RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : UPTD SD Inpres Kuanino 2

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema : 1. Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema : 1. Tumbuhan Sahabatku
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke :3
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia
NO Kompetensi Indikator
3. Menyimpulkan informasi 3.1.1.Memahami informasi berdasarkan teks laporan
berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yang didengar dan dibaca.
hasil pengamatan yang 3.1.2.Mengetahui cara menyimpulkan teks laporan
didengar dan dibaca. hasil pengamatan.
4. Menyajikan simpulan secara 4.1.1. Mempresentasikan laporan hasil pengamatan
lisan dan tulis dari teks atau wawancara yang diperkuat oleh bukti
laporan hasil pengamatan 4.1.2. Menuliskan hasil laporan pengamatan atau
atau wawancara yang wawancara dengan bukti yang kuat
diperkuat oleh bukti.
Muatan : IPA
NO Kompetensi Indikator
3.1 Membandingkan cara 3.1.1 Mengetahui cara perkembangbiakan tumbuhan
perkembangbiakan tumbuhan dengan tepat.
dan hewan. 3.1.2 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan
tumbuhan.
4.1 Menyajikan karya 4.1.1 Membuat laporan tentang perkembangbiakan
tentangperkembangangbiakan tumbuhan
tumbuhan. 4.1.2 mempresentasikan salah satu cara
perkembangbiakan tumbuhan

C. TUJUAN
1. Setelah mengamati dan mencari informasi, siswa mampu mengidentifikasi cara
perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan dan manfaatnya dengan benar.
 2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyampaikan cara perkembangbiakan vegetatif pada
tumbuhan dan manfaatnya melalui tabel dengan benar.
3. Setelah membaca teks tentang “Tumbuhan Sumber Kehidupan”, siswa mampu menemukan
ide pokok dengan bantuan diagram.
4. Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, siswa mampu mengembangkannya dengan
menggunakan bahasanya sendiri secara rinci.

D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ”Tumbuhan Sumber Kehidupan”
2. cara perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan
3. Macam- macam tumbuhan

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelasdimulaidengandibukadengansalam, 15
Pendahuluan menanyakankabardanmengecekkehadiransiswa menit
2. Kelasdilanjutkandengando’adipimpinolehsalahseorangsiswa.
Siswa yang dimintamembacado’aadalahsiswasiswa yang
hariinidatang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita
inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140
Inti Ayo Mengamati menit
1. Guru menunjukkan buah atau sayuran yang dibawanya (yang
berkembang biak secara vegetatif : bawang, pisang, wortel, atau
lainnya). Guru dapat meminta siswa untuk menulis pertanyaan
terkait tumbuhan/sayuran yang mereka lihat terkait
perkembangbiakannya. (Mandiri)
2. Setiap siswa mendiskusikan pertanyaan yang ditulisnya dalam
kelompok. (Critical Thinking and Probelm Formulation)

3. Guru menginformasikan kepada siswa bahwa mereka akan

belajar tentang perkembangbiakan tumbuhan secara vegetatif.
4. Siswa memulai kegiatan dengan melakukan pengamatan
gambar yang ada pada buku pelajaran dan melakukan diskusi
 setelahnya. Guru kembali berkeliling untuk memberikan
motivasi.
5. Siswa dapat menambah pengetahuan mereka dengan meminta
mereka untuk membaca buku di perpustakaan atau teks yang
telah disiapkan tentang perkembangbiakan secara vegetatif
(apabila tersedia). Apabila tidak memiliki sumber tersebut, guru
dapat mendatangkan nara sumber dari orang tua.
6. Setelah mengamati tumbuhan di lingkungan sekolah, siswa
mengisi tabel pada buku dan menulis manfaat
perkembangbiakan secara vegetatif. (HOST, Mandiri)

Ayo Membaca
7. Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks dan menulis
ide pokoknya dengan mengisi diagram.

8. Siswa menulis ide pokok pada diagram yang tersedia.

 9. Siswa mendiskusikan hasilnya dengan teman kelompok dan
membuat perbaikan yang perlu. Setelah itu mereka
mengembangkannya dengan kalimat sendiri.
(Creativity and Innovation)

Kegiatan A. Ayo Renungkan 15

Penutup  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab menit
pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa. (Mandiri)
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran Buku
Guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta memperhatikan lingkungan rumahnya dan
memperhatikan apakah ada tanaman yang berkembang biak
secara generatif. (HOST)
 Siswa diminta menyampaikan hasilnya kepada guru dan
teman di sekolah. (Mandiri)
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingka
tpencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut:
1. Diskusi
Saatberdiskusi, siswadinilaidenganrubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarka teman yang diingatkan diingatkan untuk
n teman yang berbicara, untuk mendengarkan teman
sedang namun mendengarka yang
berbicara. sesekali masih n teman yang sedang berbicara,
perlu sedang namun tidak
diingatkan. berbicara. mengindahkan.
Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhkan
non verbal dan dengan merespon bantuan dalam
(kontak mata, menerapkan tepat terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, komunikasi komunikasi terhadap bentuk
postur,ekspresi non verbal non verbal komunikasi komunikasi
wajah, suara). dengan tepat. yang non verbal non verbal yang
ditunjukkan yang ditunjukkan
teman. ditunjukkan teman.
teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaika pembicaraan menerangkan menerangkan selama
n ide,perasaan, menginspirasi secara rinci, secara rinci, proses diksusi
pikiran) teman. Selalu merespon namun berlangsung.
mendukung sesuai terkadang
dan dengan topik. merespon
memimpin kurang
lainnya saat sesuai dengan
diskusi. topik.

2. IPA
Tabel dan tulisan manfaat perkembangbiakan vegetatif dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Laporan memuat paling sedikit 3 nama
tumbuhan
Tabel memuat cara perkembangbiakan
Tabel memuat penjelasan cara
perkembangbiakan
Manfaat perkembangbiakan secara vegetatif
ditulis dengan menyertakan contoh
3. Bahasa Indonesia
 Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Menyebutkan ide pokok untuk setiap paragraf
dengan benar
Tulisan memuat seluruh ide pokok
Tulisan memuat fakta bukan opini
Sebagian tulisan menggunakan kosakata baku
4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)
(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).

H. Remedial danPengayaan
1. Remedial
Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan ide pokok dapat melatihnya
dengan guru. Guru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian bersama siswa
menemukan ide pokoknya.
2. Pengayaan
Siswa dapat memilih satu tanaman yang berkembangbiak secara vegetatif dan membuat
penelitian kecil.

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Lingkungan sekitar
4. kertas HVSdanalat tulis
5. Wortel, umbi kayu, atau pisang

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Kupang,
KepalaSekolah, Guru Kelas 6

Wilhelmina Hadiah, S.Pd Okto Berto Novianto, S.Pd

NIP. 19700503 199606 2 003 NIP. 19871030 201101 1 007