ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 3 Boyolali

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase :E
Tahun Pelajaran : 2022/2023

1. Capaian Pembelajaran (CP) Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan
Elemen : guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka
Elemen Menyimak – menggunakan dan merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk memulai dan
Berbicara mempertahankan percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan mengidentifikasi ide

(Listening- Speaking)
utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai topik yang dekat dengan
kehidupan pemuda.
Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu yang dekat
dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas minat. Mereka memberikan penmampu
dan membuat perbandingan. Mereka menggunakan elemen non-verbal seperti bahasatubuh,
kecepatan bicara, dan nada suara untuk mampu dipahami dalam sebagian konteks.
 Tujuan Pembelajaran 10.1.1 Peserta didik mampu menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru,
teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan.
Tujuan Pembelajaran 10.1.2 Peserta didik mampu . menggunakan dan merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk
memulai danmempertahankan percakapan dan diskusi.
Tujuan Pembelajaran 10.1.3 Peserta didik mampu memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari
diskusi atau presentasi mengenai topik yang dekat dengan kehidupan pemuda.
Tujuan Pembelajaran 10.1.4 Peserta didik mampu menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap
isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas minat. Mereka
memberikan penmampu dan membuat perbandingan.
Tujuan Pembelajaran 10.1.5 Peserta didik mampu menggunakan elemen non-verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan
bicara, dan nada suara untuk mampu dipahami dalam sebagian konteks.

2. Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti
Elemen : (Membaca-Memirsa narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report. Mereka membaca untuk
Reading-Viewing) mempelajari sesuatu atau untuk menmampukan informasi. Mereka mencari dan
mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini mampu
berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif.
Pemahaman mereka terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai
macam teks mulai berkembang. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan
mengembangkan keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana dalam memahami
informasi tersirat dalam teks.
 Tujuan Pembelajaran 10.2.1 Peserta didik mampu membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi,
prosedur, eksposisi, recount, dan report untuk mempelajari sesuatu atau untuk menmampukan
informasi
Tujuan Pembelajaran 10.2.2 Peserta didik mampu mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis
teks berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif
Tujuan Pembelajaran 10.2.3 Peserta didik mampu mengembangkan pemahaman mereka terhadap ide pokok, isu-isu atau
pengembangan plot dalam berbagai macam teks
Tujuan Pembelajaran 10.2.4 Peserta didik mampu mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan keterampilannya
untuk melakukan inferensi sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks.

3. Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E, peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi, melalui
Elemen : Menulis- aktivitas yang dipandu, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target
Mempresentasikan pembaca. Mereka membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai

(Writing-Presenting) jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca dan huruf
besar. Mereka menyampaikan ide menggunakan kosa kata dan kata kerja umum dalam
tulisannya. Mereka menyajikan informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk
menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda,
dalam bentuk cetak dan digital.
Tujuan Pembelajaran 10.3.1 Peserta didik mampu menulis berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi, melalui aktivitas yang
dipandu, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca
Tujuan Pembelajaran 10.3.2 Peserta didik mampu membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis

Tujuan Pembelajaran 10.3.3
Tujuan Pembelajaran 10.3.4
Mengetahui,
Kepala SMA 3 Boyolali
Bambang Prihantoro, S.Pd., M.M.
NIP. 19700926 199702 1 002
tipeteks dengan menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca dan huruf besar.
Peserta didik mampu menyampaikan ide menggunakan kosa kata dan kata kerja umum dalam
tulisannya
Peserta didik mampu menyajikan informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk
menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam
bentuk cetak dan digital
Boyolali, Juni 2022
Guru Mata Pelajaran
Sri Puji Lestari, S.Pd.
NIP. -
 ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 3 Boyolali

Tahun Pelajaran : 2022/2023
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase :E

ELEMEN CAPAIAN KOMPETENSI MATERI TUJUAN PROFIL

PEMBELAJARAN POKOK PEMBELAJARAN PELAJAR
PANCASILA
Menyimak- Pada akhir fase E, 1. Berbicara ➢ Teks Narasi ✓ Peserta didik mampu . ✓ Beriman dan
Berbicara peserta didik 2. Memahami ➢ Teks Deskripsi menggunakan bahasa bertakwa kepada
(Listening- menggunakan 3. Menggunakan ➢ Teks Prosedur Inggris untuk Tuhan Yang
Speaking) bahasa Inggris 4. Mempraktikan ➢ Teks Eksposisi berkomunikasi dengan Maha Esa
untuk ➢ Teks Recount guru, teman sebaya dan ✓ Bernalar kritis
berkomunikasi ➢ Teks Report orang lain dalam ✓ Kreatif
dengan guru, berbagai macam situasi ✓ Berkebhinekaaan
teman sebaya dan dan tujuan. Global
orang lain dalam ✓ Peserta didik mampu .
berbagai macam menggunakan dan
situasi dan tujuan. merespon pertanyaan
Mereka dan menggunakan
menggunakan dan strategi untuk memulai
merespon danmempertahankan
pertanyaan dan percakapan dan diskusi
menggunakan ✓ Peserta didik mampu
strategi untuk memahami dan
memulai dan mengidentifikasi ide
mempertahankan
percakapan dan utama dan detail relevan
diskusi. Mereka dari diskusi atau
memahami dan presentasi mengenai
mengidentifikasi topik yang dekat dengan
ide utama dan kehidupan pemuda.
detail relevan dari ✓ Peserta didik mampu
diskusi atau menggunakan bahasa
presentasi Inggris untuk
mengenai topik menyampaikan opini
yang dekat dengan terhadap isu yang dekat
kehidupan pemuda.
dengan kehidupan
Mereka
pemuda dan untuk
menggunakan
membahas minat.
bahasa Inggris untuk
Mereka memberikan
menyampaikan opini
penmampu dan
terhadap isu yang
membuat perbandingan.
dekat dengan
✓ Peserta didik mampu
kehidupan pemuda
menggunakan elemen
dan untuk
non-verbal seperti bahasa
membahas minat.
tubuh, kecepatan bicara,
Mereka memberikan
dan nada suara untuk
penmampu dan
mampu dipahami dalam
membuat
sebagian konteks.
perbandingan.
Mereka
menggunakan
elemen non-verbal
seperti bahasatubuh,
kecepatan bicara,
dan nada suara
untuk mampu
dipahami dalam
sebagian konteks.
Membaca- Pada akhir fase E, 1.
Memirsa peserta didik 2.
Reading-Viewing membaca dan 3.
merespon berbagai 4.
macam teks seperti 5.
narasi, deskripsi,
prosedur, eksposisi,
recount, danreport.
Mereka membaca
untuk mempelajari
sesuatu atau untuk
menmampukan
informasi. Mereka
mencari dan
mengevaluasi detil
spesifik dan inti dari
berbagai macam
jenis teks. Teks ini
mampu berbentuk
cetak atau digital,
termasuk
diantaranya teks
visual, multimodal
atau interaktif.
Pemahaman mereka
terhadap ide pokok,
isu-isu atau
pengembangan plot
dalam berbagai
macam teks mulai
berkembang.
Mereka
mengidentifikasi
Membaca ➢ Teks Narasi ✓ Peserta didik mampu ✓ Bernalar kritis
Mencari ➢ Teks Deskripsi membaca dan merespon ✓ Gotong royong
Mengevaluasi ➢ Teks Prosedur berbagai macam teks ✓ Kreatif
Mengembangkan ➢ Teks Eksposiis seperti narasi, deskripsi, ✓ Berkebhinekaan
Mengidentifikasi ➢ Teks Recount prosedur, eksposisi, global
➢ Teks Report recount, danreport
untuk mempelajari
sesuatu atau untuk
menmampukan
informasi
✓ Peserta didik mampu
mencari dan
mengevaluasi detil
spesifik dan inti dari
berbagai macam jenis
teks berbentuk cetak
atau digital, termasuk
diantaranya teks visual,
multimodal atau
interaktif
✓ Peserta didik mampu
mengembangkan
pemahaman mereka
terhadap ide pokok, isu-
isu atau pengembangan
plot dalam berbagai
macam teks
✓ Peserta didik mampu
mengidentifikasi tujuan
penulis dan
mengembangkan
keterampilannya untuk
melakukan inferensi
 tujuan penulis dan
mengembangkan
keterampilannya
untuk melakukan
inferensi sederhana
dalam memahami
informasi tersirat
dalam teks.
Menulis- Pada akhir fase E, 1.
Mempresentasikan peserta didik 2.
(Writing- menulis berbagai 3.
Presenting) jenis teks fiksi dan 4.
non-fiksi, melalui
aktivitas yang
dipandu,
menunjukkan
kesadaran peserta
didik terhadap
tujuan dan target
pembaca. Mereka
membuat
perencanaan,
menulis, mengulas
dan menulis ulang
berbagai jenis tipe
teks dengan
menunjukkan
strategi koreksi diri,
termasuk tanda baca
dan huruf besar.
Mereka
menyampaikan ide
menggunakan kosa
sederhana dalam
memahami informasi
tersirat dalam teks
Menulois ➢ Tulisan /teks ✓ Peserta didik mampu ✓ Mandiri
Merencanakan descriptive menulis berbagai jenis ✓ Kreatig
Menyampaikan sederhana teks fiksi dan non-fiksi, ✓ Bernalar kritis
Menyajikan yang melalui aktivitas yang
mencakup dipandu, menunjukkan
social kesadaran peserta didik
function, terhadap tujuan dan
generic target pembaca
structure dan ✓ Peserta didik mampu
language membuat perencanaan,
menulis, mengulas dan
menulis ulang berbagai
jenis tipeteks dengan
menunjukkan strategi
koreksi diri, termasuk
tanda baca dan huruf
besar
✓ Peserta didik mampu
menyampaikan ide
menggunakan kosa
kata dan kata kerja
umum dalam
tulisannya
✓ Peserta didik mampu
menyajikan informasi
 kata dan kata kerja menggunakan berbagai
umum dalam mode presentasi untuk
tulisannya. Mereka menyesuaikan dengan
menyajikan pembaca/pemirsa dan
informasi untuk mencapai tujuan
menggunakan yang berbeda-beda,
berbagai mode dalam bentuk cetak
presentasi untuk dan digital
menyesuaikan
dengan
pembaca/pemirsa
dan untuk mencapai
tujuan yang
berbeda-beda,
dalam bentuk cetak
dan digital.

Mengetahui, Boyolali, Juni 2022

Kepala SMA 3 Boyolali Guru Mata Pelajaran

Bambang Prihantoro, S.Pd., M.M. Sri Puji Lestari, S.Pd.

NIP. 19700926 199702 1 002 NIP. -
TEMPLATE GOOGLE FORM UMPAN BALIK PMM TOPIK PERENCANAAN
PEMBELAJARAN SMA (MERUMUSKAN ATP dan TP)
UMPAN BALIK PMM TOPIK PERENCANAAN PEMBELAJARAN SMA
(MERUMUSKAN ATP dan TP)