LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian
Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti
langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis
Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang
pada langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran
yang dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan
capaian pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan
saat kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan
sebanyak 1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Pendidikan Pancasila

Tempat Pelaksanaan SDN NUSA INDAH Kab. Subang

Waktu Pelaksanaan Sabtu, 20 Januari 2024 / Pukul (09.00-10.00)

Nama Mahasiswa Kristianingsih

Nama Guru Pamong Fitri Yusmaniah, S.Pd

Nama Dosen Dr. Eva Dwi Minarti, M.Pd.

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for
learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
Kegiatan PPL aksi 2 yang sudah saya laksanakan di SD Negeri Nusa Indah telah berjalan
dengan lancar, Waktu pelaksanaan pada hari Sabtu di kelas 1 dengan materi Pembelajaran
Bab 4 Aku Cinta Lingkungan Sekitar, dengan Materi Pembelajaran Bagian-Bagian
Rumah.
 Kegiatan penilaian pembelajaran menggunakan assessment of learning atau penilaian
hasil belajar. Penilaian yang dilakukan seperti penilaian pengetahuan, sikap, dan
keterampilan.
1) Penilaian pengetahuan dengan menggunakan tes tertulis dengan soal uraian setelah
pembelajaran selesai.
2) Penilaian keterampilan dengan menggunakan rubrik dengan bentuk lembar
observasi pada saat siswa melakukan diskusi pemecahan masalah dan pada saat
mempresentasikan hasilnya. Guru melakukan penilaian di lembar observasi.
3) Penilaian sikap dengan menggunakan alat observasi dengan instrumen berupa
jurnal pada saat pembelajaran berlangsung guru menilai sikap siswa.
 Juga dilakukan penilaian assessment as learning dengan melakukan penilaian ketika
suatu produk telah dihasilkan.
II. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada
manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan
dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian
menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan
Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
Berdasarkan hasil penilaian proses pembelajaran Pendidikan Pancasila “Bab 4 Aku Cinta
Lingkungan Sekitar “dengan materi Bagian-bagian Rumah. Menemukan pada siklus 2
cukup baik. Dari jumlah siswa kelas 1 sebanyak 16 siswa, 7 siswa telah memperoleh nilai
sesuai dengan KKTP, 5 siswa memperoleh nilai standar KKTP dan 4 siswa belum
mencapai standar KKTP. Nilai pengetahuan tertinggi mencapai poin 95, dari nilai yang
diperoleh maka nilai rata-rata kelasnya 78,43. dari uraian tersebut dapat dituliskan
presentase siswa yang telah lulus sebanyak 75% dan siswa yang belum lulus sebanyak
25%.

Hasil penilaian pengetahuan adalah sebagai berikut

Keterangan
No Nama Siswa Nilai
Belum lulus Lulus
1 Alesha Ashalina 60 √
2 Indira Nabila 60 √
3 Maimun Zakariya 75 √
4 Matsya Rizky 80 √
5 Miftakhul Jannah 85 √
6 M. Al Fajri 85 √
7 M. Azka Aufa 90 √
8 M. Arsenio 95 √
9 Muthiara Dewi 80 √
10 Nadila Muazzara 75 √
11 Naura Aprilya 90 √
12 Nuria Shakila 60 √
13 Radheya thalla 60 √
14 Rania Radietha 80 √
15 Resa Suprihatin 90 √
16 Rival Novandra 90 √
Jumlah 1255 4 12
Rata-rata 78,43
Presentase 25% 75%
Hasil penilaian keterampilan adalah sebagai berikut
Keterangan
No Nama Siswa Nilai
Belum lulus Lulus
1 Alesha Ashalina 85 √
2 Indira Nabila 80 √
3 Maimun Zakariya 80 √
4 Matsya Rizky 85 √
5 Miftakhul Jannah 90 √
6 M. Al Fajri 90 √
7 M. Azka Aufa 90 √
8 M. Arsenio 95 √
9 Muthiara Dewi 90 √
10 Nadila Muazzara 90 √
11 Naura Aprilya 95 √
12 Nuria Shakila 80 √
13 Radheya thalla 80 √
14 Rania Radietha 90 √
15 Resa Suprihatin 90 √
16 Rival Novandra 90 √
Jumlah 16

Hasil penilaian sikap adalah sebagai berikut

Keterangan
No Nama Siswa Nilai
Belum lulus Lulus
1 Alesha Ashalina 84 √
2 Indira Nabila 83 √
3 Maimun Zakariya 83 √
4 Matsya Rizky 85 √
5 Miftakhul Jannah 86 √
6 M. Al Fajri 87 √
7 M. Azka Aufa 95 √
8 M. Arsenio 95 √
9 Muthiara Dewi 90 √
10 Nadila Muazzara 85 √
11 Naura Aprilya 90 √
12 Nuria Shakila 82 √
13 Radheya thalla 82 √
14 Rania Radietha 92 √
15 Resa Suprihatin 90 √
16 Rival Novandra 86 √
Jumlah 16
 Manfaat Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
 Penilaian pengetahuan membantu mengukur sejauh mana siswa memahami
materi pelajaran atau konsep tertentu. Ini memberikan gambaran tentang tingkat
pemahaman siswa terhadap topik yang diajarkan.
 Dengan melakukan penilaian secara berkala, guru dapat mengukur kemajuan
siswa sepanjang waktu.

 Kesimpulannya yaitu Hasil penilaian sudah cukup. Pembelajaran dengan model PjBL
akan memudahkan siswa untuk dengan mudah menemukan ide. Siswa akan lebih aktif
dalam pemecahan masalah dengan memanfaatkan inovasi praktis dengan penggunaan
pembelajaran dengan proyek. Diharapkan pengalaman ini akan berkembang menjadi
ilmu yang akan mendorong siswa untuk belajar lebih kreatif.

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda
dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Proses penilaian dalam pembelajaran merupakan bagian penting dalam
mengevaluasi pemahaman dan kemajuan siswa, beberapa tantangan dalam
melaksanakan penilaian dengan efektif dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila
PPL Siklus II, antara lain:
Tantangan Penilaian Pengetahuan:
1. Kesulitan mencapai objectivitas dalam menilai pengetahuan
2. Siswa memiliki tingkatan pengetahuan yang berbeda-beda, menilai pemahaman
yang mendasar hingga kemampuan analisis tingkat tinggi dapat menjadi
tantangan terutama dalam kelas dengan tingkat keberagaman siswa yang tinggi.
3. Terbatasnya waktu pembelajaran dan evaluasi dapat menjadi tantangan. Guru
tidak memiliki cukup waktu untuk mengevaluasi semua aspek pengetahuan
siswa secara menyeluruh.
Tantangan Penilaian Sikap:
1. Guru kesulitan dalam merumuskan kriteria penilaian yang jelas dan terukur
untuk sikap-sikap tertentu.
2. Penilaian sikap seringkali membutuhkan pengamatan yang berkelanjutan dan
waktu yang cukup lama.
Tantangan Penilaian Keterampilan:
1. Siswa memiliki tingkat keterampilan yang berbeda, dan kualitas untuk kerja
atau presentasi sangat bervariasi sehingga guru kesulitan untuk memberikan
penilaian yang akurat dan adil untuk berbagai tingkat kemampuan.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK
 Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Untuk memecahkan masalah dalam penilaian seorang guru harus melewatinya
dengan berbagai cara, diantaranya:
1. Meningkatkan pemahaman saya tentang berbagai metode penilaian yang efektif
dan efisien dalam proses pembelajaran Pendidikan Pancasila.
2. Guru dapat bekerjasama dengan rekan guru untuk berbagi pengalaman dan ide
tentang penilaian yang efektif
3. Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk
memberikan umpan balik berkelanjutan kepada siswa.
V. Rencana Tindak Lanjut
(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian
sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran
berikutnya?)
Setiap program yang selesai dilaksanakan membutuhkan Rencana Tindak Lanjut (RTL),
hal tersebut merupakan salah satu langkah bagi keberlangsungan program. Dengan
adanya Rencana Tindak Lanjut akan lebih memudahkan dalam mengimplementasikan
program kedepannya. Nerikut ini adalah Rencana Tindak Lanjut yang akan dilaksanakan :
1. Saya akan membuat rubrik penilaian yang jelas dan terstruktur untuk mempermudah
dan memandu saya agar proses penilaian menjadi lebih baik, konsisten, dan obyektif.
2. Saya akan melakukan diskusi dengan rekan sejawat, mengenai bentuk instrumen
yang baik dan efektif dalam pembelajaran. Khususnya pelajaran Pendidikan
Pancasila.
Daftar Pustaka
Yogi Anggraena,dkk (2022). Panduan Pembelajaran dan Assesmen Pendidikan Anak
Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah. Badan Standar, Kurikulum, dan Assesmen
Pendidikan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia.

Subang, Januari 2024

Dibuat oleh Disetujui oleh

wajib di ttd ttd (cukup ditulis ttd saja)

(Kristianingsih) (Fitri Yusmaniah,S.Pd)