2 Makul Pembelajaran Terpadu Di SD Tugas

MATA KULIAH : PEMBELAJARAN TERPADU DI SD
(SITTI NURBAYA SULAEMAN)

(859403068)
UPBJJ KOTA PALOPO

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2021
Tugas 1
Silahkan kerjakan Latihan 1 ini dengan benar !
Sko
No. Soal
r
1 Seorang guru hendaknya memahami bahwa pembelajaran terpadu mucul atas 3 30

landasan filosofis diantaranya progresivisme, konstruktivisme, dan humanisme. John
Dewey, Jean Piaget, Lev Vgotsky dan William James merupakan tokoh-tokoh yang
berada di belakangnya.
Paparkan benang merah dari ketiga landasan tersebut sehingga mendorong lahirnya
pembelajaran terpadu.
Jawab :
a. Progresivisme pembelajaran yang bersifat mekanistis meliputi :
 pembentukan kreativitas
 Pemberian sejumlah kegiatan
 Suasana yang alamiah
 Memperhatikan pengalaman siswa
b. konstruktivisme : pengalaman langsung siswa ( direck experiences) sebagai
kunci dalam pembelajaran
c. humanism melihat siswa dari segi :
 keunikan/kekhasnya
 potensinya
 motivasi yang dimiliki

Serta uraikan keterkaitan landasan tersebut terhadap kegiatan pembelajaran.
Jawab : kaitannya adalah agar siswa memiliki bekal atau potensi yang sama dalam
upaya memahami sesuatu
2 Keterampilan menjelaskan dan bertanya merupakan salah satu hal krusial dalam 45
pembelajaran terpadu. Alasannya adalah dalam pembelajaran terpadu siswa
merupakan pusat dalam proses pembelajaran dan posisi guru sebagai fasilitator
bukanlah satu-satunya sumber informasi. Di sekolah x terdapat 2 guru
dengankarakteristik yang berbeda. Guru A merupakan pendidik mula yang memahami
teori pengajaran dengan baik namun secara implementasi mengajar di kelas masih
minim pengalaman. Sedangkan guru B adalah pendidik senior yang kaya pengalaman
namun masih terpaku dengan pembelajaran satu arah.
Bagaimanakah kedua guru ini saling berkerjasama sehinga mampu menguasai dengan
baik keterampilan menjelaskan dan bertanya dalam pembelajaran terpadu.
Berikan beberapa contoh dari implementasi kedua keterampilan tersebut.

Jawab : Tidak akan terjadi hubungan humanis apabila guru tersebut tidak ada
kerjasama atau kolaborasi
Contohnya apabila guru A ingin memakai metode seintifik, sedangkan guru B masih
terfokus pada pembelajaran kontekstual, jadi mereka harus berkolaborasi agar
pembelajaran menjadi lancer dan efektif.
3 Mewabahnya Covid-19 di Indonesia mendorong pemerintah pusat dan daerah untuk 25

mengeluarkan kebijakan-kebijakan baru, salah satunya menghentikan sementara
pembelajaran tatap muka di sekolah dan mengalihkannya dengan Learning from home
(Pembelajaran di rumah).
Rancanglah Satuan Pembelajaran Terpadu dengan memilih salah satu subtema,

jabarkan melalui kegiatan pembelajaran serta evaluasi (penilaian) yang mampu
dilaksanakan secara mandiri oleh siswa (kolaborasi dengan orang tua).
Pertimbangkan Satuan Pembelajaran Terpadu tersebut dengan mengadakan variasi
dalam penggunaan media sebagai bagian integral dalam pembelajaran.
Jawaban :
Satuan Pembelajaran yang saya buat sangatlah sederhana, mengingat masa pandemi
dan kehidupan peserta didik saya rata-rata prasejahter, jadi saya selaku guru hanya
memakai aplikasi watshap (WA )
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN 63 PONJALAE BARU PALOPO

Kelas / Semester : 4 /2
Tema : Cita-citaku (Tema 6)

Sub Tema : Aku dan Cita-citaku (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasikan
ciri-ciri puisi dengan benar.
2. Melalui kegiatan membuat kesimpulan, siswa dapat menyajikan hasil
pengamatan tentang ciri-ciri puisi secara terperinci.
3. Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi
siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan baik.
4. Melalui kegiatan menyusun gambar tahapan pertumbuhan hewan dan
tumbuhan, siswa mampu membuat skema siklus makhluk hidup yang ada di
sekitarnya dengan benar.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 10 menit
Membaca Doa (Orientasi)
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 150
menit
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks puisi berjudul “Cita-citaku”.
 Siswa menyajikan hasil pengamatannya dan hasil diskusinya dalam
bentuk sebuah kesimpulan tentang ciri-ciri puisi.
 Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk memahamkan
kepada siswa tentang ciri-ciri puisi (Bahasa Indonesia KD 3.6 dan
4.6) (Communication)
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati bagian-bagian puisi yang terdapat pada halaman
5. Siswa lalu menuliskan bagian-bagian puisi tersebut menjadi
sebuah bait puisi dan menuliskannyapada kolom yang terdapat
pada halaman yang sama. (Hots)
 Siswa membaca dan memahami teks informasi tentang cita-cita
mulia menjadi seorang dokter hewan. Dengan bimbingan guru,
siswa membahas tentang profesi menjadi seorang dokter hewan
serta tugas-tugas seorang dokter hewan. (Literasi)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati beberapa gambar hewan peliharaan yang
terdapat pada halaman 6. Siswa mengamati gambar anak-anak
hewan dan hewan yang sudah dewasa. Dengan bimbingan guru,
siswa lalu mendiskusikan bagaimana hewan-hewan tersebut
mengalami pertumbuhan.
Ayo Berdiskusi
 Berdiskusi bersama keluarga ( ibu, ayah, kakak). Secara bersama
siswa mengamati beberapa gambar tahapan pertumbuhan hewan
yang terdapat pada halaman 8. Siswa lalu menyusun gambar-
gambar tahapan pertumbuhan hewan tersebut menjadi tahapan
pertumbuhan hewan yang benar. Siswa menuliskan kesimpulan
hasil diskusinya tentang tahapan pertumbuhan hewan tersebut
pada kolom yang terdapat pada halaman 9.
Penutup A. Ayo Renungkan 15 menit

 Sikap apakah yang perlu dibangun untuk menentukan cita-
citamu?
 Manfaat apakah yang dapat kamu berikan kepada orang lain
dengan menggapai cita-citamu?
 Sikap apakah yang perlu ditunjukkan untuk memelihara
hewan peliharaan?
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
 Siswa mengapload pekerjaan atau tugas di aplikasi waatshap (WA)
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/
pujian
C. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian.
D. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki
proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai
kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut:
1. Membuat Kesimpulan dari Pengamatan dan Diskusi
Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6
Tujuan Kegiatan Penilaian:
 Mengukur pengetahuan siswa dalam mengidentifikasi ciri-ciri puisi.

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui : Palopo, Januari 2021
Kapala Sekolah Guru Kelas
HJ.NURAIDAH, S.Pd.,M.M SITTI NURBAYA SULAEMAN

NIP. 19630330 198303 2 005
Skor Total 10
0
TUGAS 2
Silahkan kerjakan Latihan 2 dengan benar!
No. Soal Skor
1 Jika dilihat dari cara memadukan konsep, keterampilan, dan unit 45

tematisnya menurut Robin Fogarty dan Jacobs (1991) setidaknya ada
sepuluh model-model pembelajaran terpadu yakni diantaranya model
penggalan (fragmented), model keterhubungan (connected), model sarang,
nested), model urutan/rangkaian (sequenced), model bagian (shared),
model jarring laba-laba (webbed), model galur (threaded), model
keterpaduan (integrated), model celupan (immersed), model jaringan
(networked). Namun, saat dilihat dalam konteks sekolah dasar di Indonesia
hanya 3 model pembelajaran yang bias diterapkan.
Telaah dan uraikan ketiga model tersebut beserta kekuatan dan

kelemahannya. Sertakan contoh penggunaan dari masing-masing model.
1. Model jarring Laba-laba ( Webbed)

Kekuatan :
1. Adanya faktor motivasional yang dihasilkan dari menyeleksi
tema yang sangat diminati
2. Relative lebih mudah dilakukan oleh guru yang belum
berpengalaman
3. Mempermudah perencanaan kerja tim untuk mengembangan
tema
Kelemahan :
1.Menyeleksi tema
2. adanya kecenderungan merumuskan tema yang dangal sehingga
hal ini hanya berguna sebagai artifisisal
3. guru dapat menjaga misi kurikulum
4.guru lebih focus pada kegiatan daripada pengembangan konsep
2. Model keterhubungan (connected)

Kekuatan :
1. Dengan mengaitkan ide-ide yaitu hanya terfokus pada satu
aspek
2. Konsep-onsep kata kunci di kembangkan siswa
No. Soal Skor
3. Mengaitkan ide-ide dalam satu matapelajran memungkinkan

siswa mengkaji, mengkopseptualisasi, memperbaiki
Kelemahan
3. Model keterpaduan ( Integrated)

Kekuatan :
1. Memudahkan siswa untuk mengarahkan keterkaitan dan
keterhubungan
2. Memunkin pemahaman antara mata pelajaran
3. Mampu membangun motifasi
Kelemahan:
1. Sangat sulit menerapkannya secara penuh
2. Menghendaki guru yang terampil percaya diri dan menguasai
konsep, hal ini sangat diprioritaskan
3. Menhendaki tim antara mata pelajaran yang terkadang sulit
dilakukan
2 Pada kegiatan inti pembelajaran terpadu memusatkan pada pembentukan 20
pengalaman belajar siswa (learning experiences) berkaitan dengan
kemampuan yang diharapkan dikuasai oleh siswa secara terpadu yang
disusun dan direncanakan oleh guru dengan mengacu pada kurikulum
yang berlaku di sekolah Dasar.
Uraikan rancangan kegiatan inti pembelajaran terpadu untuk satu tema di

kelas yang Anda ajar.
Jawab :
Tema 1
Subtema 2
Pembelajaran :
Rancangan Kegiatan Inti :
 Guru mengajukan pertanyaan:
 Apakah kamu masih ingat gerakan tari Bungong Jeumpa yang telahkamu pelajari
sebelumnya?
 Siswa diajak berdiskusi tentang gerakan dasar tari Bungong Jeumpa untuk
mengingatkan mereka tentang keterampilan yang telah mereka pelajari
sebelumnya.( Mengamati )
 Siswa memperagakan secara berpasangan menarikan tarian
tersebut.(Mengekplorasi)
 Setelah cukup menguasai gerakan, siswa diajak berlatih secara berkelompok dengan
iringan musik.Gotong Royong
 Setelah selesai berlatih tari, guru memberikan penguatan terhadap nilai-nilai yang
berkaitan dengan sikap peduli dan menghargai keragaman budaya.Integritas
No. Soal Skor
 Setelah berlatih menari, siswa diajak untuk merenungkan bahwa Tuhan
menciptakan budaya yang berbeda agar kita saling mengenal dan saling menghargai.
Kita mempunyai tanggung jawab untuk menjaga dan menciptakan keselarasan di
tengah-tengah perbedaan.(Menganalisa)
 Siswa diminta membuat gambar yang berkaitan dengan perayaan hari besar agama
yang pernah mereka ikuti atau yang pernah mereka saksikan.Mandiri
 Siswa menceritakan secara tertulis tentang perayaan hari besar keagamaan yang
pernah mereka ikuti atau yang pernah kamu lihat di lingkungan tempat tinggalmu
berdasarkan gambar yang telah mereka buat. (Mengekplorasi)
 Siswa mempresentasikan dan mendiskusikan secara berkelompok cerita yang telah
mereka tulis.Collaboration
 Siswa diminta mencari tahu lebih lanjut dan menggali dari berbagai sumber
informasi tentang keragaman umat beragama di lingkungan provinsi mereka
masing-masing dan bagaimana antarumat beragama saling menjalin persatuan.
(Mengumpulkan data)
 Siswa diminta menuliskan informasi yang mereka peroleh pada kertas HVS.
 Siswa mempresentasikan informasi yang mereka peroleh dalam kelompok.
(Mempresentasikan)
3 Berikanlah contoh 3 lembar kerja siswa kelas 1 SD Tematik 1 dengan 35
temaTubuhku.
Jawab :
Tema 1 : Diriku
Subtema : Tubuhku
Pembelajaran 5
Lembar Kerja Siswa
No. Soal Skor
Skor Total 100

Tugas 3
Silahkan kerjakan Latihan 3 ini dengan benar!
No Soal Skor
1. Kegiatan akhir dan tindak lanjut dalam pembelajaran terpadu dilakukan untuk 35
memantapkan pemahaman siswa terhadap kegiatan belajar yang telah
berlangsung, mengetahui keberhasilan siswa dalam kegiatan pembelajaran yang
telah dijalani, serta memberikan tindak lanjut untuk mengembangkan
kemampuan yang baru dikuasai siswa.
Pilihlah salah satu subtema yang hendak Anda bahas tetapkan kompetensi dasar
dari sub tema tersebut kemudian rumuskan langkah-langkah kegiatan akhir dan
tindak lanjut pembelajaran yang akan dilakukan.
Susunlah langkah-langkah tersebut dengan tetap memperhatikan prinsip-prinsip

dalam mengembangkan pembelajaran secara terpadu.
Jawab :
Satuan Pendidikan : SDN 63 PONJALAE BARU
Kelas/ Semester : IV/ 1
Tema :1
Subtema :2
Pembelajaran :1
KI I :
KI 3 :
KD.
Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan 3.1.2 Menjelaskan gagasan
gagasan pendukung yang diperoleh pokok dan gagasan
dari teks lisan, tulis, atau visual. pendukung setiap paragraf
dari teks tulis.
No Soal Skor
4.1 Menata informasi yang didapat dari 4.1.2 Memahami dan

teks berdasarkan keterhubungan menyajikan gagasan
antar gagasan ke dalam kerangka utama dan gagasan
tulis. pendukung setiap
paragraf dari teks tulis
dalam bentuk peta
pikiran.
Muatan : IPS
Kompetensi
3.2 Memahami keragaman sosial, 3.2.2 Menjelaskan
ekonomi, budaya, etnis dan agama di keragaman budaya,
provinsi setempat sebagai identitas etnis, dan agama dari
bangsa Indonesia. teman-teman di kelas
sebagai identitas
bangsa Indonesia
4.2 Menceritakan keragaman sosial, 4.2.2 Mengomunikasikan
ekonomi, budaya, etnis dan agama di secara lisan dan
provinsi setempat sebagai identitas tulisan keragaman
bangsa Indonesia. budaya, etnis, dan
agama dari teman-
teman di kelas
sebagai identitas
bangsa Indonesia.
Muatan : IPA
Kompetensi
3.6 Memahami sifat-sifat bunyi dan 3.6.2 Memahami cara
keterkaitannya dengan indera menghasilkan bunyi.
pendengaran.
4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan 4.6.2 merencanakan

dan/atau percobaan tentang sifatsifat laporan pengamatan
bunyi. tentang cara
menghasilkan bunyi.
MATERI PEMBELAJARAN
No Soal Skor
o Menemukan gagasan pokok dan pendukungdari teks tulis

o Mengidentifikasi keberagaman yang ada di sekitar
o Melakukan percobaan cara menghasilkan bunyi
Kegiatan penutup yang dilakukank kepada siswa atau akhir pembelajaran adalah :
1. Siswa di bimbing untuk menarik kesimpulan dari apa yang telah dibahas
dalam pertemuan ini
2. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan
informasi dari siswa lainnya.
3. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.
4. Tindak lanjut dengan memberikan pembiasaan untuk selalu menjaga
kebersihan dan kesehatan
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
2 Ibu Nanda adalah wali kelas 4 di salah satu sekolah dasar di Jakarta. Beliau 35
dikenal sebagai guru yang ramah dan dekat dengan siswanya. Pada saat proses
pembelajaran suasana kelas terlihat menyenangkan, hal ini dikarenakan ibu
Nanda senantiasa memberikan metode pengajaran yang beragam. Adakalanya
beliau mengangkat suatu tema untuk didiskusikan secara berkelompok, lain
waktu ibu Nanda mengajak siswa keluar kelas untuk mengamati beberapa
tanaman obat yang dipelihara di rumah kaca milik sekolah. Jika mendapati siswa
yang mengerjakan tugas. Selain itu ibu Nanda juga sangat piawai dalam
mengintegrasikan media pembelajaran, beliau tidak hanya menampilkan materi
melalui media tapi juga meminta siswanya untukmembuat produk pembelajaran
dengan berbagai media. Ketika ibu Nanda mendapati siswa mengerjakan tugas
dengan baik beliau tidak segan untuk memberikan pujian dan hadiah.
Uraikan keterampilan apakah yang melekat pada diri ibu Nanda yang sangat
bermanfaat pada pembelajaran terpadu :
Jawab :
Kegiatan yang dilakukan Ibu Nadia , sangat mengagumkan apa yang ibu Nadia
lakukan untuk meningkatkan hasil belajar siswa , dengan pemberian motivasi
yang begitu luar biasa untuk peserta didiknya.
Sedangkan kegiatan keterampilan yang digunakan oleh Ibu Nadia adalah
keterampilan dengan mengadakan variasi yaitu keterampilan mengadakan variasi
dalam gaya mengajar , meliputi :
 Penggunaan variasi suara
No Soal Skor
 Variasi dengan pemusatan latihan

 Variasi dengan kesenyapan
 Variasi dengan kontak pandang
 Variasi dengan gerakan badan dan mimic
 Variasi dengan perubahan posisi guru
3 Terdapatnya bentuk penilaian alternatif yang beragam, diantaranya adalah 30

catatan sekolah dan jurnal. Keduanya merupakan catatan harian siswa yang berisi
mengenai kemajuan maupun kendala yang dihadapi siswa.
Uraikan perbedaan diantara keduanya, kemudian buatlah contoh dari catatan

sekolah dan jurnal.
Jawab
Perbedaan antara cacatan sekolah dengan jurnal , tidak jauh berbeda hanya saja
dalam kegiatan pelaksaanaanya karena catatan sekolah itu merupakan laporan
tentang kemajuan belajar siswa berupa deskripsi tentang aspe-aspek yang dialami
siswa berakiatan dengan mata pelajaran di sekolah, sedangan Jurnal merupakan
catatan harian siswa yang menggambarkan kegiatan siswa setiap hari, ini
sangatlah berhuhubungan penilaian sikap sosial ( KI-2) , di mana jurnal ini dapat
berisikan hal-hal yang dilakukan siswa di dalam kelas maupun di luar kelas, serta
dapat membantu guru untuk memberi pertimbangan motivasi, dan penguatan
kepada siswa. Yang menjadi pemusatan guru mengenai hal ini ada beberapa
penilaian seperti, bertanggung jawab, jujur, kemandirian, gotong royong, peduli
dan lain-lain
RPP 1
RENCANA PEMBELAJARAN TERPADU

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 63PONJALAE BARU
Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema 1 : Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak
mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan 3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok
gagasan pendukung yang diperoleh dan gagasan pendukung setiap paragraf
dari teks lisan, tulis, atau visual. dari teks tulis.
4.1 Menata informasi yang didapat dari 4.1.1 Menyajikan gagasan utama dan
teks berdasarkan keterhubungan gagasan pendukung setiap
antar gagasan ke dalam kerangka paragraf dari teks tulis dalam
tulis. bentuk peta pikiran.
Muatan : IPS
Kompetensi Dasar Indikator pencapaian
3.2 Memahami keragaman sosial, 3.2.1 Mengidentifikasi keragaman
ekonomi, budaya, etnis dan agama di budaya, etnis, dan agama dari
provinsi setempat sebagai identitas teman-teman di kelas sebagai
bangsa Indonesia. identitas bangsa Indonesia
4.2 Menceritakan keragaman sosial, 4.2.1 Mengomunikasikan secara lisan
ekonomi, budaya, etnis dan agama di dan tulisan keragaman budaya,
provinsi setempat sebagai identitas etnis, dan agama dari teman-
bangsa Indonesia. teman di kelas sebagai identitas
bangsa Indonesia.
Muatan : IPA
Kompetensi Dasar Indikator pencapaian
3.6 Memahami sifat-sifat bunyi dan 3.6.1 Menjelaskan cara menghasilkan
keterkaitannya dengan indera bunyi.
pendengaran.
4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan 4.6.1 Menyajikan laporan pengamatan

dan/atau percobaan tentang sifatsifat tentang cara menghasilkan bunyi.
bunyi.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu
mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari
teks tersebut dengan mandiri.
2. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu menyajikan
gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut
dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
3. Setelah wawancara sederhana, siswa mampu menyebutkan keragaman budaya,
etnis, dan agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia
dengan lengkap.
4. Setelah diskusi, siswa mampu mengomunikasikan keragaman budaya, etnis, dan
agama teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia secara lisan dan tulisan
dengan sistematis.
5. Setelah eksplorasi, siswa mampu menjelaskan cara menghasilkan bunyi dari
beragam benda di sekitar dengan lengkap.
6. Setelah eksplorasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dari beragam benda di sekitar
dengan sistematis.
a) MATERI PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA
Setiap bacaan biasanya terdiri atas beberapa paragraf. Setiap paragraf memiliki
gagasan pokok yang diperkuat oleh gagasan pendukung. Gagasan pokok adalah ide
utama yang dibahas dalam suatu bacaan, bisa berupa kalimat inti atau pokok
paragraf.
Gagasan pendukung adalah uraian atau tambahan informasi untuk gagasan
pokok.
Berikut beberapa langkah yang dapat dilakukan untuk menentukan gagasan pokok
setiap paragraf.
1. Bacalah paragraf dengan cermat!
2. Cermati kalimat pertama hingga terakhir!
- Apakah kalimat pertama merupakan gagasan pokok atau gagasan penjelas?
Apakah kalimat kedua yang merupakan gagasan pokok? Teruslah membaca
kalimat demi kalimat hingga gagasan pokok paragraf ditemukan.
- Ingat, gagasan pokok sebagai isi atau inti paragraf dapat terletak di awal, akhir,
awal dan akhir, atau di seluruh paragraf.
IPS
Indonesia terdiri atas berbagai macam suku bangsa dan budaya, namun tetap
dalam satu wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Keragaman
tersebut merupakan anugerah dari Tuhan Yang Maha Esa. Kita wajib
mensyukurinya.
IPA
Segala macam bentuk bunyi berasal dari benda yang bergetar. Getaran dari
suatu benda akan mengakibatkan udara di sekitarnya bergetar. Getaran tersebut
menimbulkan gelombang bunyi di udara. Benda-benda yang bergetar dan
menghasilkan bunyi disebut sumber bunyi.
Bunyi dapat merambat melalui benda padat, cair, dan gas. Akan tetapi, bunyi
tidak dapat merambat pada ruang hampa.
b) METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
D.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing- menit
masing.Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
Alokasi
tentang ”Indahnya Kebersamaan”.Nasionalis
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti  Sebelum memulai pembelajaran, guru menempelkan 150 menit
gambar seorang anak Bali yang memakai baju tradisional.
Di belakang anak ada rumah tradisional Bali. (Mengamati)
 Siswa diajak berdiskusi tentang Keragaman Budaya
Indonesia. Guru mengajukan pertanyaan
pembuka,Communication
- Siapa di antara kalian yang berasal dari suku Sunda,
Suku Jawa, Suku Minang, dan seterusnya. (Menanya)
 Siswa secara berpasangan diminta untuk saling
menginformasikan tentang asal suku mereka kepada
teman di sebelahnya. (Mengkomunikasikan)
 Siswa kemudian dibagi menjadi beberapa kelompok kecil
yang terdiri dari 3-4 siswa dalam setiap kelompok. Siswa
bisa diminta untuk menghitung 1 sampai 4 secara
berurutan. Setiap siswa kemudian diminta untuk
membentuk kelompok berdasarkan nomor urut yang
sama. (Mengekplorasi)
 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan
mendapatkan beragam informasi tentang keragaman
budaya Indonesia dari teks bacaan yang akan dipelajari.
Siswa kemudian diajak untuk mengamati gambar
keragaman budaya yang ada di buku dan membaca
teksnya dalam hati. (Mengamati)
 Siswa dalam kelompok diminta berdiskusi untuk
menjawab pertanyaan tentang isi dari paragraf satu.
(Menanya)
 Setelah semua kelompok selesai mengomunikasikan hasil
diskusi, gurumemberikan penguatan tentang strategi
dalam menemukan isi cerita yangbiasa dinamakan gagasan
pokok/gagasan utama/ide utama/ide pokok/pokok
pikiran, dari suatu paragraf.
 Siswa diminta untuk menemukan gagasan utama dan
gagasan pendukungdari paragraf ketiga, keempat, dan
kelima dari teks yang ada di buku danmenuliskannya pada
diagram yang tersedia.
 Siswa mendapatkan penjelasan bagaimana mengisi
diagram dari guru.
Mengisi Diagram
1. Pastikan siswa memiliki diagram.
2. Minta siswa menuliskan ‘Gagasan Pokok’ di tengah
Alokasi
diagram.
3. Siswa diminta menemukan paling sedikut 5 gagasan
pendukunguntuk setiap satu gagasan pokok.
4. Siswa menuliskan setiap satu gagasan
Disatu kolom di sekitar gagasan utama.
5. Isi sisi bintang searah jarum jam.
 Guru memberikan penguatan tentang pentingnya sikap
saling menghargai dalam keragaman budaya, suku,dan
agama, serta menjadikan keragaman tersebut sebagai
identitas bangsa Indonesia.Nasionalis
 Siswa menjawab pertanyaan dan mengisi tabel tentang
sikap saling menghargai yang terdapat di buku secara
mandiri.Mandiri
 Siswa akan saling berbagi jawaban tentang pengalaman
melaksanakan sikap saling menghargai dan contoh sikap
tidak menghargai secara berpasangan bersama teman di
sebelahnya.Gotong Royong
 Siswa dapat mendiskusikan pengalaman yang menurut
mereka menarik.Collaboration
 Guru menampilkan satu alat musik tradisional dari daerah
asal sekolah.
 Guru mengajukan pertanyaan sebagai kegiatan pembuka:
- Bagaimana cara memainkan alat musik ini sehingga
dapat menghasilkan bunyi?
 Beberapa siswa diminta membunyikan alat musik tersebut
di depan kelas. Minta satu/beberapa siswa untuk
menjelaskan tentang cara alat musik tersebut dibunyikan.
(dipukul, ditiup, digoyang, dipetik, digesek, dsb.)Mandiri
 Siswa kemudian akan melakukan kegiatan eksplorasi
menggunakan benda-benda yang dapat menghasilkan
bunyi yang terdapat di kelas dan sekitarnya.
 Siswa kemudian menjawab pertanyaan yang terdapat di
buku berdasarkan hasil kerjasama mereka dalam
menciptakan ansambel bunyi yang enak didengar.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit
hasil belajar selama sehariIntegritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
Alokasi
pembelajaran) Religius
E. Media / Alat , bahan dan sumber belajar

 Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013 Rev.2017).
 Teman-teman di sekolah sebagainarasumber kegiatan wawancara.
 Alat musik tradisional daerah masingmasing.
 Beragam benda di kelas dan sekitarnya.
F. Penilaian
1. Jenis
 Sikap : Non tes
 Pengetahuan : Tes
 Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Instrumen Penilaian
 Sikap : Lembar Observasi
 Pengetahuan : Tes Tulis
 Keterampilan : Lembar Observasi
G. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran
1. Remedial
 Jika ada peserta didik yang belum tuntas dalam memahami materi, guru
memberikan materi ulang tentang materi sebelumnya
 Guru memberikan remedial untuk peserta didik yang belum tuntas
2. Pengayaan
 Jika peserta didik yang sudah tuntas dalam memahami materi, guru memberikan
materi atau tambahan materi
 Guru memberikan pengayaan untuk peserta didik yang telah tuntas pada
evaluasi sebelumnya
Mengetahui : Palopo ,7 November 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas IV B
HJ. NURAIDAH,S.Pd.,M.M SITTI NURBAYA SULAEMAN

NIP.19630330 198303 2 005
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD )

Sub Tema 1 : Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran : 1
Hari /Tanggal :
Alokasi Waktu :
TUJUAN PEMBELAJARAN
dengan lengkap.
dengan sistematis.
dengan sistematis.
Nama Kelompok : Anggrek

Anggota :
1.. .
2.. .
3.. .
4.. .
A. Judul
Bahasa Indonesia : Gagasan Pokok dan Gagasan Pendukung
IPS : Keragaman Budaya
IPA : Bunyi
B. Petunjuk Belajar
1. Bacalah pengantar di LKPD ini sebelum melakukan kegiatan
2. Bekerjasamalah dengan anggota kelompokmu
3. Perhatikan keselamatan kerja dalam melaksanakan percobaan
4. Tanyakan kepada guru jika ada hal yang belum dipahami tentang kegiatan ini
C. Alat dan bahan
a. Alat : Alat musik
b. Bahan : botol, sendok, ember dan tutup panci
D. Langkah-langkah kegiatan
Kegiatan 1
1. Baca dan pahamilah masing-masing petunjuk alat yang menghasilkan bunyi
2. Lakukanlah percobaan dan diskusikan hasilnya bersama teman-temanmu
3. Buatlah laporan yang berdasarkan hasil diskusi kelompokmu
Kegiatan 2
1. Baca dan pahamilah masing-masing petunjuk dalam menuliskan gagasan

pokok dan gagasan pendukung
2. Lakukanlah dan diskusikan hasil bacaan bersama teman-temanmu
3. Buatlah laporan yang berdasarkan hasil diskusi kelompokmu dan tulislah di
buku pribadi masing-masing
Kegiatan 3
1. Baca dan pahamilah masing-masing petunjuk
KEGIATAN 1 : Melakukan percobaan cara menghasilkan bunyi
PERRCOBAAN : BENDA YANG MENGHASILKAN BUNYI

Tujuan Percobaan : Siswa dapat membedakan dan menemukan berbeda
cara membunyikan benda sehingga menghasilkan bunyi
Ayo Mengamati :
a. Amati benda-benda yang ada disekitarmu.
b. Ambillah 5 benda yang kamu anggap sebagai sumber bunyi
c. Pastikan bahwa benda yang kamu temukan berbeda cara membunyikannny (
ditiup, digesek ,dipetik, dipukul atau ditekan
d. Lengapilah tabel yang telah disediakan
Catatlah hasil pengamatanmu pada tabel di bawah ini !
Nama Benda Cara Menghasilkan bunyi
Peluit Peluit ditiup sehingga terjadi getaran

udara dalam peluit, getaran tersebut
menghasilkan bunyi
Gitar
Kecapi
Kendang/Gendang
Piano
Kesimpulan :
1. Menurutmu , bagaimana bunyi dapat dihasilkan oleh benda-benda tadi?
2. Bagaimana cara menghasilkan bunyi yang lebih keras atau lebih pelan ?
Ayo mencoba :
a. Secara berkelompok, bunyikanlah berbagai jenis barang seperti botol, sendok,
ember, tutup panci.
b. Usahakan agar bunyi yang di hasilkan enak di dengar
Pertanyaan :
1. Apakah bunyi yang dihasilkan dari benda-benda itu enak didengar ?
Mengapa?
2. Apa yang dapat kalian lakukan dalam sebuah kelompok sehingga alat-alat
yang kalian mainkan menghasilkan bunyi ?
3. Bagaimana caramu dan anggota kelompokmu bekerja sama agar alat
yang beragam itu menghasilkan bunyi yang enak di dengar?
KEGIATAN 2: Menemukan gagasan pokok dan pendukung dari teks tulis
A. Ayo Membaca
Indonesia terdiri atas berbagai macam suku bangsa dan budaya, namun
tetap dalam satu wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Keberagaman
tersebut merupakan anugerah dari Tuhan Yang Maha Esa. Kita
wajib mensyukurinya.
Berikut adalah bacaan tentang keberagaman budaya Indonesia.
Bacalah teks berikut dalam hati!
Pawai Budaya
Pawai Budaya sangat menarik bagi warga Kampung babakan. Pawai ini selalu
menampilkan keragaman budaya Indonesia. Udin dan teman-teman tidak pernah bosan
menanti rombongan pawai lewat. Tahun ini mereka datang ke alun-alun untuk melihat
pawai tersebut. Kakek Udin pun terlihat sabar menanti. Terdengar suara gendang yang
menandakan rombongan pawai semakin dekat.
Di barisan pawai terdepan terlihat rombongan dari Maluku. Rombongan laki-laki

mengenakan kemeja putih, jas merah, dan topi tinggi dengan hiasan keemasan. Rombongan
perempuan mengenakan baju Cele. Baju ini terdiri dari atasan putih berlengan panjang
serta rok lebar merah. Langkah mereka diiringi oleh suara Tifa,
alat musik dari Maluku. Bunyinya seperti gendang, namun bentuknya lebih ramping dan
panjang. Budaya Maluku sangat unik dan menarik.
Budaya Bali terkenal karena bunyi musiknya yang berbeda.Rombongan dari Bali
membunyikan alat musik daerahnya, Ceng-Ceng namanya. Alat ini berbentuk seperti dua
keping simbal yang terbuat dari logam. Nyaring bunyinya ketika kedua keping ini
dipadukan.
Rombongan dari Bali diikuti oleh rombongan dari Toraja. Wanita Toraja memakai
pakaian adat yang disebut baju Pokko. Rombongan laki-laki menggunakan pakaian adat
yang disebut Seppa Tallung Buku. Rombongan Toraja membunyikan alat musik khas
mereka, Pa’pompang namanya. Alat musik ini berupa suling bambu besar yang bentuknya
seperti angklung. Unik bentuknya, unik pula bunyinya. Budaya Toraja sangat menarik
untuk dipelajari.
Udin dan teman-teman senang melihat pawai budaya. Selalu ada hal baru yang
mereka perhatikan setiap tahun.Pakaian adat dari berbagai suku di Indonesia selalu
menyenangkan untuk diamati. Benar kata Ibu Udin, kebudayaan Indonesia memang sangat
beragam.Kaya dan mengagumkan.
Tulislah nomor urut di sebelah kiri pada setiap paragraf dengan nomor
1 sampai 5. Bersama teman kelompokmu, jawablah pertanyaan berikut
untuk paragraf pertama!
1. Apa yang dibicarakan pada paragraf ke-1?
2. Bacalah paragraf kedua dan temukan gagasan pokok dan gagasan pendukungnya.
Kamu bisa berdiskusi dengan teman kelompokmu. Sampaikan hasilnya di depan
kelas.
Perhatikan diagram berikut ini!
Temukan gagasan pokok dan gagasan pendukung untuk paragraf 3, 4, dan 5
Paragraf 3
Paragraf 4
Paragraf 5
KEGIATAN 3 : Mengidentifikasi keberagaman yang ada di sekitar
Ayo Berlatih
Indonesia adalah negara yang sangat beragam budaya, agama, dan bahasa
daerahnya. Sebagai warga negara yang baik, kita wajib menghargai keberagaman
tersebut.
Bertanyalah kepada temanmu untuk mencari informasi tentang

keberagaman suku bangsa di kelasmu!
No Nama Siswa Daerah Asal Ciri Khas Daerah

1 Siti Padang Rendang dan Rumag
Gadang
Setelah mendapatkan informasi di atas, jawablah pertanyaan berikut.

1. Apakah kalian semua berasal dari daerah asal yang sama? Jelaskan!
2.Apakah kalian mempunyai ciri khas daerah yang sama? Jelaskan!
3.Bagaimana sikap yang seharusnya kalian tunjukkan terhadap perbedaan yang

ada?
Perbedaan yang ada pada setiap daerah di Indonesia merupakan suatu

anugerah dari Tuhan yang patut kita syukuri.Nah, sekarang tuliskan pada kolom
berikut apa yang telah kamu lakukan untuk menghargai perbedaan yang ada!
Nah, sekarang tuliskan pada kolom berikut apa yang telah kamu lakukan untuk
menghargai perbedaan yang ada!
No. Sikap Menghargai Keberagaman
1 Bermain bersama dengan teman yang berlainan agama.
2
3
4
5
Kamu juga bisa menuliskan contoh-contoh sikap tidak menghargai
keberagaman yang kamu ketahui.
No. Sikap Tidak Menghargai Keberagaman

1 Bermain hanya dengan teman yang satu suku bangsa.
2
3
4
5
Tukarkan hasil pikiranmu dengan teman di sebelahmu. Diskusikan hal-hal yang
berbeda dan yang menarik bagimu.
LEMBAR PENILAIAN PEMBELAJARAN
SEKOLAH : SDN 63 PONJALAE BARU

KELAS/SEMESTER : IV/ I
TEMA/SUBTEMA/PB : 1 / 1/ 1
ALOKASI WAKTU : 2 JP
BAHASA INDONESIA
KD INDIKATOR TEKNIK INSTRUMEN
PENILAIAN
3.1 Menunjukkan 3.1.1Mengidentifikasi Non Tes Lembar

gagasan pokok dan gagasan pokok dan Observasi
gagasan pendukung gagasan pendukung
yang diperoleh dari setiap paragraf dari
teks lisan, tulis, atau teks tulis.
visual.
4.1 Menata informasi 4.1.1 Menyajikan gagasan
yang didapat dari teks utama dan gagasan
berdasarkan pendukung setiap
keterhubungan antar paragraf dari teks
gagasan ke dalam tulis dalam bentuk
kerangka tulis. peta pikiran.
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
3.2 Memahami 3.2.1Mengidentifikasi Non tes Lembar
keragaman sosial, keragaman budaya, Observasi
ekonomi, budaya, etnis, dan agama
etnis dan agama di dari teman-teman di
provinsi setempat kelas sebagai
sebagai identitas identitas bangsa
bangsa Indonesia. Indonesia
4.2Menceritakan 4.2.1 Mengomunikasikan
keragaman sosial, secara lisan dan
ekonomi, budaya, tulisan keragaman
etnis dan agama di budaya, etnis, dan
provinsi setempat agama dari teman-
sebagai identitas teman di kelas
bangsa Indonesia. sebagai identitas
bangsa Indonesia.
ILMU PENGETAHUAN ALAM
3.6 Memahami sifat-sifat 3.6.1 Menjelaskan cara Unjuk Kerja Lembar

bunyi dan menghasilkan bunyi. Observasi
keterkaitannya
dengan indera
pendengaran.
4.6 Menyajikan laporan 4.6.1 Menyajikan laporan
hasil pengamatan pengamatan tentang
dan/atau percobaan cara menghasilkan
tentang sifatsifat bunyi.
bunyi.
1. PENILAIAN SIKAP
BUTIR
NO SIKAP INDIKATOR INSTRUMEN
1. Cermat Mengerjakan tugas dengan penuh perhatian 1
/sungguh-sungguh
2. Teliti Mengerjakan soal dengan baik dan 2
memeriksa kembali jawaban yang telah
dikerjakan
3. Tanggung Jawab Menyelesaikan tugas yang telah diberikan 3
sesuai dengan inrtuksi
4. Rasa Ingin Tahu Bertanya kepada guru tentang materi yang 4
dipelajari
5. Santun Menghormati orang lain dan menghormati 5
cara bicaranya
a. Instrumen Penilaian
HAL YANG DINILAI
NAM RASA
N A TANGGUNG JUMLA NILA
CERMAT TELITI INGIN SANTUN
O SISW JAWAB H I
A TAHU
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
4
5
10
Lembar ini di isi oleh guru untuk menilai siap social peserta didika. Berilah tanda centang (√) pada
kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh pesrta didik, dengan criteria sebagai berikut :
 4 = selalu ( dilakukan lebih dari 4 kali )

 3 = Sering, ( dilakukan 3-4 kali )
 2 = Kadang-kadang, ( dilakukan 1-2 )
 1 = Tidak terlihat ( Apabila peserta didik tidak pernah melakukan sesuai pernyataan )
b. Rubrik penilaian
Aspek Selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah
Selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah

mengerjakan mengerjakan mengerjakan mengerjakan
tugas dengan tugas dengan tugas dengan tugas dengan
Cermat penuh penuh penuh penuh
perhatian/ perhatian/ perhatian/ perhatian/
sungguh- sungguh- sungguh- sungguh-
sungguh sungguh sungguh sungguh

mengerjakan mengerjakan mengerjakan mengerjakan
tugas dengan tugas dengan tugas dengan tugas dengan
baik dan baik dan baik dan baik dan
Teliti memeriksa memeriksa memeriksa memeriksa
kembali kembali kembali kembali
jawaban yang jawaban yang jawaban yang jawaban yang
telah telah telah telah
dikerjakannya dikerjakannya dikerjakannya dikerjakannya

menyelesaikan
tugas yang
Tanggung Jawab
telah diberikan
sesuai dengan
intruksi
Selalu bertanya Sering bertanya Kadang-kadang Tidak pernah
Rasa Ingin Tahu
kepada guru kepada guru bertanya bertanya
Aspek Selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah
tentang materi tentang materi kepada guru kepada guru

yang dipelajari yang dipelajari tentang materi tentang materi
yang dipelajari yang dipelajari

menghormati menghormati menghormati menghormati
Santun orang lain dan orang lain dan orang lain dan orang lain dan
menghormati menghormati menghormati menghormati
cara bicaranya cara bicaranya cara bicaranya cara bicaranya
c. Petunjuk Penskoran
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor diperoleh
——————— x 4 = skor akhir
Skor maksimal
Skor masimal : 20
Keterangan :
Sangat baik ( A ) : Apabila Memperoleh Skor : 3,33 < Skor ≤ 4,00
Baik ( B ) : Apabila Memperoleh Skor : 2,33 < Skor ≤ 4,00
Cuup ( C ) : Apabila Memperoleh Skor : 1,33 < Skor ≤ 4,00
Kurang ( D ) : Apabila Memperoleh Skor : 1,33
Contoh : x 4 = 3,60 → Bangat Baik ( A )

20
2. PENILAIAN KETERAMPILAN
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi, guru menilai mereka dengan

menggunakan rubrik.
Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan untuk diingatkan
teman yang berbicara, mendengarkan untuk
sedang namun Sesekali teman yang mendengarkan
berbicara. masih perlu sedang teman yang
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
diingatkan. berbicara. sedang
berbicara
namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi MeresponMerespon
dan dengan Sering merespon Membutuhkan
non menerapkan
tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
verbal (kontak komunikasikomunikasi terhadap memahami
mata, bahasa non non verbal yang komunikasi bentuk
tubuh, postur, verbal dengan
ditunjukkan non verbal yang komunikasi
ekspresi tepat. teman. ditunjukkan non verbal yang
wajah, suara) teman. ditunjukkan
teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampai pembicaraan menerangkan menerangkan berbicara
kan menginspirasi secara rinci, secara selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu merespon rinci,namun diksusi
pikiran) mendukung sesuai terkadang berlangsung.
dan dengan topik. merespon
memimpin kurang
teman lainnya sesuai dengan
saat diskusi. topik.
Penilaian (penskoran) : Total nilai siswa x 10
Total nilai maksimal
Contoh : 2+3+1 = 6 x 10 = 5
12 12
2. Bahasa Indonesia
Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan utama dari setiap paragraf dinilai
menggunakan rubric
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
pokok. gagasan pokok sebagian besar sebagian menemukan
pada semua gagasan pokok kecil gagsan pokok.
paragraf dengan pada semua gagasan
benar. paragraf pokok
dengan benar. pada semua
paragraf
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
dengan benar.
pendukung. Gagasan sebagian besar sebagian menemukan
pendukung gagasan kecil gagasan gagasan
pada semua pendukung pendukung pendukung.
paragraph pada semua pada semua
dengan benar. paragraph paragraf
dengan benar. dengan benar.
Penyajian Isi pembicaraan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
gagasan menginspirasi gagasan pokok sebagian menyajikan
pokok teman. Selalu dan gagasan kecil gagasan pokok
dan gagasan mendukung pendukung gagasan dan gagasan
pendukukun dan memimpin dalam peta pokok pendukung
dalam peta teman lainnya pikiran dengan dan gagasan dalam peta
pikiran. saat diskusi. tepat. pendukung pikiran.
dalam peta
pikiran
dengan tepat.
Sikap: Sebagian besar Tugas Tugas Belum dapat

Mandiri tugas diselesaikan diselesaikan menyeselesaika
diselesaikan dengan dengan n
dengan mandiri. motivasi motivasi tugas meski
dan bimbingan dan telah diberikan
guru. bimbingan motivasi dan
guru. bimbingan.
Penilaian (penskoran) : Total nilai siswa x 10

Total nilai maksimal
Contoh : 3+2+4+2 = 10 x 10 = 6,9
3. IPS
Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang keragaman budaya, serta
mengomunikasikannya dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Informasi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum dapat
tentang informasi sebagian besar sebagian kecil menuliskan
keragaman tentang informasi informasi informasi
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
budaya, keragaman tentang tentang tentang
etnis, budaya, etnis, keragaman keragaman keragaman
dan agama. dan agama budaya, etnis, budaya, etnis, budaya, etnis,
teman-teman dan agama dan agama dan agama
dikelas teman-teman teman-teman teman-teman
berdasarkan di kelas di kelas di kelas
hasil wawancara berdasarkan berdasarkan berdasarkan
dengan lengkap. hasilwawancara hasil wawancara hasil
cukup lengkap. kurang lengkap. wawancara.
Komunikasi Mengomunik Mengomunika Mengomunika Belum dapat

lisan tentang asikan sikan sikan mengomunikasik
keragaman secara lisan secara lisan secara lisan an
budaya, tentang sebagian sebagian kecil secara lisan
etnis, keragaman besar keragaman tentang
dan agama. budaya, keragaman budaya, etnis, keragaman
etnis, budaya, etnis, dan agama budaya, etnis,
dan agama dan agama teman-teman dan agama
teman-teman teman-teman berdasarkan teman-teman
berdasarkan berdasarkan hasil berdasarkan
hasil hasil wawancara hasil
wawancara wawancara kurang wawancara.
dengan cukup sistematis.
sistematis. sistematis.
Sikap Menunjukkan Menunjukkan MenunjukkanPerlu dimotivasi
kerjasama. sikap sikap kerjasama sikap kerjasama
untuk dapat
kerjasama dengan semua hanya denganbekerjasama.
dengan semua teman namun beberapa teman.
teman secara belum konsisten.
konsisten.
Santun Menunjukkan Menunjukkan MenunjukkanPerlu dimotivasi

dan saling sikap santun sikap santun sikap santun untuk bersikap
menghargai dan saling dan saling dan saling santun dan saling
. menghargai menghargai menghargai menghargai
dengan semua dengan semua hanya dengandengan semua
teman secara teman namun beberapa teman.
teman.
konsisten. belum konsisten.
4. IPA
Tugas siswa menjelaskan dan menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan
bunyi dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Cara Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum dapat
menghasilkan cara cara cara menemukan
bunyi. menghasilkan menghasilkan menghasilkan menjelaskan
bunyi dari bunyi dari bunyi dari cara
semua benda Sebagian besar sebagian menghasilkan
berdasarkan benda kecil benda bunyi dari
hasil berdasarkan berdasarkan benda
eksplorasi hasil eksplorasi hasil berdasarkan
dengan cukup lengkap. eksplorasi hasil
lengkap. kurang eksplorasi.
lengkap.
Laporan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
pengamatan laporan laporan laporan menyajikan
tentang cara pengamatan pengamatan pengamatan laporan
menghasilkan tentang cara tentang cara tentang cara pengamatan
bunyi. menghasilkan menghasilkan menghasilkan tentang cara
bunyi dari bunyi dari bunyi dari menghasilkan
semua benda sebagian sebagian bunyi dari
berdasarkan besar benda kecil benda benda
hasil berdasarkan berdasarkan berdasarkan
eksplorasi hasil hasil hasil
dengan eksplorasi eksplorasi eksplorasi.
sistematis. cukup kurang
Sikap rasa ingin Tampak Tampak cukup Tampak Tidak tampak
tahu. antusias antusias dan kurang antusias
Dan terkadang antusias dan perlu
mengajukan mengajukan ide dan tidak dimotivasi
banyak ide dan dan mengajukan untuk
pertanyaan pertanyaan ide dan mengajukan
selama selama pertanyaan ide
kegiatan. kegiatan. selama dan
kegiatan. pertanyaan.
Penilaian (penskoran) : total nilai siswa X 10

total nilai maksimal
Contoh: 2+3+1 = 6 x 10 = 5
12 12
Percobaan IPA dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Penerapan Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Perlu
Konsep pemahaman pemahaman pemahaman bimbingan saat
konsep dengan konsep dengan konsep dengan menyampaikan
menunjukkan menunjukkan menunjukkan bukti dan
bukti bukti bukti yang pemahaman
pendukung dan pendukung terbatas dan inti
menyampaikan namun penyampaian dari konsep
pemahaman inti perlubantuan pemahaman inti yang
dari konsep saat dari konsep dipelajari.
yang sedang menyampaikan tidak jelas.
dipelajari pemahaman inti
dengan benar. dari konsepyang
yang sedang
dipelajari.
Komunikasi Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil
disampaikan disampaikan disampaikan percobaan
dengan jelas, dengan jelas denga njelas disampaikan
obyektif dengan dan didukung namun hanya dengan kurang
didukung data sebagian data didukung jelas dan tanpa
penunjang. penunjang. sebagian kecil data penunjang.
data penunjang.
Prosedur dan Seluruh data Seluruh data Sebagian besar Sebagian kecil
Strategi dicatat, langkah dicatat, langkah data dicatat, data dicatat,
kegiatan kegiatan langkah langkah
dilakukan dilakukan kegiatan kegiatan
secara secara dan strategi tidak sistematis
sistematis dan sistematis dilakukan dan strategi
strategi yang namun masih secara yang dipilih
digunakan membutuhkan sistematis tidak
membuat bimbingan setelah tepat.
percobaan dalam mendapat
berhasil. menemukan bantuan guru.
strategi agar
percobaan
berhasil.
Penilaian (penskoran) : total nilai siswa X 10

Contoh: 2+3+1 = 6 x 10 = 5
12 12
Pengayaan
• Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas
lain.
Remedial
• Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan utama dan gagasan pokok dapat
diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu
oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan
utama.
EVALUASI PEMBELAJARAN TEMA 1 SUBTEMA 1

PEMBELAJARAN 1
Nama : ……………………………
Hari / Tanggal : ………………………….
Berilah tanda silang ( x ) pada huruf a, b,c atau d di depan jawaban yang paling tepat !
Teks bacaan untuk menjawab nomor 1 dan 2
Tari Kipas Pakarena merupakan kesenian tari yang

berasal dari Gowa, Sulawesi Selatan. Tarian ini sudah
menjadi tradisi masyarakat Gowa yang merupakan bekas
kerajaan Gowa
1. Gagasan pokok pada teks di atas adalah …

a. Kabupaten Gowa terletak di Sumatera Selatan
b. Kerajaan Gowa terletak di kabupaten Gowa
c. Kabupaten Gowa terletak di Sulawesi Selatan
d. Tarian Kipas Pakarena menjadi tradisi di kalangan masyarakat Gowa
2. Dimanakah kerajaan Gowa terletak ?
a. Sumatera Selatan
b. Sulawesi Selatan
c. Kalimantan Selatan
d. Sulawesi Utara
3. Cara membuat ringkasan yang tepat, kecuali…

a. Membaca naskah asli
b. Mencatat gagasan utama
c. Gunakan kalimat baru
d. Menulis semua isi naskah
4. Membuat ringkasan dengan mencatatat gagasan utama, sebaiknya …
a. mengetahui maksud dan sudut pandang penulis
b. membaca tulisan bagian demi bagian sambil mencatat gagasan pokok
c. menyusun ringkasan dalam kalimat tunggal
d. menggambarkan tulisan asli dalam kalimat baru
Bacalah baik-baik teks berikut ini !

Kira-kira pukul 10.00, Pak Made, Dayu dan keluarganya sudah kembali dari kegiatan
ibadah. Tong-tong sampah baru siap dihias Pak Made, Ibu Made, dan Dayu berkeliling
membuat pola hiasan di tempat-tempat sampah baru. Lani turut membantu Dayu.
Setelahnya, warga bergotong royong mengecat dan memperindah hiasan tempat sampah.
Sebelum matahari meninggi, sudah ada 12 tempat sampah baru yang dihasilkan warga
secara bergotong royong. Drum bekas, ember bekas, karung plastik, keranjang anyam,
sudah berubah menjadi tempat sampah kampung yang cantik.
5. Gagasan pendukung pada teks bacaan di atas adalah, kecuali …..

a. Drum bekas, ember bekas, karung plastik, keranjang anyam, sudah berubah menjadi
tempat sampah kampung yang cantik
b. Kira-kira pukul 10.00, Pak Made, Dayu dan keluarganya sudah kembali dari kegiatan
ibadah
c. warga bergotong royong mengecat dan memperindah hiasan tempat sampah
d. Sebelum matahari meninggi, sudah ada 12 tempat sampah baru yang dihasilkan
warga secara individu
6. Bunyi dipantulkan oleh dinding yang jaraknya tidak jauh dari sumber bunyi disebut …
a. Gaung
b. Gema
c. Bunyi pantul
d. Penyerapan bunyi
7. Sifat bunyi merambat melalui ….

a. zat padat, zat cair, udara
b. zat padat, cahaya, udara
c. zat padat, zat cair, cahaya
d. zat cair, cahaya, udara
8. Peluit …. Sehingga terjadi getaran udara dalam peluit, getaran tersebut menghasilkan
bunyi.
a. ditekan
b. digesek
c. dipukul
d. ditiup
9. Bunyi dapat memantul , jika dalam perambatannya dihalangi oleh benda yang …
a. lunak
b. lembek
c. keras
d. lembut
10. Kecapi adalah alat music yang menghasilkan bunyi yang merdu. Kecapi dimainkan
secara …
a. ditekan
b. dipukul
c. digesek
d. ditiup
11. Sikap yang harus diterapakan ketika bekerja sama dengan teman yang berbeda agama
adalah …
a. membiarkannya
b. mencela
c. mengharagai
d. mengejak
12. Sikap menghargai keberagaman agama adalah …
a. tidak ingin bergaul dengan teman yang tidak seagama
b. bermain bersama teman yang berlainan agama
c. mengejek teman yang berlainan agama
d. ribut di saat teman yang berlainan agama ibadah
13. Sikap yang tidak menghargai keberagaman adalah …
a. bermain hanya dengan teman yang satu suku bangsa
b. tidak ribut di saat teman agama lain beribadah
c. mau bergaul dengan teman yang tidak satu bahasa
d. bermain dengan teman yang satu suku bangsa
14. Contoh kerja sama yang biasa di lakukan dalam masyarakat adalah …
a. ronda dan membersihkan rumah
b. gotong royong dan mencuci pakaian
c. ronda dan gotong royong
d. gotong royong dan membersihkan tempat tidur
15. Salah satu menghargai tarian-tarian yang ada di Indonesia adalah ….

a. memelajari dan melestarikannya
b. membiarkan begitu saja
c. lebih baik memelajari tarian barat
d. tidak menghiraukan keberagaman tarian Indonesia
RPP 2
PELAKSANAAN PEMBELAJARA TERPADU
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 63 PONJALAE BARU

Sub Tema 2 : Kebersamaan dalam Keberagaman
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 6 JP
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak
mulia
B.KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan 3.1.2 Menjelaskan gagasan pokok dan
gagasan pendukung yang diperoleh gagasan pendukung setiap paragraf dari
dari teks lisan, tulis, atau visual. teks tulis.
4.1 Menata informasi yang didapat dari 4.1.2 Memahami dan menyajikan
teks berdasarkan keterhubungan gagasan utama dan gagasan
antar gagasan ke dalam kerangka tulis. pendukung setiap paragraf dari
teks tulis dalam bentuk peta
pikiran.
Muatan : IPS
3.2 Memahami keragaman sosial, 3.2.2 Menjelaskan keragaman budaya,
ekonomi, budaya, etnis dan agama di etnis, dan agama dari teman-
provinsi setempat sebagai identitas teman di kelas sebagai identitas
bangsa Indonesia. bangsa Indonesia
4.2 Menceritakan keragaman sosial, 4.2.2 Mengomunikasikan secara lisan
ekonomi, budaya, etnis dan agama di dan tulisan keragaman budaya,
provinsi setempat sebagai identitas etnis, dan agama dari teman-
bangsa Indonesia. teman di kelas sebagai identitas
bangsa Indonesia.
Muatan : IPA
3.6 Memahami sifat-sifat bunyi dan 3.6.2 Memahami cara menghasilkan
keterkaitannya dengan indera bunyi.
pendengaran.
4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan 4.6.2 merencanakan laporan

dan/atau percobaan tentang sifatsifat pengamatan tentang cara
bunyi. menghasilkan bunyi.
c) MATERI PEMBELAJARAN
d) METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan
pendukung setiap paragraf dari teks tulis dengan mandiri.
2. Setelah membaca, siswa mampu menyajikan gagasan utama dan gagasan
pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran dengan
tepat.
3. Setelah percobaan, siswa mampu menjelaskan proses terjadinya bunyi dari
sumber bunyi hingga ke indera pendengaran dengan runtut.
4. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang proses terjadinya
bunyi dari sumber bunyi hingga ke indera pendengaran dengan sistematis.
5. Setelah diskusi dan membaca, siswa mampu menjelaskan pengalaman sikap
toleransi dan kerja sama antar teman berbeda agama sebagai identitas bangsa
Indonesia dengan sistematis.
6. Setelah diskusi dan membaca, siswa mampu mengomunikasikan pengalaman
sikap toleransi dan kerja sama antar teman berbeda agama sebagai identitas
bangsa Indonesia dengan sistematis.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
Pendahulu  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
an berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Indahnya Kebersamaan”.Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti  Siswa diingatkan kembali tentang keragaman budaya dan 150 menit
suku yang menjadi identitas bangsa Indonesia.
(Mengamati)
 Guru mengajukan pertanyaan pembuka. (Menanya)
- Siapa di antara kalian yang beragama Islam? Kristen
Protestan? Katolik?Hindu? Budha? Kong Hu Chu?
- Bagaimana sikap kalian kepada teman-teman yang
berbeda agama?
 Siswa diminta untuk saling menginformasikan pengalaman
mereka saat berinteraksi dengan teman yang memiliki
agama yang berbeda dalam kelompok.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa diminta untuk membaca senyap teks yang tersedia
dan menemukan gagasan utama dan gagasan pendukung
dari paragraf kesatu, kedua, dan ketiga, kemudian
menuliskannya pada diagram yang tersedia. Literasi
 Siswa diingatkan kembali pada pembelajaran sebelumnya
tentang sifat rambat bunyi.
 Guru mengajukan pertanyaan sebagai kegiatan pembuka.
(Menanya)
- Bagaimana kita dapat mengetahui asal sumber
bunyi?
 Siswa secara berpasangan akan melakukan percobaan
sederhana untukmembuktikan tentang asal sumber bunyi
hingga sampai ke telingapendengar. Collaboration
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
 Siswa melakukan percobaan sederhana untuk
membuktikan tentang sumber bunyi berdasarkan instruksi
yang terdapat di buku. (Mengekplorasi)
 Siswa kemudian menuliskan laporan tentang sumber
bunyi berdasarkan hasil percobaan. Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa diingatkan kembali tentang keragaman agama yang
menjadi identitas bangsa Indonesia. Perbedaan agama
tersebut menuntut para pemeluknya untuk melaksanakan
sikap toleransi, saling menghargai, dan tetap bekerja sama
guna menjaga persatuan dan kesatuan NKRI. Integritas
 Siswa membaca senyap teks tentang sikap toleransi dan
kerja sama antarpemeluk agama yang berbeda. Literasi
 Siswa secara berpasangan atau dalam kelompok kecil
mendiskusikan sikap yang bisa ditauladani dari isi cerita
Gotong Royong
 Memberikan penguatan tentang pentingnya
mempraktikkan sikaptoleransi dan kerja sama antar
teman yang berbeda agama. Integritas
 Siswa kemudian menjawab pertanyaan tentang sikap
toleransi dan kerja sama mereka selama ini, di dalam buku
yang tersedia. (Menanya)
Penutup 6. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
7. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
8. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
9. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
10. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
E. Media / Alat , bahan dan sumber belajar

 Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013 Rev.2017).
 Teman-teman di sekolah sebagainarasumber kegiatan wawancara.
 Alat musik tradisional daerah masingmasing.
 Beragam benda di kelas dan sekitarnya.
F. Penilaian
1. Jenis
 Sikap : Non tes
 Pengetahuan : Tes
 Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Instrumen Penilaian
 Sikap : Lembar Observasi
 Pengetahuan : Tes Tulis
 Keterampilan : Lembar Observasi
G. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran

1. Remedial
 Jika ada peserta didik yang belum tuntas dalam memahami materi, guru
memberikan materi ulang tentang materi sebelumnya
 Guru memberikan remedial untuk peserta didik yang belum tuntas
2. Pengayaan
 Jika peserta didik yang sudah tuntas dalam memahami materi, guru memberikan
materi atau tambahan materi
 Guru memberikan pengayaan untuk peserta didik yang telah tuntas pada
evaluasi sebelumnya
Mengetahui : Palopo , 14 November 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas IV
HJ. NURAIDAH,S.Pd.,M.M SITTI NURBAYA SULAEMAN

NIP.19630330 198303 2 005
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD )

Sub Tema 2 : Kebersamaan dalam Keberagaman
Pembelajaran : 1
Hari /Tanggal :
Alokasi Waktu :
TUJUAN PEMBELAJARAN
dengan lengkap.
dengan sistematis.
dengan sistematis.
Nama Kelompok : Manggis

Anggota :
5.. .
6.. .
7.. .
8.. .
A. Judul
Bahasa Indonesia : Gagasan Pokok dan Gagasan Pendukung
IPS : Keragaman Budaya
IPA : Bunyi
B. Petunjuk Belajar
5. Bacalah pengantar di LKPD ini sebelum melakukan kegiatan
6. Bekerjasamalah dengan anggota kelompokmu
7. Perhatikan keselamatan kerja dalam melaksanakan percobaan
8. Tanyakan kepada guru jika ada hal yang belum dipahami tentang kegiatan ini
C. Alat dan bahan
c. Alat : Alat musik
d. Bahan : botol, sendok, ember dan tutup panci
D. Langkah-langkah kegiatan
Kegiatan 1
4. Baca dan pahamilah masing-masing petunjuk alat yang menghasilkan bunyi
5. Lakukanlah percobaan dan diskusikan hasilnya bersama teman-temanmu
6. Buatlah laporan yang berdasarkan hasil diskusi kelompokmu
Kegiatan 2
4. Baca dan pahamilah masing-masing petunjuk dalam menuliskan gagasan

pokok dan gagasan pendukung
Kegiatan 3
4. Baca dan pahamilah masing-masing petunjuk
KEGIATAN 1: Menemukan gagasan pokok dan pendukung dari teks tulis
Ayo Membaca
Bekerjasama dalam Keberagaman
Edo dan kelima temannya mendapat tugas untuk melakukan percobaan tentang
bunyi. Sepulang sekolah, mereka berkumpul di rumahnya. Setiap orang sudah
menyiapkan peralatan yang dibutuhkan. Lani dan Siti membawa beberapa
kaleng yang sudah dilubangi. Udin dan Beni membawa benang kasur.
Mereka berkumpul di halaman depan rumah. Keenam sekawan siap
bekerja sama melakukan percobaa
Saat percobaan akan dimulai, tiba-tiba terdengar adzan. Siti dan Udin meminta
izin teman-temannya untuk shalat. Teman-temannya mengizinkan mereka untuk
melakukan ibadah. Edo meminjamkan ruang makannya untuk digunakan Siti dan Udin
Shalat. Meskipun Edo beragama Katolik, ia tidak keberatan rumahnya dipakai untuk
shalat. Beni yang beragama Kristen, Dayu yang beragama Hindu, dan Lani yang
beragama Buddha menunggu dengan sabar temannya beribadah.
Keenam sahabat selalu menghargai satu dengan yang lain.
Tiba saatnya keenam sekawan melakukan percobaan. Setiap orang menunjukkan
tanggung jawabnya dalam bekerja. Tidak ada satu pun di antara mereka yang duduk
diam atau memberi perintah saja. Semuanya ikut bagian dalam percobaan. Saat Dayu
membutuhkan pertolongan
memotong benang, Udin datang membawakan gunting. Saat Edo
kesulitan menalikan benang di kaleng, Siti ikut membantu. Keenam
sahabat bekerja sama dengan semangat. Mereka hidup rukun, saling
membantu meskipun berbeda agama.
KEGIATAN 2
Belajar dari Cerita
Pak Burhan selalu memulai kegiatan di kelas dengan berbagi cerita. Bukan Pak Burhan ang
bercerita, tetapi anak-anak di kelas yang bergantian bercerita. Berbagi cerita selalu inantikan
oleh anak-anak. Semua ingin memperoleh kesempatan bercerita.
Pagi ini, Pak Burhan mengajak anak-anak berbagi cerita seputar hari raya. “Sehari
sebelum hari Natal, yaitu di tanggal 24 Desember, aku dan keluarga berkumpul di rumah Opa.”
ujar Edo. “Di hari itu, Oma pasti memasak makanan spesial yang jarang dimasaknya di hari lain.
Papeda juga menjadi makanan spesial yang terhidang di malam Natal. Kami sekeluarga
berkumpul hingga larut malam, dan mengakhiri malam dengan berdoa. “Nah, kalau di hari
Natal, pada tanggal 25 Desember, kami sekeluarga pergi beribadah Natal di gereja.
“Wah, ternyata hampir sama seperti hari raya Idul Fitri ya” ujar Siti. “Kami pun di hari Idul
Fitri selalu berkumpul dan saling memohon maaf dengan kerabat dan saudara setelah ibadah di
asjid,” tambahnya.“
Iya ya, sama seperti Edo pada hari Natal, saat Idul Fitri juga selalu ada makanan spesial,
yaitu ketupat dan opor ayam.” Udin menambahkan komentar Siti.
“Di Bali, menjelang hari raya Galungan seluruh kampung selalu ramai dihiasi oleh penjor
atau janur yang tinggi. Kami sekeluarga lebih sering pulang ke Bali menjelang hari raya
Galungan agar bisa berkumpul dengan sanak saudara di sana. Sebelum merayakan bersama,
keluarga melakukan kegiatan ibadah di Pura pada pagi hari,” kata Dayu.“Ah, semua sudah
bercerita. Aku juga mau bercerita, Pak. Boleh ya, hari ini banyak yang berbagi cerita.” pinta Lani.
Pak Burhan dan teman-teman sekelas tertawa.“Tentu saja boleh, Lani. Ayo, sekarang giliranmu
bercerita.” ujar Pak Burhan.
“Nah, kamu pasti belum pernah mendengar cerita tentang kebiasaan keluargaku di hari
raya Waisak. Sebenarnya sih tidak banyak berbeda. Ibu dan nenekku biasanya juga membuat
masakan spesial menjelang hari raya Waisak. Saat ini nenekku yang paling tua, jadi semua
keluarga akan datang ke rumahku untuk berkumpul pada hari Waisak. Selain menyediakan
makan untuk keluarga, pada hari tersebut biasanya kamipun berbuat kebaikan bagi orang lain
yang membutuhkan. Vihara, rumah ibadah kami pun dipenuhi cahaya lilin dari umat yang hadir
untuk menjalankan ritual ibadah di sana,” Lani mengakhiri ceritanya.
“Berbagi cerita memang selalu menyenangkan. Kita bisa belajar dari banyak cerita, juga
belajar dari teman yang berbeda,” ujar Pak Burhan menutup kegiatan pagi ini
KEGIATAN 3 : Melakukan percobaan cara menghasilkan bunyi
LEMBAR PENILAIAN PEMBELAJARAN
SEKOLAH : SDN 63 PONJALAE BARU

KELAS/SEMESTER : IV/ I
TEMA/SUBTEMA/PB : 1 / 2/ 1
ALOKASI WAKTU : 2 JP
Bahasa Indonesia
TEKNIK BUTIR
KD INDIKATOR
PENILAIAN INSTRUMEN
3.1 Menunjukkan 3.1.2 Menjelaskan Non tes Lembar

gagasan pokok dan gagasan pokok dan Observasi
gagasan pendukung gagasan pendukung
yang diperoleh dari teks setiap paragraf dari
lisan, tulis, atau visual. teks tulis.
4.1 Menata informasi 4.1.2 Memahami dan Non tes Lembar

yang didapat dari teks menyajikan Observasi
berdasarkan gagasan utama
keterhubungan antar dan gagasan
gagasan ke dalam pendukung setiap
kerangka tulis. paragraf dari teks
tulis dalam bentuk
peta pikiran.
IPS
3.2 Memahami 3.2.2 Menjelaskan Non tes Lembar
keragaman sosial, keragaman Observasi
ekonomi, budaya, etnis budaya, etnis, dan
dan agama di provinsi agama dari
setempat sebagai teman-teman di
identitas bangsa kelas sebagai
Indonesia. identitas bangsa
Indonesia
4.2 Menceritakan 4.2.2 Non tes Lembar
keragaman sosial, Mengomunikasik Observasi
ekonomi, budaya, etnis an secara lisan
dan agama di provinsi dan tulisan
setempat sebagai keragaman
identitas bangsa budaya, etnis,
Indonesia. dan agama dari
teman-teman di
kelas sebagai
identitas bangsa
Indonesia.
IPA
3.6 Memahami sifat-sifat 3.6.2 Memahami cara Non tes Lembar

bunyi dan menghasilkan Observasi
keterkaitannya dengan bunyi.
indera pendengaran.
4.6 Menyajikan laporan hasil 4.6.2 merencanakan Non tes Lembar
pengamatan dan/atau laporan Observasi
percobaan tentang pengamatan
sifatsifat bunyi. tentang cara
menghasilkan
bunyi.
4. PENILAIAN SIKAP
BUTIR
NO SIKAP INDIKATOR INSTRUMEN
1. Cermat Mengerjakan tugas dengan penuh perhatian 1
/sungguh-sungguh
2. Teliti Mengerjakan soal dengan baik dan 2
memeriksa kembali jawaban yang telah
dikerjakan
3. Tanggung Jawab Menyelesaikan tugas yang telah diberikan 3
sesuai dengan inrtuksi
4. Rasa Ingin Tahu Bertanya kepada guru tentang materi yang 4
dipelajari
5. Santun Menghormati orang lain dan menghormati 5
cara bicaranya
d. Instrumen Penilaian
HAL YANG DINILAI
NAM JUMLA NILA
N
A TANGGUNG RASA H I
O CERMAT TELITI SANTUN
SISW JAWAB
INGIN
A TAHU
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
10
Lembar ini di isi oleh guru untuk menilai siap social peserta didika. Berilah tanda centang (√) pada
kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh pesrta didik, dengan criteria sebagai berikut :
 4 = selalu ( dilakukan lebih dari 4 kali )

 3 = Sering, ( dilakukan 3-4 kali )
 2 = Kadang-kadang, ( dilakukan 1-2 )
 1 = Tidak terlihat ( Apabila peserta didik tidak pernah melakukan sesuai pernyataan )
e. Rubrik penilaian
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga kelestarian
dan sumber daya alam.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang berbicara untuk untuk
sedang namun mendengarkan mendengarkan
berbicara. sesekali masih teman yang teman yang
perlu sedang sedang
diingatkan. berbicara. berbicara
namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon dan Sering Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan menerapkan merespon bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non kurang tepat memahami
tubuh, postur, verbal dengan verbal dengan terhadap bentuk
ekspresi wajah, tepat. tepat. komunikasi komunikasi
suara). non verbal non verbal
yang yang
ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaikan menginspira si menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara selama
pikiran) mendukung merespon rinci,namun proses diskusi
dan memimpin sesuai terkadang berlangsung.
lainnya saat dengan topik. merespon
diskusi. kurang
sesuai dengan
topik.
Penilaian (skoring): total nilai siswa x 10

Contoh : 2+3+1 = 6 x 10 = 5
12 12
2. Bahasa Indonesia
Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan utama dari setiap paragraf dinilai
menggunakan rubrik.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Gagasan pokok Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menemukan
pada semua gagasan pokok gagasan pokok gagsan pokok.
paragraf pada semua pada semua
dengan paragraf paragraf
benar. dengan dengan
benar. benar.

Pendukung gagasan sebagian sebagian menemukan
pendukung besar gagasan kecil gagasan gagsan
pada pendukung pendukung pendukung.
semua pada pada
paragraf semua semua
dengan benar. paragraf paragraph
dengan benar. dengan benar.
Penyajian Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat

gagasan pokok gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menyajikan
dan gagasan dan gagasan gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok
pendukukung pendukung dan gagasan dan gagasan dan gagasan
dalam peta dalam peta pendukung pendukung pendukung
pikiran pikiran dalam peta dalam peta dalam peta
dengan pikiran dengan pikiran dengan pikiran.
tepat. tepat. tepat.
Sikap: Mandiri Tugas Sebagian Tugas Belum dapat
diselesaikan besar tugas diselesaikan menyeselesaikan
dengan diselesaikan dengan tugas meski
mandiri. dengan motivasi telah diberikan
mandiri. dan bimbingan motivasi dan
guru. bimbingan.

Contoh : 2+3+1+3 = 9 x 10 = 7
16 16
3. IPS
Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang sikap toleransi dan
kerja sama antar umat beragama, serta mengomunikasikannya dinilai
menggunakan rubrik.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Informasi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum dapat
tentang informasi informasi tentang informasi tentang menuliskan
sikap tentang pengalaman pengalaman informasi tentang
toleransi pengalaman melakukan sikap melakukan pengalaman
dan kerja melakukan sikap toleransi dan sikap toleransi melakukan sikap
sama toleransi dan kerjasama antar dan kerjasama toleransi dan
antar umat kerjasama antar teman berbeda antar teman kerjasama antar
agama teman berbeda agama dengan berbeda agama teman berbeda
agama dengan cukup sistematis. dengan kurang agama.
Komunikasi Mengomunikasik Mengomunikasika Mengomunikasik Belum dapat
lisan an n an mengomunikasi
tentang pengalaman pengalaman pengalaman kan pengalaman
sikap melakukan sikap melakukan sikap melakukan melakukan sikap
toleransi toleransi dan toleransi dan sikap toleransi toleransi dan
dan kerjasama antar kerjasama antar dan kerjasama kerjasama antar
kerja sama teman berbeda teman berbeda antar teman teman berbeda
antar agama dengan agama dengan berbeda agama agama.
umat agama sistematis. cukup sistematis. dengan kurang
sistematis.
Sikap Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu dimotivasi
Kerjasama sikap kerjasama sikap kerjasama sikap kerjasama untuk dapat
dengan semua dengan semua hanya dengan bekerjasama.
teman secara teman, namun beberapa teman.
konsisten. belum konsisten.
Sikap Mau mencoba Mau mencoba Dimotivasi untuk Belum mau
menghargai makanan makanan mau mencoba mencoba
makanan tradisional dan tradisional dan makanan makanan
tradisional menunjukkan tampak cukup tradisional tradisional
sikap bangga bangga dengan Indonesia. Indonesia.
dengan keragaman
keragaman budaya
budaya Indonesia.
Indonesia.

Contoh : 2+3+1+3 = 9 x 10 = 7
16 16
4. IPA
a. Tugas siswa menjelaskan dan menyajikan laporan hasil percobaan tentang proses
terjadinya bunyi dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Proses Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
terjadinya semua proses semua proses sebagian proses menjelaskan
bunyi Sumber terjadinya bunyi terjadinya bunyi terjadinya bunyi proses
bunyi dengan runtut dengan benar, dengan runtut terjadinya
dan benar. meski kurang dan benar. bunyi Belum
Mengidentifikasi runtut Mengidentifikasi mampu
semua sumber Mengidentifikasi sebagian kecil mengidentifikasi
bunyi dengan sebagian besar sumber bunyi sumber bunyi
tepat. sumber bunyi dengan tepat. dengan tepat.
dengan tepat.
Laporan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum mampu
percobaan laporan laporan laporan menyajikan
tentang percobaan percobaan percobaan laporan
proses tentang proses tentang proses tentang proses percobaan
terjadinya terjadinya bunyi terjadinya bunyi terjadinya bunyi tentang proses
bunyi dan sumber dan sumber dan sumber terjadinya bunyi
dan sumber bunyi dengan bunyi bunyi dan sumber
bunyi sistematis. dengan cukup dengan kurang bunyi.
Sikap Rasa Tampak Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak

Ingin antusias antusias dan antusias antusias
Tahu dan mengajukan terkadang dan tidak dan perlu
banyak ide dan mengajukan ide mengajukan ide dimotivasi
pertanyaan dan pertanyaan dan pertanyaan untuk
selama kegiatan. selama kegiatan. selama kegiatan. mengajukan ide
dan pertanyaan.

Contoh : 2+3+1 = 6 x 10 = 5
12 12
b. Percobaan IPA dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Penerapan Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Perlu
Konsep pemahaman pemahaman pemahaman bimbingan saat
konsep dengan konsep dengan konsep dengan menyampaikan
menunjukkan menunjukkan menunjukkan bukti dan
bukti bukti bukti yang pemahaman
pendukung dan pendukung terbatas dan inti
menyampaikan namun perlu penyampaian dari konsep
pemahaman inti bantuan saat pemahaman inti yang
dari konsep menyampaikan dari konsep dipelajari.
yang pemahaman inti tidak
sedang dari konsep jelas.
dipelajari yang
dengan benar. yang sedang
dipelajari.
Komunikasi Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil
disampaikan disampaikan disampaikan percobaan
dengan jelas, dengan jelas dengan jelas, disampaikan
obyektif dengan dan didukung namun hanya dengan kurang
didukung data sebagian data didukung jelas dan tanpa
penunjang. penunjang. sebagian kecil data
data penunjang. penunjang.
Prosedur dan Seluruh data Seluruh data Sebagian besar Sebagian kecil
Strategi dicatat, langkah dicatat, langkah data dicatat, data dicatat,
kegiatan kegiatan langkah langkah
dilakukan dilakukan kegiatan kegiatan
secara secara dan strategi tidak sistematis
sistematis dan sistematis, dilakukan dan strategi
strategi yang namun masih secara yang dipilih
digunakan membutuhkan sistematis tidak
membuat bimbingan setelah tepat.
percobaan dalam mendapat
berhasil. menemukan bantuan guru.
strategi agar
percobaan
berhasil.

Contoh : 2+3+1 = 6 x 10 = 5
12 12
EVALUASI PEMBELAJARAN TEMA 1 SUBTEMA 1

PEMBELAJARAN 1
Nama : ……………………………
Hari / Tanggal : ………………………….
Berilah tanda silang ( x ) pada huruf a, b,c atau d di depan jawaban yang paling tepat !
Teks bacaan untuk menjawab nomor 1-2
Suku Minang sering disebut sebagai orang Padang atau Urang Awak. Mereka adalah
kelompok etnis Nusantara yang berada di Sumatra Barat. Alat musik tradisional Minang
adalah talempong. Talempong dimainkan dengan cara dipukul. Alat musik khas Minang
lainnya yang dimainkan dengan cara ditiup adalah saluang.
Masyarakat Minang juga memiliki banyak jenis tarian, di antaranya adalah tari
Pasambahan dan tari Piring. Tari Pasambahan biasanya ditampilkan dalam pesta adat.
Rumah adat Minang disebut rumah gadang yang terbuat dari bahan kayu. Rendang
merupakan salah satu masakan tradisional Minang yang terkenal. Makanan khas
masyarakat Minang lainnya yang juga digemari adalah sate padang dan dendeng balado.
1. Gagasan pendukung paragraf ke satu adalah kecuali …

a. Mereka adalah kelompok etnis Nusantara yang berada di Sumatra Barat.
b. Alat musik tradisional Minang adalah talempong
c. Suku Minang sering disebut sebagai orang Padang atau Urang Awak
d. Alat musik khas Minang lainnya yang dimainkan dengan cara ditiup adalah saluang
2. Gagasan pokok paragraf satu adalah ... .
a. Alat musik khas Minang lainnya yang dimainkan dengan cara ditiup adalah saluang.
b. Suku Minang sering disebut sebagai orang Padang atau Urang Awak
c. Masyarakat Minang juga memiliki banyak jenis tarian, di antaranya adalah tari
Pasambahan dan tari Piring
d. Makanan khas masyarakat Minang lainnya yang juga digemari adalah sate padang
dan dendeng balado
3. Teks bacaan di atas terdiri dari ….paragraf
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
4. Uraian atau tambahan informasi untuk gagasan pokok di sebut …
a. Gagasan pendukung
b. Gagasan inti
c. Gagasan paragrap
d. Gagasan pokok
5. Pengertian gagasan pokok adalah ….
a. Uraian atau tambahan informasi untuk gagasan pokok
b. Ide utama yang dibahas dalam suatu, bacaan dapat berupa kalimat inti
c. Kalimat yang uraiannya yang meluas
d. Tambahan kalimat untuk gagasan pokok
6. Berikut ini yang bukan merupakan hal-hal yang dapat memupuk kerjasama adalah...
a. peran dan tanggung jawab yang jelas
b. ingin berbagi ide dan pikiran
c. berburuk sangka kepada orang lain
d. keinginan untuk mencapai tujuan
7. Sikap yang harus dikembangkan dalam mewujudkan persatuan dalam keragaman
adalah ....
a. menghapuskan semua perbedaan
b. memandang rendah suku dan budaya lain
c. menganggap suku dan budaya sendiri sebagai yang paling baik
d.menerima keragaman suku dan budaya sebagai kekayaan bangsa
8. Berikut ini kegiatan kerjasama yang baik, kecuali . . .
a. Pada hari Minggu, Desa Mojo Kampung melaksanakan kerjasama membangun POS
Kampling.
b. Keluarga Pak Somat bekerjasama membersihkan rumahnya.
c. Aku dan Adik bekerja sama membuat kue ulang tahun Ibu.
d. Andhika dan Danu bekerja sama memberikan jawaban saat ulangan.
9. Kemungkinan yang akan terjadi apabila kita tidak memiliki sikap toleransi beragama
adalah . .
a.Terjadi perdamaian
b. Perselisihan antar agama
c. Kesejahteraan bangsa
d. Persahabatan antar agama
10. Contoh kegiatan gotong royong yang baik di masyarakat adalah...
a. Membuat gapura untuk tujuh belasan
b. Bekerjasama dengan panitia lomba agar bisa juara.
c. Bekerjasama mengerjakan UH
d. Menyuruh orang kerjabakti tetapi tidak ikut.
11. Bunyi dihasilkan dari benda yang ... .
a. bergoyang
b. berwarna
c. bergetar
d. berpindah tempat
12. Yang termasuk sumber bunyi adalah, kecuali . . .
a. meja
b. klakson mobil
c. pita suara
d. gitar
13. Bunyi merambat paling lambat melalui benda ... .
a. padat
b. gas
c. cair
d. ruang hampa
14. Lumba dapat berkomunikasi dengan lumba lainnya di laut, ini membuktikan bawah
bunyi merambat melalui benda ...
a. padat
b. gas
c. cair
d. ruang hampa
15. Berikut ini yang termasuk bagian tengah telinga, kecuali . . .
a. Rumah siput
b. Gendang telinga
c. Eustasius
d. tulang sanggurdi
LEMBAR REFLEKSI PELAKSANAAN PRAKTIK PEMBELAJARAN TERPADU
 Bagaimana cara saya memilih Tema untuk pembelajaran terpadu ?
Jawab :
Kurikulum 2013 ini sudah ada tema yang tersedia, tema ini berkesinambungan di mulai dari Tema 1
sampai 9 ( untuk 2 Semester ) semester 1 membahas tema 1 sampai 5, sedangkan semester 2 tema 6
sampai 9.
Jadi saya memilih Tema 1 : Indahnya Kebersamaan ( Kelas 4 ) untuk Pelaksanaan Pembelajaran
Terpadu yang terpenting di sini adalah penentuan Kompetensi Dasar dengan berdasarkan
Pemetaannya.
 Apa yang saya rasakan saat melakukan praktek pembelajaran terpadu di kelas saya sendiri ?
Jawab :
Yang saya rasakan dan mengucapkan rasa syukur ( Alhamdulillah ) , pembelajaran terpadu yang ada
dalam buku tema, dapat saya tingkatkan setelah mendapat panduan dari Mata Kuliah Pembelajaran
Terpadu di SD .
 Masalah atau kendala apa yang saya alami saat melakukan praktek pembelajaran terpadu di
kelas saya sendiri ?
Jawab :
Masalah yang saya hadapi di saat mau melakuan praktek pembelajaran terpadu di saat sekarang ini ,
masih dalam situasi PANDEMI, sikap siswa masih terbuai dengan kegiatan di saat waktu Pelaksanaan
pembelajaran, seperti kehilangan arah, kelihatan bingung dan waktu pembelajaran tatap muka terbatas
 Bagaimana reaksi / kesan siswa saya pada saat saat saya melakukan praktek pembelajaran
terpadu di kelas ?
Jawab :
Sebagian siswa menyukai pembelajaran terpadu ini, tetapi sebagian siswa hanya mempunyai sifat biasa
saja, hal ini saya harus toleransi kepada siswa , karena harus bersabar menghadapi siswa sekarang ini,
karakternya masih harus saya tingkatkan akibat pengaruh pandemi.
 Apa komentar /saran teman sejawat/k epala sekolah terhadap penampilan saya saat pratek
melaksanakan pembelajaran terpadu ?
Jawab :
komentar /saran teman sejawat/k epala sekolah terhadap penampilan saya saat pratek melaksanakan
pembelajaran terpadu Alhamdulillah sangat baik, mulai dari kesiapan mengajar dalam hal ini
administrasi RPP dan LKD telah siap, hanya siswa ada yang mempunyai sifat biasa saja, tetapi tidak
mengganggu dalam proses belajar .
Nama Saya : SITTI NURBAYA SULAEMAN

NIM : 859403068
Tempat/ Alamat Mengajar : SDN 63 PONJALAE BARU PALOPO
Jl. Cakalang Baru LR.II Kel. Ponjalae Baru Kec. Wara Timur Kota Palopo
Jumlah Siswa Saya : 24 Orang

2 Makul Pembelajaran Terpadu Di SD Tugas

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

2 Makul Pembelajaran Terpadu Di SD Tugas

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MATA KULIAH : PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

(SITTI NURBAYA SULAEMAN)

UPBJJ KOTA PALOPO

1 Seorang guru hendaknya memahami bahwa pembelajaran terpadu mucul atas 3 30

Berikan beberapa contoh dari implementasi kedua keterampilan tersebut.

3 Mewabahnya Covid-19 di Indonesia mendorong pemerintah pusat dan daerah untuk 25

Rancanglah Satuan Pembelajaran Terpadu dengan memilih salah satu subtema,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 63 PONJALAE BARU PALOPO

Tema : Cita-citaku (Tema 6)

Penutup A. Ayo Renungkan 15 menit

Tujuan Kegiatan Penilaian:

 Mengukur pengetahuan siswa dalam mengidentifikasi ciri-ciri puisi.

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui : Palopo, Januari 2021

Kapala Sekolah Guru Kelas

HJ.NURAIDAH, S.Pd.,M.M SITTI NURBAYA SULAEMAN

No. Soal Skor

1 Jika dilihat dari cara memadukan konsep, keterampilan, dan unit 45

Telaah dan uraikan ketiga model tersebut beserta kekuatan dan

1. Model jarring Laba-laba ( Webbed)

2. Model keterhubungan (connected)

3. Mengaitkan ide-ide dalam satu matapelajran memungkinkan

3. Model keterpaduan ( Integrated)

Uraikan rancangan kegiatan inti pembelajaran terpadu untuk satu tema di

Skor Total 100

Susunlah langkah-langkah tersebut dengan tetap memperhatikan prinsip-prinsip

Satuan Pendidikan : SDN 63 PONJALAE BARU

Kelas/ Semester : IV/ 1

Muatan : Bahasa Indonesia

4.1 Menata informasi yang didapat dari 4.1.2 Memahami dan

4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan 4.6.2 merencanakan

o Menemukan gagasan pokok dan pendukungdari teks tulis

 Variasi dengan pemusatan latihan

3 Terdapatnya bentuk penilaian alternatif yang beragam, diantaranya adalah 30

Uraikan perbedaan diantara keduanya, kemudian buatlah contoh dari catatan

RENCANA PEMBELAJARAN TERPADU

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan 4.6.1 Menyajikan laporan pengamatan

E. Media / Alat , bahan dan sumber belajar

Mengetahui : Palopo ,7 November 2021

HJ. NURAIDAH,S.Pd.,M.M SITTI NURBAYA SULAEMAN

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1

Nama Kelompok : Anggrek

1. Baca dan pahamilah masing-masing petunjuk dalam menuliskan gagasan

PERRCOBAAN : BENDA YANG MENGHASILKAN BUNYI

Nama Benda Cara Menghasilkan bunyi

Peluit Peluit ditiup sehingga terjadi getaran

Bacalah teks berikut dalam hati!

Di barisan pawai terdepan terlihat rombongan dari Maluku. Rombongan laki-laki

Bertanyalah kepada temanmu untuk mencari informasi tentang

No Nama Siswa Daerah Asal Ciri Khas Daerah

Setelah mendapatkan informasi di atas, jawablah pertanyaan berikut.

2.Apakah kalian mempunyai ciri khas daerah yang sama? Jelaskan!

3.Bagaimana sikap yang seharusnya kalian tunjukkan terhadap perbedaan yang

Perbedaan yang ada pada setiap daerah di Indonesia merupakan suatu

No. Sikap Tidak Menghargai Keberagaman

SEKOLAH : SDN 63 PONJALAE BARU

3.1 Menunjukkan 3.1.1Mengidentifikasi Non Tes Lembar

3.6 Memahami sifat-sifat 3.6.1 Menjelaskan cara Unjuk Kerja Lembar

 4 = selalu ( dilakukan lebih dari 4 kali )