LAPORAN & EVALUASI

PENILAIAN KINERJA GURU

Nama Guru : SOZANOLO ZALUKHU, S.Pd

NIP
Pangkat/Golongan : XI

Jabatan : Guru Kelas

Nama Sekolah : SDN 075083 Siheneasi
Nama Penilai : Evri Yanti Waruwu, S.Pd.SD
NIP : 198504142014062006
Pangkat/Golongan : III-B/Penata TK.I
Jabatan : Kepala Sekolah

Nilai Kinerj a
Kompetensi Indikator inerja Bukti kinerja
0 1 2
1 Pedagogik
1. Mengenal 1 Guru dapat mengidentifikasi 1. Dokumen hasil
karakteristik karakteristik belajar setiap peserta penilaian harian
pesertadidik didik di kelasnya terakhir peserta didik
2. Dokumen supervisi
akademikpelaksanaan 2
pembelajaran/ observasi
pelaksanaan
pembelajaran
3. Daftar catatan harian guru.
4. Hasil wawancara dengan guru
2 Guru memastikan bahwa semua 1. Dokumen daftar
peserta didik (termasuk di dalamnya hadirterakhir
peserta didik dengan kelainan fisik peserta didik
dan kemampuan belajar yang 2. Dokumen supervisi
berbeda) mendapatkan kesempatan akademikpelaksanaan
2
yang sama untuk berpartisipasi aktif pembelajaran/ observasi
dalam kegiatan pelaksanaan
Pembelajaran pembelajaran
3. Daftar catatan harian guru.
4. Hasil wawancara dengan guru
3 Guru mencoba mengetahui 1. Dokumen daftar hadir
penyebab penyimpangan perilaku terakhirpeserta didik
peserta didik untuk mencegah agar 2. Dokumen supervisi
perilaku tersebut tidak merugikan akademikpelaksanaan
peserta didik lainnya pembelajaran/ observasi 2
pelaksanaan
pembelajaran
3. Daftar catatan harian guru.
4. Hasil wawancara dengan guru
Total skor untuk kompetensi 1 6
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 6
Persentase = (total skor/6) ×100% 100%
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 4
100% =4)
2. Menguasai teori 1 Guru memberi kesempatan kepada 1. Dokumen telaah RPP
belajar dan prinsip- peserta didik untuk menguasai 2. Daftar catatan harian guru
prinsip materi pembelajaran sesuai usia dan 3. Dokumen supervisi
pembelajaran yang kemampuan belajarnya melalui akademikpelaksanaan
mendidik. pengaturan proses pembelajaran dan pembelajaran/ observasi 2
aktivitas yang bervariasi pelaksanaan
pembelajaran
4. Program remedial dan
pengayaan
 2 Guru selalu memastikan tingkat 1. Dokumen telaah RPP
pemahaman peserta didik terhadap 2. Dokumen supervisi
materi pembelajaran tertentu dan pelaksanaan
menyesuaikan aktivitas pembelajaran
2
pembelajaran berikutnya 3. Program remedial dan
berdasarkan tingkat pemahaman pengayaan
tersebut 4. Daya serap peserta didik setiap
KD
3 Guru dapat menjelaskan alasan 1. Dokumen telaah RPP
pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang 2. Dokumen supervisi
dilakukannya, baik yang sesuai pelaksanaan
maupun yang berbeda dengan pembelajaran
rencana, terkait keberhasilan/ 3. Program remedial dan 2
kekurangberhasilan pengayaan
pembelajaran. 4. Daya serap peserta didik setiap
KD
5. Wawancara dengan guru
4 Guru menggunakan berbagai teknik 1. Dokumen hasil telaah
untuk memotiviasi kemauan belajar RPP/ telaahRPP
peserta didik 2. Hasil supervisi
pelaksanaan 2
pembelajaran
3. Wawancara dengan peserta
didik
5 Guru merencanakan kegiatan 1. Dokumen hasil telaah
pembelajaran yang saling terkait RPP/telaahRPP
satu sama lain, dengan 2. Daftar hasil supervisi
2
memperhatikan tujuan pelaksanaanpembelajaran
pembelajaran maupun proses
belajar peserta didik.
6 Guru memperhatikan respon peserta 1. Dokumen hasil telaah RPP
didik yang belum/kurang memahami 2. Daftar hasil supervisi
materi pembelajaran yang diajarkan pelaksanaanpembelajaran
dan menggunakannya untuk 3. Program remedial dan 1
memperbaiki rancangan pengayaan
pembelajaran berikutnya 4. Daya serap peserta didik

Total skor untuk kompetensi 2 11

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) ×100% 92%
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤
4
100% =4)
3. Pengembangan 1 Guru dapat 1. Dokumen Silabus terbaru
kurikulum menyusun/menggunakan silabus 2. Analisis KI dan KD 2
yang sesuai dengan kurikulum
2 Guru merancang rencana 1. Dokumen RPP terbaru
pembelajaran yang sesuai dengan 2. Dokumen silabus 2
silabus.
3 Guru mengembangkan materi 1. Dokumen RPP terbaru
pembelajaran untuk mencapai 2. KI dan KD sesuai mata 1
kompetensi dasar. pelajaran
4 Guru mengikuti urutan materi 1. Dokumen RPP
pembelajaran dengan 2. KI-KD sesduai mata pelajaran
2
memperhatikan tujuan
pembelajaran.
5 Guru memilih materi pembelajaran 1. Dokumen RPP
yang: a) sesuai dengan tujuan 2. KI-KD sesuai mata pelajaran
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir,
c) sesuai dengan usia dan tingkat
2
kemampuan belajar peserta didik, d)
dapat dilaksanakan di
kelas dan e) sesuai dengan konteks
kehidupan sehari-hari peserta didik.
Total skor untuk kompetensi 3 9
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 10
Persentase = (total skor/10) ×100% 90%
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤
100% =4)
4. Kegiatan 1 Guru melaksanakan aktivitas 1. Dokumen RPP
pembelajaran pembelajaran sesuai dengan 2. Dokumen supervisi
yang mendidik rancangan yang telah disusun akademik
secara lengkap (termasuk pelaksanaan 2
pemberian informasi baru) yang pembelajaran
mengindikasikan bahwa guru
mengerti tentang tujuannya.
2 Guru melaksanakan aktivitas 1. Dokumen supervisi akademik
pembelajaran yang bertujuan untuk pelaksanaan pembelajaran ( fokus
membantu proses belajar peserta kepadaproses belajar peserta
2
didik, bukan untuk menguji didik )
sehingga membuat peserta didik 2.
merasa tertekan.
3 Guru menyikapi kesalahan yang 1. Dokumen supervisi
dilakukan peserta didik sebagai akademik pelaksanaan
tahapan proses pembelajaran, bukan pembelajaran ( fokus
semata-mata kesalahan yang harus kepada tahapan
dikoreksi. Misalnya: dengan pembelajaran )
2
mengetahui terlebih dahulu peserta 2. Atau melalui pengamatan
didik lain yang setuju/tidak setuju di kelasdalam
dengan jawaban tersebut, pelaksanaan
sebelum memberikan penjelasan pembelajaran
tentang jawaban yang benar
4 Guru melaksanakan kegiatan 1. Dokumen supervisi
pembelajaran sesuai isi kurikulum akademik pelaksanaan
dan mengkaitkannya dengan pembelajaran ( fokus
konteks kehidupan sehari-hari kepada materi pokok
peserta didik. yang disampaikan ).
2. KI dan KD mapel
2
3. RPP ( fokus kepada materi
pokok )
4. Atau melalui pengamatan
di kelasdalam
pelaksanaan
pembelajaran
5 Guru melakukan aktivitas 1. Dokumen supervisi
pembelajaran secara bervariasi akademik pelaksanaan
dengan mempertimbangkan waktu, pembelajaran ( fokus
kondisi kelas, usia dan tingkat kepada metode
kemampuan belajar dan pembelajaran,
mempertahankan perhatian peserta penggunaan alokasi
didik. waktu ) 2
2. Dokumen RPP (fokus
kepadametode
pembelajaran )
3. Atau melalui pengamatan
di kelasdalam pelaksanaan
pembelajaran
6 Guru mengelola kelas dengan 1. Dokumen supervisi
efektif tanpa mendominasi atau akademik pelaksanaan
sibuk dengan kegiatannya sendiri pembelajaran ( fokus
agar semua waktu peserta dapat kepada teknik
dimanfaatkan secara produktif. pembelajaran dan
pemanfaatan alokasi
waktu ).
2
2. Atau mengamati
pelaksanaan
pembelajaran
3. Atau melalui pengamatan
di kelasdalam
pelaksanaan
pembelajaran
7 Guru memberikan banyak 1. Dokumen supervisi akademik
kesempatan kepada peserta didik pelaksanaan pembelajaran (fokus
untuk bertanya, mempraktikkan dan kepadateknik pembelajaran dan
berinteraksi dengan peserta didik komunikasi guru dengan peserta
lain didik ) 2
2. Atau melalui pengamatan
di kelasdalam
pelaksanaan
pembelajaran
 8 Guru mengatur pelaksanaan
aktivitas pembelajaran secara
sistematis untuk membantu proses
belajar peserta didik. Sebagai
contoh: guru menambah informasi
baru setelah mengevaluasi
pemahaman peserta didik terhadap
materi sebelumnya
9 Guru menggunakan alat bantu
mengajar, dan/atau audio-visual
(termasuk TIK) untuk
meningkatkan motivasi belajar
peserta didik dalam mencapai
tujuan pembelajaran.
Total skor untuk kompetensi 4
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/18) ×100%
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤
100% =4)
5. Memaha 1 Guru menganalisis hasil belajar
mi dan berdasarkan segala bentuk penilaian
mengembangka n terhadap setiap peserta didik untuk 2. Program remedial dan
potensi mengetahui tingkat kemajuan
masing-masing.
2 Guru merancang dan melaksanakan
aktivitas pembelajaran yang
mendorong peserta didik untuk
belajar sesuai dengan kecakapan dan
pola belajar masing-masing.
3 Guru merancang dan melaksanakan
aktivitas pembelajaran untuk
memunculkan daya kreativitas dan
kemampuan berfikir kritis peserta
didik.
4 Guru secara aktif membantu peserta
didik dalam proses pembelajaran
dengan memberikan perhatian
kepada setiap individu.
5 Guru dapat mengidentifikasi dengan
benar tentang bakat, minat, potensi,
dan kesulitan belajar
Total skor untuk kompetensi 5
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/10) ×100%
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤
100% =4)
6. Komunikasi 1 Guru menggunakan pertanyaan
dengan peserta untuk mengetahui pemahaman dan
didik menjaga partisipasi peserta didik,
termasuk memberikan pertanyaan
terbuka yang menuntut peserta
didik untuk menjawab dengan ide
dan pengetahuan mereka.
1. Dokumen supervisi
akademik pelaksanaan
pembelajaran ( fokus
kepada komunikasi guru
dengan peserta didik ) 2
2. Atau melalui pengamatan
di kelasdalam
pelaksanaan
pembelajaran
1. Dokumen supervisi
akademik pelaksanaan
pembelajaran ( fokus
kepada pemanfaatan alat
1
bantu mengajar/ TIK )
2. Dokumen RPP ( fokus
kepada mediapembelajaran
)
17
18
94%
1. Dokumen analisis
penilaian hasilbelajar
2
pengayaan
3. Catatan harian guru
1. Dokumen supervisi
akademik pelaksanaan
pembelajaran ( fokus
kepada interkasi guru dan
2
pesertadidik ).
2. Dokumn RPP ( fokus
kepada langkah-
langkah pembelajaran )
1. Dokumen RPP ( fokus
kepada langkah-
langkah pembelajaran )
2
2. Dokumen Hasil Supervisi
akademik( fokus kepada
pelaksanaan pembelajaran )
1. Dokumen hasil supervisi
akademik pelaksanaan
pembelajaran ( fokus kepada
interaksi guru dengan
pesertadidik ) 2
2. Pengamatan guru
yang sedang
melaksanakan
pembelajaran
1. Catatan harian guru
2. Dokumen penilaian 2
peserta didik (Buku nilai
peserta didik )
10
10
100%
1. Pengamatan guru yang
melaksanakan pembelajaran
di kelas.
2. atau telaah hasil supervisi
akademik pelaksanan 2
pembelajaran ( fokus kepada
interaksi guru dengan
pesertadidik ).
3. Atau melalui pengamatan

2 Guru memberikan perhatian dan
mendengarkan semua pertanyaan
dan tanggapan peserta didik, tanpa
menginterupsi, kecuali jika
diperlukan untuk membantu atau
mengklarifikasi pertanyaan/
tanggapan tersebut.
3 Guru menanggapi pertanyaan peserta 1. Pengamatan pelaksanaan
didik secara tepat, benar, dan
mutakhir, untuk menghilangkan
kebingungan pada peserta didik dan 2. atau telaah hasil supervisi
sesuai tujuan pembelajaran dan isi
kurikulum, tanpa
mempermalukannya.
4 Guru menyajikan kegiatan
pembelajaran yang dapat
menumbuhkan kerja sama yang
baik antarpeserta didik.
5 Guru mendengarkan dan
memberikan perhatian terhadap
semua jawaban peserta didik baik
didik ).
Total skor untuk kompetensi 6
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/10) ×100%
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤
100% =4)
7. Penilaian dan 1 Guru menyusun alat penilaian yang
Evaluasi sesuai dengan tujuan pembelajaran
untuk mencapai kompetensi tertentu
seperti yang tertulis dalam RPP.
2 Guru melaksanakan penilaian
dengan berbagai teknik dan jenis
penilaian, selain penilaian formal
yang dilaksanakan madrasah, dan
mengumumkan hasil serta
implikasinya kepada peserta didik,
tentang tingkat pemahaman terhadap 3. Lembar jawaban tes yang
materi pembelajaran yang telah dan
akan dipelajari.
di kelasdalam
pelaksanaan
pembelajaran
1. Pengamatan
pelaksanaan
pembelajaran di
kelas.
2. atau telaah hasil supervisi 2
akademik pelaksanan
pembelajaran ( fokus kepada
interaksi guru dengan
pesertadidik ).
pembelajaran pembelajaran
di kelas.
2
akademik pelaksanan
pembelajaran ( fokus kepada
interaksi guru dengan
pesertadidik ).
1. Pengamatan pelaksanaan
pembelajaran pembelajaran
di kelas.
2. atau telaah hasil supervisi 1
akademik pelaksanan
pembelajaran ( fokus kepada
interaksi guru dengan
pesertadidik ).
1. Pengamatan pelaksanaan
pembelajaran pembelajaran
di kelas.
2. atau telaah hasil supervisi
akademik pelaksanan 2
pembelajaran ( fokus kepada
interaksi guru dengan
peserta
9
10
90%
1. Dokumen RPP (fokus
kepada tujuanpembelajaran
dan penilaian/assesmen)
2. Perangkat penilaian
(Sebaran soal,kisi-kisi 1
soal/kartu soal)
3. Analisi hasil penilaian
(analisisketuntasan/
daya serap)
1. Perangkat penilaian
(Sebaran soal,kisi-kisi
soal/kartu soal)
2. Analisi hasil penilaian
(analisisketuntasan/
2
daya serap)
sudah ditandatangani
orangtua peserta didik
4. Rekap nilai ( buku leger )
 3 Guru menganalisis hasil penilaian
untuk mengidentifikasi
topik/kompetensi dasar yang sulit
sehingga diketahui kekuatan dan
kelemahan masing-masing peserta
didik untuk keperluan remedial dan
pengayaan
4 Guru memanfaatkan masukan dari
peserta didik dan merefleksikannya
untuk meningkatkan pembelajaran
selanjutnya, dan dapat
membuktikannya melalui catatan,
jurnal pembelajaran, rancangan
pembelajaran, materi tambahan, dan
sebagainya
Total skor untuk kompetensi 7
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/8) ×100%
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤
100% =4)
2 Kepribadian
8. Bertindak sesuai 1 Guru menghargai dan
dengan norma mempromosikan prinsip-prinsip
agama, hukum, Pancasila sebagai dasar ideologi
sosial dan dan etika bagi semua warga
kebudayaan nasional Indonesia.
Indonesia
2 Guru mengembangkan kerja sama
dan membina kebersamaan dengan
teman sejawat tanpa memperhatikan
perbedaan yang ada (misalnya: suku,
agama, dan
gender).
Total skor untuk kompetensi 8
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/4) ×100%
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤
100% =4)
9. Menunjukkan 1 Guru bertingkah laku santun dalam
pribadi yang berbicara, berpenampilan sopan
dewasa dan terhadap semua peserta didik, orang
teladan tua, dan teman sejawat.
2 Guru mau berbagi pengalaman
dengan kolega, termasuk
mengundang mereka untuk
mengobservasi cara mengajarnya
dan memberikan masukan.
1. Dokumen RPP ( fokus
kepada tujuanpembelajaran
dan penilaian/assesmen)
2. Perangkat penilaian
(Sebaran soal,kisi-kisi
soal/kartu soal) 2
3. Analisi hasil penilaian
(analisisketuntasan/
daya serap)
4. Program remedial dan
pengayaan
1. Perangkat penilaian
(Sebaran soal,kisi-kisi
soal/kartu soal)
2. Analisi hasil penilaian
(analisisketuntasan/ 2
daya serap)
3. Program remedial dan
pengayaan
4. Jurnal Pembelajaran
7
8
87,5%
1. Dokumentasi kegiatan
upacara bendera/PHBN (
Foto Kegiatan, daftar
hadir, suratbtugas
pembinaupacara dll )
2
2. Surat pernyataan tidak
terlibat dalamorganisasi
terlarang oleh pemerintah
3. Wawancara dengan
guru/kepalamadrasah
1. Mengikuti kegiatan
guru dalam
MGMP/Organisasi
guru 2
2. Foto kegiatan guru-guru
3. Wawancara dengan
guru /kepalamadrasah
4
4
100%
1. Wawancara dengan guru
/ temansejawat atau
kepala madrasah
2. Daftar hadir guru dalam 2
melaksanakan tugas
pokok ( rekapdaftar hadir
guru )
3. Keaktifan di KKG/MGMP
1. Wawancara dengan guru
/ temansejawat atau
kepala madrasah
2. Daftar hadir guru dalam
melaksanakan tugas
pokok ( rekapdaftra hadir
guru ) 1
3. Catatan hasil supervisi
pelaksanaanpembelajaran
(laporan supervisi
pelaksanaan pembelajaran)
4. Keaktifan guru di
KKG/MGMP
 3 Guru mampu mengelola
pembelajaran yang membuktikan
bahwa guru dihormati oleh peserta
didik, sehingga semua peserta didik
selalu memperhatikan guru dan
berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran
4 Guru bersikap dewasa dalam
menerima masukan dari peserta
didik..
5 Guru berperilaku baik untuk
mencitrakan nama baik madrasah.
Total skor untuk kompetensi 9
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/10) ×100%
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤
100% =4)
10. Etos kerja, 1 Guru mengawali dan mengakhiri
tanggung jawab pembelajaran dengan tepat waktu. 2. Telaah dokumen hasil
yang tinggi, rasa
bangga menjadi
guru
2 Jika guru harus meninggalkan
kelas, guru mengaktifkan peserta 2. Surat keterangan/surat cuti/surat
didik dengan melakukan hal-hal
produktif terkait dengan mata
pelajaran, dan meminta guru piket
atau guru lain untuk mengawasi
kelas.
3 Guru memenuhi jam mengajar dan
dapat melakukan semua kegiatan
lain di luar jam mengajar
berdasarkan ijin dan persetujuan
pengelola madrasah.
1. Wawancara dengan guru
/ temansejawat atau
kepala madrasah
2. Daftar hadir guru dalam
melaksanakan tugas
pokok ( rekapdaftra hadir 2
guru )
3. Catatan hasil supervisi
pelaksanaanpembelajaran
(laporan supervisi
pelaksanaan pembelajaran)
1. Wawancara dengan guru
/ temansejawat atau
kepala madrasah
2. Daftar hadir guru dalam
melaksanakan tugas
pokok ( rekapdaftra hadir 2
guru )
3. Catatan hasil supervisi
pelaksanaanpembelajaran
(laporan supervisi
pelaksanaan pembelajaran)
1. Wawancara dengan guru
/ temansejawat atau
kepala madrasah
2. Daftar hadir guru dalam
melaksanakan tugas
pokok ( rekapdaftra hadir 2
guru )
3. Catatan hasil supervisi
pelaksanaanpembelajaran
(laporan supervisi
pelaksanaan pembelajaran)
4. Keaktifan di KKG/MGMP
9
10
90%
1. Daftar hadir guru
supervisi akademik
pelaksanaan pembelajaran
(Fokus menggunakan alokasi
2
waktu dengan baik )
3. Kunjungan kelas
memantau guru
melaksanakan
pembelajaran
1. Daftar hadir guru
tugas
3. Catatan piket madrasah 2
1. Daftar hadir guru
2. Telaah dokumen hasil
supervisi akademik
pelaksanaan pembelajaran (f
okus menggunakan alokasi
waktu dengan baik ) 2
3. Kunjungan kelas
memantau guru
melaksanakan
pembelajaran
4. Catatan piket madrasah
 4 Guru meminta ijin dan 1. Daftar hadir guru
memberitahu lebih awal, dengan 2. Telaah dokumen hasil
memberikan alasan dan bukti yang supervisi akademik
sah jika tidak menghadiri kegiatan pelaksanaan pembelajaran
yang telah direncanakan, termasuk (fokus menggunakan alokasi 2
proses pembelajaran di kelas. waktu dengan baik )
3. Catatan piket madraasah
4. Surat keterangan/surat cuti/surat
tugas
5 Guru menyelesaikan semua tugas 1. Wawancara dengan guru/
administratif dan non-pembelajaran wakamadkurikulum
dengan tepat waktu sesuai standar 2. Telaah dokumen supervisi
2
yang ditetapkan akademikperencanaan
pembelajaran dan penilaian
hasil pembelajaran
6 Guru memanfaatkan waktu luang 1. Keaktifan di KKG/MGMP
selain mengajar untuk kegiatan (surat tugas/dokumen aktivitas di
yang produktif terkait dengan KKG/MGMP) 2
tugasnya.

7 Guru memberikan kontribusi 1. Keaktifan di

terhadap pengembangan madrasah KKG/MGMP ( surat
dan mempunyai prestasi yang tugas/dokumen aktivitas
berdampak positif terhadap nama di KKG/MGMP )
baik madrasah. 2. SK kegiatan di madrasah
2
dan diluarmadrasah
3. Piagam/ sertifikat prestasi
guru dalamkegiatan tertentu
atau lomba/guru
berpretasi
8 Guru merasa bangga dengan 1. Mempunyai rencana PKB
profesinya 2. Wawancara dengan
guru/temansejawat 2
3. Aktif dalam organisasi guru
madrasah
Total skor untuk kompetensi 10 16
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 16
Persentase = (total skor/16) ×100% 100%
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤
100% =4)
3 Sosial
11. Bersikap 1 Guru memperlakukan semua peserta 1. Daftar nilai peserta didik
inklusif, bertindak didik secara adil, memberikan 2. Daftar catatan harian guru.
obyektif, serta perhatian dan bantuan sesuai 3. Hasil wawancara dengan peserta
2
tidak kebutuhan masing-masing, tanpa didik
diskriminatif. memperdulikan faktor personal.

2 Guru menjaga hubungan baik dan 1. Daftar catatan harian guru.

peduli dengan teman sejawat (bersifat 2. Hasil wawancara dengan
inklusif), serta berkontribusi positif guru/kepalamadrasah
2
terhadap semua diskusi formal dan in-
formal terkait dengan pekerjaannya.

3 Guru sering berinteraksi dengan 1. Daftar catatan harian guru.

peserta didik dan tidak membatasi 2. Hasil wawancara dengan peserta
perhatiannya hanya pada kelompok didik
2
tertentu (misalnya:peserta didik yang
pandai, kaya, berasal dari
daerah yang sama dengan guru).
12. Komunikasi 1 Guru menyampaikan informasi 1. Daftar catatan harian guru.
dengan sesama tentang kemajuan, kesulitan, dan 2. Hasil wawancara dengan
guru, tenaga potensi peserta didik kepada orang guru/orangtua
kependidikan, tuanya, baik dalam pertemuan formal 2
orang tua peserta maupun tidak formal antara guru dan
didik, dan orang tua, teman sejawat,
dan dapat menunjukkan buktinya
 masyarakat 2 Guru ikut berperan aktif dalam
kegiatan di luar pembelajaran yang
diselenggarakan madrasah dan
masyarakat, berkomunikasi serta
berperan aktif dalam kegiatan sosial
di masyarakat sekitar.
1. Daftar catatan harian guru.
2. Hasil wawancara dengan guru
3. Hasil wawancara
dengan komite
madrasah/orangtua peserta
didik

Total skor untuk kompetensi 12 4

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 4
Persentase = (total skor/4) ×100% 100%
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤
100% =4)
4 Profesional
13. Penguasaan 1 Guru mengintegrasikan materi 1. Dokumen RPP ( fokus
materi struktur pembelajaran dengan konsep- konsep kepada materipembelajaran )
2
konsep dan pola yang terdapat di dalam Al Qur’an dan 2. Pengamatan guru dalam
pikir keilmuan yang Hadits. pelaksanaanpembelajaran
mendukung mata 2 Guru melakukan pemetaan standar 1. Dokumen pemetaan KI dan KD
pelajaran yang kompetensi/kompetensi inti dan 2. Dokumen RPP
diampu kompetensi dasar mata pelajaran yang 3. Hasil supervisi akademik
diampunya, untuk mengidentifikasi perencanaandan pelaksanaan
materi pembelajaran yang dianggap pembelajaran 2
sulit, melakukan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran,dan
memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
3 Guru menyusun materi, perencanaan 1. Dokumen RPP
dan pelaksanaan pembelajaran berisi 2. Pemetaan KI dan KD
informasi yang tepat,mutakhir, dan 3. Mengamati proses
membantu peserta didik untuk pembelajaran /telaah 2
memahami konsep materi hasil supervisi akademik
pembelajaran pelaksanaan
pembelajaran
Total skor untuk kompetensi 13 6
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 6
Persentase = (total skor/6) ×100% 100%
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤
100% =4)
14.Mengembangka 1 Guru melakukan evaluasi diri 1. Daftar catatan evaluasi diri guru
n keprofesian secara spesifik, lengkap, dan 2. Rencana tahunan program PKB
2
melalui tindakan didukung dengan contoh
reflektif pengalaman diri sendiri
2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, 1. Daftar jurnal pembelajaran.
catatan masukan dari teman sejawat 2. Hasil wawancara dengan guru
atau hasil penilaian proses
2
pembelajaran
sebagai bukti yang menggambarkan
kinerjanya
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran 1. Bukti keikutsertaan
kinerjanya untuk mengembangkan dalam melaksanakan
perencanaan dan pelaksanaan kegiatan PKB.
2
pembelajaran selanjutnya dalam 2. Pernah mengakses laman
program PKB (website) yang terkait dengan
program PKB
4 Guru dapat mengaplikasikan 1. Daftar nilai peserta didik
pengalaman PKB dalam perencanaan, 2. Hasil wawancara dengan peserta
2
pelaksanaan, penilaianpembelajaran didik
dan tindaklanjutnya 3. Program PKB
5 Guru melakukan penelitian, 1. Keikutsertaan dalam anggota
mengembangkan karya inovasi, profesi(KKG/MGMP).
mengikuti kegiatan ilmiah 2. Hasil karya tulis ilmiah/karya
2
(misalnya seminar, konferensi), dan inovatif
aktif dalam melaksanakan PKB 3. Hasil wawancara dangan guru
 6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam 1. Telaah jejak digital guru dalam
berkomunikasi dan pelaksanaan PKB penggunaan TIK (Media sosial,
email, drive, aplikasi meeting dan
lainnya ) 1
2. Hasil wawancara dangan
guru danpeserta didik
Total skor untuk kompetensi 14 11
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) ×100% 92%
Nilai untuk kompetensi1 ; (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% =2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤
100% =4)

Guru dinilai Mengetahui

Kepala Madrasah

Sozanolo Zalukhu, S.Pd Evri Yanti Waruwu. S.Pd.SD

NIP. NIP. 19850414 2014062006
 REKAPITULASI
LAPORAN & EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU

Nama Guru : SOZANOLO ZALUKHU, S.Pd

NIP
Pangkat/Golongan : XI

Jabatan : Guru Kelas

Nama Sekolah : SDN 075083 Siheneasi
Nama Penilai : Evri Yanti Waruwu, S.Pd.SD
NIP : 198504142014062006
Pangkat/Golongan : III-B
Jabatan : Kepala Sekolah

Indikator
No. Kompetensi Komponen Kinerja
1 Pedagogik 1. Mengenal karakteristik peserta didik. 4
2. Menguasasi teori belajar dan prinsip- prinsip 4
pembelajaran yang mendidik
3. Pengembangan kurikulum. 4
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik. 4
5. Pengembangan potensi peserta didik. 3
6. Komunikasi dengan peserta didik. 4
7. Penilaian dan evaluasi 4
2 Kepribadian 8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, 4
sosial, dan kebudayaan nasional.
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan. 4
10. Etos Kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa 4
bangga menjadi
3 Sosial 11.Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak 4
diskriminatif.
12.Komunikasi dengan sesama guru, tenagakependidikan, 4
4 Profesional 13.Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir 3
keilmuan yang mendukung mata pelajaran
yang diampu
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui 4
tindakan yang reflektif
Jumlah Indikator 54
Hasil Penilaian Kinerja Guru (Skala 100) (Skor/56)x 100 96,43 %

Guru dinilai Mengetahui

Kepala Sekolah

Sozanolo Zalukhu, S.Pd Evri Yanti Waruwu, S.Pd.

NIP. NIP. 198504142014062006