LK-9a: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM MERDEKA

Satuan Pendidikan : SMP Mandala

Kelas/Semester : VII Ganjil
Mata Pelajaran : PAI
Materi Pembelajaran : Memahami Al-Qur'an dan Hadits sebagai sumber
: ajaran Agama Islam
Alokasi waktu : Satu pertemuan 70 menit

A. Tujuan Pembelajaran :
1. Menjelaskan definisi Al-Quran dan Hadits.
2. Menjelaskan fungsi Al-Quran dan Hadits Nabi serta posisinya sebagai
sumber ajaran Agama Islam.
3. Menjelaskan Hikmah mempelajari Al- Qur’an dan Hadits Sebagai
Sumber Ajaran Agama Islam.

B. Indikator Pembelajaran :
1. Pengenalan Al-Qur'an sebagai sumber ajaran agama Islam
a. Menjelaskan pengertian dan keutamaan Al-Qur'an sebagai
sumber hukum dan petunjuk hidup
b. Mengidentifikasi nama-nama dan sifat Al-Qur’an
c. Mengidentifikasi kandungan hukum dalam Al-Qur’an
d. Menjelaskan Cara Al-Qur’an menjelaskan ayat-ayat hukum
2. Pengenalan Hadits sebagai sumber ajaran agama Islam
a. Menjelaskan pengertian Hadits
b. Memahami kedudukan Hadist terhadap Al-Qur,an
c. Memahami fungsi Hadits terhadap Al-Qur’an
3. Pengenalan Hikmah Al-Qur'an dan Hadits dalam kehidupan
sehari-hari:
a. Peserta didik gemar membaca Al- Qur‟an dan Hadis dengan
benar, serta mempelajarinya, memahami, meyakini
kebenarannya, dan mengamalkan ajaran-ajaran yang
terkandung didalamnya sebagai petunjuk dan pedoman dalam
seluruh aspek kehidupan.
C. Kegiatan Pembelajaran :
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan 10 menit

meminta peserta didik untuk berdoa bersama
sama.
2. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
3. Memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi
tempat duduk peserta didik.
4. Guru memberikan motivasi dan mengajukan
pertanyaan yang terkait dengan materi
pelajaran, melakukan apersepsi,
menyampaikan cakupan materi, tujuan
pembelajaran, dan kegiatan yang akan
dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.

Kegiatan Inti 1. Motivasi Belajar, Peserta didik diarahkan 50 menit

untuk mengamati dan merenungkan video
motivasi
https://www.youtube.com/watch?v=HpgOO46
OZ-Q
2. Peserta didik diarahkan untuk mengamati
Media pembelajaran (Video) yang sudah
dipersiapkan.
https://www.youtube.com/watch?v=lWVTSgD
1a5k
3. Peserta didik diberi motivasi untuk
menceritakan materi yang terdapat di media
tersebut selanjutnya diberikan penguatan oleh
guru
4. Guru memberikan pengenalan Al-Qur'an
sebagai sumber ajaran agama Islam melalui
media (LCD proyektor )
● Guru menjelaskan pengertian dan
keutamaan Al-Qur'an.
● Guru menjelaskan nama-nama dan
sifat Al-Qur’an
● Guru menjelaskan kandungan hukum
dalam Al-Qur’an
● Guru menjelaskan Cara Al-Qur’an
menjelaskan ayat-ayat hukum
 5. Guru memberikan pengenalan Hadits sebagai
sumber ajaran agama Islam melalui media
(LCD proyektor )
● Guru menjelaskan pengertian dan
pentingnya Hadits.
● Fungsi hadis terhadap al-Qur’an?
6. Guru menjelaskan Hikmah Al-Qur'an dan
Hadits dalam kehidupan sehari-hari
7. Peserta didik dibagi ke dalam beberapa
kelompok, Peserta didik berdiskusi membuat
karya berupa peta konsep definisi Al-Qur’an
dan hadits, Sumber hukum Islam,
hukum-hukum yang terkandung dalam
Al-Qur’an dan hadits serta hikmah
mempelajarinya.

Penutup 1. Menyimpulkan pembelajaran bahwa Dengan 10 menit

meminta siswa untuk mengungkapkan
pendapatnya terkait dengan materi
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Guru memberikan umpan balik terhadap
kinerja peserta didik selama pembelajaran.
3. Guru Bersama siswa menutup kegiatan
dengan doa dan salam

Kepala Sekolah Guru

----------------------- ---------------------------------
LK-9b: Modul Ajar (MA)

Informasi Umum
Nama Penyusun : Muhammad Hasan Nahzarani
Institutsi : SMP Mandala
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : SMP
Kelas : VII
Alokasi Waktu : Durasi 2 Pekan/6 JP/ 2 pertemuan (120 menit)
Kompetensi Awal :
● Peserta didik mampu membaca al-Qur’an
● Peserta didik memahami pengertian al-Qur’an
● Peserta didik mengetahui istilah hadits
● Peserta didik mengenal fungsi al-Qur’an dan hadis
Profil Pelajar Pancasila dan Pelajar Rahmatan lil Alamin :
● Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, berakhlak
mulia, dan bernalar Kritis
Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah :
● Berakhlak mulia, berkebinekaan global, mandiri,
bergotong royong, bernalar kritis, dan kreatif.
Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin yang ingin dicapai adalah :
● Berkeadaban (Ta'addub) karakter Peduli sosial,
Toleransi (Tasamuh) Karakter Kolaboratif, dan
Dinamis dan inovatif (Tathawwur wa Ibtikar)
Karakter Kreatif.
Sarana prasana :
1. Alat dan bahan: laptop, LCD projector, speaker
active, laptop, kertas karton, spidol warna, atau
media lain
2. Video pembelajaran, Buku PAI, Al-Qur’an dan
Terjemahnya
3. Kondisi kelas yang kondusif
Target Peserta Didik :
● Perangkat ajar ini digunakan untuk siswa regular
(20 sd 30 orang). Namun, ada beberapa peserta
didik yang belum mengenal pengertian al-Qur’an
dan hadis. Penanganan untuk peserta didik yang
mengalami kesulitan belajar, diterapkan teknik
bimbingan individu atau menggunakan tutor
sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga
dapat mencapai capaian pembelajaran.
Model Pembelajaran :
1. Pembelajaran tatap muka
2. Ceramah
3. Diskusi Penemuan
4. Demonstrasi
5. Proyek
Kompetensi Inti
A. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan definisi Al-Quran dan Hadits.
2. Menjelaskan fungsi Al-Quran dan Hadits Nabi serta posisinya sebagai sumber
ajaran agama Islam.
3. Menjelaskan Hikmah mempelajari Al- Qur’an dan Hadits Sebagai Sumber
Ajaran Agama Islam.
B. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran model ceramah dan penemuan

1.1.1 Peserta didik dapat menjelaskan tentang definisi Al-Quran dan Hadits

1.1.2 Peserta didik dapat menjelaskan nama-nama dan sifat Al-Qur’an

1.1.3 Peserta didik dapat menjelaskan tentang hukum-hukum yang terkandung

dalam Al-Qur’an dan Hadits

1.1.4 Peserta didik dapat menjelaskan Cara Al-Qur’an menjelaskan ayat-ayat

hukum

1.2.1 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya Hadits.

1.2.2 Peserta didik dapat menjelaskan Fungsi hadis terhadap al-Qur’an?

1.3.1 Peserta didik dapat menjelaskan tentang hikmah mempelajari Al-Qur’an

dan Hadits sebagai sumber hukum Islam/pedoman hidup sehari-hari

1.3.2 Peserta didik gemar membaca Al- Qur‟an dan Hadis dengan benar, serta
mempelajarinya, memahami, meyakini kebenarannya, dan mengamalkan
ajaran-ajaran yang terkandung didalamnya sebagai petunjuk dan
pedoman dalam seluruh aspek kehidupan.

Melalui pembelajaran model ceramah dan proyek

1.1.1 Peserta didik membuat karya berupa peta konsep definisi Al-Qur’an dan
hadits, Sumber hukum Islam, hukum-hukum yang terkandung dalam
Al-Qur’an dan hadits serta hikmah mempelajarinya.

C. Pemahaman Bermakna
● Al-Qur’an dan hadis merupakan pedoman kehidupan
 ● Mengamalkan isi al-Qur’an dan hadis menjadi penyelamat dalam kehidupan
di dunia dan di akhirat
● Pengamalan al-Qur’an dan hadis memerlukan pemahaman dan penggalian
mendalam terhadap kandungannya
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang membuat Al-Qur'an dianggap sebagai sumber ajaran yang utama
dalam agama Islam?
2. Bagaimana Al-Qur'an diperoleh dan diwariskan dari generasi ke generasi?
3. Mengapa Al-Qur'an dianggap sebagai mukjizat dan karya sastra terbaik
dalam bahasa Arab?
4. Bagaimana Al-Qur'an mengatur berbagai aspek kehidupan umat Muslim,
termasuk etika, hukum, dan tata cara ibadah?
5. Bagaimana proses tafsir Al-Qur'an dilakukan dan mengapa tafsir itu penting
dalam pemahaman ajaran Islam?
6. Apa peran Al-Qur'an dalam membentuk identitas keagamaan dan moral umat
Muslim?
7. Bagaimana Al-Qur'an mengajarkan nilai-nilai universal yang berlaku untuk
semua manusia, tidak terbatas pada satu budaya atau ras?
8. Bagaimana hubungan antara Al-Qur'an dengan Hadis (tradisi atau perkataan
Nabi Muhammad) dalam membentuk hukum Islam?
9. Bagaimana para ulama menggunakan Al-Qur'an sebagai sumber referensi
dalam menjawab permasalahan kontemporer dan isu-isu zaman modern?
10. Bagaimana penghafalan dan pemahaman Al-Qur'an memainkan peran
penting dalam tradisi keilmuan dan pendidikan Islam?

E. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk
berdoa bersama sama.
2. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
3. Memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.
4. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan
materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi,
tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan
teknik penilaian . Video motivasi
https://www.youtube.com/watch?v=HpgOO46OZ-Q
Kegiatan Inti (50 menit) :
Model caramah dan Penemuan :
1. Mengkondisikan peserta didik agar duduk sesuai kelompoknya
masing-masing
2. Peserta didik diarahkan untuk mengamati materi pada Media
pembelajaran (Video) yang sudah dipersiapkan
3. Guru memberikan pengenalan Al-Qur'an sebagai sumber ajaran
agama Islam melalui media (LCD proyektor )
 a. Guru menjelaskan pengertian dan keutamaan Al-Qur'an.
b. Guru menjelaskan nama-nama dan sifat Al-Qur’an
c. Guru menjelaskan kandungan hukum dalam Al-Qur’an
d. Guru menjelaskan Cara Al-Qur’an menjelaskan ayat-ayat
hukum
4. Guru memberikan pengenalan Hadits sebagai sumber ajaran agama
Islam melalui media (LCD proyektor )
a. Guru menjelaskan pengertian dan pentingnya Hadits.
b. Fungsi hadis terhadap al-Qur’an?
5. Guru memberikan pengenalan mengenai Hikmah Al-Qur'an dan Hadits
dalam kehidupan sehari-hari sebagai sumber hukum Islam/pedoman
hidup
6. Peserta didik mengumpulkan data tentang nama-nama dan sifat
Al-Qur,an dari berbagai sumber belajar (Dalil,Buku, Internet)
7. Peserta didik mengumpulkan data tentang kandungan hukum dalam
Al-Qur’an dari berbagai sumber belajar (Dalil,Buku, internet)
8. Peserta didik menguraikan dan menafsirkan data temuan
9. Peserta didik merumuskan kesimpulan.
10. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses
belajar yang sudah dilaksanakan.
11. Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan
pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam
bi al-shawab
12. Dst.
Model Ceramah dan Proyek
1. Peserta didik membuat karya berupa peta konsep definisi Al-Qur’an
dan hadits, Sumber hukum Islam, hukum-hukum yang terkandung
dalam Al-Qur’an dan hadits serta hikmah mempelajarinya.
Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Menyimpulkan pembelajaran bahwa Dengan meminta siswa untuk
mengungkapkan pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
2. Guru memberikan umpan balik terhadap kinerja peserta didik selama
pembelajaran.
3. Guru Bersama siswa menutup kegiatan dengan doa dan salam
F. Asesmen
1. Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik), berupa pertanyaan kepada
siswa tentang perilaku pengamalan al-Qur’an dan hadis sesuai dengan kedua
ayat yang dikaji (terlampir)
2. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif), berupa penugasan
merumuskan masalah dan pengumpulan informasi pada (terlampir)
3. Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif), berupa produk dan
tertulis (essay)
Asesmen Diagnostik :

Asesmen diagnostik adalah proses untuk mengumpulkan informasi dan data secara
sistematis tentang suatu subjek atau topik tertentu guna mengevaluasi pemahaman,
pengetahuan, dan pandangan seseorang terkait subjek tersebut. Dalam hal ini,
asesmen diagnostik tentang Al-Qur'an sebagai sumber ajaran Islam bertujuan untuk
mengukur pemahaman dan pengetahuan individu tentang Al-Qur'an sebagai sumber
utama ajaran dalam agama Islam. Berikut adalah beberapa contoh pertanyaan yang
dapat digunakan dalam asesmen diagnostik tersebut:

1. Apa pengertian Al-Qur'an dalam agama Islam?

2. Bagaimana Al-Qur'an dianggap sebagai karya sastra terbaik dalam bahasa
Arab?
3. Apa yang membedakan Al-Qur'an dengan karya sastra lainnya?
4. Bagaimana cara Al-Qur'an diwariskan dan dijaga dari generasi ke generasi?
5. Jelaskan proses pengungkapan wahyu Al-Qur'an kepada Nabi Muhammad.
6. Apa yang dimaksud dengan mukjizat Al-Qur'an?
7. Sebutkan beberapa nilai universal yang diajarkan oleh Al-Qur'an kepada
seluruh umat manusia.
8. Bagaimana Al-Qur'an mengatur tata cara ibadah dalam Islam?
9. Apa peran tafsir Al-Qur'an dalam pemahaman ajaran Islam?
10. Bagaimana Al-Qur'an mengajarkan etika dan moral bagi umat Muslim?

Selain pertanyaan tertulis, asesmen diagnostik juga dapat melibatkan diskusi

terbuka dengan individu atau kelompok untuk mengevaluasi pemahaman lebih
mendalam tentang Al-Qur'an sebagai sumber ajaran Islam. Hasil dari asesmen
diagnostik ini akan membantu untuk mengidentifikasi tingkat pemahaman dan
pengetahuan subjek terkait Al-Qur'an, serta memberikan wawasan tentang
area-area yang perlu diperkuat atau ditingkatkan lagi. Dengan demikian, pendekatan
pembelajaran dan pengajaran mengenai Al-Qur'an dapat lebih efektif dan relevan
dengan kebutuhan pemahaman siswa atau peserta.

Asesmen Formatif :
a. Kejelasan tentang pertanyaan peserta didik pada belajar penemuan terkait
materi.
Nama : …………………..
Kelompok : ………………..

b. Contoh Soal pilihan ganda :

1. Kalamulah yang diturunkan kepada Nabi Muhammad saw dalam
bahasa arab, yang sampai kepada kita secara mutawatir, ditulis dalam
 mushaf, dimulai dengan surah al-fatihah dan di akhiri dengan surah
an-nas, yang mmepunyai fungsi sebagai petunjuk kepada seluruh umat
manusia adalah pengertian dari ....
a. Kalam
b. Sunnah
c. Hadist
d. Al-quran
e. Firman
2. Al-Qur'an merupakan sumber utama dan pertama yang menjadi rujukan
semua jenis permasalahan. Namun, jika permasalahan tersebut tidak
dapat ditemukan dalam Al-Qur'an, maka sumber kedua setelah
Al-Qur'an yaitu ....
a. sebab
b. hadits
c. qiyas
d. ijma
e. ijtihad
3. Sebagai kitab yang terakhir diturunkan kepada rasul, Al-Qur'an
berkedudukan sebagai....
a. dasar kehidupan
b. ayat qauliyyah
c. ayat kauniyyah
d. hukum Allah
e. petunjuk dan pedoman hidup
4. Bagian hadits yang di bawah ini yang disebut dengan isi atau materi
hadits yang disampaikan Rasulullah Saw, dinamakan …
a. sebab
b. sanad
c. rawi
d. matan
e. ijtihad
5. Dalam sumber hukum islam, kedudukan hadist yaitu sumber hukum
Islam yang ke …
a. Kelima
b. Pertama
c. Ketiga
d. Kedua
e. Keempat
6. Kitab suci Al-Qur’an merupakan kitab suci yang diawali dengan surat
Al-fatihah lalu diakhiri dengan surat ....
a. Al Falaq
b. Al Baqarah
 c. Al Ma’idah
d. Al ‘Alaq
e. An Nas
7. Dst. sampai soal Esay …

No Aspek Skor (0-10)

1 Bobot pertanyaan

2 Kejelasan dalam penyampaian

3 Jumlah

4 Skor Maksimum 20
Petunjuk penskoran:
Nilai= (skor perolehan/ skor maksimum)x100
Keterangan:
0-5 : Kurang Baik
6-10 : Sedang
11-15 : Baik
15-20 : Sangat Baik

c. Peserta didik mengumpulkan informasi pada penemuan siswa.

Nama : …………………..
Kelompok : ………………..

No Aspek Skor (0-10)

1 Kerjasama antar individu

2 Kejelasan dalam menuliskan pernyataan

temuan

3 Jumlah

4 Skor Maksimum 20
Petunjuk penskoran:
Nilai= (skor perolehan/ skor maksimum)x100
Keterangan:
0-5 : Kurang Baik
6-10 : Sedang
11-15 : Baik
15-20 : Sangat Baik
Asesmen Sumatif :

Penilaian sumatif terhadap materi Al-Qur'an sebagai pedoman hidup dapat

mencakup beberapa aspek penting. Berikut adalah beberapa pertimbangan
yang dapat digunakan dalam melakukan asesmen sumatif terhadap
pemahaman dan penerapan Al-Qur'an sebagai pedoman hidup :

1. Pemahaman dan interpretasi: Asesmen sumatif harus melihat sejauh

mana siswa memahami pesan dan ajaran Al-Qur'an. Ini mencakup
pemahaman terhadap ayat-ayat Al-Qur'an, pengertian konteks sejarah
dan budaya, serta pemahaman akan prinsip-prinsip fundamental dalam
Al-Qur'an.

2. Penerapan dalam kehidupan sehari-hari: Evaluasi juga harus

memperhatikan kemampuan siswa untuk mengaplikasikan ajaran
Al-Qur'an dalam kehidupan sehari-hari mereka. Ini dapat mencakup
bagaimana siswa mempraktikkan nilai-nilai seperti keadilan,
kedermawanan, kesabaran, dan sikap positif lainnya yang diilhami oleh
Al-Qur'an.

3. Etika dan moral: Asesmen harus melihat sejauh mana siswa mampu
memahami dan menerapkan etika dan moral yang diajarkan dalam
Al-Qur'an. Hal ini termasuk perilaku yang baik, penghormatan terhadap
sesama manusia, integritas, dan tanggung jawab sosial.

4. Pengetahuan tentang sejarah dan konteks: Untuk memahami ajaran

Al-Qur'an secara mendalam, siswa juga harus mengetahui sejarah dan
konteks di balik ayat-ayat tersebut. Asesmen harus mencakup
pengetahuan siswa tentang kehidupan Nabi Muhammad SAW,
perkembangan Islam, dan peristiwa-peristiwa penting dalam sejarah
Islam.

5. Keterampilan membaca dan memahami teks Al-Qur'an: Asesmen juga

harus memperhatikan keterampilan siswa dalam membaca dan
memahami teks Al-Qur'an secara langsung. Kemampuan siswa untuk
membaca dengan benar, memahami makna ayat-ayat, dan
menafsirkan konteks secara akurat harus dievaluasi.

6. Metode asesmen sumatif yang efektif dapat melibatkan berbagai

instrumen penilaian, seperti tes tulis, proyek, presentasi, wawancara,
atau diskusi kelompok. Kriteria penilaian harus jelas dan sesuai
dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
 7. Selain itu, penting juga untuk memberikan umpan balik konstruktif
kepada siswa setelah asesmen untuk membantu mereka memahami
kekuatan dan kelemahan mereka dalam memahami dan menerapkan
ajaran Al-Qur'an sebagai pedoman hidup.

a. Penilaian Produk
Peserta didik dapat menulis peta konsep definisi sunah dan fungsinya atas
Al-Qur’an dengan desain yang menarik dengan benar.
Rubrik Penilaiannya sebagai berikut :

No Nama/Kelompok Aspek Penilaian Jumlah

Skor
1 2 3 4 5

Dst.

Keterangan:
1. Kelengkapan dan kesesuaian materi , skor maksimal 20.
2. Gambar/simbol, skor maksimal 20.
3. Garis hubung, skor maksimal 20.
4. Kata kunci, skor maksimal 20.
5. Penyajian materi, skor maksimal 20.
Skor Maksimal: 100

G. Pengayaan dan Remidial

1. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka
dapat mengembangkan potensinya secara optimal.
Materi pengayaan : Hukum membaca, menulis, dan menyentuh, dan
membawa Al-Qur’an bagi orang yang belum bersuci.
2. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan
untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang.
H. Glosarium
● Al-Qur’an dan Hadis
● Definisi al-Qur’an dan Hadis
● Fungsi Hadis terhadap al-Qur’an
● Alif lam syamsiyah dan alif lam qamariyah
I. Daftar Pustaka
a. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI
 b. Rudi Ahmad Suryadi dan Sumiyati. 2020. PAI dan Budi Pekerti Kelas 7.
Kemdikbud RI
c. Zaki Zamani. 2018. Tuntutan Belajar Tajwid bagi Pemula. Jakarta: Medpress
Digital
d. Lajnah Pentashih Mushaf al-Qur’an. 2020. Qur’an Kemenag. Jakarta:
Kementerian Agama RI, dalam https://quran.kemenag.go.id/
e. Septi Aji Fitra Jaya AL-QUR’AN HADIS SEBAGAI SUMBER HUKUM ISLAM
file:///home/chronos/u-a2f74373bebc14517d85f7c195dd0108d5ee21a4/MyFil
es/Downloads/Al-quran-dan-hadis-sebagai-sumber-hukum.pdf

Mengetahui, ............., .........................

Kepala Madrasah ............................. Guru ...............................

Modul Ajar Format Lengkap

(Model 2) Modul Ajar PAI
Nama Penyusun : Muhammad Hasan Nahzarani
Institutsi : SMP Mandala
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : SMP
Kelas : VII
Alokasi Waktu : Durasi 2 Pekan/6 JP/ 2 pertemuan (120 menit)
Kompetensi Awal :
● Peserta didik mampu membaca al-Qur’an
● Peserta didik memahami pengertian al-Qur’an
● Peserta didik mengetahui istilah hadits
● Peserta didik mengenal fungsi al-Qur’an dan hadis
Profil Pelajar Pancasila dan Pelajar Rahmatan lil Alamin :
● Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, berakhlak
mulia, dan bernalar Kritis
Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah :
● Berakhlak mulia, berkebinekaan global, mandiri,
bergotong royong, bernalar kritis, dan kreatif.
Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin yang ingin dicapai adalah :
● Berkeadaban (Ta'addub) karakter Peduli sosial,
Toleransi (Tasamuh) Karakter Kolaboratif, dan
Dinamis dan inovatif (Tathawwur wa Ibtikar)
Karakter Kreatif.
Sarana prasana :
 1. Alat dan bahan: laptop, LCD projector, speaker
active, laptop, kertas karton, spidol warna, atau
media lain
2. Video pembelajaran, Buku PAI, Al-Qur’an dan
Terjemahnya
3. Kondisi kelas yang kondusif
Target Peserta Didik :
● Perangkat ajar ini digunakan untuk siswa regular
(20 sd 30 orang). Namun, ada beberapa peserta
didik yang belum mengenal pengertian al-Qur’an
dan hadis. Penanganan untuk peserta didik yang
mengalami kesulitan belajar, diterapkan teknik
bimbingan individu atau menggunakan tutor
sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga
dapat mencapai capaian pembelajaran.

Tujuan Pembelajaran Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Menjelaskan definisi Al-Quran 1. Peserta didik dapat menjelaskan

dan Hadits.
2. Menjelaskan fungsi Al-Quran dan
Hadits Nabi serta posisinya
sebagai sumber ajaran agama
Islam.
3. Menjelaskan Hikmah
mempelajari Al- Qur’an dan
Hadits Sebagai Sumber Ajaran
Agama Islam.
tentang definisi Al-Quran dan Hadits
2. Peserta didik dapat menjelaskan
nama-nama dan sifat Al-Qur’an
3. Peserta didik dapat menjelaskan
tentang hukum-hukum yang terkandung
dalam Al-Qur’an dan Hadits
4. Peserta didik dapat menjelaskan Cara
Al-Qur’an menjelaskan ayat-ayat hukum
5. Peserta didik dapat menjelaskan
pengertian dan pentingnya Hadits.
6. Peserta didik dapat menjelaskan Fungsi
hadis terhadap al-Qur’an?
7. Peserta didik dapat menjelaskan
tentang hikmah mempelajari Al-Qur’an
dan Hadits sebagai sumber hukum
Islam/pedoman hidup sehari-hari
8. Peserta didik gemar membaca Al-
Qur‟an dan Hadis dengan benar, serta
mempelajarinya, memahami, meyakini
kebenarannya, dan mengamalkan
ajaran-ajaran yang terkandung
didalamnya sebagai petunjuk dan
 pedoman dalam seluruh aspek
kehidupan.

1. Pemahaman Bermakna:
● Al-Qur’an dan hadis merupakan pedoman kehidupan
● Mengamalkan isi al-Qur’an dan hadis menjadi penyelamat dalam kehidupan
di dunia dan di akhirat
● Pengamalan al-Qur’an dan hadis memerlukan pemahaman dan penggalian
mendalam terhadap kandungannya

2. Pertanyaan Pemantik:
1. Apa yang membuat Al-Qur'an dianggap sebagai sumber ajaran yang
utama dalam agama Islam?
2. Bagaimana Al-Qur'an diperoleh dan diwariskan dari generasi ke
generasi?
3. Mengapa Al-Qur'an dianggap sebagai mukjizat dan karya sastra
terbaik dalam bahasa Arab?
4. Bagaimana Al-Qur'an mengatur berbagai aspek kehidupan umat
Muslim, termasuk etika, hukum, dan tata cara ibadah?
5. Bagaimana proses tafsir Al-Qur'an dilakukan dan mengapa tafsir itu
penting dalam pemahaman ajaran Islam?
6. Apa peran Al-Qur'an dalam membentuk identitas keagamaan dan
moral umat Muslim?
7. Bagaimana Al-Qur'an mengajarkan nilai-nilai universal yang berlaku
untuk semua manusia, tidak terbatas pada satu budaya atau ras?
8. Bagaimana hubungan antara Al-Qur'an dengan Hadis (tradisi atau
perkataan Nabi Muhammad) dalam membentuk hukum Islam?
9. Bagaimana para ulama menggunakan Al-Qur'an sebagai sumber
referensi dalam menjawab permasalahan kontemporer dan isu-isu
zaman modern?
10. Bagaimana penghafalan dan pemahaman Al-Qur'an memainkan peran
penting dalam tradisi keilmuan dan pendidikan Islam?

3. Kegiatan Pembelajaran:

Langkah-langkah persiapan:
Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti:
1. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia
2. Memastikan kondisi kelas kondusif, kesiapan siswa
3. Mempersiapkan materi dan bahan tayang
4. Mempersiapkan lembar kerja siswa
5. Mempersiapkan refleksi dan tindak lanjut
Urutan Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu

Pembelajaran ke-1 4 JP
(4x35)

Kegiatan pembukaan : 15
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk
berdoa bersama sama.
2. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
3. Memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.
4. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan
materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta
lingkup dan teknik penilaian. Video motivasi
https://www.youtube.com/watch?v=HpgOO46OZ-Q

Kegiatan Inti : 110

1. Peserta didik diarahkan untuk mengamati Media pembelajaran (Video)
yang sudah dipersiapkan.
a. https://www.youtube.com/watch?v=lWVTSgD1a5k
b. https://www.youtube.com/watch?v=k6W0J9yy4Ss
2. Peserta didik diberi motivasi untuk menceritakan materi yang terdapat di
media tersebut selanjutnya diberikan penguatan oleh guru
3. Guru memberikan pengenalan Al-Qur'an sebagai sumber ajaran agama
Islam melalui media (LCD proyektor )
● Guru menjelaskan pengertian dan keutamaan Al-Qur'an.
● Guru menjelaskan nama-nama dan sifat Al-Qur’an
● Guru menjelaskan kandungan hukum dalam Al-Qur’an
● Guru menjelaskan Cara Al-Qur’an menjelaskan ayat-ayat hukum
4. Guru memberikan pengenalan Hadits sebagai sumber ajaran agama
Islam melalui media (LCD proyektor )
● Guru menjelaskan pengertian dan pentingnya Hadits.
● Fungsi hadis terhadap al-Qur’an?
5. Guru menjelaskan Hikmah Al-Qur'an dan Hadits dalam kehidupan
sehari-hari
6. Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok, Peserta didik
berdiskusi membuat karya berupa peta konsep definisi Al-Qur’an dan
hadits, Sumber hukum Islam, hukum-hukum yang terkandung dalam
Al-Qur’an dan hadits serta hikmah mempelajarinya.

Kegiatan Penutup : 15
Penyimpulan :
 1. Menyimpulkan pembelajaran bahwa Dengan meminta siswa untuk
mengungkapkan pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
2. Guru memberikan umpan balik terhadap kinerja peserta didik selama
pembelajaran.
3. Guru Bersama siswa menutup kegiatan dengan doa dan salam

Refleksi Peserta Didik :

Pertanyaan refleksi YA Tidak

Apakah pembelajaran ini menyenangkan ?

Apakah materi ini bermanfaat ?

Apakah kalian memahami materi yang saya sampaikan ?

Masihkah ada kesulitan dalam memahami fungsi hadis

terhadap al-Qur’an?

Asesmen/Penilaian Pencapaian Tujuan Pembelajaran

Asesmen Diagnostik
1. Apa yang kalian ketahui tentang definisi alQur’an?
2. Apa yang kalian ketahui dengan hadis?
3. Apa yang kalian fahami tentang posisi hadis terhadap al-Qur’an?
Asesmen Formatif
1. Kejelasan tentang pertanyaan peserta didik pada belajar penemuan
terkait materi.
2. Peserta didik mengumpulkan informasi pada penemuan siswa
Asesmen Sumatif
1. Test Tertulis: Essay
2. Penilaian Produk

Kegiatan Remidial dan Pengayaan

Kegiatan remidial :
Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan
bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang.
Kegiatan pengayaan :
Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar
mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal.
Materi pengayaan : Hukum membaca, menulis, dan menyentuh, dan
membawa Al-Qur’an bagi orang yang belum bersuci.

Refleksi Guru
Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
1. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan
 aktif ?
2. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan
peserta didik ?
3. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik
mencapai kemampuan ?
4. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan
kemampuan berfikir kritis?

Sumber/Referensi/Daftar Pustaka

a. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian

Agama RI
b. Rudi Ahmad Suryadi dan Sumiyati. 2020. PAI dan Budi Pekerti Kelas
7. Kemdikbud RI
c. Zaki Zamani. 2018. Tuntutan Belajar Tajwid bagi Pemula. Jakarta:
Medpress Digital
d. Lajnah Pentashih Mushaf al-Qur’an. 2020. Qur’an Kemenag.
Jakarta: Kementerian Agama RI, dalam https://quran.kemenag.go.id/
e. Septi Aji Fitra Jaya AL-QUR’AN HADIS SEBAGAI SUMBER HUKUM
ISLAM
file:///home/chronos/u-a2f74373bebc14517d85f7c195dd0108d5ee21
a4/MyFiles/Downloads/Al-quran-dan-hadis-sebagai-sumber-hukum.p
df

Lampiran

1. Materi
2. Contoh media pembelajaran
3. Lembar kerja kelompok (pertemuan ke-1)
4. Rubrik dan penilaian kerja kelompok (pertemuan ke-1)
5. Lembar tes tertulis (pertemuan ke-1)
6. Lembar pengamatan sikap (pertemuan ke-1) 7. Lembar kerja
kelompok (pertemuan ke-2)
7. Rubrik dan penilaian kerja kelompok (pertemuan ke-2)
8. Lembar tes tertulis (pertemuan ke-2)
9. Lembar pengamatan sikap (pertemuan ke-2)
10. Materi pengayaan

Mengetahui, ............., .........................

Kepala Madrasah ............................. Guru

............................... .............................
Lampiran :

1. Materi
a. Buku Elektronik
1. https://drive.google.com/file/d/1z9BK0A7ZC7SshJdW829mpuRo
RMHk-cxe/view?usp=sharing
2. https://drive.google.com/file/d/1Rew20lQmmpR7909R9s-qJf9kB
yA069nq/view?usp=sharing
b. Video Materi https://www.youtube.com/watch?v=CHYA_Wt7FZc
c. Artikel
https://drive.google.com/file/d/1nLHnxM1RM3HWcJiHjX8d-BoMMMGA
LcfU/view?usp=sharing
d. Al-Qur,an Terjemah
2. Contoh media pembelajaran
a. https://www.youtube.com/watch?v=lWVTSgD1a5k
b. https://www.youtube.com/watch?v=CHYA_Wt7FZc
3. Lembar kerja kelompok (pertemuan ke-1)
Lengkapi isi tabel peta konsep dibawah ini :

1.

2.
Fungsi Al-Qur’an
3.

4.

No Nama lain Al-Qur’an Artinya Terdapat di dalam QS.

Ayat...(teks ayatnya)

Dst
 1.

2.
Fungsi Hadits Terhadap Al-Qur’an
3.

4.

PETA KONSEP SUMBER HUKUM ISLAM

Sumber Hukum Pertama ? Sumber Hukum Kedua ? Sumber Hukum Ketiga ?

Jawaban : Al-Qur’an Jawaban : Hadits Jawaban : Ijtihad

Pengertian : … ? Pengertian : … ? Pengertian : … ?

Jawaban : Jawaban : Jawaban

Kata Al-Quran berasal dari

kata kerja qara‟a yang
berarti membaca dan kata
dasarnya adalah qur‟an
yang berarti bacaan.
Al-Qur‟an adalah
Kalamullah, yang menjadi
mu‟jizat yang diturunkan
ke dalam hati Nabi
Muhammad Saw,
diriwayatkan kepada kita
secara mutawatir, dan
membacanya dinilai
sebagai ibadah.

Fungsi : … ? Fungsi : … ? Fungsi : … ?

Jawaban : … Jawaban : … Jawaban : …

Kandungan Hukum beserta penjelasanya :

1. …………
2. …………
3. …………

Hikmah Mempelajari :
…………………………………………………………………………………………………
4. Rubrik dan penilaian kerja kelompok (pertemuan ke-1) :

No Nama/Kelompok Aspek Penilaian Jumlah

Skor
1 2 3 4 5

Dst.

Keterangan:
1. Kelengkapan dan kesesuaian materi , skor maksimal 20.
2. Gambar/simbol/Tulisan, skor maksimal 20.
3. Garis hubung, skor maksimal 20.
4. Kata kunci, skor maksimal 20.
5. Penyajian materi, skor maksimal 20.
Skor Maksimal: 100

5. Lembar tes tertulis (pertemuan ke-1) :

Soal Pilihan Ganda :

https://docs.google.com/document/d/1EutcRDNzO4tnPoKtCoNui0ss0_cH0cF
X2N3bY3McISc/edit?usp=sharing

1. Kalamulah yang diturunkan kepada Nabi Muhammad saw dalam bahasa arab,
yang sampai kepada kita secara mutawatir, ditulis dalam mushaf, dimulai
dengan surah al-fatihah dan di akhiri dengan surah an-nas, yang mmepunyai
fungsi sebagai petunjuk kepada seluruh umat manusia adalah pengertian dari
....
f. Kalam
g. Sunnah
h. Hadist
i. Al-quran
j. Firman
2. Al-Qur'an merupakan sumber utama dan pertama yang menjadi rujukan
semua jenis permasalahan. Namun, jika permasalahan tersebut tidak dapat
ditemukan dalam Al-Qur'an, maka sumber kedua setelah Al-Qur'an yaitu ....
f. sebab
g. hadits
h. qiyas
i. ijma
 j. ijtihad
3. Sebagai kitab yang terakhir diturunkan kepada rasul, Al-Qur'an berkedudukan
sebagai....
f. dasar kehidupan
g. ayat qauliyyah
h. ayat kauniyyah
i. hukum Allah
j. petunjuk dan pedoman hidup
4. Bagian hadits yang di bawah ini yang disebut dengan isi atau materi hadits
yang disampaikan Rasulullah Saw, dinamakan …
f. sebab
g. sanad
h. rawi
i. matan
j. ijtihad
5. Dalam sumber hukum islam, kedudukan hadist yaitu sumber hukum Islam
yang ke …
f. Kelima
g. Pertama
h. Ketiga
i. Kedua
j. Keempat
6. Kitab suci Al-Qur’an merupakan kitab suci yang diawali dengan surat
Al-fatihah lalu diakhiri dengan surat ....
f. Al Falaq
g. Al Baqarah
h. Al Ma’idah
i. Al ‘Alaq
j. An Nas
7. Dst.

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan yang benar !

1. Jelaskan konsep utama dalam istilah "Al-Qur'an sebagai sumber

hukum Islam". Mengapa Al-Qur'an dianggap sebagai sumber hukum
yang otoritatif dalam agama Islam?

2. Apa yang dimaksud dengan istilah "ayat-ayat muhkam dan

mutasyabihat" dalam Al-Qur'an? Berikan contoh ayat dari kedua
kategori tersebut dan jelaskan bagaimana pengertian dan
penerapannya dalam konteks hukum Islam.

3. Diskusikan pentingnya memahami konteks sejarah dan budaya di balik

 ayat-ayat Al-Qur'an dalam menafsirkan hukum Islam. Berikan contoh
konkret dari ayat Al-Qur'an yang membutuhkan pemahaman konteks
untuk mengambil hukum yang relevan.

4. Jelaskan peran dan kewenangan ulama dalam menafsirkan Al-Qur'an

sebagai sumber hukum. Apa pendekatan dan metode yang mereka
gunakan dalam menafsirkan ayat-ayat Al-Qur'an secara hukum?

5. Pilih satu topik hukum dalam Islam, seperti waris, pernikahan, atau
perdagangan, dan identifikasi ayat-ayat Al-Qur'an yang relevan dengan
topik tersebut. Jelaskan bagaimana ayat-ayat tersebut
diinterpretasikan dan diterapkan dalam konteks hukum Islam.

6. Bagaimana hubungan antara Al-Qur'an dan hadis dalam menetapkan

hukum Islam? Jelaskan mengapa hadis juga dianggap sebagai sumber
hukum penting dan bagaimana keduanya saling melengkapi.

7. Jelaskan konsep "ijma" (kesepakatan umat) dan "qiyas" (analogi)

dalam menetapkan hukum Islam berdasarkan Al-Qur'an. Berikan
contoh konkret dari penggunaan ijma dan qiyas dalam konteks hukum
Islam.

6. Lembar pengamatan sikap (pertemuan ke-1) :

Nama : ………………………
Kelas : ………………………
Semester : ………………………
Petunjuk :
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” dengan jawaban yang
jujur.
No Pernyataan YA TIDAK

1 Membaca al-Qur‟an

2 Membaca hadis

3 Menghafalkan ayat-ayat al-Qur‟an

4 Menghafal hadis

5 Melaksanakan shalat di awal waktu

6 Mematuhi peraturan yang ada

7 Mematuhi orang tua

8 Mematuhi anjuran guru

9 Menghargai perbedaan sesama

10 Menyisihkan uang saku untuk sedekah

Mengetahui, ............., .........................
Kepala Madrasah ............................. Guru

............................... .............................