MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA BELAJAR

A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Helen Septiani, S.Pd
Institusi : SDN Cipulir 03
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Bab 5 : Literasi Keuangan
Tema : Bertukar atau Membayar
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD) Semester : II (Genap)
Fase / Kelas : B / IV (Empat) Alokasi Waktu : 2 JP*
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi & Penugasan
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal
Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar
Jumlah Peserta Didik : Jumlah yang disarankan 20 – 30 peserta didik
 Mengatur pikiran, perasaan, dan perilaku dirinya untuk
mencapai tujuan belajar (Mandiri) – Manajemen diri
 Mendengarkan dengan baik pendapat yang berbeda dari
pendapatnya (Akhlak Mulia) – Kesadaran Sosial
 Merespon positif saat diminta untuk berkontribusi dalam
Profil Pelajar Pancasila : kelompok (Bergotong Royong) – Keterampilan Berelasi
 Melakukan refleksi diri tentang kelebihan dan tantangan yang
dihadapi (Mandiri) – Kesadaran Diri
 Memunculkan gagasan imajinatif baru yang bermakna dari
beberapa gagasan yang berbeda sebagai ekspresi pikiran
dan/ atau perasaannya. ( Kreatif ) – Manajemen diri
Sarana & Prasarana :
1. Komputer/laptop, proyektor, jaringan internet***
2. Buku Siswa
3. Contoh Gambar Maping teks prosedur
4. Kartu contoh teks prosedur
5. Kertas origami
6. Alat tulis dan warna
7. Alat warna
8. Internet, misalnya:
Canva
Quzziz
https://quizizz.com/admin/quiz/65baa8895ffc494d3c46526b?searchLocale=

Lagu Menanam Jagung

https://youtu.be/fEwiRyGBiuU?feature=shared

Teks Prosedur
https://www.youtube.com/watch?v=G_Z_doFGDsQ

cara membuat peswat

https://youtu.be/riYoLTq9eZw?si=lAYSH1QFm5OcrX2p

B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran (CP)
Fase B. Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar,

1
 sesuai dengan tujuan, kepada teman sebaya dan orang dewasa tentang hal-hal menarik di
lingkungan sekitarnya. Peserta didik menunjukkan minat terhadap teks, mampu memahami dan
menyampaikan gagasan dari teks informatif, serta mampu mengungkapkan gagasan dalam
kerja kelompok dan diskusi, serta memaparkan pendapatnya secara lisan dan tertulis.
Peserta didik mampu meningkatkan penguasaan kosakata baru melalui berbagai kegiatan
berbahasa dan bersastra dengan topik yang beragam. Peserta didik mampu membaca dengan
fasih dan lancar.
Capaian Fase B Berdasarkan Elemen:
Elemen Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu memahami ide pokok (gagasan) suatu pesan
lisan, informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan
Menyimak dan/atau didengar), dan instruksi lisan yang berkaitan dengan tujuan
berkomunikasi. Peserta didik mampu memahami dan memaknai teks
narasi yang dibacakan atau dari media audio.
Peserta didik mampu memahami pesan dan informasi tentang
kehidupan sehari-hari, teks narasi, dan puisi anak dalam bentuk cetak
atau elektronik. Peserta didik mampu membaca kata-kata baru dengan
Membaca dan pola kombinasi huruf yang telah dikenalinya dengan fasih. Peserta didik
Memirsa mampu memahami ide pokok dan ide pendukung pada teks informatif.
Peserta didik mampu menjelaskan hal-hal yang dihadapi oleh tokoh
cerita pada teks narasi. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru
dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa sesuai dengan topik.
Peserta didik mampu berbicara dengan pilihan kata dan sikap
tubuh/gestur yang santun, menggunakan volume dan intonasi yang
tepat sesuai konteks. Peserta didik mengajukan dan menanggapi
pertanyaan, jawaban, pernyataan, penjelasan dalam suatu percakapan
Berbicara dan
dan diskusi dengan aktif. Peserta didik mampu mengungkapkan
Mempresentasikan
gagasan dalam suatu percakapan dan diskusi dengan mematuhi tata
caranya. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu informasi
yang dibaca atau didengar dari teks narasi dengan topik yang beraneka
ragam.
Peserta didik mampu menulis teks narasi, teks deskripsi, teks rekon,
teks prosedur, dan teks eksposisi dengan rangkaian kalimat yang
Menulis
beragam, informasi yang rinci dan akurat dengan topik yang
beragam. Peserta didik terampil menulis tegak bersambung.

2. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat merancang teks prosedur yang akan mereka lakukan dalam
kelompok berdasarkan minat dan bakat yang mereka miliki dengan benar.
 Peserta didik dapat menyajikan teks prosedur dalam bentuk tulisan, infografis atau
mapping dan eksperimen.

3. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Menulis
1. Melalui kegiatan menuliskan cara membuat makanan dan minuman yang di berikan
perkelompok, peserta didik dapat menulis teks prosedur dengan baik.
4. Materi Pokok
Menulis : Teks prosedur
Aspek Kebahasaan
• Teks prosedur

5. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ( Menulis )
A. Kegiatan Awal (10 Menit)

2
 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (KSE-Kesadaraan diri-Mengelola Emosi dan Fokus - Pemahaman
diri)
2. Memeriksa kehadiran peserta didik (absen) sebagai sikap disiplin (KSE-Kesadaran
diri)
3. Guru dan siswa menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya (nasionalisme)
4. Guru mengajak murid untuk melakukan kegiatan “Memeriksa Perasaan
Diri” agar dapat menyatakan perasaan mereka hari ini dan memastikan
mereka siap belajar dan motivasi. ( KSE – Kesadaran diri – pengenalan
emosi – identifikasi perasaan. )
5. Murid diminta untuk menuliskan kondisi dirinya, baik secara fisik maupun
emosi. ( Kesadaran Diri - Teknik memeriksa perasaan diri)
 Saya merasa . . . . . . /Hari ini saya merasa . . . . .
Jika memungkinkan, beberapa murid dapat menyampaikan jawabannya
secara lisan. (KSE Kesadaran diri)
6. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran,
penilaian dan aktivitas pembelajaran yang akan dilaksanakan
7. Guru memberikan pertanyaan pemantik ( menggunakan paper m ode ) oleh
guru untuk mengobservasi kebutuhan siswa sesuai dengan (kesiapan belajar
siswa)
8. Mengaitkan materi/tema kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
Memberikan pertanyaan ke siswa mengingatkan kembali cara mebuat
celengan untuk menghubungkan dengan materi hari ini “ Teks Prosedur” .
(KSE-Kesadaran diri-Manajemen diri-Mengelola stress untuk berpendapat dan
Kesadaran sosial)
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
Diferensiasi Konten
9. Guru memotivasi murid dengan mengajak ice breaking dengan menyanyikan lagu
“ Menanam Jagung “berkaitan dengan materi (KSE-Kesadaran diri)
10. Guru Menampilkan Video penjelasan tentang “ Teks Prosedur “
11. Guru melakukan eksperimen “cara membuat kopi“ bersama perwakilan
siswa.
12. Guru Menyajikan poster atau gambar bungkus susu“ cara membuat susu”
Gambar apakah ini?
Ada yang tau cara membuatnya?

13. Siswa mengamati bungkus susu yang dibawa oleh guru kemudian siswa
diberi instruksi dan waktu untuk menuliskan (misalnya dalam bentuk mind-
map, bagan, gambar atau catatan singkat ) apa saja yang mereka ketahui
tentang teks prosedur cara membuat susu. (Guru mengobeservasi kebutuhan
siswa sesuai dengan minat dan gaya belajar siswa)

3
 Diferensiasi Proses
14. Siswa dibagi menjadi 3 kelompok berdasarkan kemampuan profil belajar
siswa/gaya belajarnya.(KSE-Keterampilan Berelasi - menyampaikan pesan
dengan jelas dan mendengarkan secara aktif, menghormati pendapat orang lain,
mengelola tugas dan peran dalam kelompok).
a. Guru membagikan berbagai macam gambar bungkus makanan
(diferensiasi konten) pada siswa yang memiliki gaya belajar visual
b. Guru membagikan video cara membuat pesawat sederhana (diferensiasi
konten) pada siswa yang memiliki gaya belajar audiotori .
c. Guru memberikan tugas wawancara ke guru PJOK sesuai instruksi guru
(Diferensiasi konten) pada siswa yang memiliki gaya kinestetik
15. Guru memberikan tugas “ Contoh Teks Prosedur“ dan siswa diberikan
kebebasan untuk memilihnya ( Diferensiasi Proses ). ( KSE - Keterampilan
Berelasi, Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab)
 Yang suka menggambar bisa berupa mind mapp atau infografis
 Yang suka membuat karya seni lipat bisa membuat pesawat
 Yang suka berbicara didepan bisa menjelaskan hasil hasil wawancara
dengan guru PJOK tentang cara memainkan kasti

Diferensiasi Produk
16. Murid bersama teman kelompok menuliskan hasil diskusi kelompoknya
masing-masing
17. Guru mengamati setiap kelompok dan memastikan kelompok mana yang lebih
banyak membutuhkan bantuan.
18. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya ke depan kelas,
kelompok lain menyimak
(KSE-Keterampilan Berelasi - menyampaikan pesan dengan jelas dan
mendengarkan secara aktif, menghormati pendapat orang lain, mengelola
tugas dan peran dalam kelompok - Mengelola stress untuk berpendapat dan
Kesadaran sosial) )
19. Guru memberikan penguatan terhadap presentasi dan kegiatan diskusi yang
telah dilakukan oleh murid.
20. Guru memberikan motivasi pada semua peserta didik.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
3. Guru melakukan refleksi bersama siswa
(KSE - Kesadaran diri, Keterampilan Berelasi, Pengambilan Keputusan yang
Bertanggung Jawab)
4. Guru meminta murid untuk menyampaikan perasaannya dengan ucapan.
(KSE Kesadaran Emosional/Empati)
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya.
6. Salam dan doa penutup

4
 Penilaian
A. Rubrik observasi
Penilaian Formatif untuk menilai pada saat pembembelajaran dengan teknik observasi
INSTRUMEN ASESMEN FORMATIF
SDN CIPULIR 03
Kelas : 4A
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Topik / Bab : Topik B:Teks Prosedur, Literasi Keuangan

DIMENSI
Nomor NAMA
No NISN Bernalar Kritis Gotong Mandiri Kreatif
Induk SISWA
Royong

B. Rubrik Penilaian untuk produk

ASPEK Sangat Berkembang Sedang Mulai
Berkembang Sesuai Harapan berkembang Berkembang (1)
(4) (3) (2)
Sikap Presentasi : Memenuhi Memenuhi 3 -4 Memenuhi Selruh kriteria
1. Berdirin tegak semua kriteria kriteria sikap 3- 4 kriteria tidak terpenuhi
sikap presentasi sikap
2. Suara terdengar
presentasi yang yang baik presentasi
jelas
baik yang baik
3. Melihat ke arah
audiens
4. Mengucapkan
salam pembuka
5. Mengucapkan
salam penutup
Pemahaman 1. Saat 1. Melihat 1. Sering 1. Membaca
Konsep menjelaskan Media sesekali melihat isi media selama
tidak melihat 2. Penjelasan media presentasi
media presentasi bisa dipahami 2. 2. Penjelasan
2. Penjelasan Penjelasan tidak dapat
bisa dipahami kurang bisa dipahami
dipahami

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SDN Cipulir 03 Guru Kelas 4

Dra.Hj.Vita Yustifi, S. Pd Helen Septiani, S. Pd

NIP.196702071989022001 NIP. 199009192022212018