“KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK KELAS V SEKOLAH DASAR”

KRISMAPERA
Mahasiswa FKIP Prodi PGSD, Universitas Jambi
E-mail: krismapera14@gmail.com

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan karakteristik peserta didik kelas

V SD Negeri 198/I Pasar Baru Muara Bulian.Penelitian ini menggunakan pendekatan
deskriptif kualitatif. Subjek penelitian meliputi seluruh siswa kelas V SD Negeri 198/I
Pasar Baru Muara Bulian. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu metode
observasi danwawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa karakteristik siswa
kelas V SD Negeri 198/I Pasar Baru Muara Bulian sebagian besar bersikap pemalu dan
ada beberapa siswa yang memiliki kepercayaan diri yang tinggi, hal ini dikarenakan
latar belakang dari masing-masing peserta didik yang berbeda-beda. Dapat dilihat dari
latar belakang keluarga, asal daerah, usia, dan lingkungan sehingga peserta didik yang
berada di kelas V SD Negeri 198/I Pasar Baru ini memiliki ciri khas atupun
karakteristik yang berbeda-beda pula.

Kata kunci: karakteristik, peseta didik.

PENDAHULUAN pendidik mengetahui karakteristik

peserta didiknya.
Latar Belakang
Pelaksanaan proses pembelajaran
Ada beberapa karakteristik anak
yang ada disekolah dasar memang
di usia Sekolah Dasar yang perlu
merupakan poin penting untuk
diketahui para guru, agar lebih
membentuk pendidikan karakter siswa,
mengetahui keadaan peserta didik
namun hal ini juga didukung oleh peran
khususnya ditingkat Sekolah Dasar.
guru, perangkat pembelajaran seperti
Sebagai guru harus dapat menerapkan
apa yang sudah dibuat sebagai pijakan
metode pengajaran yang sesuai dengan
atau dasar untuk mengajar. Pertama,
keadaan peserta didiknya, maka
bahwa guru merupakan faktor penting
sangatlah penting bagi seorang
penentu keberhasilan pelaksanaan

Karakteristik Peserta didik kelas V SD Halaman 1

 pendidikan karakter disekolah. Kedua,
Muatan pendidikan karakter dalam
pembelajaran yang benar-benar terlihat
adalah nilai jujur, peduli, tanggung
jawab, disiplin dan rasa
hormat.Sedangkan nilai tekun, dapat
dipercaya, berani,keulusan, ketelitian,
dan kewarganegaraan tidakterlihat.
Ketiga, nilai karakter yang diutamakan
disekolah disesuaikan dengan situasi
dan kondisi serta masalah yang sering
terjadi disekolah religius, peduli
lingkungan, disiplin, dan gemar
membaca.
Peserta didik pada kelas V atau
diusia 10-12 tahun merupakan tahap
peralihan dari masa kanak-kanak ke
masa remaja awal yangmerupakan
kondisi dimana pertumbuhan
danperkembangan peserta didik akan
mengalamibanyak perubahan. Dalam
masa peralihan inilahbanyak perubahan
yang terjadi dalam diripeserta didik.
Perubahan kognisi, psikologis,emosi,
perasaan, perilaku seksual dan lain-
lainmemberi dampak yang sangat besar
terhadappengaruh kualitas karakter
peserta didik.Transisi keluar dari masa
kanak-kanak menjadikan peserta didik
untuk tumbuh dan berkembang dengan
resiko yang cukup besar. Sebagian
peserta didik kesulitan menangani
begitu banyak perubahan yang terjadi
dalamsatu waktu dan mungkin
membutuhkan perhatian untuk
menghadapi perubahan-perubahan
tersebut.
Melalui penelitian karakteristik
peserta didik kelas V SD Negeri 198/I
Pasar Baru Muara Bulian akan menjadi
pemetaan nilai-nilai karakteristik siswa
yang nantinya ada menjadi bahan
evaluasi untuk kedepannya, sehingga
ada pembenaran atau perbaikan proses
pelakasaan pembelajaran yang ada di
SD 198/I Pasar Baru Muara Bulian.
Tujuan:
1. Mendeksripsikan Karakteristik
peserta didik kelas V SD Negeri
198/I Pasar Baru Muara Bulian.
2. Mengetahui alasan sehingga
karkateristik setiap peserta didik
kelas V SD Negeri 198/I Pasar Baru
Muara Bulian berbeda.
Manfaat:
1. Guru mengetahui latar belakang
yang menjadi alasan karakterisitik

Karakteristik Peserta didik kelas V SD Halaman 2

 peserta didiknya yang berbeda jasmani, atau Seni Budaya dan
sehingga dapat menyesuaikannya Keterampilan (SBK).
dengan motode pembelajaran yang 2. Senang Bergerak
akan diterapkan. Karakteristik yang kedua
2. Peserta didik mengetahui berbagai adalah senang bergerak, orang
karakteristik yang dimiliki oleh dewasa dapat duduk berjam-jam,
temannya dan dirinya sendiri. sedangkan anak SD dapat duduk
dengan tenang paling lama sekitar
30 menit. Oleh karena itu, guru
LANDASAN TEORI
hendaknya merancang model
Karakteristik Anak Usia SD
pembelajaran yang memungkinkan
1. Senang Bermain anak berpindah atau bergerak.
Pada umumnya anak SD Menyuruh anak untuk duduk rapi
terutama kelas-kelas rendah itu untuk jangka waktu yang lama,
senang bermain. Karakteristik ini dirasakan anak sebagai siksaan.
menuntut guru SD untuk 3. Senangnya Bekerja dalam
melaksanakan kegiatan pendidikan Kelompok
yang bermuatan permainan lebih – Melalui pergaulannya dengan
lebih untuk kelas rendah. Guru SD kelompok sebaya, anak dapat belajar
seyogyanya merancang model aspek-aspek penting dalam proses
pembelajaran yang memungkinkan sosialisasi seperti : belajar
adanya unsur permainan di memenuhi aturan-aturan
dalamnya. Guru hendaknya kelompok,belajar setia
mengembangkan model pengajaran kawan,belajar tidak tergantung pada
yang serius tapi santai. Penyusunan orang dewasa di
jadwal pelajaran hendaknya sekelilingnya,mempelajari perilaku
diselang saling antara mata pelajaran yang dapat diterima oleh
serius seperti IPA, Matematika, lingkungannya,belajar menerima
dengan pelajaran yang mengandung tanggung jawab, belajar bersaing
unsur permainan seperti pendidikan secara sehat bersama teman-

Karakteristik Peserta didik kelas V SD Halaman 3

 temannya, belajar bagaimana Ciri-ciri pada masa kelas V (10-12
bekerja dalam kelompok,belajar tahun) :
keadilan dan demokrasi melalui
1. Minat terhadap kehidupan praktis
kelompok. Karakteristik ini
sehari-hari yang konkret.
membawa implikasi bahwa guru
2. Sangat realistik, rasa ingin tahu dan
harus merancang model
ingin belajar.
pembelajaran yang memungkinkan
3. Menjelang akhir masa ini telah ada
anak untuk bekerja atau belajar
minat kepada hal-hal atau mata
dalam kelompok. Guru dapat
pelajaran khusus sebagai mulai
meminta siswa untuk membentuk
menonjolnya bakat-bakat khusus.
kelompok kecil dengan anggota 3-4
4. Sampai usia 11 tahun anak
orang untuk mempelajari atau
membutuhkan guru atau orang
menyelesaikan suatu tugas secara
dewasa lainnya untuk
kelompok.
menyelesaikan tugas dan memenuhi
4. Senang Merasakan atau Melakukan
keinginannya. Selepas usia ini pada
Sesuatu Secara Langsung
umumnya anak menghadapi tugas-
Berdasarkan teori tentang psikologi
tugasnya dengan bebas dan berusaha
perkembangan yang terkait dengan
untuk menyelesaikannya.
perkembangan kognitif, anak SD
5. Pada masa ini anak memandang nilai
memasuki tahap operasi konkret. Dari
(angka rapor) sebagai ukuran tepat
apa yang dipelajari di sekolah, anak
mengenai prestasi sekolahnya.
belajar menghubungkan antara konsep-
6. Gemar membentuk kelompok
konsep baru dengan konsep-konsep
sebaya untuk bermain bersama.
lama. Pada masa ini anak belajar untuk
Dalam permainan itu mereka tidak
membentuk konsep-konsep tentang
terikat lagi dengan aturan permainan
angka ,ruang,waktu, fungsi
tradisional (yang sudah ada), mereka
badan,peran jenis kelamin,moral.
membuat peraturan sendiri.

Ciri Khas Anak Usia SD

Karakteristik Peserta didik kelas V SD Halaman 4

 METODE
Pendekatan Penelitian: Pendekatan
penelitian yang digunakan
penelitian ini adalah penelitian
deskriptif kualitatif.
Tempat Penelitian: Penelitian ini
dilaksanakan di kelas V SD Negeri
198/I Pasar Baru Muara Bulian.
Subjek Penelitian:Subjek
penelitian ini seluruh siswa kelas V
SDNegeri 198/I Pasar Baru Muara
Bulianyang berjumlah 28 siswa.
Teknik Pengumpulan Data: Pada
penelitian ini, teknik pengumpulan data
yang digunakan adalahwawancara dan
observasi
HASIL DAN PEMBAHASAN
HASIL
Penelitian ini dilaksanakan di SD
Negeri 198/I Pasar Baru Muara Bulian
terkait dengan Karakteristik Peserta
Didik, oleh karena itu perlu diberikan
gambaran secara umum mengenai
keberadaan lokasi penelitian dalam
beberapa aspek, yakni: kesiswaan,
Karakteristik Peserta didik kelas V SD
tenaga guru, termaksuk staf tata usaha
dan sarana yang dimiliki untuk
mengetahui karakteristik dari masing-
dalam
masing peserta didik.
Penyajian data ini peulis
meggambarkan hasil pengolahan data
yang diperoleh dari hasil observasi dan
wawancara pada guru kelas dan peserta
didik kelas V SD Negeri 198/I Pasar
dalam Baru yang menjadi subjek dalam
penelitian ini.
Untuk mengetahui karakateristik peseta
didik kealas V SD Negeri 198/I Pasar
Baru ini penulis membagikan kertas
contoh padanan kata Bahasa Indonesia
yang dicocokan dengan gambar, disini
peserta didik dibagi menjadi empat
kelompok dan diberi waktu 10 menuit
untuk mengerjakan soal. Selama waktu
peserta didik mengerjakan soal, peulis
mengamati karakteristik yang timbul
dari peserta didik. Pada umumnya
peserta didik menyukai kegiatan belajar
berkelompok, dengan begitu peserta
didik dapat melatih sikap mereka dalam
bersosialisasi. Selain itu, kegiatan
belajar berkelompok melatih rasa
kepercayaan diri peserta didik dalam
mengeluarkan pendapat.
Halaman 5
 Menurut guru kelas V SD Negeri 198/I
Pasar Baru, mengatakan bahwa “ ada
beberapa karakteristik yang dimiliki
peserta didik di kelas V ini, diantaranya
pamalu, percaya diri, keras, vengeng,
dan masiih banyak lagi. Hal ini
dikarenakan berbagai macam latar
belakang yang dimiliki oleh peserta
didik dintaranya faktor kelluarga,
lingkunga, dan lainya”
Dari hasil observasi ada beberapa
karakteristik yang dimiliki oleh peserta
didik kelas V SD Negeri 198/I Pasar
Baru ini, diantaranya:
1. Ada 7 orang siswa dan 10 orang
siswi yang memiliki karakteristik
pemalu, hal ini dikarenakan 17
peseta didik ini memiliki usia yang
masih tergolong muda, yaitu 10
tahun dan selebihnya memiliki
tubuh yang kecil. Faktor inilah yang
mengakibatkan 17 peserta didik ini
memiliki karakterestik pemalu.
2. Ada 5 orang siswa dan 1 orang siswi
yang memiliki karakteristik keras.
Hal ini dikarenakan latar belakang
keluarga dan lingkungan mereka,
seperti ketua kelas yang memiliki
latar belakang dari keluarga militer,
Karakteristik Peserta didik kelas V SD
badan yang besar, usia 12 tahun, dan
hidup dilingkungan pasar yang
dominan bersikap keras.
3. Ada 4 orang siswa dan 2 orang siswi
yang memiliki karakteristik “kepo”
atau selalu ingin tahu. Hal ini
dikarenakan peseta didik berada di
usia 11 tahun, yaitu masa dimana
mereka merasa ingin tahu dengan
berbagai hal yang dianggap baru
oleh mereka.
Melengkapi data, penelitian penulis
juga menggunakan pedoman observasi,
teknik observasi dikelas V SD Negeri
198/I Pasar Baru, lokasi sekolah ini
sangat jauh dari keramaian dan
memiliki halaman yang luas dan masih
banyak pepohonan yang liar
dikarenakan SD Negeri 198/I Pasar
Baru ini merupakan Sekolah baru.
Halaman dan jauh dari jalan raya
memudahkan siswa untuk melakukan
aktivitas diluar jam pembelajaran. Hasil
observasi juga menunjukan keadaan
kelas V pada saat itu dalam keadaan
rapi, sebelum guru memulai jam
pembelajaran semua siswa harus
merapikan pakaian, setelah itu siswa
disiapkan oleh ketua kelas sebagai
Halaman 6
 tanda mereka siap menerima perlu diuraikan adalah pembahasan
pembelajaran. hasil penelitian berdasarkan
permasalahan telah dilaksanakan pada
Hasil penelitian menunjukan bahwa
bagian pendahuluan. Adapun yang
peserta didik yang berjumlah 28 orang
menjadi fokus dalam penelitian ini
ini memiliki karakteristik yang
yaitu: karkaterisik seperti apa yang
perhatian dan sayang terhadap gurunya.
menjadi ciri khas peserta didik di kelas
Hal ini dapat dilihat ketika penulis
V SD Negeri 198/I Pasar Baru dan
melakukan kegiatan penelitian yaitu
metode apa yang digunakan oleh guru
pada tanggal 26 November yang
kelas untuk menyesuaikan dengan
merupakan satu hari setelah perayaan
pserta didik di kelas V SD Negeri 198/I
hari guru. Hari itu masing-masing
Pasar Baru. Kedua masalah inilah yang
peserta didik membawakan kudapan
akan dibahas secara mendalam
ataupun kado untuk diberikan kepada
berdasarkan data yang berhasil
guru mereka. Hal ini merupakan salah
dikumpulkan, untuk lebih jelasnya
satu wujud mereka memiliki rasa kasih
dapat dilihat sebagai berikut.
dan sayang kepada orang tua mereka
yng berada disekolah, yaitu guru. Sesungguhnya masing-masing dari
peserta didik memiliki karakteristik
Hasil penelitian hari senin menujukan
yang berbeda-beda, hal ini dikarenakan
bahwa dengan adanya karakteristik
oleh berbagai macam latar belakang
peserta didik yang berbeda-beda dapat
yang dimiliki oleh masing-masing
menjadi tantangan tersendiri bagi guru
peserta didik. Sehingga karakteristik
untuk menyesuaikan metode yang
yang menjadi ciri khas pesetra didik
sesuai dengan masing-masing peseta
dikelas V SD Negeri 198/I Pasar Baru
didik berdasarkan karakteristk yang
ini ada 3 karakteristik secara garis
dimiliki oelh peserta didik.
besarnya, yaitu: Pemalu, Keras, dan
PEMBAHASAN memiliki rasa ingin tahu yang berlebih
dari teman yang lainnya.
Data observasi , data wawancara dan
dokumentasi, maka selanjutnya yang

Karakteristik Peserta didik kelas V SD Halaman 7

 Dari hasil akhir dari kegiatan observasi Sebelum lembar kegiatan dibagikan,
yang dilakukan berupa memberikan penulis memberikan pilihan kepada
lembar soal dan dikerjakan oleh peserta peserta didik untuk mengerjakan
didik decara berkelompok dan secara individu atau kelompok dan
wawancara yang dilakukan oleh dengan kelompok peseta didik
penulis kepada guru kelas, ada menjawab kelompok. Hal ini
beberapa karakteristik yang dimiliki dikarenakan dengan melakukan
oleh peserta didik kelas V SD Negeri kegiatan pembelajaran secara
198/I Pasar Baru, yaitu: berkelompok peseta didik dapat
berbagi pendapat dan dengan
1. Peserta didik senang bermain
dilakukannya kegiatan pembelajaran
Selama mengerjakan lembar
secara berkelompok dapat melatih
kegiatan yang diberikan oleh
peserta didik dalam bersosialisasi.
penulis, peseta didik melakukan
4. Peserta didik senang merasakan atau
berbagai macam kegiatan bermain
melakukan kegiatan secara
seperti “umsit” untuk menentukan
langsung.
siapa yang akan menjadi penulis,
Berdasarkan teori bruner yaitu
siapa yang menjadi ketua, dan yang
teknik belajar secara langsung atau
lainnya.
konkrit yaitu peseta didik
2. Peserta didik senang bergerak
diharapkan dapat menemukan
Didalam proses mengerjakan
konsep dengan sendirinya, dengan
lembar kegiatan ada berbagai
hal ini peseta didik dapat lebih
macam gerakan yang dilakukan
mengingat pembelajaran karena
peserta didik, diantaranya berdiri,
mereka ikut serta didalam
berjalan-jalan, ataupun melakukan
menemukan konsep dari
kegiatan tangan yang membuat
pembelajaran itu sendiri. Selama
mereka tidak merasa bosan.
kegiatan observasi dilakukan peserta
3. Peserta didik senang bekerja dalam
didik lebih senang apabila
kelompok
melakukan kegiatan secara
langsung, sebagai contohnya penulis

Karakteristik Peserta didik kelas V SD Halaman 8

 mengeluarkan telepon genggamnya kelompok, dan senang merasakan
dan menjelaskan kepada peseta atau melakukan kegiatan secara
didik bahwasannya itu disebut langsung. Hal ini dikarenakan peseta
dengan telepon genggam ataupun didik yang berada di kelas V
gawai sebagai padanan kata Bahasa umumya berusia 10-12 tahun,
Indonesia yang baik dan benar, dimana pesera didik masih senang
bukan HP ataupun Smartphone. melakukan kegiatan-kegiatan yang
Dengan begitu peserta didik dapat tidak membuat mereka merasa
mengingat karena dapat dilihat bosan seperti melakukan berbagai
ataupun dipergakan seccara gerakan.
langsung kepada peserta didik.

SARAN

KESIMPULAN DAN SARAN Berdasarkan simpulan di atas dapat

SIMPULAN dikemukakakn beberapa saran yang

dinilai penting, yaitu:
Adapun kesimpulan penelitian yang
ingin dikemukakan adalah sebagai 1. Sebagai seorang guru sebaiknya kita

berikut: memahami berbagai karakteristik

atau pun ciri khas yang dimiliki oleh
1. Berdasarkan hasil penelitian yang peserta didik, maka dari itu guru
dilakukan bahwa karakteristik yang harus dapat menerapkan metode
dimiliki oleh peserta didik berbeda- pengajaran yang sesuai dengan
beda, hal ini dikarenakan berbagai keadaan dari masing-masing peserta
latar belakang berbeda yang dimiliki didik sehingga sangatlah perlu bagi
oleh masing-masing peserta didik. seorang tenaga pendidik untuk
2. Ada empat karakteristik atau ciri mengetahui karakteristik yang
khas yang dimiliki oleh peseta didik dimiliki oleh masing-masing peserta
kelas V SD Negeri 198/I Pasar Baru, didiknya.
yaitu : Senang bermain, senang
bergerak, senang bekerja dalam

Karakteristik Peserta didik kelas V SD Halaman 9

 2. Untuk peneliti selanjutya agar Edition. Australia: Social Science
mengobservasi di daerah yang Press.
berbeda, karena setiap daerah
Parkay, Forrest W. (1998). Becoming
memiliki ciri khas ataupun
A. Teacher. Fourth Edition, USA:
karakteristik yang berbeda-beda.
Allyn and Bacon. Briggs & Roos
DAFTAR PUSTAKA (1987)

Aunurrahman. (2012). Belajar dan Reece Ian dan Walker, S. (1997).

Pembelajaran (Cetakan ketujuh). Teaching Training and Learning
Pontianak. Alfabeta. A Practical Guide (Third
Edition). Great Britian : Business
Abdillah, Husni.(2008). Strategi
Educational Publisher Limited.
Bimbingan Belajar Bagi Siswa di
Sekolah Dasar. Sumatri, Mulyani dan Permana, Johar.
(1998/1999). Strategi Belajar
DepPorter, B & Hernacki. (2001).
Mengajar. Jakarta: Depdiknas
Quantum Learning
Proyek Pengembangan Buku
Membiasakan Belajar Nyaman
Seklah Dasar.
dan Menyenangkan. Bandung:
Kaifa. Wragg, E.C. (1994). Classroom
Teaching Skills. Nichonas
Killen, Roy. (1998) Effective Teaching
Publishing Company.
Strategies- Lesson From
Research and Practice. Second

Karakteristik Peserta didik kelas V SD Halaman 10

 LAMPIRAN

Karakteristik Peserta didik kelas V SD Halaman 11