Hasil penilaian

kinerja guru

SDIT LUQMANUL HAKIM

 Nama guru : Aas Puspita Sari Dewi, S. Kom. I.
Mata Pelajaran yang diampu : Tematik
Tanggal Penilaian : 5 November 2020
Nama Penilai : Wenty Supriyatni, S. Pd.
Jenis Penilaian : PKG Semester 1 T.P 2020-2021

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA WALI KELAS/GURU TEMATIK

DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN

I KOMPETENSI PEDAGOGIK
1. Menguasai karakteristik Sebelum 1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik
pengamatan: 2
peserta didik. di kelasnya.
2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan 2
pembelajaran
Selama pengamatan: 3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar
yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan 2
kemampuan belajar yang berbeda
4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta
didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta 2
didik lainnya.
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan
1
peserta didik.
Setelah pengamatan: 6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu
agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik 2
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb).
Total skor kompetensi 1 11

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 92 %

Nilai UNTUK KOMPETENSI 1; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
2. Menguasai teori belajar Sebelum 1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai
pengamatan: materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui 2
dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
mendidik. 2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap
Selama pengamatan: materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas 1
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang
dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan 2
rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan
2
belajar peserta didik.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu
5
sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun 2
Setelah pengamatan: proses belajar peserta didik.
6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan 2
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
Total skor kompetensiberikutnya.
2 11

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 92 %

Nilai UNTUK KOMPETENSI 2; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
3. Pengembangan Sebelum 1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 2
pengamatan:
kurikulum 2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus
Selama pengamatan: untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat 2
mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan
2
Setelah pengamatan: tujuan pembelajaran.
4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di 2
kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta
didik. 8
Total skor kompetensi 3
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 3; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
4. Kegiatan Pembelajaran Sebelum 1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan
pengamatan: yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut
yang Mendidik 2
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk
membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji 1
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan)
2
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
Selama pengamatan: 4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai
tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang
harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu 2
peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut,
sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.
5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 2

6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan

waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan
2
usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian
peserta didik.
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk
dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat 2
termanfaatkan secara produktif.
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
2
dengan kondisi kelas.
9Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
2
bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis
untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru
1
menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya.
Setelah pengamatan: 11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual
(termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik 2
dalam mencapai tujuan pembelajaran
Total skor kompetensi 4 20
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 91 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 4; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
5. Memahami dan Sebelum 1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian
pengamatan: terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan 1
mengembangkan
potensi masing-masing.
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan 2
pola belajar masing-masing.
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk
memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta 2
didik.
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses
2
pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
Selama pengamatan: 5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat,
2
potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai
2
dengan cara belajarnya masing-masing.
Setelah pengamatan: 7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang 2
disampaikan.
Total skor kompetensi 5 13
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 93 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 5; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
6. Komunikasi dengan Sebelum 1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan
pengamatan: menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan
Peserta Didik 1
terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide
dan pengetahuan mereka.
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan
Selama pengamatan: dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika 2
diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi
3 pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan
mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa 2
Setelah pengamatan: mempermalukannya.
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan
1
kerja sama yang baik antarpeserta didik.
5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua
jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah 2
untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan
meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan 2
kebingungan pada peserta didik.
Total skor kompetensi 6 10
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 83 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 6; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

7. Penilaian dan Evaluasi Sebelum 1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
pengamatan: pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang 2

2 tertulis dalam RPP. penilaian dengan berbagai teknik dan jenis

Guru melaksanakan
penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang 1
tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan
akan dipelajari.
Selama pengamatan: 3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi
topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
2
kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial
dan pengayaan.
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan
2
dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
Setelah pengamatan: 5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 1

Total skor kompetensi 7 8

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 80 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 7; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
II KOMPETENSI KEPRIBADIAN
8. Bertindak sesuai dengan Sebelum 1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila
2
norma agama, hukum, pengamatan: sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
sosial dan kebudayaan 2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan
nasional Indonesia teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: 1
suku, agama, dan gender).
Selama pengamatan: 3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai
1
dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.
8. Bertindak sesuai dengan
norma agama, hukum,
sosial dan kebudayaan DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
nasional Indonesia
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. 1
Setelah pengamatan: 5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa
1
Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
Total skor kompetensi 8 6
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 60 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 8; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3
9. Menunjukkan pribadi Sebelum 1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan
pengamatan: berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat. 1
yang dewasa dan
teladan 2 Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk
mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan 1
Selama pengamatan: memberikan masukan.
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa
guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik
2
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik
Setelah pengamatan: dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk 2
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 2
Total skor kompetensi 9 8
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 80 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 9; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
10. Etos kerja, tanggung Sebelum 1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.
pengamatan: 2
jawab yang tinggi, rasa
bangga menjadi guru 2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan
melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan 2
meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan
lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola 2
sekolah.
Selama pengamatan: 4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan
alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah 2
direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.
5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran
2
dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan
2
yang produktif terkait dengan tugasnya.
Setelah pengamatan: 7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan
mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik 2
sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 2
Total skor kompetensi 10 16
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 10; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
III SOSIAL
11. Bersikap inklusif, Sebelum 1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan
bertindak obyektif, serta pengamatan: perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa 2
tidak diskriminatif memperdulikan faktor personal.
Selama pengamatan: 2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat
(bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi 1
formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
Setelah pengamatan: 3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik 2
yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).
Total skor kompetensi 11 5
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 83 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 11; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
12. Komunikasi dengan Sebelum 1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan
pengamatan: potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
sesama guru, tenaga 2
kependidikan, orang tua formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
peserta didik, dan
Selama pengamatan: 2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
masyarakat
diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan 1
bukti keikutsertaannya.
Setelah pengamatan: 3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam 2
kegiatan sosial di masyarakat.
Total skor kompetensi 12 5
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 83 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 12; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

IV KOMPETENSI PROFESIONAL
13. Penguasaan materi Sebelum 1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi
struktur konsep dan pola pengamatan: dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi
pikir keilmuan yang men- materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan 2
dukung mata pelajaran dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu
yang diampu yang diperlukan.
2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam
Selama pengamatan: 2
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
Setelah pengamatan: 3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu 2
peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.
Total skor kompetensi 13 6
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 13; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
14. Mengembangkan Sebelum 1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung
pengamatan: 2
keprofesian melalui dengan contoh pengalaman diri sendiri.
tindakan reflektif Selama pengamatan: 2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman
sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang 2
menggambarkan kinerjanya.
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran 1
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
4 Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,
2
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
Setelah pengamatan: 5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti
kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam 2
melaksanakan PKB.
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan
2
PKB.
Total skor kompetensi 14 11
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 92 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 14; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

Total Nilai Kinerja Guru 55

Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. 16 98,2142857
Kategori Nilai Kinerja Guru AMAT BAIK

Bandung, 5 November 2020

Guru yang dinilai Penilai,

( Wenty Supriyatni, S. Pd. )

(Aas Puspita Sari Dewi, S. Kom. I) NUKS. 19023L0750260222158024
 Nama guru : Ari Wirahadi, S. S.
Mata Pelajaran yang diampu : Tematik
Tanggal Penilaian : 9 November 2020
Nama Penilai : Wenty Supriyatni, S. Pd.
Jenis Penilaian : PKG Semester 1 T.P 2020-2021

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA WALI KELAS/GURU TEMATIK

DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN

I KOMPETENSI PEDAGOGIK
1. Menguasai karakteristik Sebelum 1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik
pengamatan: 1
peserta didik. di kelasnya.
2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan 2
pembelajaran
Selama pengamatan: 3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar
yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan 2
kemampuan belajar yang berbeda
4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta
didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta 2
didik lainnya.
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan
1
peserta didik.
Setelah pengamatan: 6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu
agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik 2
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb).
Total skor kompetensi 1 10

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 83 %

Nilai UNTUK KOMPETENSI 1; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
2. Menguasai teori belajar Sebelum 1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai
pengamatan: materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui 1
dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
mendidik. 2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap
Selama pengamatan: materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas 2
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang
dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan 2
rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan
2
belajar peserta didik.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu
5
sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun 2
Setelah pengamatan: proses belajar peserta didik.
6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan 1
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
Total skor kompetensiberikutnya.
2 10

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 83 %

Nilai UNTUK KOMPETENSI 2; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
3. Pengembangan Sebelum 1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 2
pengamatan:
kurikulum 2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus
Selama pengamatan: untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat 1
mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan
2
Setelah pengamatan: tujuan pembelajaran.
4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di 1
kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta
didik. 6
Total skor kompetensi 3
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 75 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 3; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3
4. Kegiatan Pembelajaran Sebelum 1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan
pengamatan: yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut
yang Mendidik 2
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk
membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji 2
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan)
2
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
Selama pengamatan: 4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai
tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang
harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu 2
peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut,
sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.
5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 2

6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan

waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan
2
usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian
peserta didik.
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk
dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat 2
termanfaatkan secara produktif.
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
0
dengan kondisi kelas.
9Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
2
bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis
untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru
2
menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya.
Setelah pengamatan: 11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual
(termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik 1
dalam mencapai tujuan pembelajaran
Total skor kompetensi 4 19
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 86 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 4; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
5. Memahami dan Sebelum 1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian
pengamatan: terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan 2
mengembangkan
potensi masing-masing.
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan 1
pola belajar masing-masing.
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk
memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta 2
didik.
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses
2
pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
Selama pengamatan: 5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat,
2
potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai
2
dengan cara belajarnya masing-masing.
Setelah pengamatan: 7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang 2
disampaikan.
Total skor kompetensi 5 13
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 93 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 5; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
6. Komunikasi dengan Sebelum 1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan
pengamatan: menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan
Peserta Didik 2
terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide
dan pengetahuan mereka.
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan
Selama pengamatan: dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika 2
diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi
3 pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan
mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa 2
Setelah pengamatan: mempermalukannya.
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan
2
kerja sama yang baik antarpeserta didik.
5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua
jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah 2
untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan
meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan 2
kebingungan pada peserta didik.
Total skor kompetensi 6 12
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 6; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

7. Penilaian dan Evaluasi Sebelum 1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
pengamatan: pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang 2

2 tertulis dalam RPP. penilaian dengan berbagai teknik dan jenis

Guru melaksanakan
penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang 1
tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan
akan dipelajari.
Selama pengamatan: 3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi
topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
1
kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial
dan pengayaan.
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan
2
dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
Setelah pengamatan: 5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 1

Total skor kompetensi 7 7

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 70 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 7; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3
II KOMPETENSI KEPRIBADIAN
8. Bertindak sesuai dengan Sebelum 1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila
1
norma agama, hukum, pengamatan: sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
sosial dan kebudayaan 2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan
nasional Indonesia teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: 1
suku, agama, dan gender).
Selama pengamatan: 3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai
1
dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.
8. Bertindak sesuai dengan
norma agama, hukum,
sosial dan kebudayaan DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
nasional Indonesia
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. 2
Setelah pengamatan: 5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa
2
Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
Total skor kompetensi 8 7
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 70 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 8; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3
9. Menunjukkan pribadi Sebelum 1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan
pengamatan: berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat. 1
yang dewasa dan
teladan 2 Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk
mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan 1
Selama pengamatan: memberikan masukan.
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa
guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik
1
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik
Setelah pengamatan: dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk 1
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 1
Total skor kompetensi 9 5
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 50 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 9; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
2
10. Etos kerja, tanggung Sebelum 1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.
pengamatan: 2
jawab yang tinggi, rasa
bangga menjadi guru 2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan
melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan 1
meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan
lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola 1
sekolah.
Selama pengamatan: 4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan
alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah 0
direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.
5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran
1
dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan
0
yang produktif terkait dengan tugasnya.
Setelah pengamatan: 7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan
mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik 1
sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 2
Total skor kompetensi 10 8
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 50 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 10; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
2
III SOSIAL
11. Bersikap inklusif, Sebelum 1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan
bertindak obyektif, serta pengamatan: perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa 2
tidak diskriminatif memperdulikan faktor personal.
Selama pengamatan: 2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat
(bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi 1
formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
Setelah pengamatan: 3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik 2
yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).
Total skor kompetensi 11 5
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 83 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 11; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
12. Komunikasi dengan Sebelum 1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan
pengamatan: potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
sesama guru, tenaga 2
kependidikan, orang tua formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
peserta didik, dan
Selama pengamatan: 2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
masyarakat
diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan 1
bukti keikutsertaannya.
Setelah pengamatan: 3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam 1
kegiatan sosial di masyarakat.
Total skor kompetensi 12 4
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 67 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 12; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3

IV KOMPETENSI PROFESIONAL
13. Penguasaan materi Sebelum 1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi
struktur konsep dan pola pengamatan: dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi
pikir keilmuan yang men- materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan 1
dukung mata pelajaran dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu
yang diampu yang diperlukan.
2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam
Selama pengamatan: 2
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
Setelah pengamatan: 3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu 1
peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.
Total skor kompetensi 13 4
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 67 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 13; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3
14. Mengembangkan Sebelum 1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung
pengamatan: 1
keprofesian melalui dengan contoh pengalaman diri sendiri.
tindakan reflektif Selama pengamatan: 2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman
sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang 1
menggambarkan kinerjanya.
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran 1
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
4 Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,
1
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
Setelah pengamatan: 5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti
kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam 1
melaksanakan PKB.
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan
1
PKB.
Total skor kompetensi 14 6
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 50 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 14; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
2

Total Nilai Kinerja Guru 45

Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. 16 80,3571429
Kategori Nilai Kinerja Guru BAIK

Bandung, 9 November 2020

Guru yang dinilai Penilai,

( Wenty Supriyatni, S. Pd. )

(Ari Wirahadi, S. S.) NUKS. 19023L0750260222158024
 Nama guru : Cecep Rahmat, S. S.
Mata Pelajaran yang diampu : Tematik
Tanggal Penilaian : 9 November 2020
Nama Penilai : Wenty Supriyatni, S. Pd.
Jenis Penilaian : PKG Semester 1 T.P 2020-2021

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA WALI KELAS/GURU TEMATIK

DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN

I KOMPETENSI PEDAGOGIK
1. Menguasai karakteristik Sebelum 1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik
pengamatan: 2
peserta didik. di kelasnya.
2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan 2
pembelajaran
Selama pengamatan: 3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar
yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan 1
kemampuan belajar yang berbeda
4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta
didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta 1
didik lainnya.
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan
2
peserta didik.
Setelah pengamatan: 6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu
agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik 1
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb).
Total skor kompetensi 1 9

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 75 %

Nilai UNTUK KOMPETENSI 1; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3
2. Menguasai teori belajar Sebelum 1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai
pengamatan: materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui 2
dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
mendidik. 2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap
Selama pengamatan: materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas 1
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang
dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan 2
rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan
1
belajar peserta didik.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu
5
sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun 2
Setelah pengamatan: proses belajar peserta didik.
6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan 1
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
Total skor kompetensiberikutnya.
2 9

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 75 %

Nilai UNTUK KOMPETENSI 2; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
3. Pengembangan Sebelum 1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 2
pengamatan:
kurikulum 2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus
Selama pengamatan: untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat 1
mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan
2
Setelah pengamatan: tujuan pembelajaran.
4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di 2
kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta
didik. 7
Total skor kompetensi 3
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 88 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 3; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
4. Kegiatan Pembelajaran Sebelum 1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan
pengamatan: yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut
yang Mendidik 1
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk
membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji 1
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan)
2
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
Selama pengamatan: 4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai
tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang
harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu 2
peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut,
sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.
5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 2

6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan

waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan
1
usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian
peserta didik.
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk
dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat 2
termanfaatkan secara produktif.
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
1
dengan kondisi kelas.
9Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
2
bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis
untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru
1
menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya.
Setelah pengamatan: 11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual
(termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik 2
dalam mencapai tujuan pembelajaran
Total skor kompetensi 4 17
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 77 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 4; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
5. Memahami dan Sebelum 1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian
pengamatan: terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan 1
mengembangkan
potensi masing-masing.
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan 1
pola belajar masing-masing.
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk
memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta 1
didik.
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses
1
pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
Selama pengamatan: 5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat,
1
potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai
2
dengan cara belajarnya masing-masing.
Setelah pengamatan: 7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang 1
disampaikan.
Total skor kompetensi 5 8
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 57 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 5; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3
6. Komunikasi dengan Sebelum 1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan
pengamatan: menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan
Peserta Didik 1
terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide
dan pengetahuan mereka.
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan
Selama pengamatan: dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika 1
diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi
3 pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan
mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa 2
Setelah pengamatan: mempermalukannya.
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan
1
kerja sama yang baik antarpeserta didik.
5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua
jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah 2
untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan
meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan 2
kebingungan pada peserta didik.
Total skor kompetensi 6 9
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 75 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 6; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3

7. Penilaian dan Evaluasi Sebelum 1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
pengamatan: pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang 2

2 tertulis dalam RPP. penilaian dengan berbagai teknik dan jenis

Guru melaksanakan
penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang 1
tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan
akan dipelajari.
Selama pengamatan: 3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi
topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
2
kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial
dan pengayaan.
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan
1
dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
Setelah pengamatan: 5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 2

Total skor kompetensi 7 8

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 80 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 7; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
II KOMPETENSI KEPRIBADIAN
8. Bertindak sesuai dengan Sebelum 1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila
2
norma agama, hukum, pengamatan: sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
sosial dan kebudayaan 2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan
nasional Indonesia teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: 1
suku, agama, dan gender).
Selama pengamatan: 3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai
2
dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.
8. Bertindak sesuai dengan
norma agama, hukum,
sosial dan kebudayaan DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
nasional Indonesia
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. 2
Setelah pengamatan: 5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa
1
Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
Total skor kompetensi 8 8
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 80 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 8; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
9. Menunjukkan pribadi Sebelum 1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan
pengamatan: berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat. 2
yang dewasa dan
teladan 2 Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk
mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan 2
Selama pengamatan: memberikan masukan.
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa
guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik
1
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik
Setelah pengamatan: dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk 2
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 2
Total skor kompetensi 9 9
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 90 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 9; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
10. Etos kerja, tanggung Sebelum 1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.
pengamatan: 2
jawab yang tinggi, rasa
bangga menjadi guru 2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan
melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan 2
meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan
lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola 2
sekolah.
Selama pengamatan: 4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan
alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah 2
direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.
5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran
1
dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan
2
yang produktif terkait dengan tugasnya.
Setelah pengamatan: 7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan
mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik 2
sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 2
Total skor kompetensi 10 15
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 94 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 10; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
III SOSIAL
11. Bersikap inklusif, Sebelum 1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan
bertindak obyektif, serta pengamatan: perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa 2
tidak diskriminatif memperdulikan faktor personal.
Selama pengamatan: 2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat
(bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi 2
formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
Setelah pengamatan: 3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik 1
yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).
Total skor kompetensi 11 5
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 83 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 11; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
12. Komunikasi dengan Sebelum 1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan
pengamatan: potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
sesama guru, tenaga 1
kependidikan, orang tua formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
peserta didik, dan
Selama pengamatan: 2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
masyarakat
diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan 2
bukti keikutsertaannya.
Setelah pengamatan: 3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam 2
kegiatan sosial di masyarakat.
Total skor kompetensi 12 5
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 83 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 12; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

IV KOMPETENSI PROFESIONAL
13. Penguasaan materi Sebelum 1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi
struktur konsep dan pola pengamatan: dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi
pikir keilmuan yang men- materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan 1
dukung mata pelajaran dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu
yang diampu yang diperlukan.
2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam
Selama pengamatan: 1
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
Setelah pengamatan: 3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu 1
peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.
Total skor kompetensi 13 3
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 50 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 13; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
2
14. Mengembangkan Sebelum 1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung
pengamatan: 2
keprofesian melalui dengan contoh pengalaman diri sendiri.
tindakan reflektif Selama pengamatan: 2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman
sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang 1
menggambarkan kinerjanya.
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran 2
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
4 Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,
2
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
Setelah pengamatan: 5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti
kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam 2
melaksanakan PKB.
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan
2
PKB.
Total skor kompetensi 14 11
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 92 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 14; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

Total Nilai Kinerja Guru 50

Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. 16 89,2857143
Kategori Nilai Kinerja Guru BAIK

Bandung, 9 November 2020

Guru yang dinilai Penilai,

( Wenty Supriyatni, S. Pd. )

(Cecep Rahmat, S. S.) NUKS. 19023L0750260222158024
 Nama guru : Dikdik Kurniadi, S. Pd.
Mata Pelajaran yang diampu : Tematik
Tanggal Penilaian : 10 November 2020
Nama Penilai : Wenty Supriyatni, S. Pd.
Jenis Penilaian : PKG Semester 1 T.P 2020-2021

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA WALI KELAS/GURU TEMATIK

DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN

I KOMPETENSI PEDAGOGIK
1. Menguasai karakteristik Sebelum 1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik
pengamatan: 2
peserta didik. di kelasnya.
2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan 2
pembelajaran
Selama pengamatan: 3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar
yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan 2
kemampuan belajar yang berbeda
4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta
didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta 1
didik lainnya.
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan
2
peserta didik.
Setelah pengamatan: 6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu
agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik 2
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb).
Total skor kompetensi 1 11

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 92 %

Nilai UNTUK KOMPETENSI 1; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
2. Menguasai teori belajar Sebelum 1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai
pengamatan: materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui 2
dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
mendidik. 2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap
Selama pengamatan: materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas 1
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang
dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan 2
rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan
2
belajar peserta didik.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu
5
sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun 2
Setelah pengamatan: proses belajar peserta didik.
6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan 1
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
Total skor kompetensiberikutnya.
2 10

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 83 %

Nilai UNTUK KOMPETENSI 2; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
3. Pengembangan Sebelum 1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 2
pengamatan:
kurikulum 2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus
Selama pengamatan: untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat 2
mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan
2
Setelah pengamatan: tujuan pembelajaran.
4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di 1
kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta
didik. 7
Total skor kompetensi 3
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 88 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 3; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
4. Kegiatan Pembelajaran Sebelum 1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan
pengamatan: yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut
yang Mendidik 2
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk
membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji 1
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan)
2
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
Selama pengamatan: 4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai
tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang
harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu 1
peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut,
sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.
5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 2

6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan

waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan
2
usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian
peserta didik.
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk
dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat 2
termanfaatkan secara produktif.
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
2
dengan kondisi kelas.
9Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
2
bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis
untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru
2
menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya.
Setelah pengamatan: 11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual
(termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik 2
dalam mencapai tujuan pembelajaran
Total skor kompetensi 4 20
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 91 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 4; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
5. Memahami dan Sebelum 1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian
pengamatan: terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan 2
mengembangkan
potensi masing-masing.
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan 2
pola belajar masing-masing.
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk
memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta 2
didik.
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses
2
pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
Selama pengamatan: 5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat,
2
potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai
2
dengan cara belajarnya masing-masing.
Setelah pengamatan: 7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang 2
disampaikan.
Total skor kompetensi 5 14
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 5; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
6. Komunikasi dengan Sebelum 1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan
pengamatan: menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan
Peserta Didik 1
terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide
dan pengetahuan mereka.
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan
Selama pengamatan: dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika 2
diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi
3 pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan
mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa 2
Setelah pengamatan: mempermalukannya.
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan
2
kerja sama yang baik antarpeserta didik.
5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua
jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah 2
untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan
meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan 1
kebingungan pada peserta didik.
Total skor kompetensi 6 10
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 83 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 6; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

7. Penilaian dan Evaluasi Sebelum 1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
pengamatan: pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang 2

2 tertulis dalam RPP. penilaian dengan berbagai teknik dan jenis

Guru melaksanakan
penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang 2
tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan
akan dipelajari.
Selama pengamatan: 3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi
topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
2
kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial
dan pengayaan.
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan
1
dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
Setelah pengamatan: 5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 2

Total skor kompetensi 7 9

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 90 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 7; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
II KOMPETENSI KEPRIBADIAN
8. Bertindak sesuai dengan Sebelum 1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila
1
norma agama, hukum, pengamatan: sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
sosial dan kebudayaan 2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan
nasional Indonesia teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: 1
suku, agama, dan gender).
Selama pengamatan: 3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai
1
dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.
8. Bertindak sesuai dengan
norma agama, hukum,
sosial dan kebudayaan DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
nasional Indonesia
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. 0
Setelah pengamatan: 5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa
1
Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
Total skor kompetensi 8 4
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 40 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 8; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
2
9. Menunjukkan pribadi Sebelum 1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan
pengamatan: berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat. 1
yang dewasa dan
teladan 2 Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk
mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan 1
Selama pengamatan: memberikan masukan.
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa
guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik
1
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik
Setelah pengamatan: dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk 1
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 1
Total skor kompetensi 9 5
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 50 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 9; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
2
10. Etos kerja, tanggung Sebelum 1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.
pengamatan: 2
jawab yang tinggi, rasa
bangga menjadi guru 2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan
melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan 2
meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan
lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola 2
sekolah.
Selama pengamatan: 4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan
alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah 2
direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.
5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran
2
dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan
1
yang produktif terkait dengan tugasnya.
Setelah pengamatan: 7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan
mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik 1
sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 2
Total skor kompetensi 10 14
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 88 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 10; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
III SOSIAL
11. Bersikap inklusif, Sebelum 1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan
bertindak obyektif, serta pengamatan: perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa 2
tidak diskriminatif memperdulikan faktor personal.
Selama pengamatan: 2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat
(bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi 0
formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
Setelah pengamatan: 3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik 1
yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).
Total skor kompetensi 11 3
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 50 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 11; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
2
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
12. Komunikasi dengan Sebelum 1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan
pengamatan: potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
sesama guru, tenaga 1
kependidikan, orang tua formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
peserta didik, dan
Selama pengamatan: 2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
masyarakat
diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan 1
bukti keikutsertaannya.
Setelah pengamatan: 3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam 1
kegiatan sosial di masyarakat.
Total skor kompetensi 12 3
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 50 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 12; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
2

IV KOMPETENSI PROFESIONAL
13. Penguasaan materi Sebelum 1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi
struktur konsep dan pola pengamatan: dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi
pikir keilmuan yang men- materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan 2
dukung mata pelajaran dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu
yang diampu yang diperlukan.
2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam
Selama pengamatan: 2
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
Setelah pengamatan: 3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu 2
peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.
Total skor kompetensi 13 6
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 13; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
14. Mengembangkan Sebelum 1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung
pengamatan: 2
keprofesian melalui dengan contoh pengalaman diri sendiri.
tindakan reflektif Selama pengamatan: 2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman
sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang 2
menggambarkan kinerjanya.
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran 1
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
4 Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,
2
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
Setelah pengamatan: 5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti
kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam 2
melaksanakan PKB.
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan
2
PKB.
Total skor kompetensi 14 11
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 92 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 14; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

Total Nilai Kinerja Guru 48

Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. 16 85,7142857
Kategori Nilai Kinerja Guru BAIK

Bandung, 10 November 2020

Guru yang dinilai Penilai,

( Wenty Supriyatni, S. Pd. )

(Dikdik Kurniadi, S. Pd.) NUKS. 19023L0750260222158024
 Nama guru : Elly Herlina, S. Ag, M. M. Pd.
Mata Pelajaran yang diampu : Tematik
Tanggal Penilaian : 3 November 2020
Nama Penilai : Wenty Supriyatni, S. Pd.
Jenis Penilaian : PKG Semester 1 T.P 2020-2021

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA WALI KELAS/GURU TEMATIK

DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
INDIKATOR KINERJA
NO DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN

I KOMPETENSI PEDAGOGIK
1. Menguasai Sebelum 1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik
pengamatan: 2
karakteristik di kelasnya.
peserta didik. 2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan 2
pembelajaran
Selama pengamatan: 3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar
yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan 2
kemampuan belajar yang berbeda
4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta
didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta 2
didik lainnya.
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan
2
peserta didik.
Setelah pengamatan: 6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu
agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik 2
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb).
Total skor kompetensi 1 12

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %

Nilai UNTUK KOMPETENSI 1; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
2. Menguasai teori Sebelum 1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai
pengamatan: materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui 2
belajar dan prinsip-
prinsip pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
pembelajaran yang 2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap
mendidik. Selama pengamatan: materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas 2
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang
dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan 2
rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan
1
belajar peserta didik.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu
5
sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun 2
Setelah pengamatan: proses belajar peserta didik.
6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan 2
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
Total skor kompetensiberikutnya.
2 11

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 92 %

Nilai UNTUK KOMPETENSI 2; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
INDIKATOR KINERJA
NO DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
3. Pengembangan Sebelum 1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 2
pengamatan:
kurikulum 2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus
Selama pengamatan: untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat 2
mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan
2
Setelah pengamatan: tujuan pembelajaran.
4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di 2
kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta
didik. 8
Total skor kompetensi 3
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 3; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
4. Kegiatan Sebelum 1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan
Pembelajaran yang pengamatan: yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut 2
Mendidik mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk
membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji 2
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan)
2
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
Selama pengamatan: 4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai
tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang
harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu 2
peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut,
sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.
5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 2

6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan

waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan
2
usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian
peserta didik.
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk
dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat 2
termanfaatkan secara produktif.
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
2
dengan kondisi kelas.
9Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
2
bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis
untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru
2
menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya.
Setelah pengamatan: 11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual
(termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik 2
dalam mencapai tujuan pembelajaran
Total skor kompetensi 4 22
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 4; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
5. Memahami dan Sebelum 1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian
pengamatan: terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan 2
mengembangkan
potensi masing-masing.
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan 2
pola belajar masing-masing.
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk
memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta 2
didik.
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses
2
pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
INDIKATOR KINERJA
NO DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
Selama pengamatan: 5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat,
2
potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai
1
dengan cara belajarnya masing-masing.
Setelah pengamatan: 7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang 2
disampaikan.
Total skor kompetensi 5 13
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 93 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 5; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
6. Komunikasi dengan Sebelum 1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan
pengamatan: menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan
Peserta Didik 2
terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide
dan pengetahuan mereka.
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan
Selama pengamatan: dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika 2
diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi
3 pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan
mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa 2
Setelah pengamatan: mempermalukannya.
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan
2
kerja sama yang baik antarpeserta didik.
5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua
jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah 2
untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan
meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan 2
kebingungan pada peserta didik.
Total skor kompetensi 6 12
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 6; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

7. Penilaian dan Sebelum 1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
pengamatan: pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang 2
Evaluasi
2 tertulis dalam RPP. penilaian dengan berbagai teknik dan jenis
Guru melaksanakan
penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang 2
tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan
akan dipelajari.
Selama pengamatan: 3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi
topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
2
kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial
dan pengayaan.
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan
2
dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
Setelah pengamatan: 5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 2

Total skor kompetensi 7 10

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 7; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
II KOMPETENSI KEPRIBADIAN
8. Bertindak sesuai Sebelum 1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila
pengamatan: 2
dengan norma sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
agama, hukum, 2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan
sosial dan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: 2
suku, agama, dan gender).
kebudayaan
Selama pengamatan: 3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai
nasional Indonesia 2
dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.
8. Bertindak sesuai
dengan norma
agama, hukum, DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
sosial dan KINERJA
INDIKATOR
NO DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
kebudayaan
GURU
CATATAN PROSES
nasional Indonesia 0 1 2
PENILAIAN
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. 2
Setelah pengamatan: 5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa
2
Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
Total skor kompetensi 8 10
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 8; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
9. Menunjukkan Sebelum 1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan
2
pribadi yang dewasa pengamatan: berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
dan teladan 2 Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk
mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan 2
Selama pengamatan: memberikan masukan.
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa
guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik
2
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik
Setelah pengamatan: dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk 2
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 2
Total skor kompetensi 9 10
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 9; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
10. Etos kerja, tanggung Sebelum 1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.
2
jawab yang tinggi, pengamatan:
rasa bangga 2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan
melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan 2
menjadi guru
meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan
lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola 2
sekolah.
Selama pengamatan: 4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan
alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah 2
direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.
5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran
2
dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan
2
yang produktif terkait dengan tugasnya.
Setelah pengamatan: 7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan
mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik 2
sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 2
Total skor kompetensi 10 16
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 10; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
III SOSIAL
11. Bersikap inklusif, Sebelum 1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan
bertindak obyektif, pengamatan: perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa 2
serta tidak memperdulikan faktor personal.
Selama pengamatan: 2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat
diskriminatif
(bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi 2
formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
Setelah pengamatan: 3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik 2
yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).
Total skor kompetensi 11 6
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 11; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
INDIKATOR KINERJA
NO DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
12. Komunikasi dengan Sebelum 1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan
pengamatan: potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
sesama guru, 2
tenaga formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
kependidikan, orang
Selama pengamatan: 2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
tua peserta didik,
diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan 1
dan masyarakat
bukti keikutsertaannya.
Setelah pengamatan: 3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam 2
kegiatan sosial di masyarakat.
Total skor kompetensi 12 5
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 83 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 12; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

IV KOMPETENSI PROFESIONAL
13. Penguasaan materi Sebelum 1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi
struktur konsep dan pengamatan: dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi
pola pikir keilmuan materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan 2
yang men-dukung dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu
mata pelajaran yang yang diperlukan.
diampu 2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam
Selama pengamatan: 2
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
Setelah pengamatan: 3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu 2
peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.
Total skor kompetensi 13 6
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 13; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
14. Mengembangkan Sebelum 1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung
2
keprofesian melalui pengamatan: dengan contoh pengalaman diri sendiri.
tindakan reflektif Selama pengamatan: 2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman
sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang 1
menggambarkan kinerjanya.
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran 2
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
4 Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,
2
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
Setelah pengamatan: 5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti
kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam 2
melaksanakan PKB.
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan
2
PKB.
Total skor kompetensi 14 11
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 92 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 14; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

Total Nilai Kinerja Guru 56

Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. 16 100
Kategori Nilai Kinerja Guru AMAT BAIK

Bandung, 3 November 2020

Guru yang dinilai Penilai,

( Wenty Supriyatni, S. Pd. )

(Elly Herlina, S. Ag, M.M. Pd.) NUKS. 19023L0750260222158024
 Nama guru : Erwin Tirtana, S. H. I.
Mata Pelajaran yang diampu : Tematik
Tanggal Penilaian : 4 November 2020
Nama Penilai : Wenty Supriyatni, S. Pd.
Jenis Penilaian : PKG Semester 1 T.P 2020-2021

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA WALI KELAS/GURU TEMATIK

DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
INDIKATOR KINERJA
NO DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN

I KOMPETENSI PEDAGOGIK
1. Menguasai Sebelum 1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik
pengamatan: 2
karakteristik di kelasnya.
peserta didik. 2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan 2
pembelajaran
Selama pengamatan: 3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar
yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan 2
kemampuan belajar yang berbeda
4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta
didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta 2
didik lainnya.
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan
2
peserta didik.
Setelah pengamatan: 6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu
agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik 2
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb).
Total skor kompetensi 1 12

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %

Nilai UNTUK KOMPETENSI 1; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
2. Menguasai teori Sebelum 1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai
pengamatan: materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui 2
belajar dan prinsip-
prinsip pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
pembelajaran yang 2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap
mendidik. Selama pengamatan: materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas 2
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang
dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan 2
rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan
2
belajar peserta didik.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu
5
sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun 2
Setelah pengamatan: proses belajar peserta didik.
6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan 2
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
Total skor kompetensiberikutnya.
2 12

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %

Nilai UNTUK KOMPETENSI 2; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
INDIKATOR KINERJA
NO DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
3. Pengembangan Sebelum 1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 1
pengamatan:
kurikulum 2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus
Selama pengamatan: untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat 1
mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan
2
Setelah pengamatan: tujuan pembelajaran.
4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di 1
kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta
didik. 5
Total skor kompetensi 3
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 63 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 3; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3
4. Kegiatan Sebelum 1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan
Pembelajaran yang pengamatan: yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut 2
Mendidik mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk
membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji 2
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan)
2
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
Selama pengamatan: 4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai
tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang
harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu 2
peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut,
sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.
5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 2

6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan

waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan
2
usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian
peserta didik.
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk
dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat 2
termanfaatkan secara produktif.
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
2
dengan kondisi kelas.
9Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
2
bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis
untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru
2
menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya.
Setelah pengamatan: 11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual
(termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik 2
dalam mencapai tujuan pembelajaran
Total skor kompetensi 4 22
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 4; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
5. Memahami dan Sebelum 1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian
pengamatan: terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan 1
mengembangkan
potensi masing-masing.
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan 1
pola belajar masing-masing.
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk
memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta 1
didik.
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses
2
pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
INDIKATOR KINERJA
NO DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
Selama pengamatan: 5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat,
1
potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai
1
dengan cara belajarnya masing-masing.
Setelah pengamatan: 7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang 2
disampaikan.
Total skor kompetensi 5 9
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 64 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 5; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3
6. Komunikasi dengan Sebelum 1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan
pengamatan: menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan
Peserta Didik 1
terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide
dan pengetahuan mereka.
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan
Selama pengamatan: dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika 2
diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi
3 pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan
mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa 2
Setelah pengamatan: mempermalukannya.
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan
2
kerja sama yang baik antarpeserta didik.
5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua
jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah 2
untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan
meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan 2
kebingungan pada peserta didik.
Total skor kompetensi 6 11
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 92 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 6; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

7. Penilaian dan Sebelum 1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
pengamatan: pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang 1
Evaluasi
2 tertulis dalam RPP. penilaian dengan berbagai teknik dan jenis
Guru melaksanakan
penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang 1
tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan
akan dipelajari.
Selama pengamatan: 3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi
topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
1
kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial
dan pengayaan.
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan
1
dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
Setelah pengamatan: 5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 2

Total skor kompetensi 7 6

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 60 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 7; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3
II KOMPETENSI KEPRIBADIAN
8. Bertindak sesuai Sebelum 1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila
pengamatan: 2
dengan norma sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
agama, hukum, 2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan
sosial dan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: 2
suku, agama, dan gender).
kebudayaan
Selama pengamatan: 3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai
nasional Indonesia 2
dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.
8. Bertindak sesuai
dengan norma
agama, hukum, DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
sosial dan KINERJA
INDIKATOR
NO DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
kebudayaan
GURU
CATATAN PROSES
nasional Indonesia 0 1 2
PENILAIAN
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. 2
Setelah pengamatan: 5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa
2
Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
Total skor kompetensi 8 10
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 8; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
9. Menunjukkan Sebelum 1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan
2
pribadi yang dewasa pengamatan: berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
dan teladan 2 Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk
mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan 2
Selama pengamatan: memberikan masukan.
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa
guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik
2
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik
Setelah pengamatan: dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk 1
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 2
Total skor kompetensi 9 9
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 90 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 9; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
10. Etos kerja, tanggung Sebelum 1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.
2
jawab yang tinggi, pengamatan:
rasa bangga 2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan
melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan 2
menjadi guru
meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan
lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola 2
sekolah.
Selama pengamatan: 4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan
alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah 2
direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.
5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran
1
dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan
1
yang produktif terkait dengan tugasnya.
Setelah pengamatan: 7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan
mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik 1
sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 1
Total skor kompetensi 10 12
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 75 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 10; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3
III SOSIAL
11. Bersikap inklusif, Sebelum 1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan
bertindak obyektif, pengamatan: perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa 2
serta tidak memperdulikan faktor personal.
Selama pengamatan: 2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat
diskriminatif
(bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi 2
formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
Setelah pengamatan: 3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik 2
yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).
Total skor kompetensi 11 6
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 11; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
INDIKATOR KINERJA
NO DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
12. Komunikasi dengan Sebelum 1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan
pengamatan: potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
sesama guru, 1
tenaga formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
kependidikan, orang
Selama pengamatan: 2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
tua peserta didik,
diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan 1
dan masyarakat
bukti keikutsertaannya.
Setelah pengamatan: 3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam 1
kegiatan sosial di masyarakat.
Total skor kompetensi 12 3
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 50 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 12; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
2

IV KOMPETENSI PROFESIONAL
13. Penguasaan materi Sebelum 1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi
struktur konsep dan pengamatan: dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi
pola pikir keilmuan materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan 1
yang men-dukung dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu
mata pelajaran yang yang diperlukan.
diampu 2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam
Selama pengamatan: 1
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
Setelah pengamatan: 3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu 1
peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.
Total skor kompetensi 13 3
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 50 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 13; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
2
14. Mengembangkan Sebelum 1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung
1
keprofesian melalui pengamatan: dengan contoh pengalaman diri sendiri.
tindakan reflektif Selama pengamatan: 2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman
sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang 1
menggambarkan kinerjanya.
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran 1
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
4 Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,
1
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
Setelah pengamatan: 5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti
kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam 1
melaksanakan PKB.
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan
1
PKB.
Total skor kompetensi 14 6
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 50 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 14; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
2

Total Nilai Kinerja Guru 46

Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. 16 82,1428571
Kategori Nilai Kinerja Guru BAIK

Bandung, 4 November 2020

Guru yang dinilai Penilai,

( Wenty Supriyatni, S. Pd. )

(Erwin Tirtana, S. H. I.) NUKS. 19023L0750260222158024
 Nama guru : Farida Zakaria, S. Pd. I.
Mata Pelajaran yang diampu : Tematik
Tanggal Penilaian : 2 November 2020
Nama Penilai : Wenty Supriyatni, S. Pd.
Jenis Penilaian : PKG Semester 1 T.P 2020-2021

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA WALI KELAS/GURU TEMATIK

DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
INDIKATOR KINERJA
NO DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN

I KOMPETENSI PEDAGOGIK
1. Menguasai Sebelum 1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik
pengamatan: 1
karakteristik di kelasnya.
peserta didik. 2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan 1
pembelajaran
Selama pengamatan: 3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar
yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan 2
kemampuan belajar yang berbeda
4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta
didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta 1
didik lainnya.
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan
2
peserta didik.
Setelah pengamatan: 6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu
agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik 2
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb).
Total skor kompetensi 1 9

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 75 %

Nilai UNTUK KOMPETENSI 1; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3
2. Menguasai teori Sebelum 1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai
pengamatan: materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui 2
belajar dan prinsip-
prinsip pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
pembelajaran yang 2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap
mendidik. Selama pengamatan: materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas 2
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang
dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan 2
rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan
2
belajar peserta didik.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu
5
sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun 2
Setelah pengamatan: proses belajar peserta didik.
6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan 2
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
Total skor kompetensiberikutnya.
2 12

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %

Nilai UNTUK KOMPETENSI 2; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
INDIKATOR KINERJA
NO DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
3. Pengembangan Sebelum 1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 2
pengamatan:
kurikulum 2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus
Selama pengamatan: untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat 2
mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan
2
Setelah pengamatan: tujuan pembelajaran.
4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di 2
kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta
didik. 8
Total skor kompetensi 3
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 3; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
4. Kegiatan Sebelum 1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan
Pembelajaran yang pengamatan: yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut 2
Mendidik mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk
membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji 2
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan)
2
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
Selama pengamatan: 4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai
tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang
harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu 2
peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut,
sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.
5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 2

6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan

waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan
2
usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian
peserta didik.
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk
dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat 2
termanfaatkan secara produktif.
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
2
dengan kondisi kelas.
9Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
2
bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis
untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru
2
menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya.
Setelah pengamatan: 11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual
(termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik 2
dalam mencapai tujuan pembelajaran
Total skor kompetensi 4 22
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 4; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
5. Memahami dan Sebelum 1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian
pengamatan: terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan 2
mengembangkan
potensi masing-masing.
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan 2
pola belajar masing-masing.
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk
memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta 2
didik.
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses
2
pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
INDIKATOR KINERJA
NO DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
Selama pengamatan: 5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat,
2
potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai
2
dengan cara belajarnya masing-masing.
Setelah pengamatan: 7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang 2
disampaikan.
Total skor kompetensi 5 14
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 5; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
6. Komunikasi dengan Sebelum 1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan
pengamatan: menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan
Peserta Didik 2
terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide
dan pengetahuan mereka.
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan
Selama pengamatan: dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika 2
diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi
3 pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan
mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa 2
Setelah pengamatan: mempermalukannya.
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan
2
kerja sama yang baik antarpeserta didik.
5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua
jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah 2
untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan
meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan 2
kebingungan pada peserta didik.
Total skor kompetensi 6 12
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 6; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

7. Penilaian dan Sebelum 1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
pengamatan: pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang 2
Evaluasi
2 tertulis dalam RPP. penilaian dengan berbagai teknik dan jenis
Guru melaksanakan
penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang 2
tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan
akan dipelajari.
Selama pengamatan: 3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi
topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
2
kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial
dan pengayaan.
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan
2
dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
Setelah pengamatan: 5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 2

Total skor kompetensi 7 10

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 7; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
II KOMPETENSI KEPRIBADIAN
8. Bertindak sesuai Sebelum 1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila
pengamatan: 2
dengan norma sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
agama, hukum, 2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan
sosial dan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: 2
suku, agama, dan gender).
kebudayaan
Selama pengamatan: 3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai
nasional Indonesia 2
dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.
8. Bertindak sesuai
dengan norma
agama, hukum, DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
sosial dan KINERJA
INDIKATOR
NO DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
kebudayaan
GURU
CATATAN PROSES
nasional Indonesia 0 1 2
PENILAIAN
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. 2
Setelah pengamatan: 5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa
2
Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
Total skor kompetensi 8 10
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 8; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
9. Menunjukkan Sebelum 1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan
2
pribadi yang dewasa pengamatan: berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
dan teladan 2 Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk
mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan 2
Selama pengamatan: memberikan masukan.
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa
guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik
2
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik
Setelah pengamatan: dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk 2
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 2
Total skor kompetensi 9 10
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 9; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
10. Etos kerja, tanggung Sebelum 1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.
2
jawab yang tinggi, pengamatan:
rasa bangga 2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan
melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan 2
menjadi guru
meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan
lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola 2
sekolah.
Selama pengamatan: 4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan
alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah 2
direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.
5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran
2
dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan
2
yang produktif terkait dengan tugasnya.
Setelah pengamatan: 7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan
mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik 2
sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 2
Total skor kompetensi 10 16
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 10; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
III SOSIAL
11. Bersikap inklusif, Sebelum 1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan
bertindak obyektif, pengamatan: perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa 2
serta tidak memperdulikan faktor personal.
Selama pengamatan: 2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat
diskriminatif
(bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi 2
formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
Setelah pengamatan: 3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik 2
yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).
Total skor kompetensi 11 6
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 11; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
INDIKATOR KINERJA
NO DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
12. Komunikasi dengan Sebelum 1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan
pengamatan: potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
sesama guru, 2
tenaga formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
kependidikan, orang
Selama pengamatan: 2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
tua peserta didik,
diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan 2
dan masyarakat
bukti keikutsertaannya.
Setelah pengamatan: 3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam 2
kegiatan sosial di masyarakat.
Total skor kompetensi 12 6
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 12; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

IV KOMPETENSI PROFESIONAL
13. Penguasaan materi Sebelum 1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi
struktur konsep dan pengamatan: dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi
pola pikir keilmuan materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan 2
yang men-dukung dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu
mata pelajaran yang yang diperlukan.
diampu 2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam
Selama pengamatan: 2
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
Setelah pengamatan: 3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu 1
peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.
Total skor kompetensi 13 5
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 83 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 13; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
14. Mengembangkan Sebelum 1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung
2
keprofesian melalui pengamatan: dengan contoh pengalaman diri sendiri.
tindakan reflektif Selama pengamatan: 2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman
sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang 1
menggambarkan kinerjanya.
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran 2
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
4 Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,
2
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
Setelah pengamatan: 5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti
kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam 2
melaksanakan PKB.
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan
2
PKB.
Total skor kompetensi 14 11
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 92 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 14; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

Total Nilai Kinerja Guru 55

Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. 16 98,2142857
Kategori Nilai Kinerja Guru AMAT BAIK

Bandung, 2 November 2020

Guru yang dinilai Penilai,

( Wenty Supriyatni, S. Pd. )

( Farida Zakaria, S. Pd. I.) NUKS. 19023L0750260222158024
 Nama guru : Hilman, S. H. I.
Mata Pelajaran yang diampu : Tematik
Tanggal Penilaian : 12 November 2020
Nama Penilai : Wenty Supriyatni, S. Pd.
Jenis Penilaian : PKG Semester 1 T.P 2020-2021

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA WALI KELAS/GURU TEMATIK

DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN

I KOMPETENSI PEDAGOGIK
1. Menguasai karakteristik Sebelum 1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik
pengamatan: 2
peserta didik. di kelasnya.
2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan 2
pembelajaran
Selama pengamatan: 3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar
yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan 2
kemampuan belajar yang berbeda
4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta
didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta 2
didik lainnya.
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan
2
peserta didik.
Setelah pengamatan: 6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu
agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik 2
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb).
Total skor kompetensi 1 12

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %

Nilai UNTUK KOMPETENSI 1; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
2. Menguasai teori belajar Sebelum 1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai
pengamatan: materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui 2
dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
mendidik. 2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap
Selama pengamatan: materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas 2
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang
dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan 2
rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan
2
belajar peserta didik.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu
5
sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun 2
Setelah pengamatan: proses belajar peserta didik.
6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan 2
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
Total skor kompetensiberikutnya.
2 12

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %

Nilai UNTUK KOMPETENSI 2; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
3. Pengembangan Sebelum 1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 2
pengamatan:
kurikulum 2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus
Selama pengamatan: untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat 2
mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan
2
Setelah pengamatan: tujuan pembelajaran.
4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di 1
kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta
didik. 7
Total skor kompetensi 3
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 88 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 3; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
4. Kegiatan Pembelajaran Sebelum 1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan
pengamatan: yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut
yang Mendidik 2
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk
membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji 2
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan)
2
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
Selama pengamatan: 4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai
tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang
harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu 1
peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut,
sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.
5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 2

6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan

waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan
1
usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian
peserta didik.
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk
dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat 2
termanfaatkan secara produktif.
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
2
dengan kondisi kelas.
9Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
2
bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis
untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru
2
menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya.
Setelah pengamatan: 11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual
(termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik 2
dalam mencapai tujuan pembelajaran
Total skor kompetensi 4 20
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 91 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 4; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
5. Memahami dan Sebelum 1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian
pengamatan: terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan 1
mengembangkan
potensi masing-masing.
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan 2
pola belajar masing-masing.
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk
memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta 2
didik.
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses
2
pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
Selama pengamatan: 5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat,
2
potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai
2
dengan cara belajarnya masing-masing.
Setelah pengamatan: 7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang 1
disampaikan.
Total skor kompetensi 5 12
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 86 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 5; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
6. Komunikasi dengan Sebelum 1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan
pengamatan: menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan
Peserta Didik 2
terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide
dan pengetahuan mereka.
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan
Selama pengamatan: dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika 1
diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi
3 pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan
mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa 2
Setelah pengamatan: mempermalukannya.
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan
2
kerja sama yang baik antarpeserta didik.
5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua
jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah 2
untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan
meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan 1
kebingungan pada peserta didik.
Total skor kompetensi 6 10
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 83 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 6; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

7. Penilaian dan Evaluasi Sebelum 1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
pengamatan: pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang 2

2 tertulis dalam RPP. penilaian dengan berbagai teknik dan jenis

Guru melaksanakan
penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang 1
tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan
akan dipelajari.
Selama pengamatan: 3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi
topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
2
kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial
dan pengayaan.
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan
2
dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
Setelah pengamatan: 5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 1

Total skor kompetensi 7 8

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 80 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 7; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
II KOMPETENSI KEPRIBADIAN
8. Bertindak sesuai dengan Sebelum 1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila
2
norma agama, hukum, pengamatan: sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
sosial dan kebudayaan 2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan
nasional Indonesia teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: 2
suku, agama, dan gender).
Selama pengamatan: 3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai
2
dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.
8. Bertindak sesuai dengan
norma agama, hukum,
sosial dan kebudayaan DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
nasional Indonesia
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. 2
Setelah pengamatan: 5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa
2
Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
Total skor kompetensi 8 10
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 8; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
9. Menunjukkan pribadi Sebelum 1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan
pengamatan: berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat. 2
yang dewasa dan
teladan 2 Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk
mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan 2
Selama pengamatan: memberikan masukan.
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa
guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik
2
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik
Setelah pengamatan: dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk 2
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 2
Total skor kompetensi 9 10
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 9; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
10. Etos kerja, tanggung Sebelum 1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.
pengamatan: 2
jawab yang tinggi, rasa
bangga menjadi guru 2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan
melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan 2
meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan
lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola 2
sekolah.
Selama pengamatan: 4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan
alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah 2
direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.
5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran
2
dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan
2
yang produktif terkait dengan tugasnya.
Setelah pengamatan: 7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan
mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik 2
sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 2
Total skor kompetensi 10 16
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 10; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
III SOSIAL
11. Bersikap inklusif, Sebelum 1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan
bertindak obyektif, serta pengamatan: perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa 2
tidak diskriminatif memperdulikan faktor personal.
Selama pengamatan: 2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat
(bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi 1
formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
Setelah pengamatan: 3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik 2
yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).
Total skor kompetensi 11 5
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 83 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 11; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
12. Komunikasi dengan Sebelum 1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan
pengamatan: potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
sesama guru, tenaga 2
kependidikan, orang tua formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
peserta didik, dan
Selama pengamatan: 2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
masyarakat
diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan 2
bukti keikutsertaannya.
Setelah pengamatan: 3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam 2
kegiatan sosial di masyarakat.
Total skor kompetensi 12 6
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 12; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

IV KOMPETENSI PROFESIONAL
13. Penguasaan materi Sebelum 1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi
struktur konsep dan pola pengamatan: dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi
pikir keilmuan yang men- materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan 2
dukung mata pelajaran dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu
yang diampu yang diperlukan.
2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam
Selama pengamatan: 1
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
Setelah pengamatan: 3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu 2
peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.
Total skor kompetensi 13 5
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 83 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 13; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
14. Mengembangkan Sebelum 1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung
pengamatan: 2
keprofesian melalui dengan contoh pengalaman diri sendiri.
tindakan reflektif Selama pengamatan: 2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman
sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang 2
menggambarkan kinerjanya.
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran 1
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
4 Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,
2
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
Setelah pengamatan: 5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti
kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam 1
melaksanakan PKB.
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan
2
PKB.
Total skor kompetensi 14 10
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 83 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 14; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

Total Nilai Kinerja Guru 56

Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. 16 100
Kategori Nilai Kinerja Guru AMAT BAIK

Bandung, 12 November 2020

Guru yang dinilai Penilai,

( Wenty Supriyatni, S. Pd. )

( Hilman, S. H. I ) NUKS. 19023L0750260222158024
 Nama guru : Ita Maretyowati, S. Pd.
Mata Pelajaran yang diampu : Tematik
Tanggal Penilaian : 11 November 2020
Nama Penilai : Wenty Supriyatni, S. Pd.
Jenis Penilaian : PKG Semester 1 T.P 2020-2021

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA WALI KELAS/GURU TEMATIK

DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN

I KOMPETENSI PEDAGOGIK
1. Menguasai karakteristik Sebelum 1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik
pengamatan: 2
peserta didik. di kelasnya.
2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan 2
pembelajaran
Selama pengamatan: 3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar
yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan 2
kemampuan belajar yang berbeda
4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku
peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan 2
peserta didik lainnya.
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi
2
kekurangan peserta didik.
Setelah pengamatan: 6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu
agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik 2
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb).
Total skor kompetensi 1 12

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %

Nilai UNTUK KOMPETENSI 1; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
2. Menguasai teori belajar Sebelum 1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai
pengamatan: materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui 2
dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
mendidik. 2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap
Selama pengamatan: materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas 2
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang
dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan 1
rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan
2
belajar peserta didik.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu
5
sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun 1
Setelah pengamatan: proses belajar peserta didik.
6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan 2
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
Total skor kompetensiberikutnya.
2 10
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 83 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 2; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

3. Pengembangan Sebelum 1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 2
pengamatan:
kurikulum 2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus
Selama pengamatan: untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat 2
mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan
3
2
Setelah pengamatan: tujuan pembelajaran.
4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di 2
kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta
Total skor kompetensididik.
3 8
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 3; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
4. Kegiatan Pembelajaran Sebelum 1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan
pengamatan: yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut
yang Mendidik 2
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk
membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji 2
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi
1
tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
Selama pengamatan: 4 peserta didik. kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai
Guru menyikapi
tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang
harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu 2
peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut,
sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.
5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
2
mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan
waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan
2
usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian
peserta didik.
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk
dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat 2
termanfaatkan secara produktif.
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
1
dengan kondisi kelas.
9Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
2
bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis
untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru
2
menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya.
Setelah pengamatan: 11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual
(termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik 2
dalam mencapai tujuan pembelajaran
Total skor kompetensi 4 20
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 91 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 4; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
5. Memahami dan Sebelum 1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian
pengamatan: terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan 2
mengembangkan
potensi masing-masing.
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA
5. Memahami dan GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
mengembangkan 0 1 2
PENILAIAN
potensi
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan 2
pola belajar masing-masing.
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk
memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta 2
didik.
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses
2
pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.
Selama pengamatan: 5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat,
2
potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai
2
dengan cara belajarnya masing-masing.
Setelah pengamatan: 7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang 2
disampaikan.
Total skor kompetensi 5 14
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 5; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
6. Komunikasi dengan Sebelum 1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan
pengamatan: menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan
Peserta Didik 1
terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide
dan pengetahuan mereka.
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan
Selama pengamatan: dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika 2
diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi
3 pertanyaan/tanggapan
Guru tersebut.
menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan
mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa 2
Setelah pengamatan: mempermalukannya.
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan
1
kerja sama yang baik antarpeserta didik.
5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua
jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah 2
untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan
meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan 2
kebingungan pada peserta didik.
Total skor kompetensi 6 10
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 83 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 6; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

7. Penilaian dan Evaluasi Sebelum 1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
pengamatan: pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang 2

2 tertulis dalam RPP. penilaian dengan berbagai teknik dan jenis

Guru melaksanakan
penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang 2
tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan
akan dipelajari.
Selama pengamatan: 3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi
topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
2
kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial
dan pengayaan.
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya,
1
dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
Setelah pengamatan: 5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 2

Total skor kompetensi 7 9

 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 90 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 7; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
II KOMPETENSI KEPRIBADIAN
8. Bertindak sesuai dengan Sebelum 1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila
2
norma agama, hukum, pengamatan: sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
sosial dan kebudayaan 2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan
nasional Indonesia dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada 2
(misalnya: suku, agama, dan gender).
Selama pengamatan: 3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai
2
dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa 2
Setelah pengamatan: Indonesia.
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa
5
2
Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
Total skor kompetensi 8 10
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 8; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
9. Menunjukkan pribadi Sebelum 1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan
pengamatan: berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman 2
yang dewasa dan
teladan 2 sejawat.
Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk
mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan 2
Selama pengamatan: memberikan masukan.
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa
guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik
2
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik
Setelah pengamatan: dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk 2
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 2
Total skor kompetensi 9 10
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 9; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
10. Etos kerja, tanggung Sebelum 1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.
pengamatan:
2
jawab yang tinggi, rasa
bangga menjadi guru 2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan
melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan 2
meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan
lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola 2
sekolah.
Selama pengamatan: 4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan
alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah 2
direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.
5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-
2
pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan
2
yang produktif terkait dengan tugasnya.
Setelah pengamatan: 7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan
mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik 2
sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 2
Total skor kompetensi 10 16
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 10; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
III SOSIAL
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
11. Bersikap inklusif, Sebelum 1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan
bertindak obyektif, serta pengamatan: perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa 2
tidak diskriminatif memperdulikan faktor personal.
Selama pengamatan: 2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat
(bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi 2
formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
Setelah pengamatan: 3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik 2
yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).
Total skor kompetensi 11 6
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 11; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
12. Komunikasi dengan Sebelum 1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan
pengamatan: potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
sesama guru, tenaga 2
kependidikan, orang tua formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
peserta didik, dan
Selama pengamatan: 2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
masyarakat
diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan 1
bukti keikutsertaannya.
Setelah pengamatan: 3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam 1
kegiatan sosial di masyarakat.
Total skor kompetensi 12 4
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 67 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 12; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3

IV KOMPETENSI PROFESIONAL
13. Penguasaan materi struktur Sebelum 1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi
konsep dan pola pikir pengamatan: dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi
keilmuan yang men-dukung materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan 2
mata pelajaran yang dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu
diampu yang diperlukan.
2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam
Selama pengamatan: 2
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
Setelah pengamatan: 3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu 2
peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.
Total skor kompetensi 13 6
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 13; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
14. Mengembangkan Sebelum 1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung
pengamatan: 2
keprofesian melalui dengan contoh pengalaman diri sendiri.
tindakan reflektif Selama pengamatan: 2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman
sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang 1
menggambarkan kinerjanya.
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran 2
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
4 Berkelanjutan
Guru (PKB).
dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,
2
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
Setelah pengamatan: 5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi,
mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif 1
dalam melaksanakan PKB.
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan
2
pelaksanaan PKB.
Total skor kompetensi 14 10
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 83 %
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
Nilai UNTUK KOMPETENSI 14; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

Total Nilai Kinerja Guru 55

Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. 16 98,2142857
Kategori Nilai Kinerja Guru AMAT BAIK

Bandung, 11 November 2020

Guru yang dinilai Penilai,

( Wenty Supriyatni, S. Pd. )

(Ita Maretyowati, S. Pd.) NUKS. 19023L0750260222158024
 Nama guru : Rina Nurhayati, S. Sos.
Mata Pelajaran yang diampu : Tematik
Tanggal Penilaian : 11 November 2020
Nama Penilai : Wenty Supriyatni, S. Pd.
Jenis Penilaian : PKG Semester 1 T.P 2020-2021

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA WALI KELAS/GURU TEMATIK

DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN

I KOMPETENSI PEDAGOGIK
1. Menguasai karakteristik Sebelum 1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik
pengamatan: 2
peserta didik. di kelasnya.
2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan 2
pembelajaran
Selama pengamatan: 3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar
yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan 2
kemampuan belajar yang berbeda
4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta
didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta 2
didik lainnya.
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan
1
peserta didik.
Setelah pengamatan: 6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu
agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik 2
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb).
Total skor kompetensi 1 11

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 92 %

Nilai UNTUK KOMPETENSI 1; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
2. Menguasai teori belajar Sebelum 1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai
pengamatan: materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui 2
dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
mendidik. 2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap
Selama pengamatan: materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas 2
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang
dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan 1
rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan
2
belajar peserta didik.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu
5
sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun 2
Setelah pengamatan: proses belajar peserta didik.
6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan 2
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
Total skor kompetensiberikutnya.
2 11

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 92 %

Nilai UNTUK KOMPETENSI 2; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
3. Pengembangan Sebelum 1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 2
pengamatan:
kurikulum 2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus
Selama pengamatan: untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat 2
mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan
2
Setelah pengamatan: tujuan pembelajaran.
4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di 2
kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta
didik. 8
Total skor kompetensi 3
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 3; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
4. Kegiatan Pembelajaran Sebelum 1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan
pengamatan: yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut
yang Mendidik 2
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk
membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji 2
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan)
2
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
Selama pengamatan: 4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai
tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang
harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu 1
peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut,
sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.
5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 2

6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan

waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan
2
usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian
peserta didik.
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk
dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat 1
termanfaatkan secara produktif.
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
2
dengan kondisi kelas.
9Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
2
bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis
untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru
2
menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya.
Setelah pengamatan: 11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual
(termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik 2
dalam mencapai tujuan pembelajaran
Total skor kompetensi 4 20
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 91 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 4; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
5. Memahami dan Sebelum 1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian
pengamatan: terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan 2
mengembangkan
potensi masing-masing.
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan 2
pola belajar masing-masing.
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk
memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta 1
didik.
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses
2
pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
Selama pengamatan: 5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat,
2
potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai
2
dengan cara belajarnya masing-masing.
Setelah pengamatan: 7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang 2
disampaikan.
Total skor kompetensi 5 13
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 93 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 5; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
6. Komunikasi dengan Sebelum 1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan
pengamatan: menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan
Peserta Didik 2
terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide
dan pengetahuan mereka.
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan
Selama pengamatan: dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika 2
diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi
3 pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan
mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa 2
Setelah pengamatan: mempermalukannya.
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan
2
kerja sama yang baik antarpeserta didik.
5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua
jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah 2
untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan
meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan 2
kebingungan pada peserta didik.
Total skor kompetensi 6 12
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 6; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

7. Penilaian dan Evaluasi Sebelum 1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
pengamatan: pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang 2

2 tertulis dalam RPP. penilaian dengan berbagai teknik dan jenis

Guru melaksanakan
penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang 2
tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan
akan dipelajari.
Selama pengamatan: 3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi
topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
2
kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial
dan pengayaan.
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan
2
dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
Setelah pengamatan: 5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 1

Total skor kompetensi 7 9

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 90 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 7; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
II KOMPETENSI KEPRIBADIAN
8. Bertindak sesuai dengan Sebelum 1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila
1
norma agama, hukum, pengamatan: sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
sosial dan kebudayaan 2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan
nasional Indonesia teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: 2
suku, agama, dan gender).
Selama pengamatan: 3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai
1
dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.
8. Bertindak sesuai dengan
norma agama, hukum,
sosial dan kebudayaan DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
nasional Indonesia
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. 1
Setelah pengamatan: 5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa
1
Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
Total skor kompetensi 8 6
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 60 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 8; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3
9. Menunjukkan pribadi Sebelum 1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan
pengamatan: berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat. 2
yang dewasa dan
teladan 2 Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk
mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan 2
Selama pengamatan: memberikan masukan.
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa
guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik
2
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik
Setelah pengamatan: dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk 2
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 1
Total skor kompetensi 9 9
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 90 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 9; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
10. Etos kerja, tanggung Sebelum 1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.
pengamatan: 2
jawab yang tinggi, rasa
bangga menjadi guru 2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan
melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan 2
meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan
lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola 2
sekolah.
Selama pengamatan: 4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan
alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah 2
direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.
5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran
2
dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan
2
yang produktif terkait dengan tugasnya.
Setelah pengamatan: 7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan
mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik 2
sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 2
Total skor kompetensi 10 16
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 10; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
III SOSIAL
11. Bersikap inklusif, Sebelum 1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan
bertindak obyektif, serta pengamatan: perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa 2
tidak diskriminatif memperdulikan faktor personal.
Selama pengamatan: 2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat
(bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi 1
formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
Setelah pengamatan: 3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik 2
yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).
Total skor kompetensi 11 5
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 83 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 11; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
12. Komunikasi dengan Sebelum 1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan
pengamatan: potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
sesama guru, tenaga 2
kependidikan, orang tua formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
peserta didik, dan
Selama pengamatan: 2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
masyarakat
diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan 2
bukti keikutsertaannya.
Setelah pengamatan: 3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam 2
kegiatan sosial di masyarakat.
Total skor kompetensi 12 6
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 12; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

IV KOMPETENSI PROFESIONAL
13. Penguasaan materi Sebelum 1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi
struktur konsep dan pola pengamatan: dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi
pikir keilmuan yang men- materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan 2
dukung mata pelajaran dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu
yang diampu yang diperlukan.
2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam
Selama pengamatan: 2
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
Setelah pengamatan: 3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu 2
peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.
Total skor kompetensi 13 6
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 13; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
14. Mengembangkan Sebelum 1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung
pengamatan: 2
keprofesian melalui dengan contoh pengalaman diri sendiri.
tindakan reflektif Selama pengamatan: 2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman
sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang 2
menggambarkan kinerjanya.
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran 1
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
4 Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,
2
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
Setelah pengamatan: 5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti
kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam 2
melaksanakan PKB.
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan
2
PKB.
Total skor kompetensi 14 11
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 92 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 14; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

Total Nilai Kinerja Guru 55

Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. 16 98,2142857
Kategori Nilai Kinerja Guru AMAT BAIK

Bandung, 11 November 2020

Guru yang dinilai Penilai,

( Wenty Supriyatni, S. Pd. )

(Rina Nurhayati, S. Sos.) NUKS. 19023L0750260222158024
 Nama guru : Riska Maidani, S. Hum.
Mata Pelajaran yang diampu : Tematik
Tanggal Penilaian : 2 November 2020
Nama Penilai : Wenty Supriyatni, S. Pd.
Jenis Penilaian : PKG Semester 1 T.P 2020-2021

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA WALI KELAS/GURU TEMATIK

DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
INDIKATOR KINERJA
NO DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN

I KOMPETENSI PEDAGOGIK
1. Menguasai Sebelum 1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik
2
karakteristik peserta pengamatan: di kelasnya.
didik. 2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan 2
pembelajaran
Selama pengamatan: 3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar
yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan 2
kemampuan belajar yang berbeda
4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku
peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan 2
peserta didik lainnya.
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi
2
kekurangan peserta didik.
Setelah pengamatan: 6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu
agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik 2
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb).
Total skor kompetensi 1 12

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %

Nilai UNTUK KOMPETENSI 1; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
2. Menguasai teori Sebelum 1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai
belajar dan prinsip- pengamatan: materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui 2
prinsip pembelajaran pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
yang mendidik. 2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap
Selama pengamatan: materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas 2
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang
dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan 2
rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan
2
belajar peserta didik.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu
5
sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun 2
Setelah pengamatan: proses belajar peserta didik.
6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan 2
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
Total skor kompetensiberikutnya.
2 12
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
INDIKATOR KINERJA
NO DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 2; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

3. Pengembangan Sebelum 1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 2
pengamatan:
kurikulum 2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus
Selama pengamatan: untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat 2
mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan
3
1
Setelah pengamatan: tujuan pembelajaran.
4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di 2
kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta
Total skor kompetensididik.
3 7
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 88 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 3; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
4. Kegiatan Sebelum 1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan
pengamatan: yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut
Pembelajaran yang 2
Mendidik mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk
membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji 2
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi
1
tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
Selama pengamatan: 4 peserta didik. kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai
Guru menyikapi
tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang
harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu 2
peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut,
sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.
5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
2
mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan
waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan
2
usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian
peserta didik.
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk
dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat 2
termanfaatkan secara produktif.
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
2
dengan kondisi kelas.
9Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
2
bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis
untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru
2
menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya.
Setelah pengamatan: 11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual
(termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik 2
dalam mencapai tujuan pembelajaran
Total skor kompetensi 4 21
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 95 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 4; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
5. Memahami dan Sebelum 1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian
pengamatan: terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan 2
mengembangkan
potensi masing-masing.
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
INDIKATOR KINERJA
NO
5. Memahami dan DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
GURU
CATATAN PROSES
mengembangkan 0 1 2
PENILAIAN
potensi
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan 2
pola belajar masing-masing.
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk
memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta 2
didik.
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses
2
pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.
Selama pengamatan: 5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat,
2
potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai
2
dengan cara belajarnya masing-masing.
Setelah pengamatan: 7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang 2
disampaikan.
Total skor kompetensi 5 14
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 5; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
6. Komunikasi dengan Sebelum 1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan
pengamatan: menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan
Peserta Didik 2
terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide
dan pengetahuan mereka.
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan
Selama pengamatan: dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika 2
diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi
3 pertanyaan/tanggapan
Guru tersebut.
menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan
mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa 2
Setelah pengamatan: mempermalukannya.
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan
2
kerja sama yang baik antarpeserta didik.
5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua
jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah 2
untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan
meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan 2
kebingungan pada peserta didik.
Total skor kompetensi 6 12
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 6; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

7. Penilaian dan Sebelum 1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
pengamatan: pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang 2
Evaluasi
2 tertulis dalam RPP. penilaian dengan berbagai teknik dan jenis
Guru melaksanakan
penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang 2
tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan
akan dipelajari.
Selama pengamatan: 3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi
topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
2
kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial
dan pengayaan.
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya,
2
dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
Setelah pengamatan: 5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 2

Total skor kompetensi 7 10

 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
INDIKATOR KINERJA
NO DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 7; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
II KOMPETENSI KEPRIBADIAN
8. Bertindak sesuai Sebelum 1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila
pengamatan: 2
dengan norma sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
agama, hukum, sosial 2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan
dan kebudayaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada 2
(misalnya: suku, agama, dan gender).
nasional Indonesia
Selama pengamatan: 3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai
2
dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa 2
Setelah pengamatan: Indonesia.
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa
5
2
Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
Total skor kompetensi 8 10
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 8; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
9. Menunjukkan pribadi Sebelum 1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan
pengamatan: berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman 2
yang dewasa dan
teladan 2 sejawat.
Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk
mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan 2
Selama pengamatan: memberikan masukan.
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa
guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik
2
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik
Setelah pengamatan: dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk 2
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 2
Total skor kompetensi 9 10
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 9; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
10. Etos kerja, tanggung Sebelum 1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.
2
pengamatan:
jawab yang tinggi,
rasa bangga menjadi 2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan
melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan 2
guru
meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan
lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola 2
sekolah.
Selama pengamatan: 4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan
alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah 2
direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.
5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-
2
pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan
2
yang produktif terkait dengan tugasnya.
Setelah pengamatan: 7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan
mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik 2
sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 2
Total skor kompetensi 10 16
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 10; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
III SOSIAL
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
INDIKATOR KINERJA
NO DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
11. Bersikap inklusif, Sebelum 1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan
pengamatan: perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa 2
bertindak obyektif,
serta tidak memperdulikan faktor personal.
Selama pengamatan: 2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat
diskriminatif
(bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi 2
formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
Setelah pengamatan: 3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik 2
yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).
Total skor kompetensi 11 6
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 11; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
12. Komunikasi dengan Sebelum 1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan
sesama guru, tenaga pengamatan: potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
2
kependidikan, orang formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
tua peserta didik, dan
Selama pengamatan: 2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
masyarakat
diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan 2
bukti keikutsertaannya.
Setelah pengamatan: 3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam 2
kegiatan sosial di masyarakat.
Total skor kompetensi 12 6
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 12; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

IV KOMPETENSI PROFESIONAL
13. Penguasaan materi Sebelum 1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi
struktur konsep dan pengamatan: dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi
pola pikir keilmuan yang materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan 2
men-dukung mata dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu
pelajaran yang diampu yang diperlukan.
2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam
Selama pengamatan: 2
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
Setelah pengamatan: 3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu 2
peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.
Total skor kompetensi 13 6
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 13; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
14. Mengembangkan Sebelum 1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung
pengamatan: 2
keprofesian melalui dengan contoh pengalaman diri sendiri.
tindakan reflektif Selama pengamatan: 2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman
sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang 1
menggambarkan kinerjanya.
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran 1
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
4 Berkelanjutan
Guru (PKB).
dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,
2
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
Setelah pengamatan: 5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi,
mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif 2
dalam melaksanakan PKB.
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan
2
pelaksanaan PKB.
Total skor kompetensi 14 10
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 83 %
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
INDIKATOR KINERJA
NO DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
Nilai UNTUK KOMPETENSI 14; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

Total Nilai Kinerja Guru 56

Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. 16 100
Kategori Nilai Kinerja Guru AMAT BAIK

Bandung, 2 November 2020

Guru yang dinilai Penilai,

( Wenty Supriyatni, S. Pd. )

( Riska Maidani, S. Hum.) NUKS. 19023L0750260222158024
 Nama guru : Saleh Muslim, S. Ag.
Mata Pelajaran yang diampu : Tematik
Tanggal Penilaian : 10 November 2020
Nama Penilai : Wenty Supriyatni, S. Pd.
Jenis Penilaian : PKG Semester 1 T.P 2020-2021

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA WALI KELAS/GURU TEMATIK

DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN

I KOMPETENSI PEDAGOGIK
1. Menguasai karakteristik Sebelum 1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik
pengamatan: 1
peserta didik. di kelasnya.
2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan 1
pembelajaran
Selama pengamatan: 3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar
yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan 1
kemampuan belajar yang berbeda
4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta
didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta 1
didik lainnya.
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan
1
peserta didik.
Setelah pengamatan: 6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu
agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik 2
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb).
Total skor kompetensi 1 7

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 58 %

Nilai UNTUK KOMPETENSI 1; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3
2. Menguasai teori belajar Sebelum 1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai
pengamatan: materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui 1
dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
mendidik. 2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap
Selama pengamatan: materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas 1
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang
dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan 1
rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan
1
belajar peserta didik.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu
5
sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun 1
Setelah pengamatan: proses belajar peserta didik.
6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan 1
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
Total skor kompetensiberikutnya.
2 6

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 50 %

Nilai UNTUK KOMPETENSI 2; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
2
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
3. Pengembangan Sebelum 1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 1
pengamatan:
kurikulum 2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus
Selama pengamatan: untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat 1
mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan
1
Setelah pengamatan: tujuan pembelajaran.
4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di 1
kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta
didik. 4
Total skor kompetensi 3
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 50 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 3; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
2
4. Kegiatan Pembelajaran Sebelum 1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan
pengamatan: yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut
yang Mendidik 1
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk
membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji 1
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan)
1
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
Selama pengamatan: 4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai
tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang
harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu 1
peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut,
sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.
5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 1

6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan

waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan
1
usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian
peserta didik.
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk
dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat 1
termanfaatkan secara produktif.
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
1
dengan kondisi kelas.
9Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
1
bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis
untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru
1
menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya.
Setelah pengamatan: 11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual
(termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik 1
dalam mencapai tujuan pembelajaran
Total skor kompetensi 4 11
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 50 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 4; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
2
5. Memahami dan Sebelum 1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian
pengamatan: terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan 1
mengembangkan
potensi masing-masing.
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan 1
pola belajar masing-masing.
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk
memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta 1
didik.
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses
1
pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
Selama pengamatan: 5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat,
1
potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai
1
dengan cara belajarnya masing-masing.
Setelah pengamatan: 7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang 1
disampaikan.
Total skor kompetensi 5 7
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 50 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 5; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
2
6. Komunikasi dengan Sebelum 1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan
pengamatan: menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan
Peserta Didik 1
terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide
dan pengetahuan mereka.
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan
Selama pengamatan: dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika 2
diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi
3 pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan
mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa 2
Setelah pengamatan: mempermalukannya.
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan
1
kerja sama yang baik antarpeserta didik.
5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua
jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah 2
untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan
meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan 2
kebingungan pada peserta didik.
Total skor kompetensi 6 10
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 83 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 6; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

7. Penilaian dan Evaluasi Sebelum 1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
pengamatan: pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang 1

2 tertulis dalam RPP. penilaian dengan berbagai teknik dan jenis

Guru melaksanakan
penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang 1
tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan
akan dipelajari.
Selama pengamatan: 3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi
topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
1
kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial
dan pengayaan.
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan
1
dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
Setelah pengamatan: 5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 1

Total skor kompetensi 7 5

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 50 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 7; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
2
II KOMPETENSI KEPRIBADIAN
8. Bertindak sesuai dengan Sebelum 1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila
2
norma agama, hukum, pengamatan: sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
sosial dan kebudayaan 2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan
nasional Indonesia teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: 2
suku, agama, dan gender).
Selama pengamatan: 3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai
2
dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.
8. Bertindak sesuai dengan
norma agama, hukum,
sosial dan kebudayaan DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
nasional Indonesia
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. 2
Setelah pengamatan: 5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa
2
Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
Total skor kompetensi 8 10
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 8; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
9. Menunjukkan pribadi Sebelum 1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan
pengamatan: berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat. 2
yang dewasa dan
teladan 2 Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk
mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan 2
Selama pengamatan: memberikan masukan.
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa
guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik
2
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik
Setelah pengamatan: dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk 2
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 2
Total skor kompetensi 9 10
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 9; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
10. Etos kerja, tanggung Sebelum 1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.
pengamatan: 2
jawab yang tinggi, rasa
bangga menjadi guru 2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan
melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan 2
meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan
lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola 2
sekolah.
Selama pengamatan: 4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan
alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah 2
direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.
5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran
1
dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan
2
yang produktif terkait dengan tugasnya.
Setelah pengamatan: 7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan
mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik 2
sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 2
Total skor kompetensi 10 15
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 94 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 10; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
III SOSIAL
11. Bersikap inklusif, Sebelum 1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan
bertindak obyektif, serta pengamatan: perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa 2
tidak diskriminatif memperdulikan faktor personal.
Selama pengamatan: 2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat
(bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi 2
formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
Setelah pengamatan: 3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik 2
yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).
Total skor kompetensi 11 6
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 11; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
12. Komunikasi dengan Sebelum 1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan
pengamatan: potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
sesama guru, tenaga 1
kependidikan, orang tua formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
peserta didik, dan
Selama pengamatan: 2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
masyarakat
diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan 1
bukti keikutsertaannya.
Setelah pengamatan: 3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam 2
kegiatan sosial di masyarakat.
Total skor kompetensi 12 4
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 67 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 12; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3

IV KOMPETENSI PROFESIONAL
13. Penguasaan materi Sebelum 1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi
struktur konsep dan pola pengamatan: dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi
pikir keilmuan yang men- materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan 1
dukung mata pelajaran dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu
yang diampu yang diperlukan.
2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam
Selama pengamatan: 1
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
Setelah pengamatan: 3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu 1
peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.
Total skor kompetensi 13 3
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 50 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 13; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
2
14. Mengembangkan Sebelum 1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung
pengamatan: 1
keprofesian melalui dengan contoh pengalaman diri sendiri.
tindakan reflektif Selama pengamatan: 2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman
sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang 1
menggambarkan kinerjanya.
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran 1
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
4 Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,
1
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
Setelah pengamatan: 5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti
kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam 2
melaksanakan PKB.
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan
1
PKB.
Total skor kompetensi 14 7
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 58 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 14; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3

Total Nilai Kinerja Guru 41

Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. 16 73,2142857
Kategori Nilai Kinerja Guru CUKUP

Bandung, 10 November 2020

Guru yang dinilai Penilai,

( Wenty Supriyatni, S. Pd. )

(Saleh Muslim, S. Ag.) NUKS. 19023L0750260222158024
 Nama guru : Elly Herlina, S. Ag, M. M. Pd.
Mata Pelajaran yang diampu : Tematik
Tanggal Penilaian : 3 November 2020
Nama Penilai : Wenty Supriyatni, S. Pd.
Jenis Penilaian : PKG Semester 1 T.P 2020-2021

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA WALI KELAS/GURU TEMATIK

DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
INDIKATOR KINERJA
NO DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN

I KOMPETENSI PEDAGOGIK
1. Menguasai Sebelum 1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik
pengamatan: 2
karakteristik di kelasnya.
peserta didik. 2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan 2
pembelajaran
Selama pengamatan: 3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar
yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan 2
kemampuan belajar yang berbeda
4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta
didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta 2
didik lainnya.
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan
2
peserta didik.
Setelah pengamatan: 6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu
agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik 2
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb).
Total skor kompetensi 1 12

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %

Nilai UNTUK KOMPETENSI 1; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
2. Menguasai teori Sebelum 1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai
pengamatan: materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui 2
belajar dan prinsip-
prinsip pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
pembelajaran yang 2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap
mendidik. Selama pengamatan: materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas 2
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang
dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan 2
rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan
2
belajar peserta didik.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu
5
sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun 2
Setelah pengamatan: proses belajar peserta didik.
6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan 2
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
Total skor kompetensiberikutnya.
2 12

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %

Nilai UNTUK KOMPETENSI 2; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
INDIKATOR KINERJA
NO DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
3. Pengembangan Sebelum 1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 2
pengamatan:
kurikulum 2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus
Selama pengamatan: untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat 2
mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan
2
Setelah pengamatan: tujuan pembelajaran.
4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di 2
kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta
didik. 8
Total skor kompetensi 3
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 3; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
4. Kegiatan Sebelum 1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan
Pembelajaran yang pengamatan: yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut 2
Mendidik mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk
membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji 2
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan)
2
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
Selama pengamatan: 4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai
tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang
harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu 2
peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut,
sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.
5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 2

6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan

waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan
2
usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian
peserta didik.
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk
dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat 2
termanfaatkan secara produktif.
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
2
dengan kondisi kelas.
9Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
2
bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis
untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru
2
menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya.
Setelah pengamatan: 11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual
(termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik 2
dalam mencapai tujuan pembelajaran
Total skor kompetensi 4 22
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 4; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
5. Memahami dan Sebelum 1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian
pengamatan: terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan 2
mengembangkan
potensi masing-masing.
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan 2
pola belajar masing-masing.
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk
memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta 1
didik.
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses
2
pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
INDIKATOR KINERJA
NO DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
Selama pengamatan: 5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat,
2
potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai
2
dengan cara belajarnya masing-masing.
Setelah pengamatan: 7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang 1
disampaikan.
Total skor kompetensi 5 12
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 86 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 5; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
6. Komunikasi dengan Sebelum 1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan
pengamatan: menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan
Peserta Didik 2
terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide
dan pengetahuan mereka.
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan
Selama pengamatan: dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika 2
diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi
3 pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan
mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa 2
Setelah pengamatan: mempermalukannya.
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan
2
kerja sama yang baik antarpeserta didik.
5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua
jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah 2
untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan
meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan 2
kebingungan pada peserta didik.
Total skor kompetensi 6 12
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 6; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

7. Penilaian dan Sebelum 1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
pengamatan: pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang 2
Evaluasi
2 tertulis dalam RPP. penilaian dengan berbagai teknik dan jenis
Guru melaksanakan
penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang 1
tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan
akan dipelajari.
Selama pengamatan: 3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi
topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
2
kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial
dan pengayaan.
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan
2
dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
Setelah pengamatan: 5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 2

Total skor kompetensi 7 9

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 90 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 7; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
II KOMPETENSI KEPRIBADIAN
8. Bertindak sesuai Sebelum 1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila
pengamatan: 2
dengan norma sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
agama, hukum, 2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan
sosial dan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: 2
suku, agama, dan gender).
kebudayaan
Selama pengamatan: 3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai
nasional Indonesia 2
dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.
8. Bertindak sesuai
dengan norma
agama, hukum, DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
sosial dan KINERJA
INDIKATOR
NO DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
kebudayaan
GURU
CATATAN PROSES
nasional Indonesia 0 1 2
PENILAIAN
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. 2
Setelah pengamatan: 5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa
2
Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
Total skor kompetensi 8 10
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 8; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
9. Menunjukkan Sebelum 1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan
2
pribadi yang dewasa pengamatan: berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
dan teladan 2 Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk
mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan 2
Selama pengamatan: memberikan masukan.
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa
guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik
2
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik
Setelah pengamatan: dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk 1
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 2
Total skor kompetensi 9 9
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 90 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 9; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
10. Etos kerja, tanggung Sebelum 1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.
2
jawab yang tinggi, pengamatan:
rasa bangga 2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan
melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan 2
menjadi guru
meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan
lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola 2
sekolah.
Selama pengamatan: 4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan
alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah 2
direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.
5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran
2
dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan
2
yang produktif terkait dengan tugasnya.
Setelah pengamatan: 7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan
mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik 2
sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 2
Total skor kompetensi 10 16
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 10; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
III SOSIAL
11. Bersikap inklusif, Sebelum 1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan
bertindak obyektif, pengamatan: perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa 2
serta tidak memperdulikan faktor personal.
Selama pengamatan: 2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat
diskriminatif
(bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi 2
formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
Setelah pengamatan: 3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik 1
yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).
Total skor kompetensi 11 5
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 83 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 11; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
INDIKATOR KINERJA
NO DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
12. Komunikasi dengan Sebelum 1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan
pengamatan: potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
sesama guru, 2
tenaga formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
kependidikan, orang
Selama pengamatan: 2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
tua peserta didik,
diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan 2
dan masyarakat
bukti keikutsertaannya.
Setelah pengamatan: 3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam 2
kegiatan sosial di masyarakat.
Total skor kompetensi 12 6
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 12; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

IV KOMPETENSI PROFESIONAL
13. Penguasaan materi Sebelum 1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi
struktur konsep dan pengamatan: dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi
pola pikir keilmuan materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan 1
yang men-dukung dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu
mata pelajaran yang yang diperlukan.
diampu 2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam
Selama pengamatan: 2
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
Setelah pengamatan: 3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu 1
peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.
Total skor kompetensi 13 4
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 67 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 13; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3
14. Mengembangkan Sebelum 1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung
1
keprofesian melalui pengamatan: dengan contoh pengalaman diri sendiri.
tindakan reflektif Selama pengamatan: 2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman
sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang 1
menggambarkan kinerjanya.
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran 2
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
4 Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,
2
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
Setelah pengamatan: 5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti
kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam 2
melaksanakan PKB.
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan
2
PKB.
Total skor kompetensi 14 10
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 83 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 14; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

Total Nilai Kinerja Guru 55

Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. 16 98,2142857
Kategori Nilai Kinerja Guru AMAT BAIK

Bandung, 3 November 2020

Guru yang dinilai Penilai,

( Wenty Supriyatni, S. Pd. )

(Setia Iriana, S. Pd. I.) NUKS. 19023L0750260222158024
 Nama guru : Siti Zulaikha, S. Pd. I.
Mata Pelajaran yang diampu : Tematik
Tanggal Penilaian : 4 November 2020
Nama Penilai : Wenty Supriyatni, S. Pd.
Jenis Penilaian : PKG Semester 1 T.P 2020-2021

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA WALI KELAS/GURU TEMATIK

DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
INDIKATOR KINERJA
NO DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN

I KOMPETENSI PEDAGOGIK
1. Menguasai Sebelum 1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik
pengamatan: 2
karakteristik di kelasnya.
peserta didik. 2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan 2
pembelajaran
Selama pengamatan: 3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar
yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan 2
kemampuan belajar yang berbeda
4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta
didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta 1
didik lainnya.
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan
1
peserta didik.
Setelah pengamatan: 6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu
agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik 1
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb).
Total skor kompetensi 1 9

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 75 %

Nilai UNTUK KOMPETENSI 1; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3
2. Menguasai teori Sebelum 1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai
pengamatan: materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui 1
belajar dan prinsip-
prinsip pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
pembelajaran yang 2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap
mendidik. Selama pengamatan: materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas 1
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang
dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan 1
rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan
1
belajar peserta didik.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu
5
sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun 1
Setelah pengamatan: proses belajar peserta didik.
6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan 1
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
Total skor kompetensiberikutnya.
2 6

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 50 %

Nilai UNTUK KOMPETENSI 2; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
2
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
INDIKATOR KINERJA
NO DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
3. Pengembangan Sebelum 1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 2
pengamatan:
kurikulum 2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus
Selama pengamatan: untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat 1
mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan
2
Setelah pengamatan: tujuan pembelajaran.
4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di 2
kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta
didik. 7
Total skor kompetensi 3
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 88 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 3; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
4. Kegiatan Sebelum 1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan
Pembelajaran yang pengamatan: yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut 2
Mendidik mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk
membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji 1
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan)
2
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
Selama pengamatan: 4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai
tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang
harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu 1
peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut,
sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.
5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 2

6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan

waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan
2
usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian
peserta didik.
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk
dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat 1
termanfaatkan secara produktif.
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
2
dengan kondisi kelas.
9Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
1
bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis
untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru
2
menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya.
Setelah pengamatan: 11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual
(termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik 2
dalam mencapai tujuan pembelajaran
Total skor kompetensi 4 18
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 82 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 4; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
5. Memahami dan Sebelum 1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian
pengamatan: terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan 2
mengembangkan
potensi masing-masing.
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan 1
pola belajar masing-masing.
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk
memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta 2
didik.
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses
2
pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
INDIKATOR KINERJA
NO DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
Selama pengamatan: 5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat,
2
potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai
1
dengan cara belajarnya masing-masing.
Setelah pengamatan: 7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang 2
disampaikan.
Total skor kompetensi 5 12
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 86 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 5; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
6. Komunikasi dengan Sebelum 1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan
pengamatan: menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan
Peserta Didik 1
terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide
dan pengetahuan mereka.
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan
Selama pengamatan: dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika 1
diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi
3 pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan
mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa 2
Setelah pengamatan: mempermalukannya.
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan
2
kerja sama yang baik antarpeserta didik.
5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua
jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah 2
untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan
meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan 2
kebingungan pada peserta didik.
Total skor kompetensi 6 10
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 83 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 6; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

7. Penilaian dan Sebelum 1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
pengamatan: pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang 2
Evaluasi
2 tertulis dalam RPP. penilaian dengan berbagai teknik dan jenis
Guru melaksanakan
penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang 1
tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan
akan dipelajari.
Selama pengamatan: 3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi
topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
2
kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial
dan pengayaan.
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan
2
dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
Setelah pengamatan: 5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 2

Total skor kompetensi 7 9

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 90 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 7; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
II KOMPETENSI KEPRIBADIAN
8. Bertindak sesuai Sebelum 1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila
pengamatan: 0
dengan norma sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
agama, hukum, 2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan
sosial dan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: 0
suku, agama, dan gender).
kebudayaan
Selama pengamatan: 3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai
nasional Indonesia 0
dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.
8. Bertindak sesuai
dengan norma
agama, hukum, DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
sosial dan KINERJA
INDIKATOR
NO DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
kebudayaan
GURU
CATATAN PROSES
nasional Indonesia 0 1 2
PENILAIAN
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. 1
Setelah pengamatan: 5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa
1
Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
Total skor kompetensi 8 2
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 20 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 8; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
1
9. Menunjukkan Sebelum 1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan
1
pribadi yang dewasa pengamatan: berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
dan teladan 2 Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk
mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan 0
Selama pengamatan: memberikan masukan.
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa
guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik
1
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik
Setelah pengamatan: dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk 1
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 0
Total skor kompetensi 9 3
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 30 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 9; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
2
10. Etos kerja, tanggung Sebelum 1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.
2
jawab yang tinggi, pengamatan:
rasa bangga 2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan
melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan 1
menjadi guru
meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan
lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola 2
sekolah.
Selama pengamatan: 4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan
alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah 2
direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.
5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran
2
dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan
2
yang produktif terkait dengan tugasnya.
Setelah pengamatan: 7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan
mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik 1
sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 2
Total skor kompetensi 10 14
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 88 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 10; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
III SOSIAL
11. Bersikap inklusif, Sebelum 1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan
bertindak obyektif, pengamatan: perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa 2
serta tidak memperdulikan faktor personal.
Selama pengamatan: 2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat
diskriminatif
(bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi 0
formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
Setelah pengamatan: 3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik 1
yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).
Total skor kompetensi 11 3
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 50 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 11; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
2
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
INDIKATOR KINERJA
NO DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
12. Komunikasi dengan Sebelum 1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan
pengamatan: potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
sesama guru, 1
tenaga formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
kependidikan, orang
Selama pengamatan: 2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
tua peserta didik,
diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan 2
dan masyarakat
bukti keikutsertaannya.
Setelah pengamatan: 3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam 1
kegiatan sosial di masyarakat.
Total skor kompetensi 12 4
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 67 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 12; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3

IV KOMPETENSI PROFESIONAL
13. Penguasaan materi Sebelum 1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi
struktur konsep dan pengamatan: dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi
pola pikir keilmuan materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan 2
yang men-dukung dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu
mata pelajaran yang yang diperlukan.
diampu 2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam
Selama pengamatan: 2
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
Setelah pengamatan: 3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu 2
peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.
Total skor kompetensi 13 6
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 13; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
14. Mengembangkan Sebelum 1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung
0
keprofesian melalui pengamatan: dengan contoh pengalaman diri sendiri.
tindakan reflektif Selama pengamatan: 2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman
sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang 1
menggambarkan kinerjanya.
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran 1
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
4 Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,
2
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
Setelah pengamatan: 5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti
kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam 2
melaksanakan PKB.
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan
2
PKB.
Total skor kompetensi 14 8
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 67 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 14; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3

Total Nilai Kinerja Guru 44

Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. 16 78,5714286
Kategori Nilai Kinerja Guru BAIK

Bandung, 4 November 2020

Guru yang dinilai Penilai,

( Wenty Supriyatni, S. Pd. )

(Siti Zulaikha, S. Pd. I.) NUKS. 19023L0750260222158024
 Nama guru : Tatang Supendi, S. Pd. I.
Mata Pelajaran yang diampu : Tematik
Tanggal Penilaian : 12 November 2020
Nama Penilai : Wenty Supriyatni, S. Pd.
Jenis Penilaian : PKG Semester 1 T.P 2020-2021

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA WALI KELAS/GURU TEMATIK

DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN

I KOMPETENSI PEDAGOGIK
1. Menguasai karakteristik Sebelum 1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik
pengamatan: 2
peserta didik. di kelasnya.
2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan 2
pembelajaran
Selama pengamatan: 3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar
yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan 2
kemampuan belajar yang berbeda
4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta
didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta 2
didik lainnya.
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan
1
peserta didik.
Setelah pengamatan: 6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu
agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik 2
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb).
Total skor kompetensi 1 11

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 92 %

Nilai UNTUK KOMPETENSI 1; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
2. Menguasai teori belajar Sebelum 1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai
pengamatan: materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui 2
dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
mendidik. 2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap
Selama pengamatan: materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas 2
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang
dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan 1
rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan
2
belajar peserta didik.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu
5
sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun 1
Setelah pengamatan: proses belajar peserta didik.
6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan 2
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
Total skor kompetensiberikutnya.
2 10

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 83 %

Nilai UNTUK KOMPETENSI 2; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
3. Pengembangan Sebelum 1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 2
pengamatan:
kurikulum 2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus
Selama pengamatan: untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat 2
mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan
2
Setelah pengamatan: tujuan pembelajaran.
4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di 1
kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta
didik. 7
Total skor kompetensi 3
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 88 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 3; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
4. Kegiatan Pembelajaran Sebelum 1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan
pengamatan: yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut
yang Mendidik 2
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk
membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji 2
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan)
2
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
Selama pengamatan: 4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai
tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang
harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu 1
peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut,
sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.
5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 2

6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan

waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan
2
usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian
peserta didik.
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk
dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat 1
termanfaatkan secara produktif.
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
2
dengan kondisi kelas.
9Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
2
bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis
untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru
1
menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya.
Setelah pengamatan: 11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual
(termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik 2
dalam mencapai tujuan pembelajaran
Total skor kompetensi 4 19
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 86 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 4; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
5. Memahami dan Sebelum 1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian
pengamatan: terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan 2
mengembangkan
potensi masing-masing.
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan 1
pola belajar masing-masing.
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk
memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta 2
didik.
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses
2
pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
Selama pengamatan: 5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat,
2
potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai
1
dengan cara belajarnya masing-masing.
Setelah pengamatan: 7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang 2
disampaikan.
Total skor kompetensi 5 12
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 86 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 5; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
6. Komunikasi dengan Sebelum 1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan
pengamatan: menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan
Peserta Didik 2
terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide
dan pengetahuan mereka.
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan
Selama pengamatan: dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika 1
diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi
3 pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan
mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa 2
Setelah pengamatan: mempermalukannya.
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan
2
kerja sama yang baik antarpeserta didik.
5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua
jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah 1
untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan
meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan 2
kebingungan pada peserta didik.
Total skor kompetensi 6 10
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 83 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 6; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

7. Penilaian dan Evaluasi Sebelum 1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
pengamatan: pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang 2

2 tertulis dalam RPP. penilaian dengan berbagai teknik dan jenis

Guru melaksanakan
penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang 1
tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan
akan dipelajari.
Selama pengamatan: 3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi
topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
2
kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial
dan pengayaan.
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan
1
dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
Setelah pengamatan: 5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 2

Total skor kompetensi 7 8

Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 80 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 7; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
II KOMPETENSI KEPRIBADIAN
8. Bertindak sesuai dengan Sebelum 1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila
2
norma agama, hukum, pengamatan: sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
sosial dan kebudayaan 2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan
nasional Indonesia teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: 2
suku, agama, dan gender).
Selama pengamatan: 3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai
2
dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.
8. Bertindak sesuai dengan
norma agama, hukum,
sosial dan kebudayaan DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
nasional Indonesia
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. 1
Setelah pengamatan: 5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa
1
Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
Total skor kompetensi 8 8
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 80 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 8; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
9. Menunjukkan pribadi Sebelum 1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan
pengamatan: berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat. 2
yang dewasa dan
teladan 2 Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk
mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan 2
Selama pengamatan: memberikan masukan.
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa
guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik
2
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik
Setelah pengamatan: dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk 2
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 2
Total skor kompetensi 9 10
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 9; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
10. Etos kerja, tanggung Sebelum 1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.
pengamatan: 2
jawab yang tinggi, rasa
bangga menjadi guru 2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan
melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan 2
meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan
lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola 2
sekolah.
Selama pengamatan: 4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan
alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah 2
direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.
5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran
2
dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan
2
yang produktif terkait dengan tugasnya.
Setelah pengamatan: 7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan
mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik 2
sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 2
Total skor kompetensi 10 16
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 10; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
III SOSIAL
11. Bersikap inklusif, Sebelum 1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan
bertindak obyektif, serta pengamatan: perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa 2
tidak diskriminatif memperdulikan faktor personal.
Selama pengamatan: 2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat
(bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi 1
formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
Setelah pengamatan: 3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik 1
yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).
Total skor kompetensi 11 4
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 67 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 11; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3
 DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN SKOR
NO INDIKATOR KINERJA GURU DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
CATATAN PROSES
0 1 2
PENILAIAN
12. Komunikasi dengan Sebelum 1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan
pengamatan: potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
sesama guru, tenaga 2
kependidikan, orang tua formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
peserta didik, dan
Selama pengamatan: 2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
masyarakat
diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan 2
bukti keikutsertaannya.
Setelah pengamatan: 3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam 2
kegiatan sosial di masyarakat.
Total skor kompetensi 12 6
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 100 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 12; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4

IV KOMPETENSI PROFESIONAL
13. Penguasaan materi Sebelum 1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi
struktur konsep dan pola pengamatan: dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi
pikir keilmuan yang men- materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan 2
dukung mata pelajaran dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu
yang diampu yang diperlukan.
2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam
Selama pengamatan: 1
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
Setelah pengamatan: 3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu 1
peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.
Total skor kompetensi 13 4
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 67 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 13; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3
14. Mengembangkan Sebelum 1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung
pengamatan: 2
keprofesian melalui dengan contoh pengalaman diri sendiri.
tindakan reflektif Selama pengamatan: 2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman
sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang 1
menggambarkan kinerjanya.
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran 1
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
4 Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,
1
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
Setelah pengamatan: 5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti
kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam 1
melaksanakan PKB.
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan
1
PKB.
Total skor kompetensi 14 7
Prosentase = (skor yang diperoleh / skor maksimal) x 100% 58 %
Nilai UNTUK KOMPETENSI 14; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3

Total Nilai Kinerja Guru 53

Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. 16 94,6428571
Kategori Nilai Kinerja Guru AMAT BAIK

Bandung, 12 November 2020

Guru yang dinilai Penilai,

( Wenty Supriyatni, S. Pd. )

( Tatang Supendi, S. Pd. I. ) NUKS. 19023L0750260222158024