PEMETAAN DALAM PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Tabel Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Kesiapan Belajar

Kesiapan Belajar Peserta didik yang Peserta didik yang Peserta didik yang
memiliki memiliki memiliki
kemampuan kemampuan kemampuan
mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi
komponen dan komponen, peralatan sebagian komponen
peralatan listrik serta listrik, tetapi belum peralatan listrik serta
mampu mampu manfaatnya bagi
menyebutkan menyebutkan fungsi kehidupan manusia.
fungsinya dan dan manfaatnya bagi
manfaatnya bagi kehidupan manusia
kehidupan manusia dengan benar.
dengan benar.

Nama Peserta • ALEXANDRINA MARIA • ANAK AGUNG GEDE • ABHIRAMA DANISH

DHANA ADI BRATA
Didik • I GST. AYU AGUNG ARY • I WAYAN FERRY
BRAMANTI HANORAGA • NAURAH ARINA NUR SURYANATA
HASANAH
• NI KOMANG AYU • MUHAMMAD FUGUH
BINTANG CESYARANI • SABDA EBENHEIZER AINUL YAKIN
• ASNAWA LAKA
• PUTRI RAMADANI
• A.A. GEDE NGURAH APRILIA RAHMAN
• NI PUTU DINA CAHYA SATRIA OKA PRATAMA
ANTARI
• RIZKY DWI PUTRA
• PUTU WIKA ANANTA PRAYOGA
• NI PUTU INDIRA PUTRA
DHARMA PRADNYAN • ROMALDUS
DEWI • ZANE EL NINO CHRISTIANO KODA
RAFANSYAH
• PUTU JANETA • LUH NYOMAN SHRI
WULANDARI • SABDA EBENHEIZER ARISTA WINTARI

• ANDREAS RIZKY LAKA • NI PUTU TIARA

PRADIA BHIROWO • KADEK DINI TRESNA WULANDARI
RIANI
• MUHAMMAD ALVA ALI • I MADE GEDE ADI
WAVA • NI MADE ANDIEN WICAKSANA
KERTHA PUTRI
• SALSABILA • ICHI ABIDA LATIFA
PRATIWI ASHAKO
• RYUU MAXIMUS
NARRARYA PRASETYO • NI KADEK DWINTARI

• AILEEN SYAKIRA
FIYANDA

Proses Peserta didik diberi Peserta didik diberi Peserta didik diberi
sedikit pengarahan pengarahan saat pengarahan dan
saat diskusi, diskusi sampai dibimbing bagaimana
selanjutnya diberikan paham, jika tidak cara mengidentifikasi
manfaat listrik
kesempatan untuk mengerti maka
ditemukannya listrik
mereka bekerja secara peserta didik diminta terhadap kehidupan
mandiri. untuk menyelesaikan manusia di beberapa
tugasnya. aspek.
 PEMETAAN DALAM PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
Tabel Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Minat Siswa
Minat Belajar Kesenian Praktik Bahasa

Nama Peserta • ALEXANDRINA MARIA • ABHIRAMA DANISH AMED • A.A. GEDE NGURAH
IBA ADHA SATRIA OKA
Didik PRATAMA
• NI PUTU DINA CAHYA • ALFIAN RIZQY ZAIDAN
ANTARI • PUTU WIKA ANANTA
• I GUSTI AYU AGUNG ARY PUTRA
• I WAYAN FERRY BRAMANTI HANORAGA
SURYANATA • MUHAMMAD ALVA
• NI KOMANG AYU BINTANG ALI WAVA
• MUHAMMAD FUGUH CESYARANI ASNAWA
AINUL YAKIN • SABDA EBENHEIZER LAKA
• ANAK AGUNG GEDE DHANA
• NAURAH ARINA NUR ADI BRATA • KADEK DINI TRESNA
HASANAH RIANI
• NI PUTU INDIRA DHARMA
• ICHI ABIDA LATIFA PRADNYAN DEWI
ASHAKO
• PUTU JANETA WULANDARI
• AILEEN SYAKIRA
FIYANDA • PUTRI RAMADANI APRILIA
RAHMAN
• NI MADE ANDIEN KERTHA • RIZKY DWI PUTRA
PUTRI PRATIWI PRAYOGA

• ROMALDUS CHRISTIANO
KODA

• LUH NYOMAN SHRI ARISTA

WINTARI

• NI PUTU TIARA WULANDARI

• ZANE EL NINO RAFANSYAH

• ANDREAS RIZKY PRADIA

BHIROWO

• MUHAMMAD ALVA ALI

WAVA

• RYUU MAXIMUS
NARRARYA PRASETYO

• SALSABILA

• NI KADEK DWINTARI

Proses Peserta didik yang Peserta didik yang Peserta didik yang
memiliki minat seni memiliki minat praktik memiliki minat
diajak untuk membuat diajak untuk membuat literasi diajak untuk
gambar atau poster vidio presentasi membuat karangan
mengenai penggunaan mengenai penggunaan sederhana mengenai
listrik dengan tepat listrik dengan tepat penggunaan listrik
dengan tepat
 PEMETAAN DALAM PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
Tabel Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Profil Belajar
Profil Belajar Visual Auditorial Kinestetik

Nama Peserta • NI PUTU DINA CAHYA • ABHIRAMA DANISH • ALEXANDRINA MARIA

ANTARI AMED ADHA IBA
Didik
• I WAYAN FERRY • ALFIAN RIZQY ZAIDAN • MUHAMMAD FUGUH
SURYANATA AINUL YAKIN
• I GUSTI AYU AGUNG
• PUTU JANETA ARY BRAMANTI • PUTRI RAMADANI
WULANDARI HANORAGA APRILIA RAHMAN

• NAURAH ARINA NUR • NI KOMANG AYU • LUH NYOMAN SHRI

HASANAH BINTANG CESYARANI ARISTA WINTARI
ASNAWA
• NI PUTU TIARA • MUHAMMAD ALVA ALI
WULANDARI • ANAK AGUNG GEDE WAVA
DHANA ADI BRATA
• ZANE EL NINO • RYUU MAXIMUS
RAFANSYAH • NI PUTU INDIRA NARRARYA PRASETYO
DHARMA PRADNYAN
• SALSABILA DEWI

• ICHI ABIDA LATIFA • RIZKY DWI PUTRA

ASHAKO PRAYOGA

• SABDA EBENHEIZER LAKA • ROMALDUS

CHRISTIANO KODA
• NI MADE ANDIEN
• A.A. GEDE NGURAH
KERTHA PUTRI
SATRIA OKA PRATAMA
PRATIWI
• PUTU WIKA ANANTA
• KADEK DINI TRESNA PUTRA
RIANI
• ANDREAS RIZKY
PRADIA BHIROWO

• I MADE GEDE ADI

WICAK

• AILEEN SYAKIRA
FIYANDA

• NI KADEK DWINTARI

Proses Menyediakan media Menyediakan media Menyediakan bahan

ajar berupa gambar ajar berupa video ajar berupa gallery
dan bahan bacaan dengan kualitas suara walk
yang jelas yang jernih.

Guru mendiferensiasi pembelajaran berdasarkan profil belajar, kesiapan belajar, dan minat
belajar peserta didik.
- Diferensiasi konten dan proses berdasarkan profil belajar dan kesiapan belajar peserta
didik dengan menyediakan media ajar yang bervariasi.
- Diferensiasi produk dengan memberi kebebasan dalam menyajikan hasil karya pada
LKPD sesuai dengan gaya belajar peserta
 MODUL AJAR BERDIFERENSIASI
Satuan Pendidikan : SD Negeri 19 Dauh Puri

Fase / Kelas :C/V

Materi : Magnet, Listrik, dan Teknologi untuk Kehidupan

Metode : Diskusi dan Penugasan

Alokasi Waktu : 3 Jp ( 3 x 35 menit )

Model Pembelajaran : Inquiry Learning

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE
Peserta didik diperkenalkan dengan sistem – perangkat unsur yang paling terhubung
satu sama lain dan berjalan dengan aturan-aturan tertentu untuk menjalankan fungsi
tertentu – khususnya yang berkaitan dengan bagaimana alam dan kehidupan sosial
saling berkaitan dalam konteks kebhinekaan. Peserta didik melakukan suatu tindakan,
mengambil suatu keputusan atau menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap materi yang dipelajari.

CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN PEMAHAMAN

Berdasarkan pemahamannya terhadap konsep energi (listrik) peserta didik
mendemonstrasikan bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN PROSES

Merencanakan dan melakukan penyelidikan secara mandiri. Peserta didik
merencanakan dan melakukan langkah-langkah operasional untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan. Menggunakan alat dan bahan dengan mengutamakan
keselamatan. Peserta didik menggunakan alat bantu pengukuran untuk mendapatkan
data yang akurat. Membandingkan data dengan prediksi dan menggunakannya sebagai
bukti dalam menyusun penjelasan ilmiah.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan membaca teks, mengamati gambar, dan menonton video peserta
didik mampu mendeskripsikan tentang energi listrik dan pemanfaatan listrik dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu mengidentifikasi komponen listrik
dengan tepat.
3. Melalui kegiatan mengerjakan LKPD secara mandiri, peserta didik mampu
memecahkan masalah sehari hari yang melibatkan penggunaan listrik dengan tepat.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

• Mandiri
• Bernalar kritis
• Gotong royong
• Kreatif.

D. MATERI AJAR
Energi listrik adalah energi yang ditimbulkan oleh perpindahan elektron dari suatu
tempat ke tempat lain. Contoh benda yang dinyalakan dengan energi listrik adalah
kulkas , TV, computer, laptop, kamera, Majic Com , blender, lampu, oven, setrika.
Jenis komponen listrik diantaranya : baterai, transitor, transformator, mikrokontoler,
resistor, inductor, kapasitor, saklar, dioda.

E. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Media : Gambar aliran listrik, vidio pembelajaran listrik dan sumber
listrik, LKPD
Alat : Laptop/HP, papan tulis.
Sumber Belajar :
• Ghaniem, Amalia Fitri. 2021. Buku Pegangan Guru Ilmu Pengetahuan
Alam dan Sosial untuk SD Kelas V. Jakarta : Pusat Perbukuan
• Ghaniem, Amalia Fitri. 2021. Buku Pegangan siswa Ilmu Pengetahuan
Alam dan Sosial untuk SD Kelas V. Jakarta : Pusat Perbukuan
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyapa dengan memberikan salam dan menanyakan 10
kabar peserta didik. menit
2. Guru mempersiapkan peserta didik secara fisik dan psikis
untuk dapat mengikuti pembelajaran dengan baik.
(Orientasi)
3. Guru melakukan presensi terhadap kehadiran peserta didik.
4. Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk
memimpin doa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing sebelum pembelajaran
dilaksanakan. (Beriman dan Bertaqwa)
5. Setelah berdoa selesai, guru mengajak peserta didik memulai
pembiasaan menyanyikan lagu Garuda Pancasila dan tepuk
Profil Pelajar Pancasila. (Nasionalisme)
6. Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari hari ini serta memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk menyampaikan materi pelajaran
sebelumnya dengan mengaitkan pengalaman peserta didik
tentang komponen-komponen listrik dan fungsinya.
(Apersepsi)
7. Guru mengidentifikasi dan memvalidasi kesiapan belajar
peserta didik dengan memberikan pertanyaan pemantik ”
Bagaimana listrik membantu kita menjalani aktivitas sehari-
hari?”
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
9. Guru menyampaikan penilaian yang akan dilakukan.
Inti 1. Guru melakukan diferensiasi konten dan proses dengan 80
memberikan beragam bentuk materi sehingga peserta menit
didik dibagi menjadi 3 kelompok belajar berdasarkan
gaya belajar dan kesiapan belajar peserta didik
• Kelompok I
 Guru memberikan teks bacaan untuk peserta didik yang
memiliki gaya belajar visual terkait materi aliran listrik
( Buku Pegangan Siswa IPAS Halaman 90 – 91 )
• Kelompok II
Guru menayangkan video pembelajaran bagi peserta
didik yang memiliki gaya belajar audiotori terkait materi
aliran listrik
https://www.youtube.com/watch?v=U5NuRNKNWw
A
• Kelompok III
Guru mengajak peserta didik yang memiliki gaya belajar
kinestetik untuk melakukan gallery walk terkait materi
aliran listrik

2. Guru membagikan LKPD 1 untuk mengidentifikasikan

komponen listrik yang dikerjakan secara berkelompok .
3. Guru memberikan scaffolding/bimbingan kepada siswa yang
masih kurang dalam memahami materi sesuai dengan
kesiapan belajarnya
4. Guru mengajukan pertanyaan sesuai dengan materi yang
telah disimak dan memberikan kesempatan kepada semua
peserta didik untuk berpendapat.
- Seberapa penting listrik bagi kehidupan kita ?
- Bagaimanakah manfaat peralatan listrik dalam kehidupan
sehari-hari?
- Bagaimana cara kita mendapatkan energi listrik ?
 5. Guru melakukan diferensiasi produk dengan
membagikan LKPD 2 terkait pemecahan masalah sehari
hari yang melibatkan penggunaan listrik dengan tepat.
• Untuk peserta didik yang memiliki minat kesenian maka
diberikan kesempatan untuk menyajikan karyanya dalam
bentuk gambar/poster mengenai cara penggunaan listrik
di rumah dan cara menghemat listrik
• Untuk peserta didik dengan minat praktik diberikan
kesempatan untuk membuat video dengan
HP/mempresentasikan langsung mengenai cara
penggunaan listrik di rumah dan cara menghemat listrik
• Untuk peserta didik minat Bahasa/literasi diberikan
kesempatan untuk menyajikan cara penggunaan listrik di
rumah dan cara menghemat listrik dalam bentuk
karangan sederhana .
6. Setiap peserta didik menunjukkan dan mempresentasikan
karya / produknya kepada guru dan peserta didik lainnya.
7. Guru memberi penguatan kepada peserta didik terkait materi
listrik dan cara menghemat listrik

Penutup 1. Guru dan Peserta didik Bersama-sama menyimpulkan 15

pembelajaran yang telah dilakukan. menit
2. Peserta didik megerjakan soal-soal evaluasi.
3. Guru melaksanakan refleksi tentang proses dan hasil belajar
hari ini dengan menuliskan pada sticky note dan
menempelkannya pada papan jurnal refleksi .
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
5. Guru menutup pelajaran pada pertemuan hari ini dengan
berdoa bersama-sama dan mengucapkan salam.
 G. PENILAIAN (ASSESMENT)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan, dan presentasi unjuk karya/produk dengan rubrik penilaian.
(Terlampir).
1. Sikap : Penilaian akan dilakukan melalui observasi berkelanjutan selama
kegiatan pembelajaran terhadap sikap komitmen dan disiplin peserta didik.
2. Pengetahuan : Penilaian melalui tes tertulis tentang energi listrik
3. Keterampilan : Penilaian berdasarkan kemampuan membuat /
mempresentasikan / mengungkapkan pendapatnya mengenai cara penggunaan
listrik di rumah dan cara menghemat listrik.

Mengetahui Denpasar,31 Oktober 2023

Kepala SD Negeri 19 Dauh Puri Guru Kelas V

Ni Luh Putu Andriyani,S.Pd.SD I Wayan Yudi Antara,S.Pd

NIP. 19850317 200604 2 007 NIP. 19841004 200903 1 009
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK I
Satuan Pendidikan : SD Negeri 19 Dauh Puri
Kelas / Semester :V/I
Mata Pelajaran : IPAS
Materi : Listrik
Hari/Tanggal :

Nama Anggota Kelompok :

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

Petunjuk :

1. Tuliskan nama anggota kelompok pada lembar yang tersedia

2. Kerjakan dengan teliti bersama dengan teman kelompokmu
3. Tuliskan hasil diskusi pada lembar yang tersedia
4. Ikutilah arahan pada setiap kegiatan yang ada di bawah ini!

Tujuan : Peserta didik mampu mengidentifikasi komponen listrik (baterai, saklar, kabel,
lampu) dan fungsinya dalam rangkaian listrik sederhana dengan tepat.
Lengkapi tabel di bawah ini !
Gambar Nama Komponen Fungsinya

Saklar
Baterai

Kabel

Aki

Lampu
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2
Satuan Pendidikan : SD Negeri 19 Dauh Puri
Kelas / Semester :V/I
Mata Pelajaran : IPAS
Materi : Listrik
Hari/Tanggal :

Nama :

Kelas / No. Absen :

Petunjuk :

1. Tuliskan nama pada lembar yang tersedia

2. Kerjakan dengan teliti secara mandiri

Tujuan : peserta didik mampu memecahkan masalah sehari hari yang melibatkan penggunaan
listrik dengan tepat.

Pilihlah salah satu kegiatan berikut ( poster/gambar , presentasi, karangan singkat ) untuk
menyajikan pemecahan masalah terkait penggunaan listrik dengan tepat yang memuat jawaban
dari pertanyaan berikut
1. Apa itu listrik
2. Mengapa penting menggunakan listrik dengan bijak ?
3. Bagaimana cara anda dapat menghemat listrik di rumah ?
 PENILAIAN SIKAP
Kriteria
4 3 2 1
Nama Peserta
Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang
Didik (Disiplin, Jujur, (Disiplin, Sopan (Disiplin, (Disiplin,
Tanggungjawab, Santun, Jujur, Sopan Santun, Sopan
Sopan Santun, Peduli) Jujur) Santun)
Peduli)
1
2
3
4
5
6
dst

Deskripsi
No Kriteria Sikap Keterangan

1 Disiplin Merupakan sikap taat (patuh) dengan aturan (tata tertib)

sekolah dan kelas.
2 Jujur Merupakan sebuah sikap yang membutuhkan kesesuaian
sikap antara perkataan yang diucapkan dan perbuatan
yang dilakukan oleh seseorang.
3 Sopan Santun Merupakan perilaku hormat pada orang lain dengan
sikap dan ucapan yang baik.
4 Peduli Merupakan sikap perhatian terhadap sesama dan
lingkungan serta selalu ingin memberikan bantuan atau
pertolongan kepada orang lain yang membutuhkan.
5 Tanggungjawab Merupakan sikap dan perilaku peserta didik untuk
melaksanakan tugas dan kewajibannya.
 PENILAIAN PENGETAHUAN

Pilihlan salah satu jawaban yang paling benar dibawah ini dengan memilih a,b,c,atau d !
1. Berikut ini adalah komponen-komponen listrik sederhana, kecuali ….
a. Baterai
b. Saklar
c. Paralel
d. Lampu
2. Jenis rangkaian listrik sederhana terdiri dari ….
a. seri dan paralel
b. seri dan saklar
c. paralel dan baterai
d. saklar dan lampu
3. Aliran dari muatan listrik satu titik ke titik ke yang lain terjadi karena adanya media
penghantar antara dua titik yang mempunyai beda potensial semakin besar beda
potensial listrik antara dua titik tersebut semakin besar pula yang mengalir disebut ….
a. Akumulator
b. Gelombang elektromagnetik
c. Elemen weston
d. Baterai
4. Benda yang merupakan sumber energi atau tegangan, sehingga suatu rangkaian bisa
menghasilkan listrik adalah ….
a. Kabel
b. Lampu
c. Saklar
d. Baterai
5. Benda yang berfungsi untuk memutus dan menyambungkan arus listrik dinamakan ….
a. Tertutup
b. Terbuka
c. Seri
d. Paralel
6. Arus listrik hanya dapat mengalir pada rangkaian ….
a. Terbuka
b. Tertutup
c. Seri
d. Paralel
7. Manfaat bola lampu dalam kehidupan sehari-hari adalah ….
a. Memberikan penerangan untuk tempat tertentu saja
b. Memberikan penerangan untuk rumah dan sekolah saja
c. Memberikan penerangan untuk memudahkan aktivitas
d. Memberikan penerangan untuk menghambat aktivitas
8. Perhatikan penjelas berikut ini!
- Rangkaian yang cenderung praktis dan sederhana
 - Semua komponen listrik disusun secara sejajar
- Kabel penghubung pada seluruh komponen tidak memiliki percabangan
sepanjang rangkaian
- Hanya ada satu jalan yang dapat dilalui arus, jadi jika ada satu jalur yang
terputus maka rangkaian tidak dapat berfungsi dengan benar
- Arus listrik yang mengalir di berbagai titik dalam rangkaian sama besarnya
- Setiap komponen yang terpasang akan mendapat arus yang sama
- Beda potensial / tegangan pada setiap komponen yang terpasang memiliki nilai
yang berbeda
- Memiliki hambatan total yang lebih daripada hambatan penyusunnya
Pada penjelasan di atas merupakan karateristik dari rangkaian ….
a. Paralel
b. Seri
c. Campuran
d. Sembarang
9. Perhatikan penjelasan di bawah ini!
- Masing-masing komponen terhubung dengan sumber listrik, maka jika ada
salah satu beban yang mati, beban yang lain tidak ikut mati
- Lebih efisien menghantarkan tegangan karena pada semua beban pada
rangkaian mendapatkan besar tegangan yang sama besar
Pada penjelasan di atas merupakan kelebihan dari rangkaian ….
a. Campuran
b. Sembarang
c. Seri
d. Paralel
10. Perhatikan gambar di bawah ini!
1 2 3

Pada gambar di atas yang merupakan rangkaian seri ditunjukkan oleh gambar nomor
….
a. 1
b. 2
c. 3
d. 1 dan 2
Kunci Jawaban
1. B
2. A
3. B
 4. D
5. C
6. A
7. C
8. B
9. D
10. B

Evaluasi/Penilaian
Teknik Penilaian : Tes tertulis
Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda (Objektif)
Nilai : 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟 𝑥 10

RUBRIK PENILAIAN PRODUK

No Aspek yang dinilai Pengayaan
Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1 Kesesuaian Mampu Mampu Mampu Tidak mampu
menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
pemecahan pemecahan pemecahan pemecahan
masalah terkait masalah terkait masalah terkait masalah terkait
penggunaan penggunaan penggunaan penggunaan
listrik dengan listrik dengan listrik dengan listrik dengan
tepat dan baik . cukup baik .
lengkap.

( memenuhi 3 ( memenuhi 2 ( memenuhi 1 ( tidak

unsur yaitu : dari 3 unsur dari 3 unsur memenuhi unsur
deskripsi yaitu : yaitu : deskripsi listrik,
listrik, deskripsi deskripsi penggunaan
penggunaan listrik, listrik, listrik, cara
listrik, cara penggunaan penggunaan menghemat
menghemat listrik, cara listrik, cara listrik )
listrik ) menghemat menghemat
listrik ) listrik )

2 Pemahaman konsep Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
memahami memahami kurang tidak memahami
 materi yang materi yang memahami materi yang
telah telah materi yang telah
disampaikan disampaikan telah disampaikan
berdasarkan namun produk disampaikan
kejelasan dan yang dibuat sehingga
ketepatan kurang tepat produk yang
produk yang dan kurang dibuat kurang
dibuat jelas tepat dan
kurang jelas

Pedoman Penskoran

Nilai = Skor Perolehan x 100

Skor Maksimal