LEMBAR OBSERVASI KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

Nama Mahasiswa PPG : Zaimul Afif Mazum

Kelas Sasaran Observasi : Kelas I SD Muhammadiyah Sapen Yogyakarta
Untuk Siklus Pembelajaran : ( ) Terbimbing
( ) Mandiri, siklus ke 2

Tanggal Materi Hasil Observasi Interpretasi Hasil Observasi

Observasi
7 Maret Budaya kelas  Kerja sama yang Kuat: Selama
2024 aktivitas kelompok, sebagian besar
peserta didik tampaknya bekerja
sama dengan baik. Mereka saling
mendukung, berbagi ide, dan
berusaha mencapai tujuan kelompok
bersama.
 Kepemimpinan Terbagi:
Dalam situasi kelompok, ada
beberapa peserta didik yang secara
alami mengambil peran
kepemimpinan, sementara yang lain
lebih suka mengikuti. Ada variasi
dalam cara peserta didik memimpin
dan mengikuti, yang menciptakan
keseimbangan yang baik dalam kelas.
 Menghormati guru dan teman:
Terdapat tingkat penghormatan yang
tinggi terhadap guru dan teman
sebaya. Peserta didik mendengarkan
dengan penuh perhatian saat guru
berbicara dan menjaga tingkat
keramahan yang baik dalam
interaksi dengan teman sekelas.
7 Maret Status sosial  Kemampuan Akses Teknologi: Secara
2024 peserta didik keseluruhan peserta didik memiliki
akses ke perangkat elektronik .
 Hasil observasi tersebut
menunjukkan adanya budaya kelas
yang sehat dan positif di dalam kelas
tersebut. Karakteristik seperti
kerjasama, kepemimpinan terbagi,
dan komunikasi terbuka
mencerminkan bahwa peserta didik
merasa nyaman di lingkungan kelas
dan berusaha untuk saling
mendukung. Tampak mendengarkan
dengan penuh perhatian saat guru
berbicara dan menjaga tingkat
keramahan yang baik dalam interaksi
dengan teman sekelas.
Hasil observasi ini mengungkapkan
perbedaan dalam status sosial dan
ekonomi di antara peserta didik. Hal
  Perbedaan Materi:
secara keseluruhan peserta didik telah
terfasilitasi dengan baik dari mulai
tas, buku, dan alat tulis lainya. Tidak
ada pembeda dalam meteri
7 Maret Minat belajar  Aktif Mengikuti Pelajaran Bahasa
2024 Indonesia :
Secara keseluruhan peserta didik
tampak aktif dan bersemangat saat
mengikuti pelajaran Pelajaran
Bahasa Indonesia.
ini penting untuk dipahami karena
dapat memengaruhi pengalaman
belajar mereka dan memerlukan
pendekatan yang berbeda dalam
pendidikan. Penting untuk
menciptakan lingkungan yang
inklusif dan adil di sekolah, di mana
semua peserta didik memiliki
peluang yang sama untuk sukses. Hal
ini memerlukan pemahaman yang
mendalam tentang status sosial
peserta didik dan langkah-langkah
konkret untuk mengatasi
ketidaksetaraan yang mungkin
timbul dalam pendidikan
Pemahaman Bahasa Indonesia dasar
tentang membedakan keinginan dan
kebutuhan di tingkat Sekolah Dasar
(SD) mencakup peerta didik untuk
memahami perbedaan antara
keinginan dan kebutuhan. Kebutuhan
adalah hal-hal dasar yang diperlukan
untuk bertahan hidup, seperti
makanan dan pakaian, sementara
keinginan adalah hal-hal yang
diinginkan untuk meningkatkan
kualitas hidup atau kesenangan,
seperti mainan atau permainan video.
Dengan memahami perbedaan ini,
siswa dapat belajar untuk
memprioritaskan pengeluaran
mereka, menggunakan sumber daya
dengan bijaksana, dan membuat

7 Maret Kemampuan Pada mata pelajaran Bahasa Indonesia
2024 awal ini peserta didik sudah banyak yang
paham tentang membedakan yang mana
yang mana yang menjadi kebutuhan dan peserta didik dengan
yang mana yang menjadi keinginan
terlebih lagi ketika guru meminta
menyebutkan gambar gambar yang
mereka butuhkan yang ada di kelas
mereka dan mereka langsung menjawab
dengan cepat
7 Maret Gaya Belajar  Auditif:
2024 Beberapa peserta didik lebih memilih peserta didik dapat memberikan
mendengarkan dari pada membaca
atau menulis. Mereka cenderung lebih
keputusan yang tepat tentang cara
menghabiskan uang mereka. Ini
merupakan langkah awal yang
penting dalam mengembangkan
pemahaman mereka tentang
pengelolaan keuangan yang baik
sejak usia dini.
Pada tingkat awal, memahami
perbedaan antara keinginan dan
kebutuhan dapat diajarkan kepada
menyederhanakan konsepnya.
Kebutuhan adalah hal-hal yang kita
butuhkan untuk hidup, seperti
makanan, pakaian, dan tempat
tinggal, sementara keinginan adalah
hal-hal yang ingin kita miliki untuk
kesenangan atau keinginan pribadi,
seperti mainan atau permen.
Menggunakan contoh sederhana dan
meminta peserta didik untuk
mengidentifikasi apakah sesuatu itu
kebutuhan atau keinginan dapat
membantu mereka memahami
perbedaan antara kedua konsep
tersebut secara praktis. Hal ini dapat
membentuk dasar pemahaman yang
kuat tentang bagaimana membuat
pilihan yang bijaksana dalam
menggunakan sumber daya.
Hasil observasi tentang gaya belajar
wawasan penting dalam merancang
pengajaran yang efektif. Dengan
 baik dalam memahami materi melalui memahami gaya belajar peserta
ceramah, diskusi atau rekaman Audio
 Kinestetik:
Sejumlah peserta didik belajar lebih
baik melalui pengalaman fisik.
Mereka lebih suka belajar dengan
melakukan tugas-tugas praktis,
eksperimen atau berpartisipasi dalam
permaianan peran
 Visual:
Sejumlah peserta didik tampak lebih
suka belajar melalui gambar, diagram,
dan grafik. Mereka cenderung
menggambar catatan atau membuat
peta konsep untuk membantu mereka
memahami informasi
7 Maret Motivasi Partisipasi Aktif dalam Pelajaran:
2024 belajar Sebagian peserta didik secara konsisten
berpartisipasi aktif dalam pelajaran
Pelajaran Bahasa Indonesia. Mereka
sering mengajukan pertanyaan,
berkontribusi, dan menunjukkan minat
yang jelas dalam pembelajaran.
7 Maret Perkembangan  Ketidakstabilan Emosi:
didik, guru dapat menciptakan
lingkungan pembelajaran yang lebih
inklusif dan mendukung, yang dapat
membantu peserta didik belajar
dengan lebih efektif dan meraih hasil
yang lebih baik dalam pembelajaran
mereka
Hasil observasi ini mengungkapkan
berbagai tingkat motivasi belajar
matematika di antara peserta didik.
Pemahaman tentang motivasi belajar
Pelajaran Bahasa Indonesia peserta
didik adalah kunci untuk
merancang pembelajaran yang
efektif dan mempertahankan
semangat mereka. Guru dapat
berperan dalam memelihara dan
meningkatkan motivasi peserta didik
dengan mengidentifikasi faktor-
faktor yang memengaruhi motivasi
mereka dan merancang strategi yang
sesuai untuk mendukungnya
Pemahaman tentang perkembangan
 2024 emosi Beberapa peserta didik mungkin
tampak mengalami fluktuasi emosi
yang signifikan selama hari-hari
tertentu. Mereka bisa merasa sangat
bahagia dan energi pada satu saat,
lalu tiba-tiba menjadi marah atau
sedih.
 Tingkat Kecemasan yang Tinggi:
Beberapa peserta didik mungkin
memiliki tingkat kecemasan yang
tinggi, terutama terkait dengan tugas
emosi peserta didik adalah kunci
untuk menciptakan lingkungan yang
mendukung kesejahteraan emosional
mereka. Guru dapat berperan dalam
membantu peserta didik mengatasi
tantangan emosional mereka dan
mengembangkan keterampilan yang
dibutuhkan untuk
menghadapi perasaan mereka
dengan cara yang sehat.

7 Maret Perkembangan  Kemampuan Berinteraksi dengan Pemahaman tentang perkembangan

2024 sosial Teman: sosial peserta didik adalah penting
Sebagian besar peserta didik tampak dalam menciptakan lingkungan kelas
memiliki kemampuan yang baik yang mendukung perkembangan
dalam berinteraksi dengan teman sosial yang sehat. Guru dapat
sekelas. Mereka berbicara dengan merancang kegiatan yang mendorong
lancar, berbagi, dan bekerja sama kolaborasi, empati, dan keterampilan
dengan baik dalam aktivitas sosial positif, serta memberikan
kelompok. dukungan kepada peserta didik
 Perkembangan Kemampuan dalam mengatasi konflik dan
Komunikasi: mengembangkan kemampuan
Beberapa peserta didik mungkin komunikasi mereka
memiliki kemampuan komunikasi
yang lebih kuat daripada yang lain.
Mereka mungkin lebih berani
berbicara di depan umum atau
memiliki kemampuan dalam
membaca ekspresi wajah dan bahasa
tubuh teman-teman mereka.

7 Maret Perkembangan  Empati dan Kepedulian Terhadap Guru dan lingkungan sekolah
2024 moral dan Orang Lain: memainkan peran penting dalam
 spiritual Peserta didik tampak
memiliki tingkat empati yang tinggi
terhadap orang lain. Mereka
menunjukkan perhatian dan
kepedulian terhadap teman sekelas
yang mengalami kesulitan atau
kepada mereka yang membutuhkan
bantuan. Mereka juga belajar tentang
konsep-konsep seperti kejujuran,
kerjasama, kesetiaan, empati, dan
penghargaan terhadap perbedaan.
7 Maret Perkembangan  Kesulitan Koordinasi:
2024 motorik Sebagian peserta didik mungkin
peserta didik mengalami kesulitan dalam
koordinasi motorik, baik halus
maupun kasar. Mungkin cenderung
kikuk atau kurang terampil dalam
aktivitas yang memerlukan
koordinasi, seperti menulis dengan
rapi.
 Perkembangan Perilaku:
Perkembangan motorik dapat
tercermin dalam perilaku peserta
didik. Misalnya, beberapa peserta
didik mungkin cenderung hiperaktif
atau gelisah, sementara lainnya lebih
tenang dan fokus.
membimbing peserta didik dalam
memahami dan menerapkan nilai-
nilai tersebut dalam kehidupan
sehari-hari. Aktivitas seperti cerita
moral, diskusi kelompok, permainan
peran, dan kegiatan keagamaan juga
dapat membantu Peserta didik
memperdalam pemahaman mereka
tentang moral dan spiritualitas.
Dengan memberikan perhatian yang
tepat pada perkembangan moral dan
spiritual peserta didik SD, sekolah
membantu membentuk karakter yang
kuat dan mempersiapkan mereka
untuk menjadi individu yang
bertanggung jawab dan peduli
terhadap lingkungan sosial dan
spiritual mereka.
Pemahaman tentang perkembangan
motorik peserta didik adalah kunci
dalam merancang pengalaman
belajar yang sesuai dengan
kebutuhan mereka. Dengan
memahami tingkat kemampuan
motorik mereka, guru dapat
menciptakan
lingkungan pembelajaran yang
mendukung perkembangan motorik
peserta didik, baik yang memiliki
keterampilan tinggi maupun yang
mengalami kesulitan.
Kesimpulan:
Kesimpulannya, penting bagi guru untuk memahami perbedaan setiap Peserta didik. Ini termasuk kemampuan
mereka, cara mereka belajar, latar belakang budaya, dan kebutuhan spesial. Guru juga harus menciptakan
tempat belajar yang ramah dan menghargai perbedaan, di mana setiap Peserta didik merasa diterima dan
dihargai. Ini berarti menciptakan tempat yang aman untuk berbicara, mendukung kerja sama antar Peserta
didik, dan menghargai keunikan masing-masing. Dengan melakukan ini, pembelajaran akan lebih menarik dan
bermanfaat bagi semua orang.
Menyetujui Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong Catatan
Tanggal : 7 Maret 2024 7 Maret 2024
Tanda Tangan
dan Nama
Lengkap

Prof. Dr. Wuri Wuryandani Siti Sulastri, S.Pd