RPP PAI Kelas 8 Semester 2 Th. 2020-2021

Nomor Pokok Sekolah Nasional
3 0 1 0 7 3 0 7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)
KELAS 8 SEMESTER 2
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
NAMA SEKOLAH : SMP Agropolitan Nurul Ma’arif

DESA/KELURAHAN : Balai Agung
KECAMATAN : Sungai Tebelian
KOTA/KABUPATEN : Sintang
PROPINSI : Kalimantan Barat
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Agropolitan Nurul Ma'arif Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI) Alokasi Waktu : 3 JP @40 Menit
Materi Pokok : Gemar Beramal Saleh Dan Berbaik Sangka Kepada Sesama
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Meyakini bahwa beramal saleh dan berbaik sangka adalah ajaran pokok agama
 Memiliki sikap gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama
 Memahami manfaat yang ditimbulkan oleh sikap gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama dalam
kehidupan sehari-hari.
 Merumuskan manfaat yang ditimbulkan oleh sikap gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama dalam
 Memaparkan manfaat yang ditimbulkan oleh sikap gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama dalam
Media/Alat, Bahan& Sumber Belajar

 Media/Alat : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Al-Qur’an
 Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus
 Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2016
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Manfaat Sikap Gemar Beramal Saleh Dan Berbaik Sangka Kepada Sesama.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Manfaat Sikap
Gemar Beramal Saleh Dan Berbaik Sangka Kepada Sesama.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Manfaat Sikap Gemar Beramal Saleh Dan
Berbaik Sangka Kepada Sesama.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Manfaat Sikap
Gemar Beramal Saleh Dan Berbaik Sangka Kepada Sesama.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Manfaat
Sikap Gemar Beramal Saleh Dan Berbaik Sangka Kepada Sesama. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Skala Sikap
 Penilaian “Membaca dengan Tartil”
 Penilaian Diskusi
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurat/ 49: 12 dan hadis terkait.
 Merumuskan makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurat/ 49: 12 dan hadis terkait.
 Menghubungkan sikap gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama dalam kehidupan sehari-hari dengan
makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurat/ 49: 12 dan Hadis terkait.
 Memaparkan hubungan sikap gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama dalam kehidupan sehari-hari
dengan makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurat/ 49: 12 dan Hadis terkait.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurat/ 49: 12 dan hadis terkait.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Makna Q.S.
al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurat/ 49: 12 dan hadis terkait.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-
Hujurat/ 49: 12 dan hadis terkait.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Makna Q.S. al-’Asr/
103: 2-3, Q.S. al-Hujurat/ 49: 12 dan hadis terkait.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Makna
Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurat/ 49: 12 dan hadis terkait. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

G. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi contoh-contoh nyata sikap gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama di sekolah dan di
masyarakat.
 Menyajikan contoh perilaku gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesame
Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Contoh-Contoh
Nyata Sikap Gemar Beramal Saleh Dan Berbaik Sangka Kepada Sesama Di Sekolah Dan Di Masyarakat.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(90 Menit)  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Contoh-Contoh Nyata Sikap Gemar
Beramal Saleh Dan Berbaik Sangka Kepada Sesama Di Sekolah Dan Di Masyarakat.
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Contoh-Contoh Nyata Sikap Gemar Beramal Saleh Dan Berbaik Sangka Kepada Sesama
Di Sekolah Dan Di Masyarakat.
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Contoh-Contoh Nyata Sikap Gemar
Beramal Saleh Dan Berbaik Sangka Kepada Sesama Di Sekolah Dan Di Masyarakat.
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Contoh-Contoh
Nyata Sikap Gemar Beramal Saleh Dan Berbaik Sangka Kepada Sesama Di Sekolah Dan Di
Masyarakat. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Sintang, 4 Januari 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Abdul Latif, S.Pd.I, M.Pd Abdul Latif, S.Pd.I, M.Pd

NIP. - NIP. -
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. Penilaian Skala Sikap

Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang tersedia!
Kebiasaan
No Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2. Penilaian “Membaca dengan Tartil”

Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
Aspek yang
Jumlah Ketuntasan Tindak Lanjut
No Nama Peserta Didik dinilai Nilai
Skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
Dst
Aspek yang dinilai

1 Kelancaran Skor 25 → 100
2 Artinya Skor 25 → 100
3 Isi Skor 25 → 100
4 Dan lain-lain Skor dikembangkan
Skor maksimal…. 100
Rubrik penilaiannya adalah:

1) Kelancaran
a) Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
c) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25
2) Arti
a) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang sempurna, skor 75.
c) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.
3) Isi
a) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
c) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.
4) Dan Lain-lain
Guru dapat mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria penilaian lain berdasarkan bentuk perilaku peserta
didik pada situasi dan kondisi yang berkembang
3. Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna .
Aspek dan rubrik penilaian:
1) Kejelasan dan ke dalaman informasi
(a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan kurang sempurna,
skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.
Contoh Tabel:
Aspek yang Dinilai Ketuntasan Tindak Lanjut
Jumlah
No. Nama Peserta didik Kejelasan dan Nilai
Skor T TT R R
Kedalaman Informasi
1
Dst.
2) Keaktifan dalam diskusi

(a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
Jumlah
No. Nama Peserta didik Keaktifan dalam Nilai
Skor T TT R R
Diskusi
1
Dst.
3) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

(a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 25.
Contoh Tabel:
Jumlah
Skor T TT R R
Kerapian Presentasi
1
Dst.
4. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru.
Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang
telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar,
apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

No Keterangan
Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
dst
,
5. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan,
diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain
yang relevan dengan topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi
peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
6. Interaksi Guru dengan Orang Tua

Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah, guru meminta peserta didik memperlihatkan
kolom “Membaca dengan Tartil” dalam buku teks peserta didik kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan
paraf.
Dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta didik setelah
mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, dengan pernyataan tertulis atau lewat telepon tentang
perkembangan kemampuan terkait dengan materi.


NIP. - NIP. -
Catatan Kepala Sekolah :

……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
Materi Pokok : Salat Sunah Berjamaah Dan Munfarid
J. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melaksanakan salat sunah berjamaah dan munfarid sebagai perintah agama
 Menunjukkan perilaku peduli dan gotong royong sebagai implementasi pemahaman salat sunah berjamaah dan
munfarid
 Mengidentifikasi dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan manfaat salat sunah berjamaah dan munfarid dari berbagai
media/literatur.
 Menjelaskan Dalil Naqli, Ketentuan, Tata Cara, Dan Manfaat Salat Sunah Berjamaah Dan Munfarid.
 Menyajikan paparan mengenai Dalil Naqli, Ketentuan, Tata Cara, Dan Manfaat Salat Sunah Berjamaah Dan
Munfarid.

K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Dalil Naqli, Ketentuan, Tata Cara, Dan Manfaat Salat Sunah Berjamaah Dan Munfarid.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali.Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dalil Naqli,
Ketentuan, Tata Cara, Dan Manfaat Salat Sunah Berjamaah Dan Munfarid.
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik.Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dalil Naqli, Ketentuan, Tata Cara,
Dan Manfaat Salat Sunah Berjamaah Dan Munfarid.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dalil Naqli,
Ketentuan, Tata Cara, Dan Manfaat Salat Sunah Berjamaah Dan Munfarid.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Dalil
Naqli, Ketentuan, Tata Cara, Dan Manfaat Salat Sunah Berjamaah Dan Munfarid.Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
L. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

M. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melaksanakan salat sunah berjamaah dan munfarid sebagai perintah agama
 Mengelompokkan Macam-Macam Salat Sunah Yang Dikerjakan Secara Berjamaah Maupun Munfarid.

N. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Macam-Macam Salat Sunah Yang Dikerjakan Secara Berjamaah Maupun Munfarid.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali.Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Macam-Macam
Salat Sunah Yang Dikerjakan Secara Berjamaah Maupun Munfarid.
hipotetik.Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Macam-Macam Salat Sunah Yang
Dikerjakan Secara Berjamaah Maupun Munfarid.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Macam-Macam
Salat Sunah Yang Dikerjakan Secara Berjamaah Maupun Munfarid.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Macam-
Macam Salat Sunah Yang Dikerjakan Secara Berjamaah Maupun Munfarid.Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
O. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

P. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Merumuskan Prosedur Praktik Salat Sunah Berjamaah Dan Munfarid.
 Mendemonstrasikan praktik salat sunah berjamaah dan munfarid.

Q. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Prosedur Praktik Salat Sunah Berjamaah Dan Munfarid.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali.Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Prosedur
Praktik Salat Sunah Berjamaah Dan Munfarid.
hipotetik.Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Prosedur Praktik Salat Sunah
Berjamaah Dan Munfarid.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Prosedur Praktik
Salat Sunah Berjamaah Dan Munfarid.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Prosedur
Praktik Salat Sunah Berjamaah Dan Munfarid.Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
R. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

NIP. - NIP. -

Kebiasaan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Aspek yang
Skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
Dst
Aspek yang dinilai

3 Isi Skor 25 → 100

5) Kelancaran
e) Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
f) Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
g) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50.
h) Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25
6) Arti
e) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
f) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang sempurna, skor 75.
g) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
h) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.
7) Isi
e) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
f) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
g) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
h) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.
8) Dan Lain-lain
(e) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 100.
(f) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan kurang sempurna,
skor 75.
(g) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap, skor 50.
(h) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.
Contoh Tabel:
Jumlah
Skor T TT R R
Kedalaman Informasi
1
Dst.

(e) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(f) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(g) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(h) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
Jumlah
Skor T TT R R
Diskusi
1
Dst.

(e) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.
(f) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(g) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 50.
(h) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 25.
Contoh Tabel:
Jumlah
Skor T TT R R
Kerapian Presentasi
1
Dst.
4. Remedial
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................

No Keterangan
1
2
3
4
dst
,
5. Pengayaan

paraf.
Sintang, 4 Januari 2021

Mengetahui,

NIP. - NIP. -

……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
Materi Pokok : Macam-Macam Sujud
S. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melaksanakan sujud syukur, sujud tilawah, dan sujud sahwi sebagai perintah agama
 Menunjukkan perilaku tertib sebagai implementasi dari sujud syukur, sujud tilawah, dan sujud sahwi
 Mengidentifikasi Tata Cara Sujud Syukur, Sujud Tilawah, Dan Sujud Sahwi.
 Mengidentifikasi informasi tentang tatacara pelaksanaan sujud syukur, sujud tilawah, dan sujud sahwidari berbagai
sumber.
 Merumuskan prosedur praktik pelaksanaan sujud syukur, sujud tilawah, dan sujud sahwi.

T. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Tata
Cara Sujud Syukur, Sujud Tilawah, Dan Sujud Sahwi.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali.Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tata Cara Sujud
Syukur, Sujud Tilawah, Dan Sujud Sahwi.
hipotetik.Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Tata Cara Sujud Syukur, Sujud
Tilawah, Dan Sujud Sahwi.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tata Cara Sujud
Syukur, Sujud Tilawah, Dan Sujud Sahwi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tata
Cara Sujud Syukur, Sujud Tilawah, Dan Sujud Sahwi.Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)
U. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Materi Pokok : Macam-Macam Sujud
V. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi Dalil Naqli Mengenai Sujud Syukur, Sujud Tilawah, Dan Sujud Sahwi.
 Menjelaskan dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan manfaat sujud syukur, sujud tilawah, dan sujud sahwi.

W. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Dalil Naqli Mengenai Sujud Syukur, Sujud Tilawah, Dan Sujud Sahwi.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali.Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dalil Naqli
Mengenai Sujud Syukur, Sujud Tilawah, Dan Sujud Sahwi.
hipotetik.Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dalil Naqli Mengenai Sujud Syukur,
Sujud Tilawah, Dan Sujud Sahwi.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dalil Naqli
Mengenai Sujud Syukur, Sujud Tilawah, Dan Sujud Sahwi.
Naqli Mengenai Sujud Syukur, Sujud Tilawah, Dan Sujud Sahwi.Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)
X. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

NIP. - NIP. -

Kebiasaan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Aspek yang
Skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
Dst
Aspek yang dinilai

3 Isi Skor 25 → 100

9) Kelancaran
i) Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
j) Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
k) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50.
l) Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25
10) Arti
i) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
j) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang sempurna, skor 75.
k) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
l) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.
11) Isi
i) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
j) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
k) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
l) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.
12) Dan Lain-lain

(i) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 100.
(j) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan kurang sempurna,
skor 75.
(k) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap, skor 50.
(l) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.
Contoh Tabel:
Jumlah
Skor T TT R R
Kedalaman Informasi
1
Dst.

(i) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(j) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(k) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(l) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
Jumlah
Skor T TT R R
Diskusi
1
Dst.

(i) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.
(j) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(k) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 50.
(l) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 25.
Contoh Tabel:
Jumlah
Skor T TT R R
Kerapian Presentasi
1
Dst.
4. Remedial
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................

No Keterangan
1
2
3
4
dst
,
5. Pengayaan

paraf.

Mengetahui,

NIP. - NIP. -

……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
Materi Pokok : Puasa Sunah Dan Puasa Wajib
Y. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjalankan puasa wajib dan sunah sebagai perintah agama
 Menunjukkan perilaku empati sebagai implementasi puasa wajib dan sunah
 Mengidentifikasi dalil naqli, ketentuan, tata cara, manfaat, dan halangan puasa wajibdan puasa sunah.
 Menjelaskan dalil naqli, ketentuan, tata cara, manfaat, dan halangan puasa wajib dan puasa sunah.
 Menyajikan paparan mengenai dalil naqli, ketentuan, tata cara, manfaat, dan halangan puasa wajib dan puasa sunah.

Z. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Dalil Naqli, Ketentuan, Tata Cara, Manfaat, Dan Halangan Puasa Wajibdan Puasa Sunah.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dalil Naqli,
Ketentuan, Tata Cara, Manfaat, Dan Halangan Puasa Wajibdan Puasa Sunah.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dalil Naqli, Ketentuan, Tata Cara, Manfaat,
Dan Halangan Puasa Wajibdan Puasa Sunah.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dalil Naqli,
Ketentuan, Tata Cara, Manfaat, Dan Halangan Puasa Wajibdan Puasa Sunah.
Naqli, Ketentuan, Tata Cara, Manfaat, Dan Halangan Puasa Wajibdan Puasa Sunah.Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
Pertemuan Ke-1
AA. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


BB.TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan hikmah puasa wajib dan puasa sunah.
 Merumuskan hikmah pelaksanaan puasa wajib dan puasa sunah.
 Memaparkan hikmah pelaksanaan puasa wajib dan puasa sunah.

CC. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Hikmah Puasa Wajib Dan Puasa Sunah.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hikmah Puasa
Wajib Dan Puasa Sunah.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Hikmah Puasa Wajib Dan Puasa Sunah.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hikmah Puasa
Wajib Dan Puasa Sunah.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hikmah
Puasa Wajib Dan Puasa Sunah.Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
Pertemuan Ke-2
DD. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


EE.TUJUAN PEMBELAJARAN
 Merumuskan hubungan antara ibadah puasa dengan manfaat dan hikmahnya.
 Memaparkan hubungan antara ibadah puasa dengan manfaat dan hikmahnya.

FF. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Hubungan Antara Ibadah Puasa Dengan Manfaat Dan Hikmahnya.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hubungan
Antara Ibadah Puasa Dengan Manfaat Dan Hikmahnya.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Hubungan Antara Ibadah Puasa Dengan
Manfaat Dan Hikmahnya.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hubungan Antara
Ibadah Puasa Dengan Manfaat Dan Hikmahnya.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Hubungan Antara Ibadah Puasa Dengan Manfaat Dan Hikmahnya.Peserta didik kemudian
Penutup (15 menit)
Pertemuan Ke-3
GG. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran

NIP. - NIP. -.

Kebiasaan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Aspek yang
Skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
Dst
Aspek yang dinilai

3 Isi Skor 25 → 100

13) Kelancaran
m) Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
n) Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
o) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50.
p) Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25
14) Arti
m) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
n) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang sempurna, skor 75.
o) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
p) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.
15) Isi
m) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
n) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
o) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
p) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.
16) Dan Lain-lain

(m) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 100.
(n) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan kurang sempurna,
skor 75.
(o) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap, skor 50.
(p) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.
Contoh Tabel:
Jumlah
Skor T TT R R
Kedalaman Informasi
1
Dst.

(m) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(n) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(o) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(p) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
Jumlah
Skor T TT R R
Diskusi
1
Dst.

(m) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.
(n) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(o) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 50.
(p) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 25.
Contoh Tabel:
Jumlah
Skor T TT R R
Kerapian Presentasi
1
Dst.
4. Remedial
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
No Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah Keterangan
1
2
3
4
dst
,
5. Pengayaan

paraf.

Mengetahui,

NIP. - NIP. -

……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
Materi Pokok : Makanan Dan Minuman Yang Halal Dan Haram
HH. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Meyakini ketentuan makanan dan minuman yang halal dan haram berdasarkan al-qur’an dan hadis
 Menunjukkan perilaku hidup sehat dengan mengonsumsi makanan dan minuman halal
 Mengidentifikasi dalil naqli dan ketentuan mengenai makanan dan minuman yang halal dan yang diharamkan.
 Memaparkan data dan informasi tentang dalil naqli dan ketentuan mengenai makanan dan minuman yang halal dan
yang diharamkan.

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Dalil Naqli Dan Ketentuan Mengenai Makanan Dan Minuman Yang Halal Dan Yang Diharamkan.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dalil Naqli Dan
Ketentuan Mengenai Makanan Dan Minuman Yang Halal Dan Yang Diharamkan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dalil Naqli Dan Ketentuan Mengenai
Makanan Dan Minuman Yang Halal Dan Yang Diharamkan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dalil Naqli Dan
Ketentuan Mengenai Makanan Dan Minuman Yang Halal Dan Yang Diharamkan.
Pertemuan Ke-1
Naqli Dan Ketentuan Mengenai Makanan Dan Minuman Yang Halal Dan Yang Diharamkan.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
JJ. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


KK. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Menjelaskan skema tentang jenis-jenis makanan dan minuman yang halal dan yang diharamkan.
 Merumuskan skema tentang jenis-jenis makanan dan minuman yang halal dan yang diharamkan.
 Memaparkan skema tentang jenis-jenis makanan dan minuman yang halal dan yang diharamkan.

LL.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Jenis-Jenis Makanan Dan Minuman Yang Halal Dan Yang Diharamkan.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jenis-Jenis
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jenis-Jenis Makanan Dan Minuman Yang
Halal Dan Yang Diharamkan.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jenis-Jenis
Pertemuan Ke-2
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Jenis-
Jenis Makanan Dan Minuman Yang Halal Dan Yang Diharamkan.Peserta didik kemudian
Penutup (15 menit)
MM. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


NN. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Menjelaskan manfaat dari mengonsumsi makanan dan minuman yang halal.
 Merumuskan manfaat dari mengonsumsi makanan dan minuman yang halal.
 Memaparkan manfaat dari mengonsumsi makanan dan minuman yang halal.

OO. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Manfaat Dari
Mengonsumsi Makanan Dan Minuman Yang Halal Dan Bahaya Dari Mengonsumsi Makanan Dan Minuman Yang
Diharamkan.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Manfaat Dari Mengonsumsi Makanan
Dan Minuman Yang Halal Dan Bahaya Dari Mengonsumsi Makanan Dan Minuman Yang
Diharamkan.
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Manfaat Dari Mengonsumsi Makanan Dan Minuman Yang Halal Dan Bahaya Dari
Mengonsumsi Makanan Dan Minuman Yang Diharamkan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Manfaat Dari Mengonsumsi Makanan
Dan Minuman Yang Halal Dan Bahaya Dari Mengonsumsi Makanan Dan Minuman Yang
Diharamkan.
Pertemuan Ke-3
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Manfaat Dari
Mengonsumsi Makanan Dan Minuman Yang Halal Dan Bahaya Dari Mengonsumsi Makanan Dan
Minuman Yang Diharamkan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
PP. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran

NIP. - NIP. -

Kebiasaan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Aspek yang
Skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
Dst
Aspek yang dinilai

3 Isi Skor 25 → 100

17) Kelancaran
q) Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
r) Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
s) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50.
t) Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25
18) Arti
q) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
r) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang sempurna, skor 75.
s) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
t) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.
19) Isi
q) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
r) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
s) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
t) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.
20) Dan Lain-lain

(q) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 100.
(r) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan kurang sempurna,
skor 75.
(s) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap, skor 50.
(t) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.
Contoh Tabel:
Jumlah
Skor T TT R R
Kedalaman Informasi
1
Dst.

(q) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(r) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(s) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(t) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
Jumlah
Skor T TT R R
Diskusi
1
Dst.

(q) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.
(r) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(s) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 50.
(t) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 25.
Contoh Tabel:
Jumlah
Skor T TT R R
Kerapian Presentasi
1
Dst.
4. Remedial

Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................

No Keterangan
1
2
3
4
dst
,
5. Pengayaan

paraf.

Mengetahui,

NIP. - NIP. -

……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
Materi Pokok : Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Pada Masa Umayah
QQ. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Meyakini bahwa pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa bani umayah sebagai bukti nyata agama islam
dilaksanakan dengan benar
 Menunjukkan perilaku tekun sebagai implementasi dalam meneladani ilmuwan pada masa bani umayyah
 Mengidentifikasi Bukti-Bukti Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Pada Masa Umayah.
 Menjelaskan Bukti-Bukti Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Pada Masa Umayah menjadi paparan yang
menarik.
 Memaparkan data dan informasi mengenai -bukti sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Umaya.

RR. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Bukti-Bukti Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Pada Masa Umayah.
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali.Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bukti-Bukti
Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Pada Masa Umayah.
Pertemuan Ke-1
hipotetik.Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Bukti-Bukti Sejarah Pertumbuhan
Ilmu Pengetahuan Pada Masa Umayah.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bukti-Bukti Sejarah
Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Pada Masa Umayah.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Bukti-
Bukti Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Pada Masa Umayah.Peserta didik kemudian
Penutup (15 menit)
SS. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Materi Pokok : Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Pada Masa Umayah
TT. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Meyakini bahwa pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa bani umayah sebagai bukti nyata agama islam dilaksanakan dengan
benar
 Menunjukkan perilaku tekun sebagai implementasi dalam meneladani ilmuwan pada masa bani umayyah
 Memahami Karya Dan Kiprah Tokoh-Tokoh Ilmuwan Muslim Pada Masa Umayah.
 Merumuskan karyadan kiprah tokoh-tokoh ilmuwan muslim pada masa Umayah.
 Memaparkan Karya Dan Kiprah Tokoh-Tokoh Ilmuwan Muslim Pada Masa Umayah.

UU. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Karya Dan
Kiprah Tokoh-Tokoh Ilmuwan Muslim Pada Masa Umayah.
kembali.Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Karya Dan Kiprah Tokoh-Tokoh
Ilmuwan Muslim Pada Masa Umayah.
Pertemuan Ke-2
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Karya Dan Kiprah Tokoh-Tokoh Ilmuwan Muslim Pada Masa Umayah.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Karya Dan Kiprah Tokoh-Tokoh
Ilmuwan Muslim Pada Masa Umayah.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Karya Dan Kiprah
Tokoh-Tokoh Ilmuwan Muslim Pada Masa Umayah.Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
VV. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran

NIP. - NIP. -

Kebiasaan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Aspek yang
Skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
Dst
Aspek yang dinilai

3 Isi Skor 25 → 100

21) Kelancaran
u) Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
v) Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
w) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50.
x) Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25
22) Arti
u) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
v) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang sempurna, skor 75.
w) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
x) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.
23) Isi
u) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
v) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
w) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
x) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.
24) Dan Lain-lain

(u) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 100.
(v) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan kurang sempurna,
skor 75.
(w) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap, skor 50.
(x) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.
Contoh Tabel:
Jumlah
Skor T TT R R
Kedalaman Informasi
1
Dst.

(u) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(v) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(w) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(x) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
Jumlah
Skor T TT R R
Diskusi
1
Dst.

(u) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.
(v) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(w) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 50.
(x) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 25.
Contoh Tabel:
Jumlah
Skor T TT R R
Kerapian Presentasi
1
Dst.
4. Remedial
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................

No Keterangan
1
2
3
4
dst
,
5. Pengayaan

paraf.

Mengetahui,

NIP. - NIP. -

……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
Materi Pokok : Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Masa Abbasiyah
WW. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Meyakini bahwa pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa abbasiyah sebagai bukti nyata agama islam
 Menunjukkan perilaku gemar membaca sebagai implementasi dalam meneladani ilmuwan pada masa abbasiyah
 Mengidentifikasi sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah.
 Menjelaskan mengenai sejarah sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah

XX. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
materi selanjutnya.
Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Pada Masa Abbasiyah.
ditempuh,
Pertemuan Ke-1
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sejarah
Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Pada Masa Abbasiyah.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan
Pada Masa Abbasiyah.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sejarah
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sejarah
Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Pada Masa Abbasiyah. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)
YY. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Sekolah : SMP https://dicariguru.com Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)
Materi Pokok : Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan masa Abbasiyah
ZZ.TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah.
 Menjelaskan mengenai bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah menjadi paparan
yang menarik.
 Memaparkan data dan informasi mengenai bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa
Abbasiyah.

AAA. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2
materi selanjutnya.
Bukti-Bukti Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Pada Masa Abbasiyah.
Pertemuan Ke-2
ditempuh,
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bukti-Bukti
Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Pada Masa Abbasiyah.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Bukti-Bukti Sejarah Pertumbuhan Ilmu
Pengetahuan Pada Masa Abbasiyah.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bukti-Bukti Sejarah
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Bukti-
Bukti Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Pada Masa Abbasiyah.Peserta didik kemudian
Penutup (15 menit)
BBB. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Materi Pokok : Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan masa Abbasiyah
CCC. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menunjukkan perilaku gemar membaca sebagai implementasi dalam meneladani ilmuwan pada masa abbasiyah
 Memahami karya dan kiprah tokoh-tokoh ilmuwan muslim pada masa Abbasiyah.
 Merumuskan karya dan kiprah tokoh-tokoh ilmuwan muslim pada masa Abbasiyah.
 Memaparkan karya dan kiprah tokoh-tokoh ilmuwan muslim pada masa Abbasiyah.
DDD. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
materi selanjutnya.
Karya Dan Kiprah Tokoh-Tokoh Ilmuwan Muslim Pada Masa Abbasiyah.
Pertemuan Ke-3
ditempuh,
Kegiatan
KEGIATAN LITERASI
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Karya Dan
Kiprah Tokoh-Tokoh Ilmuwan Muslim Pada Masa Abbasiyah.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Karya Dan Kiprah Tokoh-Tokoh Ilmuwan
Muslim Pada Masa Abbasiyah.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Karya Dan Kiprah
Tokoh-Tokoh Ilmuwan Muslim Pada Masa Abbasiyah.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Karya
Dan Kiprah Tokoh-Tokoh Ilmuwan Muslim Pada Masa Abbasiyah.Peserta didik kemudian
Penutup (15 menit)
EEE. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran

NIP. - NIP. -

Kebiasaan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Aspek yang
Skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
Dst
Aspek yang dinilai

3 Isi Skor 25 → 100

25) Kelancaran
y) Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
z) Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
aa) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50.
bb) Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25
26) Arti
y) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
z) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang sempurna, skor 75.
aa) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
bb) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.
27) Isi
y) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
z) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
aa) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
bb) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.
28) Dan Lain-lain

(y) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 100.
(z) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan kurang sempurna,
skor 75.
(aa)Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap, skor 50.
(bb) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.
Contoh Tabel:
Jumlah
Skor T TT R R
Kedalaman Informasi
1
Dst.

(y) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(z) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(aa)Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(bb) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
Jumlah
Skor T TT R R
Diskusi
1
Dst.

(y) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.
(z) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(aa)Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 50.
(bb) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 25.
Contoh Tabel:
Jumlah
Skor T TT R R
Kerapian Presentasi
1
Dst.
4. Remedial
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................

No Keterangan
1
2
3
4
dst
,
5. Pengayaan

paraf.

Mengetahui,

NIP. - NIP. -

……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….

RPP PAI Kelas 8 Semester 2 Th. 2020-2021

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PAI Kelas 8 Semester 2 Th. 2020-2021

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Nomor Pokok Sekolah Nasional

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

NAMA SEKOLAH : SMP Agropolitan Nurul Ma’arif

Media/Alat, Bahan& Sumber Belajar

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Media/Alat, Bahan& Sumber Belajar

F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Sintang, 4 Januari 2021

Abdul Latif, S.Pd.I, M.Pd Abdul Latif, S.Pd.I, M.Pd

1. Penilaian Skala Sikap

2. Penilaian “Membaca dengan Tartil”

Aspek yang dinilai

Rubrik penilaiannya adalah:

2) Keaktifan dalam diskusi

3) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

CONTOH PROGRAM REMIDI

Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

6. Interaksi Guru dengan Orang Tua

Mengetahui, Sintang, 4 Januari 2021

Abdul Latif, S.Pd.I, M.Pd Abdul Latif, S.Pd.I, M.Pd

Catatan Kepala Sekolah :

Media/Alat, Bahan& Sumber Belajar

L. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Media/Alat, Bahan& Sumber Belajar

O. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Media/Alat, Bahan& Sumber Belajar

Abdul Latif, S.Pd.I, M.Pd Abdul Latif, S.Pd.I, M.Pd

1. Penilaian Skala Sikap

2. Penilaian “Membaca dengan Tartil”

Aspek yang dinilai

Rubrik penilaiannya adalah:

5) Keaktifan dalam diskusi

6) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

CONTOH PROGRAM REMIDI

Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

6. Interaksi Guru dengan Orang Tua

Sintang, 4 Januari 2021

Abdul Latif, S.Pd.I, M.Pd Abdul Latif, S.Pd.I, M.Pd

Catatan Kepala Sekolah :

Media/Alat, Bahan& Sumber Belajar

U. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Media/Alat, Bahan& Sumber Belajar

Abdul Latif, S.Pd.I, M.Pd Abdul Latif, S.Pd.I, M.Pd

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian Skala Sikap

2. Penilaian “Membaca dengan Tartil”

Aspek yang dinilai

Rubrik penilaiannya adalah:

12) Dan Lain-lain

8) Keaktifan dalam diskusi

9) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

CONTOH PROGRAM REMIDI

Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

6. Interaksi Guru dengan Orang Tua

Sintang, 4 Januari 2021

Abdul Latif, S.Pd.I, M.Pd Abdul Latif, S.Pd.I, M.Pd

Catatan Kepala Sekolah :

Media/Alat, Bahan& Sumber Belajar

AA. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Media/Alat, Bahan& Sumber Belajar

CC. KEGIATAN PEMBELAJARAN