2 Keterampilan menjelaskan dan bertanya merupakan salah satu hal krusial dalam 45
pembelajaran terpadu. Alasannya adalah dalam pembelajaran terpadu siswa
merupakan pusat dalam proses pembelajaran dan posisi guru sebagai fasilitator
bukanlah satu-satunya sumber informasi. Di sekolah x terdapat 2 guru
dengankarakteristik yang berbeda. Guru A merupakan pendidik mula yang memahami
teori pengajaran dengan baik namun secara implementasi mengajar di kelas masih
minim pengalaman. Sedangkan guru B adalah pendidik senior yang kaya pengalaman
namun masih terpaku dengan pembelajaran satu arah.
Bagaimanakah kedua guru ini saling berkerjasama sehinga mampu menguasai dengan
baik keterampilan menjelaskan dan bertanya dalam pembelajaran terpadu.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasikan
ciri-ciri puisi dengan benar.
2. Melalui kegiatan membuat kesimpulan, siswa dapat menyajikan hasil
pengamatan tentang ciri-ciri puisi secara terperinci.
3. Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi
siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan baik.
4. Melalui kegiatan menyusun gambar tahapan pertumbuhan hewan dan
tumbuhan, siswa mampu membuat skema siklus makhluk hidup yang ada di
sekitarnya dengan benar.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
C. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian.
D. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki
proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai
kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut:
1. Membuat Kesimpulan dari Pengamatan dan Diskusi
Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: rubrik
1. Masalah :……….
NIP.
Skor Total 10
0
TUGAS 2
Silahkan kerjakan Latihan 2 dengan benar!
No Soal Skor
1. Kegiatan akhir dan tindak lanjut dalam pembelajaran terpadu dilakukan untuk 35
memantapkan pemahaman siswa terhadap kegiatan belajar yang telah
berlangsung, mengetahui keberhasilan siswa dalam kegiatan pembelajaran yang
telah dijalani, serta memberikan tindak lanjut untuk mengembangkan
kemampuan yang baru dikuasai siswa.
Pilihlah salah satu subtema yang hendak Anda bahas tetapkan kompetensi dasar
dari sub tema tersebut kemudian rumuskan langkah-langkah kegiatan akhir dan
tindak lanjut pembelajaran yang akan dilakukan.
Jawab :
Tema 1
Subtema 2
Pembelajaran 1
KI I :
KI 3 :
KD.
Muatan : IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
3.2 Memahami keragaman sosial, 3.2.2 Menjelaskan
ekonomi, budaya, etnis dan agama di keragaman budaya,
provinsi setempat sebagai identitas etnis, dan agama dari
bangsa Indonesia. teman-teman di kelas
sebagai identitas
bangsa Indonesia
4.2 Menceritakan keragaman sosial, 4.2.2 Mengomunikasikan
ekonomi, budaya, etnis dan agama di secara lisan dan
provinsi setempat sebagai identitas tulisan keragaman
bangsa Indonesia. budaya, etnis, dan
agama dari teman-
teman di kelas
sebagai identitas
bangsa Indonesia.
Muatan : IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
3.6 Memahami sifat-sifat bunyi dan 3.6.2 Memahami cara
keterkaitannya dengan indera menghasilkan bunyi.
pendengaran.
MATERI PEMBELAJARAN
No Soal Skor
Kegiatan penutup yang dilakukank kepada siswa atau akhir pembelajaran adalah :
1. Siswa di bimbing untuk menarik kesimpulan dari apa yang telah dibahas
dalam pertemuan ini
2. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan
informasi dari siswa lainnya.
3. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.
4. Tindak lanjut dengan memberikan pembiasaan untuk selalu menjaga
kebersihan dan kesehatan
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
2 Ibu Nanda adalah wali kelas 4 di salah satu sekolah dasar di Jakarta. Beliau 35
dikenal sebagai guru yang ramah dan dekat dengan siswanya. Pada saat proses
pembelajaran suasana kelas terlihat menyenangkan, hal ini dikarenakan ibu
Nanda senantiasa memberikan metode pengajaran yang beragam. Adakalanya
beliau mengangkat suatu tema untuk didiskusikan secara berkelompok, lain
waktu ibu Nanda mengajak siswa keluar kelas untuk mengamati beberapa
tanaman obat yang dipelihara di rumah kaca milik sekolah. Jika mendapati siswa
yang mengerjakan tugas. Selain itu ibu Nanda juga sangat piawai dalam
mengintegrasikan media pembelajaran, beliau tidak hanya menampilkan materi
melalui media tapi juga meminta siswanya untukmembuat produk pembelajaran
dengan berbagai media. Ketika ibu Nanda mendapati siswa mengerjakan tugas
dengan baik beliau tidak segan untuk memberikan pujian dan hadiah.
Uraikan keterampilan apakah yang melekat pada diri ibu Nanda yang sangat
bermanfaat pada pembelajaran terpadu :
Jawab :
Kegiatan yang dilakukan Ibu Nadia , sangat mengagumkan apa yang ibu Nadia
lakukan untuk meningkatkan hasil belajar siswa , dengan pemberian motivasi
yang begitu luar biasa untuk peserta didiknya.
Sedangkan kegiatan keterampilan yang digunakan oleh Ibu Nadia adalah
keterampilan dengan mengadakan variasi yaitu keterampilan mengadakan variasi
dalam gaya mengajar , meliputi :
Penggunaan variasi suara
No Soal Skor
Jawab
Perbedaan antara cacatan sekolah dengan jurnal , tidak jauh berbeda hanya saja
dalam kegiatan pelaksaanaanya karena catatan sekolah itu merupakan laporan
tentang kemajuan belajar siswa berupa deskripsi tentang aspe-aspek yang dialami
siswa berakiatan dengan mata pelajaran di sekolah, sedangan Jurnal merupakan
catatan harian siswa yang menggambarkan kegiatan siswa setiap hari, ini
sangatlah berhuhubungan penilaian sikap sosial ( KI-2) , di mana jurnal ini dapat
berisikan hal-hal yang dilakukan siswa di dalam kelas maupun di luar kelas, serta
dapat membantu guru untuk memberi pertimbangan motivasi, dan penguatan
kepada siswa. Yang menjadi pemusatan guru mengenai hal ini ada beberapa
penilaian seperti, bertanggung jawab, jujur, kemandirian, gotong royong, peduli
dan lain-lain
RPP 1
RENCANA PEMBELAJARAN TERPADU ( R P P )
Satuan Pendidikan:SDIT DARUSSALAM PALOPO
Kelas / Semester:IV (Empat) / 1
Tema 1:Indahnya Kebersamaan
Sub Tema 1:Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran:1
Alokasi Waktu:1 Hari
4.1 Menata informasi yang didapat dari 4.1.1 Menyajikan gagasan utama dan
teks berdasarkan keterhubungan gagasan pendukung setiap
antar gagasan ke dalam kerangka paragraf dari teks tulis dalam
tulis. bentuk peta pikiran.
Muatan : IPS
Kompetensi Dasar Indikator pencapaian
3.2 Memahami keragaman sosial, 3.2.1 Mengidentifikasi keragaman
ekonomi, budaya, etnis dan agama di budaya, etnis, dan agama dari
provinsi setempat sebagai identitas teman-teman di kelas sebagai
bangsa Indonesia. identitas bangsa Indonesia
4.2 Menceritakan keragaman sosial, 4.2.1 Mengomunikasikan secara lisan
ekonomi, budaya, etnis dan agama di dan tulisan keragaman budaya,
provinsi setempat sebagai identitas etnis, dan agama dari teman-
bangsa Indonesia. teman di kelas sebagai identitas
bangsa Indonesia.
Muatan : IPA
Kompetensi Dasar Indikator pencapaian
3.6 Memahami sifat-sifat bunyi dan 3.6.1 Menjelaskan cara menghasilkan
keterkaitannya dengan indera bunyi.
pendengaran.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu
mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari
teks tersebut dengan mandiri.
2. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu menyajikan
gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut
dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
3. Setelah wawancara sederhana, siswa mampu menyebutkan keragaman budaya,
etnis, dan agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia
dengan lengkap.
4. Setelah diskusi, siswa mampu mengomunikasikan keragaman budaya, etnis, dan
agama teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia secara lisan dan tulisan
dengan sistematis.
5. Setelah eksplorasi, siswa mampu menjelaskan cara menghasilkan bunyi dari
beragam benda di sekitar dengan lengkap.
6. Setelah eksplorasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dari beragam benda di sekitar
dengan sistematis.
a) MATERI PEMBELAJARAN
o Menemukan gagasan pokok dan pendukungdari teks tulis
o Mengidentifikasi keberagaman yang ada di sekitar
o Melakukan percobaan cara menghasilkan bunyi
BAHASA INDONESIA
Setiap bacaan biasanya terdiri atas beberapa paragraf. Setiap paragraf memiliki
gagasan pokok yang diperkuat oleh gagasan pendukung. Gagasan pokok adalah ide
utama yang dibahas dalam suatu bacaan, bisa berupa kalimat inti atau pokok
paragraf.
Gagasan pendukung adalah uraian atau tambahan informasi untuk gagasan
pokok.
Berikut beberapa langkah yang dapat dilakukan untuk menentukan gagasan pokok
setiap paragraf.
1. Bacalah paragraf dengan cermat!
2. Cermati kalimat pertama hingga terakhir!
- Apakah kalimat pertama merupakan gagasan pokok atau gagasan penjelas?
Apakah kalimat kedua yang merupakan gagasan pokok? Teruslah membaca
kalimat demi kalimat hingga gagasan pokok paragraf ditemukan.
- Ingat, gagasan pokok sebagai isi atau inti paragraf dapat terletak di awal, akhir,
awal dan akhir, atau di seluruh paragraf.
IPS
Indonesia terdiri atas berbagai macam suku bangsa dan budaya, namun tetap
dalam satu wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Keragaman
tersebut merupakan anugerah dari Tuhan Yang Maha Esa. Kita wajib
mensyukurinya.
IPA
Segala macam bentuk bunyi berasal dari benda yang bergetar. Getaran dari
suatu benda akan mengakibatkan udara di sekitarnya bergetar. Getaran tersebut
menimbulkan gelombang bunyi di udara. Benda-benda yang bergetar dan
menghasilkan bunyi disebut sumber bunyi.
Bunyi dapat merambat melalui benda padat, cair, dan gas. Akan tetapi, bunyi
tidak dapat merambat pada ruang hampa.
b) METODE PEMBELAJARAN
◾ Pendekatan : Saintifik
◾ Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
D.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan Waktu
Pendahuluan ◾ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing- menit
masing.Religius
◾ Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
◾ Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan Waktu
tentang ”Indahnya Kebersamaan”.Nasionalis
◾ Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti Sebelum memulai pembelajaran, guru menempelkan enit
gambar seorang anak Bali yang memakai baju tradisional.
Di belakang anak ada rumah tradisional Bali. (Mengamati)
Siswa diajak berdiskusi tentang Keragaman Budaya
Indonesia. Guru mengajukan pertanyaan
pembuka,Communication
- Siapa di antara kalian yang berasal dari suku Sunda,
Suku Jawa, Suku Minang, dan seterusnya. (Menanya)
Siswa secara berpasangan diminta untuk saling
menginformasikan tentang asal suku mereka kepada
teman di sebelahnya. (Mengkomunikasikan)
Siswa kemudian dibagi menjadi beberapa kelompok kecil
yang terdiri dari 3-4 siswa dalam setiap kelompok. Siswa
bisa diminta untuk menghitung 1 sampai 4 secara
berurutan. Setiap siswa kemudian diminta untuk
membentuk kelompok berdasarkan nomor urut yang
sama. (Mengekplorasi)
Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan
mendapatkan beragam informasi tentang keragaman
budaya Indonesia dari teks bacaan yang akan dipelajari.
Siswa kemudian diajak untuk mengamati gambar
keragaman budaya yang ada di buku dan membaca
teksnya dalam hati. (Mengamati)
Siswa dalam kelompok diminta berdiskusi untuk
menjawab pertanyaan tentang isi dari paragraf satu.
(Menanya)
Setelah semua kelompok selesai mengomunikasikan hasil
diskusi, gurumemberikan penguatan tentang strategi
dalam menemukan isi cerita yangbiasa dinamakan gagasan
pokok/gagasan utama/ide utama/ide pokok/pokok
pikiran, dari suatu paragraf.
Siswa diminta untuk menemukan gagasan utama dan
gagasan pendukungdari paragraf ketiga, keempat, dan
kelima dari teks yang ada di buku danmenuliskannya pada
diagram yang tersedia.
Siswa mendapatkan penjelasan bagaimana mengisi
diagram dari guru.
Mengisi Diagram
1. Pastikan siswa memiliki diagram.
2. Minta siswa menuliskan ‘Gagasan Pokok’ di tengah
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan Waktu
diagram.
3. Siswa diminta menemukan paling sedikut 5 gagasan
pendukunguntuk setiap satu gagasan pokok.
4. Siswa menuliskan setiap satu gagasan
Disatu kolom di sekitar gagasan utama.
5. Isi sisi bintang searah jarum jam.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya sikap
saling menghargai dalam keragaman budaya, suku,dan
agama, serta menjadikan keragaman tersebut sebagai
identitas bangsa Indonesia.Nasionalis
Siswa menjawab pertanyaan dan mengisi tabel tentang
sikap saling menghargai yang terdapat di buku secara
mandiri.Mandiri
Siswa akan saling berbagi jawaban tentang pengalaman
melaksanakan sikap saling menghargai dan contoh sikap
tidak menghargai secara berpasangan bersama teman di
sebelahnya.Gotong Royong
Siswa dapat mendiskusikan pengalaman yang menurut
mereka menarik.Collaboration
Guru menampilkan satu alat musik tradisional dari daerah
asal sekolah.
Guru mengajukan pertanyaan sebagai kegiatan pembuka:
- Bagaimana cara memainkan alat musik ini sehingga
dapat menghasilkan bunyi?
Beberapa siswa diminta membunyikan alat musik tersebut
di depan kelas. Minta satu/beberapa siswa untuk
menjelaskan tentang cara alat musik tersebut dibunyikan.
(dipukul, ditiup, digoyang, dipetik, digesek, dsb.)Mandiri
Siswa kemudian akan melakukan kegiatan eksplorasi
menggunakan benda-benda yang dapat menghasilkan
bunyi yang terdapat di kelas dan sekitarnya.
Siswa kemudian menjawab pertanyaan yang terdapat di
buku berdasarkan hasil kerjasama mereka dalam
menciptakan ansambel bunyi yang enak didengar.
Penutup ◾ Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit
hasil belajar selama sehariIntegritas
◾ Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
◾ Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
◾ Melakukan penilaian hasil belajar
◾ Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan Waktu
pembelajaran) Religius
F. Penilaian
1. Jenis
Sikap : Non tes
Pengetahuan : Tes
Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Instrumen Penilaian
Sikap : Lembar Observasi
Pengetahuan : Tes Tulis
Keterampilan : Lembar Observasi
G. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran
1. Remedial
Jika ada peserta didik yang belum tuntas dalam memahami materi,
guru memberikan materi ulang tentang materi sebelumnya
Guru memberikan remedial untuk peserta didik yang belum tuntas
2. Pengayaan
Jika peserta didik yang sudah tuntas dalam memahami materi, guru memberikan
materi atau tambahan materi
Guru memberikan pengayaan untuk peserta didik yang telah tuntas pada
evaluasi sebelumnya
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu
mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari
teks tersebut dengan mandiri.
2. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu menyajikan
gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut
dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
3. Setelah wawancara sederhana, siswa mampu menyebutkan keragaman budaya,
etnis, dan agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia
dengan lengkap.
4. Setelah diskusi, siswa mampu mengomunikasikan keragaman budaya, etnis, dan
agama teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia secara lisan dan tulisan
dengan sistematis.
5. Setelah eksplorasi, siswa mampu menjelaskan cara menghasilkan bunyi dari
beragam benda di sekitar dengan lengkap.
6. Setelah eksplorasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dari beragam benda di sekitar
dengan sistematis.
Gitar
Kecapi
Kendang/Gendang
Piano
Kesimpulan :
1. Menurutmu , bagaimana bunyi dapat dihasilkan oleh benda-benda tadi?
2. Bagaimana cara menghasilkan bunyi yang lebih keras atau lebih pelan ?
Ayo mencoba :
a. Secara berkelompok, bunyikanlah berbagai jenis barang seperti botol,
sendok, ember, tutup panci.
b. Usahakan agar bunyi yang di hasilkan enak di
dengar Pertanyaan :
1. Apakah bunyi yang dihasilkan dari benda-benda itu enak didengar ?
Mengapa?
2. Apa yang dapat kalian lakukan dalam sebuah kelompok sehingga alat-alat
yang kalian mainkan menghasilkan bunyi ?
3. Bagaimana caramu dan anggota kelompokmu bekerja sama agar
alat yang beragam itu menghasilkan bunyi yang enak di dengar?
KEGIATAN 2: Menemukan gagasan pokok dan pendukung dari teks tulis
A. Ayo Membaca
Indonesia terdiri atas berbagai macam suku bangsa dan budaya, namun
tetap dalam satu wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Keberagaman
tersebut merupakan anugerah dari Tuhan Yang Maha Esa. Kita
wajib mensyukurinya.
Berikut adalah bacaan tentang keberagaman budaya Indonesia.
Pawai Budaya
Pawai Budaya sangat menarik bagi warga Kampung babakan. Pawai ini selalu
menampilkan keragaman budaya Indonesia. Udin dan teman-teman tidak pernah bosan
menanti rombongan pawai lewat. Tahun ini mereka datang ke alun-alun untuk melihat
pawai tersebut. Kakek Udin pun terlihat sabar menanti. Terdengar suara gendang yang
menandakan rombongan pawai semakin dekat.
Tulislah nomor urut di sebelah kiri pada setiap paragraf dengan nomor
1 sampai 5. Bersama teman kelompokmu, jawablah pertanyaan berikut
untuk paragraf pertama!
1. Apa yang dibicarakan pada paragraf ke-1?
Paragraf 4
Paragraf 5
KEGIATAN 3 : Mengidentifikasi keberagaman yang ada di sekitar
Ayo Berlatih
Indonesia adalah negara yang sangat beragam budaya, agama, dan bahasa
daerahnya. Sebagai warga negara yang baik, kita wajib menghargai keberagaman
tersebut.
TEMA/SUBTEMA/PB : 1 / 1/ 1
ALOKASI WAKTU : 2 JP
BAHASA INDONESIA
KD INDIKATOR TEKNIK INSTRUMEN
PENILAIAN
1. PENILAIAN SIKAP
BUTIR
NO SIKAP INDIKATOR INSTRUMEN
1. Cermat Mengerjakan tugas dengan penuh perhatian 1
/sungguh-sungguh
2. Teliti Mengerjakan soal dengan baik dan 2
memeriksa kembali jawaban yang
telah
dikerjakan
3. Tanggung Jawab Menyelesaikan tugas yang telah diberikan 3
sesuai dengan inrtuksi
4. Rasa Ingin Tahu Bertanya kepada guru tentang materi yang 4
dipelajari
5. Santun Menghormati orang lain dan menghormati 5
cara bicaranya
a. Instrumen Penilaian
HAL YANG DINILAI
NAM RASA
N A TANGGUNG JUMLA NILA
CERMAT TELITI INGIN SANTUN
O SISW JAWAB H I
A TAHU
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Lembar ini di isi oleh guru untuk menilai siap social peserta didika. Berilah tanda centang (√) pada
kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh pesrta didik, dengan criteria sebagai berikut :
b. Rubrik penilaian
Aspek Selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah
Selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah
mengerjakan mengerjakan mengerjakan mengerjakan
tugas dengan tugas dengan tugas dengan tugas dengan
Cermat penuh penuh penuh penuh
perhatian/ perhatian/ perhatian/ perhatian/
sungguh- sungguh- sungguh- sungguh-
sungguh sungguh sungguh sungguh
Selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah
mengerjakan mengerjakan mengerjakan mengerjakan
tugas dengan tugas dengan tugas dengan tugas dengan
baik dan baik dan baik dan baik dan
Teliti memeriksa memeriksa memeriksa memeriksa
kembali kembali kembali kembali
jawaban yang jawaban yang jawaban yang jawaban yang
telah telah telah telah
dikerjakannya dikerjakannya dikerjakannya dikerjakannya
c. Petunjuk Penskoran
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor diperoleh
——————— x 4 = skor akhir
Skor maksimal
Skor masimal : 20
Keterangan :
Sangat baik ( A ) : Apabila Memperoleh Skor : 3,33 < Skor ≤ 4,00
Baik ( B ) : Apabila Memperoleh Skor : 2,33 < Skor ≤ 4,00
Cuup ( C ) : Apabila Memperoleh Skor : 1,33 < Skor ≤ 4,00
Kurang ( D ) : Apabila Memperoleh Skor : 1,33
2. PENILAIAN KETERAMPILAN
1. Diskusi
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan untuk diingatkan
teman yang berbicara, mendengarkan untuk
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
sedang namun Sesekali teman yang mendengarkan
berbicara. masih perlu sedang teman yang
diingatkan. berbicara. sedang
berbicara
namun tidak
ndahkan.
Komunikasi Merespon dan pon dengan Sering merespon Membutuhkan
non menerapkan erhadap kurang tepat bantuan dalam
verbal (kontak komunikasi ikasi terhadap memahami
mata, bahasa non rbal yang komunikasi bentuk
tubuh, postur, verbal dengan ukkan non verbal yang komunikasi
ekspresi tepat. . ditunjukkan non verbal yang
wajah, suara) teman. ditunjukkan
teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampai pembicaraan menerangkan menerangkan berbicara
kan menginspirasi secara rinci, secara selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu merespon rinci,namun diksusi
pikiran) mendukung sesuai terkadang berlangsung.
dan dengan topik. merespon
memimpin kurang
teman lainnya sesuai dengan
saat diskusi. topik.
Penilaian (penskoran) : Total nilai siswa x 10
Total nilai maksimal
Contoh : 2+3+1 = 6 x 10 = 5
12 12
2. Bahasa Indonesia
Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan utama dari setiap paragraf dinilai
menggunakan rubric
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria mpingan
(4) (3) (2)
(1)
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
pokok. gagasan pokok sebagian besar sebagian menemukan
pada semua gagasan pokok kecil gagsan pokok.
paragraf dengan pada semua gagasan
benar. paragraf pokok
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria mpingan
(4) (3) (2)
(1)
dengan benar. pada semua
paragraf
dengan benar.
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
pendukung. Gagasan sebagian besar sebagian menemukan
pendukung gagasan kecil gagasan gagasan
pada semua pendukung pendukung pendukung.
paragraph pada semua pada semua
dengan benar. paragraph paragraf
dengan benar. dengan benar.
Penyajian Isi pembicaraan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
gagasan menginspirasi gagasan pokok sebagian menyajikan
pokok teman. Selalu dan gagasan kecil gagasan pokok
dan gagasan mendukung pendukung gagasan dan gagasan
pendukukun dan memimpin dalam peta pokok pendukung
dalam peta teman lainnya pikiran dengan dan gagasan dalam peta
pikiran. saat diskusi. tepat. pendukung pikiran.
dalam peta
pikiran
dengan tepat.
3. IPS
Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang keragaman budaya, serta
mengomunikasikannya dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Informasi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum dapat
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
tentang informasi sebagian besar sebagian kecil menuliskan
keragaman tentang informasi informasi informasi
budaya, keragaman tentang tentang tentang
etnis, budaya, etnis, keragaman keragaman keragaman
dan agama. dan agama budaya, etnis, budaya, etnis, budaya, etnis,
teman-teman dan agama dan agama dan agama
dikelas teman-teman teman-teman teman-teman
berdasarkan di kelas di kelas di kelas
hasil wawancara berdasarkan berdasarkan berdasarkan
dengan lengkap. hasilwawancara hasil wawancara hasil
cukup lengkap. kurang lengkap. wawancara.
4. IPA
Tugas siswa menjelaskan dan menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan
bunyi dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Cara Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum dapat
menghasilkan cara cara cara menemukan
bunyi. menghasilkan menghasilkan menghasilkan menjelaskan
bunyi dari bunyi dari bunyi dari cara
semua benda Sebagian besar sebagian menghasilkan
berdasarkan benda kecil benda bunyi dari
hasil berdasarkan berdasarkan benda
eksplorasi hasil eksplorasi hasil berdasarkan
dengan cukup lengkap. eksplorasi hasil
lengkap. kurang eksplorasi.
lengkap.
Laporan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
pengamatan laporan laporan laporan menyajikan
tentang cara pengamatan pengamatan pengamatan laporan
menghasilkan tentang cara tentang cara tentang cara pengamatan
bunyi. menghasilkan menghasilkan menghasilkan tentang cara
bunyi dari bunyi dari bunyi dari menghasilkan
semua benda sebagian sebagian bunyi dari
berdasarkan besar benda kecil benda benda
hasil berdasarkan berdasarkan berdasarkan
eksplorasi hasil hasil hasil
dengan eksplorasi eksplorasi eksplorasi.
sistematis. cukup kurang
sistematis. sistematis.
rasa ingin Tampak Tampak cukup Tampak Tidak tampak
antusias antusias dan kurang antusias
Dan terkadang antusias dan perlu
mengajukan mengajukan ide dan tidak dimotivasi
banyak ide dan dan mengajukan untuk
pertanyaan pertanyaan ide dan mengajukan
selama selama pertanyaan ide
kegiatan. kegiatan. selama dan
kegiatan. pertanyaan.
Contoh: 2+3+1 = 6 x 10 = 5
12 12
Percobaan IPA dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Penerapan Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Perlu
Konsep pemahaman pemahaman pemahaman bimbingan saat
konsep dengan konsep dengan konsep dengan menyampaikan
menunjukkan menunjukkan menunjukkan bukti dan
bukti bukti bukti yang pemahaman
pendukung dan pendukung terbatas dan inti
menyampaikan namun penyampaian dari konsep
pemahaman inti perlubantuan pemahaman inti yang
dari konsep saat dari konsep dipelajari.
yang sedang menyampaikan tidak jelas.
dipelajari pemahaman inti
dengan benar. dari konsepyang
yang sedang
dipelajari.
nikasi Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil
disampaikan disampaikan disampaikan percobaan
dengan jelas, dengan jelas denga njelas disampaikan
obyektif dengan dan didukung namun hanya dengan kurang
didukung data sebagian data didukung jelas dan tanpa
penunjang. penunjang. sebagian kecil data penunjang.
data penunjang.
dur dan Seluruh data Seluruh data Sebagian besar Sebagian kecil
Strategi dicatat, langkah dicatat, langkah data dicatat, data dicatat,
kegiatan kegiatan langkah langkah
dilakukan dilakukan kegiatan kegiatan
secara secara dan strategi tidak sistematis
sistematis dan sistematis dilakukan dan strategi
strategi yang namun masih secara yang dipilih
digunakan membutuhkan sistematis tidak
membuat bimbingan setelah tepat.
percobaan dalam mendapat
berhasil. menemukan bantuan guru.
strategi agar
percobaan
berhasil.
Remedial
• Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan utama dan gagasan pokok dapat
diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu
oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan
utama.
Nama : ……………………………
Hari / Tanggal : ………………………….
Berilah tanda silang ( x ) pada huruf a, b,c atau d di depan jawaban yang paling tepat !
Teks bacaan untuk menjawab nomor 1 dan 2
6. Bunyi dipantulkan oleh dinding yang jaraknya tidak jauh dari sumber bunyi disebut …
a. Gaung
b. Gema
c. Bunyi pantul
d. Penyerapan bunyi
8. Peluit …. Sehingga terjadi getaran udara dalam peluit, getaran tersebut menghasilkan
bunyi.
a. ditekan
b. digesek
c. dipukul
d. ditiup
9. Bunyi dapat memantul , jika dalam perambatannya dihalangi oleh benda yang …
a. lunak
b. lembek
c. keras
d. lembut
10. Kecapi adalah alat music yang menghasilkan bunyi yang merdu. Kecapi dimainkan
secara …
a. ditekan
b. dipukul
c. digesek
d. ditiup
11. Sikap yang harus diterapakan ketika bekerja sama dengan teman yang berbeda agama
adalah …
a. membiarkannya
b. mencela
c. mengharagai
d. mengejak
12. Sikap menghargai keberagaman agama adalah …
a. tidak ingin bergaul dengan teman yang tidak seagama
b. bermain bersama teman yang berlainan agama
c. mengejek teman yang berlainan agama
d. ribut di saat teman yang berlainan agama ibadah
13. Sikap yang tidak menghargai keberagaman adalah …
a. bermain hanya dengan teman yang satu suku bangsa
b. tidak ribut di saat teman agama lain beribadah
c. mau bergaul dengan teman yang tidak satu bahasa
d. bermain dengan teman yang satu suku bangsa
14. Contoh kerja sama yang biasa di lakukan dalam masyarakat adalah …
a. ronda dan membersihkan rumah
b. gotong royong dan mencuci pakaian
c. ronda dan gotong royong
d. gotong royong dan membersihkan tempat tidur
4.1 Menata informasi yang didapat dari 4.1.2 Memahami dan menyajikan
teks berdasarkan keterhubungan gagasan utama dan gagasan
antar gagasan ke dalam kerangka pendukung setiap paragraf dari
tulis. teks tulis dalam bentuk peta
pikiran.
Muatan : IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Memahami keragaman sosial, 3.2.2 Menjelaskan keragaman budaya,
ekonomi, budaya, etnis dan agama di etnis, dan agama dari teman-
provinsi setempat sebagai identitas teman di kelas sebagai identitas
bangsa Indonesia. bangsa Indonesia
4.2 Menceritakan keragaman sosial, 4.2.2 Mengomunikasikan secara lisan
ekonomi, budaya, etnis dan agama di dan tulisan keragaman budaya,
provinsi setempat sebagai identitas etnis, dan agama dari teman-
bangsa Indonesia. teman di kelas sebagai identitas
bangsa Indonesia.
Muatan : IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Memahami sifat-sifat bunyi dan 3.6.2 Memahami cara menghasilkan
keterkaitannya dengan indera bunyi.
pendengaran.
c) MATERI PEMBELAJARAN
o Menemukan gagasan pokok dan pendukungdari teks tulis
o Mengidentifikasi keberagaman yang ada di sekitar
o Melakukan percobaan cara menghasilkan bunyi
d) METODE PEMBELAJARAN
◾ Pendekatan : Saintifik
◾ Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan
pendukung setiap paragraf dari teks tulis dengan mandiri.
2. Setelah membaca, siswa mampu menyajikan gagasan utama dan gagasan
pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran dengan
tepat.
3. Setelah percobaan, siswa mampu menjelaskan proses terjadinya bunyi dari
sumber bunyi hingga ke indera pendengaran dengan runtut.
4. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang proses terjadinya
bunyi dari sumber bunyi hingga ke indera pendengaran dengan sistematis.
5. Setelah diskusi dan membaca, siswa mampu menjelaskan pengalaman sikap
toleransi dan kerja sama antar teman berbeda agama sebagai identitas bangsa
Indonesia dengan sistematis.
6. Setelah diskusi dan membaca, siswa mampu mengomunikasikan pengalaman
sikap toleransi dan kerja sama antar teman berbeda agama sebagai identitas
bangsa Indonesia dengan sistematis.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
Pendahulu ◾ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
an berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.Religius
◾ Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
◾ Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Indahnya Kebersamaan”.Integritas
◾ Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti Siswa diingatkan kembali tentang keragaman budaya dan 150 menit
suku yang menjadi identitas bangsa Indonesia.
(Mengamati)
Guru mengajukan pertanyaan pembuka. (Menanya)
- Siapa di antara kalian yang beragama Islam? Kristen
Protestan? Katolik?Hindu? Budha? Kong Hu Chu?
- Bagaimana sikap kalian kepada teman-teman yang
berbeda agama?
Siswa diminta untuk saling menginformasikan pengalaman
mereka saat berinteraksi dengan teman yang memiliki
agama yang berbeda dalam kelompok.
(Mengkomunikasikan)
Siswa diminta untuk membaca senyap teks yang tersedia
dan menemukan gagasan utama dan gagasan pendukung
dari paragraf kesatu, kedua, dan ketiga, kemudian
menuliskannya pada diagram yang tersedia. Literasi
Siswa diingatkan kembali pada pembelajaran sebelumnya
tentang sifat rambat bunyi.
Guru mengajukan pertanyaan sebagai kegiatan pembuka.
(Menanya)
- Bagaimana kita dapat mengetahui asal sumber
bunyi?
Siswa secara berpasangan akan melakukan percobaan
sederhana untukmembuktikan tentang asal sumber bunyi
hingga sampai ke telingapendengar. Collaboration
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
Siswa melakukan percobaan sederhana untuk
membuktikan tentang sumber bunyi berdasarkan instruksi
yang terdapat di buku. (Mengekplorasi)
Siswa kemudian menuliskan laporan tentang sumber
bunyi berdasarkan hasil percobaan. Critical Thinking and
Problem Solving
Siswa diingatkan kembali tentang keragaman agama yang
menjadi identitas bangsa Indonesia. Perbedaan agama
tersebut menuntut para pemeluknya untuk melaksanakan
sikap toleransi, saling menghargai, dan tetap bekerja sama
guna menjaga persatuan dan kesatuan NKRI. Integritas
Siswa membaca senyap teks tentang sikap toleransi dan
kerja sama antarpemeluk agama yang berbeda. Literasi
Siswa secara berpasangan atau dalam kelompok kecil
mendiskusikan sikap yang bisa ditauladani dari isi cerita
Gotong Royong
Memberikan penguatan tentang pentingnya
mempraktikkan sikaptoleransi dan kerja sama antar
teman yang berbeda agama. Integritas
Siswa kemudian menjawab pertanyaan tentang sikap
toleransi dan kerja sama mereka selama ini, di dalam buku
yang tersedia. (Menanya)
Penutup 6. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
7. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
8. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
9. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
10. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
F. Penilaian
1. Jenis
Sikap : Non tes
Pengetahuan : Tes
Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Instrumen Penilaian
Sikap : Lembar Observasi
Pengetahuan : Tes Tulis
Keterampilan : Lembar Observasi
2. Pengayaan
Jika peserta didik yang sudah tuntas dalam memahami materi, guru memberikan
materi atau tambahan materi
Guru memberikan pengayaan untuk peserta didik yang telah tuntas pada
evaluasi sebelumnya
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu
mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari
teks tersebut dengan mandiri.
2. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu menyajikan
gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut
dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
3. Setelah wawancara sederhana, siswa mampu menyebutkan keragaman budaya,
etnis, dan agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia
dengan lengkap.
4. Setelah diskusi, siswa mampu mengomunikasikan keragaman budaya, etnis, dan
agama teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia secara lisan dan tulisan
dengan sistematis.
5. Setelah eksplorasi, siswa mampu menjelaskan cara menghasilkan bunyi dari
beragam benda di sekitar dengan lengkap.
6. Setelah eksplorasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dari beragam benda di sekitar
dengan sistematis.
Ayo Membaca
Edo dan kelima temannya mendapat tugas untuk melakukan percobaan tentang
bunyi. Sepulang sekolah, mereka berkumpul di rumahnya. Setiap orang sudah
menyiapkan peralatan yang dibutuhkan. Lani dan Siti membawa beberapa
kaleng yang sudah dilubangi. Udin dan Beni membawa benang kasur.
Mereka berkumpul di halaman depan rumah. Keenam sekawan siap
bekerja sama melakukan percobaa
Saat percobaan akan dimulai, tiba-tiba terdengar adzan. Siti dan Udin meminta
izin teman-temannya untuk shalat. Teman-temannya mengizinkan mereka untuk
melakukan ibadah. Edo meminjamkan ruang makannya untuk digunakan Siti dan Udin
Shalat. Meskipun Edo beragama Katolik, ia tidak keberatan rumahnya dipakai untuk
shalat. Beni yang beragama Kristen, Dayu yang beragama Hindu, dan Lani yang
beragama Buddha menunggu dengan sabar temannya beribadah.
Keenam sahabat selalu menghargai satu dengan yang lain.
Tiba saatnya keenam sekawan melakukan percobaan. Setiap orang menunjukkan
tanggung jawabnya dalam bekerja. Tidak ada satu pun di antara mereka yang duduk
diam atau memberi perintah saja. Semuanya ikut bagian dalam percobaan. Saat Dayu
membutuhkan pertolongan
memotong benang, Udin datang membawakan gunting. Saat Edo
kesulitan menalikan benang di kaleng, Siti ikut membantu. Keenam
sahabat bekerja sama dengan semangat. Mereka hidup rukun, saling
membantu meskipun berbeda agama.
KEGIATAN 2
Pak Burhan selalu memulai kegiatan di kelas dengan berbagi cerita. Bukan Pak Burhan ang
bercerita, tetapi anak-anak di kelas yang bergantian bercerita. Berbagi cerita selalu inantikan
oleh anak-anak. Semua ingin memperoleh kesempatan bercerita.
Pagi ini, Pak Burhan mengajak anak-anak berbagi cerita seputar hari raya. “Sehari
sebelum hari Natal, yaitu di tanggal 24 Desember, aku dan keluarga berkumpul di rumah Opa.”
ujar Edo. “Di hari itu, Oma pasti memasak makanan spesial yang jarang dimasaknya di hari lain.
Papeda juga menjadi makanan spesial yang terhidang di malam Natal. Kami sekeluarga
berkumpul hingga larut malam, dan mengakhiri malam dengan berdoa. “Nah, kalau di hari
Natal, pada tanggal 25 Desember, kami sekeluarga pergi beribadah Natal di gereja.
“Wah, ternyata hampir sama seperti hari raya Idul Fitri ya” ujar Siti. “Kami pun di hari Idul
Fitri selalu berkumpul dan saling memohon maaf dengan kerabat dan saudara setelah ibadah di
asjid,” tambahnya.“
Iya ya, sama seperti Edo pada hari Natal, saat Idul Fitri juga selalu ada makanan spesial,
yaitu ketupat dan opor ayam.” Udin menambahkan komentar Siti.
“Di Bali, menjelang hari raya Galungan seluruh kampung selalu ramai dihiasi oleh penjor
atau janur yang tinggi. Kami sekeluarga lebih sering pulang ke Bali menjelang hari raya
Galungan agar bisa berkumpul dengan sanak saudara di sana. Sebelum merayakan bersama,
keluarga melakukan kegiatan ibadah di Pura pada pagi hari,” kata Dayu.“Ah, semua sudah
bercerita. Aku juga mau bercerita, Pak. Boleh ya, hari ini banyak yang berbagi cerita.” pinta Lani.
Pak Burhan dan teman-teman sekelas tertawa.“Tentu saja boleh, Lani. Ayo, sekarang giliranmu
bercerita.” ujar Pak Burhan.
“Nah, kamu pasti belum pernah mendengar cerita tentang kebiasaan keluargaku di hari
raya Waisak. Sebenarnya sih tidak banyak berbeda. Ibu dan nenekku biasanya juga membuat
masakan spesial menjelang hari raya Waisak. Saat ini nenekku yang paling tua, jadi semua
keluarga akan datang ke rumahku untuk berkumpul pada hari Waisak. Selain menyediakan
makan untuk keluarga, pada hari tersebut biasanya kamipun berbuat kebaikan bagi orang lain
yang membutuhkan. Vihara, rumah ibadah kami pun dipenuhi cahaya lilin dari umat yang hadir
untuk menjalankan ritual ibadah di sana,” Lani mengakhiri ceritanya.
“Berbagi cerita memang selalu menyenangkan. Kita bisa belajar dari banyak cerita, juga
belajar dari teman yang berbeda,” ujar Pak Burhan menutup kegiatan pagi ini
KEGIATAN 3 : Melakukan percobaan cara menghasilkan bunyi
LEMBAR PENILAIAN PEMBELAJARAN
TEMA/SUBTEMA/PB : 1 / 2/ 1
ALOKASI WAKTU : 2 JP
Bahasa Indonesia
TEKNIK BUTIR
KD INDIKATOR
PENILAIAN INSTRUMEN
IPS
3.2 Memahami 3.2.2 Menjelaskan Non tes Lembar
keragaman sosial, keragaman Observasi
ekonomi, budaya, etnis budaya, etnis, dan
dan agama di provinsi agama dari
setempat sebagai teman-teman di
identitas bangsa kelas sebagai
Indonesia. identitas bangsa
Indonesia
4.2 Menceritakan 4.2.2 Non tes Lembar
keragaman sosial, Mengomunikasik Observasi
ekonomi, budaya, etnis an secara lisan
dan agama di provinsi dan tulisan
setempat sebagai keragaman
identitas bangsa budaya, etnis,
Indonesia. dan agama dari
teman-teman di
kelas sebagai
identitas bangsa
Indonesia.
IPA
4. PENILAIAN SIKAP
BUTIR
NO SIKAP INDIKATOR INSTRUMEN
1. Cermat Mengerjakan tugas dengan penuh perhatian 1
/sungguh-sungguh
2. Teliti Mengerjakan soal dengan baik dan 2
memeriksa kembali jawaban yang telah
dikerjakan
3. Tanggung Jawab Menyelesaikan tugas yang telah diberikan 3
sesuai dengan inrtuksi
4. Rasa Ingin Tahu Bertanya kepada guru tentang materi yang 4
dipelajari
5. Santun Menghormati orang lain dan menghormati 5
cara bicaranya
d. Instrumen Penilaian
HAL YANG DINILAI
NAM JUMLA NILA
N
A TANGGUNG RASA H I
O CERMAT TELITI SANTUN
SISW JAWAB
INGIN
A TAHU
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Lembar ini di isi oleh guru untuk menilai siap social peserta didika. Berilah tanda centang (√) pada
kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh pesrta didik, dengan criteria sebagai berikut :
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga kelestarian
dan sumber daya alam.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang berbicara untuk untuk
sedang namun mendengarkan mendengarkan
berbicara. sesekali masih teman yang teman yang
perlu sedang sedang
diingatkan. berbicara. berbicara
namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon dan Sering Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan menerapkan merespon bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non kurang tepat memahami
tubuh, postur, verbal dengan verbal dengan terhadap bentuk
ekspresi wajah, tepat. tepat. komunikasi komunikasi
suara). non verbal non verbal
yang yang
ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaikan menginspira si menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara selama
pikiran) mendukung merespon rinci,namun proses diskusi
dan memimpin sesuai terkadang berlangsung.
lainnya saat dengan topik. merespon
diskusi. kurang
sesuai dengan
topik.
2. Bahasa Indonesia
Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan utama dari setiap paragraf dinilai
menggunakan rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2) (1)
Gagasan pokok Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menemukan
pada semua gagasan pokok gagasan pokok gagsan pokok.
paragraf pada semua pada semua
dengan paragraf paragraf
benar. dengan dengan
benar. benar.
4. IPA
a. Tugas siswa menjelaskan dan menyajikan laporan hasil percobaan tentang
proses terjadinya bunyi dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2) (1)
Proses Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
terjadinya semua proses semua proses sebagian proses menjelaskan
bunyi Sumber terjadinya bunyi terjadinya bunyi terjadinya bunyi proses
bunyi dengan runtut dengan benar, dengan runtut terjadinya
dan benar. meski kurang dan benar. bunyi Belum
Mengidentifikasi runtut Mengidentifikasi mampu
semua sumber Mengidentifikasi sebagian kecil mengidentifikasi
bunyi dengan sebagian besar sumber bunyi sumber bunyi
tepat. sumber bunyi dengan tepat. dengan tepat.
dengan tepat.
Laporan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum mampu
percobaan laporan laporan laporan menyajikan
tentang percobaan percobaan percobaan laporan
proses tentang proses tentang proses tentang proses percobaan
terjadinya terjadinya bunyi terjadinya bunyi terjadinya bunyi tentang proses
bunyi dan sumber dan sumber dan sumber terjadinya bunyi
dan sumber bunyi dengan bunyi bunyi dan sumber
bunyi sistematis. dengan cukup dengan kurang bunyi.
sistematis. sistematis.
Nama : ……………………………
Hari / Tanggal : ………………………….
Berilah tanda silang ( x ) pada huruf a, b,c atau d di depan jawaban yang paling tepat !
Teks bacaan untuk menjawab nomor 1-2
Suku Minang sering disebut sebagai orang Padang atau Urang Awak. Mereka adalah
kelompok etnis Nusantara yang berada di Sumatra Barat. Alat musik tradisional Minang
adalah talempong. Talempong dimainkan dengan cara dipukul. Alat musik khas Minang
lainnya yang dimainkan dengan cara ditiup adalah saluang.
Masyarakat Minang juga memiliki banyak jenis tarian, di antaranya adalah tari
Pasambahan dan tari Piring. Tari Pasambahan biasanya ditampilkan dalam pesta adat.
Rumah adat Minang disebut rumah gadang yang terbuat dari bahan kayu. Rendang
merupakan salah satu masakan tradisional Minang yang terkenal. Makanan khas
masyarakat Minang lainnya yang juga digemari adalah sate padang dan dendeng balado.
9. Kemungkinan yang akan terjadi apabila kita tidak memiliki sikap toleransi
beragama adalah . .
a.Terjadi perdamaian
b. Perselisihan antar agama
c. Kesejahteraan bangsa
d. Persahabatan antar agama
10. Contoh kegiatan gotong royong yang baik di masyarakat adalah...
a. Membuat gapura untuk tujuh belasan
b. Bekerjasama dengan panitia lomba agar bisa juara.
c. Bekerjasama mengerjakan UH
d. Menyuruh orang kerjabakti tetapi tidak ikut.
11. Bunyi dihasilkan dari benda yang ... .
a. bergoyang
b. berwarna
c. bergetar
d. berpindah tempat
12. Yang termasuk sumber bunyi adalah, kecuali . . .
a. meja
b. klakson mobil
c. pita suara
d. gitar
13. Bunyi merambat paling lambat melalui benda ... .
a. padat
b. gas
c. cair
d. ruang hampa
14. Lumba dapat berkomunikasi dengan lumba lainnya di laut, ini membuktikan
bawah bunyi merambat melalui benda ...
a. padat
b. gas
c. cair
d. ruang hampa
15. Berikut ini yang termasuk bagian tengah telinga, kecuali . . .
a. Rumah siput
b. Gendang telinga
c. Eustasius
d. tulang sanggurdi
LEMBAR REFLEKSI PELAKSANAAN PRAKTIK PEMBELAJARAN TERPADU
Jawab :
Kurikulum 2013 ini sudah ada tema yang tersedia, tema ini berkesinambungan di mulai dari Tema 1
sampai 9 ( untuk 2 Semester ) semester 1 membahas tema 1 sampai 5, sedangkan semester 2 tema 6
sampai 9.
Jadi saya memilih Tema 1 : Indahnya Kebersamaan ( Kelas 4 ) untuk Pelaksanaan Pembelajaran
Terpadu yang terpenting di sini adalah penentuan Kompetensi Dasar dengan berdasarkan
Pemetaannya.
Apa yang saya rasakan saat melakukan praktek pembelajaran terpadu di kelas saya sendiri ?
Jawab :
Yang saya rasakan dan mengucapkan rasa syukur ( Alhamdulillah ) , pembelajaran terpadu yang ada
dalam buku tema, dapat saya tingkatkan setelah mendapat panduan dari Mata Kuliah Pembelajaran
Terpadu di SD .
Masalah atau kendala apa yang saya alami saat melakukan praktek pembelajaran terpadu di
kelas saya sendiri ?
Jawab :
Masalah yang saya hadapi di saat mau melakuan praktek pembelajaran terpadu di saat sekarang ini ,
masih dalam situasi PANDEMI, sikap siswa masih terbuai dengan kegiatan di saat waktu Pelaksanaan
pembelajaran, seperti kehilangan arah, kelihatan bingung dan waktu pembelajaran tatap muka terbatas
Bagaimana reaksi / kesan siswa saya pada saat saat saya melakukan praktek
pembelajaran terpadu di kelas ?
Jawab :
Sebagian siswa menyukai pembelajaran terpadu ini, tetapi sebagian siswa hanya mempunyai sifat biasa
saja, hal ini saya harus toleransi kepada siswa , karena harus bersabar menghadapi siswa sekarang ini,
karakternya masih harus saya tingkatkan akibat pengaruh pandemi.
Apa komentar /saran teman sejawat/k epala sekolah terhadap penampilan saya saat
pratek melaksanakan pembelajaran terpadu ?
Jawab :
komentar /saran teman sejawat/k epala sekolah terhadap penampilan saya saat pratek melaksanakan
pembelajaran terpadu Alhamdulillah sangat baik, mulai dari kesiapan mengajar dalam hal ini
administrasi RPP dan LKD telah siap, hanya siswa ada yang mempunyai sifat biasa saja, tetapi tidak
mengganggu dalam proses belajar .