PENILAIAN SILABUS INDIVIDUAL

Nama Guru : Ari Ratuhaminingsih, S.Pd

Kegiatan: Siklus II

SKOR
No. Indikator
1 2 3 4
1 Ilmiah- dapat dipertanggungjawabkan
secara kiilmuan
2 Relevan= Cakupan, kedalaman, tingkat
kesukaran dan urutan penyajian materi
sesuai dengan perkembangan siswa
3 Sistematis=Tiap komponen saling
berhubungan secara fungsional.
4 Konsisten(ajeg, taat asas) antara kompetensi
dasar, indikator, materi
pokok/pembelajaran, pengalaman belajar,
sumber belajar, dan sistem penilaian.
5 Memadai-Cakupan indikator, materi
pokok/pembelajaran, pengalaman belajar,
sumber belajar, dan sistem penilaian cukup
untuk menunjang pencapaian kompetensi
dasar.
6 Aktual dan Kontekstual- indikator, materi
pokok, pengalaman belajar, sumber belajar,
dan sistem penilaian memperhatikan
perkembangan ilmu, teknologi, dan seni
mutakhir
7 Fleksibel-keseluruhan komponen silabus
dapat mengakomodasi keragaman peserta
didik
8 Menyeluruh-komponen silabus mencakup
kognitif, afektif, psikomotor
9 Diatur berdasarkan seluruh alokasi waktu
yang disediakan
10 Pemenggalan sesuai dengan SK-KD, mapel
dan alokasi waktu
11 SK-KD sesuai dengan konsep disiplin ilmu.
12 Mengembangkan aktualisasi materi
pembelajaran.
13 Mengembangkan pengalaman pembelajaran
yang melibatkan proses mental dan fisik
14 Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa.
15 Memuat rangkaian kegiatan sesuai dengan
materi pelajaran
16 Memuat indikator sikap, penguasaan
informasi, dan keterampilan, serta relevan
dengan SKL.
17 Indikator menggunakan kata operasional
yang terukur.
18 Menentukan jenis penilaian berdasarkan
indikator.
19 Menggunakan penilaian tes dan nontes,
lisan tulisan, pengamatan kinerja, hasil
karya/tugas, proyek atau produk, penilaian
sikap, fortofolio, dan penilaian diri.
20 Melakukan analisis dan penafsiran hasil
penilaian.
21 Menggunakan hasil penilaian dalam
pengambilan keputusan
22 Mengarahkan penilaian untuk mengukur
pencapaian kompetensi.
23 Menggunakan acauan yang dapat siswa
lakukan setelah mengikuti proses
pembelajaran.
24 Melaksanakan remedial berdasarkan hasil
analisis penilaian sehingga mencapai
ketuntasan belajar.
25 Menentukan sumber belajar yang variatif
26 Memanfaatkan teknologi inormasi sebagai
sumber belajar.
27 Menggunakan lingkungan sebagai media
belajar.
28 Menunjukkan pencapian kompetensi siswa
sebagai produk belajar siswa sebagai
akuntabilitas kegiatan mengajar.

Ringinharjo, 13 Januari 2020

Peneliti

Maskhan

Keterangan:
1) Skor 0 : jika indikator tidak dibuat
2) Skor 1 : jika indikator dibuat, tetapi tidak sesuai
3) Skor 2 : jika indikator dibuat, tetapi cukup banyak kesalahan
4) Skor 3 : jika indikator dibuat, tetapi ada sedikit kesalahan
5) Skor 4 : jika indikator dibuat dengan benar
*) coret yang tidak perlu
 PENILAIAN SILABUS INDIVIDUAL

Nama Guru : Teguh B. Santoso, S.Pd

Kegiatan: Siklus II

SKOR
No. Indikator
1 2 3 4
1 Ilmiah- dapat dipertanggungjawabkan
secara kiilmuan
2 Relevan= Cakupan, kedalaman, tingkat
kesukaran dan urutan penyajian materi
sesuai dengan perkembangan siswa
3 Sistematis=Tiap komponen saling
berhubungan secara fungsional.
4 Konsisten(ajeg, taat asas) antara kompetensi
dasar, indikator, materi
pokok/pembelajaran, pengalaman belajar,
sumber belajar, dan sistem penilaian.
5 Memadai-Cakupan indikator, materi
pokok/pembelajaran, pengalaman belajar,
sumber belajar, dan sistem penilaian cukup
untuk menunjang pencapaian kompetensi
dasar.
6 Aktual dan Kontekstual- indikator, materi
pokok, pengalaman belajar, sumber belajar,
dan sistem penilaian memperhatikan
perkembangan ilmu, teknologi, dan seni
mutakhir
7 Fleksibel-keseluruhan komponen silabus
dapat mengakomodasi keragaman peserta
didik
8 Menyeluruh-komponen silabus mencakup
kognitif, afektif, psikomotor
9 Diatur berdasarkan seluruh alokasi waktu
yang disediakan
10 Pemenggalan sesuai dengan SK-KD, mapel
dan alokasi waktu
11 SK-KD sesuai dengan konsep disiplin ilmu.
12 Mengembangkan aktualisasi materi
pembelajaran.
13 Mengembangkan pengalaman pembelajaran
yang melibatkan proses mental dan fisik
14 Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa.
15 Memuat rangkaian kegiatan sesuai dengan
materi pelajaran
16 Memuat indikator sikap, penguasaan
informasi, dan keterampilan, serta relevan
dengan SKL.
17 Indikator menggunakan kata operasional
yang terukur.
18 Menentukan jenis penilaian berdasarkan
indikator.
19 Menggunakan penilaian tes dan nontes,
lisan tulisan, pengamatan kinerja, hasil
karya/tugas, proyek atau produk, penilaian
sikap, fortofolio, dan penilaian diri.
20 Melakukan analisis dan penafsiran hasil
penilaian.
21 Menggunakan hasil penilaian dalam
pengambilan keputusan
22 Mengarahkan penilaian untuk mengukur
pencapaian kompetensi.
23 Menggunakan acauan yang dapat siswa
lakukan setelah mengikuti proses
pembelajaran.
24 Melaksanakan remedial berdasarkan hasil
analisis penilaian sehingga mencapai
ketuntasan belajar.
25 Menentukan sumber belajar yang variatif
26 Memanfaatkan teknologi inormasi sebagai
sumber belajar.
27 Menggunakan lingkungan sebagai media
belajar.
28 Menunjukkan pencapian kompetensi siswa
sebagai produk belajar siswa sebagai
akuntabilitas kegiatan mengajar.

Ringinharjo, 14 januari 2020

Peneliti

Maskhan

Keterangan:
1. Skor 0 : jika indikator tidak dibuat
2. Skor 1 : jika indikator dibuat, tetapi tidak sesuai
3. Skor 2 : jika indikator dibuat, tetapi cukup banyak kesalahan
4. Skor 3 : jika indikator dibuat, tetapi ada sedikit kesalahan
5. Skor 4 : jika indikator dibuat dengan benar
*) coret yang tidak perlu
 PENILAIAN SILABUS INDIVIDUAL

Nama Guru : Ahmad Puryanto, S.Pd

Kegiatan: Siklus II

SKOR
No. Indikator
1 2 3 4
1 Ilmiah- dapat dipertanggungjawabkan
secara kiilmuan
2 Relevan= Cakupan, kedalaman, tingkat
kesukaran dan urutan penyajian materi
sesuai dengan perkembangan siswa
3 Sistematis=Tiap komponen saling
berhubungan secara fungsional.
4 Konsisten(ajeg, taat asas) antara kompetensi
dasar, indikator, materi
pokok/pembelajaran, pengalaman belajar,
sumber belajar, dan sistem penilaian.
5 Memadai-Cakupan indikator, materi
pokok/pembelajaran, pengalaman belajar,
sumber belajar, dan sistem penilaian cukup
untuk menunjang pencapaian kompetensi
dasar.
6 Aktual dan Kontekstual- indikator, materi
pokok, pengalaman belajar, sumber belajar,
dan sistem penilaian memperhatikan
perkembangan ilmu, teknologi, dan seni
mutakhir
7 Fleksibel-keseluruhan komponen silabus
dapat mengakomodasi keragaman peserta
didik
8 Menyeluruh-komponen silabus mencakup
kognitif, afektif, psikomotor
9 Diatur berdasarkan seluruh alokasi waktu
yang disediakan
10 Pemenggalan sesuai dengan SK-KD, mapel
dan alokasi waktu
11 SK-KD sesuai dengan konsep disiplin ilmu.
12 Mengembangkan aktualisasi materi
pembelajaran.
13 Mengembangkan pengalaman pembelajaran
yang melibatkan proses mental dan fisik
14 Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa.
15 Memuat rangkaian kegiatan sesuai dengan
materi pelajaran
16 Memuat indikator sikap, penguasaan
informasi, dan keterampilan, serta relevan
dengan SKL.
17 Indikator menggunakan kata operasional
yang terukur.
18 Menentukan jenis penilaian berdasarkan
indikator.
19 Menggunakan penilaian tes dan nontes,
lisan tulisan, pengamatan kinerja, hasil
karya/tugas, proyek atau produk, penilaian
sikap, fortofolio, dan penilaian diri.
20 Melakukan analisis dan penafsiran hasil
penilaian.
21 Menggunakan hasil penilaian dalam
pengambilan keputusan
22 Mengarahkan penilaian untuk mengukur
pencapaian kompetensi.
23 Menggunakan acauan yang dapat siswa
lakukan setelah mengikuti proses
pembelajaran.
24 Melaksanakan remedial berdasarkan hasil
analisis penilaian sehingga mencapai
ketuntasan belajar.
25 Menentukan sumber belajar yang variatif
26 Memanfaatkan teknologi inormasi sebagai
sumber belajar.
27 Menggunakan lingkungan sebagai media
belajar.
28 Menunjukkan pencapian kompetensi siswa
sebagai produk belajar siswa sebagai
akuntabilitas kegiatan mengajar.

Ringinharjo, 14 Januari 2020

Peneliti

Maskhan

Keterangan:
1. Skor 0 : jika indikator tidak dibuat
2. Skor 1 : jika indikator dibuat, tetapi tidak sesuai
3. Skor 2 : jika indikator dibuat, tetapi cukup banyak kesalahan
4. Skor 3 : jika indikator dibuat, tetapi ada sedikit kesalahan
5. Skor 4 : jika indikator dibuat dengan benar
*) coret yang tidak perlu
 PENILAIAN SILABUS INDIVIDUAL

Nama Guru : Giyana, S.Pd

Kegiatan: Siklus II

SKOR
No. Indikator
1 2 3 4
1 Ilmiah- dapat dipertanggungjawabkan
secara kiilmuan
2 Relevan= Cakupan, kedalaman, tingkat
kesukaran dan urutan penyajian materi
sesuai dengan perkembangan siswa
3 Sistematis=Tiap komponen saling
berhubungan secara fungsional.
4 Konsisten(ajeg, taat asas) antara kompetensi
dasar, indikator, materi
pokok/pembelajaran, pengalaman belajar,
sumber belajar, dan sistem penilaian.
5 Memadai-Cakupan indikator, materi
pokok/pembelajaran, pengalaman belajar,
sumber belajar, dan sistem penilaian cukup
untuk menunjang pencapaian kompetensi
dasar.
6 Aktual dan Kontekstual- indikator, materi
pokok, pengalaman belajar, sumber belajar,
dan sistem penilaian memperhatikan
perkembangan ilmu, teknologi, dan seni
mutakhir
7 Fleksibel-keseluruhan komponen silabus
dapat mengakomodasi keragaman peserta
didik
8 Menyeluruh-komponen silabus mencakup
kognitif, afektif, psikomotor
9 Diatur berdasarkan seluruh alokasi waktu
yang disediakan
10 Pemenggalan sesuai dengan SK-KD, mapel
dan alokasi waktu
11 SK-KD sesuai dengan konsep disiplin ilmu.
12 Mengembangkan aktualisasi materi
pembelajaran.
13 Mengembangkan pengalaman pembelajaran
yang melibatkan proses mental dan fisik
14 Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa.
15 Memuat rangkaian kegiatan sesuai dengan
materi pelajaran
16 Memuat indikator sikap, penguasaan
informasi, dan keterampilan, serta relevan
dengan SKL.
17 Indikator menggunakan kata operasional
yang terukur.
18 Menentukan jenis penilaian berdasarkan
indikator.
19 Menggunakan penilaian tes dan nontes,
lisan tulisan, pengamatan kinerja, hasil
karya/tugas, proyek atau produk, penilaian
sikap, fortofolio, dan penilaian diri.
20 Melakukan analisis dan penafsiran hasil
penilaian.
21 Menggunakan hasil penilaian dalam
pengambilan keputusan
22 Mengarahkan penilaian untuk mengukur
pencapaian kompetensi.
23 Menggunakan acauan yang dapat siswa
lakukan setelah mengikuti proses
pembelajaran.
24 Melaksanakan remedial berdasarkan hasil
analisis penilaian sehingga mencapai
ketuntasan belajar.
25 Menentukan sumber belajar yang variatif
26 Memanfaatkan teknologi inormasi sebagai
sumber belajar.
27 Menggunakan lingkungan sebagai media
belajar.
28 Menunjukkan pencapian kompetensi siswa
sebagai produk belajar siswa sebagai
akuntabilitas kegiatan mengajar.

Ringinharjo, 14 Januari 2020

Peneliti

Maskhan

Keterangan:
1. Skor 0 : jika indikator tidak dibuat
2. Skor 1 : jika indikator dibuat, tetapi tidak sesuai
3. Skor 2 : jika indikator dibuat, tetapi cukup banyak kesalahan
4. Skor 3 : jika indikator dibuat, tetapi ada sedikit kesalahan
5. Skor 4 : jika indikator dibuat dengan benar
*) coret yang tidak perlu
 PENILAIAN SILABUS INDIVIDUAL

Nama Guru : Tumijan, S.Pd.SD.

Kegiatan: Siklus II

SKOR
No. Indikator
1 2 3 4
1 Ilmiah- dapat dipertanggungjawabkan
secara kiilmuan
2 Relevan= Cakupan, kedalaman, tingkat
kesukaran dan urutan penyajian materi
sesuai dengan perkembangan siswa
3 Sistematis=Tiap komponen saling
berhubungan secara fungsional.
4 Konsisten(ajeg, taat asas) antara kompetensi
dasar, indikator, materi
pokok/pembelajaran, pengalaman belajar,
sumber belajar, dan sistem penilaian.
5 Memadai-Cakupan indikator, materi
pokok/pembelajaran, pengalaman belajar,
sumber belajar, dan sistem penilaian cukup
untuk menunjang pencapaian kompetensi
dasar.
6 Aktual dan Kontekstual- indikator, materi
pokok, pengalaman belajar, sumber belajar,
dan sistem penilaian memperhatikan
perkembangan ilmu, teknologi, dan seni
mutakhir
7 Fleksibel-keseluruhan komponen silabus
dapat mengakomodasi keragaman peserta
didik
8 Menyeluruh-komponen silabus mencakup
kognitif, afektif, psikomotor
9 Diatur berdasarkan seluruh alokasi waktu
yang disediakan
10 Pemenggalan sesuai dengan SK-KD, mapel
dan alokasi waktu
11 SK-KD sesuai dengan konsep disiplin ilmu.
12 Mengembangkan aktualisasi materi
pembelajaran.
13 Mengembangkan pengalaman pembelajaran
yang melibatkan proses mental dan fisik
14 Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa.
15 Memuat rangkaian kegiatan sesuai dengan
materi pelajaran
16 Memuat indikator sikap, penguasaan
informasi, dan keterampilan, serta relevan
 dengan SKL.
17 Indikator menggunakan kata operasional
yang terukur.
18 Menentukan jenis penilaian berdasarkan
indikator.
19 Menggunakan penilaian tes dan nontes,
lisan tulisan, pengamatan kinerja, hasil
karya/tugas, proyek atau produk, penilaian
sikap, fortofolio, dan penilaian diri.
20 Melakukan analisis dan penafsiran hasil
penilaian.
21 Menggunakan hasil penilaian dalam
pengambilan keputusan
22 Mengarahkan penilaian untuk mengukur
pencapaian kompetensi.
23 Menggunakan acauan yang dapat siswa
lakukan setelah mengikuti proses
pembelajaran.
24 Melaksanakan remedial berdasarkan hasil
analisis penilaian sehingga mencapai
ketuntasan belajar.
25 Menentukan sumber belajar yang variatif
26 Memanfaatkan teknologi inormasi sebagai
sumber belajar.
27 Menggunakan lingkungan sebagai media
belajar.
28 Menunjukkan pencapian kompetensi siswa
sebagai produk belajar siswa sebagai
akuntabilitas kegiatan mengajar.

Ringinharjo, 14 Januari 2020

Peneliti

Maskhan

Keterangan:
1. Skor 0 : jika indikator tidak dibuat
2. Skor 1 : jika indikator dibuat, tetapi tidak sesuai
3. Skor 2 : jika indikator dibuat, tetapi cukup banyak kesalahan
4. Skor 3 : jika indikator dibuat, tetapi ada sedikit kesalahan
5. Skor 4 : jika indikator dibuat dengan benar
*) coret yang tidak perlu

REKAPITULASI HASIL PENILAIAN SILABUS

 KEGIATAN SIKLUS II

No No Skor/Individu Jum Ra %
/Indikator 1 2 3 4 5 6 7 8 lah ta-
rata
1 1 4 4 4 4 4 4 4 4 32 4,00 100
2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 32 4,00 100
3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 32 4,00 100
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 32 4,00 100
5 5 3 4 3 4 4 4 4 3 29 3,62 90,62
6 6 4 4 4 4 4 4 4 4 32 4,00 100
7 7 4 4 4 3 3 3 3 4 28 3,50 87,50
8 8 4 3 3 4 4 4 4 3 29 3,62 90,62
9 9 4 4 4 4 4 4 4 4 32 4,00 100
10 10 4 4 4 3 3 3 3 4 28 3,50 87,50
11 11 3 4 4 4 4 4 4 3 30 3,75 93,75
12 12 4 4 4 4 4 4 4 4 32 4,00 100
13 13 4 4 4 4 4 4 4 4 32 4,00 100
14 14 3 3 3 4 4 4 4 3 28 3,50 87,50
15 15 4 4 4 4 4 4 4 4 32 4,00 100
16 16 4 4 4 4 4 4 4 4 32 4,00 100
17 17 4 4 4 4 4 4 4 4 32 4,00 100
18 18 4 4 4 3 3 3 3 4 28 3,50 87,50
19 19 4 4 4 4 4 4 4 4 32 4,00 100
20 20 4 4 4 3 3 4 3 4 29 3,62 90,62
21 21 4 4 4 4 4 4 4 4 32 4,00 100
22 22 4 4 4 4 4 4 4 4 32 4,00 100
23 23 4 4 4 4 4 4 4 4 32 4,00 100
24 24 4 4 4 3 4 4 4 4 31 3,87 96,87
25 25 4 4 4 4 4 4 4 4 32 4,00 100
26 26 4 4 4 4 4 3 3 4 30 3,75 93,75
27 27 4 4 4 4 4 4 4 4 32 4,00 100
28 28 4 4 4 3 3 4 4 4 30 3,75 93,75
Jumlah 109 110 109 107 107 108 108 108 866 3,86 96,63
Rata-rata 3,89 3,92 3,89 3,82 3,82 3,85 3,85 3,85
% 97,32 98,21 97,32 95,5 95,5 96,42 96,42 96,42

Table. 9

Ringinharjo, 16 Januari 2020

Peneliti

Maskhan

Data Hasil Observasi Silabus setiap Individu pada Kegiatan Siklus II

 No Skor Rata-rata %
Nama Guru
1 Ari Ratuhaminingsih 109 3,89 97,32
2 Teguh B. Santoso 110 3,92 98,21
4 Ahmad Puryanto 107 3,82 95,50
5 Giyana 107 3,82 95,50
8 Tumijan 108 3,85 96,42
Jumlah 866 30,89 773,11
Rata-rata 108,25 3,86 96,63
Prosestase 96,65 96,53 96,63

Table. 10

PERBANDINGAN NILAI PROSENTASE KUALITAS SILABUS

PADA KEGIATAN, SIKLUS I, SIKLUS II
 No %
No Siklus I Siklus II
/Indikator Peningkatan
1 1 2,50 62,50 4,00 100 37.50
2 2 2,25 56,25 4,00 100 46,25
3 3 2,50 62,50 4,00 100 37,50
4 4 2,50 62,50 4,00 100 37,50
5 5 2,50 62,50 3,62 90,62 28,12
6 6 2,25 56,25 4,00 100 46,25
7 7 2,50 62,50 3,50 87,50 25,00
8 8 2,37 59,37 3,62 90,62 31,25
9 9 2,50 62,50 4,00 100 37,50
10 10 2,37 59,37 3,50 87,50 28,13
11 11 2,50 62,50 3,75 93,75 31,25
12 12 2,37 59,37 4,00 100 49,37
13 13 2,50 62,50 4,00 100 37,50
14 14 2,25 56,25 3,50 87,50 31,25
15 15 2,50 62,50 4,00 100 37,50
16 16 2,37 59,37 4,00 100 40,63
17 17 2,50 62,50 4,00 100 37,50
18 18 2,25 56,25 3,50 87,50 31,25
19 19 2,50 62,50 4,00 100 37,50
20 20 2,37 59,37 3,62 90,62 31,25
21 21 2,37 59,37 4,00 100 40,63
22 22 2,50 62,50 4,00 100 37,50
23 23 2,37 59,37 4,00 100 40,63
24 24 2,25 56,25 3,87 96,87 40,62
25 25 2,50 62,50 4,00 100 37,50
26 26 2,50 62,50 3,75 93,75 31,25
27 27 2,25 56,25 4,00 100 46,25
28 28 2,50 62,50 3,75 93,75 31,25
Rata-rata 2,40 60,07 3,86 96,63 36,56

Table. 11
Ringinharjo, 14 Februari 2020

Peneliti

Maskhan

Perbandingan nilai silabus setiap individu antara kegiatan

Siklus I dengan Siklus II

No Siklus I Siklus II Peningkatan
Nama Guru
1 Ari Rahutaminingsih 64,28 97,32 33,04%
2 Teguh B. Santoso 61,60 98,21 36,61%
3 Ahmad Puryanto 60,71 97,32 36,61%
4 Giyana 50,00 96,42 46,42%
5 Tumijan 68,75 96,42 27,67%
Jumlah 480,62 773,11 292,49%
Rata-rata 60,07 96,63 36,56
Prosentase 60,07 96,63 36,56

Table. 12

PERBANDINGAN NILAI PROSENTASE KUALITAS SILABUS

PADA KEGIATAN PRA SIKLUS KE SIKLUS II
 No %
No Pra Siklus Siklus I
/Indikator Peningkatan
 1 1 1,00 25,00 4,00 100 75,00
2 2 1,37 34,37 4,00 100 65,63
3 3 1,37 34,37 4,00 100 65,63
4 4 1,12 28,12 4,00 100 71,88
5 5 1,5 37,50 3,62 90,62 53,12
6 6 1,5 37,5 4,00 100 62,50
7 7 1,87 46,87 3,50 87,50 40,63
8 8 1,37 34,37 3,62 90,62 56,25
9 9 1,37 34,37 4,00 100 65,63
10 10 1,12 28,12 3,50 87,50 59,38
11 11 1,5 37,5 3,75 93,75 56,25
12 12 1,5 37,5 4,00 100 62,50
13 13 1,87 46,87 4,00 100 53,13
14 14 1,37 34,37 3,50 87,50 53,13
15 15 1,37 34,37 4,00 100 65,63
16 16 1,12 28,12 4,00 100 71,88
17 17 1,00 25,00 4,00 100 75,00
18 18 1,75 43,75 3,50 87,50 43,75
19 19 0,75 18,75 4,00 100 81,25
20 20 1,00 25,00 3,62 90,62 65,62
21 21 1,5 37,5 4,00 100 62,50
22 22 1,25 31,25 4,00 100 68,75
23 23 2,00 50,00 4,00 100 50,00
24 24 1,75 43,75 3,87 96,87 53,12
25 25 0,75 18,75 4,00 100 81,25
26 26 1,00 25,00 3,75 93,75 68,75
27 27 1,5 37,50 4,00 100 62,50
28 28 1,5 37,50 3,75 93,75 56,25
Rata-rata 1,36 34,04 3,86 96,63 62,59

Table. 13

Perbandingan nilai silabus setiap individu antara kegiatan

Pra Siklus ke Siklus II

No Nama Guru Siklus II %

 Peningkatan
1 Ari Ratuhaminingsih 35,70 97,32 61,62%
2 Teguh B. Santoso 33,03 98,21 65,18%
3 Ahmad Puryanto 34,82 97,32 62,50%
4 Giyana 31,25 95,50 64,25%
5 Tumijan 37,50 96,42 58,92%
Jumlah 272,28 773,11 500,83%
Rata-rata 34,03 96,63 62,60
Prosentase 34,03 96,63 62,60

Table. 14

PEMERINTAH KABUPATEN GROBOGAN

DINAS PENDIDIKAN
UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN GUBUG
SD NEGERI 1 RINGINHARJO
 Alamat Desa Ringinharjo Kec. Gubug Kab. Demak Kode Pos 58614

Ngraji, 24 Januari 2020

Lampiran :-
Perihal : Undangan Pembinaan

Kepada
Yth. Bpk / Ibu Guru SD Negeri 1 Ringinharjo
Di Tempat.

Dengan ini kami mengharap kehadiran Bapak/Ibu Guru Kelas I-VI SD Negeri
1 Ringinharjo Kecamatan Gubug Kabupaten Grobogan untuk hadir pada :

Hari / Tanggal : Selasa, 24 Januari 2020

Pukul : 11.00 WIB
Tempat : Kantor SD Negeri 1 Ringinharjo
Keperluan : Mengikuti Pembinaan Penyusunan Silabus

Demikian undangan kami atas kehadirannya disampaikan terima kasih

Mengetahui
Kepala SD Negeri 5 Ngraji Peneliti

MASKHAN, S.Pd MASKHAN, S.Pd

NIP. 19650806 199201 1001

MATERI PEMBINAAN III

PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH
 “PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYUSUN SILABUS MELALUI
PEMBINAAN BAGI GURU SEKOLAH DASAR NEGERI 1 RINGINHARJO
KECAMATAN GUBUG KABUPATEN GROBOGAN PADA SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2019/2020”

MATERI PEMBINAAN

TANGGAL : 24 JANUARI 2020

MATERI PEMBINAAN :

1. Penyusunan SILABUS yang baik dan benar berdasarkan 28 Indikator

Penilaian.

2. Pentingnya penyusunan SILABUS dalam pelaksanaan pembelajaran.

3. Menyampaikan rekapitulasi dan hasil analisis observasi pra siklus.

4. Menyampaikan dan member contoh SILABUS yang baik dan benar.

Peneliti

MASKHAN, S.Pd

DAFTAR HADIR PEMBINAAN GURU SD NEGERI 5 NGRAJI

SIKLUS II
 TANGGAL : 23 SEPTEMBER 2016

No Nama Guru Guru Kelas Tanda Tangan

1 Ari Ratuhaminingsih, S.Pd I&2

2 Teguh B. Santoso, S.Pd III

3 Ahmad Puryanto, S.Pd IV

4 Nurhayati, S.Pd V

5 Nurul Siska Yolanda Sari, S.Pd VI

Ringinharjo, 24 Februari 2020

Peneliti

MASKHAN, S.Pd

PEMERINTAH KABUPATEN GROBOGAN

DINAS PENDIDIKAN
UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN GUBUG
 SD NEGERI 1 RINGINHARJO
Alamat Desa Ringinharjo Kec. Gubug Kab. Grobogan Kode Pos 58614

NOTULA KEGIATAN

Tanggal : 24 Februari 2020

Notulis : Zaini, S.Pd.

Pemaparan oleh Sdr. Maskhan, S.Pd

Tujuan dilakukan penelitian ini untuk mendeskripsikan peningkatan

penyusunan silabus melalui pembinaan bagi guru SD Negeri 1 Ringinharjo

Kecamatan Gubug Kabupaten Grobogan pada Semester II Tahun Pelajaran

2019/2020.

Penelitian Tindakan Sekolah ini dilakukan di Sekolah Dasar Negeri 1

Ringinharjo Kecamatan Gubug Kabupaten Grobogan. Jenis tindakan dalam penelitian

ini adalah berupa tidakan nyata yaitu kepala sekolah mengadakan pembinaan guru

sebagai upaya peningkatan ketrampilan guru dalam menyusun silabus. Penelitian

dilakukan pada semester II, tepatnya pada bulan Juli sampai Desember 2019. Obyek

penelitian tindakan sekolah ini adalah guru di Sekolah Dasar Negeri 1 Ringinharjo

Kecamatan Gubug Kabupaten Grobogan dengan jumlah 5 guru.

Ketrampilan menyusun dan membuat silabus merupakan sebuah ketrampilan

yang mutlak harus dipunyai oleh guru. Silabus memberikan gambaran tentang apa

yang dilakukan. Dengan silabus yang matang, guru mempunyai tujuan yang sudah

dirumuskan, dapat memilih strategi yang tepat sehingga tujuan tercapai secara

maksimal.

Faktor yang menyebabkan sebagian guru meremehkan silabus pembelajaran,

guru menganggap silabus tersebut tidak penting. Untuk apa dibuat silabus, apabila
guru yang bersangkutan telah mengajarkan materi pelajaran tersebut bertahun-tahun.

Ada juga guru beranggapan tidak membutuhkan silabus karena dirinya telah senior,

sudah berpengalaman, bahkan sudah menguasai pelajaran dengan baik. Guru kurang

memahami bagaimana mengimplenmentasi kurikulum ke dalam operasional seperti

rencana pembelajaran. Guru belum memahami konsep yang benar tentang standar isi,

standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, dan

sebagainya. Guru juga kurang menahani bagaimana mengimplementasikan konsep-

konsep tersebut ke dalam bentuk silabus. Hal ini diperparah karena kurangnya

motivasi, tidak ingin berubah, kurang dinamis, guru merasa sangat berat membuat

silabus, karena banyak guru yang gaptek sehingga tidak mampu menggunakan IT.

Hasil penelitian tindakan sekolah dapat disimpulkan bahwa melalui

pembinaan ketrampilan menyusun silabus bagi guru SD Negeri 1 Ringinharjo

Kecamatan Gubug Kabupaten Grobogan pada semester II tahun pelajaran 2019/2020

meningkat. Peningkatan tersebut adalah :

1. Pada 28 indikator penyusunan silabus, dari kegiatan prasiklus ke siklus II,

peningkatan tertinggi pada indikaor nomor 19 ( menggunakan penilaian tes

dan non tes, lisan tulisan, pengamatan kinerja, hasil karya/tugas, proyek atau

produk, penilaian sikap portopolio, dan penilain diri ) dan 25 ( menentukan

sumber belajar yang variatif ) dengan peningkatan sebesar 81,25%.

Sedangakan peningkatan terendah terjadi pada indikator 7 ( fleksibel

keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodir keragaman peserta

didik ), dengan peningkatan sebesar 40,17%.

2. Pada 28 indikator terdapat peningkatan rata-rata sebesar 62,59%.

3. Secara individual, pada 5 guru subjek penelitian terdapat peningkatan capaian

tertinggi yaitu, Teguh B. Santoso dengan peningkatan sebesar 65,18 dengan

 nilai akhir 98,21%. Sedangakan peningkatan terendah terjadi pada Tumijan

dengan peningkatan sebesar 58,92 dengan capaian akhir sebesar 96,42%.

4. Pada 5 guru subjek penelitian terdapat peningkatan rata-rata sebesar 62,50%.