MODUL AJAR

INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul
Identitas Sekolah : SDN Harjawinangun 02
Materi Pembelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Materi Pokok : Menyayangi Anak Yatim, Lebih Dekat Dengan Nama-Nama Allah, Aku Anak
Saleh, Hidup Lapang dengan Berbagi, Meneladani Perjuangan Rasulullah.
Fase :C
Kelas/Semester : III/1
Alokasi Waktu : 54 JP

B. Kompetensi Awal
Pada materi ini peserta didik akan mempelajari mengenai menyayangi anak yatim, lebih dekat dengan
nama-nama Allah, aku anak saleh, hidup lapang dengan berbagi, meneladani perjuangan Rasulullah.
Surah al-Ma’un memiliki arti “barang-barang yang berguna”. Surat ini terdiri dari 7 ayat dan memiliki 1 ruku’
di dalamnya. Surah al-Ma’un merupakan surah ke -107 atau menempati urutan ke-107 pada mushaf Al-
Qur’an. Sementara dalam penggolongan juz Al-Qur’an, Surah al-Ma’un berada di juz 30 atau dikenal juga
dengan Juz Amma. Asmaulhusna secara harfiah adalah nama-nama, sebutan, gelar Allah Swt yang baik
dan agung sesuai dengan sifat-sifat-Nya. Menghargai artinya menghormati atau selalu menganggap
bahwa orang lain penting bagi kita. Manusia adalah makhluk sosial. Manusia tidak bisa hidup sendiri tanpa
bantuan orang lain. Rezeki merupakan salah satu perkara yang sudah ditetapkan Allah Swt. sebelum
manusia lahir. Rezeki bukan hanya berupa harta, akan tetapi juga kesehatan. Peristiwa Fathu Makkah
merupakan peristiwa besar yang terjadi di zaman Rasulullah saw.. Peristiwa Fathu Makkah terjadi pada 17
Ramadan tahun 8 Hijriah. Fathu Makkah artinya pembebasan kota Makkah dari negeri kufur menjadi
negeri Islam.
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.
2. Berkebinekaan global.
3. Gotong royong.
4. Mandiri.
5. Kreatif.
6. Berpikir kritis.
D. Sarana dan Prasarana
1. Buku Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas V semester 1
2. Alat Tulis
3. Al-Qur’an
4. Juz ’Amma
5. Mukena
6. Sarung
7. Tasbih
8. Sajadah
9. Koran
10. Artikel
11. Majalah
12. Internet
E. Target Peserta Didik
1. Perangkat ini digunakan untuk mengajar peserta didik reguler.
2. Jumlah peserta didik perkelas maksimum 32 orang.
F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran menggunaan resiprokal (salah satu gaya mengajar yang menekankan siswa lebih
banyak aktif untuk belajar dan guru hanya berperan sebagai fasilitator yang memantau setiap kegiatan
yang dilakukan oleh siswa di dalam pembelajaran).

FASE : B
CAPAIAN PEMBELAJARAN :
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu
membaca surah-surah pendek atau ayat Al-
Qur’an dan menjelaskan pesan pokoknya
dengan baik. Peserta didik mengenal hadis
tentang kewajiban salat dan menjaga
hubungan baik dengan sesama serta mampu
menerapkan dalam kehidupan sehari hari
A. Profil Pelajar Pancasila:
Peserta didik akan mengembangkan
kemampuan bernalar kritis dan
mandiri dalam menyelesaikan
masalah
B. Model pembelajaran:
Discovery Learning secara Tatap muka
dan luring

TUJUAN PEMBELAJARAN :
Memahami Al-Qur’an dan Hadis - pesan
pokok Q.S. al-Fil, al-’Alaq, dan al-Takātsur
dan hukum bacaan qalqalah hadis shalat
berjam’ah
KATA KUNCI :
Al-Qur’an dan Hadis - pesan pokok Q.S.
al-Fil, al-’Alaq, dan al-Takātsur dan
hukum bacaan qalqalah hadis shalat
berjam’ah
PERTANYAAN INTI :
Bagaimana saya dapat menerapkan
Al-Qur’an dan Hadis - pesan pokok
Q.S. al-Fil, al-’Alaq, dan al-Takātsur
dan hukum bacaan qalqalah hadis
shalat berjam’ah ?
C. Kegiatan pembelajaran utama:
individu, berkelompok (3-4 orang)
D. Penilaian:
Individu dan kelompok
E. Jenis asesmen: Individu
dan performa
F. Metode:
Diskusi, presentasi, demonstrasi, PjBL,
eksplorasi, kunjungan lapangan
A. Perangkat ajar ini dapat digunakan
guru untuk mengajar:
1. Siswa reguler/tipikal
2. Siswa dengan hambatan belajar
3. Siswa cerdas istimewa berbakat
istimewa (CIBI)
B. Kelengkapan perangkat ajar: Lembar
kegiatan, rubrik penilaian, foto,
video.
 SD
KELAS III
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

DESKRIPSI UMUM

Peserta didik akan menggali kemampuan menerapkan Al-Qur’an dan Hadis - pesan pokok
Q.S. al-Fil, al-’Alaq, dan al-Takātsur dan hukum bacaan qalqalah hadis shalat berjam’ah

CATATAN UNTUK GURU

Modul ajar ini akan menjadi materi prasyarat dan berlanjut pada materi berikutnya,
dengan menerapkan pembelajaran berbasis proyek.

PERSIAPAN (45 MENIT)

1. Guru membuat presentasi tentang materi Al-Qur’an dan Hadis - pesan pokok Q.S.
al-Fil, al-’Alaq, dan al-Takātsur dan hukum bacaan qalqalah hadis shalat berjam’ah
2. Guru membuat contoh-contoh Al-Qur’an dan Hadis - pesan pokok Q.S. al-Fil,
al-’Alaq, dan al-Takātsur dan hukum bacaan qalqalah hadis shalat berjam’ah

AKTIVITAS

 Studi pustaka terkait Al-Qur’an dan Hadis - pesan pokok Q.S.

al-Fil, al-’Alaq, dan al-Takātsur dan hukum bacaan qalqalah
hadis shalat berjam’ah
 Menggali informasi mengenai Al-Qur’an dan Hadis - pesan
pokok Q.S. al-Fil, al-’Alaq, dan al-Takātsur dan hukum bacaan
qalqalah hadis shalat berjam’ah
 Membuat rangkuman materi Al-Qur’an dan Hadis - pesan
pokok Q.S. al-Fil, al-’Alaq, dan al-Takātsur dan hukum bacaan
qalqalah hadis shalat berjam’ah dibuku catatan
PERTEMUAN 1-2 DARING/LURING (6x45 Menit)
Kegiatan Awal ( 30 Menit)
1. Peserta didik dan Guru memulai
dengan berdoa bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan
pemeriksaan kehadiran bersama dengan
guru.
3. Peserta didik bersama dengan guru
membahas tentang kesepakatan yang
akan diterapkan dalam pembelajaran
daring dan luring.
4. Peserta didik diberikan penjelasan
bahwa akan mengikuti pembelajaran
secara daring dan/atau luring, dan
materi hari ini adalah kemampuan yang
mendasari seluruh jenis kegiatan
pembelajaran tentang Al-Qur’an dan
Hadis - pesan pokok Q.S. al-Fil,
al-’Alaq, dan al-Takātsur dan hukum
bacaan qalqalah hadis shalat berjam’ah
. Dengan demikian wajib dikuasai
peserta didik dan diminta untuk fokus
dan menyiapkan catatan apabila
dibutuhkan.
5. Peserta didik dan guru berdiskusi
mengenai Al-Qur’an dan Hadis -
pesan pokok Q.S. al-Fil, al-’Alaq,
dan al-Takātsur dan hukum bacaan
qalqalah hadis shalat berjam’ah
Kegiatan Inti (135 Menit)
1. Peserta didik mendapatkan
pemaparan secara umum tentang
pengetahuan Al-Qur’an dan Hadis -
pesan pokok Q.S. al-Fil, al-’Alaq,
dan al-Takātsur dan hukum bacaan
qalqalah hadis shalat berjam’ah .
2. Dengan metode tanya jawab guru
memberikan pertanyaan mengenai
Al-Qur’an dan Hadis - pesan pokok
Q.S. al-Fil, al-’Alaq, dan al-Takātsur
dan hukum bacaan qalqalah hadis
shalat berjam’ah .
3. Peserta didik diberikan kesempatan
untuk melakukan studi pustaka
(browsing dan/atau mengunjungi
perpustakaan) guna mengeksplorasi
Al-Qur’an dan Hadis - pesan pokok
Q.S. al-Fil, al-’Alaq, dan al-Takātsur
dan hukum bacaan qalqalah hadis
shalat berjam’ah .
a. Peserta didik diminta melaporkan
hasil studinya dan kemudian
bersama-sama dengan dibimbing
oleh guru mendiskusikan hasil
laporannya di depan kelas
b. Peserta didik diminta mengamati Al-
Qur’an dan Hadis - pesan pokok Q.S.
al-Fil, al-’Alaq, dan al-Takātsur dan
hukum bacaan qalqalah hadis shalat
berjam’ah bersama temannya
(format pengamatan terlampir)
c. Peserta didik diminta untuk
mengerjakan soal latihan
Kegiatan Penutup (15 Menit) Referensi

1. Peserta didik dapat Pendidikan Agama Islam dan Budi

melakukan/memberikan penilaian Pekerti Jilid 1 Untuk SD, Kemendikbud
baik dalam bentuk – Dit.
narasi/gambar/emotikon tertentu Dinas Pendidikan
untuk menunjukkan pemahaman tentang
topik hari ini.
2. Peserta didik dapat menuliskan
pertanyaan yang ingin diketahui lebih
lanjut dalam kolom komentar.
3. Peserta didik mengomunikasikan
kendala yang dihadapi selama
mengerjakan
4. Peserta didik menerima apresiasi
dan motivasi dari guru.
 Refleksi Lembar Kegiatan

1. Apakah ada kendala pada kegiatan 1. Soal-soal Latihan Al-Qur’an dan

pembelajaran? Hadis - pesan pokok Q.S. al-Fil,
2. Apakah semua siswa aktif dalam al-’Alaq, dan al-Takātsur dan hukum
kegiatan pembelajaran? bacaan qalqalah hadis shalat berjam’ah
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat
diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki
kesulitan ketika berkegiatan dapat
teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa
dalam kegiatan pembelajaran?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap
tuntas dalam pelaksanaan
pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa
dapat menuntaskan kompetensi?

1. Assesment / Penilaian

Diagnostik Formatif Sumatif

Bagaimana bahasa 1. Penilaian perfoma 1. Tes Essay.
yang anda lakukan lewat pada sat Buatlah satu contoh Al-Qur’an dan
ketika berkomunikasi berdiskusi Hadis - pesan pokok Q.S. al-Fil,
dengan orang lain. 2. Review Al-Qur’an al-’Alaq, dan al-Takātsur dan hukum
dan Hadis - pesan bacaan qalqalah hadis shalat berjam’ah
pokok Q.S. al-Fil, . alternatif penyelesaian masalah
al-’Alaq, dan al- (berpikir kreatif dan kritis)
Takātsur dan 2. Penilaian Sikap
hukum bacaan 3. Penilaian teman sebaya terhadap
qalqalah hadis kemampuan temannya dalam berdiskusi
shalat berjam’ah dan menjawab pertanyaan
lewat tanya jawab
dengan siswa

2. Pengayaan dan Remedial

Pengayaan Remedial
Untuk siswa yang memili Untuk siswa memiliki pemahaman regular dapat
kemampuan berpikir HOTS melakukan remedial hanya pada bagian materi-materi
dapat melanjutkan ke materi yang belum dipahami saja
berikutnya. siswa yang mengalami kesulitan belajar dilakukan
remedial secara penuh sebelum melanjutkan ke materi
berikutnya dengan pendampingan oleh guru, guru
BP/BK, orang tua, dan tutor sebaya dengan teman yang
sudah tuntas belajarnya.

3. Refleksi Guru dan Siswa

a. Guru merefleksi proses pembelajaran yang telah dilaksanakan dengan menganalisa hasil ketercapaian
belajar siswa.
b. Siswa merefleksi pengalaman belajar yang diperoleh pada materi Al-Qur’an dan Hadis - pesan pokok
Q.S. al-Fil, al-’Alaq, dan al-Takātsur dan hukum bacaan qalqalah hadis shalat berjam’ah

Mengetahui: Harjawinangun, ……………………….

Kepala SDN Harjawinangun 02 Guru Mapel PABP

Muchamad Hamid, S. Pd Nurjanah, S. Pd. I.

NIP. 197308061999031008 NIP. 196504212000032001