SAMPLE KASUS PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR

BERDASARKAN PROFIL BELAJAR MURID

UNIT KERJA : SEKOLAH GURU PENGGERAK

MATA PELAJARAN YANG DIAMPU : BAHASA INGGRIS
KELAS : IX (Sembilan)
KOMPETENSI DASAR :
3.1 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial
dari ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks Penggunaannya

4.1 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengucapkan ungkapan harapan atau
doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks

Profil Belajar Visual Auditori Kinestetik

Murid

Nama Murid 1. Arjuna Salmun 1. Abdul Hadi 1. Anggi

Bees 2. Akbar Aditia Anggara
2. Ahmad Marjuki 3. Andira Ripaldi 2. Aji
3. Aripan 4. Deva Ramadhani Triansyah
4. Dendra Maulana 5. Dwi Andika 3. Faisal Bahri
Sidik 6. Garnis Marchelini 4. Lusi
5. Dwi Andika 7. Gres sita Aulia Lusiana
6. Rukmi Nuraeni 8. Guswandi 5. M. Bagas
7. Sri Celsa 9. Icha Julianan Afriansyah
8. Widi Putri Atsilah Azahra 6. Nurul Aulia
10. M. Arya Wijaya Pitri Yanti
11. Mega Aulia Indah 7. Sintia Sari
12. Mohamad Raksa
13. Raditya
14. Siti Dalilah
15. Septi Anggraeni

Produk Peserta didik diberikan beberapa pilihan dalam

mendemonstrasikan pemahaman mereka terhadap teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
menyatakan harapan/hope, doa/wish, dan ucapan
selamat/congratulations atas suatu kebahagiaan dan prestasi.
Mereka dapat menyampaikannya dalam bentuk komik/gambar,
rekaman audio, video, ataupun performance.(variasi materi)

Proses Saat proses Saat proses Saat proses

pembelajaran untuk pembelajaran untuk pembelajaran
memahami materi memahami materi untuk
 menggunakan media menggunakan variasi memahami
visual seperti komik, suara yang menarik materi dapat
infografik, emotikon, atau berperan melalui
stiker, atau seperti penyiar pembelajaran
flashcards. radio. yang
menuntut murid
untuk aktif
secara
fisik seperti
bermain
peran

*Catatan: untuk mendapatkan informasi terkait profil belajar murid, guru meminta murid
untuk mengisi angket pada
https://www.proprofs.com/quiz-school/story.php?title=mtywntezmqz871

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 PEMBELAJARAN JARAK JAUH (PJJ) MASA PANDEMI COVID 19

Nama Satuan Pendidikan : Sekolah Guru Penggerak Kelas/Semester : IX/1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 4 X 40 Menit (2JP)

Materi Pokok : Teks Interaksi Interpersonal / Transaksional (Menyatakan harapan/hope

do’a/wish dan Ucapan selamat/congratulations atas suatu kebahagiaan dan
prestasi)

A. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui penggunaan teks multimoda, peserta didik dapat memahami unsur kebahasaan teks
interaksi Interpersonal/transaksional lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan
menyatakan harapan/hope, do’a/wish dan ucapan selamat/congratulations atas suatu kebahagiaan
dan prestasi serta responnya dengan tepat.
2. Setelah mempelajari berbagai contoh materi yang diberikan, peserta didik dapat menyusun teks
interaksi transaksional lisan dan tulisan sederhana yang melibatkan tindakan menyatakan
harapan/hope, do’a/wish dan ucapan selamat/congratulations atas suatu kebahagiaan dan prestasi
serta meresponnya dengan tepat.

B. Aktivitas Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan
(15 Menit)

Kegiatan Pembelajaran melalui Whatsapp Group:

● Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar serta kesiapan belajar peserta didik (group
whatsapp);
● Peserta didik menjawab salam yang di berikan guru di group whatsapp;
● Salah satu perwakilan peserta didik memimpin do’a untuk memulai pembelajaran melalui voice
note
● Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin;
● Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan kondisi/perasaan mereka melalui
emoticon/stiker yang sesuai (hal ini untuk menarik perhatian murid yang visual) atau voice note
(bagi peserta didik auditori) (Diferensiasi proses berdasarkan minat).
● Salah satu peserta didik menyampaikan kata-kata motivasi kepada teman temannya baik melalui
pesan teks, voice note, atau video sesuai profil belajar murid.
● Guru Mengaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/ tema/ kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk
mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
● Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi : Ungkapan - ungkapan yang relevan menyatakan harapan/hope
do’a/wish dan ucapan selamat/congratulations atas suatu kebahagiaan dan prestasi
● Guru menjelaskan metode belajar yang akan ditempuh.
● Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat kelompok kecil maksimal 4 orang melalui
aplikasi whatsapp berdasarkan profil belajar yang sudah dipetakan yaitu Visual, Auditori dan
Kinestetik (Diferensiasi proses berdasarkan minat)
● Guru mengarahkan peserta didik masuk ke Google classroom untuk pembelajaran kegiatan Inti

Kegiatan Inti

Pertemuan ke-1 (50 menit)

Kegiatan Literasi Kegiatan Pembelajaran melalui Google Classroom :

● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,

membaca dan menuliskan kembali Ungkapan - ungkapan yang relevan
menyatakan harapan/hope do’a/wish dan ucapan
selamat/congratulations atas suatu kebahagiaan dan prestasi

● dengan membuka link youtube https://youtu.be/VA91h__roAQ, melalui

rekaman audio, slide materi, Komik, contoh Kartu Ucapan disesuaikan
dengan minat belajar melalui visual, auditori dan kinestetik (Diferensiasi
Konten)

● Bagi peserta didik yang memiliki gawai dapat membuka link tersebut,
sedangkan bagi yang tidak memiliki kuota atau kendala jaringan maka
diarahkan untuk membaca materi dalam buku paket (Diferensiasi proses
kesiapan belajar/readiness)
Berpikir Kritis ● Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat praduga mengenai ungkapan - ungkapan yang relevan dalam
menyatakan harapan/hope do’a/wish dan ucapan selamat/congratulations
atas suatu kebahagiaan dan prestasi.(memvariasikan struktur, tingkat
dukungan, dan tingkat kemandirian)

● Peserta didik mengidentifikasi diri mengenai ketertarikan materi

harapan/hope do’a/wish dan ucapan selamat/congratulations atas
suatu kebahagiaan dan prestasi (Diferensiasi proses berdasarkan minat).

● Selain itu, peserta didik diperbolehkan juga memilih materi dalam bentuk
video, rekaman audio, slide materi, komik maupun flash card
(mengakomodasi murid memvariasikan kompleksitas atau tingkat kesulitan
tugas/Diferensiasi proses berdasarkan minat).

Kolaborasi Kegiatan Pembelajaran melalui Whatsapp:

● Masing-masing kelompok melalui whatsapp mendiskusikan tentang

ungkapan - ungkapan yang relevan dalam menyatakan harapan/hope
do’a/wish dan ucapan selamat/congratulations atas suatu kebahagiaan dan
prestasi untuk mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang hasil
pengerjaan tugas, dan saling bertukar informasi bersama kelompoknya
(Diferensiasi proses berdasarkan minat).

● Masing-masing kelompok mengubah percakapan dalam materi

harapan/hope do’a/wish dan ucapan selamat/congratulations atas suatu
kebahagiaan dan prestasi yang sudah dilakukan dalam bentuk video,
rekaman audio, slide materi, komik maupun flash card (Diferensiasi
proses berdasarkan minat dan memberikan murid kesempatan ekspresi
yang disukai)

● Guru mengecek aktivitas, membimbing peserta didik melalui grup whatsapp

apabila mengalami kesulitan dalam mengerjakan materi serta memotivasi
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi dan mengarahkan
apabila jawabannya melenceng jauh materi harapan, doa dan ucapan
selamat.

Pertemuan ke - 2 (50 menit)

Komunikasi Kegiatan Pembelajaran melalui Google Meet:

● Guru mempersilahkan Peserta didik secara berkelompok untuk

mempresentasikan hasil diskusi melalui google meet sesuai kesiapan dan
minat tiap kelompok;
● Kelompok / perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal mengenai ungkapan - ungkapan yang relevan dalam
 menyatakan harapan/hope do’a/wish dan ucapan selamat/congratulations
atas suatu kebahagiaan dan prestasi selanjutnya ditanggapi oleh kelompok
lain untuk bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya. (Diferensiasi produk berdasarkan
profil belajar murid)

Kreativitas ● Kelompok / perwakilan kelompok mempresentasikan ucapan harapan/hope

do’a/wish dan ucapan selamat/congratulations atas suatu kebahagiaan dan
prestasi dalam bentuk Video, rekaman audio, slide materi, Komik
Maupun flash card;
● Guru mempersilahkan kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan
tanggapan dan apresiasi kepada kelompok yang sudah mempresentasikan
tugasnya dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
(Diferensiasi produk berdasarkan profil belajar murid)

Kegiatan Penutup
(15 Menit)

● Guru bersama peserta didik merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini baik secara langsung
ataupun melalui chat.
● Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/ simpulan pelajaran tentang hal-hal penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan, kemudian menyampaikan
garis besar materi pembelajaran berikutnya.
● Guru menutup pembelajaran dengan salam dan hamdalah

C. Penilaian Hasil Belajar

● Penilaian sikap (Guru menilai sikap keaktifan murid dalam diskusi dan kegiatan
pembelajaran di grup)
● Penilaian Pengetahuan (Guru menilai kemampuan dan pengetahuan dalam menulis
komentar dan tanggapan dari pertanyaan yang diberikan)
● Penilaian Keterampilan (Guru menilai pemahaman peserta didik melalui penilaian
produk (greeting card) dalam bentuk tertulis, rekaman audio, maupun audio visual)

D. Rubrik Penilaian
1. Penilaian Sikap

No Aspek yang Dinilai Muncul Belum Muncul

1 Keaktifan saat berdiskusi

 2 Keaktifan bertanya selama
pembelajaran

2. Penilaian Pengetahuan

No Aspek yang Dinilai Skor

1 Kemampuan mengidentifikasi ekspresi/ungkapan menyatakan

ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi serta
responnya

2 Kemampuan menyimpulkan pemahaman

Kriteria penilaian:

Kemampuan mengidentifikasi ekspresi yang tepat :

4 Murid mampu mengidentifikasi seluruh ekspresi dengan tepat
3 Murid mampu mengidentifikasi sebagian besar ekspresi dengan tepat
2 Murid memilih beberapa ekspresi yang kurang tepat
1 Murid salah memilih ekspresi yang tepat

Kemampuan menyimpulkan pemahaman:

4 Murid mampu menyimpulkan pemahaman dengan tepat
3 Murid mampu menyimpulkan pemahaman dengan sedikit kesalahan
2 Murid mampu menyimpulkan pemahaman dengan beberapa kesalahan
1 Murid belum mampu menyimpulkan pemahaman

Nilai= (Nilai yang didapat/nilai maksimal)x100

3. Penilaian Keterampilan

Penilaian berdasarkan produk karya murid (komik, video, audio percakapan)

No Aspek yang Dinilai Skor

1 Kejelasan pesan/informasi yang disampaikan

2 Tata bahasa

3 Kreativitas

Kriteria penilaian:

Kejelasan pesan/informasi yang disampaikan

4 Murid mampu menyampaikan isi percakapan dengan sangat jelas
3 Murid mampu menyampaikan isi percakapan dengan jelas
2 Murid mampu menyampaikan isi percakapan dengan cukup jelas
1 Murid belum mampu menyampaikan isi percakapan
Tata bahasa
4 Murid mampu menggunakan tata bahasa dengan sangat baik
3 Murid mampu menggunakan tata bahasa dengan sedikit kesalahan
2 Murid mampu menggunakan tata bahasa dengan beberapa kesalahan
1 Murid belum mampu menggunakan tata bahasa yang tepat

Kreativitas
4 Murid menyampaikan percakapan dengan sangat kreatif
3 Murid menyampaikan percakapan dengan kreatif
2 Murid menyampaikan percakapan dengan cukup kreatif
1 Murid belum mampu menyampaikan percakapan dengan kreatif

Nilai= (Nilai yang didapat/nilai maksimal)x100