanan Dan Minuman Yang Halal Dan Bergizi.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Q.S.
An-Nahl/16: 114 Serta Hadis Tentang Mengonsumsi Makanan Dan Minuman Yang Halal
Dan Bergizi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Skala Sikap
 Penilaian “Membaca dengan Tartil”
 Penilaian Diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN 1 KEREK Kelas/Semester : VIII / 2 ( Genap)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI) Alokasi Waktu : 3 JP @40 Menit
Materi Pokok : Mengonsumsi Makanan Dan Minuman Yang Halal Dan Bergizi

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini bahwa allah memerintahkan untuk mengonsumsi makanan dan minuman yang
halal dan bergizi
 Memahami tentang Hukum Bacaan Tafkhim Dan Tarqiq Pada Lam Jalalah Dan Ra.
 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi lafal yang mengandung hukum bacaan mim sukun yang terdapat pada Q.S. an-Nahl/ 16:
114.
 Secara berpasangan membaca dan menghafalkanQ.S. an-Nahl/ 16: 114.
 Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil pengumpulan lafaz yang mengandung bacaan tafkhim dan tarqiq pada
lam jalalah dan ra.
 Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar
 Media/Alat : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Al-Qur’an
 Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus
 Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2016

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Hukum
Bacaan Tafkhim Dan Tarqiq Pada Lam Jalalah Dan Ra.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,

Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI

(90 Menit)  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hukum Bacaan Tafkhim Dan Tarqiq
Pada Lam Jalalah Dan Ra.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Hukum Bacaan Tafkhim Dan Tarqiq Pada Lam Jalalah Dan Ra.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hukum Bacaan Tafkhim Dan Tarqiq
Pada Lam Jalalah Dan Ra.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hukum
Bacaan Tafkhim Dan Tarqiq Pada Lam Jalalah Dan Ra. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Skala Sikap
 Penilaian “Membaca dengan Tartil”
 Penilaian Diskusi

Mengetahui Kerek, 3 Januari 2023

Kepala SMP Negeri 1 Kerek Guru Mapel

Drs. Agus Joko Sulistiono, M.Pd. Mar’atus Sholihah, S.Pd.

Pembina TK 1 NIP. 199404202022212037
NIP.19680822 199802 1 006
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian Skala Sikap

Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang tersedia!
Kebiasaan
No Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Juml a h skor yang d ip e role h pese rta didi k

Nilai Ak h ir= x 1 00
skor tert inggi 4

2. Penilaian “Membaca dengan Tartil”

Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
Aspek yang
Jumlah Ketuntasan Tindak Lanjut
No Nama Peserta Didik dinilai Nilai
Skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
Dst

Aspek yang dinilai

1 Kelancaran Skor 25 → 100
2 Artinya Skor 25 → 100
3 Isi Skor 25 → 100
4 Dan lain-lain Skor dikembangkan
Skor maksimal…. 100

Rubrik penilaiannya adalah:

17) Kelancaran
q. Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
r. Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
s. Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50.
t. Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25

18) Arti
q) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
r) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang sempurna, skor 75.
s) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
t) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.

19) Isi
q) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
r) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
s) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
t) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.

20) Dan Lain-lain

Guru dapat mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria penilaian lain berdasarkan bentuk perilaku peserta
didik pada situasi dan kondisi yang berkembang

3. Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna .
Aspek dan rubrik penilaian:
13. Kejelasan dan ke dalaman informasi
q. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 100.
r. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan kurang sempurna,
skor 75.
s. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap, skor 50.
 t. Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.

Contoh Tabel:
Aspek yang Dinilai Ketuntasan Tindak Lanjut
Jumlah
No. Nama Peserta didik Kejelasan dan Nilai
Skor T TT R R
Kedalaman Informasi
1
Dst.

14. Keaktifan dalam diskusi

q. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
r. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
s. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
t. Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.

Contoh Tabel:
Aspek yang Dinilai Ketuntasan Tindak Lanjut
Jumlah
No. Nama Peserta didik Keaktifan dalam Nilai
Skor T TT R R
Diskusi
1
Dst.

15. Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

q. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.
r. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
s. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 50.
t. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 25.

Contoh Tabel:
Aspek yang Dinilai Ketuntasan Tindak Lanjut
Jumlah
No. Nama Peserta didik Kejelasan dan Nilai
Skor T TT R R
Kerapian Presentasi
1
Dst.

4. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru.
Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang
telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar,
apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................

Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

No Keterangan
Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
dst
 ,

5. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan,
diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain
yang relevan dengan topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi
peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

6. Interaksi Guru dengan Orang Tua

Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah, guru meminta peserta didik memperlihatkan
kolom “Membaca dengan Tartil” dalam buku teks peserta didik kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan
paraf.
Dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta didik setelah
mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, dengan pernyataan tertulis atau lewat telepon tentang
perkembangan kemampuan terkait dengan materi.

Mengetahui Kerek, 3 Januari 2023

Kepala SMP Negeri 1 Kerek Guru Mapel

Drs. Agus Joko Sulistiono, M.Pd. Mar’atus Sholihah, S.Pd.

Pembina TK 1 NIP. 199404202022212037
NIP.19680822 199802 1 006

Catatan Kepala Sekolah :

……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….