RPP I PAI Kelas 8 SEM 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Negeri 8 Kerinci Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI) Alokasi Waktu : 3 JP @40 Menit
Materi Pokok : Rendah hati, hemat, dan hidup sederhana
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini bahwa rendah hati, hemat, dan hidup sederhana adalah perintah
agama
 Menunjukkan perilaku rendah hati, hemat, dan hidup sederhana sebagai implementasi pemahaman q.s.al-
furqan/25: 63, q.s.al- isra’/17: 26-27 dan hadis terkait
 Memahami tentang hukum bacaan mad.
 Memahami pentingnya belajar al-Qur’an, apa manfaat belajar ilmu tajwid
 Mengumpulkan lafal yang mengandung hukum bacaan mad di dalam mushaf al-Qur’an.
 Membaca dan menghafalkan Q.S.al-Furqān/25: 63, Q.S.al-Isrā’/17: 26-27.
 Mengklasifikasi lafal yang mengandung hukum bacaan madyang terdapat pada Q.S.al-Furqān/25: 63, Q.S.al-
Isrā’/17: 26-27.
 Menyajikan paparan hasil pencarian hukum bacaan mad dalam Q.S.al-Furqān/25: 63, Q.S.al-Isrā’/17: 26-27.
Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar

 Media/Alat : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Al-Qur’an
 Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus
 Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2016
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Hukum Bacaan Mad Dan Pentingnya Belajar Al-Qur’an, Apa Manfaat Belajar Ilmu Tajwid.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali.Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hukum
Bacaan Mad Dan Pentingnya Belajar Al-Qur’an, Apa Manfaat Belajar Ilmu Tajwid.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik.Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Hukum Bacaan Mad Dan
Pertemuan Ke-1
Pentingnya Belajar Al-Qur’an, Apa Manfaat Belajar Ilmu Tajwid.

COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hukum
Bacaan Mad Dan Pentingnya Belajar Al-Qur’an, Apa Manfaat Belajar Ilmu Tajwid.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Hukum Bacaan Mad Dan Pentingnya Belajar Al-Qur’an, Apa Manfaat Belajar Ilmu
Tajwid.Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Skala Sikap
 Penilaian “Membaca dengan Tartil”
 Penilaian Diskusi

 Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini bahwa rendah hati, hemat, dan hidup sederhana adalah perintah
agama
 Memahami Arti Q.S.al-Furqān/25: 63, Q.S.al-Isrā’/17: 26-27.

Pertemuan Ke-2
materi :
Arti Q.S.al-Furqān/25: 63, Q.S.al-Isrā’/17: 26-27.
ditempuh,

(90 Menit) menuliskannya kembali.Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Arti
Q.S.al-Furqān/25: 63, Q.S.al-Isrā’/17: 26-27.
hipotetik.Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Arti Q.S.al-Furqān/25: 63,
Q.S.al-Isrā’/17: 26-27.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Arti Q.S.al-
Furqān/25: 63, Q.S.al-Isrā’/17: 26-27.
Arti Q.S.al-Furqān/25: 63, Q.S.al-Isrā’/17: 26-27.Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)


 Memahami makna Q.S.al-Furqān/25: 63, Q.S.al-Isrā’/17: 26-27.
 Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi maknaQ.S.al-Furqān/25: 63, Q.S.al-Isrā’/17: 26-27.
 Menanggapi paparan makna Q.S.al-Furqān/25: 63, Q.S.al-Isrā’/17: 26-27.

Pertemuan Ke-3
materi : Makna Q.S.al-Furqān/25: 63, Q.S.al-Isrā’/17: 26-27.
ditempuh,

(90 Menit) menuliskannya kembali.Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Makna
hipotetik.Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Makna Q.S.al-Furqān/25: 63,
Q.S.al-Isrā’/17: 26-27.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Makna
Pertemuan Ke-3

Makna Q.S.al-Furqān/25: 63, Q.S.al-Isrā’/17: 26-27.Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)

Kerinci, 20 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
LISKHA NURLIDYA, S.Pd SALEHUDDIN, S.Pd

NIP. 198603202009022006
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian Skala Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang tersedia!
Kebiasaan
Tidak
No Pernyataan Selalu Sering Jarang
Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Jumlah skor yang diperoleh peserta didik
Nilai Akhir= x 100
skor tertinggi 4
2. Penilaian “Membaca dengan Tartil”

Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
Aspek yang Tindak
Jumlah Ketuntasan
No Nama Peserta Didik dinilai Nilai Lanjut
Skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
Dst
Aspek yang dinilai

1 Kelancaran Skor 25 → 100
2 Artinya Skor 25 → 100
3 Isi Skor 25 → 100
4 Dan lain-lain Skor dikembangkan
Skor maksimal…. 100
Rubrik penilaiannya adalah:

1) Kelancaran
a) Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
c) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25
2) Arti
a) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang sempurna, skor 75.
c) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.
3) Isi
a) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
c) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.
4) Dan Lain-lain
Guru dapat mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria penilaian lain berdasarkan bentuk perilaku
peserta didik pada situasi dan kondisi yang berkembang
3. Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna .
Aspek dan rubrik penilaian:
1) Kejelasan dan ke dalaman informasi
a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan sempurna,
skor 100.
b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan kurang
sempurna, skor 75.
c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap, skor 50.
d) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.
Contoh Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Jumlah Lanjut
No. Nama Peserta didik Nilai
Kejelasan dan Skor
T TT R R
Kedalaman Informasi
1
Dst.
2) Keaktifan dalam diskusi

1) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
2) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
3) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
4) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
Tindak
Jumlah Lanjut
Keaktifan dalam Skor
T TT R R
Diskusi
1
Dst.
3) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

(a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 25.
Contoh Tabel:
Tindak
Jumlah Lanjut
Kejelasan dan Skor
T TT R R
Kerapian Presentasi
1
Dst.
4. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh
guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan
topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada
saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah
No Keterangan
Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
dst
,
5. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan,
diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau
aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
6. Interaksi Guru dengan Orang Tua

Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah, guru meminta peserta didik
memperlihatkan kolom “Membaca dengan Tartil” dalam buku teks peserta didik kepada orang tuanya dengan
memberikan komentar dan paraf.
Dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta didik
setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, dengan pernyataan tertulis atau lewat
telepon tentang perkembangan kemampuan terkait dengan materi.
Mengetahui,

NIP. 198603202009022006
Catatan Kepala Sekolah :
……………………………………………………………………………………………………………………………
….
……………………………………………………………………………………………………………………………
….

Materi Pokok : Beriman Kepada Kitab-Kitab Allah Swt
 Beriman kepada kitab-kitab suci yang diturunkan allah swt.
 Mengidentifikasi dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab Allah beserta artinya
 Menelaah dalil naqli tentang keberadaan kitab-kitab Allah selain al-Qur’an.

Pertemuan Ke-1
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab Allah beserta artinya serta keberadaan kitab-kitab Allah
selain Al-Qur’an.
ditempuh,

(90 Menit) menuliskannya kembali.Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dalil naqli
tentang iman kepada kitab-kitab Allah beserta artinya serta keberadaan kitab-kitab Allah
selain Al-Qur’an.
hipotetik.Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dalil naqli tentang iman
kepada kitab-kitab Allah beserta artinya serta keberadaan kitab-kitab Allah selain Al-
Qur’an.
Pertemuan Ke-1
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dalil naqli
tentang iman kepada kitab-kitab Allah beserta artinya serta keberadaan kitab-kitab Allah
selain Al-Qur’an.
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab Allah beserta artinya serta keberadaan kitab-
kitab Allah selain Al-Qur’an.Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)


 Beriman kepada kitab-kitab suci yang diturunkan allah swt.
 Mengidentifikasi bukti-bukti yang relevan terkait dengan keberadaan kitab-kitab Allah.
 Mengidentifikasi contoh-contoh nyata perilaku yang mencerminkan beriman kepada kitab-kitab Allah.

Pertemuan Ke-2
Bukti-Bukti Yang Relevan Terkait Dengan Keberadaan Kitab-Kitab Allah Dan Contoh-Contoh Nyata
Perilaku Yang Mencerminkan Beriman Kepada Kitab-Kitab Allah.
ditempuh,

(90 Menit) menuliskannya kembali.Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bukti-
Bukti Yang Relevan Terkait Dengan Keberadaan Kitab-Kitab Allah Dan Contoh-Contoh
Nyata Perilaku Yang Mencerminkan Beriman Kepada Kitab-Kitab Allah.
hipotetik.Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Bukti-Bukti Yang Relevan
Terkait Dengan Keberadaan Kitab-Kitab Allah Dan Contoh-Contoh Nyata Perilaku
Yang Mencerminkan Beriman Kepada Kitab-Kitab Allah.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bukti-Bukti
Yang Relevan Terkait Dengan Keberadaan Kitab-Kitab Allah Dan Contoh-Contoh Nyata
Perilaku Yang Mencerminkan Beriman Kepada Kitab-Kitab Allah.
Bukti-Bukti Yang Relevan Terkait Dengan Keberadaan Kitab-Kitab Allah Dan Contoh-
Contoh Nyata Perilaku Yang Mencerminkan Beriman Kepada Kitab-Kitab Allah.Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)

 Merumuskan Ciri-Ciri Orang Yang Beriman Kepada Kitab-Kitab Allah.
 Memaparkan rumusan Ciri-Ciri Orang Yang Beriman Kepada Kitab-Kitab Allah.

Pertemuan Ke-3
Ciri-Ciri Orang Yang Beriman Kepada Kitab-Kitab Allah.
ditempuh,

(90 Menit) menuliskannya kembali.Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ciri-Ciri
Orang Yang Beriman Kepada Kitab-Kitab Allah.
hipotetik.Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ciri-Ciri Orang Yang
Beriman Kepada Kitab-Kitab Allah.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ciri-Ciri
Pertemuan Ke-3
Orang Yang Beriman Kepada Kitab-Kitab Allah.

Ciri-Ciri Orang Yang Beriman Kepada Kitab-Kitab Allah.Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)


Mengetahui,

NIP. 198603202009022006

Kebiasaan
No Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak Pernah
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Nilai Akhir= x 100
skor tertinggi 4
Aspek yang
Jumlah Ketuntasan Tindak
No Nama Peserta Didik dinilai Nilai Lanjut
Skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
Dst
Aspek yang dinilai

3 Isi Skor 25 → 100

1) Kelancaran
2) Arti
3) Isi
4) Dan Lain-lain
A. Kejelasan dan ke dalaman informasi
skor 100.
sempurna, skor 75.
Contoh Tabel:
Aspek yang Dinilai Ketuntasan Tindak Lanjut
Jumlah
No. Nama Peserta didik Kejelasan dan Nilai
Skor T TT R R
Kedalaman Informasi
1
Dst.
B. Keaktifan dalam diskusi

a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
d) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
Jumlah
No. Nama Peserta didik Keaktifan dalam Nilai
Skor T TT R R
Diskusi
1
Dst.
C. Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.
b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 50.
d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 25.
Contoh Tabel:
Jumlah
Skor T TT R R
Kerapian Presentasi
1
Dst.
4. Remedial
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................

No Keterangan
1
2
3
4
dst
,
5. Pengayaan

Mengetahui,

NIP. 198603202009022006

……………………………………………………………………………………………………………………………
….
……………………………………………………………………………………………………………………………
….

Materi Pokok : Beriman Kepada Rasul Allah SWT
 Mengidentifikasi dalil naqli tentang nabi dan rasul sebagai utusan Allah Swt.
 Mengidentifikasi fungsi nabi dan rasul diutus ke muka bumi.

Pertemuan Ke-1
Dalil Naqli Tentang Nabi Dan Rasul Sebagai Utusan Allah SWT. Dan Fungsi Nabi Dan Rasul Diutus
Ke Muka Bumi.
ditempuh,

(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dalil
Naqli Tentang Nabi Dan Rasul Sebagai Utusan Allah SWT. Dan Fungsi Nabi Dan Rasul
Diutus Ke Muka Bumi.
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dalil Naqli Tentang Nabi Dan Rasul
Sebagai Utusan Allah SWT. Dan Fungsi Nabi Dan Rasul Diutus Ke Muka Bumi.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dalil Naqli
Tentang Nabi Dan Rasul Sebagai Utusan Allah SWT. Dan Fungsi Nabi Dan Rasul
Diutus Ke Muka Bumi.
Pertemuan Ke-1
Dalil Naqli Tentang Nabi Dan Rasul Sebagai Utusan Allah SWT. Dan Fungsi Nabi Dan
Rasul Diutus Ke Muka Bumi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)


 Beriman kepada rasul allah swt.
 Mengidentifikasi informasi sejarah perjuangan dan ajaran para nabi dan rasul melalui berbagai sumber.
 Menghubungkan sejarah perjuangan dan ajaran antara satu nabi dengan nabi yang lainnya.
 Menyajikan paparan mengenai hubungan sejarah perjuangan dan ajaran antara satu nabi dengan nabi yang
lainnya.

Pertemuan Ke-2
Sejarah Perjuangan Dan Ajaran Para Nabi Dan Rasul Melalui Berbagai Sumber Dan Para Rasul Yang
Mendapat Gelar Ulul ‘Azmi.
ditempuh,

(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sejarah
Perjuangan Dan Ajaran Para Nabi Dan Rasul Melalui Berbagai Sumber Dan Para
Rasul Yang Mendapat Gelar Ulul ‘Azmi.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sejarah Perjuangan Dan Ajaran Para
Nabi Dan Rasul Melalui Berbagai Sumber Dan Para Rasul Yang Mendapat Gelar Ulul
‘Azmi.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sejarah
Perjuangan Dan Ajaran Para Nabi Dan Rasul Melalui Berbagai Sumber Dan Para
Rasul Yang Mendapat Gelar Ulul ‘Azmi.
Sejarah Perjuangan Dan Ajaran Para Nabi Dan Rasul Melalui Berbagai Sumber Dan
Para Rasul Yang Mendapat Gelar Ulul ‘Azmi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)


 Mengidentifikasi fungsi nabi dan rasul diutus ke muka bumi.
 Merumuskan Tugas Para Nabi Dan Rasul Serta Perubahan Yang Dialami Oleh Umatnya.

Pertemuan Ke-3
Tugas Para Nabi Dan Rasul Serta Perubahan Yang Dialami Oleh Umatnya.
ditempuh,

(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tugas
Para Nabi Dan Rasul Serta Perubahan Yang Dialami Oleh Umatnya.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Tugas Para Nabi Dan Rasul Serta
Perubahan Yang Dialami Oleh Umatnya.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tugas Para
Pertemuan Ke-3
Nabi Dan Rasul Serta Perubahan Yang Dialami Oleh Umatnya.

Tugas Para Nabi Dan Rasul Serta Perubahan Yang Dialami Oleh Umatnya. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)


Mengetahui,

NIP. 198603202009022006

Kebiasaan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Nilai Akhir= x 100
skor tertinggi 4
Aspek yang
Jumlah Ketuntasan Tindak Lanjut
No Nama Peserta Didik dinilai Nilai
Skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
Ds
t
Aspek yang dinilai

3 Isi Skor 25 → 100

1) Kelancaran
2) Arti
3) Isi
4) Dan Lain-lain
skor 100.
sempurna, skor 75.
Contoh Tabel:
Jumlah
Skor T TT R R
Kedalaman Informasi
1
Dst.

5) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
6) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
7) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
8) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
Jumlah
Skor T TT R R
Diskusi
1
Dst.

(a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 25.
Contoh Tabel:
Jumlah
Skor T TT R R
Kerapian Presentasi
1
Dst.
4. Remedial
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
No Keterangan
1
2
3
4
dst
,
5. Pengayaan

Mengetahui,

NIP. 198603202009022006

……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..

Materi Pokok : Bahaya Mengonsumsi Minuman Keras, Judi, dan Pertengkaran
 Meyakini bahwa minuman keras, judi, dan pertengkaran adalah dilarang oleh allah swt.
 Menunjukkan perilaku menghindari minuman keras, judi, dan pertengkaran dalam kehidupan sehari-hari
 Mengidentifikasi bahaya mengonsumsi minuman keras, judi, dan pertengkaran.
 Mengidentifikasi bahaya mengonsumsi minuman keras, judi, dan pertengkaranatau pertanyaan lain yang
relevan dan aktual.
 Mengidentifikasi contoh-contoh nyata bahaya mengonsumsi minuman keras, judi, dan pertengkaran dalam
kehidupan sehari-hari melalui berbagai sumber.

Pertemuan Ke-1
Bahaya Mengkonsumsi Minuman Keras, Judi, Dan Pertengkaran.
ditempuh,

(90 Menit) menuliskannya kembali.Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bahaya
Mengkonsumsi Minuman Keras, Judi, Dan Pertengkaran.
hipotetik.Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Bahaya Mengkonsumsi
Pertemuan Ke-1
Minuman Keras, Judi, Dan Pertengkaran.

informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bahaya
Mengkonsumsi Minuman Keras, Judi, Dan Pertengkaran.
Bahaya Mengkonsumsi Minuman Keras, Judi, Dan Pertengkaran. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)


 Meyakini bahwa minuman keras, judi, dan pertengkaran adalah dilarang oleh allah swt.
 Mengidentifikasi Arti Q.S.Al-Māidah/5: 90–91 Dan 32 Serta Hadis Terkait.

Pertemuan Ke-2
Arti Q.S.Al-Māidah/5: 90–91 Dan 32 Serta Hadis Terkait.
ditempuh,

(90 Menit) menuliskannya kembali.Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Arti
Q.S.Al-Māidah/5: 90–91 Dan 32 Serta Hadis Terkait.
hipotetik.Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Arti Q.S.Al-Māidah/5: 90–91
Dan 32 Serta Hadis Terkait.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Arti Q.S.Al-
Māidah/5: 90–91 Dan 32 Serta Hadis Terkait.
Arti Q.S.Al-Māidah/5: 90–91 Dan 32 Serta Hadis Terkait.Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)


 Memahami Makna Q.S.Al-Māidah/5: 90–91 Dan 32 Serta Hadis Terkait.
 Merumuskan Makna Q.S.Al-Māidah/5: 90–91 Dan 32 Serta Hadis Terkait.
 Menyajikan rumusan Makna Q.S.Al-Māidah/5: 90–91 Dan 32 Serta Hadis Terkait.

Pertemuan Ke-3
Makna Q.S.Al-Māidah/5: 90–91 Dan 32 Serta Hadis Terkait.
ditempuh,

hipotetik.Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Makna Q.S.Al-Māidah/5: 90–
91 Da N 32 Serta Hadis Terkait.
Pertemuan Ke-3

Makna Q.S.Al-Māidah/5: 90–91 Dan 32 Serta Hadis Terkait.Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)


Mengetahui,

NIP. 198603202009022006

Kebiasaan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Nilai Akhir= x 100
skor tertinggi 4
Aspek yang
Skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
Ds
t
Aspek yang dinilai

3 Isi Skor 25 → 100

1) Kelancaran
2) Arti
3) Isi
4) Dan Lain-lain
skor 100.
sempurna, skor 75.
Contoh Tabel:
Jumlah
Skor T TT R R
Kedalaman Informasi
1
Dst.

Contoh Tabel:
Jumlah
Skor T TT R R
Diskusi
1
Dst.

Contoh Tabel:
Jumlah
Skor T TT R R
Kerapian Presentasi
1
Dst.
4. Remedial
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................

No Keterangan
1
2
3
4
dst
,
5. Pengayaan


Mengetahui,

NIP. 198603202009022006

……………………………………………………………………………………………………………………………
….
……………………………………………………………………………………………………………………………
….

Materi Pokok : Perilaku Jujur dan Adil
 Meyakini bahwa perilaku jujur dan adil adalah ajaran pokok agama
 Menunjukkan perilaku jujur dan adil dalam kehidupan sehari-hari
 Mengidentifikasi Manfaat Perilaku Jujur Dan Adil atau pertanyaan lain yang relevan dan aktual.
 Menghubungkan perilaku jujur dan adil dalam kehidupan sehari-hari dengan makna Q.S.al-Māidah /5: 8 dan
Hadis terkait.
 Menghubungkan perilaku jujur dan adil dengan kesuksesan seseorang dalam kehidupan sehari-hari.
 Memaparkan hubungan perilaku jujur dan adil dengan kesuksesan seseorang dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan Ke-1
Manfaat Perilaku Jujur Dan Adil.
ditempuh,

(90 Menit) menuliskannya kembali.Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Manfaat
Perilaku Jujur Dan Adil.
hipotetik.Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Manfaat Perilaku Jujur Dan
Adil.
Pertemuan Ke-1
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Manfaat
Perilaku Jujur Dan Adil.
Manfaat Perilaku Jujur Dan Adil.Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)


 Meyakini bahwa perilaku jujur dan adil adalah ajaran pokok agama
 Menunjukkan perilaku jujur dan adil dalam kehidupan sehari-hari
 Memahami makna Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Hadis terkait.
 Merumuskan makna Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Hadis terkait.
Hadis terkait.
 Memaparkan makna Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Hadis terkait.
Pertemuan Ke-2
Makna Q.S.Al-Māidah /5: 8 Dan Hadis Terkait.
ditempuh,

Q.S.Al-Māidah /5: 8 Dan Hadis Terkait.
hipotetik.Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Makna Q.S.Al-Māidah /5: 8
Dan Hadis Terkait.
Q.S.Al-Māidah /5: 8 Dan Hadis Terkait.
Makna Q.S.Al-Māidah /5: 8 Dan Hadis Terkait. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)

 Mengidentifikasi contoh-contoh nyata jujurdan adil dalam kehidupan sehari-hari melalui berbagai sumber.
 Mengidentifikasi informasi tentang kesuksesan yang diawali dari sikap jujur dan adil.
Hadis terkait.
 Menghubungkan perilaku jujur dan adil dengan kesuksesan seseorang dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan Ke-3
Contoh-Contoh Nyata Jujurdan Adil Dalam Kehidupan Sehari-Hari Melalui Berbagai Sumber Dan
Kesuksesan Yang Diawali Dari Sikap Jujur Dan Adil.
ditempuh,

(90 Menit) menuliskannya kembali.Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Contoh-
Contoh Nyata Jujurdan Adil Dalam Kehidupan Sehari-Hari Melalui Berbagai Sumber
Dan Kesuksesan Yang Diawali Dari Sikap Jujur Dan Adil.
Pertemuan Ke-3
hipotetik.Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Contoh-Contoh Nyata

Jujurdan Adil Dalam Kehidupan Sehari-Hari Melalui Berbagai Sumber Dan
Kesuksesan Yang Diawali Dari Sikap Jujur Dan Adil.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Contoh-
Contoh Nyata Jujurdan Adil Dalam Kehidupan Sehari-Hari Melalui Berbagai Sumber
Dan Kesuksesan Yang Diawali Dari Sikap Jujur Dan Adil.
Contoh-Contoh Nyata Jujurdan Adil Dalam Kehidupan Sehari-Hari Melalui Berbagai
Sumber Dan Kesuksesan Yang Diawali Dari Sikap Jujur Dan Adil.Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)


Mengetahui,

NIP. 198603202009022006

No Pernyataan Kebiasaan
Selalu Sering Jarang Tidak Pernah
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Nilai Akhir= x 100
skor tertinggi 4

Aspek yang
Skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
Ds
t
Aspek yang dinilai
3 Isi Skor 25 → 100

a. Kelancaran
b. Arti
c. Isi
d. Dan Lain-lain
skor 100.
sempurna, skor 75.
Contoh Tabel:
Jumlah
Skor T TT R R
Kedalaman Informasi
1
Dst.

Contoh Tabel:
Jumlah
Skor T TT R R
Diskusi
1
Dst.

Contoh Tabel:
Jumlah
Skor T TT R R
Kerapian Presentasi
1
Dst.
4. Remedial
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................

No Keterangan
1
2
3
4
dst
,
5. Pengayaan


Mengetahui,
NIP. 198603202009022006

……………………………………………………………………………………………………………………………
….……………………………………………………………………………………………………………………….

Materi Pokok : Berbuat Baik, Hormat, dan Patuh Kepada Orang Tua dan Guru
 Menghayati ajaran berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru adalah perintah agama
 Menunjukkan perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-
hari
 Memahami manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru atau pertanyaan lain
yang relevan dan aktual.
 Mengidentifikasi informasi tentang kesuksesan yang diawali dari sikap berbuat baik, hormat, dan patuh
kepada orang tua dan guru.

Pertemuan Ke-1
Manfaat Perilaku Berbuat Baik, Hormat, Dan Patuh Kepada Orang Tua Dan Guru.
ditempuh,

(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Manfaat
Perilaku Berbuat Baik, Hormat, Dan Patuh Kepada Orang Tua Dan Guru.
Pertemuan Ke-1
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Manfaat Perilaku Berbuat Baik,
Hormat, Dan Patuh Kepada Orang Tua Dan Guru.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Manfaat
Perilaku Berbuat Baik, Hormat, Dan Patuh Kepada Orang Tua Dan Guru.
Manfaat Perilaku Berbuat Baik, Hormat, Dan Patuh Kepada Orang Tua Dan Guru.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)


 Memahami makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait.
 Menghubungkan perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-
hari dengan makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait.
 Memaparkan hubungan antara berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan
sehari-hari dengan makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait.
Pertemuan Ke-2
Makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait.
ditempuh,

(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Makna
Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis
terkait.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Makna Q.S.
an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait.
Makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)

 Menghayati ajaran berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru adalah perintah agama
 Menunjukkan perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-
hari
 Mengidentifikasi contoh-contoh nyata berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru dalam
kehidupan sehari-hari melalui berbagai sumber.
 Mendemontrasikan/mensosiodramakan contoh perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan
guru.

Pertemuan Ke-3
Contoh-Contoh Nyata Berbuat Baik, Hormat, Dan Patuh Kepada Orang Tua Dan Guru Dalam
Kehidupan Sehari-Hari Dan Kesuksesan Yang Diawali Dari Sikap Berbuat Baik, Hormat, Dan Patuh
Kepada Orang Tua Dan Guru.
ditempuh,

(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Contoh-
Contoh Nyata Berbuat Baik, Hormat, Dan Patuh Kepada Orang Tua Dan Guru Dalam
Pertemuan Ke-3
Kehidupan Sehari-Hari Dan Kesuksesan Yang Diawali Dari Sikap Berbuat Baik,
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Contoh-Contoh Nyata Berbuat Baik,
Hormat, Dan Patuh Kepada Orang Tua Dan Guru Dalam Kehidupan Sehari-Hari Dan
Kesuksesan Yang Diawali Dari Sikap Berbuat Baik, Hormat, Dan Patuh Kepada Orang
Tua Dan Guru.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Contoh-
Contoh Nyata Berbuat Baik, Hormat, Dan Patuh Kepada Orang Tua Dan Guru Dalam
Kehidupan Sehari-Hari Dan Kesuksesan Yang Diawali Dari Sikap Berbuat Baik,
Contoh-Contoh Nyata Berbuat Baik, Hormat, Dan Patuh Kepada Orang Tua Dan Guru
Dalam Kehidupan Sehari-Hari Dan Kesuksesan Yang Diawali Dari Sikap Berbuat Baik,
Hormat, Dan Patuh Kepada Orang Tua Dan Guru. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)


Mengetahui,

NIP. 198603202009022006
Kebiasaan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Nilai Akhir= x 100
skor tertinggi 4

Aspek yang
Skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
Ds
t
Aspek yang dinilai
3 Isi Skor 25 → 100

a. Kelancaran
b. Arti
c. Isi
d. Dan Lain-lain
skor 100.
sempurna, skor 75.
Contoh Tabel:
Jumlah
Skor T TT R R
Kedalaman Informasi
1
Dst.

Contoh Tabel:
Jumlah
Skor T TT R R
Diskusi
1
Dst.

Contoh Tabel:
Jumlah
Skor T TT R R
Kerapian Presentasi
1
Dst.
4. Remedial
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................

No Keterangan
1
2
3
4
dst
,
5. Pengayaan

Mengetahui,

NIP. 198603202009022006

……………………………………………………………………………………………………………………………
….
……………………………………………………………………………………………………………………………
….
……………………………………………………………………………………………………………………………
….

RPP I PAI Kelas 8 SEM 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP I PAI Kelas 8 SEM 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 8 Kerinci Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

Materi Pokok : Rendah hati, hemat, dan hidup sederhana

Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar

Pendahuluan (15 menit)

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Pendahuluan (15 menit)

Pentingnya Belajar Al-Qur’an, Apa Manfaat Belajar Ilmu Tajwid.

Penutup (15 menit)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 8 Kerinci Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

Materi Pokok : Rendah hati, hemat, dan hidup sederhana

Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar

Pendahuluan (15 menit)

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Penutup (15 menit)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 8 Kerinci Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

Materi Pokok : Rendah hati, hemat, dan hidup sederhana

Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar

Pendahuluan (15 menit)

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Pendahuluan (15 menit)

mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali

Penutup (15 menit)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Kerinci, 20 Juli 2022

LISKHA NURLIDYA, S.Pd SALEHUDDIN, S.Pd

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

2. Penilaian “Membaca dengan Tartil”

Aspek yang dinilai

Rubrik penilaiannya adalah:

2) Keaktifan dalam diskusi

3) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

CONTOH PROGRAM REMIDI

6. Interaksi Guru dengan Orang Tua

LISKHA NURLIDYA, S.Pd SALEHUDDIN, S.Pd

Sekolah : SMP Negeri 8 Kerinci Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

Materi Pokok : Beriman Kepada Kitab-Kitab Allah Swt

Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar

Pendahuluan (15 menit)

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Pendahuluan (15 menit)

Penutup (15 menit)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 8 Kerinci Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

Materi Pokok : Beriman Kepada Kitab-Kitab Allah Swt

Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar

Pendahuluan (15 menit)

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Penutup (15 menit)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 8 Kerinci Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

Materi Pokok : Beriman Kepada Kitab-Kitab Allah Swt

Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar

Pendahuluan (15 menit)

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Pendahuluan (15 menit)

Orang Yang Beriman Kepada Kitab-Kitab Allah.

Penutup (15 menit)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Kerinci, 20 Juli 2022