MATA KULIAH : PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

(RINA RISKA TAHIR)

(8594030828)

UPBJJ KOTA PALOPO

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2023
Tugas 1
Silahkan kerjakan Latihan 1 ini dengan benar !
Sko
No. Soal
r

1 Seorang guru hendaknya memahami bahwa pembelajaran terpadu mucul atas 3 30

landasan filosofis diantaranya progresivisme, konstruktivisme, dan humanisme. John
Dewey, Jean Piaget, Lev Vgotsky dan William James merupakan tokoh-tokoh yang
berada di belakangnya.

Paparkan benang merah dari ketiga landasan tersebut sehingga mendorong lahirnya
pembelajaran terpadu.
Jawab :
a. Progresivisme pembelajaran yang bersifat mekanistis meliputi :
 pembentukan kreativitas
 Pemberian sejumlah kegiatan
 Suasana yang alamiah
 Memperhatikan pengalaman siswa
b. konstruktivisme : pengalaman langsung siswa ( direck experiences) sebagai
kunci dalam pembelajaran
c. humanism melihat siswa dari segi :
 keunikan/kekhasnya
 potensinya
 motivasi yang dimiliki

Serta uraikan keterkaitan landasan tersebut terhadap kegiatan pembelajaran.
Jawab : kaitannya adalah agar siswa memiliki bekal atau potensi yang sama dalam
upaya memahami sesuatu

2 Keterampilan menjelaskan dan bertanya merupakan salah satu hal krusial dalam 45
pembelajaran terpadu. Alasannya adalah dalam pembelajaran terpadu siswa
merupakan pusat dalam proses pembelajaran dan posisi guru sebagai fasilitator
bukanlah satu-satunya sumber informasi. Di sekolah x terdapat 2 guru
dengankarakteristik yang berbeda. Guru A merupakan pendidik mula yang memahami
teori pengajaran dengan baik namun secara implementasi mengajar di kelas masih
minim pengalaman. Sedangkan guru B adalah pendidik senior yang kaya pengalaman
namun masih terpaku dengan pembelajaran satu arah.

Bagaimanakah kedua guru ini saling berkerjasama sehinga mampu menguasai dengan
baik keterampilan menjelaskan dan bertanya dalam pembelajaran terpadu.

Berikan beberapa contoh dari implementasi kedua keterampilan tersebut.

Jawab : Tidak akan terjadi hubungan humanis apabila guru tersebut tidak ada
kerjasama atau kolaborasi
 Contohnya apabila guru A ingin memakai metode seintifik, sedangkan guru B masih
terfokus pada pembelajaran kontekstual, jadi mereka harus berkolaborasi agar
pembelajaran menjadi lancer dan efektif.

3 Mewabahnya Covid-19 di Indonesia mendorong pemerintah pusat dan daerah untuk 25

mengeluarkan kebijakan-kebijakan baru, salah satunya menghentikan sementara
pembelajaran tatap muka di sekolah dan mengalihkannya dengan Learning from home
(Pembelajaran di rumah).

Rancanglah Satuan Pembelajaran Terpadu dengan memilih salah satu subtema,

jabarkan melalui kegiatan pembelajaran serta evaluasi (penilaian) yang mampu
dilaksanakan secara mandiri oleh siswa (kolaborasi dengan orang tua).
Pertimbangkan Satuan Pembelajaran Terpadu tersebut dengan mengadakan variasi
dalam penggunaan media sebagai bagian integral dalam pembelajaran.
Jawaban :

Satuan Pembelajaran yang saya buat sangatlah sederhana, mengingat masa pandemi
dan kehidupan peserta didik saya rata-rata prasejahter, jadi saya selaku guru hanya
memakai aplikasi watshap (WA )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDIT DARUSSALAM PALOPO

Kelas / Semester : 4 /2

Tema : Cita-citaku (Tema 6)

Sub Tema : Aku dan Cita-citaku (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA

Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasikan
ciri-ciri puisi dengan benar.
2. Melalui kegiatan membuat kesimpulan, siswa dapat menyajikan hasil
pengamatan tentang ciri-ciri puisi secara terperinci.
3. Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi
siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan baik.
4. Melalui kegiatan menyusun gambar tahapan pertumbuhan hewan dan
tumbuhan, siswa mampu membuat skema siklus makhluk hidup yang ada di
 sekitarnya dengan benar.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 10 menit

Membaca Doa (Orientasi)
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 150
menit
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks puisi berjudul “Cita-citaku”.
 Siswa menyajikan hasil pengamatannya dan hasil diskusinya dalam
bentuk sebuah kesimpulan tentang ciri-ciri puisi.
 Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk memahamkan
kepada siswa tentang ciri-ciri puisi (Bahasa Indonesia KD 3.6 dan
4.6) (Communication)
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati bagian-bagian puisi yang terdapat pada halaman
5. Siswa lalu menuliskan bagian-bagian puisi tersebut menjadi
sebuah bait puisi dan menuliskannyapada kolom yang terdapat
pada halaman yang sama. (Hots)
 Siswa membaca dan memahami teks informasi tentang cita-cita
mulia menjadi seorang dokter hewan. Dengan bimbingan guru,
siswa membahas tentang profesi menjadi seorang dokter hewan
serta tugas-tugas seorang dokter hewan. (Literasi)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati beberapa gambar hewan peliharaan yang
terdapat pada halaman 6. Siswa mengamati gambar anak-anak
hewan dan hewan yang sudah dewasa. Dengan bimbingan guru,
siswa lalu mendiskusikan bagaimana hewan-hewan tersebut
mengalami pertumbuhan.
Ayo Berdiskusi
 Berdiskusi bersama keluarga ( ibu, ayah, kakak). Secara bersama
siswa mengamati beberapa gambar tahapan pertumbuhan hewan
yang terdapat pada halaman 8. Siswa lalu menyusun gambar-
gambar tahapan pertumbuhan hewan tersebut menjadi tahapan
pertumbuhan hewan yang benar. Siswa menuliskan kesimpulan
hasil diskusinya tentang tahapan pertumbuhan hewan tersebut
 pada kolom yang terdapat pada halaman 9.

Penutup A. Ayo Renungkan 15 menit

 Sikap apakah yang perlu dibangun untuk menentukan cita-
citamu?
 Manfaat apakah yang dapat kamu berikan kepada orang lain
dengan menggapai cita-citamu?
 Sikap apakah yang perlu ditunjukkan untuk memelihara
hewan peliharaan?
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
 Siswa mengapload pekerjaan atau tugas di aplikasi waatshap (WA)

Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/
pujian

C. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian.
D. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki
proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai
kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut:
1. Membuat Kesimpulan dari Pengamatan dan Diskusi
Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6

Tujuan Kegiatan Penilaian:

 Mengukur pengetahuan siswa dalam mengidentifikasi ciri-ciri puisi.

 Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui : Palopo, Januari 2023

Kapala Sekolah Guru Kelas

HJ.NURAIDAH, S.Pd.,M.M RINA RISKA TAHIR, S.Pd

NIP. 19630330 198303 2 005

Skor Total 10
0