Lampiran KOSP TK DOA BANGSA LANCANG KUNING

LAMPIRAN
Kurifiulum Operasional
TK
……………………………
TAHUN PELAJARAN
2022/2023
Jl. Kemuda III No. 9B Desa Peguyangan Kangin
Kecamatan Denpasar Utara, Kota Denpasar Provinsi Bali
Lampiran Kurikulum
Operasional Satuan
Pendidikan TK ……………….
1. Kalender Pendidikan
2. Tujuan Pembelajaran
3. Pengorganisasian Tujuan Pembelajaran dan Topik TK A
4. Pengorganisasian Tujuan Pembelajaran dan Topik TK B
5. Contoh Modul Ajar TK
6. Modul Ajar TK B Semester 1 Topik Aku Cinta Lingkungan
7. Contoh Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila TK A Tema Kita Semua
Bersaudara
8. Contoh Jadwal Aktivitas Harian
9. Contoh Standar Operasional Prosedur
Lampiran Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK Sai Prema Kumara 31

KALENDER PENDIDIKAN TK …………………
32
SEMESTER I TAHUN AJARAN 2022/2023

BULAN SN SL RB KM JM SB MG KETERANGAN JADWAL
Kurikulum Operasional TK SAI Prema Kumara
KEGIATAN
JULI 2022 1 2 3 Setiap Perikasa 18- Intrakurikuler 30 Program pelatihan
Senin kebersihan 28 (TK A & TK B) guru (Pendalaman
kuku, telinga, merdeka belajar)
rambut
4 5 6 7 8 9 10 9 Hari Raya Idul 23 Parenting 30 Tahun Baru Hijriah

Adha
11 12 ● 13 14 15 16 17 11-15 Masa 28 Upanayana

Pengenalan
Lingkungan
Sekolah
(MPLS)
18 19 20 21 22 23 24 13 Purnama 28 Tilem
25 6 27 ●28 29 30 31 16 Refleksi 29 Perayaan

kegiatan ulang tahun
pembelajaran bersama
32
KEGIATAN
AGUSTUS 1 2 3 4 5 6 7 Setiap Pemeriksaan 6 Program 26 Perayaan ulang
2022 Senin kebersihan pelatihan tahun bersama
kuku dan guru

rambut (Pendalaman
merdeka
belajar)
8 9 10 11 ● 12 13 14 Setiap Membuat eco 12 Purnama & 27 Program pelatihan

Jumat enzyme, mol & Upanayana guru (Pendalaman
bank sampah CP, TP,TK)
15 16 17 18 19 20 21 1-31 Intrakurikuler 13 Gotong 30 Kelas Inspirasi

(TK A & TK B) royong ortu (mengolah eco
enzyme menjadi
sabun dll.)
22 23 24 25 ●26 27 28 1 Simulasi 17 Hari

Tanggap kemerdekaan
Bencana RI ke 76
29 30 31 5 Mulai program 25 Berkunjung

sumbang ke museum
sampah (bank Bajra Sandi
sampah)
KEGIATAN
SEPTEMBER 1 2 3 4 Setiap Pemeriksaan 17 Program
2022 Senin kebersihan pelatihan
kuku dan guru
Lampiran Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK Sai Prema Kumara
rambut (Pemetaan
Potensi
Guru)
5 6 7 8 9 ● 10 11 Setiap Membuat eco 24 Parenting

Jumat enzyme, mol &
bank sampah
12 13 14 15 16 17 18 1- 30 intrakurikuler 25 Tilem
Sep (TK A & TK B)
19 20 21 22 23 24 ●25 10 Purnama 29 Kelas

inspirasi :
Berkebun di
sawah
26 27 28 29 30 10 Refleksi 30 Perayaan
kegiatan ulang tahun
pembelajaran bersama
33
34
BULAN SN SL RB KM JM SB MG KETERANGAN JADWAL KEGIATAN
OKTOBER 2022 1 2 Setiap Pemeriksaan 15 Refleksi kegiatan 29 Program

Senin kebersihan pembelajaran pelatihan guru

kuku dan (Perpustakaan
rambut Digital)
3 4 5 6 7 8 9 Setiap Membuat 20 Kelas Inspirasi :

Jumat eco enzyme, Seni budaya dan
mol & bank sastra tradisional
sampah
● 10 11 12 13 14 15 16 3-31 Intrakurikuler 22 Hari Raya

(TK A dan TK Saraswati
B)
17 18 19 20 21 22 23 4 Kunjungan 25 Tilem
ke perpus
daerah
24 ●25 26 27 28 29 30 8 Maulid Nabi 26 Hari Raya

Pagerwesi
31 10 Purnama 28 Perayaan ulang

tahun bersama
NOVEMBER 2022 1 2 3 4 5 6 Setiap Pemeriksaan 12 Program pelatihan 23 Tilem

Senin kebersihan guru (Publik
kuku dan speaking)
rambut
7 ●8 9 10 11 12 13 Setiap Membuat 1-11 Intrakurikuler (TK 25 Perayaan

Jumat eco enzyme, A) ulang tahun
mol & bank bersama
sampah
14 15 16 17 18 19 20 5 Refleksi 14-18 Projek Penguatan 26 Program

kegiatan Profil Pelajar pelatihan guru
pembelajaran Pancasila (Mengelola
“Berbagi Kasih” website)
(TK A)
21 22 ●23 24 25 26 27 1-18 Intrakurikuler 18 Simulasi tanggap

(TK B) bencana
28 29 30 8 Purnama 21 Pengayaan Materi

Nov- (bermain Loose
15 Parts sesuai ide
Dec anak)
35
36
DESEMBER 2022 1 2 3 4 Setiap Pemeriksaan 9 Bioskop Film 19-31 Libur Semester

Senin kebersihan Pendek buatan I

kuku dan anak
rambut
5 6 7 ●8 9 10 11 Setiap Membuat 10 Refleksi kegiatan 23 Tilem

Jumat eco enzyme, pembelajaran
mol & bank
sampah
12 13 14 15 16 17 18 2 Simulasi 15 Perayaan ulang 25 Hari Raya

tanggap tahun bersama Natal
bencana
19 20 21 22 ●23 24 25 3 Program 16-17 Penyerahan 5- 10 Projek Profil

Pelatihan raport semester I Pelajar
Guru Pancasila TK B
(Penulisan “Nyastra”
Rapot)
26 27 28 29 30 31 8 Purnama 17 Parenting
KALENDER PENDIDIKAN TK ………………………………
SEMESTER II TAHUN AJARAN 2022/2023
KEGIATAN
1 Setiap Pemeriksaan 17 Ngelawang 27 Membuat
Senin kebersihan kuku eco enzyme,

dan rambut mol & bank
sampah
2 3 4 5 ●6 7 8 1 Tahun Baru Imlek 18 Hari Raya 27 Perayaan

Isra Miraj ulang tahun
bersama
9 10 11 12 13 14 15 2-7 Libur Galungan 19 Kunjungan ke 28 Parenting

JANUARI 2023 Mandala Puja.
16 17 18 19 20 ●21 22 6 Purnama 20 Hari Raya 31 Kunjungan

Siwaratri ke kebun
binatang
23 24 25 26 27 28 29 9-14 Libur Kuningan 21 Tilem
30 31 16-31 Intrakurikuler (TK 21 Refleksi

A dan TK B) kegiatan
pembelajaran
37
38
KEGIATAN
1 2 3 4 ●5 Setiap Pemeriksaan 5 Purnama 24 Kunjungan
Senin kebersihan kuku ke TNI AU
dan rambut Bandara

Udara
Ngurah Rai
6 7 8 9 10 11 12 Setiap Membuat eco 17 Simulasi 25 Program

Jumat enzyme, mol & tanggap pelatihan
bank sampah bencana guru
PEBRUARI (Pendalaman
2023 Teknik PNK)
13 14 15 16 17 18 19 1-28 Feb Intrakurikuler (T 18 Refleksi

K A & TK B) kegiatan
pembelajaran
●20 21 22 23 24 25 26 5 Purnama 20 Tilem
27 28 17 Simulasi tanggap 23 Perayaan ulang

bencana tahun bersama
1 2 3 4 5 Setiap Pemeriksaan 17 Pawai Ogoh- 21 Tilem

Senin kebersihan kuku ogoh
dan rambut
●6 7 8 9 10 11 12 Setiap Membuat eco 18 Program 24 Perayaan

Jumat enzyme, mol & Pelatihan Guru ulang tahun
bank sampah (Bedah Buku bersama
Spiritual)
MARET 2023 13 14 15 16 17 18 19 6 Purnama 1–31 Intrakurikuler 25 Parenting

(TK A & TK B)
20 ●21 22 23 24 25 26 10 Hidroponik 21- Libur Nyepi 30 Kelas

23 Inspirasi :
mengundang
Sai Rescue
27 28 29 30 31 11 Refleksi kegiatan 24 Mengenal

pembelajaran Makanan Sehat
39
40
1 2 Setiap Pemeriksaan 7 Hari Raya 20 Tilem

Senin kebersihan Jumat Agung
kuku dan
rambut
3 4 ●5 6 7 8 9 Setiap Membuat 8 Program 21-22 Hari Raya Idul

Jumat eco enzyme, pelatihan guru Fitri
mol & bank (Pendalaman
sampah IT)
10 11 12 13 14 15 16 3-28 Intrakurikler 15 Program 28 Kunjungan Ke

(TK B) Pelatihan Guru Taman Lalu
(Pendalaman Lintas
Asesmen) Perayaan
APRIL 2023
ulang tahun
bersama
17 18 19 ●20 21 22 23 3-14 Projek Profil 17 - Intrakurikuler 29 Refleksi

Pelajar 28 (TK A) kegiatan
Pancasila pembelajaran
“Urban Gotong
Garden” (TK royong orang
A) tua
24 25 26 27 28 29 30 5 Purnama 19 Kelas Inspirasi

: Mengenal
pedagang di
pasar Agung
1 2 3 ●4 5 6 7 Setiap Pemeriksaan 2-31 Intrakurikuler 23 Kids camp

Senin kebersihan (TK A & TK B)
kuku dan
rambut
8 9 10 11 12 13 14 Setiap Membuat mol, 15- Projek Profil 24 Hari Raya

Jumat eco enzyme & 20 Pelajar Pagerwesi
bank sampah Pancasila
“Kahyangan”
MEI 2023 (TK B)
15 16 17 18 ● 19 20 21 1 Hari Buruh 18 Hari Kenaikan 26 Perayaan

Nasional Isa Almasih ulang tahun
bersama
22 23 24 25 26 27 28 4 Purnama 19 Purnama 27 Perpisahan
29 30 31 13 Market day 20 Hari Raya

Saraswati
41
42
JUNI 2023 1 2 ●3 4 Setiap Pemeriksaan 5 Perayaan ulang 29 Hari Idul Adha

Senin kebersihan tahun bersama
kuku dan
rambut
5 6 7 8 9 10 11 Setiap Membuat 6 Simulasi

Jumat eco enzyme, tanggap
mol & bank bencana
sampah
12 13 14 15 16 17 ● 18 1 Hari lahir 9-10 Pembagian

Pancasila raport
semester II
19 20 21 22 23 24 25 3 Purnama 10 Parenting
26 27 28 29 30 3 Refleksi 18 Tilem
kegiatan
pembelajaran
JUMLAH HARI EFEKTIF DAN HARI LIBUR
Pengenbangan Bafiat dan Kegiatan
BULAN SN SL RB KM JM SB MG
Extrafiulifiuler
Jumlah 43 43 39 41 41 42 45 294 HARI Setiap hari Jumat anak mendapat

memilih pengembangan bakat sesuai
dengan minat dan bakat mereka
SB+MG 42 45 87 HARI
masing. Pengembangan bakat
tersebut adalah :
Libur 2 3 4 3 3 3 17 HARI Gerak dan Tari

Khusus Menyanyi
Tabuh/Gamelan
Libur 1 3 3 2 2 10 HARI Melukis
Umum Public Speaking for
Kids Yoga for Kids
Untuk menjalin komunikasi yang lebih baik dengan orang tua dan memahami anak
secara lebih mendalam kami dari pihak sekolah akan mengadakan kunjungan rumah/
home visit ke rumah siswa. Kunjungan ini tidak terjadwal secara pasti namun saat
kunjungan orang tua akan dihubungi sebelumnya
Catatan : Jadwal sewaktu waktu dapat berubah sesuai dengan situasi dan kondisi, dengan
pemberitahuan terlebih dahulu
Jika anak dibesarkan dengan permusuhan ia belajar berkelahi Denpasar 04Juli

2022 Jika anak dibesarkan dengan celaan, ia belajar memaki. Kepala TK
Jika anak dibesarkan dengan cemoohan ia belajar rendah diri Sai Prema
Kumara Jika anak dibesarkan dengan penghinaan dia belajar menyesali diri
Dan sebaliknya
Jika anak dibesarkan dengan toleransi dia belajar menahan diri
Jika anak dibesarkan dengan pujian ia belajar menghargai
Jika anak dibesarkan dengan dorongan dia belajar percaya diri
Jika anak dibesarkan dengan perlakuan baik, dia akan belajar keadilan
43
Jika anak dibesarkan dengan rasa aman, ia belajar menaruh kepercayaan

Jika anak dibesarkan dengan dukungan, ia akan belajar menghargai diri
Jika anak dibesarkan dengan kasih sayang, ia belajar menemukan cinta dalam kehidupanya. ( I Wayan Wijania, S.Pd.AUD,.M.Pd)
Tujuan Pembelajaran
44
Elemen Capaian Pembelajaran, Sub Elemen Capaian Pembelajaran, Tujuan Pembelajaran, dan Alur Tujuan Pembelajaran
Ini adalah Tujuan Pembelajaran di TK Sai Kuma
Fofius Elemen Capaian

Pembelajaran Yang
Elemen Capaian Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran TK A Alur Tujuan Pembelajaran TK B
Diturunfian fie dalam
Tujuan Pembelajaran
Nilai Agama dan Budi Pekerti: Anak percaya kepada TP A1 Anak mempraktikkan kegiatan TP A1 Anak mengenal simbol-
Anak percaya kepada Tuhan Tuhan Yang Maha Esa, ibadah sesuai ajaran agamanya. simbol yang melambangkan
Yang Maha Esa, mulai mengenal mulai mengenal dan agamanya (tempat ibadah, atribut
dan mempraktikkan ajaran mempraktikkan ajaran pokok tertentu, dsb)
pokok sesuai dengan agama sesuai dengan agama dan
TP A2 Anak mengenal berbagai ciptaan TP A2 Anak memahami makna
dan kepercayaanNya. Anak kepercayaanNya.
Tuhan hari-hari besar agamanya dan ikut
berpartisipasi aktif dalam
berpartisipasi di dalamnya.
menjaga kebersihan, kesehatan
dan keselamatan diri sebagai
bentuk rasa sayang terhadap Anak berpartisipasi aktif TP B1 Anak menunjukkan kesediaan TP B1 Anak mengonsumsi
dirinya dan rasa syukur pada dalam menjaga kebersihan, untuk berpartisipasi dalam kegiatan makanan yang bernutrisi (sayur,
Tuhan Yang Maha Esa. Anak kesehatan dan keselamatan gerak tubuh untuk menjaga buah, protein, karbohidrat) untuk
menghargai sesama manusia diri sebagai bentuk rasa kesehatannya menjaga kesehatannya
dengan berbagai perbedaannya sayang terhadap dirinya
TP B2 Anak mengenal karakteristik TP B2 Anak mengenal potensi
dan mempraktikkan perilaku baik dan rasa syukur pada Tuhan
bersih bagi diri sendiri (misal: bahaya yang ada di lingkungannya
dan berakhlak mulia. Yang Maha Esa.
mengekspresikan rasa tidak nyaman dan melakukan tindakan
ketika kotor) pencegahan
Pembelajaran Yang
Tujuan Pembelajaran
Anak menghargai alam TP B3 Anak melakukan kegiatan TP B3 Anak berpartisipasi aktif

dengan cara merawatnya bina diri (misalnya mencuci tangan, menjaga kebersihan lingkungan
dan menunjukkan rasa menggosok gigi, bersih diri BAB/BAK) sekitarnya.
sayang terhadap makhluk
hidup yang
merupakan ciptaan Tuhan Yang
Maha Esa. Anak menghargai sesama TP C1 Anak dapat menyebutkan TP C1 Anak menunjukkan
manusia dengan berbagai perbedaan dan persamaan ciri yang penghargaan saat berinteraksi
perbedaannya dan dimiliki diri dan teman sebayanya dengan orang lain meskipun
mempraktikkan perilaku berbeda.
baik dan berakhlak mulia
Anak menghargai alam TP C2 Anak tidak menolak ajakan TP C2 Anak mengajak teman
dengan cara merawatnya. berteman. lain untuk melakukan hal baik
Anak menunjukkan rasa sederhana di lingkungannya.
hidup yang merupakan
ciptaan Tuhan Yang Maha
Esa.
45
46
Pembelajaran Yang
Tujuan Pembelajaran
Anak menghargai alam TP D1 Anak senang berinteraksi TP D1 Anak merawat alam

dengan cara merawatnya. dengan alam sebagai bentuk rasa sayang
Anak menunjukkan rasa terhadap ciptaan Tuhan
hidup yang merupakan
ciptaan Tuhan Yang Maha
Esa.
Jati Diri Anak mengenali, TP E1 Anak mengekspresikan emosi TP E1 Anak mengenali beberapa
Anak mengenali, mengekspresikan, dan yang dirasakannya. strategi untuk mengelola beragam
mengekspresikan, dan mengelola mengelola emosi diri serta emosi diri.
emosi diri serta membangun membangun hubungan
TP E2 Anak mengenali emosinya dan TP E2 Anak mempraktikkan
hubungan sosial secara sehat. sosial secara sehat.
emosi orang lain strategi pengelolaan emosi diri
Anak mengenal dan memiliki
perilaku positif terhadap diri TP E3 Anak menerima ajakan dan ikut TP E3 Anak menyelesaikan konflik
dan lingkungan (keluarga, bermain bersama beberapa teman dengan bantuan guru
sekolah, masyarakat, negara,
dan dunia) serta rasa bangga
sebagai anak Indonesia yang
Anak mengenal dan memiliki TP F1 Anak mengenali keluarganya dan TP F1 Anak mengenal
berlandaskan Pancasila. Anak
perilaku positif terhadap diri dapat menceritakan tentang mereka keragaman ras, suku, agama
menyesuaikan diri dengan
dan lingkungan (keluarga, yang ada di Bali
lingkungan, aturan, dan norma
sekolah,
yang berlaku.
Pembelajaran Yang
Tujuan Pembelajaran
Anak menggunakan fungsi masyarakat, negara, dan TP F2 Anak merasa bangga terhadap TP F2 Anak merasa bangga tinggal
gerak (motorik kasar, halus, dan dunia) serta rasa bangga keluarganya di Bali
taktil) untuk mengeksplorasi dan sebagai anak Indonesia
memanipulasi berbagai objek yang berlandaskan
dan lingkungan sekitar sebagai Pancasila.
bentuk pengembangan diri.
Anak menyesuaikan diri TP G1 Anak mengenal berbagai aturan TP G1 Anak berkontribusi
dengan lingkungan, aturan, dan kesepakatan yang ada di sekolah membuat kesepakatan bersama
dan norma yang berlaku.
TP G2 Anak mengenal tanggung jawab TP G2 Anak bertanggung jawab

terhadap tugas dan akibat dari suatu terhadap tugas serta mampu
perbuatan mengatur dirinya secara mandiri
TP G3 Anak mengenal perilaku baik- TP G3 Anak mampu menilai

buruk, benar-salah, dalam memelihara perilaku baik-buruk, benar-salah
diri, alam, lingkungan fisik dan sosial. dan memilih untuk melakukan hal
yang baik/ benar dalam upaya
memelihara diri, alam,
lingkungan fisik dan sosial.
Anak menggunakan TP H1 Anak menggunakan gerak TP H1 Anak melakukan

fungsi gerak (motorik motorik kasarnya gerakan- gerakan motorik kasar
kasar, halus, dan taktil) terkontrol untuk mencapai
untuk mengeksplorasi dan tujuan tertentu.
47
memanipulasi
TP H2 Anak memanipulasi
berbagai alat permainan yang
48
Pembelajaran Yang
Tujuan Pembelajaran
Dasar-dasar Literasi, berbagai objek dan TP H2 Anak mengkoordinasikan mata- TP H3 Anak mengkoordinasikan
Matematika, Sains, Teknologi, lingkungan sekitar sebagai tangan untuk memanipulasi benda atau mata-tangan untuk memanipulasi
Rekayasa, dan Seni: bentuk pengembangan diri. objek berukuran besar benda atau objek kecil
Anak mengenali dan
memahami berbagai informasi, Anak mengenali TP I1 Anak merespon pesan/petunjuk/ TP I1 Anak berkomunikasi dua arah
mengkomunikasikan perasaan dan memahami informasi yang diterimanya dengan sesuai dengan topik yang dibahas.
dan pikiran secara lisan, tulisan, berbagai informasi, berbagai cara.
atau menggunakan berbagai mengkomunikasikan
media serta membangun perasaan dan pikiran TP I2 Anak mengekspresikan perasaan TP I2 Anak bercakap-cakap secara
percakapan. secara lisan, tulisan, atau dan ide dengan kalimat sederhana bergantian dalam sebuah diskusi
Anak menunjukkan minat, menggunakan berbagai kelompok sesuai dengan topik
kegemaran, dan berpartisipasi media serta membangun diskusi.
dalam kegiatan pramembaca dan percakapan
pramenulis.
Anak menunjukkan TP J1 Anak menunjukkan minat pada TP J1 Anak mengkomunikasi
Anak mengenali dan
minat, kegemaran, kegiatan berkomunikasi dengan kembali cerita yang dibacakan
menggunakan konsep pra
dan berpartisipasi merespon cerita secara non verbal secara verbal maupun dalam
matematika untuk memecahkan
dalam (gerakan, gestur, ekspresi dan permainan peran.
masalah di dalam kehidupan
kegiatan pramembaca dan tindakan) atau verbal (memberi
sehari-hari. Anak menunjukkan
pramenulis komentar, bertanya, ataupun
kemampuan dasar berpikir kritis,
mengaitkan cerita dengan pengalaman
kreatif, dan kolaboratif. Anak
pribadi)
menunjukkan rasa ingin tahu
melalui observasi, eksplorasi,
TP J2 Anak mengenali berbagai unsur
dan eksperimen dengan
cerita yang ada dalam bacaan seperti
menggunakan
karakter, seting, alur, dsb.
Pembelajaran Yang
Tujuan Pembelajaran
lingkungan sekitar dan media TP J3 Anak menuangkan dan TP J2 Anak menuliskan ide,
sebagai sumber belajar, untuk menyampaikan pikiran dan/atau gagasan, atau perasaannya
mendapatkan gagasan mengenai perasaannya dalam bentuk coretan. menggunakan berbagai media.
fenomena alam dan sosial.
Anak menunjukkan kemampuan TP J4 Anak menirukan bentuk-bentuk
awal menggunakan dan simbol dan huruf yang bermakna bagi
rekayasa teknologi serta untuk dirinya.
mencari informasi, gagasan, dan
Anak mengenali dan TP K1 Anak mengenali bentuk geometri TP K1 Anak mengetahui posisi
keterampilan secara aman dan
menggunakan konsep dua dimensi benda yang dilihat dibanding
bertanggung jawab.
pra matematika untuk benda yang lain (atas, bawah,
Anak mengeksplorasi
memecahkan masalah di belakang, samping, depan, kiri,
berbagai proses seni,
dalam kehidupan sehari- kanan)
mengekspresikannya serta
hari.
mengapresiasi karya seni.
TP K2 Anak mengenal pola dan atribut TP K2 Anak melakukan
sederhana (warna, bentuk, ukuran pengukuran sederhana dengan
kualitatif waktu, ukuran kualitatif berat, membandingkan atribut dari 2
ukuran kualitatif panjang) benda (besar-kecil, panjang-
pendek, lama-sebentar, dsb).
TP K3 Anak mengumpulkan dan TP K3 Anak memahami simbol

mengelompokkan data sesuai angka sebagai representasi
atributnya jumlah objek
49
50
Pembelajaran Yang
Tujuan Pembelajaran
TP K4 Anak menunjukkan pemahaman TP K4 Anak menggunakan data

korespondensi satu per satu untuk mengambil kesimpulan
menggunakan benda-benda konkret sederhana.
Anak menunjukkan TP L1 Anak tertarik mencoba berbagai TP L1 Anak menggunakan

kemampuan dasar hal berbagai pengetahuan yang
berpikir kritis, kreatif, dan dimilikinya untuk menyelesaikan
kolaboratif. masalah atau menghasilkan karya
Anak menunjukkan rasa TP M1 Anak aktif melakukan eksplorasi TP M1 Anak

ingin tahu melalui observasi, dan menunjukkan keingintahuan mengkomunikasikan
eksplorasi, dan eksperimen terhadap berbagai hal yang ada di pengetahuan yang dimilikinya
dengan menggunakan lingkungannya. menggunakan berbagai media
lingkungan sekitar dan
media sebagai sumber
belajar, untuk mendapatkan
gagasan mengenai
fenomena alam dan sosial.
Pembelajaran Yang
Tujuan Pembelajaran
Anak menunjukkan TP N1 Anak mengetahui cara -cara TP N1 Anak menggunakan

kemampuan awal menggunakan teknologi sederhana, berbagai teknologi untuk

menggunakan dan rekayasa alat dan benda sesuai fungsinya. memecahkan masalah dan
teknologi serta untuk merekayasa.
mencari informasi, gagasan, TP N2 Anak menggunakan teknologi
dan keterampilan secara sederhana, alat dan benda secara
aman dan bertanggung aman dan bertanggungjawab.
jawab.
Anak mengeksplorasi TP O1 Anak terlibat dalam berbagai TP O1 Anak mengungkapkan

berbagai proses seni, aktivitas seni (visual musik, tari, drama, pikiran dan perasaannya melalui
mengekspresikannya serta digital) berbagai media seni
mengapresiasi karya seni.
TP O2 Anak bangga dengan hasil TP O2 Anak mampu

karyanya mengapresiasi karya seni dirinya
maupun orang lain dengan cara-
cara yang positif.
51
Pengorganisasian Tujuan Pembelajaran dan Topik TK A
PAUD Sai Prema Kumara percaya bahwa anak-anak perlu mengembangkan sifat-
sifat baik dan memiliki solidaritas terhadap sesama sebagai sesama penghuni bumi.
Visi satuan adalah “membentuk karakter mulia berdasar nilai-nilai kemanusiaan”.
Nilai-nilai mulia yang dimaksud tercantum lebih detail dalam misi yang disasar
seperti nilai cinta pada diri dan lingkungan, nilai kebenaran - kebajikan - cinta kasih
- kedamaian - tanpa kekerasan, nilai harmoni, nilai persatuan dalam keberagaman,
nilai kreativitas dan inovasi, serta sikap gemar belajar.
PAUD Sai Prema Kumara menggunakan tema besar sebagai upaya untuk
membangun konsep, nilai dan keterampilan yang mencerminkan karakteristik satuan
pendidikannya. Dalam menyusun Tujuan Pembelajarannya, PAUD Sai Prema Kumara
memilih opsi 2 yaitu “memodifikasi contoh yang telah disediakan pemerintah”. PAUD
Sai Prema Kumara mengambil inspirasi Tujuan Pembelajaran yang telah tersedia
lalu memodifikasinya (khususnya untuk TP usia 4-5 tahun) dengan menggunakan
menggunakan cara-cara menyusun Alur Tujuan Pembelajaran yang ada di Panduan
Pembelajaran dan Asesmen. Dengan demikian, PAUD Sai Prema Kumara memiliki
Alur Tujuan Pembelajaran untuk layanan usia 4-5 tahun dan 5-6 tahun. Setelah itu,
PAUD Sai Prema Kumara mengorganisasikan alur tujuan pembelajaran tersebut
menggunakan pendekatan tematik, dimana mereka merumuskan “big idea/central
idea” yang ingin dibangun melalui kurikulum satuan pendidikannya.
52 Kurikulum Operasional TK SAI Prema Kumara

Intrafiurifiuler P5
Tema: Aku senang bersekolah Aku mengenal teman- Aku senang bermain
teman baruku bersama teman
(Juli - September)
(Oktober-Desember) (Januari - Juni)
Usia 4-5 TP: Anak mengenali dirinya dan TP: Anak mengenali TP: Anak bermain dan W3 - W4 November: Berbagi Kasih
pengalaman sosial barunya yaitu teman-teman barunya berkegiatan bersama
bersekolah sebagai pijakan dasar teman-teman barunya W3-W4 April: Urban Garden
untuk hidup bersama dalam hubungan yang
Diasah melalui 3 elemen dalam keragaman harmonis
Diasah melalui 3 elemen Diasah melalui 3 elemen
Semester 1 Semester 2
Juli - September Ofitober - Desember Januari - Juni

TP: Anak mengenali dirinya dan TP: Anak mengenali teman-teman barunya sebagai TP: Anak bermain dan berkegiatan
pengalaman sosial barunya yaitu pijakan dasar untuk hidup bersama dalam keragaman bersama teman-teman barunya
bersekolah dalam harmoni
53
Intrafiurifiuler P5
54
TP A1. Anak mempraktikkan kegiatan ibadah sesuai ajaran agamanya

TP B1. Anak menunjukkan kesediaan untuk berpartisipasi dalam kegiatan gerak tubuh untuk menjaga kesehatannya
TP B2. Anak mengenal karakteristik TP A2. Anak mengenal berbagai ciptaan Tuhan TP D1. Anak senang berinteraksi
bersih bagi diri sendiri dengan alam
Nilai Agama
dan Budi TP B3 Anak melakukan kegiatan bina
Pefierti diri
TP H2. Anak mengkoordinasikan
mata-tangan untuk memanipulasi
TP C1. Anak dapat menyebutkan TP C2. Anak tidak menolak ajakan berteman
benda atau objek berukuran besar
perbedaan dan persamaan ciri yang
dimiliki diri dan teman sebayanya
H1 Anak menggunakan gerak motorik kasarnya
TP E1. Anak mengekspresikan emosi TP E2. Anak mengenali emosi diri dan orang lain TP E3. Anak menerima ajakan dan
yang dirasakannya ikut bermain bersama beberapa
teman
TP F1. Anak mengenali keluarganya TP G1. Anak mengenal berbagai aturan dan TP G2. Anak mengenal tanggung
Jati Diri dan menceritakan tentang mereka kesepakatan yang ada di sekolah jawab terhadap tugas dan akibat
dari suatu perbuatan
TP F2. Anak merasa bangga
terhadap keluarganya TP G3. Anak mengenal perilaku
baik-buruk, benar-salah, dalam
memelihara diri, alam,
lingkungan fisik dan sosial.
Intrafiurifiuler P5
TP I1. Anak merespon pesan/ TP J1. Anak menunjukkan minat pada kegiatan TP J3. Anak menuangkan dan
petunjuk/ informasi yang diterimanya berkomunikasi menyampaikan pikiran dan/
dengan berbagai cara. atau perasaannya dalam bentuk
TP J2. Anak mengenali berbagai unsur cerita yang ada coretan)
TP I2. Anak mengekspresikan dalam bacaan

kebutuhan, ide, dan perasaan TP J4. Anak menirukan bentuk-
dengan kalimat sederhana bentuk simbol dan huruf yang
bermakna bagi dirinya
TP L1. Anak tertarik mencoba TP M1. Anak aktif melakukan eksplorasi dan TP N1. Anak mengetahui cara-
Dasar-dasar berbagai hal baru menunjukkan keingintahuan terhadap berbagai hal di cara menggunakan teknologi
Literasi, lingkungan sederhana, alat, dan benda sesuai
Matematifia, fungsinya
Sains,
Tefinologi, TP N2. Anak menggunakan
Refiayasa teknologi sederhana, alat,
dan Seni dan benda secara aman
dan bertanggung jawab
TP K1. Anak mengenali bentuk TP K3. Anak mengumpulkan dan mengelompokkan TP K4. Anak menunjukkan
geometri 2 dimensi data sesuai atributnya pemahaman korespondensi satu
per satu menggunakan benda-
TP K2. Anak mengenal pola dan benda konkrit
atribut sederhana
TP O1. Anak terlibat dalam berbagai aktivitas seni TP O2. Anak bangga dengan hasil
karyanya
55
Pengorganisasian Tujuan Pembelajaran Topik - TK B
56
Intrafiurifiuler P5
Tema: Aku anak Bali Mengenal Tri Hita Karana
(Juli - Desember) (Januari - Juni)
Usia 5-6 TP: Anak mengenali budaya TP: Anak membina TP: Anak mengenal cara TP: Anak senantiasa W1 Desember:
Bali dan memiliki rasa positif hubungan dengan menjaga alam agar lestari dan menghaturkan rasa syukur Nyastra
sebagai anak Bali teman sebaya melalui terhindari dari bencana kepada Sang Hyang Widhi :
interaksi yang damai Wasa, Sang Pencipta Alam W3 Mei:
dan menyenangkan Diasah melalui 3 elemen Semesta beserta isinya Kahyangan
Diasah melalui 3 elemen
Diasah melalui 3 elemen Diasah melalui 3 elemen
Semester 1 Semester 2
Juli - Desember Januari - Februari Maret - April Mei - Juni

TP: Anak mengenali TP: Anak membina TP: Anak mengenal cara menjaga alam agar lestari dan TP: Anak
budaya Bali dan memiliki hubungan dengan terhindari dari bencana senantiasa
rasa positif sebagai anak teman sebaya melalui menghaturkan
Nilai Agama Bali interaksi yang damai rasa syukur
dan Budi dan menyenangkan kepada Sang
Pefierti Hyang Widhi
Wasa, Sang
Pencipta
Alam Semesta
beserta isinya
Intrafiurifiuler P5
TP B1. Anak TP C1. Anak TP C2. Anak mengajak teman lain untuk melakukan hal TP A1. Anak
mengkonsumsi makanan menunjukkan baik sederhana di lingkungannya mengenal
yang bernutrisi untuk penghargaan saat simbol-
menjaga kesehatannya berinteraksi dengan simbol yang
orang lain meskipun melambangkan

berbeda agamanya
TP A2. Anak
memahami
TP B2. Anak TP B3. Anak berpartisipasi aktif menjaga kebersihan
makna hari- hari
mengenal potensi lingkungan sekitarnya
besar agamanya
bahaya yang ada
dan ikut
di lingkungan dan
melakukan tindakan berpartisipasi di
pencegahan dalamnya
TP D1. Anak merawat alam sebagai bentuk rasa sayang terhadap ciptaan
Tuhan
57
Intrafiurifiuler P5
58
TP H1. Anak melakukan gerakan-gerakan motorik kasar terkontrol untuk mencapai tujuan tertentu
TP H2. Anak memanipulasi berbagai alat permainan yang membutuhkan gerak motorik kasarnya
TP E1. Anak mengenal TP E2. Anak mempraktikkan strategi pengelolaan emosi TP E3. Anak
beberapa strategi untuk menyelesaikan
mengelola beragam konflik dengan
emosi diri bantuan guru
TP G1. Anak berkontribusi TP G2. Anak TP G3 Anak mampu menilai perilaku baik-buruk, benar-salah, dan memilih
Jati Diri
membuat kesepakatan bertanggung jawab untuk melakukan hal yang baik/benar
bersama terhadap tugas serta
mampu mengatur
TP F1. Anak mengenal
dirinya secara
keragaman ras, suku,
mandiri
agama yang ada di Bali
TP F2. Anak merasa

bangga tinggal di Bali
TP H3. Anak mengkoordinasikan mata-tangan untuk memanipulasi benda atau objek kecil
Intrafiurifiuler P5
TP I1. Anak TP I2. Anak bercakap-cakap secara bergantian dalam sebuah diskusi kelompok
berkomunikasi 2 arah
sesuai dengan topik TP L1. Anak TP N1. Anak menggunakan berbagai teknologi untuk memecahkan masalah
menggunakan dan merekayasa
yang dibahas
berbagai
pengetahuan yang
dimilikinya untuk
menyelesaikan
masalah atau
menghasilkan karya
TP J1. Anak TP J2. Anak menuliskan ide, gagasan atau perasaannya menggunakan berbagai media
mengkomunikasikan
kembali cerita yang
Dasar-dasar
dibacakan secara
Literasi,
verbal maupun dalam
Matematifia,
bermain peran
Sains,
Tefinologi, TP M1. Anak mengkomunikasikan pengetahuan yang dimilikinya menggunakan berbagai media
Refiayasa
dan Seni TP K1. Anak mengetahui TP K3. Anak memahami simbol angka sebagai representasi jumlah objek
posisi benda yang dilihat
dibanding benda yang TP K4. Anak menggunakan data untuk mengambil kesimpulan sederhana
lain
TP K2. Anak melakukan

pengukuran sederhana
dengan membandingkan
atribut dari 2 benda
TP O1. Anak TP O2. Anak mampu mengapresiasi karya seni dirinya maupun orang lain
59
mengungkapkan pikiran
dan perasaannya melalui
berbagai media seni
MODUL AJAR
Nama Sekolah : TK Sai Prema Kumara
Denpasar Nama : Tri Wahyuni,SE,S.Pd
Fase/Kelas : Fondasi/TK B
Tahun Ajaran : 2022/2023
Semester/Bulan : II/Maret
Tema : Mengenal Tri Hita Karana: Palemahan
Estimasi alokasi waktu : 960 menit x 3 Minggu
Elemen CP
Nilai agama dan budi pekerti

Jati Diri
Dasar-dasar Literasi, Matematika, Sains, Teknologi, Rekayasa, dan Seni
Tujuan Pembelajaran
• Anak berpartisipasi aktif menjaga kebersihan lingkungan sekitarnya

(B3)
• Anak mengajak teman lain untuk melakukan hal baik sederhana di
lingkungannya (C2)
• Anak merawat alam sebagai bentuk rasa sayang terhadap ciptaan
Tuhan (D1)
• Anak mampu menilai perilaku baik-buruk, benar-salah, dan
memilih untuk melakukan hal yang baik/benar (G3)
• Anak menggunakan berbagai teknologi untuk memecahkan masalah
dan merekayasa (N1)
• Anak memahami simbol angka sebagai representasi jumlah objek
(K3)
• Anak menggunakan data untuk mengambil kesimpulan sederhana
(K4)
• Anak mampu mengapresiasi karya seni dirinya maupun orang lain
(O2)

Materi:
1. Sampah di sekitarku (memilah sampah)

2. Memilah sampah
3. Kampanye pemilahan sampah
Minggu 1: Sampah di sefiolah
Kegiatan 1: mengumpulfian sampah
perfiiraan alofiasi wafitu (2 hari) alat dan bahan:

• karung
1. Mengajak anak mengamati sampah yang ada di • sarung tangan
lingkungan sekolah tapi tidak masuk ke tempat • masker
sampah • alas terpal
• box untuk
2. Mengajak anak mengumpulkan sampah tersebut
sampah plastik
dan menyimpannya di karung A • box untuk
sampah sisa
Kegiatan 2: memilah sampah makanan, buah,
sayur
perfiiraan alofiasi wafitu (3 hari) • box untuk
sampah lain-lain
1. Mengajak anak menonton video pemilahan • sumber belajar:
sampah • video
pembelajaran
2. Memilah sampah dari karung A berdasar kategori
• berbagai buku
sebgai berikut: cerita anak
tentang sampah
▶ sampah plastik
• penjaga
▶ sampah sisa makanan, buah, sayur kebersihan
sekolah
▶ sampah lain-lain (di luar 2
kategori tersebut)
3. Anak dibagi kelompok dan tiap kelompok
memilah sampah dari tempat sampah yang ada
di sekolah
4. Hasil pilahan disimpan di box dan akan
digunakan di minggu ketiga sebagai bahan
asesmen sumatif

Minggu 2: Membuat tempat sampah
Kegiatan 1: efislorasi fionsep pemilahan
perfiiraan alofiasi wafitu (2 hari) alat dan bahan:
1. Memantik minat anak terhadap aneka tempat • kertas gambar

sampah dari barang bekas melalui berbagai • alat tulis
• drum plastik
gambar, foto, video, dan buku cerita anak bekas tempat
2. Mengeksplorasi konsep tempat sampah organik- cat
anorganik di berbagai negara • kuas cat
• cat minyak
3. Membagi anak dalam kelompok dan meminta
• karton spidol
anak merancang sketsa tempat sampah organik-
• lem tembak
anorganik yang akan dibuatnya
Kegiatan 2: membuat tempat sampah sumber belajar:
• video
perfiiraan alofiasi wafitu (3 hari)
pembelajaran
• berbagai buku
1. Anak membuat tempat sampah yang telah cerita anak
dirancang dalam kelompok masing-masing tentang sampah
organik-anorganik
• foto tempat
sampah organik-
anorganik dari
berbagai sumber

Minggu 3: Kampanye penggunaan tempat sampah organifi-anorganifi
(asesmen sumatif)
Kegiatan 1: efislorasi fionsep pemilahan alat dan bahan:
perfiiraan alofiasi wafitu (1 hari) • kertas gambar

• alat tulis
1. Mengajak anak memikirkan cara • kuas
supaya warga sekolah terinformasi cara • cat
• lem tembak
penggunaan tempat sampah organik-
• tiang kayu
anorganik
• kamera
2. Menginspirasi anak tentang ide-ide • perekam video
kampanye dari video atau buku cerita
anak
3. Mengajak anak membuat desain sumber belajar:
poster/pemberitahuan/video ajakan • video pembelajaran

(dan lain-lain sesuai ide anak) untuk • berbagai buku cerita
mengkampanyekan penggunaan tempat anak tentang sampah
organik-anorganik
sampah organik-anorganik
• berbagai contoh
poster/foto/ gambar
berisi kalimat ajakan
melakukan sebuah
Kegiatan 2: membuat video/poster ajafian anjuran tertentu
perfiiraan alofiasi wafitu (4 hari)
1. Anak membuat video/poster ajakan

2. Anak membagikan video/poster yang
telah dibuatnya pada adik kelas (pendidik
membantu mengatur sesi presentasi ke
kelas-kelas lain)
Rencana Asesmen Formatif
Setiap hari seusai kegiatan pembelajaran, pendidik melakukan refleksi terhadap

proses pembelajaran menggunakan pertanyaan pemantik berikut ini
1. Apakah anak-anak menunjukkan proses belajar yang mendukung ketercapaian

tujuan pembelajaran? Konsep apa yang dibangun anak selama berkegiatan?
2. Apakah ada anak tertentu yang perlu saya beri dukungan lebih untuk dapat
mencapai tujuan pembelajaran?

3. Apakah ada hal (metode, materi, alat/bahan) yang perlu saya modifikasi untuk hari esok supaya anak lebih terbantu dalam
proses belajarnya untuk mencapai tujuan pembelajaran?
Rencana Asesmen Sumatif (Alofiasi wafitu : 960 menit x 1 minggu)
Indifiator Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran Rencana Kegiatan Asesmen

Tujuan Pembelajaran
Anak berpartisipasi aktif menjaga Anak membuang sampah pada Selama 1 minggu, pendidik Teknik asesmen:
kebersihan lingkungan sekitarnya tempat sampah sesuai jenis mengamati anak saat membuang observasi
(B3) sampahnya sampah di dalam kesehariannya. Instrumen asesmen:
ceklis
Anak mampu menilai perilaku baik-

buruk, benar-salah, dan memilih
untuk melakukan hal yang baik.
benar
Anak merawat alam sebagai Anak membuang sampah pada

bentuk rasa sayang terhadap tempatnya
ciptaan Tuhan (D1)
Anak memahami simbol angka Anak mengetahui jumlah Di akhir minggu, anak menghitung Teknik asesmen:
sebagai representasi jumlah objek sampah dalam sebuah tong dan mendata sampah di setiap jenis observasi
(K3) sampah tong sampah Instrumen asesmen:
ceklis
Anak menggunakan data untuk Anak dapat menyebutkan
mengambil kesimpulan sederhana jenis sampah terbanyak dan
(K4) tersedikit
65
Indifiator Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran Rencana Kegiatan Asesmen
66
Tujuan Pembelajaran
Anak menggunakan berbagai Anak menghasilkan poster/ Anak membuat poster/video Teknik asesmen:
teknologi untuk memecahkan video yang bertujuan kampanye yang bertujuan mengajak unjuk kerja
masalah dan merekayasa mengajak orang lain untuk warga sekolah membuang sampah Instrumen asesmen:
(N1) membuang sampah sesuai sesuai dengan jenis sampahnya. rubrik
jenis sampahnya.
Anak mempresentasikan poster/
Anak mengajak teman lain untuk Anak menjelaskan poster/
video pada teman dan adik kelasnya
melakukan hal baik sederhana di video karyanya pada adik
lingkungannya (C2) kelas/guru
Anak mampu mengapresiasi karya Anak menjelaskan hal yang Teknik asesmen:
seni diri maupun orang lain (O2) disuka dari poster/video yang observasi Instrumen
dihasilkan dan dipresentasikan asesmen: ceklis
oleh kelompok lain
Mengetahui, Denpasar,
Kepala PAUD Guru Kelas
( …………………… ) (……...…….…………………)
MODUL PROJEK “ BERBAGI KASIH”
Nama Penyusun : Ni Komang Cindy Pertiwi Himawanti

Instansi : TK Sai Prema Kumara Denpasar
Fase/Kelas : Fondasi/TK A
Tema : Kita Semua
Bersaudara Topik/SubTopik :
Berbagi/Berbagi Kasih
Estimasi Waktu : 6 hari (dapat menyesuaikan dengan ide dan minat anak)
PAUD Sai Prema Kumara memiliki moto “Kasihi Semua, Layani Semua”, yang
bermakna bahwa setiap warga sekolah diharapkan dapat mengasihi dan melayani
semuanya tanpa membedakan suku agama, budaya, kepercayaan dan status
ekonomi. Untuk memberikan pengalaman nyata kepada anak terkait moto tersebut,
maka dalam rangka hari anak internasional yang jatuh pada bulan November, TK Sai
Prema Kumara akan, melaksanakan projek “Berbagi kasih”. Dalam projek ini anak
akan diberi kesempatan untuk berbagi dengan teman-teman di sekolah dan juga
dengan anak-anak di panti asuhan yang berlokasi di dekat sekolah.
DIMENSI-ELEMEN-SUB ELEMEN-TUJUAN PROJEK BERBAGI KASIH
No Dimensi Elemen Sub Elemen Capaian Kegiatan

Fase PAUD Terfiait
1 Beriman, Bertakwa Akhlak Berempati Mengenali 2,5

Kepada Tuhan kepada kepada orang emosi, minat,
Yang Maha Esa, manusia lain dan kebutuhan
dan Berakhlak orang-orang
Mulia terdekat dan
membiasakan
meresponnya
secara positif.
2 Berkebinekaan Berkeadilan Aktif Menjalin 2,3,6

Global Sosial membangun pertemanan
masyarakat tanpa
yang inklusif, memandang
adil, dan perbedaan diri
berkelanjutan dan temannya.

No Dimensi Elemen Sub Elemen Capaian Kegiatan
Fase PAUD Terfiait
3 Bergotong Royong Kepedulian Persepsi sosial Mengenali 3,4

berbagai reaksi
orang lain di
lingkungan
sekitar.
Berbagi Berbagi Mulai 4,5,6

membiasakan
untuk berbagi
kepada orang-
orang di sekitar.
TUJUAN PROJEK
1. Peserta didik dapat mengenali emosi, minat, dan kebutuhan orang-orang

terdekat dan membiasakan meresponnya secara positif dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Peserta didik dapat menjalin pertemanan tanpa memandang perbedaan diri dan
temannya.
3. Peserta didik memiliki kepedulian dengan mengenali berbagai reaksi orang lain
di lingkungan sekitar.
4. Peserta didik mulai membiasakan untuk berbagi kepada orang-orang yang ada
di sekitarnya.

TAHAPAN KEGIATAN PROJEK
TAHAPAN KEGIATAN
Permulaan/Pengenalan 1 Menonton video anak berbagi
Pengembangan 2 Kegiatan berbagi bekal
3 Bermain dengan anak di panti
4 Mengumpulkan donasi
5 Berbagi dengan anak di panti
Penyimpulan 6 Berbagi cerita (refleksi anak)
Permulaan/Pengenalan - 1. Menonton video “Anafi Berbagi”
Persiapan:
• Pendidik menyiapkan Video “sharing is caring” (menceritakan tentang

bagaimana kepedulian teman-teman sekelas untuk berbagi bekal dengan
anak yang tidak membawa bekal) https://youtu.be/tqy3KQRQ2uI
• Pendidik menyiapkan alat dan bahan Laptop, LCD Projektor, sound.
• Pendidik melakukan survei kecil terhadap bekal yang dibawa anak.
Hari fie 1:
Waktu : 240 menit
Alat-bahan: Video “sharing is caring”
1. Sesi lingkaran pagi penguatan Pendidikan Nilai-nilai Kemanusiaan (PNK) melalui

kegiatan berdoa, duduk hening, afirmasi positif, menyanyi lagu PNK, bercerita
dan kegiatan berkelompok.
2. Pendidik menyampaikan tentang hari anak internasional dan menceritakan
tentang sejarah hari anak internasional yaitu berawal dari kepedulian bangsa-
bangsa yang ada di dunia untuk menyediakan bantuan darurat berupa makanan
dan perawatan kesehatan bagi anak-anak korban Perang Dunia II.
3. Pendidik mengaitkan pemaknaan hari anak internasional dengan moto sekolah
yaitu “Kasihi semua, layani semua”, karena .
Pertanyaan pemantik:
• Siapa yang sayang dengan teman-temannya?
• Siapa yang sudah pernah berbagi dengan temannya? Coba ceritakan.

• Dengan siapa saja kalian berbagi?
• Bagaimana perasaan kalian ketika melakukan perbuatan baik?
• Dll.
4. Pendidik memutarkan video yang menceritakan tentang anak-anak berbagi
bekal dengan temannya: Contoh video yang dapat menggunakan video berikut
https://youtu.be/tqy3KQRQ2uI
Pertanyaan pemantik setelah pemutaran video:

• Menurutmu Video tadi menceritakan tentang apa?
• Apa yang kalian sukai dari video tadi?
• Kalau ada temanmu yang seperti anak dalam di video tadi, apa yang akan
kalian lakukan?
• Selain berbagi makanan perbuatan baik apa lagi yang bisa kalian lakukan?
• dll.
5. Pendidik kemudian curah pendapat dengan anak terkait kegiatan berbagi
yang biasa dilakukan oleh anak. Pendidik mencatat pendapat/celoteh anak di
papan tulis atau di kertas besar dan dibuat dalam bentuk peta konsep, serta
menyepakati bersama kegiatan berbagi yang dilakukan oleh anak didik bersama
teman-temannya. Dalam modul ini akan dirancang contoh kegiatan berbagi
dengan kegiatan berbagi bekal.
Catatan:
• Pendidik dan anak membuat kesepakatan bersama terkait tentang jenis

bekal/makanan yang akan dibagikan.
• Pendidik menginformasikan ke orang tua siswa terkait kegiatan yang
disepakati anak.

Jajan
Air
Bekal
Buah
Roti
Logam
Bekal
Bahagia Koin
Sedih Berbagi
Berbagi Mobil-mobilan
Senang Mainan
Boneka
Gembira
Pensil
Berbagi Buku
Bernyanyi
Kasih Alat Tulis
Crayon
Menari
Penghapus
Bermain Menghibur
Orang yang tidak punya uang
Bercanda
Pengemis
tertawa
Orang yang membutuhkan Orang yang kurang mampu
Panti asuhan
Panti Jompo
6. Anak dapat memilih kegiatan projek yang akan dilakukan sesuai dengan minat
dan ide anak.
Tahap Pengembangan- 2. Kegiatan berbagi befial
Hari Ke 2:
Waktu : 240 menit
Kegiatan berbagi bekal
1. Anak membawa bekal sesuai kesepakatan.

2. Pendidik dan anak duduk bersama dan mengenalkan bekal apa yang dibawa,
kemudian anak berbagi bekal bersama dan makan bersama dengan teman-
teman di kelas.
3. Anak juga diberi ruang kalau mau berbagi dengan teman-teman di kelas lain.
4. Pendidik curah pendapat dengan anak tentang kegiatan berbagi hari ini.
• Pertanyaan Pemantik?
• Bagaimana perasaan kalian saat berbagi?
• Apa saja yang kalian suka dari sesi berbagi tadi?

• Kegiatan berbagi apa lagi yang bisa kita lakukan?
• Dengan siapa kita bisa berbagi?
• Kegiatan berbagi apa lagi yang dapat kita lakukan?
• Dll
5. Pendidik dan anak melakukan curah pendapat tentang jenis kegiatan berbagi
lainnya yang dapat mereka lakukan. Pendidik berbagi cerita tentang kegiatan
berbagi kasih yang pernah dilakukan sekolah seperti kegiatan berbagi dengan
anak di panti asuhan dan juga berbagi dengan lansia di sekitar sekolah. Pendidik
menunjukkan gambar-gambar kegiatan berbagi yang pernah dilakuakn sekolah
pada tahun sebelumnya, salah satunya adalah foto berbagi ke panti asuhan
yang ada di dekat sekolah.
Pertanyaan Pemantik:
• Menurutmu sebaiknya kemana kita berbagi?
• Apa saja yang bisa kita bagikan?
• Kapan kita akan melakukan kegiatan berbagi?
• Siapa saja yang bisa kita ajak ikut berbagi?
• Dll.
6. Pendidik mencatat pendapat/celoteh anak di papan tulis atau di kertas besar.
(bisa juga dibuat dalam bentuk peta konsep). Anak dapat memilih kegiatan
berbagi kepada siapapun, namun dalam modul ini kegiatan yang direncanakan
adalah kegiatan berkunjung/berbagi ke panti asuhan.
7. Dari hasil curah pendapat, pendidik dan anak merencanakan kegiatan esok hari.
Pertanyaan Pemantik:
• Bagaimana caranya kita pergi ke panti asuhan?
• Menurutmu apa yang dapat kita lakukan agar kita bisa kenal dengan anak-
anak di panti asuhan?
• Kalau sudah saling kenal tentunya akan sangat seru kalau kita bisa bermain
bersama. Menurutmu permainan apa yang bisa kita lakukan bersama
mereka?
• Dll
Pendidik dapat mengajak anak untuk berdiskusi tentang permainan apa yang
akan dilakukan sekaligus bisa menyiapkan peralatan main yang dibutuhkan untuk
kegiatan esok hari. Misalnya membawa spons dan baskom untuk permainan estafet
memindahkan air. Kain penutup mata untuk bermain “kucing dan tikus”, dll.

Catatan :
• Pendidik sebelumnya berkoordinasi dengan pihak panti asuhan dan

menyampaikan rencana kunjungan ke panti asuhan..
• Pendidik juga berkomunikasi dengan orang tua siswa terkait kegiatan tersebut.
• Kalau memungkinkan pendidik mendokumentasikan kegiatan anak berupa foto/
video.
Fofius Mengenali emosi, minat, dan fiebutuhan orang-orang terdefiat dan

pengamatan membiasafian meresponnya secara positif.
Menjalin pertemanan tanpa memandang perbedaan diri dan temannya.
Tahap Pengembangan -3. Bermain dengan anafi di panti asuhan
Hari Ke 3:
Kunjungan ke Panti Asuhan.
1. Pendidik dan anak-anak berkunjung ke Panti asuhan dengan membawa

peralatan main yang sudah disiapkan sehari sebelumnya.
2. Bermain bersama anak-anak panti asuhan. Beberapa permainan yang dapat
dilakukan anak misalnya:
• Bermain “kucing dan tikus”
• Estafet memindahkan air
• Ular naga
• dll.
3. Setelah kembali ke sekolah, pendidik dapat mengajak anak untuk diskusi
tentang kegiatan bermain di panti asuhan.
Pertanyaan pemantik :
• Bagaimana perasaanmu saat bermain bersama dengan teman-teman di
panti asuhan?
• Apa yang bisa kalian lakukan untuk membuat mereka lebih senang?
• Kira-kira apa yang dibutuhkan teman-teman kita di panti asuhan?
• Kita mau memberikan sumbangan ke panti asuhan tadi. Sebaiknya apa ya
yang kita berikan ?
Pendidik sebaiknya juga menyampaikan kepada orang tua tentang rencana kegiatan
esok hari.

Menjalin pertemanan tanpa memandang perbedaan diri dan
temannya.
Fofius pengamatan
Mengenali berbagai reaksi orang lain di lingkungan sekitar.
Tahap Pengembangan- 4. Mengumpulfian donasi
Hari Ke 4:
1. Di hari keempat ini, anak-anak mengumpulkan dan menghitung jumlah

uang yang sudah terkumpul di kotak “Jum’at berbagi”. Pendidik dapat
membantu menghitungkan jumlah uang yang sudah terkumpul.
Pendidik mendampingi anak-anak untuk membeli barang-barang sesuai yang sudah
disepakati di hari sebelumnya.
Fokus pengamatan Mulai membiasakan untuk berbagi kepada orang-orang di

sekitar.
Tahap Pengembangan - 5. Berbagi fie panti asuhan.
Hari Ke 5:
1. Anak-anak dengan didampingi oleh pendidik menyampaikan donasi ke Panti

Asuhan. Kegiatan ini merupakan lanjutan dari kesepakatan anak di hari
sebelumnya.
2. Setelah anak kembali ke sekolah, pendidik mengajak anak untuk curah
pendapat tentang apa yang mereka rasakan dan alami saat kegiatan tadi.
Fokus pengamatan Mulai membiasakan untuk berbagi kepada orang-orang di

sekitar.
Tahap Penyimpulan - 6. Berbagi cerita (reflefisi anafi)
Hari Ke 6:
Waktu : 240 menit
Pendidik mengajak anak untuk curah pendapat tentang kegiatan yang telah
dilakukan, sekaligus menguatkan konsep yang telah dibangun anak.
Pertanyaan pemantik :
• Kegiatan mana yang paling kalian sukai? Mengapa?

• Apa yang kalian pelajari dari rangkaian kegiatan kita ?

• Kegiatan baik apalagi yang bisa kita lakukan untuk membahagiakan orang
lain?
• dll.
Mengenali emosi, minat, dan kebutuhan orang-orang terdekat dan

membiasakan meresponnya secara positif.
Fofius Menjalin pertemanan tanpa memandang perbedaan diri dan temannya.

pengamatan
Mengenali berbagai reaksi orang lain di lingkungan sekitar.
Mulai membiasakan untuk berbagi kepada orang-orang di sekitar.
Catatan: Pendidik juga dapat menayangkan video kegiatan anak, sehingga anak
mendapatkan merefleksikan diri dengan lebih baik lagi..
RENCANA ASESMEN
Penilaian Cefilis Projefi Berbagi Kasih

Nama Anafi
Kemampuan Yang
Teramati
Mengenali emosi,
minat, dan
kebutuhan orang-
orang terdekat
dan membiasakan
meresponnya secara
positif.
Menjalin pertemanan
tanpa memandang
perbedaan diri dan
temannya.
Mengenali berbagai
reaksi orang lain di
lingkungan sekitar.
Mulai membiasakan
untuk berbagi
kepada orang-orang
di sekitar.
Catatan Anefidot

Nama Anak :
Kelas
No Wafitu Desfiripsi fiegiatan anafi Kemampuan Yang Teramati

77
Lampiran Jadwal Afitivitas Harian
YAYASAN SRI SATHYA SAI

BALI TK SAI PREMA
KUMARA
Jl .Kemuda III9/B ,Br .Bantas ,PeguyanganKangin,
Denpasar Utara
e-mail :paudsaipremakumara2011@gmail.com
JADWAL AKTIVITAS ANAK USIA 4-5 TAHUN
Hari Wafitu Kegiatan Keterangan
Senin s/d 07.00-08.00 Kegiatan Penyambutan

Jum’at
08.00-08.45 Berbaris salam sapa lingkaran pagi
(Pendidikan nilai-nilai kemanusiaan)
• Berdoa
• Duduk Hening
• Bercerita
• Bernyanyi
• Aktifitas Kelompok
08.45-09.30 Sarapan pagi dan istirahat bermain
09.30-09.45 Pembukaan
09.45-11.30 Inti: Bermain-Belajar
11.30-12.00 Penutup:
• Diskusi
• Doa Pulang

BALI TK SAI PREMA
KUMARA
Denpasar Utara
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD

PENERIMAAN PESERTA DIDIK BARU
NAMA TK Sai Prema

KODE DOK. S0P - 01
LEMBAGA Kumara
Taman Kanak -
UNIT PROGRAM STANDAR PENGELOLAAN
Kanak
TGL. DISAHKAN 10 Juni 2022 TGL. REVISI -
1 JUDUL Penerimaan Peserta Didik Baru.
2 TUJUAN Memenuhi target penerimaan siswa baru sesuai rombongan belajar

dengan membentuk panitia yang kreatif dan memiliki orientasi untuk
mengembangkan Pendidikan generasi muda.
3 REFERENSI Permendikbud no. 44 tahun 2019
4 PIHAK-PIHAK 1. Pengelola Yayasan.

TERKAIT
2. Kepala Sekolah.
3. Guru.
5 DOKUMEN 1. SK Panitia.
2. Formulir pendaftaran.
3. 3) Panduan PPDB.

NAMA TK Sai Prema
KODE DOK. S0P - 01
LEMBAGA Kumara
Taman Kanak -
UNIT PROGRAM STANDAR PENGELOLAAN
Kanak
6 PROSEDUR KERJA 1. Kepala Sekolah menentukan tanggal pelaksanaan rapat persiapan

PPDB.
2. Kepala Sekolah dan pihak-pihak yang terkait melaksanakan rapat

pembentukan panitia PPDB.
3. Memilih personal baik dari guru, pengelola Yayasan yang

dianggap kompeten jadi paniita.
4. Menetapkan Panitia PPDB.
5. Menyusun pembagian tugas panitia.
6. Panitia terpilih menyiapkan perlengkapan dokumen yang

berkaitan dengan PPDB.
Denpasar, 10 Juni 2022

Mengetahui
Kepala TK Sai Prema
Kumara
I Wayan Wijania, S.Pd,AUD., M.Pd

BALI TK SAI PREMA KUMARA
Denpasar Utara
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD

PENYAMBUTAN KEDATANGAN ANAK
NAMA LEMBAGA TK Sai Prema Kumara KODE DOK. SOP - 2
UNIT PROGRAM Taman Kanak - Kanak STANDAR PENGELOLAAN
TGL. DISAHKAN 10 JUNI 2022 TGL. REVISI -
1 JUDUL Penyambutan Kedatangan Anak
2 TUJUAN 1. Membangun kenyamanan anak dengan guru dan

lingkungan.
2. Membangun kemampuan berkomunikasi.
3. Membiasakan berkata dan bersikap sopan dan ramah.
3 REFERENSI 1. PermendikBud no 44 tahun 2019
2. Visi, Misi, dan Tujuan TK Sai Prema Kumara
3. Kurikulum TK Sai Prema Kumara.
4 PIHAK-PIHAK TERKAIT 1. Kepala Sekolah.
2. Guru.
3. Siswa.
4. Orang tua/wali.
5 DOKUMEN 1. Buku kehadiran guru.
2. Buku kehadiran anak.
3. Jadwal piket.
4. Catatan perkembangan anak.

6 PROSEDUR KERJA 1. 15 menit sebelum anak datang, guru piket sudah siap
dan berdiri didepan pintu masuk sekolah senyuman
ramah.
2. Guru piket menyapa (mengucapkan salam) dan

berkomunikasi dengan anak (menanyakan kabar dan
perasaan anak hari ini) dengan posisi tubuh sejajar
dengan anak.
3. Guru piket mempersilahkan anak mencuci tangan di

tempat cuci tangan dan mengukur suhu tubuh anak
dengan termogun.
4. Guru piket menanyakan kepada orang tua/

pengantar mengenai kondisi fisik dan perasaan anak
termasuk obat yang harus diminum bila diperlukan.
5. Catat seluruh informasi mengenai kondisi anak dan

segera ambil tindakan sesuai prosedur.
6. Guru piket mempersilahkan anak meletakkan tas di

loker, melepas sepatu dan menaruhnya di rak sepatu
yang sudah disediakan.

Mengetahui
Kepala TK Sai Prema Kumara

Denpasar Utara
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP)
PAUD PENANGANAN COVID-19
NAMA LEMBAGA TK Sai Prema Kumara KODE DOK. SOP -
1 JUDUL Melatih Anak Ke Kamar Mandi.
2 TUJUAN 1. Membiasakan untuk menjaga kebersihan diri sendiri.
2. Membiasakan berperilaku hidup bersih sehat.
3. Menjaga keselamtan diri dari virus corona/bahaya

covid-19.
4. Mencegah penularan virus corona (covid-19).
3 REFERENSI 1. Permendiknas no.137 tahun 2014.
2. Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga.
4 PIHAK-PIHAK TERKAIT 1. Satgas covid.
2. Kepala sekolah & guru.
3. Anak Didik & orang tua.
5 DOKUMEN RPPH

NAMA LEMBAGA TK Sai Prema Kumara KODE DOK. SOP -
6 PROSEDUR KERJA 1. Pendidik menyiapkan alat pengukur suhu/termo gun.
2. Pendidik menyiapkan tisu dan handsanitizer
3. Pendidik mengukur suhu tubuh anak/ortu/tamu yang

berkunjung ke sekolah.
4. Aanak didik/ortu/tamu wajib mencuci tangan sebelum

masuk ke sekolah.
5. Seluruh warga sekolah wajib memakai masker sesuai

standar kesehatan.
6. Selalu menjaga jarak minimal 2 meter.
7. Bagi siswa/ortu/tamu yang sakit/demam tidak diijinkan

beraktifitas di lingkungan sekolah.
8. Seluruh warga sekolah wajib mencuci tangan/memakai

handsanitizer sebelum dan setelah melakukan kegiatan.
9. Mengurangi aktifitas di dalam ruangan tertutup.
10. Tidak melakukan jabat tangan/salam.
11. Menerapkan etika batuk dengan baik.
12. Melakukan penyemprotan disinfektan secara berkala.
13. Apabila ada warga sekolah yang terpapar virus corona

maka aktifitas belajar di sekolah akan ditutup untuk
sementara.

Mengetahui

Denpasar Utara
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR( SOP )PAUD

KEGIATAN MAKAN
1 JUDUL Kegiatan Makan.
2 TUJUAN 1. Membiasakan untuk mencuci tangan.
2. Pengenalan berbagai jenis makanan dan kegunaannya

untuk tubuh.
3. Pengenalan matematika (berhitung, konsep satu ke

satu, bentuk, warna, rasa, dll).
4. Membiasakan untuk bersyukur pada Tuhan (doa).
5. Membiasakan untuk berbagi.
6. Membiasakan untuk tertib.
7. Membiasakan untuk bertanggung jawab dengan

makanan.
8. Membiasakan untuk bersih lingkungan.
9. Membiasakan untuk bertanggung jawab terhadap alat

makan.
3 REFERENSI 1. PermendikBud no. 44 tahun 2019.
2. Visi, Misi, dan Tujuan TK Sai Prema Kumara.
3. Kurikulum TK Sai Prema Kumara.
4 PIHAK-PIHAK TERKAIT 1. Guru kelompok.
2. Anak Didik.
5 DOKUMEN Catatan Perkembangan Anak.

6 PROSEDUR KERJA 1. Pastikan semua anak dalam kelompok sudah mencuci

tangan dengan bersih dan benar.
2. Pastikan semua anak sudah ada dalam kelompoknya.
3. Anak menghitung jumlah orang dalam kelompok dan

pastikan jumlah alat makan yang diperlukan.
4. Anak secara bergiliran menyiapkan alat makan sesuai

dengan jumlah tempat yang tersedia.
5. Pastikan semua anak sudah duduk di tempatnya, saat

guru mengenalkan menu makan dan kandungan gizi
yang dibutuhkan tubuh.
6. Apabila anak membawa makanan dari rumah, ceklah

apakah makanan sudah memenuhi aturan yang
ditetapkan lembaga.
7. Anak dibiasakan untuk berbagi bekal yang dibawanya.
8. Membiasakan anak bersyukur atas makanan yang

tersedia.
9. Berdoa sebelum makan dipimpin oleh anak secara

bergantian setiap harinya. Makan dengan tertib dan
tidak berceceran.
10. Anak mengambil makanan sesuai dengan kebutuhan

dan tidak menyisakan makanan yang diambilnya.
11. Kenalkan pada anak cara menggunakan alat makan

yang benar dan sopan santun saat makan.
12. Berdoa setelah selesai makan, dan mengucapkan

syukur.

13. Selesai makan anak menyimpan kembali alat makan

ke tempat semula. Jika memungkinkan anak diajak
mencucinya.
14. Sehabis makan anak harus membersihkan kembali

tempat yang sudah digunakan agar tidak ada sisa
makanan yang tercecer.
15. Setelah makan anak mencuci tangan dan menggosok

gigi dengan tertib.
16. Ajaklah anak untuk mengikuti kegiatan transisi.

Mengetahui Kepala TK Sai Prema Kumara

Denpasar Utara
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR( SOP

)PAUD TOILETING / TOILET TRAINING
1 JUDUL Melatih Anak Ke Kamar Mandi
2 TUJUAN 1. Membiasakan untuk menjaga kebersihan diri sendiri.
2. Membiasakan berperilaku hidup bersih sehat.
3. Membiasakan untuk menentukan keinginan sendiri

(memahami keinginan diri sendiri).
3 REFERENSI 1. Permendiknas no. 146 tahun 2014.
2. Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga.
4 PIHAK-PIHAK TERKAIT 1. Guru Kelas.
2. Anak Didik.
5 DOKUMEN Rencana pembelajaran.

6 PROSEDUR KERJA 1. Pendidik mempersilahkan anak untuk ke toilet/WC/

kloset pada waktu-waktu tertentu, namun tetap
disesuaikan dengan kebutuhan individual anak.
2. Pendidik melatih anak untuk melepas dan mengenakan

celana secara mandiri/sesuai tahap perkembangan.
3. Pendidik melatih anak untuk menyiram toilet/WC/kloset.
4. Pendidik mengawasi dan memberikan bantuan jika

dibutuhkan.
5. Pendidik memastikan anak mencuci tangan dengan

sabun dan air bersih yang mengalir setelah BAK dan
BAB.
6. Pendidik memastikan anak untuk mengeringkan

tangannya setelah cuci tangan.
7. Pendidik mencuci tangan dengan sabun dan air bersih

yang mengalir sebelum keluar dari kamar mandi sesuai
kebutuhan.
Mengetahui

Lampiran KOSP TK DOA BANGSA LANCANG KUNING

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran KOSP TK DOA BANGSA LANCANG KUNING

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN

Lampiran Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK Sai Prema Kumara 31

SEMESTER I TAHUN AJARAN 2022/2023

4 5 6 7 8 9 10 9 Hari Raya Idul 23 Parenting 30 Tahun Baru Hijriah

11 12 ● 13 14 15 16 17 11-15 Masa 28 Upanayana

25 6 27 ●28 29 30 31 16 Refleksi 29 Perayaan

kuku dan guru

8 9 10 11 ● 12 13 14 Setiap Membuat eco 12 Purnama & 27 Program pelatihan

15 16 17 18 19 20 21 1-31 Intrakurikuler 13 Gotong 30 Kelas Inspirasi

22 23 24 25 ●26 27 28 1 Simulasi 17 Hari

29 30 31 5 Mulai program 25 Berkunjung

5 6 7 8 9 ● 10 11 Setiap Membuat eco 24 Parenting

19 20 21 22 23 24 ●25 10 Purnama 29 Kelas

BULAN SN SL RB KM JM SB MG KETERANGAN JADWAL KEGIATAN

OKTOBER 2022 1 2 Setiap Pemeriksaan 15 Refleksi kegiatan 29 Program

Senin kebersihan pembelajaran pelatihan guru

3 4 5 6 7 8 9 Setiap Membuat 20 Kelas Inspirasi :

● 10 11 12 13 14 15 16 3-31 Intrakurikuler 22 Hari Raya

24 ●25 26 27 28 29 30 8 Maulid Nabi 26 Hari Raya

31 10 Purnama 28 Perayaan ulang

NOVEMBER 2022 1 2 3 4 5 6 Setiap Pemeriksaan 12 Program pelatihan 23 Tilem

7 ●8 9 10 11 12 13 Setiap Membuat 1-11 Intrakurikuler (TK 25 Perayaan

14 15 16 17 18 19 20 5 Refleksi 14-18 Projek Penguatan 26 Program

21 22 ●23 24 25 26 27 1-18 Intrakurikuler 18 Simulasi tanggap

28 29 30 8 Purnama 21 Pengayaan Materi

BULAN SN SL RB KM JM SB MG KETERANGAN JADWAL KEGIATAN

DESEMBER 2022 1 2 3 4 Setiap Pemeriksaan 9 Bioskop Film 19-31 Libur Semester

Senin kebersihan Pendek buatan I

5 6 7 ●8 9 10 11 Setiap Membuat 10 Refleksi kegiatan 23 Tilem

12 13 14 15 16 17 18 2 Simulasi 15 Perayaan ulang 25 Hari Raya

19 20 21 22 ●23 24 25 3 Program 16-17 Penyerahan 5- 10 Projek Profil

Senin kebersihan kuku eco enzyme,

2 3 4 5 ●6 7 8 1 Tahun Baru Imlek 18 Hari Raya 27 Perayaan

9 10 11 12 13 14 15 2-7 Libur Galungan 19 Kunjungan ke 28 Parenting

16 17 18 19 20 ●21 22 6 Purnama 20 Hari Raya 31 Kunjungan

23 24 25 26 27 28 29 9-14 Libur Kuningan 21 Tilem

30 31 16-31 Intrakurikuler (TK 21 Refleksi

dan rambut Bandara

6 7 8 9 10 11 12 Setiap Membuat eco 17 Simulasi 25 Program

13 14 15 16 17 18 19 1-28 Feb Intrakurikuler (T 18 Refleksi

●20 21 22 23 24 25 26 5 Purnama 20 Tilem

27 28 17 Simulasi tanggap 23 Perayaan ulang

1 2 3 4 5 Setiap Pemeriksaan 17 Pawai Ogoh- 21 Tilem

●6 7 8 9 10 11 12 Setiap Membuat eco 18 Program 24 Perayaan

MARET 2023 13 14 15 16 17 18 19 6 Purnama 1–31 Intrakurikuler 25 Parenting

20 ●21 22 23 24 25 26 10 Hidroponik 21- Libur Nyepi 30 Kelas

27 28 29 30 31 11 Refleksi kegiatan 24 Mengenal

1 2 Setiap Pemeriksaan 7 Hari Raya 20 Tilem

3 4 ●5 6 7 8 9 Setiap Membuat 8 Program 21-22 Hari Raya Idul

10 11 12 13 14 15 16 3-28 Intrakurikler 15 Program 28 Kunjungan Ke

17 18 19 ●20 21 22 23 3-14 Projek Profil 17 - Intrakurikuler 29 Refleksi

24 25 26 27 28 29 30 5 Purnama 19 Kelas Inspirasi

1 2 3 ●4 5 6 7 Setiap Pemeriksaan 2-31 Intrakurikuler 23 Kids camp

8 9 10 11 12 13 14 Setiap Membuat mol, 15- Projek Profil 24 Hari Raya

15 16 17 18 ● 19 20 21 1 Hari Buruh 18 Hari Kenaikan 26 Perayaan

22 23 24 25 26 27 28 4 Purnama 19 Purnama 27 Perpisahan

29 30 31 13 Market day 20 Hari Raya

JUNI 2023 1 2 ●3 4 Setiap Pemeriksaan 5 Perayaan ulang 29 Hari Idul Adha

5 6 7 8 9 10 11 Setiap Membuat 6 Simulasi

12 13 14 15 16 17 ● 18 1 Hari lahir 9-10 Pembagian

Jumlah 43 43 39 41 41 42 45 294 HARI Setiap hari Jumat anak mendapat

Libur 2 3 4 3 3 3 17 HARI Gerak dan Tari

Jika anak dibesarkan dengan permusuhan ia belajar berkelahi Denpasar 04Juli

Jika anak dibesarkan dengan rasa aman, ia belajar menaruh kepercayaan