NAMA : YOHANES JENI, S.
Pd
LK 2.3 : RENCANA AKSI
Tujuan
(1)
Apa hasil yang diinginkan?
Tujuan ini diturunkan dari CP/ KD
dokumen kurikulum dan dikaitkan
dengan permasalahan yang
diidentifikasi.
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran,
peserta didik diharapkan dapat:
 Menyebutkan organ-organ sistem
ekskresi pada manusia
 Mendeskripsikan fungsi sistem
ekskresi
 Menganalisis keterkaitan antara
struktur dan fungsi pada organ
ginjal
 Menganalisis keterkaitan antara
struktur dan fungsi pada organ
paru-paru
 Menganalisis keterkaitan antara
struktur dan fungsi pada organ
hati
 Menganalisis keterkaitan antara
struktur dan fungsi pada organ
kulit
 Mengidentifikasi kelaianan dan
penyakit yang terjadi pada sistem
ekskresi
Apakah bukti penilaian yang harus ada untuk membuktikan bahwa siswa telah mencapai/ menuju tujuan
pembelajaran?
I. Penilaian Diagnostik:
Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)
Siswa mengisikan perasaannya sebelum dan setelah pembelajaran hari ini denganmemberikan titik
dibawah gambar emosi.
Kecewa
II. Penilaian Formatif
1. Penilaian Sikap (Afektif)
Teknik penilaian
Bukti penilaian Kegiatan belajar dan asesmen formative
(2) (3)
Kegiatan atau aktivitas apa yang secara bertahap dapat
membantu siswa memberikan bukti penilaian dan mencapai
tujuan pembelajaran?
Kegiatan atau aktivitas apa yang dilakukan guru (dan siswa)
untuk mengetahui hambatan siswa dan memantau
ketercapaian tujuan?
Fase -1 Orientasi masalah pada siswa (Orient students to the
problem)
1) Peserta didik menyimak video permasalahan
terkait kasus kelainan pada ginjal.
2) Peserta didik diminta memberikan pendapat
atau argumen mengenai permasalahan apa saja
yang bisa muncul dari video tersebut.
Fase -2 Mengorganisasi siswa untuk belajar (Organize the
student for study)
1) Peserta didik dikelompokkan secara heterogen
dengan anggota 4-5 orang.
2) Peserta didik dibagikan LKPD
3) Guru mengarahkan peserta didik untuk
mengamati informasi yang terdapat pada LKPD.
Biasa Senang
4) Guru mengarahkan peserta didik untuk
menuliskan satu rumusan masalah yang dipilih
beserta hipotesisnya.
5) Guru mengarahkan peserta didik untuk
membagi tugas mencari data yang diperlukan
untuk memecahkan masalah.
Fase -3 Membimbing penyelidikan individual maupun
kelompok (Assist independent and group
: Observasi investigation)
 Mengidentifikasi berbagai pola Bentuk Instrumen : Lembar Observasi 1) Peserta didik mengumpulkan informasi,
hidup untuk menjaga kesehatan Waktu Pelaksanaan : Saat pembelajaran berlangsung menganalisis melalui studi literatur dan diskusi
sistem ekskresi berdasarkan video permasalahan yang
2. Penilaian Pengetahuan (Kognitif) ditayangkan, sehingga mendapatkan solusi
 Menganalisis upaya menjaga
Teknik Penilaian : Tes pemecahan masalah.
kesehatan sistem ekskresi
Instrumen : Soal Pilihan ganda Waktu 2) Peserta didik menuliskan informasi-informasi
Pelaksanaan : Akhir pembelajaran terkait masalah yang akan dipecahkan
berdasarkan petunjuk pada LKPD.
3. Penilaian Keterampilan (Psikomotor)
3) Guru membimbing perserta didik untuk
Teknik penilaian : Observasi
mengaitkan hasil studi dan diskusi
Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diskusi, dan presentasi
Waktu Pelaksanaan : Saat pembelajaran berlangsung Fase -4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
(Develop and present artefact and exhibit)
1) Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya
sehingga menghasilkan solusi pemecahan masalah
dan menjawab seluruh pertanyaan dalam LKPD
kemudian menyajikannya dalam bentuk laporan
dengan bentuk yang menarik dan kreatif dibuat
pada kertas gambar/manila dengan warna yang
menarik.
2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan,
kemudian kelompok lain memberikan tanggapan
atau masukan.
3) Peserta didik bersama kelompoknya
menyampaikan simpulan dari kegiatan pemecahan
masalah yang dilakukan.

Fase -5 Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah (Anayze and evaluate the
problem solving process)
1) Peserta didik menganalisis proses pemecahan
masalah menanggapi hasil diskusi yang
disampaikan oleh temannya.
2) Peserta didik menganalisis solusi pemecahan
masalah yang paling tepat dari beberapa alternatif
solusi yang sudah ditentukan.
Guru mengevaluasi proses pemecahan masalah
yang telah didiskusikan.