RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 7 Blambangan Umpu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII (Tujuh) / Genap
Materi Pokok : Aktivitas Manusia Dalam Memenuhi Kebutuhan
Sub Materi Pokok : Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia
Sub Bab Materi : Kebutuhan Manusia
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2x 40 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam interaksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak ( menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. KI Kompetensi Dasar Indikator
3.3. Menganalisis konsep 3.3.1 Menjelaskan pengertian kebutuhan
3
interaksi antara 3.3.2 Menganalisis penyebab kebutuhan manusia tidak terbatas
manusia dengan 3.3.3 Mengidentifikasi jenis kebutuhan menurut Intensitas /
lingkungan alam, sosial, kegunaan
budaya, dan politik 3.3.4 Menjelaskan contoh kebutuhan menurut waktunya.
yang menghasilkan 3.3.5 Mengidentifikasi kebutuhan manusia menurut sifatnya
berbagai kegiatan 3.3.6 Mengidentifikasi jenis kebutuhan manusia menurut aspek
ekonomi dalam lingkup sosial psikologisnya
provinsi. 3.3.7 Menganalisis faktor – faktor yang mempengaruhi
kebutuhan
4.3. Menyajikan hasil 4.3.1 Melakukan pengelompokan kebutuhan dalam sebuah
4
analisis interaksi tabel
manusia dengan 4.4.2 Menyajikan produk “Mapp maping” hasil pengelompokan
lingkungan alam, sosial, kebutuhan
budaya, dan politik
yang menghasilkan
berbagai kegiatan
ekonomi dalam lingkup
provinsi.

C. Tujuan Pembelajaran
Pengetahuan
Setelah kegiatan pembelajaran melalui diskusi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian kebutuhan
2. Menganalisis penyebab kebutuhan manusia tidak terbatas
3. Mengidentifikasi jenis kebutuhan menurut Intensitas/ kegunaan
4. Menjelaskan contoh kebutuhan menurut waktunya.
5. Mengidentifikasi kebutuhan manusia menurut sifatnya
 6. Mengidentifikasi jenis kebutuhan manusia menurut aspek sosial psikologisnya
7. Menganalisis faktor – faktor yang mempengaruhi kebutuhan

Keterampilan
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat :
1. Melakukan pengelompokan kebutuhan dalam sebuah tabel
2. Menyajikan produk “Mapp maping” hasil pengelompokan kebutuhan

Fokus penguatan karakter: religius, nasionalis, gotong royong, integritas, kejujuran,dan hidup hemat.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler
 Pengertian Kebutuhan
 Penyebab terjadinya kebutuhan
 kebutuhan menurut tingkatannya
 kebutuhan menurut waktunya
 kebutuhan menurut sifatnya
 kebutuhan menurut sosial psikologis
 Faktor – faktor yang mempengaruhi kebutuhan

2. Materi Remidial
 Jenis – jenis kebutuhan
 Faktor – faktor yang mempengaruhi kebutuhan

3. Materi Pengayaan
 Kebutuhan primer seorang pelajar

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Direct Learning dan Problem Based Learning (PBL)

F. Media dan Alat Pembelajaran

Media:
1. Slide Materi Pembelajaran (Ms. Power Point)
2. Worksheet /lembar kerja peserta didik (LKPD)
3. Video fenomena kebutuhan manusia: https://www.youtube.com/watch?v=FsMDh4_D_po
4. Video pembelajaran “Kebutuhan Manusia”: https://www.youtube.com/watch?v=JXqMSfpvZHo

Alat/Bahan :
1. Alat tulis
2. Laptop & LCD Proyektor

G. Sumber Belajar
1. Kementerian pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran IPS Kelas 7 Edisi
Revisi 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan kebudayaan, Hal
2. Kementerian pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran IPS Kelas 7 Edisi Revisi
2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan kebudayaan Hal
3. Kurnia, Anwar. 2017. IPS Terpadu SMP Kelas VII Jakarta:Yudhistira
4. Referensi situs online :
https://www.youtube.com/watch?v=FsMDh4_D_po
https://www.youtube.com/watch?v=JXqMSfpvZHo
https://bestudy.wordpress.com/2012/11/25/kebutuhan-manusia/ (gambar fenomena kebutuhan)
H. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Langkah Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran

Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan, misalnya
: “kebutuhan apa saja yang harus dipenuhi oleh peserta didik dalam kehidupan sehari hari sebagai
pelajar? Dan Apakah kebutuhan manusia yang satu dengan yang lain sama atau berbeda?

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan mencapai tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran pada pertemuan saat itu.
 Pembagian kelompok belajar secara random dan heterogen terdiri atas 5 kelompok, masing-
masing kelonpok terdiri 6 orang
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti (50 menit)

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberikan motivasi atau stimulasi untuk memusatkan perhatian pada topik
masalah materi dengan cara :
1. Melihat
Menayangkan slide materi yang berisi teks/gambar/foto/video yang berkaitan
dengan materi pembelajaran
Gambar: https://bestudy.wordpress.com/2012/11/25/kebutuhan-manusia/
 Video fenomena kebutuhan manusia:
https://www.youtube.com/watch?v=FsMDh4_D_po
2. Menyimak
Peserta didik menyimak tentang penjelasan guru dan berusaha memotivasi peserta
didik untuk terlibat aktif dalam pemecahan masalah pembelajaran
3. Mendengarkan
Peserta didik mendengarkan pemberian dan penjelasan materi tentang kebutuhan
manusia oleh guru
4. Mengamati
Peserta didik diminta mengamati video tentang permasalahan yang akan dibahas.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik untuk Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
belajar mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan video/gambar/slide tentang masalah yang
disajikan yang tidak dipahami oleh peserta didik atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetis) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
- Pengertian Kebutuhan
- Penyebab terjadinya kebutuhan
- kebutuhan menurut tingkatannya
- kebutuhan menurut waktunya
- kebutuhan menurut sifatnya
- kebutuhan menurut sosial psikologis
Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap, disiplin, antusias dan tanggung jawab
(Karakter)

Membimbing Mengumpulkan Data/Informasi

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk memecahkan masalah yang
individu maupun telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok Mengamati obyek/kejadian
Mengamati, membaca, menggali informasi melalui buku teks/buku lain yang
relevan dengan sungguh-sungguh
Mengumpulkan informasi
Menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh tentang materi pembelajaran
(Berpikir kritis, , bekerjasama dalam kelompok (4C), dan tanggung jawab, disiplin
(Karakter), serta membiasakan untuk menggali informasi dan menuliskan hasil
kerjanya (literasi)

Mengembangkan Mengkomunikasikan Informasi

dan menyajikan Peserta didik mengkomunikasikan informasi dengan kegiatan:
hasil karya a. Melakukan klarifikasi informasi, konsep dan data, dan menemukan solusinya
b. Guru membimbing peserta didik untuk menentukan penyelesaian masalah yang
paling tepat dari berbagai alternatif pemecahan masalah yang peserta didik
temukan.
c. Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian masalah
(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C).

Menganalisis dan Mengasosiasikan

mengevaluasi Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap hasil diskusi
proses pemecahan dan proses-proses yang digunakan peserta didik dalam memecahkan masalah, dengan
kegiatan :
 masalah a. Peserta didik menyajikan hasil diskusinya dengan persentasi di depan kelas
(bekerjasama (4C) dalam menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta
membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi) Berpikir
kritis, dan bekerjasama \
b. Peserta didik yang lain memperhatikan dan menanggapi hasil diskusi teman yang
sedang dipersentasikan.
c. Peserta didik menyajikan hasil simpulan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis.
(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam menyusun kesimpulan yang tepat
sesuai dengan konsep (Literasi) dan percaya diri (Karakter)
d. Guru membimbing peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap
proses penyelesaian masalah yang dilakukan.

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
bersyukur, toleran,kerjasama, peduli, santun, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, dan rasa ingin tahu

Kegiatan penutup (20 menit)

 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami dalam
pembelajaran hari ini.
 Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang dibahas.
 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi dan pendekatan yang digunakan.
 Peserta didik diberi pesan moral yang berkaitan tentang materi yang telah diberikan
 Guru memberikan post test, untuk evaluasi pembelajaran materi yang telah disampaikan
 Guru memberikan tugas untuk mempelajari materi selanjutnya yaitu “tindakan dan prinsisp ekonomi”
(bertanggung jawab)
 Guru menutup pelajaran dengan memberi salam

I. Penilaian
1) Teknik Penilaian
a) Penilaian Sikap
No Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Instrumen Butir pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Jurnal Terlampir Saat Penilaian untuk dan pencapaian
pembelajaran pembelajaran (assessment for
berlangsung and of learning)

b) Penilaian Pengetahuan
No Teknik Bentuk Contoh Waktu pelaksanaan Keterangan
Instrumen Butir
Instrumen
1. Tertulis Pilihan Terlampir Setelah pembelajaran Penilaian setelah proses
Ganda berlangsung pembelajaran
(assessment of learning)
2. Penugasan Esay Terlampir Setelah pembelajaran Penilaian setelah proses
berlangsung pembelajaran
(assessment of learning)
 c) Keterampilan
No Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen pelaksanaan
1. Diskusi Jurnal Terlampir Selama Penilaian untuk
pembelajaran pembelajaran (assessment
berlangsung for learning)
2. Presentasi Jurnal Terlampir Selama Penilaian untuk
pembelajaran pembelajaran (assessment
berlangsung for learning)

1. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan dalam pemberian tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian

2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan analisis penilaian peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/pendalaman materi tentang “Kebutuhan Seorang
Pelajar”.

Blambangan Umpu, Januari 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Mustopa, S.Pd, M.MPd F. Suprapti, S. Pd.

NIP. 19670817 199203 1 011 NIP. 19830727 200904 2 001
LAMPIRAN

1. Penilaian Sikap (Spiritual dan Sosial)

Jurnal Perkembangan Sikap (Spiritual dan Sosial)
Sekolah : SMP Negeri 7 Blambangan Umpu
Kelas/Semester : VII/II
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Nama Peserta Catatan Keterangan/
No. Waktu Butir Sikap Ttd.
Didik Perilaku Tindak Lanjut
1.
2.
3.

Rubrik penilaian sikap

No Aspek yang SKOR
dinilai 3 2 1
1. Religius Selalu berdoa sebelum Sering berdoa sebelum Jarang berdoa sebelum
dan sesudah dan sesudah dan sesudah melakukan
melakukan kegiatan melakukan kegiatan kegiatan
2. Tanggungjawab Melaksanakan tugas Melaksanakan tugas Melaksanakan tugas yang
yang diberikan dengan yang diberikan dengan diberikan dengan cukup
sangat baik baik baik
3. Kerjasama Bekerjasama dengan Bekerjasama dengan Bekerjasama dengan
sangat baik dalam baik dalam kelompok cukup baik dalam
kelompok kelompok
4. Percaya diri Memiliki sikap percaya Memiliki sikap percaya Kurang percaya diri ketika
diri tinggi ketika diri cukup tinggi ketika mengemukakan
mengemukakan mengemukakan gagasannya
sebuah gagasan gagasannya
5. Rasa Ingin Tahu Memiliki rasa ingin tahu Memiliki rasa ingin tahu Kurang memiliki rasa ingin
yang tinggi dalam yang cukup tinggi tahu ketika belajar
belajar dalam belajar

2. Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian Reguler
Kisi-kisi soal pilihan ganda
1) Kisi-kisi Soal:
No KD Materi Indikator Bentuk Level
Soal Kognitif
1. 3.3 Menganalisis konsep Kebutuhan 3.3.1 Dapat menjelaskan kebutuhan PG C2
Interaksi Antar menurut tingkat kegunaannya
manusia dengan
ruang sehingga 3.3.2 Dapat menyebutkan kebutuhan C2
menghasilkan primer
berbagai kegiatan
ekonomi (produksi, 3.3.3 Dapat menganalisis kebutuhan C2
distribusi, konsumsi, minimal sehari – hari yang harus
penawaran- dipenuhi apabila diabaikan
permintaan) dan menyebabkan terganggunya
interaksi antarruang kelangsungan hidup
untuk
keberlangsungan 3.3.4 Dapat menjelaskan barang yang C3
kehidupan ekonomi, masuk kedalam kelompok
 sosial dan budaya kebutuhan sekunder
Indonesia.
. 3.3.5 Dapat menjelaskan makna C1
Kebutuhan Tersier

3.3.6 Dapat menggolongkan kebutuhan C1

3.3.7 Dapat menjelaskan kebutuhan C3

menurut waktunya

3.3.8 Dapat member contoh kebutuhan C1

sekarang

3.3.9 Dapat menyebutkan keinginan C1

seorang pelajar

3.3.10 Dapat menjelaskan kebutuhan di C3

tahun ajaran baru

2). Daftar Petanyaan dan kunci jawaban

PETUNJUK
Pilihlah jawaban yang benar pada pilihan jawaban A, B, C atau D dengan ketentuan sebagai berikut!
A. Jika (1), (2), dan (3) benar
B. Jika (1) dan (3) benar
C. Jika (2) dan (4) benar
D. Jika ( 4 ) saja yang benar
Untuk mengasah dan menguji kemampuan cara berpikir secara rasional, logis dan kritis, pilihlah satu jawaban
yang paling tepat dengan cara memberi tanda silang (X) pada huruf A, B, C, atau D pada lembar jawabmu.!

No Pertanyaan Kunci jawaban Score

1. Kebutuhan menurut tingkat kegunaannya adalah…. A. 1, 2, & 3
1. Primer 3. Tersier
2. Sekunder 4. Kwartier

2. Kebutuhan Primer meliputi ... A

1. Sandang 3. Papan
2. Pangan 4. Rekreasi

3. Kebutuhan minimal sehari – hari yang harus dipenuhi apabila diabaikan E. 4

menyebabkan terganggunya kelangsungan hidup….
1. Masa kini 3. Sekunder
2. Tersier 4. Primer

4. Yang termasuk kedalam kelompok kebutuhan sekunder adalah … .

1. Peralatan rumah Tangga 3. Televisi
2. Berlian 4. Obat – obatan

5. Kebutuhan Tersier adalah ... .

1. Kebutuhan sekarang
2. Kebutuhan yang dipenuhi setelah kebutuhan ke dua
3. Kebutuhan masa lalu
4. Kebutuhan setelah kebutuhan hidup layak terpenuhi
6. Penggolongan kebutuhan menurut tingkatannya bersifat relatif, artinya ….
1. Tergantung pada pendapatan 3. Lingkungan
2. Dipengaruhi tingkat pendidikan 4. Keamanan

7. Menurut waktunya kebutuhan terdiri atas….

1. Masa lalu 3. Masa Kini
2. Sekarang 4. Masa yang akan datang

8. Kebutuhan sekarang contohnya….

1. Obat bagi yang sakit
2. Makan di waktu lapar
3. Petugas pemadam kebakaran pada saat memadamkan kebakaran
4. Silaturahmi

9. Keinginan bagi seorang pelajar adalah …

1. Mobil 3. Rancangan belajar
2. Buku Pelajaran 4. Sepatu Sekolah

10. Menjelang tahun ajaran baru atau pergantian semester banyak kebutuhan
seragam sekolah dan alat – alat tulis yang sangat dibutuhkan oleh
masyarakat, hal ini merupakan kebutuhan….
1. Individu 3. Sekarang
2. Kelompok 4. Akan datang