RPP Bab 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMPN 1 Gunung Sugih...

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII/ 1...
Materi Pokok : AKTIVITAS MANUSIA DALAM MEMENUHI KEBUTUHAN
Alokasi Waktu : 9 Minggu x 4 Jam Pelajaran @40 Menit
A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Memahami konsep interaksi antara manusia  Menjelaskan kelangkaan sebagai permsalahan
dengan ruang sehingga menghasilkan ekonomi manusia
berbagai kegiatan ekonomi (produksi,  Menyebutkan jenis-jenis kebutuhan manusia
distribusi, konsumsi, permintaan, dan  Menjelaskan hubungan antara tindakan, motif dan
penawaran) dan interaksi antarruang untuk prinsip ekonomi
keberlangsungan kehidupan ekonomi,  Menjelaskan kegiatan produksi
sosial, dan budaya Indonesia.  Menjelaskan kegiatan distribusi
 Menjelaskan kegiatan konsumsi
4.3 Menjelaskan hasil analisis tentang konsep  Menjelaskan kaitan antara permintaan, penawaran dan
interaksi antara manusia dengan ruang harga
sehingga menghasilkan berbagai kegiatan  Menjelaskan peran pasar bagi kehidupan masyarakat
ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi,  Menjelaskan peran IPTEK dalam kegiatan ekonomi
permintaan, dan penawaran) dan interaksi  Menjelaskan peran kewirausahaan dalam membangun
antarruang untuk keberlangsungan ekonomi Indonesia
kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya  Menjelaskan hubungan antara kelangkaan dengan
Indonesia. permintaan-penawaran untuk meningkatkan
kesejahteraan manusia.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat :
 Menjelaskan kelangkaan sebagai permsalahan ekonomi manusia
 Menyebutkan jenis-jenis kebutuhan manusia
 Menjelaskan hubungan antara tindakan, motif dan prinsip ekonomi
 Menjelaskan kegiatan produksi
 Menjelaskan kegiatan distribusi
 Menjelaskan kegiatan konsumsi
 Menjelaskan kaitan antara permintaan, penawaran dan harga
 Menjelaskan peran pasar bagi kehidupan masyarakat
 Menjelaskan peran IPTEK dalam kegiatan ekonomi
 Menjelaskan peran kewirausahaan dalam membangun ekonomi Indonesia
 Menjelaskan hubungan antara kelangkaan dengan permintaan-penawaran untuk meningkatkan
kesejahteraan manusia.
D. Materi Pembelajaran
 Konsep kebutuhan dan kelangkaan (motif, prinsip, dan tindakan ekonomi).
 Kegiatan ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi) kaitannya denganperkembangan iptek.
 Permintaan, penawaran, harga, dan pasar.
 Peran kewirausahaan dalam membangun ekonomi Indonesia.
 Hubungan antara kelangkaan, permintaan-penawaran, dan harga untuk mewujudkankesejahteraan
dan persatuan bangsa Indonesia.
E. Metode Pembelajaran
1). Pendekatan : Saintifik
2). Model pembelajaran : Problem based learning
F. Media Pembelajaran
a) Gambar tentang kegiatan ekonomi, dan transportasi
b) LCD proyektor dan komputer serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan.
G. Sumber Belajar
Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan sekitar dan sumber
lain yang relevan.
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (4 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
pemberian Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia
● Pemberian contoh-contoh materi Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kelangkaan dan Kebutuhan
Manusia
→ Mendengar
Pemberian materi Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi :
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati
dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Kelangkaan dan
Kebutuhan Manusia yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa
percaya diri Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan → Berdiskusi tentang data dari Materi :
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kelangkaan dan Kebutuhan
Manusia
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Kelangkaan dan
Kebutuhan Manusia dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia yang baru
diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Kelangkaan dan
Kebutuhan Manusia
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi
● Pemberian contoh-contoh materi Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi untuk dapat
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Tindakan, Motif, dan Prinsip
Ekonomi
→ Mendengar
Pemberian materi Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi oleh guru.
→ Menyimak
materi :
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi yang sedang
Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Tindakan, Motif,
dan Prinsip Ekonomi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
materi Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi
Mencatat semua informasi tentang materi Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi yang telah
percaya diri Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi sesuai dengan pemahamannya.
(pengolahan
Data) → Berdiskusi tentang data dari Materi :
→ Mengolah informasi dari materi Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Tindakan, Motif, dan Prinsip
Ekonomi
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi berupa
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Tindakan, Motif,
dan Prinsip Ekonomi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi yang terdapat
kepada siswa berkaitan dengan materi Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi yang
Catatan : Selama pembelajaran Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Tindakan, Motif, dan
Prinsip Ekonomi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi kepada kelompok
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
KegiatanEkonomi (Produksi, distribusi dan konsumsi)

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian KegiatanEkonomi (Produksi, distribusi dan konsumsi) dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi KegiatanEkonomi (Produksi, distribusi dan konsumsi)
● Pemberian contoh-contoh materi KegiatanEkonomi (Produksi, distribusi dan konsumsi)
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait KegiatanEkonomi (Produksi,
distribusi dan konsumsi)
→ Mendengar
Pemberian materi KegiatanEkonomi (Produksi, distribusi dan konsumsi) oleh guru.
→ Menyimak
materi :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
masalah) tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
hayat.
Mengamati dengan seksama materi KegiatanEkonomi (Produksi, distribusi dan konsumsi)
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
KegiatanEkonomi (Produksi, distribusi dan konsumsi) yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi KegiatanEkonomi
(Produksi, distribusi dan konsumsi) yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi KegiatanEkonomi (Produksi, distribusi
dan konsumsi) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
materi KegiatanEkonomi (Produksi, distribusi dan konsumsi)
Mencatat semua informasi tentang materi KegiatanEkonomi (Produksi, distribusi dan
konsumsi) yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
percaya diri KegiatanEkonomi (Produksi, distribusi dan konsumsi) sesuai dengan
pemahamannya.
(pengolahan
→ Mengolah informasi dari materi KegiatanEkonomi (Produksi, distribusi dan konsumsi) yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi KegiatanEkonomi (Produksi,
distribusi dan konsumsi)
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi KegiatanEkonomi (Produksi, distribusi dan
konsumsi) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

KegiatanEkonomi (Produksi, distribusi dan konsumsi) dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi KegiatanEkonomi (Produksi, distribusi dan
konsumsi) yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi KegiatanEkonomi (Produksi, distribusi dan konsumsi)

yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
kepada siswa berkaitan dengan materi KegiatanEkonomi (Produksi, distribusi dan
konsumsi) yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi KegiatanEkonomi (Produksi, distribusi dan
konsumsi) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran KegiatanEkonomi (Produksi, distribusi dan konsumsi) berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi KegiatanEkonomi (Produksi, distribusi dan konsumsi) yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran KegiatanEkonomi (Produksi, distribusi dan
konsumsi) yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran KegiatanEkonomi
(Produksi, distribusi dan konsumsi)
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran KegiatanEkonomi (Produksi, distribusi dan konsumsi)
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Permintaan dan Penawaran

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Permintaan dan Penawaran dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Permintaan dan Penawaran
● Pemberian contoh-contoh materi Permintaan dan Penawaran untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Permintaan dan Penawaran
→ Mendengar
Pemberian materi Permintaan dan Penawaran oleh guru.
→ Menyimak
materi :
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Permintaan dan Penawaran yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
Permintaan dan Penawaran yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Permintaan dan
Penawaran yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Permintaan dan Penawaran yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
materi Permintaan dan Penawaran
Mencatat semua informasi tentang materi Permintaan dan Penawaran yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
percaya diri Permintaan dan Penawaran sesuai dengan pemahamannya.
(pengolahan
→ Mengolah informasi dari materi Permintaan dan Penawaran yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Permintaan dan Penawaran
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Permintaan dan Penawaran berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Permintaan dan
Penawaran dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Permintaan dan Penawaran yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Permintaan dan Penawaran yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
kepada siswa berkaitan dengan materi Permintaan dan Penawaran yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Permintaan dan Penawaran yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Permintaan dan Penawaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Permintaan dan Penawaran yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Permintaan dan Penawaran yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Permintaan dan
Penawaran
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Permintaan dan Penawaran kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pasar dan Harga

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Pasar dan Harga dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pasar dan Harga
● Pemberian contoh-contoh materi Pasar dan Harga untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Pasar
dan Harga
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pasar dan Harga
→ Mendengar
Pemberian materi Pasar dan Harga oleh guru.
→ Menyimak
materi :
Pasar dan Harga
Pasar dan Harga
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Pasar dan Harga yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Pasar
dan Harga yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Pasar dan Harga
yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pasar dan Harga yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
materi Pasar dan Harga
Mencatat semua informasi tentang materi Pasar dan Harga yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
percaya diri Pasar dan Harga sesuai dengan pemahamannya.
Pasar dan Harga
(pengolahan
Pasar dan Harga
→ Mengolah informasi dari materi Pasar dan Harga yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pasar dan Harga
Pasar dan Harga
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pasar dan Harga berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
Pasar dan Harga
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pasar dan Harga
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pasar dan Harga yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Pasar dan Harga
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pasar dan Harga yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
kepada siswa berkaitan dengan materi Pasar dan Harga yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pasar dan Harga yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pasar dan Harga berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Pasar dan Harga yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pasar dan Harga yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pasar dan Harga
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pasar dan Harga kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Peran Iptek dalam Kegiatan Ekonomi

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Peran Iptek dalam Kegiatan Ekonomi dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Peran Iptek dalam Kegiatan Ekonomi
● Pemberian contoh-contoh materi Peran Iptek dalam Kegiatan Ekonomi untuk dapat
→ Membaca.
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Peran
Iptek dalam Kegiatan Ekonomi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Peran Iptek dalam Kegiatan
Ekonomi
→ Mendengar
Pemberian materi Peran Iptek dalam Kegiatan Ekonomi oleh guru.
→ Menyimak
materi :
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Peran Iptek dalam Kegiatan Ekonomi yang sedang
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Peran
Iptek dalam Kegiatan Ekonomi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Peran Iptek dalam
Kegiatan Ekonomi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Peran Iptek dalam Kegiatan Ekonomi
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
materi Peran Iptek dalam Kegiatan Ekonomi
Mencatat semua informasi tentang materi Peran Iptek dalam Kegiatan Ekonomi yang telah
percaya diri Peran Iptek dalam Kegiatan Ekonomi sesuai dengan pemahamannya.
(pengolahan
→ Mengolah informasi dari materi Peran Iptek dalam Kegiatan Ekonomi yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Peran Iptek dalam Kegiatan
Ekonomi
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Peran Iptek dalam Kegiatan Ekonomi berupa
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Peran Iptek
dalam Kegiatan Ekonomi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Peran Iptek dalam Kegiatan Ekonomi yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Peran Iptek dalam Kegiatan Ekonomi yang terdapat
kepada siswa berkaitan dengan materi Peran Iptek dalam Kegiatan Ekonomi yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Peran Iptek dalam Kegiatan Ekonomi yang
Catatan : Selama pembelajaran Peran Iptek dalam Kegiatan Ekonomi berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Peran Iptek dalam Kegiatan Ekonomi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Peran Iptek dalam Kegiatan Ekonomi yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Peran Iptek dalam
Kegiatan Ekonomi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Peran Iptek dalam Kegiatan Ekonomi kepada kelompok

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Kreativitas dan Kewirausahaan

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Kreativitas dan Kewirausahaan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Kreativitas dan Kewirausahaan
● Pemberian contoh-contoh materi Kreativitas dan Kewirausahaan untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kreativitas dan Kewirausahaan
→ Mendengar
Pemberian materi Kreativitas dan Kewirausahaan oleh guru.
→ Menyimak
materi :
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Kreativitas dan Kewirausahaan yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
Kreativitas dan Kewirausahaan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Kreativitas dan
Kewirausahaan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kreativitas dan Kewirausahaan yang telah
→ Mendiskusikan
materi Kreativitas dan Kewirausahaan
Mencatat semua informasi tentang materi Kreativitas dan Kewirausahaan yang telah
percaya diri Kreativitas dan Kewirausahaan sesuai dengan pemahamannya.
(pengolahan
→ Mengolah informasi dari materi Kreativitas dan Kewirausahaan yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kreativitas dan Kewirausahaan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kreativitas dan Kewirausahaan berupa
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Kreativitas dan
Kewirausahaan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Kreativitas dan Kewirausahaan yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kreativitas dan Kewirausahaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
kepada siswa berkaitan dengan materi Kreativitas dan Kewirausahaan yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kreativitas dan Kewirausahaan yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Kreativitas dan Kewirausahaan berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Kreativitas dan Kewirausahaan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kreativitas dan Kewirausahaan yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Kreativitas dan
Kewirausahaan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kreativitas dan Kewirausahaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Peran Kewirausahaan dalam Membangun Ekonomi Indonesia

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Peran Kewirausahaan dalam Membangun Ekonomi Indonesia dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Peran Kewirausahaan dalam Membangun Ekonomi Indonesia
● Pemberian contoh-contoh materi Peran Kewirausahaan dalam Membangun Ekonomi
Indonesia untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Peran
Kewirausahaan dalam Membangun Ekonomi Indonesia
→ Menulis
rangsangan)
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Peran Kewirausahaan dalam
Membangun Ekonomi Indonesia
→ Mendengar
Pemberian materi Peran Kewirausahaan dalam Membangun Ekonomi Indonesia oleh guru.
→ Menyimak
materi :
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Peran Kewirausahaan dalam Membangun Ekonomi
Indonesia yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Peran
Kewirausahaan dalam Membangun Ekonomi Indonesia yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Peran
Kewirausahaan dalam Membangun Ekonomi Indonesia yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Peran Kewirausahaan dalam Membangun
Ekonomi Indonesia yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
materi Peran Kewirausahaan dalam Membangun Ekonomi Indonesia
Mencatat semua informasi tentang materi Peran Kewirausahaan dalam Membangun
Ekonomi Indonesia yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
percaya diri Peran Kewirausahaan dalam Membangun Ekonomi Indonesia sesuai dengan
pemahamannya.
(pengolahan
→ Mengolah informasi dari materi Peran Kewirausahaan dalam Membangun Ekonomi

Indonesia yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Peran Kewirausahaan dalam
Membangun Ekonomi Indonesia
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Peran Kewirausahaan dalam Membangun
Ekonomi Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Peran

Kewirausahaan dalam Membangun Ekonomi Indonesia dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Peran Kewirausahaan dalam Membangun Ekonomi
Indonesia yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Peran Kewirausahaan dalam Membangun Ekonomi

Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
kepada siswa berkaitan dengan materi Peran Kewirausahaan dalam Membangun Ekonomi
Indonesia yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Peran Kewirausahaan dalam Membangun
Ekonomi Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Peran Kewirausahaan dalam Membangun Ekonomi Indonesia berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Peran Kewirausahaan dalam Membangun Ekonomi Indonesia yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Peran Kewirausahaan dalam Membangun
Ekonomi Indonesia yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Peran Kewirausahaan
dalam Membangun Ekonomi Indonesia
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Peran Kewirausahaan dalam Membangun Ekonomi
Indonesia kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Hubungan antara Kelangkaan dengan Permintaan-Penawaran untuk Kesejahteraan dan Persatuan Bangsa
Indonesia

Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Hubungan antara Kelangkaan dengan Permintaan-Penawaran untuk Kesejahteraan dan Persatuan
rangsangan) Bangsa Indonesia dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Hubungan antara Kelangkaan dengan Permintaan-Penawaran untuk
Kesejahteraan dan Persatuan Bangsa Indonesia
● Pemberian contoh-contoh materi Hubungan antara Kelangkaan dengan Permintaan-
Penawaran untuk Kesejahteraan dan Persatuan Bangsa Indonesia untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
Hubungan antara Kelangkaan dengan Permintaan-Penawaran untuk Kesejahteraan dan
Persatuan Bangsa Indonesia
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hubungan antara Kelangkaan
dengan Permintaan-Penawaran untuk Kesejahteraan dan Persatuan Bangsa Indonesia
→ Mendengar
Pemberian materi Hubungan antara Kelangkaan dengan Permintaan-Penawaran untuk
Kesejahteraan dan Persatuan Bangsa Indonesia oleh guru.
→ Menyimak
materi :
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Hubungan antara Kelangkaan dengan Permintaan-
Penawaran untuk Kesejahteraan dan Persatuan Bangsa Indonesia yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
Persatuan Bangsa Indonesia yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Hubungan antara
Kelangkaan dengan Permintaan-Penawaran untuk Kesejahteraan dan Persatuan Bangsa
Indonesia yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hubungan antara Kelangkaan dengan
Permintaan-Penawaran untuk Kesejahteraan dan Persatuan Bangsa Indonesia yang telah
→ Mendiskusikan
materi Hubungan antara Kelangkaan dengan Permintaan-Penawaran untuk Kesejahteraan
dan Persatuan Bangsa Indonesia
Mencatat semua informasi tentang materi Hubungan antara Kelangkaan dengan Permintaan-
Penawaran untuk Kesejahteraan dan Persatuan Bangsa Indonesia yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
percaya diri Hubungan antara Kelangkaan dengan Permintaan-Penawaran untuk
Kesejahteraan dan Persatuan Bangsa Indonesia sesuai dengan pemahamannya.
(pengolahan
→ Mengolah informasi dari materi Hubungan antara Kelangkaan dengan Permintaan-

Penawaran untuk Kesejahteraan dan Persatuan Bangsa Indonesia yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hubungan antara Kelangkaan
dengan Permintaan-Penawaran untuk Kesejahteraan dan Persatuan Bangsa Indonesia
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hubungan antara Kelangkaan dengan
Permintaan-Penawaran untuk Kesejahteraan dan Persatuan Bangsa Indonesia berupa
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Hubungan antara
Kelangkaan dengan Permintaan-Penawaran untuk Kesejahteraan dan Persatuan Bangsa
Indonesia dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Hubungan antara Kelangkaan dengan Permintaan-
Penawaran untuk Kesejahteraan dan Persatuan Bangsa Indonesia yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Hubungan antara Kelangkaan dengan Permintaan-

Penawaran untuk Kesejahteraan dan Persatuan Bangsa Indonesia yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
kepada siswa berkaitan dengan materi Hubungan antara Kelangkaan dengan Permintaan-
Penawaran untuk Kesejahteraan dan Persatuan Bangsa Indonesia yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hubungan antara Kelangkaan dengan
Permintaan-Penawaran untuk Kesejahteraan dan Persatuan Bangsa Indonesia yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Hubungan antara Kelangkaan dengan Permintaan-Penawaran untuk
Kesejahteraan dan Persatuan Bangsa Indonesia berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
kegiatan pembelajaran tentang materi Hubungan antara Kelangkaan dengan Permintaan-Penawaran untuk
Kesejahteraan dan Persatuan Bangsa Indonesia yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hubungan antara Kelangkaan dengan Permintaan-
Penawaran untuk Kesejahteraan dan Persatuan Bangsa Indonesia yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Hubungan antara
Kelangkaan dengan Permintaan-Penawaran untuk Kesejahteraan dan Persatuan Bangsa Indonesia
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hubungan antara Kelangkaan dengan Permintaan-
Penawaran untuk Kesejahteraan dan Persatuan Bangsa Indonesia kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait
dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut
contoh instrumen penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat
objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan
merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih
dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

2. Penilaian Pengetahuan
a. TesTertulis
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan memberikan nilai benar pada jawaban dari pertanyaan yang
diberikan secara lisan, tertulis, atau penugasan.
Format dari rubrik penilaian pengetahuan tertlampir.

.
b. Observasi terhadap diskusi, tanya jawab dan percakapan
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran
gagasan yang penggunaan Lainnya
Konsep
orisinal istilah
Nama Siswa
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian Kinerja
Rubrik Penilaian Kinerja

No Aspek yang diamati Hasil
1 Berpartisipasi dalam mempersiapkan bahan diskusi √
2 Memberikan pendapat dalam memecahkan masalah
3 Memberikan komentar terhadap hasil kerja kelompok lain √
4 Mengajukan pertanyaan ketika belajar di kelas
5 Menulis dengan rapi dengan menggunakan bahasa yang sesuai engan EYD
4. Pengayaan
Pengayaan dilaksanakan sebagai tindak lanjut analisis hasil penilaian. Pengayaan dilakukan
dengan cara peserta didik diminta untuk membuat tulisan tentang bentuk-bentuk interaksi antar ruang di
Indonesia, budaya suatu suku bangsa di Indonesia, bentuk-bentuk keanekaragaman di Indonesia, teori
lempeng tektonik, cuaca dan iklim Indonesia, implikasi komposisi penduduk Indonesia dan lain-lain.
Pengayaan juga dapat dilakukan dengan cara peserta didik dapat membaca buku teks lain atau browsing
internet terkait dengan materi Manusia, Tempat dan Lingkungan.
5. Remedial
Tindak lanjut bagi pesa didik yang belum mencapai KKM adalah diberikan program remedial.
Program remedial dapat dilakukan pada pengetahuan, keterampilan ataupun penilaian sikap. Kegiatan
untuk program remedial dapat melibatkan beberapa pihak baik guru Bimbingan Konseling, Wali Kelas,
ataupun Orang Tua/Wali.
Langkah-langkah yang dilakukan pada program remedial adalah sebagai berikut.

a. Identifikasi permasalahan pembelajaran
b. Perencanaan program remedial
c. Pelaksanaan program remedial
d. Penilaian Autentik
Gunung Sugih, .. Juli 2018...
Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 1 Gunsu…. Guru Mata Pelajaran
SUHARNO, Spd……… ABUBAKAR,Spd

6208051991021001 197301072003121004
Catatan Kepala Sekolah
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

RPP Bab 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bab 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN 1 Gunung Sugih...

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

2. Pertemuan Ke-2 (4 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

→ Menjawab pertanyaan tentang materi KegiatanEkonomi (Produksi, distribusi dan konsumsi)

4. Pertemuan Ke-4 (4 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

5. Pertemuan Ke-5 (4 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

6. Pertemuan Ke-6 (4 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

7. Pertemuan Ke-7 (4 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

8. Pertemuan Ke-8 (4 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

→ Mengolah informasi dari materi Peran Kewirausahaan dalam Membangun Ekonomi

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Peran

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Peran Kewirausahaan dalam Membangun Ekonomi

9. Pertemuan Ke-9 (4 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

→ Mengolah informasi dari materi Hubungan antara Kelangkaan dengan Permintaan-

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Hubungan antara Kelangkaan dengan Permintaan-

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Format dari rubrik penilaian pengetahuan tertlampir.

Rubrik Penilaian Kinerja

Langkah-langkah yang dilakukan pada program remedial adalah sebagai berikut.

Gunung Sugih, .. Juli 2018...

SUHARNO, Spd……… ABUBAKAR,Spd

Anda mungkin juga menyukai