PERANGKAT PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023 / 2024

MATA PELAJARAN :
FASE D
JENJANG SMP
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM

Fase/ Kelas : D/ VII
Elemen CP : Pemahaman IPA, Ketrampilan Proses

A. Capaian Pembelajaran:
Berbekal capaian pembelajaran yang telah diperoleh di fase sebelumnya,
peserta didik mendeskripsikan bagaimana hukum-hukum alam terjadi pada
skala mikro hingga skala makro dan membentuk sistem yang saling
bergantung satu sama lain. Pada fase ini, peserta didik mengimplementasikan
pemahaman terhadap konsepkonsep yang telah dipelajari untuk membuat
keputusan serta menyelesaikan permasalahan yang dihadapi dalam kehidupan
sehari-hari.

capaian pembelajaran per Elemen

1. Pemahaman IPA
 peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda
berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik
zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran
sederhana.
 Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil
penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup,
mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk
menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau
gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan,
sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi). Peserta
didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta
dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan
perubahan iklim. Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan
bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang
mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami
hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang
diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan
isolator dan konduktor kalor.
 Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat
sederhana. Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan
pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering
dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala
kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah
yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-
bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi
untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi
bencana
 Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta
menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH
nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia
tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan.
 Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar
untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan
 lingkungan.

2. Keterampilan proses
 mengamati
Menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan pengukuran
dan pengamatan. Memperhatikan detail yang relevan dari objek
yang diamati.
 mempertanyakan dan memprediksi
Secara mandiri, peserta didik dapat mengajukan pertanyaan lebih
lanjut untuk memperjelas hasil pengamatan dan membuat prediksi
tentang penyelidikan ilmiah.
 merencanakan dan melakukan penyelidikan
Peserta didik merencanakan dan melakukan langkahlangkah
operasional berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab
pertanyaan. Dalam penyelidikan, peserta didik menggunakan
berbagai jenis variabel untuk membuktikan prediksi.
 memproses, menganalisis data dan informasi
Menyajikan data dalam bentuk tabel, grafik, dan model serta
menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada data
secara digital atau non digital. Mengumpulkan data dari
penyelidikan yang dilakukannya, menggunakan data sekunder,
serta menggunakan pemahaman sains untuk mengidentifikasi
hubungan dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti ilmiah.
 mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang
ada. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan
dan efeknya pada data. Menunjukkan permasalahan pada
metodologi.
 mengkomunikasi hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang
dengan argumen, bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks
penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format
yang ditentukan.

B. Tujuan Pembelajaran :
Konten ( Materi dari CP)

TP 1: Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda

berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan
karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta
memisahkan campuran sederhana.
TP 2: Peserta didik mampu mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai
unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun
makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan
TP 3: Peserta didik mampu menganalisis untuk menemukan keterkaitan
sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang
muncul pada sistem pencernaan
TP 4: Peserta didik mampu menganalisis untuk menemukan keterkaitan
sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang
muncul pada sistem peredaran darah
TP 5 : Peserta didik mampu menganalisis untuk menemukan keterkaitan
sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang
muncul pada sistem pernafasan

TP 6: Peserta didik mampu menganalisis untuk menemukan keterkaitan

sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang
muncul pada sistem reproduksi

TP 7: Peserta didik mampu mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup

dan lingkungannya,
TP 8: peserta didik mampu merancang upaya-upaya mencegah dan
mengatasi pencemaran dan perubahan iklim.
TP 9: Peserta didik mampu mengidentifikasi pewarisan sifat
TP 10: peserta didik mampu menerapkan bioteknologi dalam kehidupan
sehari-hari.
TP 11: Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis,
yang mereka temui
TP 12: peserta didik mampu memahami ragam gerak dan gaya (force),
TP 13: peserta didik mampu memahami hubungan konsep usaha dan energi,
TP 14: peserta didik mampu mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh
energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator
dan konduktor kalor.
TP 15 : Peserta didik mampu memahami tekanan, termasuk pesawat
sederhana.
TP 16; Peserta didik mampu memahami getaran dan gelombang,
TP 17: peserta didik mampu memahami pemantulan dan pembiasan cahaya
termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam
kehidupan sehari-hari.
TP 18: Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana,
TP 19 : peserta didik mampu memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan
untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam
kehidupan sehari-hari.
TP 20: Peserta didik mampu mengelaborasikan pemahamannya tentang
posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya
TP 21 : peserta didik mampu memahami struktur lapisan bumi untuk
menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi
bencana
TP 22: Peserta didik mampu mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman
suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi
(asam-basa berdasarkan pH nya).
TP 23: Peserta didik mampu mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta
hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan.
TP 24: Peserta didik mampu memiliki keteguhan dalam mengambil
keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang
membahayakan dirinya dan lingkungan.

Konten ( Materi dari CP)

Kelas 7 Kelas 8 Kelas 9

7.1 peserta didik mampu 8.1 Peserta didik 9.1 Peserta didik
mengukur besaran mampu mampu memiliki
 suhu yang mendeskripsikan keteguhan dalam
diakibatkan oleh atom dan senyawa mengambil
energi kalor yang sebagai unit keputusan yang
diberikan, sekaligus terkecil penyusun benar untuk
dapat membedakan materi serta sel menghindari zat
isolator dan sebagai unit aditif dan adiktif
konduktor kalor. terkecil penyusun yang
7.2 Peserta didik makhluk hidup, membahayakan
mampu mengenali mengidentifikasi dirinya dan
sifat fisika dan kimia sistem organisasi lingkungan.
tanah serta kehidupan 9.2 Peserta didik dapat
hubungannya 8.2 Peserta didik membuat
dengan organisme mampu rangkaian listrik
serta pelestarian menganalisis sederhana,
lingkungan. untuk menemukan 9.3 peserta didik
7.3 Peserta didik keterkaitan sistem mampu memahami
mampu mengenal organ dengan gejala kemagnetan
pH sebagai ukuran fungsinya serta dan kelistrikan
sifat keasaman kelainan atau untuk
suatu zat serta gangguan yang menyelesaikan
menggunakannya muncul pada tantangan atau
untuk sistem pencernaan masalah yang
mengelompokkan 8.3 Peserta didik dihadapi dalam
materi (asam-basa mampu kehidupan sehari-
berdasarkan pH menganalisis hari.
nya). untuk menemukan 9.4 Peserta didik
7.4 Peserta didik keterkaitan sistem mampu memahami
mampu organ dengan tekanan, termasuk
mengelaborasikan fungsinya serta pesawat
pemahamannya kelainan atau sederhana.
tentang posisi relatif gangguan yang 9.5 peserta didik
bumi-bulan- muncul pada mampu
matahari dalam sistem peredaran menerapkan
sistem tata surya darah bioteknologi dalam
7.5 peserta didik mampu 8.4 Peserta didik kehidupan sehari-
mengukur besaran mampu hari.
suhu yang menganalisis 9.6 : Peserta didik
diakibatkan oleh untuk menemukan mampu
energi kalor yang keterkaitan sistem mengidentifikasi
diberikan, sekaligus organ dengan pewarisan sifat
dapat membedakan fungsinya serta 9.7 Peserta didik
isolator dan kelainan atau mampu
konduktor kalor. gangguan yang menganalisis untuk
7.6 peserta didik mampu muncul pada menemukan
memahami ragam sistem pernafasan keterkaitan sistem
gerak dan gaya 8.5 peserta didik organ dengan
(force) mampu fungsinya serta
7.7 Peserta didik memahami kelainan atau
mampu melakukan hubungan konsep gangguan yang
pengukuran usaha dan energi, muncul pada
terhadap aspek fisis, 8.6 peserta didik sistem reproduksi
 yang mereka temui mampu 9.8
7.8 Peserta didik memahami
mampu struktur lapisan
mengidentifikasi bumi untuk
interaksi antar menjelaskan
makhluk hidup dan fenomena alam
lingkungannya yang terjadi dalam
7.9 Peserta didik rangka mitigasi
mampu melakukan bencana
klasifikasi makhluk 8.7 Peserta didik
hidup dan benda mampu
berdasarkan memahami
karakteristik yang getaran dan
diamati, gelombang,
mengidentifikasi 8.8 peserta didik
sifat dan mampu
karakteristik zat, memahami
membedakan pemantulan dan
perubahan fisik dan pembiasan cahaya
kimia serta termasuk alat-
memisahkan alat optik
campuran sederhana yang
sederhana. sering
dimanfaatkan
dalam kehidupan
sehari-hari.
8.9 peserta didik
mampu
memahami
hubungan konsep
usaha dan energi,
8.10 peserta didik
mampu
merancang upaya-
upaya mencegah
dan mengatasi
pencemaran dan
perubahan iklim.

: Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda

berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan
karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta
memisahkan campuran sederhana.

C. Ruang Lingkup Materi berdasarkan CP:

1. Keberadaan diri dan keluarga di tengah lingkungan sosial

Pengembangan Materi berdasarkan Ruang Lingkup CP

 Kelas 7 Kelas 8 Kelas 9

7.1.1 melakukan klasifikasi  

makhluk hidup dan
benda berdasarkan
karakteristik yang
diamati
7.1.2 mengidentifikasi sifat
dan karakteristik zat
7.1.3 membedakan
perubahan fisika dan
kimia
7.1.4 memisahkan campuran
sederhana.
7.2.1 mengenali sifat fisika
dan kimia tanah serta
hubungannya dengan
organisme serta
pelestarian lingkungan.
7.3.1 Peserta didik mampu
mengenal pH sebagai
ukuran sifat keasaman
suatu zat serta
menggunakannya
untuk
mengelompokkan
materi (asam-basa
berdasarkan pH nya).

D. Karakteristik/potensi sekolah yang terkait topik materi :

Sesuaikan dengan kondisi sekolah

Topik Karakterist Sarana dan Lingkungan Budaya Dimensi

ik Prasarana Sekolah Sekolah profil yang
Siswa diharapkan
1. Klasifikasi Peserta didik Lingkungan Aman Beriman
makhluk mampu sekolah Nyaman bertaqwa,
hidup mengelompo Menyenangk bernalar
kkan an kritis,
makhluk inklusif mandiri,
hidup gotong
royong.
 Mengetahui, Malinau, 10 Juni 2023
Kepala SMP Guru Mapel

NIP. NIP.
 MODUL AJAR
(Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)

instansi : SMP N 1 Mentarang

ruang lingkup materi : 7.1 Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan
benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi
sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan
kimia serta memisahkan campuran sederhana.

Materi (pengembangan materi) : 7.1.1. melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda
berdasarkan karakteristik yang diamati
Fase / Kelas :D/7
Elemen : Pemahaman IPA dan Keterampilan proses
Alokasi Waktu :5

x 40 menit
Dimensi Profil Pelajar Pancasila: Beriman,Kreatif, mandiri, bernalar kritis dan gotong royong

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mempelajari klasifikasi makhluk hidup melalui metode discovery learning,
peserta didik mampu membedakan makhluk hidup dan benda mati berdasarkan
karakteristiknya, dan melakukan pengelompokkan makhkluk hidup yang ada di
lingkunagn nya secara kreatif, gotong royong dan mandiri.

Deskripsi kegiatan projek:

Mengamati makhluk hidup disekitar lingkungan sekolah, kemudian mengelompokkan
berdasarkan ciri yang dimiliki.

B. Kegiatan Pembelajaran

kegiatan Langkah-langkah pembelajaran Alokasi

waktu
Kegiatan awal 1. mengucapkan salam 15 menit
(Apersepsi) 2. berdoa
3. menanyakan kabar dan kesiapan peserta
didik
4. absensi
5. memberikan motivasi
6. menyampaikan tujuan pembelajaran
7. menyampaikan cakupan materi
8. menjelaskan langkah-langkah pembelajaran
9. menjelaskan teknik assesment
Kegiatan inti Kegiatan inti pembelajaran dengan 90 menit
menggunakan konsep MERDEKA yaitu:
 1. bagikan pertanyaan pemantik kepada
peserta didik untuk memulai diri “
manakah yang merupakan makhluk
hidup dan yang manakah benda mati
yang ada di dalam kelas ini”?
2. secara mandiri peserta didik di
persilahkan untuk menjawab pertanyaan
pemantik ( peserta didik menjawab
sesuai pemahaman awal mereka)
3. pada tahap eksplorasi konsep peserta
didik secara berkelompok melakukan
pengamatan terhadap benda-benda
yang ada di lingkungan sekolah dan
mencatat ciri-ciri pada benda yang
mereka temukan
4. peserta didik berkolaborasi dalam
kelompok yang sudah terbentuk untuk
mendiskusikan hasil pengamatan yang
sudah dilakukan
5. setelah selesai melakukan refleksi
terbimbing semua kelompok diminta
untuk menyampaikan atau
mempresentasikan hasil diskusi
kelompokknya
6. guru meminta peserta didik untuk
mengaitkan materi sebelumnya dan
materi yang sedang dipelajari
7.
Kegiatan akhir 1. peserta didik merefleksi tentang hal-hal yang 15 menit
menarik, menantang dan membingungkan
selama pembelajaran
2. guru mengajukan pertanyaan reflektif
seperti “apa saja ciri-ciri makhluk hidup”?
3. melakukan penilaian atau assessment
4. menyampaikan materi untuk pertemuan
berikutnya
5. berdoa untuk menutup pembelajaran

C. Assesmen Pembelajaran
Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan asesmennya:

 Observasi guru selama kegiatan belajar berlangsung

Penilaian Sikap (observasi interaktif), Pengetahuan (Lisan saat proses KBM
berlangsung) Keterampilan (mempresentasikan hasil diskusi ).
 Mengukur pemahaman siswa:
o Mampu memahami konsep yang ada dilingkungan sekitar
o Mampu membedakan makhluk hidup dan benda mati
o Mampu melakukan observasi (pengamatan), mencari data dan mampu
memahami bagaimana cara mengkomunikasikan hasil temuannya.

Mengetahui, Pulau Sapi, 12 Agustus 2023

Kepala SMPN 1 Mentarang Guru Mapel
 Web Soleman,S.Pd.
NIP. Nurlailah, S.Pd.
NIP. 198806022022212006

Catatan :

Refleksi guru  Bagaimana memastikan peserta didik agar dapat bersyukur

terhadap adanya lingkungan sekitar termasuk tempat ia
tinggal dapat memberikan manfaat untuk kehidupannya ?

Pertanyaan refleksi  apa saja ciri-ciri makhluk hidup?

untuk siswa


Materi pengayaan (jika  guru menugaskan kepada peserta didik untuk membuktikan
ada) setiap karakteristik makhluk hidup dengan cara melakukan
penyelidikan di luar kelas

Materi untuk siswa  Untuk siswa yang kesulitan belajar dapat mempelajari
yang kesulitan belajar materi ciri-ciri makhluk hidup danbenda mati
(jika ada)

 Untuk Mulai Berkembang diperlukan intervensi kusus (perbaikan)

 Sangat Mahir diberikan pengayaan

Rubrik Assesmen formatf dan sumatif

Aspek Yang Mulai Berkembang Mahir Sangat Mahir

Dinilai Berkembang
1 2 3 4
 Klasifikasi Siswa kurang Siswa mulai Siswa mampu Siswa mampu
makhluk hidup mampu mampu membedakan memahami
(pengetahuan membedakan membedakan karakteristik semua
) karakteristik karakteristik makhluk hidup karakteristik
makhluk hidup makhluk hidup benda mati makhluk hidup
dan benda mati

Desain Mulai aktif Aktif mengamati Aktif mengamati Sangat aktif

(asesmen mengamati dan mencatat dan sudah mampu mengamati, dan
Keterampilan) lingkungan sekitar semua data yang membedakan dapat
ditemukan. sebagian makhluk mengelompokkan
hidup dan benda semua makhluk
mati hidup dan benda
mati yang ada
dilingkungan
sekolah

Presentasi Pesan tidak bisa Pesan sulit Pesan cukup Pesan sangat
/ ditangkap ditangkap mudah ditangkap mudah ditangkap
Penyajian pembaca pembaca pembaca pembaca
(sikap)
 MODUL AJAR
(Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)

instansi : SMP N 1 Mentarang

ruang lingkup materi : 7.1
Materi (pengembangan materi) : 7.1.1. klasifikasi makhluk hidup
Fase / Kelas : D/7
Elemen : Pemahaman IPA dan Keterampilan proses
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit
Dimensi Profil Pelajar Pancasila : Kreatif, mandiri, bernalar kritis dan gotong royong

D. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mempelajari klasifikasi makhluk hidup melalui metode discovery learning,
peserta didik mampu membedakan makhluk hidup dan benda mati berdasarkan
karakteristiknya, dan melakukan pengelompokkan makhkluk hidup yang ada di
lingkunagn nya secara kreatif, gotong royong dan mandiri.

Deskripsi kegiatan projek:

Mengamati makhluk hidup disekitar lingkungan sekolah, kemudian mengelompokkan
berdasarkan ciri yang dimiliki.

E. Kegiatan Pembelajaran

kegiatan Langkah-langkah pembelajaran Alokasi

waktu
Kegiatan awal 10. mengucapkan salam 15 menit
(Apersepsi) 11. berdoa
12. menanyakan kabar dan kesiapan peserta
didik
13. absensi
14. memberikan motivasi
15. menyampaikan tujuan pembelajaran
16. menyampaikan cakupan materi
17. menjelaskan langkah-langkah pembelajaran
18. menjelaskan teknik assesment
Kegiatan inti Kegiatan inti pembelajaran dengan 90 menit
menggunakan konsep MERDEKA yaitu:
8. bagikan pertanyaan pemantik kepada
peserta didik untuk memulai diri “
manakah yang merupakan makhluk
hidup dan yang manakah benda mati
 yang ada di dalam kelas ini”?
9. secara mandiri peserta didik di
persilahkan untuk menjawab pertanyaan
pemantik ( peserta didik menjawab
sesuai pemahaman awal mereka)
10. pada tahap eksplorasi konsep peserta
didik secara berkelompok melakukan
pengamatan terhadap benda-benda
yang ada di lingkungan sekolah dan
mencatat ciri-ciri pada benda yang
mereka temukan
11. peserta didik berkolaborasi dalam
kelompok yang sudah terbentuk untuk
mendiskusikan hasil pengamatan yang
sudah dilakukan
12. setelah selesai melakukan refleksi
terbimbing semua kelompok diminta
untuk menyampaikan atau
mempresentasikan hasil diskusi
kelompokknya
13. guru meminta peserta didik untuk
mengaitkan materi sebelumnya dan
materi yang sedang dipelajari
14.
Kegiatan akhir 6. peserta didik merefleksi tentang hal-hal yang 15 menit
menarik, menantang dan membingungkan
selama pembelajaran
7. guru mengajukan pertanyaan reflektif
seperti “apa saja ciri-ciri makhluk hidup”?
8. melakukan penilaian atau assessment
9. menyampaikan materi untuk pertemuan
berikutnya
10. berdoa untuk menutup pembelajaran

F. Assesmen Pembelajaran
Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan asesmennya:

 Observasi guru selama kegiatan belajar berlangsung

Penilaian Sikap (observasi interaktif), Pengetahuan (Lisan saat proses KBM
berlangsung) Keterampilan (mempresentasikan hasil diskusi ).
 Mengukur pemahaman siswa:
o Mampu memahami konsep yang ada dilingkungan sekitar
o Mampu membedakan makhluk hidup dan benda mati
o Mampu melakukan observasi (pengamatan), mencari data dan mampu
memahami bagaimana cara mengkomunikasikan hasil temuannya.

Mengetahui, Pulau Sapi, 12 Agustus 2023

Kepala SMPN 1 Mentarang Guru Mapel

Web Soleman,S.Pd.
NIP. Nurlailah, S.Pd.
 NIP. 198806022022212006

Catatan :

Refleksi guru  Bagaimana memastikan peserta didik agar dapat bersyukur

terhadap adanya lingkungan sekitar termasuk tempat ia
tinggal dapat memberikan manfaat untuk kehidupannya ?

Pertanyaan refleksi  apa saja ciri-ciri makhluk hidup?

untuk siswa


Materi pengayaan (jika  guru menugaskan kepada peserta didik untuk membuktikan
ada) setiap karakteristik makhluk hidup dengan cara melakukan
penyelidikan di luar kelas

Materi untuk siswa  Untuk siswa yang kesulitan belajar dapat mempelajari
yang kesulitan belajar materi ciri-ciri makhluk hidup danbenda mati
(jika ada)

 Untuk Mulai Berkembang diperlukan intervensi kusus (perbaikan)

 Sangat Mahir diberikan pengayaan

Rubrik Assesmen formatf dan sumatif

Aspek Yang Mulai Berkembang Mahir Sangat Mahir

Dinilai Berkembang
1 2 3 4

Isi Teks Siswa kurang Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
(pengetahuan mampu merumuskan memproses bahan merumuskan
) merumuskan cara cara memproses makanan dari cara memproses
memproses bahan makanan alam. Siswa bahan makanan
bahan makanan dari alam. Siswa membuat teks dari alam. Siswa
dari alam. Siswa membuat teks yang singkat, padat membuat teks
membuat teks terlalu Panjang dan jelas yang singkat,
yang minim bertele-tele. padat dan jelas
 informasi dan
menggunakan
kalimat pursuasif
yang menarik

Desain Pesan tidak bisa Pesan dapat Pesan dapat Pesan dapat
(asesmen ditangkap jelas menjadi pusat menjadi pusat menjadi pusat
Keterampilan) dalam desain. perhatian. perhatian. Elemen perhatian.
Desain yang Elemen desain desain yang Elemen desain
dibuat tidak sesuai yang digunakan digunakan sesuai yang digunakan
dengan isi pesan. tidak terlalu dengan isi teks sesuai dengan isi
sesuai denga n isi teks. Komposisi
teks elemen dan
warna menarik

Presentasi Pesan tidak bisa Pesan sulit Pesan cukup Pesan sangat
/ ditangkap ditangkap mudah ditangkap mudah ditangkap
Penyajian pembaca pembaca pembaca pembaca
(sikap)