MODUL AJAR 1 BAHASA INGGRIS MTs FASE D

A. Informasi Umum

Kode Modul Bhs Inggris D.VII.1

Penyusun/Tahun
Instansi/Madrasah
Kelas/Fase Capaian
Elemen
Materi Pokok
Alokasi Waktu
Profil Pelajar Pancasila
PPRA
Sarana Prasarana
Target Peserta Didik
Model Pembelajaran
Motode Pembelajaran
Iis Sowanah, S.Pd/2023
MTsN 1 Kota Cilegon
VII/Fase D
Menyimak – Berbicara
Membaca – Memirsa
Menulis – Mempresentasikan
Teks Deskriptif
2 x 12 pertemuan (24 Jam Pelajaran)
Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia, Berkebhinekaan global, Gotong Royong,
Mandiri, Bernalar Kritis, dan Kreatif.
Berkeadaban, Keteladanan, Kesetaraan, Musyawarah,
Toleransi, Dinamis dan Inovatif.
1. Buku Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas 7
2. Buku Siswa Bahasa Inggris Kelas 7
3. Media Pembelajaran
4. Lembar kerja peserta didik
Regular
Tatap Muka
● Diskusi
● Presentasi/unjuk kerja
● Ceramah
● Tanya jawab
● Pengamatan lingkungan

B. Komponen Inti

Fase : D

Pada akhir Fase D, peserta didik diharapkan dapat menggunakan teks lisan, tulisan dan
visual dalam Bahasa Inggris untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang
lebih beragam dan dalam situasi formal dan informal, berbagai jenis teks seperti narasi,
deskripsi, prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks asli menjadi rujukan
utama dalam mempelajari Bahasa Inggris di Fase ini. Pada buku ini, teks yang menjadi
fokus adalah teks deskriptif, prosedur, dan pesan singkat. Selain itu, peserta didik
dihimbau menggunakan Bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan
keinginan/perasaan. Peserta didik juga mampu lebih memahami teks tulisan dan
muncul keterampilan inferensi ketika memahami informasi tersirat. Mereka mampu
menciptakan teks tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosa
kata yang lebih beragam dengan memahami tujuan dan pemirsa dalam penciptaannya.

Elemen Capaian Pembelajaran

Menyimak Kemampuan memahami informasi, memberikan apresiasi
kepada lawan bicara, dan memahami informasi yang didengar,
sehingga dapat menyampaikan tanggapan secara relevan dan
kontekstual. Proses yang terjadi dalam menyimak mencakup
kegiatan seperti mendengarkan, mengidentiikasi, memahami,
menginterpretasi bunyi bahasa, lalu memahami makna.
Keterampilan menyimak juga merupakan kemampuan
komunikasi nonverbal yang mencakup seberapa baik seseorang
menangkap makna (tersirat dan tersurat) pada sebuah paparan
 lisan dan memahami ide pokok dan pendukung pada konten
informasi maupun konteks yang melatari paparan tersebut
(Petri, 2017).
Membaca Kemampuan memahami, menggunakan, dan mereleksi teks
sesuai tujuan dan kepentingannya, untuk mengembangkan
pengetahuan dan potensi seseorang agar ia dapat berpartisipasi
dengan masyarakat (OECD, 2000).
Memirsa Kemampuan memahami, menggunakan, dan mereleksi teks
visual sesuai tujuan dan kepentingannya.
Berbicara Kemampuan menyampaikan gagasan, pikiran, serta perasaan
secara lisan dalam interaksi sosial.
Menulis Kemampuan menyampaikan, mengomunikasikan gagasan,
mengekspresikan kreativitas dan mencipta dalam berbagai genre
teks tertulis, dengan cara yang efektif dan dapat dipahami, serta
diminati oleh pembaca dengan struktur organisasi dan unsur
kebahasaan yang tepat.
Mempresentasikan Kemampuan memaparkan gagasan secara fasih, akurat, dapat
dipertanggungjawabkan dengan cara yang komunikatif melalui
beragam media (visual, digital, dan audio visual), dan dapat
dipahami oleh pendengar. Penyampaian dalam berbicara dan
mempresentasikan perlu disusun dan dikembangkan sesuai
dengan kebutuhan atau karakteristik penyimak.

Tujuan Pembelajaran Indikator Ketercapaian Tujuan

Mengidentifikasi konteks, gagasan utama,
dan informasi terperinci dari teks deskriptif
dan prosedur baik secara lisan, tulisan, dan
multimodal.
Pembelajaran
1. Peserta didik mampu memperkenalkan
diri dan orang lain.
2. Peserta didik mampu berbicara tentang
hobi.
3. Peserta didik mampu menggambarkan
ciri-ciri fisik dan kepribadian orang.
4. Peserta didik mampu menggambarkan
kegiatan sehari-hari mereka.

 Pertanyaan Pemantik
1. Do you know how to introduce yourself when meeting new people? Do you know
how to greet someone? Let's find out!

 Persiapan Pembelajaran
● Menyiapkan bahan ajar/materi
● Menyiapkan alat dan bahan
● Menyiapkan rubric penilaian
● Menyiapkan alat penilaian

 Materi Pembelajaran
Chapter 1 About Me

Unit 1 Galang from Kalimantan

1. Introducing myself
2. Greetings and Saying Goodbye

Unit 2 I Love Fishing

1. Introducing others
2. Describing hobbies

Unit 3 Galang and Friends

1. Describing people
2. Describing daily activities

 Langkah-langkah pembelajaran :

Pertemuan pertama (2JP)

□ Kegiatan awal (15’)

● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan
kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan
tempat duduk peserta didik.
● Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses
pembelajaran berlangsung menyenangkan.
● Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses pembejaran.
● Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran
● Guru mempersiapan segala peralatan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran.
● Apersepsi guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai pengalaman
pelajar saat belajar bahasa inggris di SD dahulu.
● Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke topik yang akan
dipelajari.

□ Kegiatan Inti (55’)

● Guru mengarahkan Peserta didik untuk membuka Worksheet 1.1.

● Guru meminta peserta didik untuk mengidentiikasi hal-hal yang biasa dikatakan
saat memperkenalkan diri. Bahasa Indonesia bisa digunakan bila peserta didik
belum memiliki kosa kata jawaban dalam Bahasa Inggris.
● Guru meminta peserta didik untuk menulis respon mereka di bagan. Jawaban
tidak terbatas seperti yang dicantumkan pada contoh jawaban. Guru dapat
mengembangkan poin lainnya.
● Guru memperdengarkan Audio 1.1 tentang seorang anak laki-laki yang sedang
memperkenalkan dirinya.
● Guru meminta peserta didik mendengarkan audio kembali sambal membaca teks.
● Guru membicarakan isi audio dan isi teks.
● Guru meminta peserta didik untuk menyimak Audio 1.1 dan membaca teks
tentang Galang lagi.
● Guru membantu peserta didik berlatih melafalkan perkenalan Galang.
● Ketika peserta didik dianggap sudah bisa mengucapkan dengan baik, guru
mengucapkan secara keseluruhan, yang diikuti oleh peserta didik.
 ● Guru menampilkan Worksheet 1.2. Guru bersama peserta didik menuliskan
informasi yang ada pada rekaman audio dan menuliskannya pada Worksheet 1.2
(nama, asal, alamat, usia, hobi, sekolah, dan jumlah saudara kandung)

□ Kegiatan penutup (10’)

● Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalam
satu pembelajaran.
● Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang
dicapai dalam proses pembelajaran
● Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan
kepada peserta didik
● Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan
berdoa.

Pertemuan kedua (2 JP)

□ Kegiatan awal (15’)

● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan
kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan
tempat duduk peserta didik.
● Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses
pembelajaran berlangsung menyenangkan.
● Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses pembejaran.
● Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran
● Guru mempersiapan segala peralatan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran.
● Apersepsi guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai materi
pertemuan terakhir.
● Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke topik yang akan
dipelajari.

□ Kegiatan Inti (55’)

● Guru menayangkan Worksheet 1.3.
● Guru meminta peserta didik untuk menulis identitas mereka pada Worksheet 1.3.
● Guru meminta peserta didik untuk menulis perkenalan diri mereka pada

Worksheet 1.4 mengikuti contoh transkrip Audio 1.1.

● Guru membantu peserta didik untuk berlatih menuliskan kalimat perkenalan diri
mereka pada Worksheet 1.5. Pada kegiatan ini, guru dapat berkeliling kelas dan
membantu peserta didik untuk berlatih di tempat masing-masing.

● Setelah dianggap siap, peserta didik dapat diminta untuk menampilkan

perkenalan diri mereka dalam Bahasa Inggris kepada teman-temannya di kelas.
● Guru melakukan pengamatan dan penilaian kepada peserta didik selama proses
pembelajaran berlangsung.
□ Kegiatan penutup (10’)
● Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalam
satu pembelajaran.
● Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang
dicapai dalam proses pembelajaran
● Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan
kepada peserta didik
● Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan
berdoa.

Pertemuan ketiga (2 JP)

□ Kegiatan awal (15’)

● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan
kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan
tempat duduk peserta didik.
● Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses
pembelajaran berlangsung menyenangkan.
● Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses pembejaran.
● Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran
● Guru mempersiapan segala peralatan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran.
● Apersepsi guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai materi
pertemuan terakhir.
● Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke topik yang akan
dipelajari.

□ Kegiatan Inti (55’)

 Guru menampilkan transkrip percakapan Audio 1.2 dan memperdengarkan
rekaman Audio 1.2.
 Guru memandu peserta didik membicarakan isi percakapan.
 Guru menampilkan Worksheet 1.7, kemudian meminta peserta didik melengkapi
Worksheet 1.7.
 Guru menampilkan tabel pertanyaan dan jawaban ketika berkenalan.
 Guru mengajak peserta didik melafalkan pertanyaan dan jawaban ketika
berkenalan.
 Guru berkeliling memastikan peserta didik berlatih dengan teman sebangkunya.
 Guru mengingatkan bahwa setelah berlatih, mereka akan melakukan survei.
 Guru meminta peserta didik melakukan latihan tanya jawab dengan teman
sebangku menggunakan identitas masing-masing.
 Guru meminta peserta didik berkeliling untuk saling memperkenalkan diri dengan
menggunakan ungkapan dalam pertanyaan dan jawaban tentang perkenalan.
 Guru meminta peserta didik menyimpan hasil survei dengan baik karena akan
digunakan pada kegiatan selanjutnya.

□ Kegiatan penutup (10’)

● Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalam
satu pembelajaran.
● Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang
dicapai dalam proses pembelajaran
● Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan
kepada peserta didik
● Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan
berdoa.
Pertemuan keempat (2 JP)

□ Kegiatan awal (15’)

● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan
kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan
tempat duduk peserta didik.
● Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses
pembelajaran berlangsung menyenangkan.
● Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses pembejaran.
● Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran
● Guru mempersiapan segala peralatan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran.
● Apersepsi guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai materi
pertemuan terakhir.
● Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke topik yang akan
dipelajari.

□ Kegiatan Inti (55’)

 Guru menampilkan dan memperdengarkan rekaman Audio 1.3. (Guru dapat
memutarkan rekaman beberapa kali).
 Guru memandu peserta didik berbicara tentang isi percakapan.
 Guru memutar rekaman kembali. Guru dan peserta didik mengidentiikasi cara
Andre memperkenalkan Monita kepada Galang.
 Guru memutar rekaman kembali dan memerintahkan peserta didik membuka
Worksheet 1.9.
 Guru menampilkan ungkapan menyapa orang yang sudah dikenal dan
memperkenalkan orang lain.
 Guru menjelaskan ungkapan memberi salam.
 Guru menjelaskan ungkapan dalam mengenalkan orang lain.
 Guru memandu peserta didik berlatih melafalkan ungkapan-ungkapan pada Table
1.2.
 Guru menginformasikan bahwa ungkapan ini akan digunakan untuk kegiatan
memperkenalkan teman di kelas.
 Guru meminta peserta didik menyapa dan mengenalkan teman sekelas ke teman
lainnya.

□ Kegiatan penutup (10’)

● Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalam
satu pembelajaran.
● Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang
dicapai dalam proses pembelajaran
● Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan
kepada peserta didik
● Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan
berdoa.

Pertemuan kelima (2 JP)

□ Kegiatan awal (15’)
● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan
kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan
tempat duduk peserta didik.
● Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses
pembelajaran berlangsung menyenangkan.
● Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses pembejaran.
● Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran
● Guru mempersiapan segala peralatan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran.
● Apersepsi guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai materi
pertemuan terakhir.
 ● Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke topik yang akan
dipelajari.

□ Kegiatan Inti (55’)

 Guru meminta peserta didik untuk mengamati Picture 1.1 pada Buku peserta didik.
Guru menampilkan dan memperdengarkan rekaman Audio 1.3. (Guru dapat
memutarkan rekaman beberapa kali).
 Guru meminta peserta didik membaca kata-kata dalam bubbles, kemudian
menunjuk kegiatan yang sesuai pada Picture 1.1.
 Guru memperdengarkan Audio 1.4 Part 1 mengenai beberapa orang membicarakan
tentang hobinya.
 Guru memperdengarkan rekaman Audio 1.4 Part 2 dan meminta peserta didik
untuk menyimak dialog dua orang lainnya untuk mengerjakan Worksheet 1.12.

□ Kegiatan penutup (10’)

● Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalam
satu pembelajaran.
● Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang
dicapai dalam proses pembelajaran
● Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan
kepada peserta didik
● Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan
berdoa.

Pertemuan keenam (2 JP)

□ Kegiatan awal (15’)
● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan
kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan
tempat duduk peserta didik.
● Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses
pembelajaran berlangsung menyenangkan.
● Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses pembejaran.
● Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran
● Guru mempersiapan segala peralatan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran.
● Apersepsi guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai materi
pertemuan terakhir.
● Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke topik yang akan
dipelajari.

□ Kegiatan Inti (55’)

 Guru memperdengarkan Audio 1.5 dan menampilkan percakapan pendek antara
Galang dan Andre tentang hobi mereka.
 Guru menyampaikan bahwa percakapan ini bisa didengarkan secara bertahap dari
Part 1 sampai dengan Part 4.
 Guru dapat memperkenalkan memberikan contoh ungkapan tamahan yang
menunjukkan frequency, seperti always, often, once a week, every weekend, dan
lain sebagainya.
 Guru meminta peserta didik menuliskan jawaban pada kotak yang disediakan pada
Worksheet 1.13.
 Peserta didik menjodohkan gambar (alat-alat yang digunakan untuk melakukan
hobi) dengan jenis hobi pada Worksheet 1.14.

□ Kegiatan penutup (10’)

● Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalam
satu pembelajaran.
● Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang
dicapai dalam proses pembelajaran
 ● Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan
kepada peserta didik
● Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan
berdoa.

Pertemuan ketujuh (2 JP)

□ Kegiatan awal (15’)
● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan
kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan
tempat duduk peserta didik.
● Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses
pembelajaran berlangsung menyenangkan.
● Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses pembejaran.
● Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran
● Guru mempersiapan segala peralatan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran.
● Apersepsi guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai materi
pertemuan terakhir.
● Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke topik yang akan
dipelajari.

□ Kegiatan Inti (55’)

 Guru menampilkan gambar Galang, Monita, Andre, Sinta, dan Ibu Posma yang berisi
deskripsi singkat tentang gambar tersebut.
 Guru mengingatkan peserta didik untuk memperhatikan cara pengucapan
(pronounciation) serta membahas perbedaan karakter untuk membedakan
penggunaan He dan She serta efeknya pada kata kerja yang menyertainya. Misalnya
He loves … dan She likes …
 Guru membantu peserta didik berlatih membaca deskripsi pada gambar.
 Guru memperlihatkan Worksheet 1.16 yang berisi pertanyaan pemahaman.
 Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan dan membaca deskripsi singkat
tentang hobi Galang.
 Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan kata ganti yang merujuk kepada
Galang.
 Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan dan membaca penjelasan Ibu
Ida dalam komik strip 1.8.
 Guru dapat menambahkan penjelasan tentang penggunaan nama dan kata gantinya
dalam suatu kalimat.

□ Kegiatan penutup (10’)

● Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalam
satu pembelajaran.
● Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang
dicapai dalam proses pembelajaran
● Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan
kepada peserta didik
● Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan
berdoa.

Pertemuan kedelapan (2 JP)

□ Kegiatan awal (15’)
● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan
kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan
tempat duduk peserta didik.
● Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses
pembelajaran berlangsung menyenangkan.
 ● Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses pembejaran.
● Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran
● Guru mempersiapan segala peralatan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran.
● Apersepsi guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai materi
pertemuan terakhir.
● Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke topik yang akan
dipelajari.

□ Kegiatan Inti (55’)

 Guru meminta peserta didik melengkapi kata ganti pada tabel.
 Guru meminta peserta didik untuk melengkapi kalimat rumpang dengan kata ganti
yang sesuai.
 Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan dan membaca teks singkat
tentang hobi Pak Edo.
 Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan pemahaman pada
Worksheet 1.19.
 Guru meminta peserta didik untuk memikirkan salah satu hobi.
 Guru meminta peserta didik untuk memperagakan hobi m e r e k a tersebut.
 Guru meminta peserta didik yang lain untuk menebak hobi yang sedang
diperagakan oleh salah satu peserta didik.

□ Kegiatan penutup (10’)

● Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalam
satu pembelajaran.
● Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang
dicapai dalam proses pembelajaran
● Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan
kepada peserta didik
● Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan
berdoa.

Pertemuan kesembilan (2 JP)

□ Kegiatan awal (15’)
● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan
kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan
tempat duduk peserta didik.
● Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses
pembelajaran berlangsung menyenangkan.
● Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses pembejaran.
● Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran
● Guru mempersiapan segala peralatan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran.
● Apersepsi guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai materi
pertemuan terakhir.
● Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke topik yang akan
dipelajari.

□ Kegiatan Inti (55’)

 Guru menunjukkan Picture 1.2 .
 Guru mengingatkan peserta didik kembali tentang kosakata yang telah digunakan
untuk membuat deskripsi orang di Section 1,2, dan 3.
 Guru meminta peserta didik untuk membuat daftar kata-kata lain yang
berhubungan dengan deskripsi seseorang.
 Guru menunjukkan Worksheet 1.20 dan meminta peserta didik menuliskan kata-
kata yang ditemukan ke dalam tabel.
 Guru meminta peserta didik untuk membandingkan jawabannya dengan jawaban
temannya. Dengan demikian, peserta didik dapat saling menambah kosakata.
  Guru meminta peserta didik untuk mendeskripsikan Galang dan teman-temannya
dengan menggunakan kata-kata dalam Part a.

□ Kegiatan penutup (10’)

● Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalam
satu pembelajaran.
● Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang
dicapai dalam proses pembelajaran
● Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan
kepada peserta didik
● Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan
berdoa.

Pertemuan kesepuluh (2 JP)

□ Kegiatan awal (15’)
● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan
kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan
tempat duduk peserta didik.
● Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses
pembelajaran berlangsung menyenangkan.
● Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses pembejaran.
● Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran
● Guru mempersiapan segala peralatan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran.
● Apersepsi guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai materi
pertemuan terakhir.
● Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke topik yang akan
dipelajari.

□ Kegiatan Inti (55’)

 Guru menunjukkan Picture 1.3.
 Guru memberikan informasi umum mengenai Picture 1.3, misalnya menanyakan
jumlah orang yang ada dalam gambar atau menanyakan apakah ada anak laki-laki
dan perempuan dalam gambar.
 Kemudian, guru mengajak peserta didik untuk memfokuskan pengamatan pada
karakter isik masing-masing tokoh.
 Guru kembali mengingatkan tentang kosakata yang sudah digunakan pada saat
berdiskusi di Section 1.
 Guru meminta peserta didik mengerjakan Worksheet 1.22 dengan mengisi bagian
kosong pada teks dengan kosakata yang sesuai.
 Guru membimbing peserta didik untuk membaca dan mengisi jawaban untuk setiap
bagian dari teks dengan menggunakan petunjuk yang ada dalam picture 1.3.
 Guru membahas masing-masing jawaban untuk bagian kosong pada teks dengan
membandingkan teks dengan gambar yang tersedia.
 Setelah membahas jawaban untuk Worksheet 1.22, Guru membimbing peserta didik
untuk memberi label pada Picture 1.3.

□ Kegiatan penutup (10’)

● Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalam
satu pembelajaran.
● Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang
dicapai dalam proses pembelajaran
● Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan
kepada peserta didik
● Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan
berdoa.

Pertemuan kesebelas (2 JP)

□ Kegiatan awal (15’)
● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan
kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan
tempat duduk peserta didik.
● Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses
pembelajaran berlangsung menyenangkan.
● Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses pembejaran.
● Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran
● Guru mempersiapan segala peralatan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran.
● Apersepsi guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai materi
pertemuan terakhir.
● Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke topik yang akan
dipelajari.

□ Kegiatan Inti (55’)

 Guru meminta peserta didik untuk membaca teks yang berjudul Made, the Basketball
Player.
 Guru meminta peserta didik untuk mengisi Worksheet 1.24 dengan informasi yang
tepat sesuai dengan teks yang berjudul ‘Made, the Basketball Player’.
 Guru membahas jawaban bersama peserta didik.
 Guru meminta peserta didik untuk mengisi Worksheet 1.25 dengan informasi yang
tepat sesuai dengan penjelasan pada Section 5.a.
 Guru membahas jawaban bersama peserta didik.
 Guru meminta peserta didik untuk mengamati struktur paragraph dari teks berjudul
‘Made, the basketball Player’.

□ Kegiatan penutup (10’)

● Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalam
satu pembelajaran.
● Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang
dicapai dalam proses pembelajaran
● Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan
kepada peserta didik
● Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan
berdoa.

Pertemuan keduabelas (2 JP)

□ Kegiatan awal (15’)

● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan
kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan
tempat duduk peserta didik.
● Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses
pembelajaran berlangsung menyenangkan.
● Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses pembejaran.
● Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran
● Guru mempersiapan segala peralatan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran.
● Apersepsi guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai materi
pertemuan terakhir.
● Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke topik yang akan
dipelajari.

□ Kegiatan Inti (55’)

 Guru dapat memberikan instruksi secara bertahap sesuai dengan tahapan kegiatan
menulis di Section 6.
 Guru meminta peserta didik untuk memikirkan seorang teman, kemudian menuliskan
kata-kata yang mendesrkripsikan teman tersebut.
  Guru meminta peserta didik untuk membuat kerangka teks dari hasil pemikiran
mereka.
 Guru meminta peserta didik untuk menuliskan paragraf yang mendeskripsikan teman
tersebut.
 Guru dan peserta didik melakukan Fun Time.

□ Kegiatan penutup (10’)

● Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalam
satu pembelajaran.
● Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang
dicapai dalam proses pembelajaran
● Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan
kepada peserta didik
● Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan
berdoa.

 ASSESMEN

A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.

b. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKTP. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKTP dan remedial karena belum mencapai Capaian
Pembelajaran
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKTP (Kriteria
Ketercapaian Tujuan Pembelajaran). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKTP (Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran ), misalnya
sebagai berikut.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKTP atau mencapai Tujuan Pembelajaran.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IKTP atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
  Refleksi Peserta Didik dan Guru
Refleksi Peserta Didik
ü How do you feel after following Chapter 1 learning?
ü Are there any difficulties when studying the materials on Chapter 1?
ü What was the most difficult thing when learning the materials on Chapter 1?
ü How do you overcome these difficulties?

Refleksi Guru
ü Does the teaching and learning process run as planned?
ü Do the students participate in class activities?
ü Do students have any difficulties in understanding some parts of the materials?

C. Lampiran
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

Nama Siswa : ………………..

Kelas : ………………

Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Keterangan
Positif Negatif
1
2
3
4
5
...

Kesimpulan :

……………………………………………………………………………………………………………

Penilaian Sikap - Jurnal

Nama Peserta Didik : …………...........................................……..

Kelas : …………...........................................……..
Aspek yang diamati : …………...........................................……..

Keterangan /
No Hari/tanggal Kejadian
Tindak Lanjut
1
2
3
4
5
….

Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB) = 100, Baik (B) = 75, Cukup (C) = 50, dan
Kurang (K) = 25
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)

Soal Tes Uraian :

1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
5. ...

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternati
f Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = × 10
5

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………

Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN - TERTULIS
(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1. ....
a.
b.
c.
d.
e.
2. ....
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = × 10
20

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN MENULIS

KELAS :.…………..
N Tingkat
Nama Siswa Nilai Ket.
o 5 4 3 2 1
1
2
3
 Rubrik penilaian untuk keterampilan menulis

No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor

1 Kesesuaian isi 100% isi sangat sesuai 5

dengan tujuan
80% isi sesuai 4
penulisan pesan
60% isi cukup sesuai 3

40% isi kurang sesuai 2

20% isi tidak sesuai 1

2 Pilihan kata 100% pilihan kata sangat tepat 5

80% pilihan kata tepat 4

60% pilihan kata cukup tepat 3

40% pilihan kata kurang tepat 2

20% pilihan kata tidak tepat 1

3 Penulisan kosa kata 100% penulisan kosa kata sangat 5

tepat

80% penulisan kosa kata tepat 4

60% penulisan kosa kata cukup 3

tepat

40% penulisan kosa kata kurang 2

tepat

20% penulisan kosa kata tidak tepat 1

4 Ketepatan tata 100% penggunaan tata bahasa 5

bahasa sangat tepat

80% penggunaan tata bahasa 4

tepat

60% penggunaan tata bahasa 3

cukup tepat

40% penggunaan tata bahasa 2

kurang tepat

20% penggunaan tata bahasa tidak 1

tepat

NA = Skor Perolehan / Skor Maksimal X 100

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN MEMBACA, MEMIRSA, DAN BERBICARA

KELAS :.…………..
Tingkat Nilai Ket.
No Nama Siswa
4 3 2 1
1
2
3
Rubrik untuk penilaian keterampilan membaca dan memirsa
ASPEK KETERANGAN SKOR

 Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4

 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat
3
dideteksi
 Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu
Pelafalan konsentrasi penuh 2
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak
bisa dipahami
1

Tatabahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4

 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak
3
mempengaruhi makna
 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit
dipahami 2
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa
dipahami
1

Kelancaran  Sangat lancar. 4

 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa
3
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan
bahasa 2
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi.
1

Pedoman Penskoran:

Skor Perolehan
NA = X 100
Skor Maksimal

e. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara

ASPEK KETERANGAN SKOR

 Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4

 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu 3
dapat dideteksi
Pelafalan  Ada masalah pengucapan sehingga pendengar 2
perlu konsentrasi penuh
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga 1
tidak bisa dipahami
 Tatabahas  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4
a  Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak 3
mempengaruhi makna
 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit 2
dipahami
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak 1
bisa dipahami
Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang 3
kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi
 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat 2
 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan 1
tidak mungkin terjadi
Kelancaran  Sangat lancar. 4
 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa 3
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan 2
bahasa
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga 1
percakapan tidak mungkin terjadi.

Pedoman Pensekoran
NA = Skor Perolehan / Skor Maksimal X 100

 Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku pegangan guru Nusantara dan Buku Bright and English Course for SMP/MTs
Grade VII dari PT Penerbit Erlangga.

 Daftar Pustaka
-. KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
REPUBLIK INDONESIA, 2022.Buku Panduan Guru English for Nusantara
untuk SMP/MTs Kelas VII.Penulis: Ika Lestari Damayanti, dkk..ISBN: 978-602-244-887-
7 (jil.1 )
-. Zaida, Nur. 2022. Bright and English Course for SMP/MTs Grade VII. Jakarta: PT
Penerbit Erlangga

Mengetahui Cilegon, 18 Juli 2023

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Dra.Iis Sa’adiah Iis Sowanah,S.Pd

NIP. 196808071994032005 NIP. 197905112005012006