FORMAT LEMBAR OBSERVASI_KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

Nama Mahasiswa PPG : Nahdiyah Nur Faidah

Kelas Sasaran Observasi : 5

Untuk Siklus Pembelajaran :( ) Terbimbing

Interpretasi Hasil Observasi

Tgl Materi Hasil Observasi
Observasi*)
23 Februari 2024
Budaya kelas • Kolaborasi: Saat berpartisipasi Hasil pengamatan tersebut
dalam kegiatan kelompok, menunjukkan adanya
sebagian besar siswa terlihat atmosfer kelas yang sehat dan
bekerja sama dengan efektif. positif di dalam kelas.
Mereka saling mendukung, Karakteristik kerjasama
berbagi gagasan, dan bekerja seperti kepemimpinan yang
bersama-sama untuk mencapai terbagi dan komunikasi yang
tujuan kelompok. terbuka tampak jelas. Ini
• Kepemimpinan: Pengamatan mengindikasikan bahwa
menunjukkan adanya budaya siswa merasa nyaman di
kelas yang positif dan sehat, lingkungan kelas dan
yang ditandai oleh karakteristik berupaya untuk mendukung
kerjasama seperti satu sama lain secara saling.
kepemimpinan yang terbagi dan
komunikasi yang terbuka.
Dalam situasi kelompok,
beberapa siswa secara alami
mengambil peran sebagai
pemimpin, sementara yang lain
lebih memilih untuk mengikuti.
Ada beragam gaya
kepemimpinan dan pengikut di
kelas, menciptakan
keseimbangan yang baik.
• Penghargaan: Terdapat tingkat
penghargaan yang tinggi
terhadap guru dan sesama
teman. Siswa terlihat
mendengarkan dengan penuh
perhatian saat guru berbicara dan
 menjaga tingkat keramahan
yang baik dalam interaksi
dengan sesama siswa.
23 Februari 2024 Akses Teknologi: Mayoritas siswa Hasil observasi tersebut
Status sosial
memiliki kemampuan untuk menunjukkan adanya
peserta didik
mengakses perangkat elektronik perbedaan dalam status sosial
dan internet. Namun, sebagian dan ekonomi di antara siswa.
siswa mungkin mengalami Hal ini memiliki signifikansi
keterbatasan dalam hal ini, seperti yang penting untuk dipahami
menggunakan perangkat yang lebih karena dapat mempengaruhi
lama atau memiliki koneksi pengalaman belajar mereka
internet yang tidak stabil. Terdapat dan membutuhkan
perbedaan dalam kemampuan pendekatan pendidikan yang
siswa untuk membeli buku teks, berbeda. Penting untuk
peralatan tulis, dan barang-barang menciptakan lingkungan
lainnya. Beberapa siswa mungkin sekolah yang inklusif dan
memiliki perlengkapan yang lebih adil, di mana semua siswa
mahal, sementara yang lain memiliki kesempatan yang
mungkin bergantung pada sama untuk meraih
peralatan sekolah atau bantuan kesuksesan. Untuk mencapai
sosial. hal ini, diperlukan
pemahaman yang mendalam
tentang status sosial siswa dan
langkah-langkah konkret
untuk mengatasi
ketidaksetaraan yang
mungkin muncul dalam
konteks pendidikan.
23 Februari 2024 Minatnya siswa seperti di kelas Dengan memperhatikan
Minat belajar
tinggi itu lebih bsnyak ke seni dan minat belajar Bahasa Sunda
lebih ke praktek, siswa semangat dari siswa, guru dapat
jika diberikan tugas peraktik karena menciptakan pengalaman
siswa suka bereksplore. Selain itu, pembelajaran yang lebih
Pada saat mengikuti pelajaran memuaskan dan sesuai
Bahasa Sunda, sebagian siswa dengan kebutuhan mereka.
terlihat antusias dan aktif, terutama Hal ini juga dapat membantu
bagi mereka yang bukan dari luar siswa memelihara serta
Jawa. Mereka sering mengajukan meningkatkan pengetahuan
pertanyaan, berpartisipasi dalam dan keterampilan Bahasa
diskusi, dan menunjukkan minat Sunda mereka. Selain itu,
 dalam mempelajari tata tulis dan pendekatan ini juga
kosa kata Bahasa Sunda, sejumlah berpotensi dalam
siswa juga menggunakan Bahasa melestarikan budaya dan
Sunda dalam kegiatan belajar Bahasa Sunda di lingkungan
mengajar, baik dalam percakapan pendidikan.
dengan teman-teman sekelas yang
juga fasih berbahasa Sunda.
23 Februari 2024 Diawal pembelajaran guru Pemahaman kemampuan
Kemampuan
memengamati dan memperhatikan awal materi Bahasa sunda
awal
kesiapan siswa. Karakter siswa peserta didik adalah langkah
sangat beragam ke latar belakang penting dalam perencanaan
itu sangat mempengaruhi dengan pengajaran yang efektif.
metode belajarnya, cara Dengan memahami tingkat
menangkap materi. Ada siswa yang kemampuan awal, guru dapat
memiliki kemampuan lebih di merancang pembelajaran
bidang seni tetapi kurang di bidang sesuai yang dengan
numerasi. Di kelas 5 ada 7 orang keburuhan individu peserta
anak special yang ahli di bidang didik dan membantu mereka
tertentu seperti olahraga dan seni. berkembang dalam
Untuk capaian guru memakai level keterampilan berbahasa sunda
lebih rendah dari level yang dengan lebih baik.
seharusnya. Beberapa peserta didik
tampak memiliki penguasaan
kosakata bahasa sunda yang
terbatas yaitu Alvin dan Putri,
mungkin mereka tidak mengenal
banyak kata dalam bahasa sunda
atau memiliki kosa kata yang
terbatas dalam situasi percakapan
sehari-hari.
23 Februari 2024 Beberapa siswa lebih suka belajar Hasil observasi tentang gaya
Gaya belajar
melalui pendengaran daripada belajar peserta didik dapat
membaca atau menulis. Mereka memberikanwawasan penting
cenderung memahami materi dalam merancang pengajaean
melalui ceramah, diskusi, atau yang efektif.
rekaman audio. Selain itu, beberapa
siswa memiliki gaya belajar
kinestetik. Mereka lebih memilih
belajar melalui pengalaman fisik,
seperti melakukan tugas praktis,
 eksperimen, atau berpartisipasi
dalam permainan peran. Siswa
lebih suka belajar melalui gambar,
diagram, dan grafik. Mereka
cenderung membuat catatan visual
atau membuat peta konsep untuk
membantu mereka memahami
informasi.
23 Februari 2024 Sering memberikan motivasi Hasil observasi menunjukkan
Motivasi
kepada siswa karena dengan adanya berbagai tingkat
belajar
motivasi siswa bisa meningkatkan motivasi belajar Bahasa sunda
belajar siswa, di antara siswa. Memahami
pengalaman motivasi belajar
Bahasa sunda, siswa menjadi
kunci dalam merancang
pembelajaran yang efektif dan
mempertahankan semangat
mereka. Guru memiliki peran
penting dalam memelihara
dan meningkatkan motivasi
siswa dengan
mengidentifikasi faktor-
faktor yang memengaruhi
motivasi mereka dan
merancang strategi yang
sesuai untuk mendukungnya.
23 Februari 2024 Dalam keadaan emosional yang Memahami perkembangan
Perkembangan
tidak stabil, beberapa peserta didik emosi peserta didik
emosi
mungkin menunjukkan perubahan merupakan elemen penting
emosi yang mencolok di beberapa dalam menciptakan
hari, Mereka dapat mengalami lingkungan yang mendukung
perasaan bahagia dan energik pada kesejahteraan emosional
satu waktu, namun tiba-tiba mereka. Guru memiliki peran
berubah menjadi marah atau sedih. penting dalam membantu
Selain itu, beberapa peserta didik peserta didik mengatasi
mungkin mengalami tingkat tantangan emosional mereka
kecemasan yang tinggi, terutama dan membangun
terkait dengan tugas-tugas keterampilan yang diperlukan
akademis. untuk menghadapi perasaan
mereka dengan cara yang
 sehat.

23 Februari 2024 Mayoritas siswa menunjukkan Memahami Perkembangan

Perkembangan
kemampuan yang baik dalam Sosial Siswa sangatlah
sosial
berinteraksi dengan teman sekelas. penting untuk menciptakan
Mereka dapat berkomunikasi lingkungan kelas yang
dengan lancar, berbagi ide, dan mendukung perkembangan
bekerja sama secara efektif dalam sosial yang sehat. Guru dapat
kegiatan kelompok. merencanakan kegiatan yang
mendorong kerjasama,
empati, dan keterampilan
sosial yang positif, serta
memberikan dukungan
kepada siswa dalam
menyelesaikan konflik dan
meningkatkan kemampuan
komunikasi mereka.
23 Februari 2024 Beberapa siswa menunjukkan Pemahaman mengenai
Perkembangan
tingkat empati yang tinggi terhadap perkembangan moral dan
moral dan
orang lain. Mereka menunjukkan spiritual siswa sangatlah
spiritual
perhatian dan kepedulian terhadap penting dalam menciptakan
teman sekelas yang menghadapi lingkungan pendidikan yang
kesulitan atau kepada siapa pun mendukung pertumbuhan
yang memerlukan bantuan. Selain mereka sebagai individu yang
itu, Siswa yang sedang mengalami memiliki moral dan etika
perkembangan moral dan spiritual yang baik. Guru dan sekolah
yang lebih lanjut mungkin dapat menggunakan
cenderung berpikir secara lebih pemahaman ini untuk
abstrak tentang masalah-masalah membantu siswa memahami
moral dan filosofis. Mereka sering dan menerapkan nilai-nilai
mengajukan pertanyaan tentang positif dalam kehidupan
pembelajaran tersebut. sehari-hari mereka.
23 Februari 2024 Kesulitan Koordinasi: Beberapa Pemahaman tentang
Perkembangan
siswa mungkin menghadapi perkembangan motorik siswa
motorik peserta
kesulitan dalam sangat penting dalam
didik
mengkoordinasikan gerakan merancang pengalaman
motorik, baik halus maupun kasar. belajar yang sesuai dengan
Mereka mungkin terlihat kikuk kebutuhan mereka. Dengan
atau kurang terampil dalam memahami tingkat
aktivitas yang membutuhkan kemampuan motorik siswa,
koordinasi, seperti menulis dengan guru dapat menciptakan
rapi. lingkungan pembelajaran
yang mendukung
Perilaku Terkait Perkembangan perkembangan motorik
Motorik: Perkembangan motorik mereka, baik bagi siswa yang
siswa bisa tercermin dalam memiliki keterampilan tinggi
perilaku mereka. Misalnya, maupun yang mengalami
beberapa siswa mungkin kesulitan.
cenderung hiperaktif atau gelisah,
sementara yang lain lebih tenang
dan fokus.
 Kesimpulan:

Dalam rangka merancang pembelajaran yang efektif dan inklusif, penting untuk memahami
keragaman karakteristik siswa. Guru perlu memahami dan menanggapi perbedaan tersebut dengan
cara yang mendukung perkembangan dan kesuksesan individu, serta menciptakan lingkungan
belajar yang mempromosikan inklusi, kepedulian, dan penghargaan terhadap keunikan setiap
siswa.

Dosen Pembimbing
Menyetujui Lapangan Guru Pamong Catatan

Tanggal :

Tanda tangan
& Nama
Terang

Nama: Dra. Hj. Tin Nama: Nia Komariah,

Rustini, M.Pd. S.Pd

*) Jenis disesuaikan dengan saat pelaksanaan observasi