MODUL AJAR BAHASA INGGRIS

FASE D KELAS VII SMP

Dwi Woro Tiastuti, S.Pd.

 Modul Ajar
Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

Nama Penyusun: Dwi Woro Tiastuti, S.Pd.

Sekolah : SMP Negeri 180 Jakarta

Jenjang : SMP / 7

Tahun Ajaran : 2023/2024

Alokasi Waktu : 3 x 3 Pertemuan (9 x 40 menit)

Komponen Inti :

A. Pada akhir Fase D, peserta didik diharapkan dapat menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris untuk
berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal dan informal, berbagai jenis teks
seperti narasi, deskripsi, prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks asli menjadi rujukan utama dalam mempelajari
Bahasa Inggris di Fase ini. Pada buku ini, teks yang menjadi fokus adalah teks deskriptif, prosedur, dan pesan singkat. Selain
itu, peserta didik dihimbau menggunakan Bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan. Peserta
didik juga mampu lebih memahami teks tulisan dan muncul keterampilan inferensi ketika memahami informasi tersirat.
Mereka mampu menciptakan teks tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosa kata yang lebih
beragam dengan memahami tujuan dan pemirsa dalam penciptaannya.
 Elemen Capaian Pembelajaran
Menyimak Kemampuan memahami informasi, memberikan apresiasi kepada lawan bicara, dan
memahami informasi yang didengar, sehingga dapat menyampaikan tanggapan secara relevan
dan kontekstual. Proses yang terjadi dalam menyimak mencakup kegiatan seperti
mendengarkan, mengidentiikasi, memahami, menginterpretasi bunyi bahasa, lalu memahami
makna. Keterampilan menyimak juga merupakan kemampuan komunikasi nonverbal yang
mencakup seberapa baik seseorang menangkap makna (tersirat dan tersurat) pada sebuah
paparan lisan dan memahami ide pokok dan pendukung pada konten informasi maupun
konteks yang melatari paparan tersebut (Petri, 2017).

Kemampuan memahami, menggunakan, dan mereleksi teks sesuai tujuan dan kepentingannya,
Membaca untuk mengembangkan pengetahuan dan potensi seseorang agar ia dapat berpartisipasi dengan
masyarakat (OECD, 2000).

Kemampuan memahami, menggunakan, dan mereleksi teks visual sesuai tujuan dan
Memirsa kepentingannya.

Berbicara Kemampuan menyampaikan gagasan, pikiran, serta perasaan secara lisan dalam interaksi
sosial.

Menulis Kemampuan menyampaikan, mengomunikasikan gagasan, mengekspresikan kreativitas dan

mencipta dalam berbagai genre teks tertulis, dengan cara yang efektif dan dapat dipahami, serta
diminati oleh pembaca dengan struktur organisasi dan unsur kebahasaan yang tepat.
Mempresentasikan Kemampuan memaparkan gagasan secara fasih, akurat, dapat dipertanggungjawabkan
dengan cara yang komunikatif melalui beragam media (visual, digital, dan audio visual), dan
dapat dipahami oleh pendengar. Penyampaian dalam berbicara dan mempresentasikan perlu
disusun dan dikembangkan sesuai dengan kebutuhan atau karakteristik penyimak.
 Alur Tujuan Pembelajaran
B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik membaca penggunaan Subject Pronouns yang tepat
2. Peserta didik mengenali perbedaan bentuk Subject Pronouns pada kalimat rumpang yang ditayangkan.
3. Peserta didik menyelesaikan cerita yang penggunaan Subject Pronouns-nya belum lengkap.
4. Peserta didik menarik tanda panah dari penggunaan Subject Pronouns dan To Be.
5. Peserta didik melengkapi dialog pengenalan diri dengan menggunakan Suject Pronouns dan To Be.

C. Pemahaman Bermakna
1. Manusia berinteraksi secara percaya diri dengan lingkungan sosial dan alam
2. Manusia melaksanakan tanggung jawab dengan tanpa kecuali

D. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian memiliki seorang teman dekat disini?
2. Mengapa kalian memilihnya menjadi teman dekat?
3. Berapa banyak teman dekat yang kalian punya? Laki-laki atau kebanyakan perempuan?
4. Bagaimana cara kalian memanggil mereka? Bisakah kalian membedakan panggilan tersebut dalam Bahasa Inggris?
5. Adakah perbedaannya dalam penggunaan kata ganti seseorang atau banyak dalam Bahasa Inggris?

E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdoa
b. Guru memeriksa kehadiran siswa
c. Guru melakukan apersepsi dan motivasi

2. Inti
a. Guru menayangkan paparan untuk dipelajari bersama pada slide awal terkait jumlah, siapa saja, dan karakteristik animasi yang
tampak.
b. Guru bertanya kepada peserta didik dan saling merespon terkait tayangan slide per slide mengenai penggunaan Subject
Pronouns.
c. Guru mengajak siswa menarik simpulan awal terkait perbedaan dari masing-masing penggunaa an Subject Pronouns, lalu
menarik garis besar simpulan utamanya dengan menayangkan beberapa gambar.
 d. Guru menayangkan poster terkait perbedaan masing-masing penggunaan Subject Pronouns.
e. Peserta didik mengerjakan “The Unfinished Pronoun Story” bersama dengan teman-teman sekelas, saling menanggapi jawaban
satu dengan yang lainnya.
f. Berdasarkan kisah yang diselesaikan sebelumnya, guru memberikan simpulan terkait penggunaan To Be yang
tepat
g. Peserta didik mengerjakan Acitivity 6, 7, dan 8 secara individual.

3. Penutup
a. Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalam satu pembelajaran.
b. Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang dicapai dalam
proses pembelajaran
c. Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan kepada peserta didik
d. Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan melakukan hening sejenak dan berdoa

F. Pelaksanaan Asesmen
Sikap
Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal, baik sikap positif dan negatif.
Melakukan penilaian antarteman.
Mengamati refleksi peserta didik.

Pengetahuan
Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis

Keterampilan
Presentasi
Proyek
Portofolio
G. Pengayaan dan Remedial
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang
dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai kompetensi dasar (KD).
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau pendalaman materi
Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian kompetensi dasarnya (KD) belum tuntas.
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.

H. Lampiran

Jakarta, 4 September 2023

Mengetahui,

Kepala SMP Negeri 180 Jakarta Guru Bahasa Inggris

Atut Satya Budiningtyas, M.M.Pd Dwi Woro Tiastuti, S.Pd.

NIP. 196806291990032003 NIP. 199006022020122014
 Alur Tujuan Pembelajaran
Mata Pelajaran:

Nama Penyusun:

Sekolah:

Fase:

Tahun Ajaran:

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran

 Alur Tujuan Pembelajaran
Mata Pelajaran:

Nama Penyusun:

Sekolah:

Fase:

Tahun Ajaran:

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran

 Alur Tujuan Pembelajaran
Mata Pelajaran:

Nama Penyusun:

Sekolah:

Fase:

Tahun Ajaran:

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran

 Alur Tujuan Pembelajaran
Mata Pelajaran:

Nama Penyusun:

Sekolah:

Fase:

Tahun Ajaran:

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran