00 P5 - Merged

PROYEK KE 3/ SEMESTER GENAP
BANGUNLAH JIWA DAN RAGANYA
Kegiatan Tahapan Kegiatan JP Fasilitator

Kegiatan 1 Mengenal Kesejahteraan Diri dan Kesehatan Mental (Eksplorasi Isu) 4 9 Januari
2 JP
Hardiansyah, S.Pd
Lisnawati, S.Pd
2 JP
Siti Nuraida S.Pd
Yeyen T.Y
Kegiatan 2 (Kesehatan Mental) Awal 4 15 Januari
2 JP
Aep Saepulloh, S.pd.I
Indra Abdillah, S.Pd
2 JP
Cintya Dewi, S.Pd
Tini Sumarni, S.Pd
Kegiatan 3 Kesehatan Mental (Diskusi) 4 16 Januari
2 JP
Hardiansyah, S.Pd
Lisnawati, S.Pd
2 JP
Siti Nuraida S.Pd
Yeyen T.Y
Kegiatan 4 (Nutrisi) Kebutuhan Nutrisi Harianku 4 29 Januari
2 JP
2 JP
Cintya Dewi, S.Pd
Tini Sumarni, S.Pd
Kegiatan 5 (Nutrisi) Eksplorasi Isu 4 30 Januari
2 JP
Hardiansyah, S.Pd
Lisnawati, S.Pd
2 JP
Siti Nuraida S.Pd
Yeyen T.Y
Kegiatan 6 (Nutrisi) Observasi dan diskusi 4 5 Februari
2 JP
2 JP
Cintya Dewi, S.Pd
Tini Sumarni, S.Pd
Kegiatan 7 (Nutrisi) Kunjungan Ke Pabrik Makanan 4 6 Februari
2 JP
Hardiansyah, S.Pd
Lisnawati, S.Pd
2 JP
Siti Nuraida S.Pd
Yeyen T.Y
Kegiatan 8 Meal Plan 4 12 Februari
2 JP
2 JP
Cintya Dewi, S.Pd
Tini Sumarni, S.Pd
Kegiatan 9 Latihan Pernapasan Dalam 4 13 Februari
2 JP
Hardiansyah, S.Pd
Lisnawati, S.Pd
2 JP
Siti Nuraida S.Pd
Yeyen T.Y
Kegiatan 10 Latihan Relaksasi Otot 4 19 Februari
2 JP
2 JP
Cintya Dewi, S.Pd
Tini Sumarni, S.Pd
Kegiatan 11 Meditasi 4 20 Februari
2 JP
Hardiansyah, S.Pd
Lisnawati, S.Pd
2 JP
Siti Nuraida S.Pd
Yeyen T.Y
Kegiatan 12 Imajinasi Visual 4 26 Februari
2 JP
2 JP
Cintya Dewi, S.Pd
Tini Sumarni, S.Pd
Kegiatan 13 Peer Sharing 4 27 Februari
2 JP
Hardiansyah, S.Pd
Lisnawati, S.Pd
2 JP
Siti Nuraida S.Pd
Yeyen T.Y
Kegiatan 14 Charades 4 6 Mei
2 JP
2 JP
Cintya Dewi, S.Pd
Tini Sumarni, S.Pd
Kegiatan 15 Silent Game 4 7 Mei
2 JP
Hardiansyah, S.Pd
Lisnawati, S.Pd
2 JP
Siti Nuraida S.Pd
Yeyen T.Y
Kegiatan 16 Peta Emosional 4 13 Mei
2 JP
2 JP
Cintya Dewi, S.Pd
Tini Sumarni, S.Pd
Kegiatan 17 Aksi Peduli Terhadap Kesejahteraan Diri 4 14 Mei
2 JP
Hardiansyah, S.Pd
Lisnawati, S.Pd
2 JP
Siti Nuraida S.Pd
Yeyen T.Y
Kegiatan 18 Kriteria pembuatan poster 4 20 Mei
2 JP
2 JP
Cintya Dewi, S.Pd
Tini Sumarni, S.Pd
Kegiatan 19 Membuat mempresentasikan poster 4 21 Mei
2 JP
Hardiansyah, S.Pd
Lisnawati, S.Pd
2 JP
Siti Nuraida S.Pd
Yeyen T.Y
Kegiatan 20 Refleksi Akhir 4 24 Mei
2 JP
Hardiansyah, S.Pd
Lisnawati, S.Pd
2 JP
Siti Nuraida S.Pd
Yeyen T.Y
PROYEK KE 1/ SEMESTER GANJIL
GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

Kegiatan 1 Pengenalan P5 4 Tim Senin
Kegiatan 2 Tes Diagnostik 4 Tim Selasa
Kegiatan 3 Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik terhadap isu Gaya 8 7 Agustus
Hidup Berkelanjutan, Sampahku tanggungjawabku 2 JP
2 JP
Cintya Dewi, S.Pd
Tini Sumarni, S.Pd
8 Agustus
2 JP
Hardiansyah, S.Pd
Lisnawati, S.Pd
2 JP
Siti Nuraida S.Pd
Yeyen T.Y
Hidup Berkelanjutan, Sampahku tanggungjawabku, dengan mencari 2 JP
penyebab Aep Saepulloh, S.pd.I
munculnya sampah Indra Abdillah, S.Pd
2 JP
Cintya Dewi, S.Pd
Tini Sumarni, S.Pd
15 Agustus
2 JP
Hardiansyah, S.Pd
Lisnawati, S.Pd
2 JP
Siti Nuraida S.Pd
Yeyen T.Y

Kegiatan 5 Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik dengan 8 21 Agustus
mengelompokkan sampah berdasarkan jenisnya terhadap isu Gaya Hidup 2 JP
Berkelanjutan, Sampahku tanggungjawabku Aep Saepulloh, S.pd.I
2 JP
Cintya Dewi, S.Pd
Tini Sumarni, S.Pd
22 Agustus
2 JP
Hardiansyah, S.Pd
Lisnawati, S.Pd
2 JP
Siti Nuraida S.Pd
Yeyen T.Y
Hidup Berkelanjutan, Sampahku tanggungjawabku 2 JP
2 JP
Cintya Dewi, S.Pd
Tini Sumarni, S.Pd
Kegiatan 7 Melatih diri menjadi bagian dari solusi dan terbiasa melakukan tugas tugas 12 29 Agustus
yang diberikan dengan baik, 2 JP
benar, dan tepat waktu terhadap isu Gaya Hidup Berkelanjutan, Sampahku Hardiansyah, S.Pd
tanggungjawabku, dengan mencari penyebab munculnya sampah Lisnawati, S.Pd
2 JP
Siti Nuraida S.Pd
Yeyen T.Y

4 September
2 JP
2 JP
Cintya Dewi, S.Pd
Tini Sumarni, S.Pd
5 September
2 JP
Hardiansyah, S.Pd
Lisnawati, S.Pd
2 JP
Siti Nuraida S.Pd
Yeyen T.Y
Kegiatan 8 Pembuatan tempat sampah terhadap isu gaya hidup berkelanjutan, sampahku 16 11/25 September
tanggungjawabku, dengan mencari penyebab munculnya sampah 2 JP
2 JP
Cintya Dewi, S.Pd
Tini Sumarni, S.Pd
12/26 September
2 JP
Hardiansyah, S.Pd
Lisnawati, S.Pd
2 JP
Siti Nuraida S.Pd
Yeyen T.Y

Kegiatan 8 Pembuatan tempat sampah pengolahan sampah, terhadap isu gaya hidup 8 2 Oktober
berkelanjutan, sampahku tanggung jawabku, dengan mencari penyebab 2 JP
munculnya sampah Aep Saepulloh, S.pd.I
2 JP
Cintya Dewi, S.Pd
Tini Sumarni, S.Pd
3 Oktober
2 JP
Hardiansyah, S.Pd
Lisnawati, S.Pd
2 JP
Siti Nuraida S.Pd
Yeyen T.Y
Kegiatan 8 Menggali ide dan solusi lain terhadap isu gaya hidup berkelanjutan, 8 9 Oktober
sampahku tanggung jawabku, dengan mencari penyebab munculnya sampah 2 JP
2 JP
Cintya Dewi, S.Pd
Tini Sumarni, S.Pd
10 Oktober
2 JP
Hardiansyah, S.Pd
Lisnawati, S.Pd
2 JP
Siti Nuraida S.Pd
Yeyen T.Y
Kegiatan 8 Refleksi Tim Proyek
SUARA DEMOKRASI

Kegiatan 1 Diskusi tentang demokrasi 4 16 Oktober
2 JP
2 JP
Cintya Dewi, S.Pd
Tini Sumarni, S.Pd
Kegiatan 2 Diskusi terbuka tentang harapan terhadap kandidat 4 17 Oktober
2 JP
Hardiansyah, S.Pd
Lisnawati, S.Pd
2 JP
Siti Nuraida S.Pd
Yeyen T.Y
Kegiatan 3 Penjaringan kandidat ketua dan wakil ketua Osis tiap kelas 4 23 Oktober
2 JP
2 JP
Cintya Dewi, S.Pd
Tini Sumarni, S.Pd
Kegiatan 4 Kampanye visi dan misi tahap 1 Ruang ketrampilan 4 24 Oktober
2 JP
Hardiansyah, S.Pd
Lisnawati, S.Pd
2 JP
Siti Nuraida S.Pd
Yeyen T.Y
Kegiatan 5 Kampanye tahap 2 (debat) 4 30 Oktober
2 JP
2 JP
Cintya Dewi, S.Pd
Tini Sumarni, S.Pd
Kegiatan 6 Persiapan penyusunan produk akhir proyek 4 31 Oktober
2 JP
Hardiansyah, S.Pd
Lisnawati, S.Pd
2 JP
Siti Nuraida S.Pd
Yeyen T.Y
Kegiatan 7 Pemungutan suara dan penghitungan suara 4 6 November
2 JP
2 JP
Cintya Dewi, S.Pd
Tini Sumarni, S.Pd
Kegiatan 8 Penyajian data hasil penghitungan suara 4 7 November
2 JP
Hardiansyah, S.Pd
Lisnawati, S.Pd
2 JP
Siti Nuraida S.Pd
Yeyen T.Y
Kegiatan 9 Pelantikan Pengurus Osis 4 13 November
2 JP
2 JP
Cintya Dewi, S.Pd
Tini Sumarni, S.Pd
Kegiatan 10 Penyelesaian dan pengumpulan produk akhir proyek 4 14 November
2 JP
Hardiansyah, S.Pd
Lisnawati, S.Pd
2 JP
Siti Nuraida S.Pd
Yeyen T.Y
Kegiatan 11 Penyelesaian dan pengumpulan produk akhir proyek 4 20 November
2 JP
2 JP
Cintya Dewi, S.Pd
Tini Sumarni, S.Pd
Kegiatan 12 Refleksi dan tindak lanjut 4 21 November
2 JP
Hardiansyah, S.Pd
Lisnawati, S.Pd
2 JP
Siti Nuraida S.Pd
Yeyen T.Y
Panduan Projek
Gaya Hidup Berkelanjutan
Fase : D
Tingkat SMP
SAMPAHKU TANGGUNG JAWABKU
Pengantar Rasional Projek bagi Sekolah
Sekolah memegang peranan penting dalam mempersiapkan
Sampah merupakan sisa pembuangan akhir dalam
proses kehidupan manusia. Saat ini sampah peserta didik menghadapi masa depan. Proses
menjadi salah satu penyebab terjadinya pembelajaran yang dilakukan di sekolah harus berdampak
pencemaran. pada peserta didik. Apalagi pelaksanaan Penerapan Projek
Permasalahan sampah tidak pernah kunjung
selesai Kurangnya kesadaran masyarakat dalam Profil Pelajar Pancasila di sekolah. Salah satu temanya
mengelola dan membuang sampah pada adalah Gaya Hidup Berkelanjutan. Tema ini membangun
tempatnya mengakibatkan lingkungan menjadi kesadaran akan tanggung jawab diri sendiri dan lingkungan
tercemar. Oleh karena itu sekolah salah satu akan sampah yang ada di sekitar peserta didik. Oleh karena
tempat di mana peserta didik mendapatkan
edukasi mengenai permasalahan ini. Sekolah itu tema ini sangat tepat dilaksanakan di sekolah.
harus bisa melatih peserta didik untuk
melakukan inovasi dalam pengelolaan sampah
secara efisien dan dapat menciptakan produk
yang memiliki nilai estetik dan berdaya guna.
Hal yang perlu diperhatikan dalam
melaksanakan projek ini
1. Komitmen dan dukungan bersama untuk menjalankan solusi aksi yang disepakati. Hal ini
bertujuan agar nilai pembelajaran berjalan secara konsisten bagi seluruh warga sekolah
dan dapat melihat secara nyata inti dari pembelajaran dalam membangun kesadaran
2. Kesiapan sarana prasarana, apabila diperlukan untuk pengadaan hal-hal terkait dengan
solusi aksi yang disepakati bersama.
3. Apakah program ini dapat dilakukan secara berkelanjutan? Misalnya, apakah sekolah akan
menyediakan waktu secara rutin apabila salah satu aksi memutuskan untuk bekerja sama?
4. Dukungan selurh warga sekolah, orang tua dan institusi lain yang terlibat dalam
menjalankan kampanye sebagai hasil akhir.
5. Aktivitas dapat disesuaikan dengan karakteristik satuan pendidikan
Tujuan, Alur dan target
Tujuan
Dengan mengangkat tema Gaya Hidup Berkelanjutan dengan topik “Sampahku tanggungjawabku”
bertujuan Mewujudkan rasa syukur dengan inisiatif mengatasi permasalahan lingkungan, menyatukan
tindakan, memberi semangat, berkontribusi, serta menciptakan solusi alternatif melalui adaptasi
gagasan, untuk mencapai tujuan bersama dalam lingkungan sosial yang responsif dan sesuai dengan
kebutuhan masyarakat.
Aksi Melatih diri
Mulai dari diri
Berkreasi sampahku tanggung jawabku
Pengenalan
Video/teks baca
Observasi Kontekstual
Tindak
Temukan masalah lingkungan lanjut
Identifikasi dan Refleksi
Menemukan ide
Dimensi dan Elemen Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan
Dimensi Profil Pelajar Sub-elemen Profil Pelajar Target pencapaian di akhir fase D Aktivitas
Pancasila terkait Pancasila terkait
Beriman, Bertakwa Kepada Akhlak kepada alam Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif 1, 2, 4, 5,
Tuhan YME, dan Berakhlak Sub elemen : menjaga alam untuk menyelesaikan permasalahan lingkungan 6, 7
Mulia. sekitar alam sekitarnya dengan mengajukan alternatif
solusi dan mulai menerapkan solusi tersebut
Bergotong Royong Kolaborasi Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan 2, 4, 6, 7
Sub elemen : Kerjasama orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan
mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar
serta memberi semangat kepada orang lain untuk
bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama
Kepedulian Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai 1, 7

Sub elemen : Tanggap dengan tuntutan peran sosialnya dan
terhadap lingkugan sosial berkontribusi sesuai dengan kebutuhan
masyarakat
Kreatif Memiliki keluwesan berpikir Menghasilkan solusi alternatif dengan 3, 5, 6, 7
dalam mencari alternatif mengadaptasi berbagai gagasan dan umpan balik
solusi permasalahan untuk menghadapi situasi dan permasalahan
Perkembangan sub-elemen antarfase
Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia
Dimensi/ Elemen Belum Berkembang Berkembang Sangat

/ Sub berkembang sesuai harapan Berkembang
Akhlak kepada Sudah mulai Dapat Bersyukur dan Menjaga alam
alam/menjaga bersyukur dan mewujudkan rasa berinisiatif dalam dengan bersyukur
alam sekitar belum syukur dan mulai penyelesaian dan berinisiatif
menunjukkan berinisiatif dalam permasalahan dalam
inisiatif dari dalam penyelesaian lingkungan penyelesaian
diri untuk masalah dengan masalah sekitar
menyelesaikan dorongan dan melebihi harapan
permasalahan motivasi
lingkungan
Gotong royong
/ Sub berkembang sesuai Berkembang
harapan
(Kolaborasi / Menunjukkan Menyelaraskan tindakan Membangun Bekerja sama

Kerjasama) ekspektasi sendiri tim dan melebihi
(harapan) dengan tindakan orang mengelola harapan
positif kepada lain untuk kerjasama
orang lain dalam melaksanakan kegiatan untuk
rangka mencapai dan mencapai
tujuan kelompok mencapai tujuan tujuan
di kelompok di bersama
lingkungan sekitar lingkungan sekitar, serta sesuai
(sekolah dan memberi dengan
rumah). semangat kepada orang target yang
lain untuk sudah
bekerja efektif dan ditentukan
mencapai tujuan
bersama.
Gotong royong
/ Sub berkembang sesuai harapan Berkembang
(Kepedulian Belum mampu Sudah mulai Tanggap terhadap Tanggap dan
/Tanggap menunjukkan menunjukkan lingkungan sosial refleks terhadap
terhadap sikap tanggap sikap tanggap sesuai dengan lingkungan sekitar
lingkungan sosial terhadap terhadap tuntutan peran melebihi harapan
) lingkungan sosial lingkungan sosial sosialnya dan
sesuai dengan sesuai dengan berkontribusi
tuntutan peran tuntutan peran sesuai dengan
sosialnya dan sosialnya dan kebutuhan
berkontribusi berkontribusi masyarakat.
sesuai dengan sesuai dengan
kebutuhan kebutuhan
masyarakat. masyarakat.
Kreatif
Dimensi/ Elemen / Belum berkembang Berkembang Berkembang sesuai Sangat
Sub harapan Berkembang
(memiliki Belum mampu Sudah mulai Menghasilkan Mampu berfikir

keluwesan berpikir Menghasilkan menunjukan solusi solusi alternatif dengan luwes
dalam mencari solusi alternatif alternatif dengan dengan dengan solusi dan
alternatif solusi dengan mengadaptasi mengadaptasi alternatif melebihi
permasalahan mengadaptasi berbagai berbagai harapan
) berbagai gagasan dan umpan gagasan dan
gagasan dan balik untuk umpan balik untuk
umpan balik untuk menghadapi situasi menghadapi situasi
menghadapi situasi dan permasalahan dan permasalahan
dan permasalahan
Aktivitas 1 Persiapan :
1. Guru mengumpulkan 2 bahan bacan (digital/cetak) yang membahas secara kritis isu Gaya Hidup
Berkelanjutan yang dihadapi di berbagai negara, termasuk Indonesia
Tahapan Pengenalan 2. Guru mengumpulkan 3 video mengenai Gaya Hidup Berkelanjutan, tentang sampah
Mengenali dan membangun 3. Guru mempersiapkan pertanyaan pemantik
kesadaran peserta didik Pelaksanaan :
terhadap isu Gaya Hidup 1. Guru memulai projek ini dengan menanyakan kepada peserta didik apa yang mereka tahu mengenai isu Gaya
Berkelanjutan, Sampahku Hidup Berkelanjutan, diantaranya
• Apa tanda-tanda terjadinya pencemaran lingkungan?
tanggungjawabku
• Apa yang menjadi faktor penyebab terjadinya pencemaran lingkungan?
Membaca teks dan menonton • Apa dampak dari perubahan pencemaran ini terhadap bumi dan kehidupan manusia, hewan, dan
video dan Lembar Pengamatan tumbuhan?
Guru • Apa yang dimaksud dengan gaya hidup berkelanjutan? Bagaimana contohnya?
Waktu : 240 Menit / 6 jp 2. Guru memperkenalkan tema projek dan menegaskan relevansi isu Gaya Hidup Berkelanjutan saat ini terhadap
Bahan : Kertas plano, atk peserta didik, serta mengaitkan peran peserta didik dalam menjaga keberlangsungan ekosistem dunia
Peran Guru : Fasilitator 3. peserta didik dibagi dalam 8 kelompok dan setiap kelompok menganalisa semua artikel dan video yang telah
Referensi materi (klik link disiapkan guru, kemudian membuat simpulan seperti dalam bentuk peta pikiran atau lainnya mengenai
dibawah) keterkaitan dari semua artikel yang dibaca dan video yang ditonton pada kertas yang telah disediakan
4. peserta didik melakukan gallery walk untuk melihat ringkasan dari kelompok lain sebagai referensi tambahan
• Video 1, Video 2, Video 3, Teks
bacaan
• Lembar pengamatan guru
Penutup :
Catatan : aktivitas, teks bacaan dan 1. Guru menutup sesi pertemuan dengan mengajak peserta didik melakukan refleksi dari kegiatan ini seperti
video dapat disesuaikan dengan “kesulitan apa yang peserta temukan dalam melakukan tugas kelompok?”
kebutuhan satuan pendidikan 2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang pertemuan berikutnya dengan “melakukan observasi lapangan”
Lembar Pengamatan aktivitas 1
1. Guru membuat LKPD / lembar kerja peserta didik dan lembar asesmen, untuk mengamati keadaan
sekitar halaman sekolah
Tahapan Pengenalan : Pelaksanaan :
Mengenali dan membangun 1. Guru menjelaskan tugas yang akan dilakukan peserta didik saat observasi di lingkungan sekolah dan
kesadaran peserta didik membagikan LKPD (lembar kerja peserta didik pada aktivitas 2) pada kelompok sesuai aktivitas 1.
terhadap isu Gaya Hidup 2. Guru mengajak peserta didik untuk keliling halaman sekolah, mulai dari kelas sampai tempat
Berkelanjutan, Sampahku penampungan sampah
3. Pertanyaan yang diberikan guru kepada peserta didik disetiap kelompok tertuang dalam LKPD seperti
tanggungjawabku berikut :
Observasi lapangan dan
• Sampah apakah yang kamu temukan dilingkungan sekolah
pengisian LKPD
• Sampah yang paling banyak ditemukan adalah…………………….. yang
Waktu : 240 Menit / 6 jp berjenis……………………
Bahan : Halaman sekolah, • Hal baru apa yang kamu pelajari dari kegiatan ini
LKPD • Perasaan dalam kegiatan ini… Berikan alasanmu …
Peran Guru : Fasilitator 4. Setelah selesai observasi lapangan, guru mengajak peserta didik untuk kembali kekelas/dilapangan
5. Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil pengamatan dan observasinya dengan metode
Referensi (klik link dibawah) presentasi yang menarik.
Bahan bacaan, LKPD,
Asesmen Penutup :
1. Guru meminta peserta didik melakukan refleksi dari kegiatan ini “Ketika kamu menemukan sampah
Catatan : aktivitas, teks bacaan dapat
dilingkungan sekolah saat observasi tadi, hal apa yang dilakukan?”
disesuaikan dengan kebutuhan satuan
2. Guru menyampaikan persiapan materi berikutinya
pendidikan
Lembar Asesmen aktivitas 2
Persiapan :
Aktivitas 3 1. Guru membuat LKPD / lembar kerja peserta didik dan lembar asesmen
2. Guru mempersiapkan bahan bacaan seperti artikel/video/gambar
Tahapan Konstektual :
Pelaksanaan :
Mengenali dan membangun
1. Guru menjelaskan tugas yang akan dilakukan peserta didik dalam pertemuan menemukan
kesadaran peserta didik terhadap isu
masalah setelah proses aktivitas 1 dan 2 serta dari bahan yang telah dibagikan dan dilihat oleh
Gaya Hidup Berkelanjutan,
peserta didik
Sampahku tanggungjawabku,
2. Guru meminta peserta didik untuk mencari penyebab banyaknya sampah yang ada disekitar
dengan mencari penyebab
munculnya sampah dari kegiatan aktifitas 2 yang telah dilakukan dan melakukan kembali observasi
3. Pertanyaan yang diberikan guru kepada peserta didik tertuang dalam LKPD seperti berikut :
Menemukan masalah
• Sampah apakah yang kamu temukan dilingkungan sekolah
Waktu : 240 Menit / 6 jp
Bahan : LKPD • Apa yang menyebabkan sampah dilingkungan …
• Siapa yang berkontribusi dalam penyumbangan sampah dan siapa yang akan
Peran Guru : Fasilitator
bertanggungjawab
• Apa langkah kecil yang akan kamu lakukan untuk kebersihan lingkungan
Referensi (klik link dibawah) • Bagaimana perasaan kamu pada pertemuan ini, jelaskan
LKPD, Asesmen 4. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil pengamatan dan observasinya
dengan metode yang menarik
Catatan : aktivitas, dapat disesuaikan Penutup
dengan kebutuhan satuan pendidikan 1. Guru meminta peserta didik melakukan refleksi dari kegiatan ini seperti “hal menantang
apa yang peserta temukan dalam kegiatan ini?”
2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk persiapan pertemuan berikutnya
pengelompokkan sampah
1. Guru membuat LKPD / lembar kerja peserta didik dan lembar asesmen
2. Guru menentukan titik observasi
Tahapan Kontekstual : 3. Guru menyediakan plastik sampah
Mengenali dan membangun
kesadaran peserta didik dengan Pelaksanaan :
mengelompokkan sampah 1. Guru menjelaskan tugas yang akan dilakukan peserta didik dalam pertemuan identifikasi dan pengelompokkan
sampah
berdasarkan jenisnya terhadap
2. Guru membagi kelompok peserta didik seperti pada aktifitas 1 dan 2
isu Gaya Hidup Berkelanjutan, 3. Guru membagikan kantong plastik kepada setiap kelompok
Sampahku tanggungjawabku 4. Pertanyaan yang diberikan guru kepada peserta didik tertuang dalam LKPD seperti berikut :
• Jenis sampah organik
Identifikasi dan • Jenis sampah anorganik
pengelompokkan sampah • Jenis sampah B3
Waktu : 240 Menit / 6 jp • Jenis sampah kertas
Bahan : kantong plastik, • Jenis sampah residu
• Dititik mana menurut kamu sampah paling banyak ditemukan…? Mengapa hal itu terjadi…
Bacaan Aktivitas 2, LKPD • Hal apa yang dapat kamu lakukan untuk mengurangi sampah pada titik yang kamu temukan?
Peran Guru : Fasilitator • Bagaimana perasaan kamu pada pertemuan ini, jelaskan
5. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil pengamatan dan observasinya, kelompok lain menanggapi
Referensi : (Klik link dengan diskusi yang menarik
dibawah)
Penutup
Bahan bacaan, LKPD
Catatan : aktivitas, bahan bacaan dapat 1. Guru meminta peserta didik melakukan refleksi dari kegiatan ini, seperti “mengapa sampah banyak ditemukan dititik-
disesuaikan dengan kebutuhan satuan titik tertentu?”
pendidikan 2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk persiapan pertemuan berikutnya melatih diri
Persiapan
Aktivitas 5 1. Guru mempersiapkan ATK

2. Guru membuat lembar kerja peserta didik
3. Guru membuat lembar asesmen
Tahapan kontekstual :
Mengenali dan membangun Pelaksanaan
kesadaran peserta didik 1. Guru menjelaskan tujuan dari sesi pertemuan dan mengingat kembali pembelajaran sebelumnya
terhadap isu Gaya Hidup dengan berefleksi bersama seperti contoh “dari aktivitas 1 dan 2, apa ide yang dapat terapkan
Berkelanjutan, Sampahku peserta didik untuk penanggulangan sampah?”
tanggungjawabku 2. Guru meminta peserta didik menuangkan ide dalam lembar kerja yang telah diberikan sesuai
pilihan masing-masing peserta didik (poster, membuat tong sampah, puisi, video dll)
Menemukan ide 3. Guru meminta peserta didik untuk membacakan hasil ide di depan kelas, dan peserta didik lain
penanggulanan sampah memberikan masukan serta tanggapan
Waktu : 240 Menit / 6 Jp
Bahan : ATK Penutup
Peran Guru : Fasilitator 1. Guru mengajak peserta didik untuk berefleksi pada pembelajaran
2. Guru menutup sesi pembelajaran dan menyampaikan pembahasan pada pertemuan berikutnya
Referensi : (Klik link
dibawah)
LKPD, Asesmen
Catatan : aktivitas, dapat disesuaikan
dengan kebutuhan satuan pendidikan
Persiapan :
Aktivitas 6 1. Guru membuat LKPD / lembar kerja peserta didik dan lembar asesmen
Tahapan Aksi : Pelaksanaan :

Melatih diri menjadi bagian dari 1. Guru menjelaskan tentang pentingnya melatih diri dan punya sikap bertanggung
solusi dan terbiasa melakukan jawab
tugas tugas yang diberikan 2. Guru memberikan tugas dengan jadwal rencana kegiatan yang akan dilakukan oleh
dengan baik, benar, dan tepat peserta didik
waktu terhadap isu Gaya Hidup 3. Pertanyaan yang diberikan guru kepada peserta didik tertuang dalam LKPD seperti
Berkelanjutan, Sampahku berikut :
tanggungjawabku, dengan • Agenda kegiatan dalam penanggulangan sampah
mencari penyebab munculnya • Tantangan yang ditemukan
sampah • Membuat diagram Y dari aktivitas yang dilakukan
Melatih diri • Bagaimana perasaan kamu pada pertemuan ini
Waktu : 480 Menit / 12 jp • Dari skala 1-10, aktiftas pembelajaran ini, kesungguhan dan keseriusan dan
Bahan : LKPD cara belajarmu ada diangka berapa…
Peran Guru : Fasilitator 4. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan didepan kelas dengan beragam
Referensi : (klik link) model, peserta lain menanggapi
LKPD, Asesmen Penutup
1. Guru meminta peserta didik melakukan refleksi dari kegiatan ini
dengan kebutuhan satuan pendidikan 2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk persiapan pertemuan berikutnya
ide penanggulangan sampah
1. Guru mempersiapkan lembar asesmen
Tahapan Aksi :
pembuatan tempat sampah Pelaksanaan :
terhadap isu Gaya Hidup 1. Guru memberikan penjelasan dan keterkaitan dengan aktivitas 5
Berkelanjutan, Sampahku 2. Peserta didik mempersiapkan peralatan yang sudah dirancang pada aktivitas 5
tanggungjawabku, dengan 3. Peserta didik saling memberikan refleksi dan umpan balik diakhir kegiatan
mencari penyebab munculnya 4. Untuk pelaksanaan refleksi ini, setiap peserta didik berkelompok beradasakan ide
sampah yang sama
5. Pertanyaan yang diberikan guru kepada peserta didik tertuang dalam LKPD seperti
Berkreasi sampahku berikut :
tanggungjawabku
Waktu : 1600 Menit / 40 jp • Apa tantangan yang kamu temukan dalam keigatan ini
Bahan : kaleng cat bekas, cat, • Bagaimana perasaan kamu pada pertemuan ini
kuas, tiner Penutup
Peran Guru: Fasilitator 1. Guru meminta peserta didik melakukan refleksi dari kegiatan ini, seperti “bagian mana
dari kegiatan ini yang sulit serta bagaimana cara peserta didik mengatasinya?”
Referensi : (klik link dibawah)
LKPD, Asesmen

Aktivitas 8
Tahapan Refleksi :
pembuatan tempat sampah
pengolahan sampah, terhadap isu
Gaya Hidup Berkelanjutan,
Sampahku tanggungjawabku,
dengan mencari penyebab
munculnya sampah
Tahapan Refleksi :
Inisiatif dan berkontribusi
terhadap isu Gaya Hidup
Berkelanjutan, Sampahku
tanggungjawabku
Bahan : lembar refleksi
Peran Guru: Fasilitator
Lembar Refleksi
Aktivitas 9
Tahapan Tindak Lanjut :
Menggali ide dan solusi lain
terhadap isu Gaya Hidup
Berkelanjutan, Sampahku
tanggungjawabku, dengan
mencari penyebab munculnya
sampah
Tindak Lanjut
Bahan : alat tulis
Peran Guru : Fasilitator

Lembar Umpan Balik
Rubrik asesmen sumatif projek
Dimensi Sub Elemen Indikator Penilaian MB SB BSH SAB Cat
Beriman, Bertakwa Akhlak kepada alam Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif
Kepada Tuhan YME, dan Sub elemen : menjaga alam untuk menyelesaikan permasalahan
Berakhlak Mulia. sekitar lingkungan alam sekitarnya dengan
mengajukan alternatif solusi dan mulai
menerapkan solusi tersebut
Bergotong Royong Kolaborasi Menyelaraskan tindakan sendiri dengan
Sub elemen : Kerjasama tindakan orang lain untuk melaksanakan
kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di
lingkungan sekitar serta memberi semangat
kepada orang lain untuk bekerja efektif dan
mencapai tujuan bersama
Kepedulian Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai
Sub elemen : Tanggap dengan tuntutan peran sosialnya dan
terhadap lingkugan sosial berkontribusi sesuai dengan kebutuhan
masyarakat
Kreatif Memiliki keluwesan berpikir Menghasilkan solusi alternatif dengan
dalam mencari alternatif mengadaptasi berbagai gagasan dan umpan
solusi permasalahan balik untuk menghadapi situasi dan
permasalahan
Terima Kasih
PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
TEMA : SUARA DEMOKRASI
DIMENSI P5
Berkebhinekaan
Global
Bernalar Kritis
Bergotong royong
SUARAKU,
EKSPRESIKU
SUARAKU, EKSPRESIKU
DI SUSUN OLEH
KOMUNITAS GURU SMP FULLDAY SCHOOL
ALMANSHURIYAH
2023
RELEVANSI PROYEK DENGAN SEKOLAH
Indonesia merupakan negara yang menganut sistem demokrasi yaitu pemerintahan

rakyat, dimana rakyat dapat berperan serta dalam pemerintahan yang dijalankan demi
kepentingan rakyat. Penerapan demokrasi di Indonesia memberikan peluang kepada rakyat
untuk bebas melakukan beragam aktivitas, salah satunya adalah menyuarakan pendapatnya.
Setiap warga Indonesia berhak untuk mengungkapkan pemikiran, menyampaikan gagasan,
dan mengambil keputusan yang melibatkan dirinya namun tetap dilakukan dengan cara
yang santun, beretika dan penuh tanggung jawab.
Dalam menyuarakan pendapat atau pemikiran, seseorang perlu sadar bahwa ada
konsekuensi dari setiap tindakan yang dilakukan, sehingga setiap informasi dan pendapat
yang ditujukan untuk publik haruslah dipikirkan dengan matang terlebih dahulu. Sekolah
sebagai komunitas yang memiliki peran penting dalam perkembangan generasi penerus
bangsa, perlu menciptakan lingkungan belajar yang mendukung. Mereka perlu diberikan
ruang untuk belajar tentang keterampilan berpartisipasi dalam komunitas dan berlatih
menjalankan hak asasi mereka dengan bertanggung jawab. Nilai-nilai dan praktik-praktik
demokrasi juga perlu dijadikan budaya di sekolah. Untuk melahirkan anggota masyarakat
yang aktif, sekolah perlu memberikan kesempatan pada murid untuk menggunakan hak
asasi mereka, seperti kebebasan berpikir dan berekspresi. Mereka perlu terlibat dalam
pengambilan keputusan tentang kegiatan belajar di sekolah serta berkomitmen
menjalankannya. Dengan begitu, mereka akan merasa diakui sebagai bagian penting dari
sekolah dan termotivasi untuk berpartisipasi dan membuat perubahan positif.
Melalui projek ini, murid akan melatih keterampilan mereka dalam menyuarakan
pendapat, menghadapi perbedaan, dan mengambil keputusan. Setiap kegiatan dalam projek
ini ditujukan untuk membangun nilai saling menghormati, toleransi, dan kedamaian serta
kesadaran bahwa setiap orang memiliki hak dan kebebasan untuk berpendapat. Selain itu
murid akan diminta mempresentasikan hasil produknya dalam dalam bentuk visual dan atau
audiovisual yang akan disajikan di media sosial sebagai wujud mendukung penggunaaan
teknologi dengan baik dan benar di zaman yang semakin berkembang ini.
GAMBARAN UMUM PROYEK
Satuan Pendidikan : SMP Fullday School Al-Manshuriyah

Alokasi Waktu : … JP
Waktu Pelaksanaan : Oktober , November 2023
Fase Capaian :D
Tema : Suara Demokrasi
Dimensi Profil Pelajar Pancasila : Berkebhinekaan Global, Bernalar
KritisModel Pembelajaran : Tatap Muka
Kegiatan Utama Pembelajaran : Individu dan Kelompok
Metode : Diskusi, Presentasi, Proyek, Eksplorasi,
PermainanKelengkapan Perangkat : Lembar Kegiatan, Rubrik, Video, Artikel
Jenis Asesmen : Tertulis dan Performa
Tujuan umum projek:

Di akhir projek, murid diharapkan dapat:
1. Menganalisis dampak dari keberagaman pendapat dan pemikiran di sekolahnya;
2. Menunjukkan perilaku positif dalam menyikapi keberagaman pendapat dan
pemikiran di sekolahnya;
3. Mengidentifikasi dan mempertimbangkan alasan diri dan orang lain Memiliki
pendapat yang berbeda tentang isu-isu penting;
4. Berpikiran terbuka pada ide dan pendapat orang lain;
5. Bermusyawarah untuk menemukan solusi dalam permasalahan sehari-hari;
6. Berkolaborasi dengan teman, guru, dan warga sekolah lainnya;
Tujuan khusus:
Melalui kegiatan dalam modul ini, murid diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pentingnya kesetaraan sosial (kesamaan dalam memperoleh hak dan dan
melaksanakan kewajiban) terutama hak dan kebebasan dalam menyuarakan pendapat
dan pemikiran di sekolah;
2. Menyuarakan pendapat dalam berbagai bentuk dialog, debat, dan diskusi melalui
berbagai cara dengan penuh tanggung jawab;
3. Membangun gagasan dan opini yang kuat dengan menyajikan fakta dan keputusan yang
dilandasi oleh hak asasi manusia dan sistem demokrasi;
4. Menerapkan nilai-nilai demokrasi dalam kehidupan sehari-hari;
5. Mengidentifikasi nilai-nilai yang diperlukan untuk membangun komunitas yang
demokratis;
6. Memberikan solusi yang tepat dalam menyelesaikan masalah demokrasi di sekolah;
7. Merancang dan melaksanakan program pembentukan pengurus OSIS dan pemilihan
ketua OSIS yang demokratis di sekolah.
DIMENSI, ELEMEN DAN SUB-ELEMEN DAN TARGET PENCAPAIAN
PROFIL PELAJAR PANCASILA
Dimensi Elemen Sub-Elemen Target Pencapaian (Fase D)
Komunikasi dan Berkomunikasi Mengeksplorasi pengaruh budaya terhadap penggunaan bahasa

Interaksi Antarbudaya antarbudaya serta dapat mengenali risiko dalam berkomunikasi antar budaya.
Berpartisipasi dalam Berpartisipasi dalam menentukan kriteria dan metode yang

proses pengambilan disepakati bersama untuk menentukan pilihan dan keputusan
Berkebhinekaan keputusan bersama untuk kepentingan bersama melalui proses bertukar pikiran secara
Global cermat dan terbuka dengan panduan pendidik
Berkeadilan Sosial Memahami peran • Memahami konsep hak dan kewajiban serta implikasinya
individu dalam terhadap ekspresi dan perilakunya.
demokrasi • Mulai aktif mengambil sikap dan langkah untuk melindungi
hak orang/kelompok lain.
Mengajukan pertanyaan Mengajukan pertanyaan untuk klarifikasi dan interpretasi
informasi, serta mencari tahu penyebab dan konsekuensi dari
informasi tersebut.
Memperoleh dan
Memproses Informasi Mengidentifikasi, Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis informasi
dan Gagasan mengklarifikasi, dan yang relevan serta memprioritaskan beberapa gagasan tertentu.
Bernalar Kristis mengolah informasi dan
gagasan
Analisis dan Evaluasi Menganalisis dan Menalar dengan berbagai argumen dalam mengambil suatu
Penalaran dan Prosedur Mengevaluasi Penalaran simpulan atau keputusan.
dan Prosedurnya
3
4
ALUR PROYEK
1. 2.
Perencanaan Pelaksanaan
3.
Refleksi dan
Tindak Lanjut
PELAKSANAAN:
PERENCANAAN:
1. Penjaringan
1. Pengenalan Proyek Kandidat REFLEKSI:
Penguatan Profil 2. Kampanye Visi dan
Pancasila Misi (melalui video 1. Refleksi
2. Diskusi Mengenai dan debat) 2. Tindak Lanjut
Demokrasi 3. Pemungutan dan
3. Diskusi Terbuka Perhitungan Suara
4. Penyajian Hasil
Perhitungan Suara
5. Pelantikan pengurus
OSIS
6. Persiapan
Penyusunan Produk
Akhir
7. Penyelesaian dan
5
TAHAPAN KEGIATAN PROYEK (SUARA DEMOKRASI)
Tahap 1: Diskusi tentang demokrasi
Kegiatan :
1. Guru memfasilitasi siswa untuk berdiskusi bersama anggota
kelompoknya mengenai demokrasi dengan pertanyaan sebagai
berikut:
▪ Jelaskan tantangan demokrasi di Indonesia!
▪ Bagaimana seharusnya demokrasi dijalankan secara ideal?
▪ Mengapa demokrasi Pancasila bertujuan untuk
mengutamakan keselarasan, keseimbangan, dan keselamatan
bangsa di atas kepentingan pribadi maupun golongan?
▪ Bagaimana cara untuk berpendapat dengan mematuhi norma
sosial dan hukum?
▪ Solusi apa yang dapat kita tawarkan untuk mengantisipasi
permasalahan tersebut (mengemukakan
pendapat/berdemokrasi dengan santun dan bermutu)?
2. Siswa mempresentasikan hasil diskusi mengenai demokrasi di
depan kelas.
Alat dan bahan : laptop, infocus, slide powerpoint, kertas HVS
Tugas siswa : lembar diskusi
6
Tahap 2: Diskusi terbuka tentang harapan terhadap kandidat
Kegiatan :
1. Guru menayangkan artikel tentang konflik kepemimpinan.
2. Siswa diminta untuk menganalisis isi artikel yang sudah
dipersiapkan oleh guru.
3. Guru memfasilitasi siswa untuk bertukar cerita dengan teman
tentang tanggapannya terhadap isi artikel (mencakup sebab dan
akibat konflik kepemimpinan yang telah disajikan).
4. Siswa diminta untuk menuliskan harapannya terhadap ketua dan
wakil ketua OSIS yang nantinya terpilih.
5. Siswa diminta untuk menyampaikan harapannya di depan kelas
secara bergantian.
Alat dan bahan : laptop, infocus, slide powerpoint
Tugas siswa : tulisan berisi harapan siswa terhadap kandidat
Tahap 3 dan 4: Penjaringan kandidat ketua dan wakil ketua OSIS tiap kelas
Kegiatan :
1. Guru memfasilitasi siswa tiap kelas untuk aktif mengajukan diri
menjadi kandidat ketua dan wakil ketua OSIS.
2. Guru bersama wakil urusan kesiswaan menyeleksi kandidat ketua
dan wakil ketua OSIS.
Alat dan bahan : laptop
Tugas siswa : -
Tahap 5: Kampanye visi dan misi tahap 1
Kegiatan :
1. Guru memfasilitasi siswa untuk menyaksikan kampanye visi dan
misi kandidat yang telah di kelas – kelas secara bergilir.
2. Siswa diminta untuk memahami visi dan misi tiap kandidat
sebagai bahan pertimbangan mereka dalam menentukan pilihan
pada hari pemungutan suara.
3. Guru mengarahkan siswa untuk meramaikan dengan membuat
slogan di canva pemilihan ketua dan wakil ketua OSIS SMP
Negeri 1 Andong lalu mengunggahnya di media sosial.
Alat dan bahan : laptop, infocus
Tugas siswa : c a n v a
7
Tahap 6: Kampanye tahap 2
Kegiatan :
1. Guru memfasilitasi siswa untuk menyaksikan debat kandidat
calon ketua dan wakil ketua OSIS di lapangan sekolah.
2. Siswa diminta untuk memahami argumen tiap kandidat saat
debat sebagai bahan pertimbangan mereka dalam menentukan
pilihan pada hari pemungutan suara.
Alat dan bahan : sound system
Tugas siswa : -
Tahap 7: Persiapan penyusunan produk akhir proyek
Kegiatan :
1. Guru memfasilitasi siswa secara berkelompok untuk mulai
menyusun produk akhir proyek (boleh dalam bentuk poster atau
video).
2. Guru memastikan bahwa setiap kelompok sudah menyelesaikan
produk akhir proyek tersebut minimal 50 % agar bisa dilanjutkan
pada hari berikutnya sesuai dengan sisa alur kegiatan.
Alat dan bahan : alat tulis, smartphone
Tugas siswa : produk akhir proyek (minimal 50 %)
Tahap 8 : Pemungutan dan penghitungan suara
Kegiatan :
1. Siswa diarahkan untuk menggunakan hak suaranya dalam
pemilihan ketua dan wakil ketua OSIS.
2. Sembari panitia melakukan penghitungan suara, siswa diarahkan
untuk melanjutkan penyelesaian produk akhir proyek minimal 75
%.
Alat dan bahan : kotak suara, surat suara, bilik suara, pena, alat tulis, smartphone
Tugas siswa : produk akhir proyek (minimal 75 %)
Tahap 9: Penyajian data hasil penghitungan suara
Kegiatan :
1. Guru menyajikan data hasil penghitungan suara pemilihan ketua
dan wakil ketua OSIS.
2. Guru mengarahkan siswa bersama anggota kelompoknya untuk
membuat diagram hasil penghitungan suara (jenis diagram
dibebaskan sesuai dengan pengetahuan yang dikuasai siswa).
3. Siswa mempresentasikan diagram yang telah dibuat di depan
kelas.
Alat dan bahan : alat tulis
Tugas siswa : Diagram hasil penghitungan suara
8
Tahap 10: Pelantikan pengurus OSIS
Kegiatan : Guru mengarahkan siswa untuk ikut serta dalam acara pelantikan
pengurus OSIS dengan tertib dan khidmat.
Alat dan bahan : set perlengkapan upacara pelantikan
Tugas siswa : -
Tahap 11: Penyelesaian dan pengumpulan produk akhir proyek
Kegiatan :
1. Guru mengarahkan siswa untuk menyelesaikan produk akhir
proyeknya.
2. Siswa mengumpulkan produk akhir proyek (baik berupa poster
maupun video) secara langsung ke guru dan diupload dengan
menandai akun media sosial SMPN 1 Andong.
Alat dan bahan : alat tulis, smartphone
Tugas siswa : produk akhir proyek
Tahap 12: Refleksi dan tindak lanjut
Kegiatan :
1. Guru membagikan lembar refleksi dan tindak lanjut kepada
siswa.
2. Siswa mengisi lembar refleksi dan tindak lanjut secara individu.
Alat dan bahan : alat tulis, lembar refleksi dan tindak lanjut
Tugas siswa : lembar refleksi dan tindak lanjut yang sudah diisi siswa
9
PENILAIAN DIRI SENDIRI
NAMA :
KELAS :
NO PERNYATAAN YA TIDAK
Saya memahami keberagaman pendapat dan pemikiran
1 dalam kehidupan sehari-hari.
Saya menyadari persamaan hak dan kebebasan berpendapat.
2
Saya memahami pentingnya menyuarakan pendapat dan

3 pemikiran dalam dialog, debat dan/atau diskusi.
Saya mampu bermusyawarah untuk menemukan solusi dari
4 permasalahan sehari-hari.
Saya mampu berpikiran terbuka pada ide dan pendapat orang
5
lain.
Saya mampu mengekspresikan pendapatnya sebagai bentuk
6 demokrasi.
Saya mampu merancang dan melaksanakan program
7 pembentukan pengurus OSIS melalui pemilhan secara
demokrasi.
JUMLAH SKOR
SKOR MAKSIMAL
NILAI AKHIR
Skor: Jumlah skor yang diperoleh

Ya =1 Nilai = 100
Tidak = 0
Jumlah skor maksimal
Interval Kriteria Keterangan

89 – 100 SB Sangat Berkembang
77 – 88 BSH Berkembang Sesuai Harapan
65 – 76 MB Mulai Berkembang
< 65 BB Belum Berkembang
10
PENILAIAN ANTARTEMAN
NAMA :
KELAS :
NO PERNYATAAN YA TIDAK
Teman saya memahami keberagaman pendapat dan
1 pemikiran dalam kehidupan sehari-hari.
Teman saya menyadari persamaan hak dan kebebasan
2 berpendapat.
Teman saya memahami pentingnya menyuarakan pendapat
3 dan pemikirannya dalam dialog, debat dan/atau diskusi.
Teman saya mampu bermusyawarah untuk menemukan
4 solusi dari permasalahan sehari-hari.
Teman saya mampu berpikiran terbuka pada ide dan
5
pendapat orang lain.
Teman saya mampu mengekspresikan pendapatnya sebagai
6 bentuk demokrasi.
Teman saya mampu merancang dan melaksanakan program
7 pembentukan pengurus OSIS melalui pemilhan secara
demokrasi.
JUMLAH SKOR
SKOR MAKSIMAL
NILAI AKHIR
Skor: Jumlah skor yang diperoleh

Ya =1 Nilai = 100
Tidak = 0 Jumlah skor maksimal

11
LEMBAR REFLEKSI PROYEK
NAMA :
KELAS :
TANGGAL :
Hal apa yang membanggakan dari dari proyek ini:
Tantangan yang dihadapi: Perasaan seusai Cara menyelesaikan

dari proyek ini: projek:
tantangan:
Keterampilan baru yang didapat: Hal yang bisa dilakukan lebih baik:
Pertanyaan baru yang muncul seusai proyek:
12
RUBRIK PENILAIAN REFLEKSI
ASPEK KRITERIA SKOR

Penggunaan bahasa □ Sangat Baik 4
□ Baik 3
□ Cukup 2
□ Kurang Baik 1
Sistematika penulisan □ Sangat Runtut 4
□ Runtut 3
□ Cukup Runtut 2
□ Kurang Runtut 1
Kebermaknaan isi refleksi □ Sangat Bermakna 4
□ Bermakna 3
□ Cukup Bermakna 2
□ Kurang Bermakna 1
Tata tulis dan kreativitas □ Sangat Baik 4
□ Baik 3
□ Cukup 2
□ Kurang Baik 1
Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = X 100
Jumlah skor maksimal

13
SEMOGA BERMANFAAT
TERIMAKASIH
14
DOKUMENTASI
KEGIATAN P5
TAHUN 2023
KEGIATAN P5
\

00 P5 - Merged

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

00 P5 - Merged

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROYEK KE 3/ SEMESTER GENAP

BANGUNLAH JIWA DAN RAGANYA

Kegiatan Tahapan Kegiatan JP Fasilitator

Kegiatan Tahapan Kegiatan JP Fasilitator

Kegiatan Tahapan Kegiatan JP Fasilitator

Kegiatan Tahapan Kegiatan JP Fasilitator

Kegiatan Tahapan Kegiatan JP Fasilitator

Kegiatan Tahapan Kegiatan JP Fasilitator

Kepedulian Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai 1, 7

Dimensi/ Elemen Belum Berkembang Berkembang Sangat

(Kolaborasi / Menunjukkan Menyelaraskan tindakan Membangun Bekerja sama

(memiliki Belum mampu Sudah mulai Menghasilkan Mampu berfikir

Aktivitas 5 1. Guru mempersiapkan ATK

Tahapan Aksi : Pelaksanaan :

Catatan : aktivitas, dapat disesuaikan

Referensi : (klik link dibawah)

Indonesia merupakan negara yang menganut sistem demokrasi yaitu pemerintahan

Satuan Pendidikan : SMP Fullday School Al-Manshuriyah

Tujuan umum projek:

Dimensi Elemen Sub-Elemen Target Pencapaian (Fase D)

Komunikasi dan Berkomunikasi Mengeksplorasi pengaruh budaya terhadap penggunaan bahasa

Berpartisipasi dalam Berpartisipasi dalam menentukan kriteria dan metode yang

Tahap 1: Diskusi tentang demokrasi

Tahap 5: Kampanye visi dan misi tahap 1

Tahap 7: Persiapan penyusunan produk akhir proyek

Tahap 8 : Pemungutan dan penghitungan suara

Tahap 9: Penyajian data hasil penghitungan suara

Tahap 11: Penyelesaian dan pengumpulan produk akhir proyek

Tahap 12: Refleksi dan tindak lanjut

Saya memahami pentingnya menyuarakan pendapat dan

Skor: Jumlah skor yang diperoleh

Interval Kriteria Keterangan

Skor: Jumlah skor yang diperoleh

Interval Kriteria Keterangan

Hal apa yang membanggakan dari dari proyek ini:

Tantangan yang dihadapi: Perasaan seusai Cara menyelesaikan

Pertanyaan baru yang muncul seusai proyek:

ASPEK KRITERIA SKOR

Jumlah skor yang diperoleh

Interval Kriteria Keterangan

Anda mungkin juga menyukai