Lampiran 5.

LK 4: Format Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran untuk Observer

LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Untuk Mahasiswa, DPL, DP Sebagai Observer)

Mata Pelajaran/Topik Bahasa Indonesia / Membedakan Antara Keinginan dan

Kebutuhan
Sekolah/Kelas SD Muhammadyah Sapen / I
Nama Guru Model Zaimul Afif Mahzum, S.Pd
Kompetensi Capaian Pembelajaran Fase (A)
Dasar/Capaian
Pembelajaran 1. Menyimak Peserta didik mampu bersikap menjadi
pendengar yang penuh perhatian. Peserta didik
menunjukan minat pada tuturan yang didengar serta
mampu memahami pesan lisan dan informasi dari media
audio, teks aural ( teks yang dibacakan dan/atau di dengar
), instruksi lisan dan percakapan yang berkaitan dengan
tujuan berkomunikasi.

2. Membaca Peserta didik bersikap menjadi pembaca dan

pemirsa yang menunjukan minat terhadap teks yang
dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu memahami
informasi dari bacaan dan tayangan yang diprisa tentang
diri dan lingkungan.

3. Berbicara Peserta didik mampu berbicara dengan

santun tentng beragam topik yang dikenali menggunakan
volume intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didk
mampu merespon dengan bertanya sesuatu, menjawab,
dan menanggapi komentar orang lain ( teman,guru, dan
orang dewasa ) dengan bai dan santun dalam suatu
percakapan

4. Menulis Peserta didik mampu menunjukan

keterampilan menulis permulaan dengan benar ( cara
memegang alat tulis, jarak mata dengan b uku,
menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau
melalui media digital.
A. Apakah semua peserta didik benar-benar telah belajar tentang topik pembelajaran hari ini?
Bagaimana proses mereka belajar? (tuliskan fakta kongkrit dan alasannya)

Ya peserta didik sudah benar-benar memahami tentang topik pembelajaran hari ini
dengan baik, hal ini terlihat dari hasil presentasi peserta didik yaitu peserta didik dapat
menjawab pertanyaan terkait topik pembelajaran yang diberikan oleh guru. Guru
memberi tugas untuk mendiskusikan soal yang telah diberikan, dan memberi
kesempatan pada peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya,

B. Siswa mana yang tidak dapat mengikut kegiatan pembelajaran pada hari ini? (tuliskan fakta
konkret yang diamati dengan disertai nama peserta didik)

Pada pembelajaran ini peserta didik yang hadir semua mengikuti kegiatan pembelajaran
dengan baik. Dari awal pembelajaran sampai akhir pembelajaran walaupun ada beberapa
anak yang terkadang sulit untuk dikondisikan.

C. Mengapa peserta didik tersebut tidak dapat belajar dengan baik? Menurut Anda apa
penyebabnya dan bagaimana alternatif solusinya? (tuliskan alasan, analisis yang mendalam, dan
jika mungkin dasar rujukan yang sesuai)

Penyebab beberapa anak sulit dikondisikan dalam sesi pembelajaran bisa berkisar dari
ketidakcocokan dengan metode pengajaran, gangguan lingkungan, hingga masalah
personal yang memengaruhi fokus mereka. Untuk mengatasi hal ini, alternatif solusinya
meliputi penggunaan pendekatan pembelajaran yang beragam, diferensiasi pembelajaran
sesuai kebutuhan individual, membangun hubungan positif antara guru dan peserta
didik, memberikan dukungan khusus bagi peserta didik dengan kebutuhan spesial,
melibatkan orang tua dalam proses pembelajaran, memberikan pujian dan dorongan,
serta melakukan evaluasi terus menerus terhadap metode pembelajaran yang digunakan
untuk meningkatkan keterlibatan anak-anak secara keseluruhan. Dengan pendekatan ini,
diharapkan dapat menciptakan lingkungan pembelajaran yang inklusif dan mendukung
bagi seluruh peserta didik.

D. Bagaimana usaha guru model dalam mendorong peserta didik yang tidak aktif untuk belajar?
Apakah usaha tersebut berhasil (tuliskan fakta konkrit upaya guru dan hasilnya)

Guru mencoba berbagai cara untuk membuat peserta didik yang kurang aktif menjadi
lebih antusias dalam belajar. Mereka akan mencoba untuk mengenal siswa secara
pribadi, mengerti apa yang mereka sukai, apa yang mereka butuhkan, dan apa kesulitan
yang mereka hadapi. Selain itu, guru juga memberikan dukungan, baik dari segi emosi
maupun pelajaran. Guru juga menggunakan cara belajar yang seru dan melibatkan
 peserta didik dalam pembelajaran, memberikan tugas yang sesuai dengan kemampuan
peserta didik, memberi umpan balik yang membangun, Meskipun tidak ada jaminan
bahwa semua peserta didik akan langsung aktif, tetapi dengan berbagai cara ini,
semangat belajar mereka bisa terbantu. Guru juga terus memantau dan menyesuaikan
cara mengajarnya agar cocok dengan kebutuhan setiap peserta didik.

E. Pelajaran berharga apa yang dapat Anda petik dari pengamatan pembelajaran hari ini?

Pelajaran berharga yang saya petik dari pengamatan hari ini adalah, bahwa seorang guru
harus mampu memberikan solusi yang tepat, saat dihadapkan dengan masalah agar
kegiatan pembelajaran dtapat berjalan efektif, seorang guru harus menjadi model yang
baik untuk ditiru peserta didik. Seorang guru harus inovatif dalam menyampaikan
pembelajaran agar kegiatan pembelajaran yang dilakukan menjadi berrmakna bagi
peserta didik .

F. Lain-lain: Apakah rancangan pembelajaran telah dapat dilaksanakan dengan hasil yang efektif?
(berikan bukti keterlaksanaan/ketidakterlaksanaan rancangan pembelajaran)

Ya, rancangan pembelajaran telah dilaksanakan dengan hasil yang efektif terlihat dari
peserta didik dapat menjawab soal yang diberikan guru melalui LKPD yang diberikan
Guru

Hari/Tanggal : Kamis, 7 Maret 2024

Nama Observer : Siti Zuraidah, S.Pd., M.Pd.
Jabatan : Guru walikelas I *)