Bab III Panitia Ujian KMI

J.
PANITIA UJIAN PERTENGAHAN DAN AKHIR TAHUN
I. Langkah-Langkah Panitia Ujian

a). Staf KMI
1. Staf KMI menentukan personil Panitia ujian dengan cadangannya dalam
musyawarah mingguan, 4 minggu sebelum ujian.
2. Mengajukan nama-nama calon panitia kepada Diektur KMI sebelum
diajukan kepada Pimpinan Pondok Modern.
3. Membuat surat pengangkatan panitia/surat keputusan direktur tentang
perlunya diangkat Panitia ujian untuk menjalankan kepanitiaan.
4. Menyerahkan surat tersebut kepada direktur untuk dibagikan ketika
dibacakan personil Panitia ujian pada perkumpulan evaluasi guru
(kemisan).
b). Langkah-Langkah Panitia Setelah Pengangkatan

1. Berkonsultasi dengan panitia lama.
2. Mempelajari dokumentasi dan evaluasi yang ada.
3. Menyusun formasi kepanitiaan.
4. Membagi tugas sementara anggota panitia yang meliputi penanggung
jawab:
a. Pembuat kalender ujian (berkonsultasi dengan staf KMI dan melihat
kalender tahunan KMI).
b. Penentuan pembuat soal tahriri.
c. Pembagian ruang ujian syafahi dan tahriri.
d. Pembagian tugas ujian syafahi dan tahriri.
e. Keuangan.
f. Konsumsi.
g. Kesekretariatan (dokumentasi, surat menyurat dll).
5. Menyusun anggaran kepanitiaan dengan melihat anggaran sebelumnya
sebagai perbandingan.
6. Mengajukan proposal panitia kepada bapak pimpinan.
7. Mendata siswa yang sakit, pulang sementara, istirahat dan pulang
selamanya serta mencocokkannya dengan data siswa.
8. Mengecek data alamat siswa KMI dengan bantuan ketua kelas (data harus
benar-benar valid).
9. Menentukan nomor ujian siswa dan membacakannya di kelas-kelas.
10. Mengecek nomor-nomor yang telah dibacakan.
11. Mencetak surat hantaran raport.
Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor 405

12. Mendata peralatan KMI.
13. Membuat daftar pembuat soal tahriri perkelas dan menempelkannya di
dapur.
14. Membuat buku bon untuk unit-unit usaha tertentu.
15. Membuat buku laporan harian bagian OPPM dan unit-unit usaha.
16. Menempelkan pengumuman ujian dan materi ujian syafahi di BPPM.
17. Memformat seluruh blanko nilai dan mengkonsultasikannya kepada
direktur.
18. Menentukan majlis tashih soal ujian tahriri.
19. Membuat surat kesediaan untuk membuat soal.
20. Membuat surat undangan direktur dan timnya untuk memberi pengarahan
pembuatan soal.
c). Menghadapi Karantina Pembuatan Soal

1. Menentukan hari karantina untuk dua gelombang.
2. Mempersiapkan tempat karantina.
3. Membuat absensi kehadiran guru-guru pembuat soal .
4. Membuat surat mohon kesediaan mengawasi jalannya karantina untuk
bapak direktur.
5. Mempersiapkan map pengumpulan soal yang berisi daftar pembuat soal
perkelas.
6. Menyediakan konsumsi.
7. Membuat pengumuman karantina dan menempelkannya di dapur guru.
8. Membuat tanda kelas untuk ditempel di pintu ruang karantina.
9. Membentuk penanggungjawab pengambilan soal.
10. Mengadakan karantina majlis tashih selama dua hari.
11. Menyerahkan soal ke majlis tashih.
d). Menghadapi Ujian Syafahi

1. Menyusun pembagian tugas.
2. Mencetak kebutuhan ujian syafahi dan tahriri yang berupa:
a. Blangko ujian lisan untuk penguji.
b. Blangko nilai ujian untuk ketua firqoh.
c. Tasrih bulis malam untuk kelas enam.
d. Blangko laporan muraqib mantiqoh.
e. Laporan bagian OPPM.
f. Blangko lembar soal dan lembar jawaban.
g. Blangko rentangan skor.

h. Blangko nilai ujian tahriri.
i. Blangko berita acara.
j. Blangko tempelan pada casing soal ujian tahriri.
k. Blangko materi ujian yang ditempel di pintu ruang ujian.
l. Buku taujihat wal irsyadat ujian syafahi.
m. Buku at-Turuq al-Muttabba'ah ujian tahriri.
n. Casing lembar jawaban.
o. Bayanat
p. I’dad syafahi.
3. Mengelompokkan dan menulis peserta ujian syafahi dan menempelkannya
di depan BPPM serta di pintu ruang ujian.
4. Membuat absen guru untuk acara taujihat dan tauzi'ul a’maal di BPPM.
5. Membuat absen penguji ujian syafahi untuk muraqibul mantiqah.
6. Membuat absen piket bagian-bagian OPPM.
7. Membuat absen piket lembaga dan pos-pos unit usaha.
8. Membuat absen pembantu panitia ujian dari kelas enam.
9. Menentukan pembuat makanan dan mengajukannya kepada bapak
pimpinan.
10. Menentukan daftar jenis makanan dan jumlahnya.
11. Menyiapkan buku literatur untuk penguji ujian syafahi.
12. Menertibkan ruangan kelas dengan bantuan ketua kelas pada akhir masuk
kelas.
e). Menyusun Denah Tempat Ujian Tulis

1. Membagi jumlah peserta ujian dengan kapasitas peserta ujian pada setiap
bangku/meja 3 orang.
2. Menentukan ruang yang dapat digunakan untuk ujian tulis dengan
memperhitungkan kapasitas masing-masing ruangan (24/14/12/10 meja
bangku) hingga cukup untuk jumlah semua peserta ujian.
3. Menentukan jumlah siswa di tiap-tiap ruang ujian, dimulai dari kelas V
dipasangkan dengan kelas I dan kelas II hingga habis, kemudian di sambung
dengan kelas IV dipasangkan dengan kelas III dan III Int. yang dimulai dari
ruangan terakhir.
4. Memperhatikan hal-hal berikut :
a. Masing-masing ruang harus ada kelas kunci (kelas V, IV dan III)
yaitu kelas-kelas yang pelajarannya banyak, sehingga tidak ada ruang
yang kosong dari ujian pada jam ke-III.
b. Penentuan abjad kelas harus di selang-seling.

c. Dalam satu ruang minimal harus ada 2 orang dari siswa satu kelas
tertentu, hal tersebut untuk menghindari terjadinya kehilangan kertas
lembar jawaban jika hanya ada 1 orang saja.
f). Menghadapi Tauzi’ul A'mal
i). Tauzi’ul A’mal Syafahi

1. Mempersiapkan:
a. BPPM.
b. Background tauzi'ul a'mal.
c. Konsumsi siswa dan guru.
d. Daftar hadir siswa dan guru.
e. Kalender kegiatan ujian.
2. Membuat undangan untuk guru-guru senior.
3. Membuat surat kesediaan memeriksa I'dad syafahi.
4. Menempel undangan guru yunior di dapur guru.
5. Memperbanyak daftar pembagian tugas ujian dan menjilidnya.
6. Mempersiapkan casing bagi penguji syafahi yang berisi:
a. I'dad syafahi.
b. Blanko nilai bagi ketua firqoh.
c. Blanko nilai bagi anggota firqoh.
d. Buku-buku pegangan ujian.
e. Daftar peserta ujian.
7. Melaporkan deskripsi umum pelaksanaan ujian syafahi kepada Direktur
KMI dan Pimpinan Pondok.
8. Mempersiapkan pengumuman perkumpulan:
a. Perkumpulan seluruh penguji syafahi dari bapak guru KMI dan siswa
kelas enam guna pembagian tugas.
b. Perkumpulan siswa kelas enam pembantu panitia di kantor panitia di
gedung Saudi.
c. Perkumpulan seluruh kelas enam yang piket di bagian OPPM dan unit-
unit usaha di kantor pengasuhan santri.
9. Membuat table name pentashih I'dad.
10. Membagi firqoh penandatangan I'dad penguji syafahi dan musyrif.
11. Membuat absensi penandatangan I'dad bagi penguji dan siswa kelas enam.
12. Menentukan denah tempat penandatangan I'dad.

13. Menulis bahan pengarahan ujian syafahi bagi siswa kelas 1-5 dan
menyerahkannya kepada Direktur KMI.
14. Membuat surat mohon kesediaan Direktur KMI untuk memberi pengarahan
di Masjid Jami'.
15. Menempelkan jadwal dan ruangan ujian syafahi di depan BPPM.
16. Membuat tata tertib ujian syafahi, yang berisi:
a. Mewajibkan penguji untuk membawa buku materi yang diujikan.
b. Tidak diperkenankan meninggalkan ruang ujian sebelum jam 12.00
WIB
c. Tidak diperkenankan bagi siswa yang belum melunasi pembayaran
untuk mengikuti ujian.
d. Siswa yang berhalangan mengikuti ujian menjadi tanggungjawab
penguji tersebut.
ii). Tauzi’ul A’mal Tahriri

1. Menyusun tempat duduk siswa pada tiap-tiap ruang ujian.
2. Menyusun pembagian tugas dan memusyawarahkannya dengan
Direktur, staf KMI dan staf pengasuhan santri sebelum mengajukannya
kepada Bapak Pimpinan Pondok.
3. Menyiapkan:
a.BPPM.
b. Background tauzi'ul a'mal.
c.Konsumsi siswa dan guru.
d. Daftar hadir siswa dan guru.
e.Jadwal Ujian.
f. Lembaran pembagian tugas.
4. Menempelkan tulisan di depan BPPM:
a.Jadwal Ujian dalam kertas besar.
b. Maklumat Ujian.
c.Denah tempat duduk ujian tahriri.
5. Menggandakan salinan nomor (denah tempat duduk) dan menempelkan di
pintu ruangan ujian.
6. Pembagian tugas pembantu panitia ujian:
a. Nomerator.
b. Penanggung jawab casing.
c. Konsumtor.
d. Pengambil soal.
e. Pendataan siswa yang sakit (diskripsi umum ujian )

7. Menertibkan ruangan ujian.
8. Menyiapkan casing ujian tahriri.
9. Menempelkan nomor ujian pada setiap tempat duduk siswa dan pintu
ruangan ujian.
10. Menempelkan kode ABC pada meja terdepan.
11. Menulis rekap siswa KMI pada papan tulis di depan kantor panitia di
gedung Saudi setiap hari.
12. Menghitung lembar jawaban untuk tiap-tiap ruangan (sesuai dengan peserta
ujian pada tiap-tiap ruangan).
13. Melaporkan diskripsi umum pelaksanaan ujian tahriri kepada Direktur KMI
dan Pimpinan Pondok.
14. Mempersiapan perkumpulan yaitu:
a. Perkumpulan seluruh siswa kelas enam pembantu panitia di kantor
panitia di gedung Saudi.
b. Perkumpulan seluruh siswa kelas enam yang piket di bagian-bagian
OPPM dan unit-unit usaha di pengasuhan santri.
15. Membuat susunan acara untuk upacara pembukaan ujian tahriri dan
menentukan MC.
16. Menyebarkan undangan kepada guru senior untuk upacara pembukaan ujian
tahriri.
17. Menulis bahan pengarahan ujian tahriri dan surat mohon kesediaan untuk
bapak direktur.
18. Mempersiapkan ruangan panitia di gedung Saudi.
19. Membuat peraturan untuk muraqib yang dimasukkan ke casing, berisi:
a. Tidak diperkenankan untuk mengoreksi di dalam ruangan ujian.
b. Mengabsen peserta ujian.
c. Menjaga ketenangan dan ketertiban selama ujian berlangsung.
d. Mewajibkan kepada santri untuk meletakkan bukunya di luar ruangan
ujian.
e. Mengecek lembar jawaban perkelas sebelum diserahkankan kepada
panitia.
f. Menjaga kewibawaan ujian.
20. Menertibkan BPPM untuk acara tasyakuran.
21. Menulis background tasyakuran.
22. Mempersiapkan konsumsi acara tasyakuran.
23. Berkonsultasi dengan staf pengasuhan santri untuk acara salaman.
g). Menghadapi Masa Ujian Tahriri

1. Membuat pengumuman setelah selesai ujian safahi berkenaan
dengan penertiban kelas untuk ujian tahriri.
2. Mempersiapkan:
a. Kantor KMI.
b. Rak pengumpulan lembar jawaban.
c. Tempat nomerator dan peralatannya.
d. Data-data untuk numerator.
e. Absensi.
3. Checking ruangan secara keseluruhan sebelum ujian tahriri.
4. Menertibkan casing soal di kantor KMI.
5. Membuat pengumuman perkumpulan pembaca Imla.
6. Mempersiapkan tempat dan komsumsi koreksi masal.
7. Menyiapkan lembar evaluasi jalannya ujian untuk direktur dan muroqibul
mantiqoh.

II. Program Kerja Panitia
a). Ketua
1. Mengontrol jalannya ujian.
2. Mengontrol jalannya program yang telah direncanakan sebelumnya.
3. Berkonsultasi dengan Direktur KMI dan panitia yang lama untuk kelancaran
ujian.
4. Memberikan laporan kepada Direktur KMI mengenai jalannya kepanitiaan
ujian.
5. Membantu bagian-bagian yang lain.
6. Mengontrol keuangan dan pencetakan.
7. Mengikuti evaluasi jalannya ujian bersama Direktur KMI.
b). Sekretaris
1. Mempersiapkan surat-surat kepanitiaan.
2. Mempersiapkan semua kebutuhan panitia yang berhubungan dengan tulis
menulis.
3. Mempersiapkan data-data guru dan siswa yang valid dengan bantuan bagian
data KMI
4. Merekapitulasi jumlah siswa tiap minggu.
5. Menulis nama arab siswa baru dan mengoreksikannya kepada guru senior.
6. Mengikuti perkumpulan evaluasi jalannya ujian bersama Direktur KMI.
7. Menyusun dokumentasi kepanitiaan.
8. Bertanggung jawab terhadap pemeliharaan komputer, printer, dan alat-alat
kesekretariatan.
c). Bendahara
1. Mencatat masuk dan keluarnya uang kepanitiaan.
2. Menyusun laporan keuangan dan melaporkannya tiap minggu ke Pimpinan
Pondok Modern.
3. Melunasi bon-bon hutang panitia.
4. Menyusun laporan keuangan akhir untuk laporan ke Pimpinan Pondok
Modern.
d). Konsumtor
1. Mengontrol kerja pembagi konsumsi (siswa) ujian syafahi dan tahriri.
2. Menyiapkan konsumsi:

a. Karantina penulisan soal.
b. Koreksi masal.
c. Penulis soal.
d. Rapat koordinasi.
e. Tauzi’ul a’mal.
f. Koreksi i’dad syafahi.
g. Pengambilan soal dari pondok cabang.
h. Sidang kelulusan.
i. Laporan hasil sidang kelulusan.
3. Menentukan tempat pemesanan konsumsi selama ujian dengan persetujuan
Pimpinan Pondok Modern.
e). Perlengkapan
1. Menciptakan suasana ujian dengan memasang slogan untuk belajar.
2. Mempersiapkan tempat taujihat penulisan soal.
3. Mempersiapkan dan memformat tempat:
a. Tauzi’ul a’maal.
b. Penandatanganan i’dad syafahi.
c. Acara pembukaan ujian tahriri.
d. Ruang-ruang ujian.
e. Tasyakuran atas selesainya ujian.
f. Sidang kenaikan.
g. Laporan hasil sidang kenaikan.
4. Mengedarkan surat-surat kepanitiaan.
5. Mendata jumlah perlengkapan kelas.
f). Dokumentasi
1. Mendokumentasikan surat menyurat kepanitiaan.
2. Mendokumentasikan hal-hal yang berhubungan dengan kepanitiaan.
3. Mendokumentasikan foto-foto kepanitiaan.
4. Menjilid dokumentasi.
III. Pedoman Bagi Pembuat Soal Ujian Tulis.
PEDOMAN
PEMBUATAN SOAL UJIAN TULIS

I. Pengertian Soal
Soal adalah pernyataan atau pertanyaan untuk mengungkapkan prestasi belajar
siswa.
II. Jenis-jenis Soal

A. Berdasarkan ranahnya (domainnya):
1. Kognitif (Pengetahuan), yang meliputi aspek-aspek (secara hirarkis):
a. Mengenal, dan mengungkapkan atau mengingat. Dalam mengenal,
siswa diminta untuk memilih satu dari dua atau lebih jawaban.
Contoh:
1. Hasil bumi yang terkenal di daerah Temanggung adalah:
(a) Padi
(b) Tebu
(c) Tembakau
2. Pilihlah jawaban yang benar:

Rukun Islam yang kelima:
(a) Shalat
(b) Haji
(c) Syahadat
(d) Zakat
Mengungkap/mengingat kembali berbeda dengan mengenal. Dalam
mengingat kembali ini siswa diminta mengingat kembali satu atau
lebih fakta-fakta yang sederhana.
Contoh:
1. Gempa bumi yang disebabkan oleh pergeseran lempeng kerak
bumi disebut ………, apabila pergeseran lempeng tersebut
terjadi di dasar laut maka akan menimbulkan ………, adapun
gempa yang disebabkan oleh letusan gunung berapi disebut
………
‫ ما الفقه لغًة؟ وما الفقه اصطالًح ا؟ اذكر أحكامه على سبيل اإلمجال؟‬-2
:‫ة‬$$‫عوع؟ ( املطالع‬$$‫ذا املوض‬$$‫ذ من ه‬$$‫غرية؟ أَّي درس تأخ‬$$‫رة الص‬$$‫وت من اجلزي‬$$‫رجت العنكب‬$$‫ف خ‬$$‫ كي‬-3
) ‫حيلة العنكبوت‬
Mengingat dan mengungkap kembali pada umumnya dikategorikan
menjadi satu jenis yakni “ingatan”. Ini kategori yang paling rendah
tingkatannya karena tidak terlalu meminta energi.

b. Pemahaman.
Dengan pemahaman, siswa diminta untuk membuktikan bahwa ia
memahami hubungan yang sederhana di antara fakta-fakta atau
konsep.
Contoh:
1. Buatlah gambar segitiga siku-siku!
Untuk dapat membuat gambar segitiga siku-siku, siswa harus
menghubungkan konsep segitiga dan konsep siku-siku.
!‫ عنّي يف اجلملة اآلتية الفاعل واملفعول به‬-2
» ‫« يرجو الفىت رضا رّبه‬
!‫ استخرج من اجلملة اآلتية الفعل املعتّل‬-3
» ‫ والتالميذ يصغون إىل كالمه ويهتّم ون به‬،‫« يقف املدّر س أمام التالميذ يشرح الدرس‬
c. Penerapan atau aplikasi.
Untuk penerapan atau aplikasi ini siswa dituntut memiliki
kemampuan untuk menseleksi atau memilih suatu abstraksi tertentu
(konsep, hukum, aturan, gagasan, cara) secara tepat untuk diterapkan
dalam suatu situasi baru dan menerapkannya secara benar.
Contoh:
1. Tarik garis diagonal dalam segi empat!
2. Apa contoh mad wajib muttashil?
! ‫ كّو ن مجلة فعلّية فاعُلها اسٌم موصوٌل صلته مجلٌة امسيٌة مبتدُأها اسُم ِإَّن‬-3
‫ل‬$‫ فع‬...... ‫ أنَّنت‬...... ‫ أنِت‬...... ‫ارع اجملَّر د‬$‫ املض‬...... ‫در‬$‫ املص‬...... ‫ على وزن‬...... ‫يغة‬$‫ اْلُم َّد ِعي؛ الص‬-4
‫ذا‬$‫ ْمَجع ه‬...... ‫ه‬$‫ل من‬$‫م الفاع‬$‫ اس‬...... ‫ات‬$‫ للمخاطب‬...... ‫ة‬$‫ للمخاطب‬...... ‫اطَبني‬$‫ للخ‬...... ‫ر اجملّر د‬$‫األم‬
‫ وإذا ُبَيِن على وزن‬...... ‫ إذا ُبَيِن فعُله على وزن َتَف اَعَل‬...... ‫ ْمَجعه مذَّك ًر ا ساِلًم ا‬...... ‫االسم ْمَجَع تكسري‬
...... ‫ البناء‬...... ‫َيْس َتْف ِعُل‬
d. Analisa (analysis)
Dalam tugas analisa ini siswa diminta untuk menganalisa suatu
hubungan atau situasi tertentu yang kompleks atas konsep-konsep
dasar.
Contoh:
1. Siswa disuruh untuk menerangkan apa sebab pada waktu
mendung dan ada angin kencang, tidak segera turun hujan.
2. Gelas diisi penuh dengan air, permukaannya ditutup dengan
kertas kemudian dibalikkan, ternyata air itu tidak tumpah. Apa
sebabnya?

! ‫ بنّي سبب ضبط أواِخ ر الكلمات اليت حتتها خّط‬-3
‫رورَة أن‬$‫ ض‬،‫ًة هلم‬$‫ّياراٍت َخُمَّص ص‬$‫ركب بعُض هم س‬$‫ ي‬،‫انَع خمتِلَف ٍة‬$‫باح إىل َم ص‬$‫يذهب العّم ال كَّل ص‬
.‫يصُلوا إليها َأْس َر َع‬
:‫ة‬$$ ‫ه؟ ( املطالع‬$$ ‫ة فعل‬$$ ‫اذا عاقب‬$$ ‫ة؟ وم‬$$ ‫ّر ة الثاني‬$ ‫ياحه للم‬$$ ‫د ص‬$$ ‫راعَي عن‬$$ ‫د ال‬$$ ‫ل البل‬$$ ‫ ملاذا ال ُيَص ِّدق أه‬-4
) ‫الراعي والذئب‬
e. Sintesis (syntesis)
Apabila penyusun soal bermaksud meminta siswa melakukan
sintesa maka pertanyaan-pertanyaan yang disusun
sedemikian rupa sehingga meminta siswa untuk
menggabungkan atau menyusun kembali hal-hal yang
spesifik agar dapat mengembangkan suatu struktur baru,
dengan singkat dapat dikatakan bahwa dengan soal sintesa ini
siswa diminta untuk melakukan generalisasi.
Contoh:
1. Dengan mengetahui situasi daerah dalam hal kepemilikan
kekayaan bahan mentah serta semangat penduduk di suatu
daerah yang kini dapat berkembang pesat menjadi kota
pelabuhan yang besar maka kota-kota kecil di tepi pantai mana
yang mempunyai potensi untuk menjadi sebuah kota pelabuhan
yang besar?
‫ كم نصيُب كّل منهم من الرتكة؟‬. ‫ مات أحد وترك زوجًة وبنًتا وأًخ ا شقيًق ا وليس له ابٌن‬-2
Ini gabungan dari beberapa konsep, yaitu:
a. Jika simayit punya anak laki-laki, istri mendapat sekian.
b. Jika simayit tidak punya anak laki-laki, istri mendapat sekian.
c. Qaidah-qaidah mawarits yang lain.
f. Evaluasi
Soal dalam jenis ini digunakan apabila penyusun soal bermaksud
untuk mengetahui sejauh mana siswa mampu menerapkan
pengetahuan dan kemampuan yang telah dimiliki untuk menilai
suatu kasus yang diajukan oleh penyusun soal.
Mengadakan efaluasi dalam pengukuran aspek kognitif ini tidak
sama dengan mengevaluasi dalam pengukuran aspek afektif.
Mengevaluasi dalam aspek kognitif ini menyangkut masalah “benar /
salah” yang didasarkan atas dalil, hukum, dan prinsip pengetahuan.
Sedangkan mengevaluasi dalam aspek afektif menyangkut masalah
“baik / buruk” berdasarkan nilai atau norma yang diakui oleh subyek
yang bersangkutan.
Contoh:
1. Benarkah Islam itu disebarkan dengan kekerasan? Apa
alasanmu?
2. Setujukah anda dengan pernyataan ini: “Pasir itu terjadi dari
proses pelapukan batu oleh panas matahari.”
2. Afektif (Pandangan, pendapat, sikap)

a. Pandangan atau pendapat (opinion).
Apabila guru ingin mengukur aspek afektif yang berhubungan
dengan pandangan siswa, maka pertanyaan yang disusun
menghendaki respon yang melibatkan ekspresi, perasaan atau
pendapat pribadi siswa terhadap hal-hal yang relatif sederhana tetapi
bukan fakta. Contoh:
!‫ة‬$‫ك حبّج ة وافي‬$‫ أْن تعمل ِم ْثَل ساعة احلائط َأْم ِم ْثَل اْلِم ْز َو َلة؟ وِّض ْح جواب‬،‫ أّي العَم َلنْي َأَح ُّب إليك‬.1
) ‫ ساعة احلائط واملزولة‬:‫( املطالة‬
2. Bagaimanakah pendapat anda tentang keputusan yang diambil
oleh pimpinan perusahaan dalam situasi di atas? Bagaimanakah
tindakan anda jika seandainya yang menjadi pimpinan
perusahaan itu anda?
b. Sikap atau nilai (attitude, value)
Dalam penilaian afektif tentang sikap ini siswa ditanya mengenai
responnya yang melibatkan sikap atau nilai yang telah dianutnya
secara mendalam, dan guru meminta dia untuk mempertahankan
pendapatnya tersebut.
!‫أبِد رأيك فيما يأيت حبّج ة وافية‬ -1

.‫ملس املرأة ال يبطل الوضوء‬ -‫أ‬
.‫صالة اجلنازة بغري وضوء‬ -‫ب‬
3. Psikomotor (praktek).
Penilaian yang berhubungan dengan ranah psikomotor adalah penilaian
dalam bidang keterampilan.
Contoh:
Praktekkan:
a. Tayammum
b. Shalat Janazah
c. Menyambung kembali zekering listrik yang putus.

B. Berdasarkan tingkat kesukarannya, soal ada tiga tingkatan:
1. Mudah
2. Sedang
3. Sulit/sukar.
Secara teoritis, tingkat kesulitan soal, baik keseluruhan maupun tiap butir,
dapat diketahui setelah soal itu diujicobakan. Namun di sini, sementara,
tingkat kesukaran ini dapat dipertimbangkan oleh penyusun soal saat
menyusunnya berdasarkan pada jenis ranah (domain)nya. Urutan tersebut
pada butir “A” bersifat hirarkis.
III.Petunjuk
1. Satu set soal harus mengandung soal yang mudah, soal yang sedang, dan
soal yang sukar. Proporsinya adalah sebagai berikut:
Tingkatan Ujian Pertengahan Tahun Ujian Akhir Tahun
Kesukaran
Mudah % 20 % 30
Sedang % 60 % 50
Sukar % 20 % 20
2. Diusahakan terdiri atas semua ranah (domain) yang mungkin; kognitif

dalam semua jenisnya, dan afektif.
3. Redaksi yang digunakan harus ringkas tapi jelas.
4. Bahan soal ujian diambil dari buku yang telah dipelajari dan dari
keterangan-keterangan guru di kelas, serta yang sedang aktual di
masyarakat.
5. Soal Ujian Akhir Tahun (khususnya kelas biasa) harus menanyakan
kembali tentang beberapa materi pelajaran Awal Tahun.
6. Tidak ada soal yang berbentuk pilihan ganda.
7. Soal Biologi, Geografi, dan Fisika harus mengandung pertanyaan
tentang gambar: organ pernapasan, organ pencernaan, bagian-bagian
bunga, peta/pulau, lapisan bumi/tanah, bagian-bagian accu, dll.
8. Soal Nahwu dan Shorf lebih mengutamakan aplikasi ( ‫) تطبيقات‬.
9. Soal Tamrin Lughah kelas 2 dan 3 tidak terbatas pada judul pelajaran
yang dipelajari di kelas tersebut, tetapi diambil juga dari pelajaran
sebelumnya di kelas 1 dan dari buku Tamrinat.

10. ( ‫ وعن األرقام‬،‫) بأنواع أدوات االستفهام‬
11. Soal Insya’ kelas 1 tidak boleh diambil dari makalah yang ada dalam
buku Durusu al-Lughah.
12. Soal Hadits kelas 4 & 5 atau Fiqih yang menggunakan kitab Bulughu-l-
Marom, pembuat soal tidak perlu mencantumkan teks hadits dalam soal,
tetapi menyebutkan beberapa persoalan yang berhubungan dengan
pelajaran dan siswa diminta untuk mencari dan menuliskan haditsnya
serta kesimpulan hukumnya. Contoh perintahnya:
!‫أجب عن هذه األسئلة مستدًّال حبديث أو بآية من الذكر احلكيم‬ -1
!‫اذكر األمور اآلتية مستدًّال باحلديث‬ -2
!‫عنّي حكم األمور اآلتية مستدًّال حبديث أو بآية من الذكر احلكيم‬ -3
!‫اكتب األحاديث املتعّلقة باألمور اآلتية مث اشرحها‬ -4
13. Banyak sedikitnya soal harus disesuaikan dengan waktu.
14. Dalam membuat soal harus menyertakan jawaban yang lengkap dengan
pedoman penilaiannya.
15. Apabila satu pelajaran diajarkan oleh beberapa guru, maka soal ujian
harus dibuat dengan musyawarah untuk mempertimbangkan isi soal,
tingkat kesukaran dan pedoman penilaiannya.
16. Soal-soal ini akan dikirim ke pondok-pondok cabang Gontor, maka
harus diselesaikan pada waktu yang ditentukan.
17. Sebelum dimintakan pengesahan dari Direktur KMI/Majlis Tashhih,
soal-soal harus ditulis dengan jelas dan teratur, tidak ditulis dengan tinta
merah.
18. Konsep soal harus disimpan baik-baik supaya tidak bocor.
19. Diusahakan benar-benar agar tidak terjadi perubahan setelah soal
dicetak.
PEDOMAN PENILAIAN JAWABAN UJIAN
A. Penilaian Jawaban Ujian Tulis

Penilaian harus obyektif (apa adanya), jujur, adil, takut dosa, takut dholim.
Dan untuk menyeragamkan penilaian jawaban ujian maka perlu dibuat
pedoman penilaian sebagai berikut:
1. Menentukan Skala Penilaian.
Di KMI Pondok Modern Darussalam Gontor, skala penilaian yang
digunakan ialah:
a. Skala 10: Nilai terendah = 1; dan nilai tertinggi = 10 (tanpa tengahan).
Skala ini berlaku untuk bidang studi Ilmu Pasti: Matematika,
Berhitung, Fisika, dan Kimia.
b. Skala 6: Nilai terendah = 3; dan nilai tertinggi = 8 (tanpa tengahan).
Skala ini berlaku untuk: Insya’, Al-Qur’an, Al-Khoth, Composition,
dan seluruh materi ujian lisan.
c. Skala 9: Nila terendah = 1; dan nilai tertinggi = 9 (tanpa tengahan).
Skala ini berlaku untuk materi-materi yang tidak tergolong dalam
penilaian dengan skala 10 dan skala 6.
2. Menentukan Skor:
Setiap nomor soal atau bagian soal mempunyai skor sendiri sesuai dengan
tingkat kesukarannya, soal mudah skornya kecil dan soal yang sulit
skornya besar.
Contoh:
!‫ما الفقه لغًة؟ وما الفقه اصطالًح ا؟ اذكر أحكام الفقه على سبيل اإلمجل‬
.‫تدالل‬$$‫يلية باالس‬$$‫ا التفص‬$$‫ة عن أدلته‬$$‫رعية الفرعي‬$$‫ام الش‬$$‫و العلم باألحك‬$$‫ ه‬:‫طالًح ا‬$$‫ه اص‬$$‫ والفق‬.‫ًة الفهم‬$‫ه لغ‬$$‫ الفق‬: ‫اجلواب‬
.‫ واحلرام‬،‫ املكروه‬،‫ املباح‬،‫ السنة‬،‫ الواجب‬:‫أحكام الفقه على سبيل اإلمجال‬
( Skor = 1 + 2 + ( 1 x 5 ) = 8 )
a. Menentukan skor setiap soal atau bagian soal.
b. Menghitung skor setiap nomor soal.
c. Menghitung skor per-kelompok-soal.
d. Menghitung skor tertinggi yang diharapkan (Maximum Expected
Score = MES)
e. Menghitung rentangan nilai dengan cara membagi MES dengan skala
(9 atau 10).
f. ٍSoal dengan skala “10” nilai-tertingginya tidak menggunakan
rentangan, atau diperuntukkan bagi yang mencapai angka MES.
Dalam menilai mata pelajaran tertentu harus diperhatikan semua aspek
yang berhubungan dengan mata pelajaran:

a. al-Insya’ : meliputi aspek-aspek: kebakuan kata, susunan kalimat,
tata bahasa, jalan pikiran penulis, dan kebulatan isi atau
cerita.
b. Ilmu Pasti : (Matematika, Berhitung, Fisika, dan Kimia), meliputi
aspek-aspek: rumus dan cara mengerjakan.
c. al-Khoth : meliputi aspek-aspek: benarnya tulisan, tebal/tipisnya
bagian huruf, penyesuaian tinggi dan rendahnya huruf,
kebersihan dan kerapian.
3. Menetapkan kriteria penilaian.

a. Contoh penilaian dengan Skala “10”. Umpamakan bahwa MES = 93,
maka kriteria penilaian adalah sebagai berikut:
Skor Nilai
10 - 0 1
20 - 10 2
30 - 20 3
40 - 30 4
50 - 40 5
60 - 50 6
70 - 60 7
81 - 71 8
92 - 82 9
93 10

Contoh penilaian dengan Skala “9”. Umpamakan bahwa MES = 83, maka
kriteria penilaian adalah sebagai berikut:
Skor Nilai
9 - 0 1
18 - 10 2
27 - 19 3
36 - 28 4
45 - 37 5
54 - 46 6
63 - 55 7
73 - 64 8
83 - 74 9
c. Contoh penilaian dengan Skala “6”.

Penilaian dengan skala ini mengacu kepada taqdir atau bobot jawaban
siswa. Jika jawaban siswa taqdirnya Jayid Jiddan maka nilainya = 8;
Jayid = 7; Maqbul = 6; Dlo’if = 4 atau 5; Dlo’if Jiddan = 3.
4. Tingkatan Nilai.
Tingkatan nilai ini untuk memberikan keterangan tentang bobot nilai yang
diperoleh oleh siswa. Tingkatannya adalah sebagai berikut:
Dlo’if Jiddan = 1 - 3
Dlo’if = 4 - 5
Maqbul = 6
Jayid = 7
Jayid Jiddan = 8
Mumtaz = 9 - 10
5. Tentang Kebijaksanaan:
a. Hati-hati, kebijaksanaan dalam ujian tulis harus bersifat mendidik
(tarbawy).
b. Dalam pelajaran al-Insya’, kemungkinan untuk mendapatkan nilai 9 atau
10 (mumtaz) dan nilai 1 atau 2 (sangat kurang) adalah sangat kecil,
bahkan rasanya tidak mungkin; demikian pula pada pelajaran al-Khoth.

c. Pelajaran ilmu pasti sangat besar kemungkinannya untuk mendapat nilai
10 kalau jawaban betul semua, siswa mencapai angka MES, atau 1, jika
jawaban salah semua.
B. Penilaian dalam Ujian Lisan

Dalam menentukan tingkat nilai yang diberikan kepada siswa maka penguji
mendasarkan penilaiannya dengan memperhatikan hal-hal berikut:
1. Tingkat kesukaran soal (mudah, sedang, sukar).
2. Kemampuan siswa dalam menjawab soal: kebenaran dan kejelasan
jawabannya.
3. Aspek bahasa.
Sebelum menentukan nilai, terlebih dahulu penguji menentukan bobot
jawaban siswa: dlo’if, maqbul, atau jayid, dst. kemudian menentukan nilainya.
Tingkatan nilai dalam Ujian Lisan adalah sebagai berikut:
Dlo’if Jiddan = 3
Dlo’if = 4 - 5
Maqbul = 6
Jayid = 7
Jayid Jiddan = 8

IV. Pengarahan dan Pidato Direktur KMI
a) arahan Direktur KMI Kepada Panitia Ujian.

PENGARAHAN DIREKTUR KMI
KEPADA PANITIA UJIAN PERTENGAHAN TAHUN
1. Dalam satu tim untuk mencapai kesuksesan dalam semua kegiatan harus
kompak dalam segala hal, jangan ada yang mengganggu keikhlasan.
2. Untuk memudahkan dalam bekerja, harus bekerjasama dengan seluruh
instansi yang ada di Pondok Modern khusunya dengan staf KMI, karena
merekalah yang lebih banyak terjun dalam pengajar di Pondok ini.
3. Hemat dalam segala kebutuhan, pergunakan anggaran sesuai dengan
kebutuhan yang lebih diprioritaskan.
4. Jangan mudah-mudah berbelanja ke luar Pondok, selagi masih bisa dibeli di
dalam Pondok belilah di dalam Pondok, dan jangan mudah-mudah pergi ke
Ponorogo.
5. Jangan meninggalkan tempat (Pakistan Lt.II) sebelum tugas selesai secara
keseluruhan, selama kepanitiaan ini berjalan silahkan pindahkan barang-
barang saudara ke tempat Panitia Ujian.
6. Jangan mengakhirkan pekerjaan yang bisa diselesaikan dengan segera,
dokumentasi harus selesai setelah kepanitiaan selesai.
7. Keberhasilah dalam kegiataan adalah adanya rencana, perhitungan yang
matang, dipikirkan kapan dilaksanakan, kapan dikerjakan, membutuhkan
waktu berapa lama, berhubungan dengan siapa, apa segi negative dan
positifnya, kesemuanya itu harus direncanakan dengan matang.
8. Pembagian tugas secara menyeluruh jangan sampai ada yang terlewat.
9. Semua Panitia harus mengetahui semua permasalahan dan harus saling
membantu jangan saling mengandalkan.
10. Panitia harus mengontrol satu bagian dengan bagian yang lain, dan harus
menerima apabila ada kesalahan yang telah dilakukan, jangan sampai malah
tersinggung, bukannya berterima kasih karena sudah ada yang
mengingatkan, dan jangan salah cara dalam memberikan peringatan kepada
sesame panitia.
11. Memanggil Sekretaris OPPM dalam penentuan batas awal dan akhir liburan.
12. Jangan menulis Nomor stambuk, nama, nama wali dan alamat baru. Cukup
dari bagian pusat data, sehingga tidak merubah yang telah baku.
13. Jaga kerahasiaan yang ada, karena semua yang ada dalam kepanitiaan ujian
ini adalah rahasia bagi siswa dan juga bagi guru yang lain, apalagi ujian

akhir tahun yang berkenaan dengan kenaikan siswa. Kerahasiaan ini bersifat
abadi karena berkaitan dengan Pondok.
14. Beruntunglah bagi yang bisa memanfaatkan kesempatan ada selama di
kepanitiaan, maka berfikir dan berbuatlah dengan maksimal untuk
kelangsungan dan kesaksesan jalannya kepanitiaan.
b). Pidato Direktur Pada Tauzi’ul A’mal Syafahi
KONSEP PIDATO BAPAK DIREKTUR

PADA PERTEMUAN TAUJIHAT DAN IRSYADAT
UJIAN SYAFAHI
Di Balai Pertemuan Pondok Modern Darussalam Gontor
Tahun 142../200…
i. Sikap Mental
1. Sekali-kali jangan lupa, ini adalah ujian bagi siswa kelas enam.
2. Mudah-mudah diatur.
3. Jangan salah niat, ini adalah "ibadah".
ii. Pelaksanaan Ujian Syafahi.

1. Nanti akan dibagikan kepada ketua-ketua kelompok sebuah stopmap yang
berisi buku persiapan menguji sesuai dengan jumlah penguji, baik dari
bapak guru maupun siswa kelas enam yang ada dikelompok tersebut.
Setelah masing-masing kelompok mengadakan pertemuan dengan ketua
kelompok, diharapkan kepada ketua kelompok untuk membagikannya
kepada anggotanya masing-masing.
2. Tentang penentuan nilai ujian syafahi dimohon untuk melihat kembali buku
petunjuk ujian syafahi di KMI Pondok Modern (buku Taujihat wal irsyadat)
3. Pakaian penguji dimohon untuk diperhatikan pada waktu menguji.
4. Setelah menguji, dimohon kepada ketua-ketua kelompok langsung
menyerahkan nilai ujian syafahi kepada Panitia Ujian Akhir Tahun di
Gedung Saudi 129 atau langsung ke Gedung Syanggit lantai dua.
5. Sebelum menyerahkan nilai kepada panitia, ketua kelompok agar mengolah
nilai tersebut sesuai dengan petunjuk yang ada dalam buku panduan ujian
KMI.
6. Kepada seluruh penguji baik bapak guru maupun siswa kelas enam supaya
serius dalam menguji, tidak main-main dan tidak dibuat-buat.

iii. Untuk Bapak Guru / Ketua Kelompok.
1. Untuk tidak segan memperingatkan siswa kelas enam atau penguji dari
siswa kelas enam.
2. Dimohon pula untuk melaporkan cara menguji siswa kelas enam kepada
paitia ujian akhir tahun.
3. Tidak perlu mengurangi waktu yang telah ditentukan ataupun menguji siswa
yang tidak sesuai dengan daftar yang telah dilampirkan dalam stopmap ketu-
ketua kelompok, itu semua telah diatur sedemikian rupa sehingga tidak
terjadi tabrakan siswa diuji 2 kali dalam sehari.
4. Bila ada yang tidak jelas, agar berkonsultasi dengan panitia ujan akhir
tahun.
5. Panitia mengaharap benar-benar agar bapak-bapak guru yang mendapat
tugas menandatangani I'dad ujian syafahi supaya hadir pada waktu
penandatanganan I'dad, dan bapak-bapak guru serta kelas enam wajib
menandatangankan I'dadnya.
6. Mengingat keterbatasan jumlah bapak guru penguji maka bapak-bapak guru
dan siswa kelas enam agar tidak mudah-mudah untuk izin atau
menginggalkan tugas menguji

c). Pengarahan Direktur Tentang Tugas Muroqibul Mantiqoh
TUGAS-TUGAS MUROQIBUL MANTIQOH

1. Bertanggungjawab atas jalannya ujian di zone yang ditentukan.
2. Mengelilingi ruangan-ruangan ujian yang ditentukan.
3. Mengontrol alat ujian/buku-buku penguji (ujian syafahi).
4. Memperhatikan dan mengoreksi penguji di waktu bertanya dan mencatat
cara-cara yang tidak betul dalam menguji maupun materi (ujian syafahi).
5. Menulis laporan tiap-tiap ruangan ujian yang dikelilingi.
6. Memberi peringatan kepada para penguji dan pengawas yang tidak
berdisiplin.
7. Berada di zone yang sudah ditentukan setelah keliling.
8. Menyerahkan laporan kepada Direktur KMI tiap hari.
d). Pengarahan Direktur di Masjid Menjelang Ujian Syafahi
KONSEP PIDATO BAPAK DIREKTUR KMI

MENJELANG UJIAN SYAFAHI
DI MASJID JAMI’ PONDOK MODERN DARUSSALAM GONTOR
i. Sikap Mental
1. Ujian adalah ibadah, maka berniatlah dengan Ibadah fi Sabilillah.

2. Bagi siswa yang sudah pernah agar tidak meremehkan.
3. Ujian ini jangan disusahkan tapi dipikirkan (dipersiapkan dengan baik dan
matang), dilaksanakan dengan sungguh-sungguh.
4. Perbanyaklah do’a, mohonlah kepada Allah untuk kesuksesanmu dalam
belajar, ketenangan, kebersihan jiwa, kekuatan mentalmu, keselamatan
lahir batin, ketentraman orang tuamu, serta keamanan, kesejahteraan dan
kesuksesan Pondok kita tercinta.
5. Salah satu penyakit jiwa adalah jemu atau putus asa. Untuk itu kendalikan
dirimu, jangan putus asa. Dan janganlah mempengaruhi orang lain agar
putus asa, baik dengan kata-kata ataupun dengan tingkah laku. (Orang
yang handal itu adalah bagaimana dia bisa mensupport dirinya ketika
dalam kejenuhan).
6. Ada anak-anak yang mengulangi pelajaran yang kurang bersemangat
dalam belajar dan mengikuti disiplin, anak tersebut akan mengalami
kerugian besar baik moril maupun meteril, apalagi kalau sampai
mengganggu.
ii. Penjagaan Kesehatan Selama Ujian

1. Makan yang cukup, tidur yang cukup.
2. Jangan mengulangi pelajaran di tempat angin yang berhembus/ tempat
sempit dan gelap.
3. Sebelum ujian harus makan dahulu.
4. Sesuaikan dirimu dengan keadaan cuaca/iklim.
iii. Keamanan
1. Selama ujian adalah waktu yang sangat baik untuk belajar.
2. Tidak ada izin bepergian, apalagi izin untuk pulang.
3. Alat-alat sekolah harus dijaga.
4. Jangan membawa alat-alat sekolah keluar kampus.
5. Jangan tidur diatas meja dan bila membawa bangku, jangan diseret.
6. Jangan sekali-kali merubah barang-barang yang telah diatur oleh panitia
ujian.
7. Nampaknya diantara siswa ada yang melampiaskan kejenuhannya
dengan mencoret-coret, menggambar, menulis yang tidak perlu, berteriak-
teriak, memukul meja, pintu, dsb., maka hal ini semuanya tidak boleh
terjadi.
8. Jangan mencoret-coret dinding/menggambar disembarang tempat
termasuk pada daftar ujian syafahi yang di tempel oleh panitia ditiap-tiap
tempat.
9. Jangan mengulangi pelajaran di luar kampus, karena kampus kita sudah
cukup luas.
10. Jangan mengulangi pelajaran di bawah pohon kelapa.
11. Jangan belajar di tepi sungai.
12. Jangan membuang sampah disembarang tempat.
13. Barang-barang organisasi harus ditemparkan di tempat yang aman.
14. Jagalah kebersihan, keindahan, ketertiban dan keamanan.
15. Berpakainlah yang rapi, bersih dan baik, para penguji telah disarankan
untuk selalu berpakaian sopan dan rapi.
16. Mudah-mudahlah diatur.
17. Nampaknya dalam pondok ini ada yang berdalih belajar kelompok,
tetapi berubah arah menjadi gerombolan yang menjurus pada hal-hal yang
negatif, umpamanya : mengumpulkan iuran untuk membeli minuman atau
makanan yang dimakan bersama sambil ngobrol. Biasanya mereka itu
adalah siswa kelas V dan VI KMI, akan tetapi akhir-akhir ini kita banyak
mendapatkan siswa kelas II, III dan IV sudah mulai seperti ini.
18. Maka kita putuskan tidak ada lagi yang belajar dengan bergerombol,
atau sama-sama. Contohnya : belajar bersama konsulat, belajar bersama
firqoh/club (basket, sepak bola dll.), ataupun yang lainnya. Karena itu
semua tidak ada hubungannya dengan masalah belajar santri. Maka
diadakan belajar malam bersama Wali Kelas dengan tujuan supaya santri
belajarnya terkontrol, bukan belajar konsulat yang akhirnya malah akan
merusak bahasa atau akan bicara dengan bahasa daerah.
19. Supaya benar-benar konsentrasi ke palajaran jangan ada yang
memikirkan selain pelajaran, umpanya : memikirkan acara-acara konsulat
di daerahnya. Yang mengurusi transportasi sudah ada yaitu bapak guru
pembimbing.
20. Kotak harus selalu dikunci, jangan coba-coba menguji keimanan
kawannya.
iv. Tata Tertib Ujian Syafahi

1. Tidak boleh mengintip/melihat temannya yang sedang diuji di ruang
ujian .
2. Rambut harus pendek dan rapi.
3. Berpakaian resmi.
4. Datang tepat pada waktunya.
5. Menunggu gilirannya dengan tenang dan tertib.
6. Dalam materi ujian Al-Qur’an harus memakai peci.
7. Melihat tempatnya masing-masing sebelum ujian tiba.
8. Bila namanya belum tercantum agar segera melapor kepada panitia ujian
pertengaha tahun di gedung Syanggit lantai dua.
9. Mempersiapkan buku-buku pelajaran sebelum dan sesudah ujian
syafahi.
10. Selamat belajar dan semoga suksus.
e). Pengarahan Direktur pada Tauzi’ul A’mal Ujian Tahriri

BAHAN PIDATO BAPAK DIREKTUR KMI
Dalam Pengarahan dan Pembagian Tugas Ujian Tahriri
di Balai Pertemuan Pondok Modern Darussalam Gontor

Evaluasi Syafahi
Alhamdulillah ujian syafahi telah selesai, maka merupakan sunnah Pondok
Modern setelah ujian syafahi, diadakanlah ujian tahriri dari kelas I sampai kelas V,
yang akan dimulai pada hari Sabtu, 8 Sya’ban 1426/ 4 Oktober 2005.
‫فإذا فرغت فانصب وإىل ربك فارغب‬
Setiap kegiatan dalam suatu organisasi atau suatu kegiatan apapun, harus
mengandung unsur-unsur :
1. Program
2. Pelaksanaan Program
3. Kontrol
4. Evaluasi
Panitia Ujian Akhir Tahun dalam hal ini telah membuat program dan telah
menjalankan program ujian syafahi. Di dalam pelaksanan ujian syafahi tersebut,
telah dilaksanakan kontrol, dan akhirnya telah mengadakan rapat evaluasi, adapun
hasil rapat evaluasi adalah sebagai berikut :
Dari Segi Positif

1. Ada perkembangan yang menggembirakan pada ujian syafahi Akhir
tahun ini yaitu para penguji sudah bisa memberikan langsung blangko nilainya
sehabis ujian, sehingga mempercepat panitia untuk memproses nilai dan
memasukkannya ke qoimah, meskipun memang ada beberapa guru yang masih
bandel dan malas untuk memberikannya langsung.
2. Bapak-bapak guru selalu izin apabila berhalangan untuk menguji
walaupun izinnya mendadak.
3. Para penguji dengan tertib mau memberikan keterangan yang jelas
tentang siswa-siswa yang ghoib ataupun yang belum diuji.
4. Siswa-siswa KMI terpacu untuk belajar lebih giat, dengan kata lain
ujian benar-benar memotivasi anak-anak belajar.
5. Siswa kelas VI KMI mudah diatur, dan berdisiplin baik, meskipun
ada saja yang tidak mengerti bahwa ujian ini untuk melatih mereka berdisiplin.
6. Ketertiban dan kebersihan pondok secara umum baik.
7. Keamanan pondok begitu ketat, karena hampir di setiap sudut
pondok dan pintu gerbang dijaga oleh barisan siswa-siswa kelas VI KMI, yang
menempati pos-pos yang telah ditentukan.
Dari Segi Negatif

1. Ada sebagian anak yang datang terlambat sedangkan ujian sudah
dimulai.
2. Tiap hari ada saja siswa yang dicari-cari lantaran meninggalkan
ujian syafahi tanpa ada keterangan yang jelas, ada yang lupa, tertidur dll.
3. Ada seorang guru yang menyuruh santri untuk keluar karena
tidak bisa menjawab, dan menyuruhnya masuk kembali pada panggilan
terakhir.
4. Ada bapak guru penguji yang mendapat tugas dari pondok untuk
menyetir, etapi izinnya terabaikan sehingga penguji tinggal satu orang.
5. Ada bapak guru penguji yang mendapat tuga urusan pondok, izin
pada waktu ashar tetapi baru menyerahkan rekomendasi izin kepada
panitia tengah malam, sehingga menyulitkan panitia mencari pengganti.
6. Masih banyak bapak guru yang terlambat.
7. Ada bapak guru yang menitipkan blangko nilai kepada ustadz
yang lain sehingga mengakibatkan nilai yang di serahkan pu salah.
8. Ada beberapa guru yang mengosongkan kolom nilai pada
blangko nilai.
9. Masih ada bapak guru yang tidak menyerahkan blakp nilai
langsung kerpada panitia tetapi membawanya kekamar.
10. Ada penguji dari kelas enam yang membaca buku cerita ketika
ujian syafahi berlangsung.
11. Ada siswa kelas enam yang bertugas menjaga rayon membaca
komik ketika bertugas.
12. Masih banyak kelas enam yang terlambat.
Meskipun banyak kekurangannya, tetapi banyak juga segi-segi positif dalam

syafahi yang baru dilaksanakan baik dari panitia, guru-guru dan siswa kelas VI,
juga dari siswa kelas I hingga kelas V.
Dengan demikian (meskipun ada segi-segi negatifnya, ujian syafahi

terlaksana sesuai dengan yang telah direncanakan).
f). Pengarahan Direktur di Masjid Menjelang Ujian Tahriri
1). Bahasa Indonesia

BAHAN PIDATO BAPAK DIREKTUR KMI

MENJELANG UJIAN TAHRIRI
di Masjid Jami’ Pondok Modern Darussalam Gontor.
Bersyukur
Alhamdulillah Kita wajib bersyukur atas terlaksananya ujian syafahi
dengan lancar.
Persiapan Menghadapi Ujian Tahriri

1. Semua santri harus sudah mengikuti ujian syafahi tanpa terkecuali.
2. Ingat semua nasehat dan peringatan menjelang ujian syafahi.
3. Masing-masing menyiapkan diri menghadapi ujian tahriri baik lahir
maupun batin.
4. Pergunakan waktu dengan sebaik-baiknya, ingat !, waktu itu sangat
mahal.
5. Jagalah kesehatan masing-masing.
6. Belajarlah penuh dengan konsentrasi, memusatkan pikiran penuh pada
ujian tahriri dan jangan memikirkan yang lain-lain,
7. Persiapkan alat-alat tulis selain kertas. Seperti bolpoint, tipe X,
Penggaris.dll
8. Masing-masing sudah harus tahu :
a) tempat duduknya
b) nomor ujianya
c) nomor stambuknya
d) nomor absennya.
9. Masing-masing harus sudah melihat pengumuman tempat-tempat duduk
yang sudah ditempelkan di depan Balai Pertemuan, rayon, dan tempat-
tempat yang strategis lainya.
10. Jika ada nomor yang belum tercantum atau nomor ujianya tercantum dua
kali, harap segera melapor ke Panitia Ujian Akhir Tahun di Gedung
Pakistan Belakang Percetakan Darussalam Lantai Dua.
11. Ada beberapa materi ujian yang akan diujikan dengan buku , seperti
pelajaran Fiqh ( kelas 3. 4 & 5 ) dan Hadits kelas( 5 & 4)
12. Dalam menjawab soal ujian agar supaya jawaban tidak dibuat macam-
macam yang tidak ada hubunganya dengan pelajaran.
13. Dalam mengisi jawaban supaya diurutkan sesuai dengan nomor soal.
Boleh mendahulukan jawaban yang lebih mudah, akan tetapi nomor harus
tetap berurutan.

14. Perbanyak beribadah, berdoa dan sholat malam, karena mendukung untuk
kesuksesan kita bersama.
15. Setiap santri dari kelas 1 – 4 agar menyiapkan pulpen khot, karena ujian
khot akan diadakan dalam satu waktu dan tidak memungkinkan untuk
meminjam.
Keamanan
1. Lemari harus selalu terkunci, untuk menjaga hak miliknya masing-masing.
2. Jangan belajar bergerombol (akibatnya hanya ngobrol saja).
3. Dilarang belajar di rumah-rumah orang kampung (cukup di kampus
kita ,karena kampus kita sudah luas)
Ketertiban
1. Jangan membawa peralatan sekolah keluar kelas.
2. Bagi yang sakit, jangan tinggal dikamar, akan tetapi wajib pindah ke
Bagian Kesehatan OPPM yang terletak di Rayon Indonesia Satu atau
pindah ke BKSM untuk mengikuti ujian tahriri.
3. Makan Banyak, Belajar banyak, istirahat cukup dan tidur cukup.
4. Menjaga barang-barang rayon.
5. Jangan mamakai bangku/meja KMI sembarangan.
6. Jangan curang dalam menjawab soal-soal ujian tahriri.
7. Jangan ada satupun santri yang memakai jam yang ada kalkulatornya
atau alat-alat elektronik yang lain yang bisa membantu dalam menjawab
ujian, karena itu tidak sesuai dengan alam pendidikan kita.
8. Simpanlah buku-buku dan catatan-catatan di tempat yang aman dan rapi,
Ingat….! kalau hilang tidak bisa belajar.
9. Jagalah kebersihan, ketertiban dan keindahan pondok.
Pembukaan Ujian Tahriri Di Depan Bppm.

1. Pada hari pertama ujian tahriri (Ahad 07 Sya'ban 1426/11 September 2005),
diadakan pembukaan terlebih dahulu di depan balai pertemuan, Acara akan
dimulai tepat pada pukul 06.15 WIB.
2. Semua harus sudah siap dan sudah sarapan pagi terlebih dahulu, maka
(kepada pengurus dapur) harus mempersiapkan segala sesuatunya sebelum
pukul 05.30 WIB.
Lain-Lain

‫‪1. Kertas-kertas soal-soal ujian yang sudah diujikan harus dibendel dan di‬‬
‫‪dokumentasikan dengan rapi dan baik oleh masing-masing santri yang‬‬
‫‪bersangkutan.‬‬
‫‪2. Pelajaran Imla’ dan Dictation akan diujikan pada hari keenam (hari Selasa,‬‬
‫‪13 Sya’ban 1426 / 15 September 2005) sesuai dengan kelasnya masing-‬‬
‫‪masing, tidak di campur dengan kelas lain. Maka pada malam hari sebelum‬‬
‫‪ujian (Rabu malam) masing-masing harus tahu tempatnya. Pengumuman‬‬
‫‪tempat-tempat pembacaan Imla’ Dan Dictaion akan ditempel oleh Panitia‬‬
‫‪Ujian Akhir Tahun 1426/2005 di etalase yang terletak depan BPPM.‬‬
‫‪2). Bahasa Arab‬‬

‫إرشادات وتوجيهات مدير المدرسة‬
‫بمناسبة االمتحان التحريري بالمسجد الجامع‬
‫اليوم‪........................................... :‬‬
‫مررنا باالمتحان الشفهي بأمـان وسـالم‪ ,‬ومبناسبة انتهاء االمتحان الشفهي نود أن نوجه جزيل الشكر هلل تعاىل وحنمده على‬
‫ما وافقنـا اهلل وهدانـا من نعمة الوصول إىل هذه النهاية‪.‬‬
‫كّلن ‪$$‬ا نعلم أن املعه ‪$$‬د العص ‪$$‬ري ك ‪ّ$‬ل ي ‪$$‬وم ِيف ش ‪$$‬أن من األعم ‪$$‬ال التـي حنن بص ‪$$‬دد عمله ‪$$‬ا هي االمتحان ‪$$‬ات شفهيـة ك ‪$$‬انت أم‬
‫حتريريـة صباح الغد نتقّد م بإذن اِهلل إىل االمتحان التحريري العـام‪.‬‬
‫أّيه‪$$‬ا الطلب‪$$‬ة !! مبناس‪$$‬بة االمتح‪$$‬ان التحري‪$$‬ري العـام‪ ,‬أق‪$$‬وم هن‪$$‬ا نياب ‪ً$‬ة عن س‪$$‬يادة م‪$$‬دير ه‪$$‬ذه املدرس‪$$‬ة وجلن‪$$‬ة االمتح‪$$‬ان فـي إلق‪$$‬اء‬
‫بعض اإلرشادات والنصائح والتوجيهـات املتعلقة باالمتحان ومراجعة الدروس‪ ،‬منهـا‪:‬‬
‫‪.1‬جيب على كل طالٍب أن يتذكر و ميتثل جبميع النصائح و اإلرشادات و التوجيهـات اليت ألقيتها قبيل االمتحان الشفهي‪.‬‬
‫‪.2‬أن جييد كل طالب تقسيم أوقاته للمذاكرة حىت ال خيطئ بالدروس املمتحنة يف اليوم األّو ل دون األخرى‪.‬‬
‫‪.3‬أن يعد كل طالب األدوات الالزمة ما عدا القراطيس‪.‬‬
‫‪.4‬أن يتـأكد كل ط‪$‬الب جملس‪$‬ه يف حجرة االمتح‪$‬ان و رقم دّقة القي‪$‬د ل‪$‬ه ‪ ,‬و من مل يتأك‪$‬د فيهـا فل‪$‬ريفع أم‪$‬ره إىل جلن‪$‬ة االمتح‪$‬ان ه‪$‬ذه‬
‫الّليلة‪.‬‬
‫‪Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor‬‬ ‫‪435‬‬

‫‪.5‬و جدير بك اإلفطار قبـل الدخول إىل غرفة االمتحان حىت تق‪$‬در على أداء االمتح‪$‬ان أحس‪$‬ن وج‪$‬ه‪ .‬قبـل االمتح‪$‬ان يف الي‪$‬وم األول‬
‫ليجمتع كل طالب أمام القـاعة يف السـاعة السـادسة و الربع‪.‬‬
‫‪.6‬جيب عليك حفظ ممتلكاتك و يلزمك إقفال الباب و النوافذ قبل الدخول إىل غرفة االمتحـان‪.‬‬
‫‪.7‬يكفي ‪$$‬ك رف ‪$$‬ع الي ‪$$‬د حني تطلب القرط ‪$$‬اس أو الس ‪$$‬ؤال‪ .‬و علي ‪$$‬ك اهلدوء و الس ‪$$‬كوت يف مجي ‪$$‬ع األوق ‪$$‬ات و األمكن ‪$$‬ة و األحوال ‪,‬‬
‫خصوصًا فـي حجرات االمتحـان و حواليهـا‪.‬‬
‫‪.8‬ال جيوز ألّي طالب أن َيُغّش كحمل املذاكرة بأّي وسيلة‪ .‬و اعلم أن للمراقبني حّقًا يف عقاب الغشاشني و تأديبهـم‪.‬‬
‫‪.9‬اقرأ نصوص األسئلة بالدقة قبل ابتدائك باإلجابة عليهـا حىت ال ختطئ فتجيب األسئلة غري املقررة لك‪.‬‬
‫‪.10‬مجيع األسئلة على مستوى الطالب و ليس فيهـا ما يفوق طاقته ‪ ,‬رغم أن يشعر بوجود األسئلة الصعبة ‪ .‬و ليبدأ مبـا سهل عليه ‪.‬‬
‫‪.11‬أن يراعى كل تلميذ توضيح الكتابة و حتسنها عند اإلجابة‪.‬‬
‫‪.12‬تلزم لك مراجعة األسئلة و األجوبة قبل تسليمهـا إىل اللجنة ‪ ,‬مع مراعـاة املكان املختّص هلـا‪.‬‬
‫‪.13‬أن خيرج كّل طالب من غرفة االمتحان مباشرة إىل الّس ـاحة هادئًا تغرض للتجمع يف شرفتها أو على مقربة منهـا‪.‬‬
‫‪.14‬لكل أوراق األجوبة بيانات ‪ ,‬فليكتب الطالب املطلوب منهـا‪.‬‬
‫‪.15‬على الطالب أن جيمع النشرات املدرسية و أسئلة االمتحان و غريهـا لتكون وثيقة حتتفظ هبـا‪.‬‬
‫‪3). Pidato Pembukaan Ujian Tahriri di Depan BPPM‬‬
‫‪BAHAN PIDATO BAPAK DIREKTUR KMI‬‬

‫‪PADA PEMBUKAAN UJIAN TAHRIRI PERTENGAHAN TAHUN 2006‬‬
‫‪Di Depan Aula Pondok Modern Darussalam Gontor‬‬
‫‪Ahad, 26 Shafar 1427/26 Maret 2006‬‬
‫‪Bersyukur‬‬
‫‪1.‬‬ ‫‪Kita wajib bersyukur atas terlaksananya ujian syafahi.‬‬
‫‪2.‬‬ ‫‪Dan Alhamdulillah semua santri dapat mengikutinya dengan lancar.‬‬
‫‪Persiapan Menghadapi Ujian Tahriri‬‬

‫‪1.‬‬ ‫‪Ingat semua nasehat dan peringatan menjelang ujian syafahi.‬‬

2. Masing-masing menyiapkan diri menghadapi ujian tahriri baik lahir maupun
batin.
3. Jagalah kesehatan masing-masing, karena cuaca sering berubah kadang
panas kadang hujan.
4. Persiapkan alat-alat tulis selain kertas.
5. Masing-masing sudah harus tahu:
a. tempat duduknya
b. nomor ujiannya
c. nomor stambuknya
d. nomornya absennya
6. Masing-masing harus sudah melihat pengumuman tempat-tempat duduk
yang sudah ditempelkan di depan Balai Pertemuan.
7. Setiap siswa harus sudah siap di depan kelas sebelum bel masuk berbunyi.
8. Dalam menjawab soal ujian agar supaya jawaban tidak dibuat macam-
macam yang tidak ada hubunganya dengan pelajaran.
9. Dalam mengisi jawaban supaya diurutkan sesuai dengan nomor soal. Boleh
mendahulukan jawaban yang lebih mudah, akan tetapi nomor harus tetap
berurutan.
10. Isilah bayanat dengan selengkap-lengkapnya.
11. Perbanyak beribadah, berdoa dan sholat malam, karena mendukung untuk
kesuksesan kita bersama.
Keamanan
 Lemari harus selalu terkunci, untuk menjaga hak miliknya masing-masing.
 Berhati-hatilah kalau bercanda, jangan berlebih-lebihan, nanti bisa terjadi
perkelahian.
Ketertiban
1. Jangan membawa peralatan sekolah keluar kelas.
2. Bagi yang sakit, jangan tinggal di kamar, akan tetapi wajib pindah ke
Bagian Kesehatan OPPM atau pindah ke BKSM untuk mengikuti ujian tahriri.
3. Jangan curang dalam menjawab soal-soal ujian tahriri.
4. Jangan ada satupun santri yang memakai jam yang ada kalkulatornya atau
alat-alat elektronik yang lain yang bisa membantu dalam menjawab ujian,
karena itu tidak sesuai dengan alam pendidikan kita.
5. Simpanlah buku-buku dan catatan-catatan di tempat yang aman dan rapi,
Ingat….! kalau hilang tidak bisa belajar.
6. Jagalah kebersihan dan keindahan pondok.

7. Mudah-mudahlah diatur.
Lain-Lain
 Ujian tahriri akan kita laksanakan selama 10 hari terhitung mulai hari ini
Ahad, 26 Shafar 1427 / 26 Maret 2006 hingga hari Kamis, 7 Rabi’ul Awwal
1427/ 6 April 2006.
Penutup
Semoga ujian ini akan berjalan dengan lancar dan berguna bagi kita semua.
Disampaikan pada hari Ahad, 26 Shafar 1427/26 Maret 2006 di depan BPP
g). Pedoman dan Pengarahan Untuk Wali Kelas Tentang Qoimah
Pedoman Para Wali Kelas

Dalam Memasukkan Nilai Ujian ke Dalam Qoimah
1. Pemegang qoimah dalam memasukkan nilai harus obyektif (apa

adanya), sesuai dengan nilai yang diberikan oleh pengoreksi.
2. Cara Menggabungkan nilai ujian syafahi dan nilai ujian tahriri
dalam pelajaran: Mahfudzot, Nahwu, Sharf, Balaghah, Fiqh, Tajwid, dan
Grammar, adalah sebagai berikut:
a. Apabila nilai ujian syafahi lebih rendah daripada nilai ujian tahriri
dan tidak terlalu berjauhan, maka nilai yang diambil adalah “nilai ujian
tahriri”.
b. Apabila nilai ujian syafahi lebih tinggi daripada nilai ujian tahriri,
maka kedua nilai tersebut dijumlahkan kemudian dibagi dua. Apabila hasil
pembagian ini menghasilkan angka ”setengah” maka angka tengahannya
dihilangkan, kecuali 5,5, dibulatkan menjadi 6.
c. Apabila perbedaan nilai ujian tahriri dan nilai ujian syafahi sangat
berjauhan, seperti: 3 dan 8, maka harus diambil kebijaksanaan dengan
melihat kembali keadaan siswa sehari-hari oleh guru pelajaran, juga
memperhatikan penguji syafahi.
3. Kalau nilai ada yang hilang dari pengoreksi maka harus diurus
sampai tuntas, apakah siswa yang bersangkutan mengikuti ujian atau tidak,

dan apabila ternyata jawabannya tidak ada maka nilai dalam qoimah terpaksa
dikosongkan.
4. Wali kelas memasukkan nilai Suluk, Muwadzabah, dan Nadzafah
dalam qoimah. Bagi siswa yang dianggap kurang nilainya pada tiga hal
tersebut diberi nilai “7”.
5. Wali kelas (pemegang qoimah) menulis nilai dengan ballpoint
yang jelas (bukan tinta merah dan basah).
6. Apabila nilai-nilai sudah lengkap maka pemegang qoimah:
a. Menjumlahkan nilai-nilai setiap siswa kemudian menulis hasil
penjumlahannya pada kolom yang tersedia.
b. Menghitung nilai rata-rata setiap siswa dengan cara membagi jumlah
nilai dengna jumlah materi ujian kemudian hasilnya ditulis di kolom yang
tersedia. Angka pecahan (di belakang koma) pada nilai rata-rata ditulis dua
angka, contoh: 6.19.
c. Menghitung nilai rata-rata permateri dalam satu kelas (nilai rata-rata
kelas) kemudian menuliskan hasilnya pada kolom terbawah di daftar nilai.
Catatan:
1. Wali kelas (pemegang qoimah) harus aktif menagih atau
mengambil nilai ujian tahriri dari pengoreksi.
2. Daftar nilai dari pengoreksi serta bayanat siswa, setelah nilainya
dimasukkan ke dalam qoimah, harus diserahkan kepada Panitia Ujian untuk
disimpan.
3. Qoimah yang sudah selesai diisi harus segera diserahkan kepada
Panitia Ujian untuk ditulis dalam komputer dan disimpan oleh Panitia.
4. Penyerahan qoimah bagi wali kelas (pemegang qoimah)
merupakan syarat untuk perpulangan.
5. Seluruh isi qoimah bersifat RAHASIA sampai raport hasil ujian
dibagikan kepada siswa, maka penulis nilai/pemegang qoimah WAJIB
menjaga kerahasiaannya.

h). Pengarahan Untuk Penanggungjawab Pencetak Soal
BAHAN PENGARAHAN WAKIL DIREKTUR KMI
UNTUK PENANGUNGJAWAB PENCETAK SOAL
1. Percetakan soal adalah nyawa ujian di Pondok Modern Darussalam
Gontor.
2. Harus dapat memegang amanat pondok.
3. Kalau sampai bocor sangat memalukan dan panitia gagal.
4. Dulu pada zaman alm. KH. Imam Zarkasyi, staff percetakan soal
masing-masing harus bersumpah pada dirinya sendiri.
5. Harus menjaga kekompakan.
6. Tidak boleh keliling/kontrol ke rayon-rayon pada waktu belajar malam
atau waktu lain.
7. Tidak perlu menulis tanda-tanda atau gambar-gambar serta hal-hal yang
tidak perlu dalam kertas, seperti gambar mobil dan lain-lain. Yang malah
bisa mengganggu konsentrasi siswa dalam menjawab soal.
8. Tugas bagian pencetakan soal yaitu mulai dari penulisan, percetakan
sampai memasukkan ke dalam map setiap kelompok dan membawanya ke
kantor panitia di Gedung Saudi VI.
9. Selama ujian tahririy berlangsung diusahakan stand by 24 jam di kantor
penulisan.
Taujihat Wa-l-Irsyadat
Untuk Penanggung Jawab Penulisan dan Pencetakan Soal Ujian
Oleh: Al-Ustadz Ali Sarkowi, Lc.
Bagian penulisan dan pencetakan soal adalah 'dapur' dari panitia ujian KMI.
Bagian ini dituntut untuk bekerja secara maksimal dan berusaha memberikan hasil
terbaik. Hasil tersebut tidak hanya dinikmati secara pribadi, orang lain pun
menikmati hasilnya.
Untuk menyajikan yang terbaik, perlu kiranya belajar dari pengalaman-
pengalaman sebelumnya guna meminimalisir kesalahan-kesalahan yang dulu
pernah terjadi. Kesabaran agaknya harus dimaksimalkan demi tercapainya hasil
yang lebih baik dari sebelumnya.
Selain itu, segala sesuatu yang dikerjakan sepantasnya didasari dengan
tanggung jawab. Dengan mendasari setiap perkerjaan dengan tanggung jawab, kita
akan terdorong untuk senantiasa memaksimalkan apa yang telah kita usahakan.
Kesemuanya itu adalah untuk mencapai hasil yang lebih baik dari sebelumnya.

Tugas bagian penulisan dan pencetakan tidak terbatas dalam penulisan dan
pencetakan soal saja, akan tetapi juga sebagai pengemban amanat dalam menjaga
kerahasiaan soal. Sungguh amanat ini membutuhkan kesungguhan yang tinggi
karena soal adalah intinya ujian. Ujian ini akan menghadapi kendala besar jika
terjadi sesuatu dalam persiapan soal tersebut. Kerahasiaan soal harus benar-benar
dijaga. Hal-hal kecil semisal kertas sampah hasil print soal bisa menjadi awal dari
masalah yang fatal jika diabaikan peletakkannya.
Keseluruhan dari persiapan panitia sekarang sudah lebih baik dari tahun-tahun
sebelumnya, baik dari segi fasilitas maupun sistem. Mudah-mudahan kesemuanya
ini akan mendapatkan hasil yang lebih baik dari sebelumnya.
i). Pengarahan Panitia Untuk Nomerator
PENGARAHAN PANITIA KEPADA NOMERATOR
1. Salah satu kunci kesuksesan panitia ujian adalah ketelitian dan kecermatan
nomerator.
2. Kesalahan numerator adalah kedzoliman kepada siswa.
3. Ruang nomerator bertempat di Gedung Saudi V Kamar 107-108.
4. Nomerator disesuaikan dengan jumlah kelas.
5. Setiap nomerator jangan sampai memegang lebih dari tiga kelas.
6. Nomerator datang tepat pada waktunya, sebagaimana dengan pengawas dan
panitia yang lain.
7. Nomerator diharapkan membantu bapak guru pengawas ujian dalam
pengumpulan lembar jawaban.
8. Dalam memberikan nomor pada kertas jawaban dan bayanat hendaknya
dilakukan dengan seteliti mungkin, dengan menggunakan spidol warna biru
guna membedakan antara nomor jawaban dengan koreksian guru, karena
Bapak Guru mengoreksi dengan spidol warna merah.
9. Setelah diberi nomor, setiap nomerator mengecek kembali jumlah jawaban
dengan jumlah siswa sebenarnya.
10. Kalau ada kekurangan lembar jawaban, nomerator berkewajiban mengecek
dan mencari kertas jawaban yang kurang sampai dapat, dengan
berkonsultasi dengan panitia ujian.
11. Tidak diperbolehkan nomerator memasukkan jawaban ke dalam casing
jawaban sebelum betul-betul lengkap.

12. Bayanat disusun secara rapi dan urut dari nomor 1 sampai terakhir,
kemudian disteples pada bagian tepi kiri untuk memudahkan wali kelas
dalam memasukkan nilai ke dalam bayanat.
13. Setelah kertas jawaban dinyatakan lengkap, maka kertas jawaban
dimasukkan ke dalam casing jawaban warna coklat dengan disertakan kunci
jawaban dan blanko nilai. kemudian ditutup dengan menggunakan lem dan
diberi nama pengajar/pengoreksi, kelas, kamar pengoreksi dan batas akhir
pengumpulan (2 hari setelah casing dibagikan).
14. Nomerator berkewajiban untuk menulis keterangan lengkap tidaknya
bayanat di punggung bayanat paling bawah. Jika lengkap, ditulis lengkap
dan jika kurang ditulis kurang berapa kekurangannya beserta keterangannya.
15. Bayanat sebelum dimasukkan ke dalam kardus, harus dihitung dahulu di
depan panitia untuk menghindari kesalahan atau kekurangan.
16. Setiap nomerator berkewajiban mengantarkan casing jawaban kepada guru
pengajar atau pengoreksi.
17. Casing jawaban bapak guru yang tinggal di luar kampus pondok diserahkan
kepada panitia.
18. Sekali lagi tugas nomerator memang sangat berat, dan banyak, butuh
ketelitian, maka nomerator harus cermat, sabar dan tekun.

j). Pidato Dirktur Pada Acara Tasyakuran Ujian Dan Pengumuman Liburan
MATERI PIDATO BAPAK DIREKTUR KMI

Pada Acara Tasyakuran atas Selesainya Ujian KMI
Pondok Modern Darussalam Gontor
‫بسم اهلل الرمحن الرحيم‬

‫السالم عليكم ورمحة اهلل وبركاته‬
‫يطان‬$‫أعوذ باهلل من الش‬$‫ ف‬,‫د‬$‫اهرين وبع‬$‫دين والط‬$‫حابه اجملاه‬$‫احلمد هلل رب العاملني وبه نستعني علي أمور الدنيا والدين وعلي آ له وأص‬
) 7 : ‫الرجيم بسم اهلل الرمحن الرحيم "لئن شكرمت ألزيدنكم ولئن كفرمت إّن عذايب لشديد"( إبراهيم‬
Anak-anakku siswa KMI yang saya cintai dan saya sayangi, pasti anak-
anakku saat ini merasakan kebahagiaan dan kegembiraan atas selesainya ujian
pertengahan tahun pertama ini, hal ini terlihat dari wajah-wajah kalian yang
nampak begitu cerah ceria bagaikan rembulan yang bersinar terang di malam
gelap gulita, bukan begitu anak-anakku ?
Akan tetapi sebelum menumpahkan dan mencurahkan rasa bahagia dan senang
kalian, marilah kita terlebih dahulu bersyukur kepada Allah SWT. yang telah
memberikan kekuatan kepada kita, orang tua kita, Bapak Pimpinan Pondok,
Direktur KMI dan kepada guru-gurumu sehingga kita semua mampu menjalani
cobaan dan rintangan hidup ini dengan penuh kesabaran dan ketabahan hati dan
keteguhan jiwa sampai akhirnya tibalah hari yang kita nantikan-nantikan, kita bisa
berkumpul di Balai Pertemuan kita yang megah ini.
Anak-anakku sekalian, memang kita harus mengakui bahwa ujian itu berat,
ujian itu penuh dengan cobaan, sebab pada waktu ujian itulah orang akan diukur
kekuatannya, baik kekuatan lahir maupun kekuatan batin. Kekuatan lahir adalah
usaha orang tersebut dan upaya dia untuk bisa menghadapi ujian sedang
kekuatan batin adalah munajat dia serta taqarrub dia kepada Allah SWT, ya
sholatnya, ya ngajinya, ya ibadahnya. Maka kadang-kadang memang orang bisa
berbuat nekat (lepas kontrol), karena tidak kuat menghadapi ujian dan cobaan
dinamika hidup ini. Maka dalam ujian ada yang merasa lega, puas dan pasti ada
yang merasakan sebaliknya yaitu kecewa, marah, resah, gelisah dan lain-lain.
Maka itu semua adalah wajar dan merupakan salah satu sunnatullah yang
ada di dunia ini. Maka yang terpenting sekarang ini adalah mau mensyukuri
nikmat Allah SWT. baik dalam keadaan suka dan duka. Allah akan tahu apa
yang kita rasakan dan kita kerjakan.

Begitu banyak keunikan dalam ujian ini dan begitu banyak kejanggalan
yang seharusnya tidak perlu terjadi. Sehingga akhirnya ujian ini betul-betul
merupakan ujian bagi kita semua, tidak hanya buat santri-santri kelas I-V saja
akan tetapi juga buat santri-santri kelas VI serta juga buat bapak-bapak gurumu.
Memang, untuk mengatur santri KMI yang jumlahnya ribuan ini sungguh
sangat berat, karena di antara kalian ada yang mudah diatur dan ada juga yang
susah diatur bahkan melanggar disiplin ujian.
Contohnya :
1. Pada hari pertama Ujian Tahriri, ada seorang siswa dari luar negeri yang
bingung mencari tempat duduknya di kawasan Komsol, ia hendak bertanya
kepada siswa yang lain, namun dia belum bisa berbahasa Arab dan tidak
faham sama sekali Bahasa Indonesia. Akhirnya dia diam saja sampai ada
ustadz KMI yang menunjukkan ruang ujiannya di Gedung Yaqdzoh.
2. Pada hari pertama jam pertama ada siswa yang buang air di kelas sewaktu
ujian tahriri karena tidak mendapatkan izin dari pengawas untuk buang air
(ujian tahriri baru berjalan selama 15 menit), yaitu Yusuf Simatupang Kelas
4 C Sumatera Utara tempat ujian Satelit 207.
3. Ada siswa yang terlalu pusing memikirkan ujian/terlalu bersemangat
mengerjakan soal ujian, sampai-sampai lupa menulis keterangan dalam
bayanat.
4. Ada siswa yang hanya menulis nomor ujian di lembar jawabannya karena
tidak bisa menjawab sama sekali.
5. Ada anak yang tidak ikut ujian pada waktu jam kedua karena ketiduran
sehabis sholat Dhuha, yaitu Bagus Prasetia Kelas 1 D Magelang tempat
ujian di BPPM.
6. Ada anak yang tidak bisa menulis karena tangannya patah, sehingga penulisan
jawaban diwakilkan oleh pengawas kelas 6.
7. Ada siswa yang lembaran jawabannya tidak ada, dan sewaktu dipanggil dan
ditanya oleh panitia dia mengaku lupa mengumpulkan dan lembar
jawabannya terbawa dalam buku pelajaran sampai di kamar.
8. Tiap menit ada saja siswa yang izin keluar dengan alasan buang air kecil,
sehingga sempat didapati antrian panjang di depan kamar mandi Komsol.
9. Ada siswa yang mengikuti ujian dengan tertelungkup/tengkurap di Bagian
Kesehatan karena sakit bisul di pantatnya, sampai sakitnya sembuh.
10. Ada siswa yang berlama-lama tinggal di Bagian Kesehatan walaupun
sebenarnya sudah sembuh, agar bisa lebih leluasa untuk mengikuti ujian.

11. Ada siswa yang mengikuti ujian dengan tiduran di atas ranjang BKSM karena
sakit saraf sensorik.
12. Ada siswa yang menggunakan jimat ataupun tenaga magic/supranatural
untuk menjawab soal-soal ujian.
Demikianlah pelanggaran-pelanggaran yang terjadi selama dalam ujian
tahriri, yang semestinya tidak terjadi. Maka barang siapa di antara kalian yang
bisa mengambil hikmahnya dari kejadian-kejadian tadi, Insya Allah dia tidak
akan mengulangi dan atau berbuat seperti itu. Dan saya kira kalian juga paham
bahwa perbuatan yang semacam ini akan merugikan diri kalian sendiri.
Maka harapan saya dan kita semua tentunya, agar anak-anakku ini tidak
usah neko-neko dalam ujian dan bagi yang berbuat semacam itu tidak usah
mengulangi lagi pada tahun-tahun yang akan datang.
Dan pada akhirnya, marilah kita bersama-sama berdoa kepada Allah
SWT. agar kita selalu mendapatkan ridlo dari-Nya. Amien.
.‫باهلل التوفيق واهلداية والسالم عليكم ورمحة اهلل وبركاته‬

MAKLUMAT DIREKTUR
TENTANG LIBURAN

Diumumkan kepada seluruh siswa kelas satu sampai kelas lima KMI Pondok
Modern Darussalam Gontor Ponorogo bahwa:
1. Liburan Pertengahan/Akhir Tahun Tahun 1427/2006 dimulai pada hari
Rabu 13 September 2006 / 20 Sya’ban 1427 sampai dengan hari Kamis 02
November 2006 / 10 Syawwal 1427.
2. Pengabsenan Disiplin Santri diadakan pada hari Jum’at pagi 03
November/11 Syawwal 1427.
3. Pembukaan Tahun ajaran Baru KMI dimulai pada hari Sabtu pagi 04
November/12 Syawwal 1427.
4. Bagi siswa yang terlambat datang, akan dikenakan sanksi/dicoret namanya
dari daftar absen.
Gontor Sya’ban 1427 19
, September 2006 12
Mengetahui,
Pimpinan Pondok Direktur KMI
KH. Hasan Abdullah Sahal KH. Syamsul Hadi Abdan, S.Ag

k). Pidato Pengarahan Pembagian Raport
BAHAN PIDATO
PIMPINAN PONDOK MODERN DARUSSALAM GONTOR
PADA PENGARAHAN SEBELUM PEMBAGIAN RAPORT
PERTENGAHAN TAHUN 2006

Pengarahan sebelum raport dibagikan sangat penting, agar tidak

menimbulkan hal-hal yang negatif, atau akibat yang tidak diinginkan. Baikpun bagi
yang raportnya baik, apalagi yang raportnya jelek. Mengapa dikumpulkan? Untuk
mendidik, sebab pengarahan itu penting.
Pertama-tama mari kita bersyukur Raport (‫ )كشف الدرجات‬telah selesai dan siap
dibagikan.
Catatan: Semua ini (selesai–tahun ini lebih cepat dari tahun lalu) dikerjakan
tanpa ada sangkut pautnya dengan uang atau benda, karena sengaja "IBADAH
LILLAH"
Jumlahnya 3532 lembar. Nilai dalam raport itu adalah diambil dari hasil
koreksian bapak guru, sesudah itu masih diteliti lagi oleh team. Kadang-kadang
kalau ada nilai yang diragukan dicari lagi lembar jawabannya, dan diperiksa
kembali.
NILAI DI KMI ADA YANG MENGATAKAN MAHAL
Nilai Pondok Modern Gontor ada yang mahal, ada yang mengatakan murah.
Yang benar apa adanya dan dengan jujur. Diantara kalian ada yang usul supaya
dimurahkan, agar anak-anak senang. Ingat maksud ujian, dan raport ini adalah
untuk perbaikan pada masa yang akan datang, bukan untuk kesenangan.
 Anak-anak supaya tahu diri.
 Anak-anak supaya maju terus.
DENGAN UJIAN

Meskipun nilainya kecil, hanya 2 (dua) atau 3 (tiga) atau 1 (satu)
umpamanya, tetapi benar-benar dari hasil ujian. Bukan dari hasil perkiraan guru.
Maka hargailah nilai yang wajar ini. Nilai 3 (tiga) dengan ujian lebih baik dari nilai
9 (sembilan) tanpa ujian, nilai 0 (nol) dengan ujian lebih baik daripada nilai 5 (lima)
atau 6 (enam) tanpa ujian.
JANGAN MERASA…
Apabila diberi nilai 9 (sembilan) umpamanya, padahal sebenarnya anaknya

belum pandai benar, atau paham betul. Apa akibatnya? Anak akan merasa sudah
pandai, sudah tahu, sudah cukup, akhirnya tidak sungguh-sungguh dalam
belajarnya, bahkan tidak mau belajar lagi, bahkan ada yang akhirnya patah atau
putus asa dan putus sekolah sama sekali.
KEUNTUNGAN TERUTAMA
Dengan cara ujian di KMI ini dan dengan adanya pembagian raport ini
siswa akan:
 Tahu cara belajar
 Tahu cara membaca
 Tahu cara membaca setiap kali diuji
Hasil yang demikian itu, Alhamdulillah sangat menguntungkan.
Fakta dari beberapa peristiwa:
1. Anak tamatan KMI yang akan masuk ke Perguruan Tinggi, harus melalui
ujian diantara materi yang akan diujikan belum diajarkan di KMI, seperti
ilmu dagang, dll. Buku-buku yang akan diujikan, dicari, dibaca bersama-
sama kawan-kawan akhirnya mereka ujian, dan lulus.
2. Anak-anak KMI yang akan meneruskan belajar ke Perguruan Tinggi lainnya
NYATANYA BISA MAJU TERUS, sampai mencapai gelar Drs., M.A.,
Doktor, bahkan dapat MUMTAZ, seperti:
Ust. Drs. Amal Fathullah Zarkasyi, M.A.
Ust. Dr. Hidayatullah Zarkasyi.
Ust. H. Tijani Jauhari, M.A.
Ust. Dr. Dien Syamsuddin
Ust. Dr. Nurcholish Madjid
Ust. Dr. H.M. Hidayat Nur Wahid
Ust. Dr. Juhaya S. Praja
dan lain-lain masih banyak

Mereka berhasil karena tahu cara belajar.
3. Yang belajar di Darul Ulum Cairo University Mesir, seperti Ust. Imam
Subakir Ahmad, Ust. Ghufron Zaenal Alim (Dekan Fakultas IAIN Sunan
Ampel Surabaya) dan lain-lain dapat menyelesaikan Ijazahnya sederajat
dengan Al-Ustadz Prof. Dr. Mahmud Yunus (alm).
TETAPI…
Jangan mabuk karena sanjungan/pujian orang, meskipun yang memuji atau

yang mengagumi itu bukan pura-pura, atau bukan hanya sekedar telingamu saja
benar-benar kagum dan heran atas kemajuanmu.
Ada yang mengatakan, Di Gontor baru satu tahun atau dua tahun, lancar.
Tetapi…, jangan terlena, jangan tertipu.
Orang yang memuji itu, orang yang tidak tahu bahasa Arab. Orang yang tidak tahu
bahasa Inggris. Meskipun mereka berpangkat Dosen, Dekan, Jadi apa artinya pujian
itu?
Apa arti mereka mengagumimu itu?
YANG BENAR DAN YANG SEMPURNA
Urutan-urutan pelajarannya betul, dan cara mengerjakannya betul. Benar-

benar menurut metode yang benar. Sedang kualitas anak-anak, dapat dilihat dari
raport. Sedang metode baru ini membuka keberanian anak-anak, supaya:
 Tidak malu belajar
 Tidak malu bertanya
 Tidak malu mencoba
 Tidak malu latihan
Diluar banyak anak yang serba malu, serba canggung, disini tidak ada.
 Sebesar kesadarannya/mu,
 Sebesar kesungguhannya/mu,
 Sebesar kemauannya/mu, sebesar itu pula kemajuannya/mu.
JANGAN TERKEJUT
 Jangat terkejut, andaikata nanti menemui angka 2,3,1 dan lain-lain,

 Jangan marah kepada kertas,

 Jangan marah kepada gurumu,
 Jangan marah kepada Pondokmu,
 Jangan marah kepada orangtuamu,
Itu semuanya tidak ada gunanya.
BOLEH MENYESAL
 Boleh menyesal kepada diri sendiri

 Suatu penyesalan yang masih bisa di tebus.
 SESAL DAHULU PENDAPATAN
 SESAL KEMUDIAN TAK BERGUNA
 Karena baru pertengahan tahun,
 karena hanya percobaan.
AWAS AKHIR TAHUN
Untuk sampai akhir tahun hanya kurang ....... minggu atau ....... hari lagi.
Sedang kelas VI hari-hari efektif masuk kelas tinggal kurang dari ......bulan (.....
hari) dikurang…
 Pergantian OPPM/Pramuka
 Hari Jum'at dan mungkin ada hari yang tak terduga sebelumnya
Belajar sungguh-sungguh,
 untuk mengejar nilai yang kurang
 untuk mempertahankan yang sudah baik
 Jadi, nilai yang ada di raport itu, adalah hasil jerih payahmu yang lalu, yang
akan datang, hadapilah dengan belajar sungguh-sungguh.
 Insya Allah akan lebih baik.
 Sedang pelajaran sesudah pertegahan tahun akan berjalan lebih cepat, Insya
Allah Bapak-bapak guru akan lebih jiddi. Do'akan semoga Allah tetap
memberi kekuatan lahir dan batin, Amin.
RAPORT INI
Raport ini kalau dikirimkan ke orang tua kalian atau, ke wali kalian, anak-
anak setuju atau tidak?
Siapa yang tidak setuju?
Siapa yang setuju?

Disetujui atau tidak disetujui, Raport ini harus kami kirimkan kepada orang
tua kalian (wali murid). Ini kewajiban kami (pondok) dan juga kewajiban
sekolahan.
Karena raport ini sebagai bukti bahwa:
a. Anaknya berada di Gontor betul
b. Anaknya benar-benar belajar
c. Anaknya diuji dan diperiksa
INI HASILNYA-INI TANDANYA

Di lain tempat, tidak sedikit anak-anak yang katanya belajar di Jawa (kota),
yang katanya ujian… Yang katanya naik tingkat… yang katanya KKN, katanya…
ini dan itu…
Tetapi kenyataannya TIDAK, mereka main-main tidak pernah masuk sekolah,
tidak pernah masuk ujian, tidak pernah naik kelas, dikirimi, pakaian dan lain-lain.
Anak-anak seperti ini akan pulang kerumahnya dengan membawa Ijazah
ASPAL (asli tapi palsu).
Raport akan kami kirimkan ke orang tua/wali kalian yang disertai dengan
surat hantaran. Ini Isinya…
Surat ini tanggungjawab kami, dan ini kewajiban kami meskipun mengeluarkan
tenaga dan biaya yang tidak sedikit, seperti:
 Kertasnya
 Amplopnya
 Surat hantaran
 Perangko dan tenaganya
Yang tidak setuju kalau raport ini dikirim keorang tua, barangkali takut atau
khawatir, orang tuanya akan marah.
Jangan khawatir… orang tua/wali kalian tidak akan marah meskipun nilai kalian
rendah/jelek.
a. Raport ini kami antar sendiri dengan surat. Ini surat hantarannya (dibaca)
dibaca baik-baik.
b. Orang tua tentu sadar dan mengerti dan tentu bersyukur karena:
Anaknya betul-betul masih belajar di Gontor
 Pelajarannya teratur rapi
 Adanya hubungan dengan pimpinan pondok/sekolahan
 Adannya terdidik dan terpelihara dengan tenang
c. SEBENARNYA DAN SEHARUSNYA

Anak yang mundur, lebih-lebih jika disebabkan dari pembawaanya, bukan
dari kenakalannya, tidak boleh dimarahi.
Yang boleh dimarahi, ialah anak yang nakal, malas dan tidak mau belajar.
Apabila anak sudah belajar, seharusnya malah dibesarkan hatinya.
Tidak boleh pula orang tua memuji-muji anak dengan pujian yang
berlebihan.
Jika anak sudah maju, cukup dibesarkan hatinya, supaya lebih berhati-hati
mempertahankan kemajuan itu sampai batas tertinggi di perguruan tinggi
umpamanya.
Mestinya orang tua sadar, yang sedemikian itu lebih berhati-hati jika
sekiranya orang tua sendiri dahulu tidak termasuk orang yang cerdas,
menonjol belajarnya.
INGAT.....!
Ingat, sesudah nanti melihat raport, anak-anak boleh menyesal dan ingin
mengejar ketinggalannya… waktu tinggal 16 minggu lagi atau 113 hari lagi. Maka
mulai sekarang, mulai detik ini, harus sudah niat, NAWAITU. Jangan terlalu santai-
santai. Jangan mengikuti nafsu malas.
Ingat! Anak-anak yang sekarang mendapat nilai 2 (dua), kalau sungguh-
sungguh nanti bisa (mungkin) mendapat 8 (delapan), dan yang sekarang mendapat
nilai 8 (delapan), jangan lengah, mungkin bisa turun menjadi 4 (empat) atau 2
(dua), kalau tidak sungguh-sungguh.
Pokoknya belajar terus dengan sungguh-sungguh dalam semua mata

pelajaran, jangan pilah-pilih, Umpamanya: Matematika, belajar tidak belajar tetap
mendapat nilai 1 (satu). Mana mungkin orang belajar dengan tidak belajar
disamakan.
CARA PEMBAGIAN RAPORT
Cara pembagian raport:

1. Tiap-tiap anak kembali ke kelasnya masing-masing, disana wali kelas yang
akan membagikannya.
2. Sesudah menerima raport boleh diperhatikan benar-benar nilai masing-
masing sampai besok pagi dan diharapkan untuk menjumlahkannya lalu
menulis jumlahnya dibalik raport dengan pensil jangan dengan bolpoint.

Kalau ada kesalahan harap dilaoprkan kepada panitia Ujian di gedung
Pakistan lantai dua.
3. Dan selanjutnya, foto copian raport anak-anak ini kan dikirimkan kepada
orang tua atau walinya dengan surat hantaran surat yang telah dibacakan
tadi.
Catatan:
1. Raport ini tidak boleh hilang, kalau hilang maka kami tidak akan
menggantinya.
2. Bila mendapat kesalahan (salah tulis) pada raportnya supaya segera
melapor ke Panitia Ujian HARI INI JUGA.
SETELAH MELIHAT NILAI
 Jangan marah
 Jangan sentimental!
- Kepada kertas
- Kepada guru
- Kepada teman dll.
Kalau ada manusia marah pada kertas, apa artinya? Itu tidak waras artinya.
KEPADA SESAMA TEMAN/KAWAN?
 Kalau rela sama rela, boleh saling melihat.

 Kalau ada yang tidak diperbolehkan, jangan dipaksa, cukup memperhatikan
milik sendiri saja.
SELANJUTNYA KETAHUILAH
Biasanya ANAK YANG SUKAR BELAJAR, ialah mereka:

 anak yang percaya kepada yang tidak benar
 percaya kepada jimat
 percaya kepada keris, sabuk, cincin
 percaya kepada perdukunan dll.
YANG BETUL DAN YANG BOLEH ADALAH:
Minta bantuan do'a kepada orang tua, disamping berdo'a sendiri kepada Allah SWT.
Inilah yang benar, yang dapat melancarkan belajar dan bermanfaat ilmunya.

SETELAH PEMBAGIAN RAPORT
Nanti setelah pembagian raport masing-masing supaya tenang.
Tenangkan jiwamu setelah mengambil raport ini.
Untuk menikmati raport sepuas-puasnya, nanti siang ada kegiatan apa? Nanti
malam masih ada kegiatan apa? Maka pelajaran sore untuk hari ini di TIADAKAN
Catatan: Kelas VI setelah ini kembali ke kelasnya masing-masing, belajar
sebagaimana biasa.
PENUTUP
Marilah kita tutup acara ini dnegan membaca do'a
‫والسالم عليكم ورمحة اهلل وبركانه‬

‫‪V. Materi Taujihat Wa-l-Irsyadat‬‬
‫)‪1). Taujihat Ujian Lisan (Syafahi‬‬

‫تقديـم‬
‫ِت ِل‬ ‫ٍت‬
‫إّن احلمد هلل‪ ،‬اّلذي فّض ل العلم يف آيا من ْحُمَك م كتابه‪ ،‬وشّر َفه ورَفَع درجا أه ه وحَص ر َخ ْش يَته يف أهل العلم‪ ،‬وجعل أهَل‬
‫اإلميان والعمل الصاحل خَري الربَّية‪ .‬والصالة والسالم على أشرف األنبياء واملرَس لني‪ ،‬املبعوِث معِّلًم ا ومتِّم ًم ا َم كاِر َم األخالق رمحًة‬
‫للعاَلمني‪ ،‬وعلى آله وصحبه أمجعني؛ وبعد‪:‬‬
‫فإّن االمتحان من أهّم أعمال املدَر سة‪ ،‬فهو الوسيلة الفّعالة إلحياء ِح ْر ِص التالميذ على تَلِّقي العلوم وحتقيق َم َلَك ِتها‪ ،‬وبه‬
‫ُتَق ِّدر املدرسة – مديرها ومدّر سوها – مدى بلوغ أعماهلا الرتبوّية والتعليمّية غاَيَتها املنشودَة‪.‬‬
‫وهذا كتاب ُيْر ِش د القائمني باالمتحان الشفهي‪ ،‬ليجدوا الطريقة املثلى يف أداء واجبهم‪ .‬وقد ُو ِض َعْت حمَتَو ياُته مفَّصَلًة‬
‫أمًال يف تيسري مُم اَر سة َخ َطوات االمتحان ورجاَء أْن يَتحَّقق هبا اهلَدُف يف تنفيذه‪ .‬وهو مع قصوره وبساطة َعْر ضه نتمّىن أن يعود‬
‫علينا وعلى املهتّم ني باألعمال املدرسّية بالنفع الوفري‪ ،‬كما نتمّىن الرضا والثواب من اهلل عّز وجّل لّلذين َبَذ لوا ُج ْه َد هم لرتبية وتعليم‬
‫هذا اِجْليل‪َ ،‬أَم ِل األّمة‪ .‬وِخ تاًم ا‪ ،‬نسأل اهلل تعاىل هلم ولتالميذنا التوفيق واخلري والسداد‪.‬‬
‫دار السالم كونتور؛ مجادى الثانية ‪ / 1427‬يوليو ‪2006‬‬
‫الواجب على كل ممتِح ن‬
‫َيلَبس كل ممتِح ن ِز ًّيا رِمس ًّيا أْي ِز َّي التعليم‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫يستعّد متاَم االستعداد باألسئلة املكتوبة الكثرية املختِلفة َحْسَب ِم قدار معلومات التالميذ وَيْع ِرُضها على املشرف‬ ‫‪-2‬‬
‫لتْنِقيحها وأْخ ِذ رأيه فيها‪ ،‬وذلك قْبَل َعْق د االمتحان بيوم‪.‬‬
‫ُيراِعي ترتيب ُحُج رات االمتحان ونظافتها بكل ِد َّقة وِعناية‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫يستعّد متاَم االستعداد باألدوات الالزمة لالمتحان‪ ،‬مثِل دفرت األسئلة‪ ،‬وَقوائم الدرجات‪ ،‬والُك تب اليت ْمَيتِح ن هبا‪،‬‬ ‫‪-4‬‬
‫مثِل اْلُم ْص َح ف الكرمي‪ ،‬ودروس اللغة العربية‪ ،‬والقراءة الرشيدة‪ ،‬والنحو الواضح‪ ،‬والتجويد‪ ،‬و ‪ ،BERLITZ‬وغِري ها‪.‬‬
‫كل ممتِح ن يكون قدوًة للتالميذ يف النشاط واِجْلِّد والتبكري‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫حُي اِفظ على َهْيَبة االمتحان‪ِ ،‬ج ِّد ًّيا يف إلقاء األسئلة بعبارٍة واضحة‪ُ ،‬مراِعًيا السلوَك واألدَب يف جلوسه ومجيع‬ ‫‪-6‬‬
‫حركاته‪.‬‬
‫أن يكون كل ممتِح ن حكيًم ا يف مواَج هة التالميذ‪ُ ،‬مراِعًيا حاالهِت م الَنْف ِس َّيَة‪ .‬فال يسأل تلميًذ ا ضعيًف ا أو َخ َّو اًفا‬ ‫‪-7‬‬
‫بصوٍت مرتِفع‪ ،‬كأّنه غاضٌب عليه‪ ،‬أو بصوٍت منخِفض ال َيكاد ُيْسَم ع كأّنه مستْه ِز ئ به؛ كما ال يسأل تلميًذ ا متكِّبًر ا‬
‫سؤاًال يسيًطا َيْز داد به َتَك ُّبًر ا‪.‬‬

‫يشّج ع تالميَذ السنة األوىل وضَعفاَء تالميِذ السنة الثانية يف اإلجابة‪ ،‬خاَّص ًة يف اللغة‪ ،‬وطريقُة ذلك كثريٌة؛ كأْن‬ ‫‪-8‬‬
‫يقول املمتِح ن‪« :‬إيِّن أَر ى أَّنك شاِط ٌر ‪ ،‬إّال أَّنك حتتاج إىل مذاَك رة أكثَر ‪ ،‬وَّفَق ك اهلل‪».‬‬
‫أن يتذَّك ر كل ممتِح ن أَّن بعض التالميذ َيْصُعب عليه التعبُري عَّم ا يف نْف سه‪ ،‬وذلك لِقَّلة املفردات أو لِثَق ل لسانه يف‬ ‫‪-9‬‬
‫النطق‪ .‬ويف مثل هذه احلالة‪ ،‬أْن ال َيْق َطع املمتِح ن جواَبه سريًعا‪.‬‬
‫يتمَّه ل يف إلقاء األسئلة‪ ،‬وَينتِظ ر اإلجابَة من التلميذ بصرْب ‪ ،‬وُيِتْيُح له فرصًة للتفكري‪ .‬وال ينتقل إىل سؤال آخَر قبل‬ ‫‪-10‬‬
‫متام اإلجابة من التلميذ‪ ،‬أو قبل َتَيُّقن املمتِح ن بعَد م معرفته باجلواب؛ وأن حَي ُك م جواب كل تلميذ حبكمة‪.‬‬
‫َيْبدأ االمتحاَن يف كل مادة بأسئلة َس ْه َلة ُتَش ِّج ع التالميَذ إىل القدرة على اإلجابة‪.‬‬ ‫‪-11‬‬
‫إذا ألَق ى أحد املمتحِنني سؤاًال إىل تلميذ فعلى اآلَخ رين االستماع له واالعتناء به حىت يعِر فوا وجَه الصواب ِم ن‬ ‫‪-12‬‬
‫اخلطأ ِم ن جوابه‪ ،‬وأْن ال يسألوا سؤاًال آخَر حىت يتعَّر َض التلميذ إىل التَح رُّي ‪.‬‬
‫ال يسأل سؤاًال إىل تلميذ واحد نْف َس السؤال الذي سَبَق إلقاُؤ ه إليه‪.‬‬ ‫‪-13‬‬
‫ال ُيْسَم ح ألعضاء الفرقة توجيُه األسئلة إّال بإْذِن الرئيس‪ .‬وال َيْنَف ِر د ( ‪ ) monopoli‬باألسئلة إذا ُأِتْيَح ْت هلم‬ ‫‪-14‬‬
‫فرصٌة للسؤال‪.‬‬
‫ال َيتَخ َّلف عن حضور االمتحان إّال لُعْذ ر َش ْر ِعٍّي كَمَر ض أو غِري ه‪ .‬وإْن حَدَث ذلك فعليه إخبار رئيِس فرقته‬ ‫‪-15‬‬
‫مساًءا‪ُ ،‬مَفِّو ًض ا إليه دفَرت أسئلِة االمتحان‪ .‬وعلى الرئيس طَلب عضٍو آخَر ِم ن رئيس جلنة االمتحان ليقوم َم قاَم ه‪.‬‬
‫ُيْلِق ي األسئلَة ِج ِّد ًّيا وبصوٍت واضح‪ ،‬وذلك بعد اإلعداد اجلِّيد والتفكري الصحيح يف األْج ِو َبة عنها‪.‬‬ ‫‪-16‬‬
‫ال َيطلب يف سؤاله شْيَئِنْي أو أكثَر َدْفَعًة واحدة‪ ،‬كأن َيسأل‪ :‬ما هو الفاعل؟ وما الَف ْر ق بينه وبني نائب الفاعل؟‬ ‫‪-17‬‬
‫إذا تَر ك املمتِح ن حجرَة االمتحان للراحة َم ثًال‪ ،‬فال جيوز له تْر ُك قائمات الدَر جات أواألسئلة أوالوثائق األخرى يف‬ ‫‪-18‬‬
‫تلك احلجرة‪ ،‬بل ال بَّد له ِم ن اِحْلفاظ عليها بإْح كام‪.‬‬
‫ُيَطِّبق كل ممتِح ن ترتيَب أمساء التالميذ ِمِبْثل ما قَّر رْته جلنة االمتحان‪ ،‬حىت ال ْمُيَتَح ن تلميٌذ يف يوٍم واحد ماَّدَتنْي ‪.‬‬ ‫‪-19‬‬
‫يؤِّخ ر امتحاَن التلميذ الذي ال ْحَيُضر يف ِح ْينه إىل آِخ ر االمتحان‪ ،‬وأَّم ا املريض فُأِتْيَح ْت له فرصُة االخِتيار عند‬ ‫‪-20‬‬
‫القدرة عليه‪ ،‬على أن َيْبقى حُّق امتحانه يف فرقته‪.‬‬
‫اْلُم َّدة الَّز َم ِنَّية واأليام لالمتحان مقَّر رٌة‪ ،‬فال جيوز االنتهاُء منه أسَر َع من الزَم ن املقَّر ر‪ .‬وذلك لَتتَح َّقق ِد َّقُة االمتحان‬ ‫‪-21‬‬
‫لكل تلميذ‪ ،‬وِلَيِج د التالميُذ فرصًة كافيًة للمراَج عة واالسِتْذكار‪ ،‬ألّن الغاية املطلوبة يف االمتحان الشفهي هي اَجْلْو َدة ال‬
‫الُّس ْر عُة‪.‬‬
‫الواجب على رئيس الفرقة‬

‫ِج‬
‫‪ -1‬أن يكون الرئيس ُقْد وًة ألعضائه يف مجيع أعمال االمتحان‪ ،‬يف ِّده ونشاطه وتبكريه وسلوكه‪ ،‬وغريها‪.‬‬
‫‪َ -2‬يْق ِس م رئيس الفرقة مواَّد االمتحان ألعضائه َحْسَب كفاءهتم فيها‪ ،‬وذلك قبل َبْد ِء االمتحان‪.‬‬

‫‪ -3‬جيلس الرئيس أثناَء االمتحان بني أعضائه (وَس َطهم ال َطْر َفهم) لَيَتَيَّس ـَر له تنفيُذ وظيفته مع أعضائه يف االمتحان‪.‬‬
‫‪ -4‬يضع الرئيس مَن اِذَج من األسئلة َيْع ِر ُضها على أعضائه لَيقتِد َي به األعضاء يف التأليف‪.‬‬
‫‪ -5‬مَي تحن الرئيس يف أّو ل أّيام االمتحان تلميًذ ا مجيَع املواّد املمَتَح نة له يف فرقته أمام أعاضائه كي يكون منوذًج ا هلم يف طريقة‬
‫امتحان التالميذ بعده‪.‬‬
‫‪َ -6‬يْع ِقد الرئيس اجتماًعا مع أعضائه بعد االنتهاء من امتحاِن تلميٍذ أو تلميَذ ْين للَّتشاُو ر وأْخ ِذ رأيهم يف الطريقة ويف األسئلة‬
‫وَو ْض ع الدرجات لكل تلميٍذ بعَد ه‪.‬‬
‫‪َ -7‬يبتِد ُئ رئيس الفرقة امتحاَن كل تلميذ باحملادثة وباألسئلة البسيطة كمقّد مة َتفتح قلبه لإلجابة عن األسئلة التالية وُتَش ِّج عه‬
‫عليها‪ .‬وخيتتم بأسئلة أو إرشادات ُحَتّثه على اِحْلْر ص واِجْلِّد والنشاط يف التعّلم‪.‬‬
‫‪ -8‬للرئيس حٌّق يف تغيري األسئلة من أعضائه وتبديلها إذا كانت فوَق مستوى معلومات التلميذ أو أقَّل منه أو إذا كانت األسئلة‬
‫غامضًة‪ ،‬بأسئلة واضحة صحيحة؛ وإْن حدث ذلك فيجب على السائل األّو ل الَق بول بالرضى‪.‬‬
‫‪ -9‬جيمع الرئيس قائماِت درجات االمتحان الشفهي من أعضائه كَّل يوم‪ ،‬وجيمع الدرجاِت مباَش رًة حىت ال َيسِبَق ه النسياُن عن‬
‫ِم‬ ‫ِس‬
‫الدرجة احلقيقّية املنا َبة ألجوبة كّل تلميذ يف يومه؛ فَيتَم َّك ن له ن تقدير الدرجات األخرية تقديًر ا صحيًح ا عادًال‪ّ .‬مُث‬
‫يَفِّو ض هذه الدرجاِت إىل مكتب جلنة االمتحان مع ِس ِج َّالهتا مباَش رًة‪.‬‬
‫‪ -10‬إذا مل تكن الدَر جات متقاِر بًة بني األعضاء فِللّر ئيس حٌّق يف التغيري َحْسَب تقديره بعد التفكري بِد َّقة وِعناية‪.‬‬
‫األسئلة‬
‫األلف – شروط األسئلة‪:‬‬
‫ليست األسئلة يف االمتحان لإلعجاز‪ ،‬وإمّن ا هي للرتبية‪ ،‬وملعرفة علوم التالميذ ومقدار َم َلَك تها يف قلوهبم‪ ،‬وفهِم ِه م‬
‫دروَس هم السابقَة‪ ،‬ولذلك ال بّد هلا من الشروط التالية‪:‬‬
‫‪-1‬أن تكون واضحَة العبارة جِلَّيَة اْلُم راد‪.‬‬
‫‪-2‬أن تكون العبارة عنها موَج زًة‪.‬‬
‫‪-3‬أن تكون َمْو ثوًقا بِص ّح ِتها وْمُيكن اإلجابة عنها‪.‬‬
‫‪-4‬أن تكون عن أشياَء أو أموٍر حمدودة‪.‬‬
‫‪-5‬أن تكون مناِس بًة ملستوى معلومات التالميذ‪.‬‬
‫‪-6‬أن ال حتمل التالميَذ إىل التْخ ِم ني‪.‬‬
‫‪-7‬أن ال تكون مقُصْو َر ًة بـ« َه ْل ‪ ،‬وِلَم اَذا »‪.‬‬
‫‪-8‬أن ال حتملهم إىل اليأس‪ ،‬وال إىل التكرّب ‪.‬‬
‫الباء – أنواع األسئلة‪:‬‬

‫األسئلة نوعاِن ‪ :‬األسئلة الرتَبِو ّية واألسئلة االْخ ِتباِر َّية‬

‫‪-1‬األسئلة التربوية‬
‫ِث‬ ‫ِة‬
‫أن تكون هذه األسئلة بسيطًة َس ْه لَة اإلجاب عنها وُت ـْيُر يف نفوس التالميذ الَش ْو َق والَّتَطُّلَع إىل ما سُيْلَق ى إليهم وَتِزْيُد هم‬
‫ِح ْر ًص ا وَنشاًطا يف التعّلم‪ ،‬وُتَقِّو ي ُنفوَس هم‪ .‬وهذه األسئلة ُتْلَق ى كثًريا إىل تالميذ الفصل األّو ل وُض عفاِء الفصل الثاين‪.‬‬
‫‪ -2‬األسئلة االختبارية‬
‫هي ثالثة أنواع‪ :‬بسيطة أوَس ْه لة‪ ،‬ومتوِّس طة‪ ،‬وَصْعبة‪ .‬ولكٍّل ِقْيمٌة َتتفاَو ُت عن اآلخر‪ ،‬فُتَق َّدر الدرجاُت على َح َس ِب قدرة‬
‫التالميذ على اإلجابة عنها‪.‬‬
‫أُس ٌس في وْض ع درجات كّل ماّدة‬

‫املطالعة‬
‫ِت‬
‫‪َ -1‬طالقة كّل تلميذ وفصاحُته يف القراءة‪ ،‬ال سَّيما يف املّد والشّد ة‪ ،‬وُمراعاُته ضبَط الكلمات وعالما الوقف أوالرتقيم يف‬
‫العبارات‪ ،‬وخَم اِرَج احلروف‪.‬‬
‫‪َ -2‬فْه ُم ه مضموَن املوضوع باستطاعته اإلجابَة الصحيحَة‪.‬‬
‫‪ -3‬قدرته على تكوين مجلة مفيدة باستعمال الكلمات املذكورة يف املوضوع‪.‬‬
‫‪ -4‬قدرته على اقتباس العبارات املذكورة يف املوضوع‪.‬‬
‫‪ -5‬استطاعته التعبَري عن مضمون الدرس بالعبارات الصحيحة من عند التلميذ‪.‬‬
‫‪ -6‬قدرته على ذكر املغزى أو أخذ الدرس الذي حيتويه كل موضوع‪.‬‬
‫اإلنشاء الشفهي‬
‫طالقة كّل تلميذ يف احملاَدثة وفصاحته يف الكالم‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫مهارته يف وضع الكلمات يف َمُجل مفيدة‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫ِس‬
‫قدرته على استعمال أنواع أدوات االستفهام يف َم واضعها املنا بة‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫مهارته يف ترمجة العبارات من اللغة اإلندونيسّية إىل اللغة العربّية‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫احملفوظات‬
‫فهم كل تلميذ مضموَن نصوص احملفوظات باستطاعته اإلجابَة الصحيحَة‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫قدرته على شرح أبيات احملفوظات واالسِتْد الل هبا‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫قدرته على إمتامها بعد ِذْك ر بعض كلماهتا‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫قدرته على اإلتيان مبعاين الكلمات الصعبة فيها‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫قدرته على حفظها حفًظا جّيًد ا‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫النحو‬

‫قدرة كل تلميذ على األمور التالية‪:‬‬
‫اإلجابة الصحيحة عن مضمون الدرس‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫تكوين اُجْلَم ل أو اإلتيان باألمثلة املطلوبة‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫وْض ع األدوات‪ ،‬مثل أدوات النصب‪ ،‬أواجلزم‪ ،‬أوالشرط‪ ،‬أوالتوكيد‪ ،‬أو االستفهام‪ ،‬أو غريها َو ْض ًعا صحيًح ا يف َمُجل‬ ‫‪-3‬‬
‫مفيدة‪.‬‬
‫اإلعراب‪ ،‬خاّص ًة معرفُة موِقع كل كلمة يف َمُجل‪ ،‬ككوهنا مبتدًأ‪ ،‬أوخًربا‪ ،‬أوفاعًال‪ ،‬أو مفعوًال به‪ ،‬وغَريها‪ ،‬وكذلك‬ ‫‪-4‬‬
‫َحَمُّل مجلة يف اإلعراب‪.‬‬
‫قراءة مقالة غِري مضبوطة بشكل قراءًة صحيحًة‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫الكالم أو التعبري عن اجلواب ِو ْفًق ا لقواعد النحو‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫الصرف‬
‫قدرة كل تلميذ على األمور التالية‪:‬‬
‫اإلجابة الصحيحة واإلتيان باألمثلة املطلوبة‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫تصريف الكلمات من صيغة إىل أخرى‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫إسناد األفعال إىل ضمائر متنّو عة‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫تعيني صيغة الكلمات املتصّر فة‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫ذكر أصول الكلمات بعد التصريف أو بعد زيادة احلروف فيها‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫ذكر معاين أو فوائد الزيادة يف الكلمات املزيدة‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫وضع الكلمات يف مجل بعد َتصاريفها‪.‬‬ ‫‪-7‬‬
‫البالغة‬
‫قدرة كل تلميذ على األمور اآلتية‪:‬‬
‫اإلتيان باألمثلة املطلوبة‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫بيان معاين اجلمل اخلربية واجلمل اإلنشائية‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫استعمال أدوات األمر والنهي والنداء واالستفهام‪ ،‬وأدوات القصر‪ ،‬وغريها‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫ِغ‬
‫بيان الِّس ّر الَبال ّي يف األساليب‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫القرآن‬
‫طالقة كل تلميذ وفصاحته يف القراءة ِو ْفًق ا ألحكام التجويد‪.‬‬ ‫‪-1‬‬

‫صّح ة خَم ارج احلروف يف القراءة‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫استطاعته القراءَة على َح َس ب املعىن مع ُمراعاة عالمات الوقف أي مثل قراءة املطالعة‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫قدرته على ترمجة آيات إىل اللغة اإلندونيسّية‪ ،‬خاَّص ًة لتالميذ السنة الثانية واألوىل التكثيفّية والثالثة التكثيفّية‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫التجويد‬
‫قدرة كّل تلميذ على األمور اآلتية‪:‬‬
‫اإلتيان باألمثلة املطلوبة‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫ِذْك ر أحكام القراءة يف آيات القرآن‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫قراءة القرآن ِو ْفًق ا ألحكام التجويد‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫العبادة‬
‫قدرة كّل تلميذ على األمور التالية‪:‬‬
‫اإلجابة الصحيحة‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫ْف ظ ألفاظ العبادات من األذكار واألدعية حفًظا جّيًد ا‪.‬‬ ‫ِح‬ ‫‪-2‬‬
‫األداء العملّي يف العبادات أداًءا صحيًح ا‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫اللغة اإلجنليزية‬
‫طالقة كل تلميذ يف قراءة الدرس قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫قدرته على اإلجابة الصحيحة وطالقته يف احملادثة‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫قدرته على استعمال الكلمات يف مجل‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫فهمه مضموَن املوضوع بقدرته على إجابة األسئلة عنه‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫استطاعته التعبري عما يف املوضوع بعبارة من عنده‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫قدرته على ترمجة العبارات من اللغة اإلندونيسية إىل اإلجنليزية‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫القواعد اإلجنليزية‬
‫قدرة كّل تلميذ على األمور اآلتية‪:‬‬
‫اإلجابة الصحيحة‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫تكوين اجلمل أو اإلتيان باألمثلة املطلوبة‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫بيان موقع كّل كلمة يف اجلمل وكذلك موقع اجلمل يف العبارة‪.‬‬ ‫‪-3‬‬

‫الطرق المتبعة في االمتحان الشفهي في جميع مواّد االمتحان‬
‫بكلية املعلمني اإلسالمية‬
‫كونتور – فونوروكو – إندونيسيا‬
‫الطرق المّتبعة في االمتحان الشفهي‬

‫قبل ابِتداء االمتحان أن يعلم كل ممت ن حدوَد الدروس اليت سيمَت نها من مدِّر ي املواّد‪.‬‬
‫ِس‬ ‫ِح‬ ‫ِح‬ ‫‪-1‬‬
‫أن تكون الكتب اليت سيقرأها التالميذ أثناء امتحاهنم مجيلة نظيفة خالية من الكتابة الزائدة‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫َيْبت ئ رئيس الفرقة امتحاَن كل تلميذ باحملادثة أو بأسئلة بسيطة َتْف َتح قلَبه لإلجابة عن األسئلة التالية‪ ،‬وذلك بعد‬ ‫ِد‬ ‫‪-3‬‬
‫جلوس التلميذ يف املكان اْلُمَعِّد له‪ .‬وخيتتم بأسئلة أو إرشادات ُحَتّثه على اِحْلْر ص واِجْلِّد والنشاط يف التعّلم‪.‬‬
‫مَي تحن الرئيس يف أّو ل أّيام االمتحان تلميًذ ا مجيَع املواّد املمَتَح نة له يف فرقته أمام أعاضائه كي يكون منوذًج ا هلم يف‬ ‫‪-4‬‬
‫طريقة امتحان التالميذ بعده‪.‬‬
‫َيْع ِقد الرئيس اجتماًعا مع أعضائه بعد االنتهاء من امتحا تلمي أو تلميَذ ْين للَّتشاُو ر وأْخ رأيهم يف الطريقة ويف‬
‫ِذ‬ ‫ٍذ‬ ‫ِن‬ ‫‪-5‬‬
‫األسئلة وَو ْض ع الدرجات لكل تلميٍذ بعَد ه‪.‬‬
‫ُيلِق ي املمتِح ن أسئلًة َصْعبًة ‪ -‬مثَل األسئلة للسنة الثانية ‪ -‬إىل تالميذ السنة األوىل التكثيفية وأقوياء تالميذ السنة‬ ‫‪-6‬‬
‫األوىل (العادية) حيث أهنم سَيْنتِقلون إىل السنة الثالثة‪ ،‬فتْز َداد الدرجات على حَس ب القدرة على اإلجابة عنها‪.‬‬
‫اللغة العربية للسنة األولى‬

‫مواّد االمتحان‪:‬‬
‫‪ -1‬اإلنشاء الشفهي‪ :‬احملادثة‪ ،‬واملفردات‪ ،‬والرتمجة‪.‬‬
‫‪ -2‬املطالعة‬
‫‪ -3‬احملفوظات‬
‫األلف – المحادثـة‪:‬‬
‫حُي اِدث رئيس الفرقة التلميذ حماَدثًة يومَّيًة سهلًة‪ ،‬مثل التحّيات والتهاين‪ :‬أهًال وسهًال؛ َمْر َحًبا بك؛ َح َر ًم ا؛ َم ْبُر ْو ٌك ؛‬ ‫‪-1‬‬
‫َنِعْيًم ا‪ .‬ومثل‪ :‬صباَح اخلِري ؛ ما اُمسك؟ ِم ن أيَن أنت؟ كم سنًة عمُر ك؟ وغريها‪ .‬وذلك بعد جلوسه يف املكان املعّد له‪.‬‬
‫ميكن للرئيس أن يفّو ض بقّية هذه احملادثة إىل أحد أعضائه‪ ،‬أو يستمّر هو نفسه مبحادثٍة أرَقى باستعمال أنواع‬ ‫‪-2‬‬
‫أدوات االستفهام حىت ال تكون مقصورًة على كلمة « هْل »‪.‬‬
‫السؤال عن مضمون الدرس يف كتاب « دروس اللغة العربية‪ ،‬اجلزء األّو ل »‪ ،‬واألمر بوضع بعض الكلمات أو‬ ‫‪-3‬‬
‫املفردات يف مجلة مفيدة‪.‬‬

‫بعد امتحان تلميذ يف هذه املاّدة‪ ،‬يضع كل أعضاء الفرقة الدرجات يف قائمات درجاته مث ينتقل إىل السؤال عن‬ ‫‪-4‬‬
‫املطالعة‪.‬‬
‫الباء – المطالعة‪:‬‬
‫يسأل املمتحن التلميَذ أسئلًة بسيطًة مثَل‪ :‬هل تعّلمت املطالعة؟ أَّي كتاب تعلمَت ؟ كْم موضوًعا‬ ‫‪-1‬‬
‫تعّلْم ت؟ وغري ذلك‪ .‬مث يأمره بفتح الكتاب اْلُمَعّد له لقراءة بعض املوضوعات اليت سبق تعليمها‪ ،‬مع بيان الصفحة واملوضوع‬
‫الذي يأمره بالقراءة‪ .‬ومجيع أعضاء الفرقة يفتحون كتبهم أيًض ا‪.‬‬
‫األمر بالقراءة‪ ،‬ومجيع أعضاء الفرقة يعَتُنون بقراءته بدّقة وِعناية‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫ُيصِلح املمتِح ن قراءة التلميذ املخطئة؛ وهكذا إىل متام القراءة‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫األمر بإقفال الكتاب‪ ،‬مث السؤال عن معاين الكلمات أّو ًال وعن مضمون املوضوع ثانًيا‪ .‬وينبغي أن‬ ‫‪-4‬‬
‫يكون السؤال متدِّر ًج ا من البسيط‪ ،‬مث املتوِّس ط‪ ،‬مث الصعب‪ .‬وعندما يسأله عن املفردات ميكن أن يأمره بوضع بعضها يف مجل‪.‬‬
‫مراعاة تنّو ِع األسئلة حىت ال َتْق تِص ر على األمر بالتكّلم عن مضمون املوضوع‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫طَلُب التعبري عن مضمون املوضوع بالعبارة من عند التلميذ إْن كان ذلك ممكًنا‪ ،‬أو باحلفظ؛ مث أْخ ذ‬ ‫‪-6‬‬
‫املغزى أوالدرس‪ ،‬إن كان ذلك موجوًدا‪.‬‬
‫بعد امتحان تلميذ يف هذه املاّدة‪ ،‬يضع كل أعضاء الفرقة الدرجات يف قائمات درجاته مث ينتقل إىل‬ ‫‪-7‬‬
‫السؤال عن احملفوظات‪.‬‬
‫الجيم ‪ -‬المحفوظات‬
‫مراعاة تنُّو ِع األسئلة حىت ال َتْق َتِص ر على األمر «ِّمَتْم » وال «اْح َف ْظ »‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫يسأل املمتحن يف االبتداء أسئلًة سهلًة‪ ،‬مثل‪ :‬هل تعّلمت احملفوظاِت ؟ كم حمفوظًة تعّلْم ت؟ وغري ذلك‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫السؤال عن مضمون احملفوظات مث االستدالل هبا‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫المالحظة‪ :‬األسئلة عن مضمون احملفوظات للسنة األوىل باللغة اإلندونيسية‪.‬‬
‫طَلُب إمتاِم احملفوظات بعد ذكر بعض كلماهتا أو ما مُي اِثلها يف املراد من اآليات‪ ،‬واألمثال واِحْلَك م اإلندونيسّية‪ ،‬أو غريها‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫األمر بذكر معاين احملفوظات أو بشرحها‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫األمر حبفظ بعض احملفوظات‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫بعد انتهاء امتحان تلميذ يف هذه املاّدة يضع كل أعضاء الفرقة الدرجات مباَش رًة؛ مث ينتقل إىل االمتحان يف الرتمجة‪.‬‬ ‫‪-7‬‬
‫الدال – ترجمة المفردات والعبارات‪:‬‬
‫‪ -1‬طَلُب الرتمجة من اللغة اإلندونيسية إىل اللغة العربية – ال بالعكس – وذلك بعد معرفة مقدار معلومات كل تلميذ يف اللغة‪.‬‬
‫وهذه الرتمجة نوعان‪:‬‬
‫أ‪ -‬ترمجة الكلمات أواملصطلحات الشائعة؛‬
‫ب‪ -‬ترمجة اجلمل أوالعبارات املستخَد مة يف احملادثة اليومية‪.‬‬

‫‪ -2‬يضع كل ممتحن الدرجات مباشرة يف قائمات درجاته بعد االنتهاء من امتحانه يف هذه املاّدة‪.‬‬
‫‪ -8‬وهبذا َّمَت امتحان تلميذ واحد يف مجيع املواّد من قسم اللغة العربية يف هذه الفرقة‪ .‬فَيْخَتِتم الرئيس امتحاَن هذا التلميذ بأسئلة أو‬
‫إرشادات ُحَتّثه على اِحْلْر ص واِجْلِّد يف التعّلم‪ ،‬وُتْش ِعُر ه بأّنه َيقِد ر على أن ْحُيِس ن اإلجابَة يف االمتحان التايل إذا َج َّد واْج َتَه د يف‬
‫املذاَك رة‪ ،‬مث يأمره باخلروج‪.‬‬

‫اللغة العربية‬
‫للسنة األوىل التكثيفية والسنة الثانية‬
‫اإلنشاء الشفهي‪ :‬احملادثة‪ ،‬واملفردات‪ ،‬والرتمجة‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫املطالعة‬ ‫‪-2‬‬
‫النحو‬ ‫‪-3‬‬
‫الصرف‬ ‫‪-4‬‬
‫احملفوظات‬ ‫‪-5‬‬
‫حُي اِدث رئيس الفرقة التلميذ حماَدثًة يومَّيًة سهلًة‪ ،‬مثل التحّيات والتهاين‪ :‬أهًال وسهًال؛ َمْر َحًبا بك؛ َح َر ًم ا؛ َم ْبُر ْو ٌك ؛‬ ‫‪-1‬‬
‫َنِعْيًم ا‪ .‬ومثل‪ :‬صباَح اخلِري ؛ ما اُمسك؟ ما رْقُم ك يف دفرت القيد؟ ِم ن أيَن أنت؟ كم سنًة عمُر ك؟ وغريها‪ .‬غَري أن األسئلة تكون‬
‫أرقى منها يف السنة األوىل‪ .‬وذلك بعد جلوسه يف املكان املعّد له‪.‬‬
‫‪-1‬يسأل املمتحن التلميَذ أسئلًة بسيطًة مثَل‪ :‬هل تعّلمت املطالعة؟ أَّي كتاب تعلمَت ؟ كم موضوًعا تعّلْم ت؟ وغري ذلك‪ .‬مث يأمره‬
‫بفتح الكتاب اْلُمَعّد له لقراءة بعض املوضوعات اليت سبق تعليمها‪ ،‬مع بيان الصفحة واملوضوع الذي يأمره بالقراءة‪ .‬ومجيع‬
‫أعضاء الفرقة يفتحون كتبهم أيًض ا‪.‬‬
‫‪-2‬األمر بالقراءة‪ ،‬ومجيع أعضاء الفرقة يعَتُنون بقراءته بدّقة وِعناية‪.‬‬
‫‪ُ-3‬يصِلح املمتِح ن قراءة التلميذ املخطئة؛ وهكذا إىل متام القراءة‪.‬‬
‫‪-4‬أثناَء امتحانه يف املطالعة‪ ،‬جيوز للممتِح ن سؤاُله عن َم واضع الكلمات من اإلعراب‪ ،‬أو عن سبِب ضبِظ أواِخ ر بعض الكلمات يف‬
‫املوضوع‪ .‬وذلك قبل األمر بإقفال الكتاب‪.‬‬
‫‪-5‬طلب االقتباس أو األمر بتكوين َمُجل شبيهة بالعبارات يف املوضوع‪.‬‬
‫‪-6‬األمر بإقفال الكتاب‪ ،‬مث السؤال عن معاين الكلمات أّو ًال وعن مضمون املوضوع ثانًيا‪ .‬وينبغي أن يكون السؤال متدِّر ًج ا من‬
‫البسيط‪ ،‬مث املتوِّس ط‪ ،‬مث الصعب‪ .‬وعندما يسأله عن املفردات ميكن أن يأمره بوضع بعضها يف مجل‪.‬‬
‫‪-7‬مراعاة تنّو ِع األسئلة‪ ،‬حبيث ُتْس َتَم ُّد من موضوعات خمتلفة‪ ،‬وال َتْق تِص ر على األمر بالتكّلم عن مضمون املوضوع‪.‬‬

‫‪-8‬طَلُب التعبري عن مضمون املوضوع بالعبارة من عند التلميذ‪ ،‬إْن كان ذلك ممكًنا‪ ،‬أو باحلفظ؛ مث أْخ ذ املغزى أوالدرس‪ ،‬إن كان‬
‫ذلك موجوًدا‪.‬‬
‫‪-9‬بعد امتحان تلميذ يف هذه املاّدة‪ ،‬يضع كل أعضاء الفرقة الدرجات يف قائمات درجاته مث ينتقل إىل السؤال عن النحو‪.‬‬
‫الجيم – النحو‬
‫مراعاة تنُّو ع األسئلة حىت ال َتقَتِص ر على طلب ِذْك ر التعاريف‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫السؤال عن مضمون الدرس‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫طلب اإلتيان بأمثلة من مجل مفيدة‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫األمر بوضع الكلمات يف مجل َحْسَب موقعها من اإلعراب‪ ،‬ككوهنا فاعًال أومبتدًأ أوخًربا أو مفعوًال به‪ ،‬أوغَريها‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫األمر بإعراب اجلمل أوالعبارات املكتوبة يف درس املطالعة أو يف الورقة اخلاّص ة اْلُم هَّيَأة أمام املمتَح ن‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫األمر بقراءة عبارات غري مضبوطة بشكل‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫يضع كل أعضاء الفرقة الدرجات مباشرة‪ ،‬مث االنتقال إىل السؤال عن الصرف‪.‬‬ ‫‪-7‬‬
‫الدال ‪ -‬الصرف‬
‫مراعاة تنّو ع األسئلة حىت ال تقتصر على األمر بالتصريف‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫يبتدئ املمتحن السؤال بأسئلة سهلة‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫السؤال عن مضمون الدرس مع طلب األمثلة‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫طلب تعيني أنواع صيغ الكلمات بعد ذكرها‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫طلب ذكر أصول كلمات مزيدة أو كلمات بعد جدوث التصريف فيها‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫طلب تعيني معاين أوفوائد الزيادة يف األفعال املزيدة‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫األمر بتصريف الكلمات تصريًف ا اصطالِح ًّيا أو لغِو ًّيا‪ ،‬مث طلُب وضِع بعِض ِص َيِغها يف مجلة‪.‬‬ ‫‪-7‬‬
‫بعد انتهاء السؤال عن هذه املاّدة يضع كل أعضاء الفرقة الدرجات مباشرًة‪ ،‬مث االنتقال إىل السؤال عن احملفوظات‪.‬‬ ‫‪-8‬‬
‫الهاء ‪ -‬المحفوظات‬
‫ِص‬
‫‪-1‬مراعاة تنُّو ِع األسئلة حىت ال َتْق َت ر على األمر «ِّمَتْم » وال «اْح َف ْظ »‪.‬‬
‫‪-2‬يسأل املمتحن يف االبتداء أسئلًة سهلًة‪ ،‬مثل‪ :‬هل تعّلمت احملفوظاِت ؟ كم موضوًعا تعّلْم ت يف احملفوظات؟ وغري ذلك‪.‬‬
‫‪-3‬السؤال عن مضمون احملفوظات مث االستدالل هبا‪ ،‬وِذ ْك ر قائلها‪.‬‬
‫‪-4‬طَلُب إمتاِم احملفوظات بعد ذكر بعض كلماهتا أو ما مُي اِثلها يف املراد من اآليات‪ ،‬واألمثال واِحْلَك م اإلندونيسّية‪ ،‬أو غريها‪.‬‬
‫‪ -5‬األمر بشرح بعض أبيات احملفوظات بعد ذكرها‪.‬‬
‫‪ -6‬األمر حبفظ بعض احملفوظات‪.‬‬
‫‪ -7‬بعد انتهاء امتحان تلميذ يف هذه املاّدة يضع كل أعضاء الفرقة الدرجات مباَش رًة؛ مث ينتقل إىل االمتحان يف الرتمجة‪.‬‬
‫الواو – ترجمة المفردات والعبارات‪:‬‬

‫‪-1‬طَلُب الرتمجة من اللغة اإلندونيسية إىل اللغة العربية‪ ،‬ال العكس‪ .‬وهذه الرتمجة نوعان‪:‬‬
‫‪-2‬يضع كل ممتحن الدرجات مباشرة يف قائمات درجاته بعد االنتهاء من امتحانه يف هذه املاّدة‪.‬‬
‫‪-3‬وهبذا َّمَت امتحان تلميذ واحد يف مجيع املواّد من قسم اللغة العربية يف هذه الفرقة‪ .‬فَيْخَتِتم الرئيس امتحاَن هذا التلميذ بأسئلة أو‬
‫اللغة العربية للسنة الثالثة‬

‫النحو‬ ‫‪-3‬‬
‫الصرف‬ ‫‪-4‬‬
‫ِد‬
‫حُي ا ث رئيس الفرقة التلميذ حماَدثًة يومَّيًة سهلًة‪ ،‬مثل التحّيات والتهاين‪ :‬أهًال وسهًال؛ َمْر َحًبا بك؛ َح َر ًم ا؛ َم ْبُر ْو ٌك ؛‬ ‫‪-1‬‬
‫َنِعْيًم ا‪ .‬ومثل‪ :‬صباَح اخلِري ؛ ما اُمسك؟ ما رْقُم ك يف دفرت القيد؟ ِم ن أيَن أنت؟ كم سنًة عمُر ك؟ وغريها‪ .‬غَري أن األسئلة تكون‬
‫أْر َقى وَأْو َسَع منها يف السنوات السابقة‪ .‬وذلك بعد جلوسه يف املكان املعّد له‪.‬‬
‫يسأل املمتحن التلميَذ أسئلًة بسيطًة مثَل‪ :‬هل تعّلمت املطالعة؟ أَّي كتاب تعلمَت ؟ كم موضوًعا تعّلْم ت؟ وغري‬ ‫‪-1‬‬
‫ذلك‪ .‬مث يأمره بفتح الكتاب اْلُمَعّد له لقراءة بعض املوضوعات اليت سبق تعليمها‪ ،‬مع بيان الصفحة واملوضوع الذي يأمره‬
‫بالقراءة‪ .‬ومجيع أعضاء الفرقة يفتحون كتبهم أيًض ا‪.‬‬
‫ِع‬
‫األمر بالقراءة‪ ،‬ومجيع أعضاء الفرقة يعَتُنون بقراءته بدّقة و ناية‪.‬‬ ‫‪-2‬‬

‫ُيصِلح املمتِح ن قراءة التلميذ املخطئة؛ وهكذا إىل متام القراءة‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫أثنا امتحانه يف املطالعة‪ ،‬جيوز للممتِح ن سؤاُله عن واضع الكلمات أو اجلمل من اإلعراب‪ ،‬أو عن سبِب ضبِظ‬ ‫‪-4‬‬
‫َم‬ ‫َء‬
‫أواِخ ر بعض الكلمات يف املوضوع‪ .‬وذلك قبل األمر بإقفال الكتاب‪.‬‬
‫طلب االقتباس أو األمر بتكوين َمُجل شبيهة بالعبارات يف املوضوع‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫األمر بإقفال الكتاب‪ ،‬مث السؤال عن معاين الكلمات أّو ًال وعن مضمون املوضوع ثانًيا‪ .‬وينبغي أن يكون السؤال‬ ‫‪-6‬‬
‫متدِّر ًج ا من البسيط‪ ،‬مث املتوِّس ط‪ ،‬مث الصعب‪ .‬وعندما يسأله عن املفردات ميكن أن يأمره بوضع بعضها يف مجل‪.‬‬
‫مراعاة تنّو ِع األسئلة‪ ،‬حبيث ُتْس َتَم ُّد من موضوعات خمتلفة‪ ،‬وال َتْق تِص ر على األمر بالتكّلم عن مضمون املوضوع‪.‬‬ ‫‪-7‬‬
‫طَلُب التعبري عن مضمون املوضوع بالعبارة من عند التلميذ‪ ،‬إْن كان ذلك ممكًنا‪ ،‬أو باحلفظ؛ مث أْخ ذ املغزى‬ ‫‪-8‬‬
‫أوالدرس‪ ،‬إن كان ذلك موجوًدا‪.‬‬
‫النحو‪.‬‬
‫الجيم – النحو‬
‫مراعاة تنُّو ع األسئلة حىت ال َتقَتِص ر على طلب ِذْك ر التعاريف‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫السؤال عن مضمون الدرس‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫طلب اإلتيان بأمثلة من مجل مفيدة‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫األمر بوضع الكلمات يف مجل َحْسَب موقعها من اإلعراب‪ ،‬ككوهنا فاعًال أومبتدًأ أوخًربا أو مفعوًال به‪ ،‬أوغَريها‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫األمر بإعراب اجلمل أوالعبارات املكتوبة يف درس املطالعة أو يف الورقة اخلاّص ة اْلُم هَّيَأة أمام املمتَح ن‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫األمر بقراءة عبارات غري مضبوطة بشكل‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫يضع كل أعضاء الفرقة الدرجات مباشرة‪ ،‬مث االنتقال إىل السؤال عن الصرف‪.‬‬ ‫‪-7‬‬
‫الدال ‪ -‬الصرف‬
‫مراعاة تنّو ع األسئلة حىت ال تقتصر على األمر بالتصريف؛ وأن تكون األسئلة أرقى وأنواعها أكثر‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫السؤال عن مضمون الدرس مع طلب األمثلة‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫طلب تعيني أنواع صيغ الكلمات بعد ذكرها‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫طلب ذكر أصول كلمات مزيدة أو كلمات بعد جدوث التصريف فيها‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫طلب تعيني معاين أوفوائد الزيادة يف األفعال املزيدة‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫األمر بتصريف الكلمات تصريًف ا اصطالِح ًّيا أو لغِو ًّيا‪ ،‬مث طلُب وضِع بعِض ِص َيِغها يف مجلة‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫بعد انتهاء السؤال عن هذه املاّدة يضع كل أعضاء الفرقة الدرجات مباشرًة‪ ،‬مث االنتقال إىل السؤال عن‬ ‫‪-7‬‬
‫احملفوظات‪.‬‬
‫الهاء ‪ -‬المحفوظات‬

‫مراعاة تنُّو ِع األسئلة حىت ال َتْق َتِص ر على األمر «ِّمَتْم » وال «اْح َف ْظ »‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫أن تكون األسئلة أرقى وأنواعها أكثر‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫السؤال عن مضمون احملفوظات مث االستدالل هبا‪ ،‬وِذ ْك ر قائلها‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫طَلُب إمتاِم احملفوظات بعد ذكر بعض كلماهتا أو ما مُي اِثلها يف املراد من اآليات‪ ،‬واألمثال واِحْلَك م اإلندونيسّية‪ ،‬أو‬ ‫‪-4‬‬
‫غريها‪.‬‬
‫جيب االعتناء باألمر بالشرح واالستنباط‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫بعد انتهاء امتحان تلميذ يف هذه املاّدة يضع كل أعضاء الفرقة الدرجات مباَش رًة؛ مث ينتقل إىل االمتحان يف‬ ‫‪-6‬‬
‫الرتمجة‪.‬‬
‫الواو – ترجمة المفردات والعبارات‪:‬‬
‫‪ -1‬طَلُب الرتمجة من اللغة اإلندونيسية إىل اللغة العربية‪ ،‬ال العكس‪ .‬وهذه الرتمجة نوعان‪:‬‬
‫‪ -2‬يضع كل ممتحن الدرجات مباشرة يف قائمات درجاته بعد االنتهاء من امتحانه يف هذه املاّدة‪.‬‬
‫‪ -3‬وهبذا َّمَت امتحان تلميذ واحد يف مجيع املواّد من قسم اللغة العربية يف هذه الفرقة‪ .‬فَيْخَتِتم الرئيس امتحاَن هذا التلميذ بأسئلة أو‬
‫اللغة العربية للسنة الثالثة التكثيفية والرابعة‬

‫النحو‬ ‫‪-3‬‬
‫الصرف‬ ‫‪-4‬‬
‫الطريقة مثل سابقها‪ ،‬على أن تكون األسئلة فيها أرقى وأنواعها أكثر‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫املوضوعات اليت يقرأها التلميذ يف املطالعة مكتوبة بضبط غري كامل‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫األمر بشرح بعض العبارات يف موضوعات الدرس‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫طلب االقتباس أو األمر بتكوين َمُجل شبيهة بالعبارات يف املوضوع‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫األسئلة عن النحو والصرف جيوز استمدادها من دروس السنوات السابقة‪.‬‬ ‫‪-5‬‬

‫جيب االعتناء بشرح احملفوظات واالستنباط منها‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫اللغة العربية للسنة الخامسة‬

‫النحو‬ ‫‪-3‬‬
‫الصرف‬ ‫‪-4‬‬
‫البالغة‬ ‫‪-6‬‬
‫الطريقة مثل سابقها‪ ،‬على أن تكون األسئلة فيها أرقى وأنواعها أكثر‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫الكتاباِن املستعَم الِن للمطالعة‪« :‬القراءة الرشيدة‪ ،‬اجلزء الرابع؛ والقراءة العربية»‪ ،‬على أن تكون موضوعاهتا‬ ‫‪.2‬‬
‫مكتوبًة بدون ضبط‪.‬‬
‫األمر بشرح بعض العبارات يف موضوعات الدرس‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫طلب االقتباس أو األمر بتكوين َمُجل شبيهة بالعبارات يف املوضوع‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫األسئلة عن النحو والصرف جيوز اسِتمداُدها من دروس السنوات السابقة‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫جيب االعتناء بشرح احملفوظات واالستنباط منها‪.‬‬ ‫‪.6‬‬
‫البالغة‬
‫األسئلة البسيطة للمقّد مة‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫األسئلة عن مضمون املوضوع‪ ،‬وطلب األمثلة‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫طلب تكوين اجلمل باستخدام األمر‪ ،‬أوالنهي‪ ،‬أوالنداء‪ ،‬أوأدوات االستفهام‪ ،‬أو أدوات القصر‪ ،‬أو غريها‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫طلب بيان الِّس ّر البالِغّي يف األساليب‪ ،‬إن كان ذلك ممكًنا‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫األمر ببيان معاين األمر‪ ،‬والنهي‪ ،‬واالستفهام‪ ،‬والوصل والفصل‪ ،‬وغريها‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫القرآن والعبادة للسنة األولى‬

‫القرآن‪ :‬التالوة وفًق ا ألحكام التجويد؛ التالوة على حَس ب معىن اآليات؛ ترمجة بعض اآليات – عند اإلمكان ‪-‬؛‬ ‫‪-1‬‬

‫األسئلة عن أحكام القراءة‪.‬‬
‫حفظ ُس َو ر جْز ء عَّم ‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫التجويد (باللغة اإلندونيسية)‬ ‫‪-3‬‬
‫العبادة‪ :‬القولية والعملية‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫األلف – القرآن والتجويد‬

‫اآليات اليت يقرأها التلميذ مأخوذة من ما بني اجلزء السابع واجلزء الثالث عشر‪ ،‬واملصَح ف الذي يستخدمه‬ ‫‪-1‬‬
‫املمتِح نون والتلميذ أن يكون مصَح ًف ا كبًريا‪.‬‬
‫يسأل رئيس الفرقة التلميذ بعد متام جلوسه أسئلة بسيطة كمقدمة‪ ،‬مث يأمره بفتح القرآن املعّد له مع بيان الصفحة‬ ‫‪-2‬‬
‫اليت يريدها‪ .‬ومجيع أعضاء الفرقة يفتحون القرآن أيًض ا‪.‬‬
‫يأمره بالقراءة وفًق ا ألحكام التجويد مع إصالح أخطائه يف القراءة‪ ،‬وعلى مجيع أعضاء الفرقة االعتناء بقراءته‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫هكذا يسري إىل متام القراءة‪.‬‬
‫يأمره بقراءة اآليات التالية على حَس ب املعىن ( مثل قراءة درس املطالعة ) مع اإلصالح أيًض ا‪ .‬وعنَد ِئٍذ ميكن‬ ‫‪-4‬‬
‫للرئيس تفويض بقّية األسئلة إىل أحد أعضائه‪.‬‬
‫يسأل عن معاين بعض الكلمات يف اآليات اليت قرأها‪ ،‬إن كان ذلك ممكًنا‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫يأمره برتمجة بعض اآليات السهلة – إن كان ذلك ممكًنا – بعد مساعدته برتمجة الكلمات الغامضة فيها‪ .‬وتزداد‬ ‫‪-6‬‬
‫الدرجات حبَس ب قدرته على هذه الرتمجة‪.‬‬
‫يسأله عن أحكام القراءة يف بعض اآليات اليت سبَق ْت قراءهُت ا‪.‬‬ ‫‪-7‬‬
‫يسأله عن التجويد مع طلب األمثلة ألحكامه‪.‬‬ ‫‪-8‬‬
‫المالحظة‪ :‬األسئلة عن التجويد لتالميذ السنة األوىل باللغة اإلندونيسية‪.‬‬
‫يأمره حبفظ الُّس َو ر املقّر رة من جْز ء عَّم ‪.‬‬ ‫‪-9‬‬
‫هبذا انتهى امتحانه يف القرآن لتلميذ واحد‪ ،‬فيجب على مجيع أعضاء الفرقة وضع الدرجات مباشرة‪ ،‬مث االنتقال‬ ‫‪-10‬‬
‫إىل االمتحان يف العبادة‪.‬‬
‫الباء – العبادة (القولية والعملية)‬

‫يسأل املمتحن التلميَذ أسئلًة سهلة للمقدمة‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫يطلب منه حفظ بعض األذكار واألدعية يف الصالة أو غريها إن كانت هي َمْعُه وَدًة أومْش هوَر ًة‪ ،‬وميكن أن يطلب‬ ‫‪-2‬‬
‫منه ترمجة بعضها أن كانت سهلة‪.‬‬
‫يأمره باألداء فيما أمكن مثل رفع اليدين عند التكبري‪ ،‬والركوع‪ ،‬والسجود‪ ،‬وسجود السهو‪ ،‬وصالة اجلنازة‪،‬‬ ‫‪-3‬‬
‫والتيّم م‪ ،‬وغريها‪.‬‬

‫هبذا ّمَت االمتحان يف العبادة لتلميذ واحد‪ ،‬ومجيع املمتِح نني يضعون الدرجات للتلميذ مباَش رًة‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫ِد‬ ‫ِع‬ ‫ِجْل‬ ‫ِحْل‬
‫خيتتم رئيس الفرقة امتحان هذا التلميذ بأسئلة أو إرشادات ُتَش ِّج ُعه إىل ا ْر ص وا ِّد يف التعّلم‪ ،‬وُتْش ُر ه بأّنه َيق ر‬ ‫‪-5‬‬
‫على أن ْحُيِس ن اإلجابَة يف االمتحان التايل إذا َج َّد واْج َتَه د يف املذاَك رة‪ ،‬مث يأمره باخلروج‪.‬‬
‫القرآن والعبادة‬
‫للسنة األوىل التكثيفية والسنة الثانية‬
‫‪-1‬القرآن‪ :‬التالوة وفًق ا ألحكام التجويد؛ التالوة على حَس ب معىن اآليات؛ ترمجة بعض اآليات؛ األسئلة‬
‫عن أحكام القراءة‪.‬‬
‫‪-2‬حفظ ُس َو ر جْز ء عَّم وترمجة بعضها‪.‬‬
‫‪-3‬التجويد (باللغة العربية)‬
‫‪-4‬العبادة‪ :‬القولية والعملية‪.‬‬
‫األلف – القرآن والتجويد‬

‫اآليات اليت يقرأها التلميذ مأخوذة من ما بني اجلزء الرابع عشر واجلزء الثاين والعشرين‪ ،‬واملصَح ف الذي‬ ‫‪-1‬‬
‫يستخدمه املمتِح نون والتلميذ أن يكون مصَح ًف ا كبًريا‪.‬‬
‫يسأل رئيس الفرقة التلميذ بعد متام جلوسه أسئلة بسيطة كمقدمة‪ ،‬مث يأمره بفتح القرآن املعّد له مع بيان الصفحة‬ ‫‪-2‬‬
‫اليت يريدها‪ .‬ومجيع أعضاء الفرقة يفتحون القرآن أيًض ا‪.‬‬
‫يأمره بالقراءة وفًق ا ألحكام التجويد مع إصالح أخطائه يف القراءة‪ ،‬وعلى مجيع أعضاء الفرقة االعتناء بقراءته‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫هكذا يسري إىل متام القراءة‪.‬‬
‫يأمره بقراءة اآليات التالية على حَس ب املعىن ( مثل قراءة درس املطالعة ) مع اإلصالح أيًض ا‪ .‬وعنَد ِئٍذ ميكن‬ ‫‪-4‬‬
‫للرئيس تفويض بقّية األسئلة إىل أحد أعضائه‪.‬‬
‫يسأل عن معاين بعض الكلمات يف اآليات اليت قرأها‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫األمر برتمجة بعض اآليات يكون الزًم ا لتالميذ هذه السنة‪ ،‬وتزداد الدرجات حبَس ب قدرته على هذه الرتمجة‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫يسأله عن أحكام القراءة يف بعض اآليات اليت سبَق ْت قراءهُت ا‪.‬‬ ‫‪-7‬‬
‫يسأله عن التجويد مع طلب األمثلة ألحكامه‪.‬‬ ‫‪-8‬‬
‫يأمره حبفظ الُّس َو ر املقّر رة من جْز ء عَّم ‪ ،‬ويطلب ترمجة بعضها‪.‬‬ ‫‪-9‬‬
‫هبذا انتهى امتحانه يف القرآن لتلميذ واحد‪ ،‬فيجب على مجيع أعضاء الفرقة وضع الدرجات مباشرة‪ ،‬مث االنتقال‬ ‫‪-10‬‬
‫إىل االمتحان يف العبادة‪.‬‬

‫الباء – العبادة (القولية والعملية)‬
‫يأمره حبفظ بعض األذكار واألدعية يف الصالة أو غريها إن كانت هي َمْعُه وَدًة أومْش هوَر ًة‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫يطلب منه ترمجة بعض األذكار واألدعية‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫يأمره باألداء فيما أمكن مثل رفع اليدين عند التكبري‪ ،‬والركوع‪ ،‬والسجود‪ ،‬وسجود السهو‪ ،‬وصالة اجلنازة‪ ،‬والتيّم م‪،‬‬ ‫‪-3‬‬
‫وغريها‪.‬‬
‫ِح‬
‫هبذا ّمَت االمتحان يف العبادة لتلميذ واحد‪ ،‬ومجيع املمت نني يضعون الدرجات للتلميذ مباَش رًة‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫خيتتم رئيس الفرقة امتحان هذا التلميذ بأسئلة أو إرشادات ُتَش ِّج ُعه إىل اِحْلْر ص واِجْلِّد يف التعّلم‪ ،‬وُتْش ِعُر ه بأّنه َيقِد ر على أن‬ ‫‪-5‬‬
‫ْحُيِس ن اإلجابَة يف االمتحان التايل إذا َج َّد واْج َتَه د يف املذاَك رة‪ ،‬مث يأمره باخلروج‪.‬‬
‫القرآن والعبادة‬
‫للسنة الثالثة التكثيفية‬
‫القرآن‪ :‬التالوة وفًق ا ألحكام التجويد؛ التالوة على حَس ب معىن اآليات؛ ترمجة بعض‬ ‫‪-1‬‬
‫اآليات؛ األسئلة عن أحكام القراءة‪.‬‬
‫حفظ ُس َو ر جْز ء عَّم وترمجة بعضها‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫التجويد (باللغة العربية)‬ ‫‪-3‬‬
‫العبادة‪ :‬القولية والعملية‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫اآليات اليت يقرأها التلميذ مأخوذة من ما بني اجلزء الثالث والعشرين واجلزء التاسع والعشرين‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫طريقة االمتحان مثل سابقها‪ ،‬حبيث تكون األسئلة أرقى وأوسع منها‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫ترمجة بعض اآليات وُس َو ر جْز ء عَّم أمٌر الِز ٌم لتالميذ هذه السنة‪ ،‬وكذلك ترمجة األذكار واألدعية وألفاظ الصالة‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫اللغة اإلنجليزية للسنة األولى‬

‫[ يف االمتحان آلخر السنة دون نصف السنة ]‬
‫‪Conversation – Reading – Vocabularies – Translation‬‬
‫الطريقة مثل طريقة االمتحان يف اللغة العربية للسنة األوىل‬
‫اللغة اإلنجليزية‬
‫للسنة األولى التكثيفية والسنة الثانية‬
‫‪Conversation – Reading – Vocabularies – Translation‬‬
‫الطريقة مثل االمتحان يف اللغة العربية للسنة الثانية‪،‬‬
‫غري أن األسئلة أرقى منها يف السنة األوىل‪.‬‬
‫اللغة اإلنجليزية للسنة الثالثة‬

‫‪Conversation – Reading – Grammar – Vocabularies – Translation‬‬
‫الطريقة مثل االمتحان يف اللغة العربية للسنة الثالثة‪،‬‬
‫غري أن األسئلة فيها أرقى وأوسع‪ ،‬وأن تكون األسئلة‬
‫عن املفردات أكثر منها يف السنة الثانية‪.‬‬
‫اللغة اإلنجليزية للسنة الثالثة التكثيفية‬

‫والسنة الرابعة والخامسة‬
‫‪Conversation – Reading – Grammar – Vocabularies – Translation‬‬
‫الطريقة مثل االمتحان للسنة الثالثة التكثيفية والرابعة واخلامسة‬
‫يف ماّدة اللغة العربية‪.‬‬
‫‪ -1‬تكون األسئلة فيها أرقى وأوسع‪.‬‬
‫‪ -2‬جيب االعتناء باألسئلة عن املفردات وترمجة العبارات من اإلندونيسية إىل اإلجنليزية‪.‬‬

A GUIDE FOR TEACHERS AND EXAMINERS
FOR THE ORAL EXAMINATION
1. All examiners should be correctly dressed, as for teaching.

2. Time should be arranged according to the number of pupils.
3. The exam preparations have to be corrected by supervisor a day before
holding oral examination.
4. If one examiner cannot attend the examination, because of illness or some
other reason he should tell the group chairman on previous evening. The
group chairman should then ask the Examination Committee for a
replacement.
5. The classrooms (examination rooms) must always be kept clean and tidy.
6. All examiners should show interest and set a good example, follow the
examination rules take care to present question clearly, to avoid confusion,
and behave correctly, especially in the way they sit.
7. The chairman of each group should prepare sample questions and show
them to the members of the group, so that they can use samples to prepare
their own question.
8. After examining one or two pupils, the chairman of the group should discuss
with the members of the group the way they have been presenting questions
etch.
9. If the questions are too easy or too hard for the pupils examined, the
chairman of the group has the right to the change question or replaces them
with other more suitable ones.
10. Examiners must prepare their questions properly and know the answers.
11. Examiners should consider the feeling of the pupils. Do not make him give
up in despair. Do not ask questions in a harsh as if you were angry, nor in
such a soft voice that pupil has difficulty hearing, as if he were not
important.
12. It should always be remembered that some pupils have difficulty in
explaining what they mean. This is usually caused by the lack of
vocabulary. For this reason you should not reject wrong answers too
quickly.
13. No group member may ask question until he is permitted to do so by the
group of chairman when given the opportunity to ask questions, a member
should not monopolies the time.
14. In conversation do not ask only “Yes-No” question. Question on Mahfudlat
should not all be of the “Complete the sentence” type.

15. Pupils should be asked question about vocabulary and the correctness of
their answers should be noted.
16. Be careful to avoid repeating the same question.
17. As each question slowly and carefully, and wait for the pupil’s answer,
giving him enough time to think. Do not shift to another question until you
are sure that the pupil does not know the answer to the previous question.
18. If one member of the examining group asks a question, the other members
of the group should pay attention, and must not interrupt with other
questions.
19. The group head should ask the members of his group every day for their list
of marks, then count them to get an average for the final mark. He should
return the list to the members the next day. When all the members of a class
have been examined, the final marks should be given to the examination
committee.
20. If the marks awarded by one member are very different from the other, the
group chairman should change them so that they reflect the ability of the
pupils or pupils concerned.
21. Pupils who are sick or who come late should be examined at the end of the
examination period.
22. The time fixed for the oral examination is seven days, so that the pupil will
study hard. The examination must be finished in three or four days.
HOW TO CARRY OUT THE EXAMINATION?
A. FIRST YEAR ARABIC

a.The examiners must always remember to encourage the pupils, to make
them feel that they can speak Arabic even though they are only in the first
year.
b. Consider the feelings of the pupil. Don’t let him give up trying. For
example, ask easy question if the pupil is weak, so that he can answer
them.
c.Conceited pupils may be asked hard question.
d. Bright pupils and First Year Experiment pupil may be given
questions appropriate to their ability, bearing in mind that they may be
promoted to third year.

e.In conversation (Muhadatsah) the pupil may be asked to translate from
Indonesian into Arabic, provide that is ability has been ascertained first
from his subject teacher.
B. FIRST YEAR QUR’AN STUDY

a. Reading the Qur’an need not be from the first juz, it my be from the
tenth juz and so on.
b. The mark is fixed according to the speed with which the pupil reads and
the correctness of reading including the Tajwid. So there are two ways
of reading:
1) Ordinary reading (Like reading Muthala’ah lessons)
2) Reading with attention to the Tajwid
C. FIRST YEAR IBADAH

Prayer (ibadah) practice is very important for pupils, especially raising the
hand for. Takbir, the direction of the palms of the hands for rukuk, sujud,
sitting for the first Tahiyat, sitting for final Tahiyat, Tuma’ninah and so on.
D. SECOND YEAR ARABIC, QURAN DAN IBADAH

The examination is carried out in the usual way, in the same way, as for first
year, except that these pupils are being examined for the second time and
must be examined carefully and properly (first year examination, on the
other hand, are mainly to educate the pupils).
a.Al-Quran: Reading and translation.
b. Ibadah : Reciting and explaining the meaning and if possible
‘ibadah practice.
E. ‘IBADAH FOR THIRD AND FOURT YEAR

Examiner may ask questions about all aspects of ‘ibadah, especially the
meaning and the translation of the prayers recited in ‘ibadah.
F. THIRD YEAR ARABIC.

The examination is like previous ones, but with more questions on
vocabulary.

G. FOURT YEAR ARABAIC.
Reading extract from the Muthala’ah, including extracts that have studied
and extracts that have not been studied, without diacritical marks or shakl.
The extracts should be written in an exercise book before the examination
and put on the table in the examination room ready for the examinee to read.
H. THIRD AND FOURT YEAR MAHFUDLAT

The questions should cover a wide field.
For example: The meaning of mahfudlat and its opposite, its author, the
works of other authors of the same period, and anything connected with the
work studied.
I. FIRST AND SECOND YEAR ENGLISH

The method is the same as Arabic.
J. THIRD AND FOURT YEAR ENGLISH

a. Vocabulary and idiom are important.
b. Pupils should be asked to translate from Indonesian into English.
c. Pupils should be asked questions about grammar.

‫)‪2). Taujihat Ujian Tulis (Tahriri‬‬
‫التوجيهات واإلرشادات لمراقبي االمتحان التحريري‬

‫شـعارنا‬
‫تنفي ‪$$‬ذ الرتبي ‪$$‬ة اُخْلُلِقّي ة والعقلّي ة ال يكفي مبجّر د الكالم‪ ،‬ب ‪$$‬ل ال ب ‪ّ$‬د أن يك ‪$$‬ون بالق ‪$$‬دوة وإجياد البيئ ‪$$‬ة‪ ،‬وك ‪ّ$‬ل م ‪$$‬ا ي ‪$$‬راه‬
‫التالميذ وما مسعوه من حركات أو أصوات يف هذا املعهد يكون عامًال من عوامل الرتبية اخللقّية والعقلّية‪.‬‬

‫التنبيهات واإلرشادات‬
‫لمراقبي االمتحان التحريري‬
‫لكل مراِقب مسئول ة يف ترتيب ُغ ف االمتحان ونظافتها وكمال وأدواهتا ك يوم‪ ،‬وأْن ينِّفذ ذلك قبل بْد ِء‬ ‫‪-1‬‬
‫َّل‬ ‫َر‬ ‫ّي‬
‫االمتحان‪.‬‬
‫يف اليوم األّو ل من االمتحان التحريري جيب على مجيع املراقبني احلضور يف غَر ف االمتحان يف الساعة السادسة‬ ‫‪-2‬‬
‫وثالثني دقيقًة‪ ،‬لريِّتبوا دخول التالميذ إليها‪ .‬وَيلَز م يف كل يوم أْن يقوم أمام كل باٍب مراقٌب للمراقبة اجلّيدة على التالميذ‬
‫الداخلني‪.‬‬
‫َيلَز ُمهم االستعداُد كَّل يوم من الساعة السابعة إَّال الربَع بالزّي الرمسّي ‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫ِء‬
‫يأخذ رؤساُء املراقبني األسئلَة من مكتب جلنة االمتحان قبل بْد كل حَّص ة‪ ،‬وَيلَز مهم – قبل مغاَدرة غرفة األسئلة‬ ‫‪-4‬‬
‫– التفتيُش والتحقيُق على صّح ة البيانات التالية‪:‬‬
‫أ‪ -‬الفصول اليت ْمُيَتَح ن تالميُذ ها يف ُغَر ِفهم؛‬
‫ب‪ -‬املواّد املمتَح نة يف تلك احلّصة؛‬
‫ج‪ -‬عدد ورقات األسئلة وورقات األجوبة‪.‬‬
‫إذا وجدوا خطًأ يف األسئلة فعليهم َر ْفُع هذا األمر إىل مسئويل ِط باعة األسئلة أو إىل مدّر س املاّدة‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫ُيَو ِّزع املراقبون أوراَق األجوبة على املكاتب قبل دخول التالميذ الُغَر ف‪ ،‬وأّم ا األسئلة فُتَو َّزع بعد متام استعدادهم‬ ‫‪-6‬‬
‫مع مراعاة الوقت املقَّر ر‪.‬‬
‫ِء‬ ‫ٍت‬
‫أن يراقبوا التالميذ يف كتابة أمسائهم وبيانا أخرى يف ورقة خمَّص صة هلا قبل بْد اإلجابة عن األسئلة‪ ،‬وأن ينِّبهوا‬ ‫‪-7‬‬
‫من تأَّخ ر عن كتابتها‪.‬‬
‫ِن‬
‫إَّن املراَقبة الصحيحة هي بالنظر إىل وجوه التالميذ وأعُي هم‪ ،‬فعليهم أن يراقبوهم مراَقبًة شديدًة‪ ،‬ال ُيْسَم ح هلم أداء‬ ‫‪-8‬‬
‫أِّي عمٍل آَخ َر ِخُي ُّل املراقبَة‪ ،‬كالقراءة‪ ،‬أو الكتابة‪ ،‬أو اجللوس أو غريها أثناَء املراقبة‪.‬‬
‫أّال جيتمعوا يف مكان واحد حىت تفوهتم املراقبة‪.‬‬ ‫‪-9‬‬

‫إذا اْع تَذ ر مراقُب االمتحان عن أداء واجبه فعليه أن َيستأِذ ن مديَر املدرسة‪ ،‬مث رْفُع هذا األمر إىل رئيس جلنة‬ ‫‪-10‬‬
‫االمتحان وإىل املراقب العاّم أو رئيس فرقته‪.‬‬
‫أّال ينتقلوا من مكان مراَقبتهم إىل آخر إّال عند الضرورة‪.‬‬ ‫‪-11‬‬
‫أّال يرتك أحُد املراقبني غرفَة االمتحان أثناَء املراقبة إّال يف حالة االْض ِط رار‪ .‬ويف مثل هذه احلالة عليه أن َيستأِذ ن‬ ‫‪-12‬‬
‫الرئيس‪ ،‬وال جيوز أن يرتك غرفَة االمتحان أكثُر من شخص واحد‪.‬‬
‫ال ُيْسَم ح للمارقبني أن َيَتَم َّلُقوا (‪ )mengambil muka‬التالميَذ ‪ ،‬كأْن يساعدوهم على القراءة أو اإلجابة‬ ‫‪-13‬‬
‫باإلشارة أو غريها‪.‬‬
‫إذا سأل التالميُذ عن قراءة األسئلة فعلى املراقب أن يقرأها بالَّتَه ِّج ي أو بِذ ْك ر أْح ُر ِفها‪ ،‬ال بقراءة كلمتها‪ ،‬مثل‬ ‫‪-14‬‬
‫« سنة » ُقِرَئت‪ :‬السني – النون – التاء؛ و « عمر » ُقِر ئ‪ :‬العني ‪ -‬امليم ‪ -‬الراء؛ إخل‪.‬‬ ‫‪-15‬‬
‫أن يتَنَّبهوا على َم ْكر املاِكرين كِكتابتهم على اْلَم ساطر أواملكاتب أو الكراسي أواأليدي أو غريها‪ ،‬وأن ُيَنِّبهوا‬ ‫‪-16‬‬
‫أيًض ا َمْن ظَه ر منه أنه سيْس أل غَريه أو يساعد صاحبه يف اإلجابة‪.‬‬
‫أْن ُيَف ِّح ُصوا أوراَق األجوبة عند تسليمها‪ ،‬لعَّل بعض التالميذ خُي ِط ئون يف وْض َعها أو تَر كوها يف أدراج املكاتب‪.‬‬ ‫‪-17‬‬
‫أن ُيَف ِّح ُصوا أوراق األجوبة وَيُعُّد ْو ها قبل مغاَدرة غرفة االمتحان لعَّلها ختتلط بأجوبِة ماّدٍة أخرى أو مباّدِة فصٍل‬ ‫‪-18‬‬
‫آَخ ر‪ .‬وال جيوز هلم مغاَدرة غرفة االمتحان قبل متام أداء الواجبات‪.‬‬
‫أن يغادروا مكتب جلنة االمتحان سريًعا بعد تسليم أوراق األجوبة‪ ،‬وال جيوز فيه املزاح أوالكالم فيما ال فائدة له‪.‬‬ ‫‪-19‬‬
‫ٍة‬
‫ُيْسَم ح للمراقبني إخراُج التالميذ اخلائنني أو الغَّشاشني من غرفة االمتحان مَّد َة حَّص واحدة بعد تْنِبيههم وْمَل‬ ‫‪-20‬‬
‫َيْنَف ْعُه م التنبيه‪ ،‬وذلك بعد التشاُو ر مع رئيس الفرقة‪.‬‬
‫كما جيوز هلم َنْق ل التالميذ إىل أمكنٍة أخرى بالتباُدل بينهم إذا اْقَتَضِت احلال‪.‬‬ ‫‪-21‬‬
‫ِج‬
‫أن ْمَيَنُعوا التالميذ عن الَس رْي على وار الُّش ْر َفة وخاّص ًة بعد أن ُدَّق اجلرس دَّقًة واحدة‪ ،‬وأن مينعوهم من اَجْلْه ر يف‬ ‫‪-22‬‬
‫الكالم ال ِس َّيَم ا عَّم ا يتعَّلق باملاّدة اّليت جيري امتحاهُن ا يف ذلك الوقت‪ ،‬ألّن بعَض هم حينئٍذ ال يزالون جييبون أسئلَة االمتحان‪.‬‬
‫للجَر س أواُع ضرباٍت ثالثٌة‪:‬‬ ‫‪-23‬‬
‫أ‪ -‬إذا ُدَّق اَجْلَر س طويًال َدَّل ذلك على ُدخول التالميذ ُغَر َف االمتحان‪.‬‬
‫ب‪ -‬إذا ُدَّق اَجْلَر س َدَّقًة واحدًة َدَّل ذلك على َج واز تسليم أوراق األجوبة‪ ،‬وحينئٍذ ِجَي ب أن َتْشَتَّد املراَقبُة‪.‬‬
‫ج‪ -‬وإذا ُدَّق اجلرس َدَّقَتِنْي َدَّل ذلك على انتهاء الوقت‪ ،‬وجيب على مجيع التالميذ حينئٍذ تسليُم أوراق األجوبة َّمُث اخلروُج ‪.‬‬
‫تنبـيٌه ‪:‬‬
‫إْخ َو يِت ُطَّالَب الفصل السادس‪ ،‬اْع َلُم وا !‬
‫أّن املراقبة يف االمتحان أو األعماَل األخرى يف االمتحان امتحاٌن لكم أيًض ا‪ ،‬وهلذا أّال ْحَيُد ث مثلما حَد ث يف السنوات املاضية أّن‬
‫بعَض كم ُطِو َي قيُد ه من املعهد‪ ،‬وذلك بسبب جَت اُو ِز ه عن النظام‪.‬‬
‫ِن ِص‬ ‫ِل ِن‬ ‫ِد‬

‫نسأل اهلل تعاىل أن ُيَو ِّفقنا يف األعمال الصاحلة وَحُيِّببها إلينا وَيْه َينا سبيَل الَّر شاد‪ ،‬إّنه َو ُّينا ف ْعَم اْلَم وىَل و ْعَم الَّن ْيُر‬
.‫وآخُر دْع وانا أِن احلمُد هلل رِّب العاملني‬
A GUIDE FOR WRITEN EXAMINATION SUPERVISORS
1. On the first day of written examination all supervisors must be at their

examination rooms at 06.30 a.m. to supervise the entry of the pupils.
2. All supervisors must be ready every day at 06. 45 a.m. to tidy and prepare
the examination.
3. The chairman of each group should get the examination papers before the
examination period begins, inspect them one by one and count them in case
there are any papers from other subject mixed up with them.
4. If you find mistake, ask the printing section or the subject teacher about it.
5. The supervisors are asked to supervise closely. They may not read or sit
down during the examination.
6. The supervisors must not gather in one place where they cannot supervise
properly.
7. The supervisors should put out the answer papers before the pupils come
into the examination rooms. The examination papers should be handed out
when all the pupils are ready, keeping in mind the time fixed for the
examination.
8. Anyone who cannot perform his task should tell his group chairman and ask
to be excused. The group chairman should tell the chief supervisors or the
Examination Committee.
9. No supervisors may leave the examination rooms unnecessarily if you want
to leave the room, ask the group chairmen to excuse you. Only one person may
leave at any one time.
10. The supervisors must not show off in front of the pupils cheating, for
example by giving signals.
11. The supervisors should watch carefully for the pupils cheating, for example
with notes written on their rulers.
12. When supervisor receive the answer papers they should check them
carefully. Pupils sometimes put they papers on the wrong pile or forget to write
their names an enrolment number. Information slips (bayanat) should be
checked at beginning of the period to make sure that they have been filled in
properly.

13. Answer sheet should be checked before they are handed into the
Examination Committee Office, in case there are any papers of one subject or
class mixed up with another subject or class.
14. Supervisor should leave the examination office as soon as they have handed
in the answer papers. They should not stay and talk unnecessarily in it.
15. Supervisors may send any pupil who cheats out of the examination room for
one period.
16. Supervisors may also tell pupils to exchange place if necessary.
17. There are three bells:
a. When the bell rings several times, pupils may enter the examination room.
b. When the bell rings once, pupils may hand in their answer papers.
c. When the bell rings twice, the time is up & pupils must hand in their answer
papers and leave the examination room.
18. Pupils may not gather on the verandah of the examination room after
the examination.
19. The answer papers for all classes must have information slip
(bayanat).
20. The supervisors should be especially careful when the bell rings
once and the pupils begin to hand in their answer papers.

‫‪VI. Materi Ujian Syafahi, Durasi Waktu Ujian Syafahi Dan Jadwal Ujian.‬‬
‫‪a). Materi Ujian Syafahi‬‬

‫مواد االمتحان الشفهي آلخر السنة‬
‫المواد‬ ‫الدرس‬ ‫الفصل‬

‫املطالعة‪ ،‬احملادثة‪ ،‬مترين اللغة‪ ،‬احملفوظات‪ ،‬الرتمجة‪،‬‬
‫املفردات‬
‫املطالعة‪ ،‬احملادثة‪ ،‬الرتمجة‪ ،‬املفردات‪.‬‬ ‫اللغة اإلجنليزية‬ ‫الفصل األول‬
‫التالوة‪ ،‬التجويد‪ ،‬العبادة القولية‪،‬‬
‫القرآن‬
‫العبادة العملية‪ ،‬األدعية‪ ،‬حفظ جزء عم‬
‫املطالعة‪ ،‬احملادثة‪ ،‬احملفوظات‬
‫النحو‪ ،‬الصرف‪ ،‬الرتمجة‪ ،‬املفردات‬
‫الفصل األول‬
‫املطالعة‪ ،‬احملادثة‪ ،‬الرتمجة‪ ،‬املفردات‪ ،‬اإلمالء اإلجنليزي‬ ‫اللغة اإلجنليزية‬
‫التكثيفي‬
‫التالوة‪ ،‬التجويد‪ ،‬العبادة القولية‪.‬‬
‫القرآن‬
‫العبادة العملية‪ ،‬األدعية‪ ،‬حفظ جزء عم‪.‬‬
‫املطالعة‪ ،‬احملادثة‪ ،‬الرتمجة‪ ،‬املفردات‪ ،‬اإلمالء اإلجنليزي‬ ‫اللغة اإلجنليزية‬ ‫الفصل الثاني‬
‫القرآن‬
‫الفصل الثالث‬
‫املطالعة‪ ،‬احملادثة‪ ،‬القواعد اإلجنليزية‪ ،‬اإلمالء اإلجنليزي‪، ،‬‬
‫الرتمجة‪ ،‬املفردات‬
‫املطالعة‪ ،‬احملادثة‪ ،‬احملفوظات‬ ‫الفصل الثالث‬
‫النحو‪ ،‬الصرف‪ ،‬الرتمجة‪ ،‬املفردات‬ ‫التكثيفي‬
‫املطالعة‪ ،‬احملادثة‪ ،‬القواعد اإلجنليزية‪ ،‬الرتمحة‪ ،‬املفردات‪،‬‬ ‫اللغة اإلجنليزية‬
‫اإلمالء اإلجنليزي‬

‫القرآن‬
‫الفصل الرابع‬
‫املطالعة‪ ،‬احملادثة‪ ،‬القواعد اإلجنليزية‪ ،‬الرتمجة‪ ،‬املفردات‪،‬‬
‫اإلمالء اإلجنليزي‬
‫النحو‪ ،‬الصرف‪ ،‬البالغة‬ ‫الفصل الخامس‬
‫املطالعة‪ ،‬احملادثة‪ ،‬القواعد اإلجنليزية‬ ‫اللغة اإلجنليزية‬
‫املالحظة‪ :‬املادة اإلجنليزية للفصل األول ال متتحن يف االمتحان لنصف السنة‪.‬‬
‫‪PANDUAN MATERI UJIAN LISAN AKHIR TAHUN‬‬

‫‪Materi: Bahasa Arab‬‬
‫‪Materi‬‬ ‫‪Kls‬‬ ‫‪Mata Ujian‬‬
‫‪1. Muthola'ah‬‬ ‫‪1.1 Muthola'ah‬‬
‫‪2.1 Muhadastah‬‬
‫‪B. Arab‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪2. Insya Syafahi 2.2 Tarjamah‬‬
‫‪2.3 Mufodat‬‬
‫‪3. Mahfudzot‬‬ ‫‪3.1 Mahfudzot‬‬
‫‪2. Insya Syafahi 2.2 Tarjamah‬‬
‫‪B. Arab‬‬ ‫‪I Int‬‬ ‫‪2.3 Mufodat‬‬
‫‪4. Nahwu‬‬ ‫‪4.1 Nahwu‬‬
‫‪5. Shorof‬‬ ‫‪5.1 Shorof‬‬
‫‪B. Arab‬‬ ‫‪II‬‬ ‫‪2. Insya Syafahi 2.2 Tarjamah‬‬
‫‪2.3 Mufodat‬‬

4. Nahwu 4.1 Nahwu
5. Shorof 5.1 Shorof
1. Muthola'ah 1.1 Muthola'ah
2.1 Muhadastah
2. Insya Syafahi 2.2 Tarjamah
B. Arab III 2.3 Mufodat
3. Mahfudzot 3.1 Mahfudzot
4. Nahwu 4.1 Nahwu
2.1 Muhadastah
B. Arab III Int 2.3 Mufodat
4. Nahwu 4.1 Nahwu
2.1 Muhadastah
B. Arab IV 2.3 Mufodzat
4. Nahwu 4.1 Nahwu
2. Insya Syafahi 2.1 Muhadastah
B. Arab V
4. Nahwu 4.1 Nahwu
6. Balaghoh 6.1 Balaghoh
Materi: Bahasa Inggris

Materi Kls Mata Ujian
B. Inggris I 1. English 1.1 Reading

1.2 Conversation
1.3 Translation
1.4 Vocabulary
1.1 Reading
1.2 Conversation
B. Inggris I Int 1. English 1.3 Translation
1.4 Vocabulary
1.5 Dictation
1.1 Reading
1.2 Conversation
B. Inggris II 1. English 1.3 Translation
1.4 Vocabulary
1.5 Dictation
1.1 Reading
1.2 Conversation
1. English
B. Inggris III 1.3 Translation
1.4 Vocabulary
2. Grammar 1.1 Grammar
1.1 Reading
1.2 Conversation
1. English
B. Inggris III Int 1.3 Translation
1.4 Vocabulary
1.1 Reading
1.2 Conversation
1. English
B. Inggris IV 1.3 Translation
1.4 Vocabulary
1.1 Reading
1. English
B. Inggris V 1.2 Conversation
Materi: Al-Qur'an

Materi Kls Mata Ujian
1 1. Al-Qur'an 1.1 Baca Al-Qur'an
2 2. Tajwid 2.1 Tajwid
3.1 Ibadah Qouliyah
Al-Qur'an
3.2 Ibadah Amaliyah
3 Int 3. Fiqh
3.3 Do'a-do'a
3.4 Hafalan Juz 'Amma
b). Durasi Ujian Syafahi

DURASI PEMBAGIAN WAKTU UJIAN SYAFAHI
PADA UJIAN PERTENGAHAN TAHUN
Kulliyatu-l-Mu'allimin Al-Islamiyah
Tahun: 1427/2006
Jml Peserta / Durasi Ujian

Kelas Materi Ruang
Siswa Ruang (270 Menit)
B. Arab 4 14 menit 19,3 = 14
1 504
Al-Qur'an 4 14 menit 19,3 = 14
menit 22,5 = 12
B. Arab 4 13 & 12
menit 20,7 = 13
menit 22,5 = 12
Int 1 450 B. Inggris 4 13 & 12
menit 20,7 = 13
menit 22,5 = 12
Al-Qur'an 4 13 & 12
menit 20,7 = 13
menit 22,5 = 12
B. Arab 5 13 & 12
menit 20,7 = 13
menit 22,5 = 12
2 561 B. Inggris 5 13 & 12
menit 20,7 = 13
menit 22,5 = 12
Al-Qur'an 5 13 & 12
menit 20,7 = 13
menit 22,5 = 12
B. Arab 4 13 & 12
menit 20,7 = 13
3 445
menit 22,5 = 12
B. Inggris 4 13 & 12
menit 20,7 = 13
Int 3 485 B. Arab 5 11 & 10 menit 27 = 10
menit 24,5 = 11

menit 27 = 10
menit 24,5 = 11
menit 27 = 10
Al-Qur'an 5 11 & 10
menit 24,5 = 11
menit 24,5 = 11
B. Arab 4 12 & 11
menit 22,5 = 12
4 400
menit 22,5 = 11
menit 20,7 = 12
menit 30 = 9
B. Arab 8 10 & 9
menit 27 = 10
5 690
menit 30 = 9
B. Inggris 8 10 & 9
menit 27 = 10
Jml 3535 82

c). Jadwal Ujian Tahriri
JADWAL UJIAN TAHRIRI PERTENGAHAN TAHUN

KMI PONDOK MODERN DARUSSALAM GONTOR PONOROGO
TAHUN AJARAN : 1426 – 1427 H
Hari / Tgll Kls Materi I Materi II Materi III
I
Al-Insya’ Al-Aqoid -
Selasa, 27 Shafar 1424 I INT
Al-Insya’ Reading -
29 April 2003 II
AL-Insya’ Reading -
III
1
Al-Insya’ Ad-Dinul Islamy At-Tarbiyah
III
Al-Insya’ At-Tafsir At-Tarjamah
INT
Al-Insya’ Balaghoh Al-Hadits (bil kitab)
IV
Al-Insya’ At-Tafsir Al-Fiqh (bil kitab)
V
I Al-Hadits Biologi
-
Rabu, 28 Shafar 1424 I INT Al-'Aqoid At-Tarjamah (Do’a
-
30 April 2003 II Fisika & Dzikir)
-
III Ushulul Fiqh Tamrin Lughoh
2
Geografi
III Ad-Dinul Tamrin Lughoh
-
INT Islamy Reading
B. Indonesia
IV Al - Mahfudzot An-Nahwu
Composition
V At-Tauhid Fisika
I
Tarikh Islam At-Tafsir -
Kamis, 29 Shafar 1424 I INT
Berhitung Al-Hadits -
01 Mei 2003 II
Al-Fiqh As-Shorf -
III
3
Al-Mahfudzot Fisika -
III
Ushulul Fiqh Tamrin Lughoh Sosiologi
INT
Tarikh Islam Grammar Tata Negara
IV
Al-Adyan Reading Tata Negara
V
I
Al – Mahfudzot Geografi -
Sabtu, 01 R.Awal 1424 I INT
Tarikh Islam - -
03 Mei 2003 II
Al – Mahfudzot Sejarah -
III
4
Tata buku Al-Hadits Bahasa Indonesia
III
Matematika Al-Hadits -
INT
At-Tarbiyah As-Shorf Composition
IV
Al-Balaghoh Grammar Kasyful Mu’jam
V
I Tamrin Lughoh
Al-Fiqh -
Ahad, 02 R.Awal 1424 I INT Al – Mahfudzot
- -
04 Mei 2003 II Al-Muthola’ah
Geografi At-Tajwid
III Matematika
5
Grammar At-Tarjamah
III Al-Mawaris
Al-Muthola’ah Kepondokmodernan
INT Ad-Dinul
Tauhid -
IV Islamy
As-Shorf Sejarah
V Matematika
Senin, 03 R.Awal 1424 I Berhitung - -
05 Mei 2003 I INT Matematika Kepondokmodernan -

II
Berhitung Al-Hadits Bahasa Indonesia
III
6
Al-Mawaris Al-Muthola’ah Sejarah
III
Al-Fiqh As-Shorf -
INT
Ushulul Fiqh Reading -
IV
Al – Mahfudzot Kimia Al-Hadits (bil kitab)
V
I
Matematika Bahasa Indonesia Al-Imla’
Selasa, 04 R.Awal 1424 I INT
At-Tafsir At-Tajwid Al-Imla’
06 Mei 2003 II
An Nahwu Biologi Al-Imla’ & Dictation
III
7
Tarikh Islam As-Shorf Al-Imla’ & Dictation
III
Al - Mahfudzot Tarikh Islam Al-Imla’ & Dictation
INT
Al-Muthola’ah Sejarah Al-Imla’ & Dictation
IV
Ushulul Fiqh Tarikh Adab Lughoh -
V
I Fisika
At-Tajwid -
Rabu, 05 R.Awal 1424 I INT Tamrin Lughoh
- -
07 Mei 2003 II Tarikh Islam
At-Tarjamah -
III Al-Fiqh
8
At-Tafsir -
III Berhitung
An-Nahwu At - Tajwid
INT Matematika
Al-Fiqh (bil kitab) Sosiologi
IV Mustholahul
At -Tarbiyah Bahasa Indonesia
V Hadits
I
Reading Sejarah -
Kamis, 06 R.Awal 1424 I INT
Al -Fiqh - -
08 Mei 2003 II
Matematika At - Tauhid -
III
9
Reading An - Nahwu Biologi
III
At-Tarbiyah Grammar -
INT
At-Tafsir Fisika -
IV
Al-Muthola’ah An-Nahwu Psikologi Umum
V
I
Al – Khot
Sabtu, 08 R.Awal 1422 I INT ACARA TASYAKURAN
Al – Khot
10 Mei 2003 II Atas Selesainya Ujian
Al – Khot
III
10
Al – Khot Pertengahan Tahun di KMI
III
INT
Al – Khot Pondok Modern Darussalam Gontor
At – Tarjamah Ponorogo Indonesia
IV
At – Tarjamah
V
Keterangan :
Materi I : Jam 07.00 – 08.30 , Materi II : Jam 09.00 – 10.30. Materi III : Jam 11.00 – 12.30.
Istirahat Pertama : Jam 08.30 – 09.00, Istirahat Kedua : Jam 10.30 – 11.00
Catatan: Dalam menyusun jadwal ujian tahriri harus memperhatikan pembagian ruangannya
jangan sampai terjadi kekosongan di salah satu ruang ujian pada jam III. Maka di setiap ruang
diusahakan ada kelas atas 5,4,3 dan 3 Int.
VII. Materi Yang Diujikan Pada Pertengahan dan Akhir Tahun
Materi Ujian Kls. I – V KMI

Tahun 1426 / 2005
Kls. I
Pertengahan Tahun Akhir Tahun
1. Imla’ 1. Imla’
2. Insya’ Syafahi 2. Insya’ Syafahi
3. Insya’ Tahriri 3. Insya’ Tahriri
4. Muthala’ah Syafahi 4. Muthala’ah Syafahi
5. Tamrin Lughah 5. Tamrin Lughah
6. Mahfudzat 6. Mahfudzat
7. al-Qur’an 7. al-Qur’an
8. Tajwid 8. Tajwid
9. Tafsir 9. Tafsir
10. Hadits 10. Hadits
11. Fiqih 11. Fiqih
12. Tauhid 12. Tauhid
13. Tarikh Islam 13. Tarikh Islam
14. Khoth 14. Khoth
15. Bhs. Inggris Tahriri 15. Bhs. Inggris Syafahi
16. Berhitung 16. Bhs. Inggris Tahriri
17. Matematika 17. Berhitung
18. Fisika 18. Matematika
19. Biologi 19. Fisika
20. Bahasa Indonesia 20. Biologi
21. Sejarah 21. Bahasa Indonesia
22. Geografi 22. Sejarah
23. Geografi
Kls. I Intensif

5. Tamrin Lughah 5. Muthala’ah Tahriri
6. Mahfudzat 6. Nahwu
7. al-Qur’an 7. Shorof
8. Tajwid 8. Tamrin Lughah
9. Tarjamah (Dzikir dan 9. Mahfudzat
do’a) 10. al-Qur’an
10. Tafsir 11. Tajwid
11. Hadits 12. Tarjamah
12. Fiqih 13. Hadits
13. Tauhid 14. Fiqih
14. Tarikh Islam 15. Tauhid
15. Khoth 16. Tarikh Islam
16. Bhs. Inggris Syafahi 17. Khoth
18. Berhitung 19. Bhs. Inggris Tahriri
19. Matematika 20. Dictation
20. Kepondokmodrnan 21. Berhitung
22. Matematika
23. Kepondokmodernan

Kls. II

4. Muthala’ah 4. Muthala’ah Syafahi
Syafahi 5. Muthala’ah Tahriri
5. Muthala’ah Tahriri 6. Nahwu
6. Nahwu 7. Shorof
7. Shorof 8. Tamrin Lughah
8. Tamrin Lughah 9. Mahfudzat
9. Mahfudzat 10. al-Qur’an
10. al-Qur’an 11. Tajwid
11. Tajwid 12. Tarjamah
12. Tarjamah 13. Hadits
13. Hadits 14. Fiqih
14. Fiqih 15. Tauhid
15. Tauhid 16. Tarikh Islam
16. Tarikh Islam 17. Khoth
17. Khoth 18. Bhs. Inggris Syafahi
18. Bhs. Inggris 19. Bhs. Inggris Tahriri
Syafahi 20. Dictation
19. Bhs. Inggris 21. Berhitung
Tahriri 22. Matematika
20. Dictation 23. Fisika
21. Berhitung 24. Biologi
22. Matematika 25. Bahasa Indonesia
23. Fisika 26. Sejarah
24. Biologi 27. Geografi
25. Bahasa Indonesia
26. Sejarah
27. Geografi

Kls. III

4. Muthala’ah Syafahi 4. Muthala’ah
5. Muthala’ah Tahriri Syafahi
6. Nahwu 5. Muthala’ah Tahriri
7. Shorof 6. Nahwu
8. Tamrin Lughah 7. Shorof
9. Mahfudzat 8. Tamrin Lughah
10. Tarjamah 9. Mahfudzat
11. Tafsir 10. Tarjamah
12. Hadits 11. Tafsir
13. Fiqih 12. Hadits
14. Ushul Fiqih 13. Fiqih (bi-l-kitab)
15. Faraidl 14. Ushul Fiqih
16. Dinul Islam 15. Faraidl
17. Tarikh Islam 16. Dinul Islam
18. Tarbiah 17. Tarikh Islam
19. Khoth 18. Tarbiah
21. Bhs. Inggris Tahriri 20. Bhs. Inggris
22. Grammar Syafahi
23. Dictation 21. Bhs. Inggris
24. Berhitung Tahriri
25. Matematika 22. Grammar
26. Fisika 23. Dictation
27. Biologi 24. Berhitung/Tata
28. Bahasa Indonesia Buku
29. Sejarah 25. Matematika
30. Geografi 26. Fisika
27. Biologi
28. Bahasa Indonesia
29. Sejarah
30. Geografi

Kls. III Intensif

5. Muthala’ah Tahriri 5. Muthala’ah Tahriri
6. Nahwu 6. Nahwu
7. Shorof 7. Shorof
8. Tamrin Lughah 8. Balaghah
10. al-Qur’an 10. al-Qur’an
11. Tajwid 11. Tajwid
12. Tarjamah 12. Tarjamah
13. Tafsir 13. Tafsir
14. Hadits 14. Hadits (bi-l-kitab)
15. Fiqih 15. Fiqih (bi-l-kitab)
16. Ushul Fiqih 16. Ushul Fiqih
17. Faraidl 17. Tauhid
18. Dinul Islam 18. Dinul Islam
19. Tarikh Islam 19. Tarikh Islam/T.
20. Tarbiah Hadloroh
21. Khoth 20. Tarbiah
24. Grammar 23. Bhs. Inggris Tahriri
25. Dictation 24. Grammar
26. Berhitung 25. Composition
27. Matematika 26. Dictation
28. Kepondokmodernan 27. Berhitung
28. Matematika

Kls. IV

6. Nahwu 6. Nahwu
7. Shorof 7. Shorof
8. Balaghah 8. Balaghah
12. Hadits (bi-l-kitab) 12. Hadits (bi-l-kitab)
13. Fiqih (bi-l-kitab) 13. Fiqih (bi-l-kitab)
16. Dinul Islam 16. Dinul Islam
17. Tarikh Islam 17. Tarikh Islam/T. Hadloroh
18. Tarbiah 18. Tarbiah
19. Khoth 19. Khoth
20. Bhs. Inggris Syafahi 20. Bhs. Inggris Syafahi
21. Bhs. Inggris Tahriri 21. Bhs. Inggris Tahriri
22. Grammar 22. Grammar
23. Composition 23. Composition
24. Dictation 24. Dictation
25. Matematika 25. Matematika
26. Fisika 26. Fisika
27. Bahasa Indonesia 27. Bahasa Indonesia
28. Sejarah 28. Sejarah
29. Tata Negara 29. Tata Negara

Kls. V

5. Nahwu 5. Nahwu
6. Shorof 6. Shorof
7. Balaghah 7. Balaghah
8. Tarikh Adab 8. Tarikh Adab
9. Kasyf Mu’jam 9. Kasyf Mu’jam
13. Hadits (bi-l-kitab) 13. Hadits (bi-l-kitab)
14. Musthalah Hadits 14. Musthalah Hadits
15. Fiqih (bi-l-kitab) 15. Fiqih (bi-l-kitab)
18. Adyan 18. Adyan
19. Tarbiah 19. Tarbiah
20. Bhs. Inggris Lisan 20. Bhs. Inggris Lisan
21. Bhs. Inggris Tulis 21. Bhs. Inggris Tulis
22. Grammar 22. Grammar
23. Composition 23. Composition
24. Matematika 24. Matematika
25. Fisika 25. Fisika
26. Kimia 26. Kimia
27. Bahasa Indoneisa 27. Bahasa Indoneisa
28. Sejarah 28. Sejarah
29. Tata Negara 29. Tata Negara
30. Psikologi Umum 30. Psikologi Umum

KRITERIA UMUM KENAIKAN KELAS
Taqdir Kriteria
Nilai Komulatif Rata2 = …. dan rata2 Bhs. Arab
M
minimum = ….
Nilai Komulatif Rata2 = …. dan rata2 Bhs. Arab
M1
minimum = ….
Q Nilai Komulatif Rata2 = …. s.d. ….
Kelas I – IV : Nilai Komulatif Rata2 = …. s.d. ….
Q1
Kelas V : Nilai Komulatif Rata2 = …. s.d. ….
Kelas I – IV : Nilai Komulatif Rata2 = …. ke bawah.
X
Kelas V : Nilai Komulatif Rata2 = …. ke bawah.
Telah mengulang di kelas yang sama dan Nilai
XX Komulatif Rata-rata di bawah 5.1 untuk kls. I s.d. IV;
atau …. untuk kls. V.
Pengangkatan dari X atau XX setelah pembahasan dan
Q2
pertimbangan.
Keterangan: M dan M1=Naik Positif, Q, Q1 dan Q2=Naik Percobaan X=Tidak
Naik XX=Mafsul.
Gontor, 10 Sya’ban 1426 Direktur KMI,
H. Syamsul Hadi Abdan, S.Ag.

‫‪499‬‬
‫نتائج االمتحان الشفهي آلخر السنة‬
‫لعام ‪1427/2006 :‬‬
‫الغرفة‪ ______ :‬الفرقة‪______ :‬‬ ‫الفصل‪_____ :‬‬ ‫المادة‪ :‬اللغة العربية‬
‫أسماء الطلبة الفصل‬ ‫الرقم رقم القيد‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor‬‬

‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪VIII. Blanko Nilai Ujian‬‬
‫كونتور‪____________ ،‬‬ ‫المالحظة‪:‬‬

‫على كل ممتِح ن مجع قائمة النتائج‬
‫رئيس الفرقة‬ ‫بعد تنفيذ االمتحان على الفور يوميا‬
‫(____________)‬
‫الغرفة‪ ______ :‬الفرقة‪______ :‬‬ ‫الفصل‪_____ :‬‬ ‫المادة‪ :‬اللغة العربية‬
‫الفصل‬ ‫الرقم رقم القيد أسماء الطلبة‬
‫‪7 6 5 4 3 8 7 6 5 4 3 8 7 6 5 4 3 8 7 6 5 4 38 7 6 5 4 3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪500‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor‬‬

‫كونتور‪____________ ،‬‬ ‫المالحظة‪:‬‬
‫للمتِح نني وضع الدائرة ( ) عند النتيجة اليت حصل عليها‬
‫املمتحن‬ ‫الطالب يف كل مادة االمتحان‪.‬‬
‫(____________)‬
‫‪ : 3‬ضعيف جدا‪ : 6‬مقبول‬
‫‪ : 4‬ضعيف ‪ : 7‬جيد‬
‫‪ : 5‬ضعيف‪ : 8‬جيد جدا‬
501
MARKS OF THE ORAL EXAMINATION
FOR THE FIRST/SECOND SEMESTER
On Period: 1427/2006
Subject: English Class: _____ Group: _____ Place:_______
No Reg.No Student’s Name Class Conversation Vocabulary Translation Reading Grammar Dictation
1
2
Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor

3
4
5
6
7
8
9
10
11
Notes: The Chief of group has to submit the mark to Gontor, __________
The examination committee every day! Chief of group
(_______________)
MARKS OF THE ORAL EXAMINATION
For The Second Semester
Session : 1426/2005
Subject : English Class : Four Group : Place :
N
Reg. Number Student’s Names Class Conversation Vocabularies Translation Reading Grammar Dictation
o
1 345678345678345678345678345678345678
2 345678345678345678345678345678345678
3 345678345678345678345678345678345678
4 345678345678345678345678345678345678
5 345678345678345678345678345678345678
6 345678345678345678345678345678345678
7 345678345678345678345678345678345678
8 345678345678345678345678345678345678
9 345678345678345678345678345678345678
10 345678345678345678345678345678345678
11 345678345678345678345678345678345678
12 345678345678345678345678345678345678
13 345678345678345678345678345678345678
14 345678345678345678345678345678345678
Gontor, ____________________
Note: 3 : Very Poor
The examiner has to circle marks 4 : Poor
Examiner
obtained by the students for each 5 : Poor
subject! 6 : Fair
7 : Good
8 : Very Good
_________________________

BLANGKO NILAI UJIAN
KULLIYATU-L-MU’ALLIMIN AL-ISLAMIYAH
Pelajaran : ______________________ Kelas : ___________________
NILAI NILAI
NO NO
ANGKA HURUF ANGKA HURUF
1 26
2 27
3 28
4 29
5 30
6 31
7 32
8 33
9 34
10 35
11 36
12 37
13 38
14 39
15 40
16 41
17 42
18 43
19 44
20 45
21 46
22 47
23 48
24 49
25 50
Gontor, _______________________
Jumlah Nilai : _______________ Pengoreksi

Jumlah Siswa : _______________
Nilai Rata-Rata : _______________
( ________________________)

‫‪IX. I’lan Dimulainya Ujian, Tasrih, Tasdiq dan Moto-Moto Ujian‬‬
‫)‪1‬‬ ‫‪I’lan Ujian‬‬

‫إعالن‬
‫االمتحان للدروس الصباحية آلخر السنة الدراسية ‪ 1427/2006‬بكلية املعلمني االسالمية‪.‬‬
‫يبتدئ االمتحان الشفهي آلخر السنة جلميع الفصول م‪$‬ا ع‪$‬دا الفص‪$‬ل الس‪$‬ادس ي‪$‬وم األحد‪24 ،‬‬ ‫‪.1‬‬
‫رجب ‪1427‬هـ‪ 21/‬سبتمرب ‪2006‬م وينتهي يوم الثالثاء‪ 4 ،‬شعبان ‪1427‬هـ‪ 30/‬سبتمرب ‪2006‬م‪.‬‬
‫يبتدئ االمتح‪$‬ان التحري‪$‬ري آلخ‪$‬ر الس‪$‬نة جلمي‪$‬ع الفص‪$‬ول م‪$‬ا ع‪$‬دا الفص‪$‬ل الس‪$‬ادس ي‪$‬وم اخلميس‪،‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪ 6‬شعبان ‪1427‬هـ‪ 2/‬أكتوبر ‪2006‬م وينتهي يوم الثالثاء‪ 18 ،‬شعبان ‪1427‬هـ‪ 14/‬أكتوبر ‪2006‬م‪.‬‬
‫حتريرا بدار السالم ‪ 12‬رجب ‪1427‬هـ‪ 9/‬سبتمرب ‪2006‬م‪.‬‬
‫مدير املدرسة‬ ‫رئيس املعهد العصري‬
‫كياهي الحاج شمس الهادي عبدان‪S.Ag ،‬‬ ‫الدكتور كياهي الحاج عبد اهلل شكري زركشي‪،‬‬
‫‪MA‬‬
‫)‪2‬‬ ‫‪Tasrih dan Tasdiq Ujian‬‬

‫التصريح‬
‫(الشرط لدخول غرفة االمتحان)‬
‫صّر حت جلنة االمتحان آلخر السنة بأن الطالب املذكور أدناه‪:‬‬
‫‪____________ :‬‬ ‫االسم‬
‫‪____________ :‬‬ ‫الفصل‬
‫‪____________ :‬‬ ‫البلدة‬
‫قد استوىف الشروط الشرتاك االمتحان الشفهي آلخر السنة‪.‬‬
‫هذا للعلم‪ ،‬واهلل ويل التوفيق‪.‬‬
‫حتريرا بدار السالم‪.2006______ ،‬‬
‫لجنة االمتحان‬

‫التصديق‬
‫ص‪ّ$‬د ق قس‪$$‬م التغذي‪$$‬ة ملنظم‪$$‬ة طلب‪$$‬ة املعه‪$$‬د العص‪$‬ري دار الس‪$$‬الم ب‪$$‬أن الط‪$$‬الب املذكور أدن‪$$‬اه ق‪$‬د أكم‪$$‬ل مص‪$‬روفات الغ‪$‬ذاء إىل ش‪$$‬هر‬
‫شعبان‪:‬‬
‫‪____________ :‬‬ ‫االسم‬
‫‪____________ :‬‬ ‫الفصل‬
‫‪____________ :‬‬ ‫البلدة‬
‫هذا‪ ،‬ويقَّدم التصديق إىل جلنة االمتحان آلخر السنة إلجراء الالزم‪.‬‬
‫_________‬
‫صّد ق قسم اإلدارة للمعهد العصري دار السالم بأن الطالب املذكور أدناه قد أكمل مصروفات املدرسة إىل شهر شعبان‪:‬‬
‫‪____________ :‬‬ ‫االسم‬
‫‪____________ :‬‬ ‫الفصل‬
‫‪____________ :‬‬ ‫البلدة‬
‫هذا‪ ،‬ويقَّدم التصديق إىل جلنة االمتحان آلخر السنة إلجراء الالزم‪.‬‬
‫_________‬

‫‪/‬أ‪-‬ج‪/‬و‪1/1427-‬‬ ‫الرقم ‪:‬‬
‫ملن يهمه األمر‪.‬‬
‫ت‪$$‬بني جلن‪$$‬ة االمتح‪$$‬ان آلخ‪$$‬ر الس‪$$‬نة ع‪$$‬ام‪ 1427/2006 :‬أن األس‪$$‬تاذ‪ ___________ :‬املدين‪$$‬ة ‪ ________ :‬ق‪$$‬د مت ل‪$$‬ه‬
‫تفتيش أجوبة االمتحان ومت تفويضها إىل جلنة االمتحان آلخر السنة‪ ،‬والدروس هي‪:‬‬
‫____________ الفصل _______‬ ‫‪.1‬‬
‫____________ الفصل _______‬ ‫‪.2‬‬
‫____________ الفصل _______‬ ‫‪.3‬‬
‫____________ الفصل _______‬ ‫‪.4‬‬
‫____________ الفصل _______‬ ‫‪.5‬‬
‫____________ الفصل _______‬ ‫‪.6‬‬
‫_________‬
‫)‪3‬‬ ‫‪Moto-Moto Ujian‬‬
‫ِيف ِعْلٍم ِبَال ٍل َال ا ِيف ُّلٍم ِبَال ا ِت اٍد‬

‫ْج َه‬ ‫َعَم َو َجَن َح َتَع‬ ‫‪َ.1‬ال َخ ْيَر‬
‫ٍم‬ ‫ِد ِل‬ ‫ِم‬
‫‪َ.2‬ال ُتَؤ ِّخ ْر َعَم َل َيْو َك ِإَىل َغ َك َف ُك ِّل َيْو َعَم ُلُه‬
‫‪ُ .3‬ث ا ْجَتَتِه ْد َق ِّد َلَك ا ا ا ِيف َأ ِب اَأل َقاِت‬
‫ْو‬ ‫ُهلل َجَن ًح ْقَر‬ ‫ُي ْر‬ ‫َحْي َم‬
‫ِب‬ ‫ُّط‬ ‫ِإ‬ ‫ِل‬
‫‪ِّ.4‬مَشْر َو َّد َألْم َأْنَت َطا ُبُه * ْذ َال ُتَناُل ا َعاِيل َق اْلَك َس ِل ‪.‬‬‫ٍر‬ ‫ِج‬
‫ْمل‬
‫‪.5‬الَتَف اُؤ ُل َس ِبْيُل الَّنَج اِح َو الَّتَش اُؤ ُم َس ِبْيُل اْلَفَش ِل‬
‫‪.6‬االْج ِتَه اُد َأَّو ُل ُخ ْطَو ٍة ْحَنَو الَّنَج اِح * َو اْلَك َسُل َأَّو ُل ُخ ْطَو ٍة ْحَنَو اْلَفَش ِل‬
‫اْل اِن‬ ‫ِب‬
‫‪َ.7‬و َّفَق ُك ُم اُهلل الَّنَج اَح ِيف َأْقَر َطِرْيٍق َو اُهلل َخ ْيُر ُمْس َتَع‬
‫‪َ.8‬مَع َأْطَيِب الَّتَم ِّنَياِت ِبالَّتْو ِفْيِق َو الَّنَج اِح‬
‫‪ُ.9‬نَه ِّنُئُك ْم َو َنَتَم ىَّن َلُك ْم َجَناًح ا ِيف اْم ِتَح اِنُك ْم َو َحَياًة َس ِعْيَد ًة ِيف ُك ِّل اَألْحَياِن ‪.‬‬
‫‪َ.10‬ال ْحَتَس ِب الَّنَج اَح ْمَتًر ا َأْنَت آِكُلُه ‪َ #‬لْن َتْبُلَغ الَّنَج اَح َح َّىت َتْلَعَق الَّص َرِب‪.‬‬
‫‪ِ.11‬باِال ْم ِتَح اِن ُيْك َر ُم اْلَمْر ُء َأْو ُيَه اُن ‪.‬‬

. ‫َخ ْيُر َج ِلْيٍس ِيف الَّز َم اِن ِكَتاٌب‬.12
13. Be wise in the use of time. The question in life is not “how much time do we
have? “ The question is “What shall we do with it?”
14. Strive, don’t be lazy, and don’t be careless for regret will be for those who are
lazy.
15. Be Smart! Be the best you can be.
16. No time to rest if you want to be the best.
17. To reach the top start from the bottom.
18. Have a good examination
19. Good luck in your examination.
20. The pessimist sees difficulty in every opportunity. The Optimist sees
opportunity in every difficulty.
21. Success doesn’t come to you….you go to it.
22. To reach the top start from the bottom.
23. You don’t know what you can get away with until you try.
24. Experience is what you get when you don’t get what you want.
25. You haven’t failed till you quit trying.
26. The only way to pass any test is to take the test.
27. Be wise in the use of time. The question in life is not “how much time do we
have? “ The question is “What shall we do with it?”
28. studying will lead to success
29. there is no pleasure except after hardship
30. who strives will succeed
31. Study! because no body is born a scholar
32. no one is to old to study
33. No time to rest if you want to be the best
34. Time well spent, Time well earned
35. Study like you die tomorrow!!
36. Success will lead to happiness
37. Seek knowledge from the cradle to the grave
38. Strive, Don’t be lazy, and don’t be careless for regret will be for those who are
lazy
39. knowledge is power
40. Patience is a virtue
41. Struggle we will see it through
42. Struggle and patience will light the way to success
43. All success comes by struggling

44. Try then observe then you will know
45. Struggling is the foundation of receiving great knowledge
46. Work hard to be successful in this world and the next
47. your best friend is a book
48. Be the best you can be
49. Make your success certain by studying
50. Those who have no knowledge is like an animal
51. Time is more precious than gold
52. Who knows his road, he should prepare himself
53. receive greatness by knowledge
54. work make what is hard easy
55. Seek knowledge and don’t be lazy for greatness is far from those who are lazy
56. Knowledge without work is like a tree without fruits
57. Get success by striving
58. The easiest life is having knowledge
59. To receive an easy like is to receive knowledge
60. Who plants will reap
61. Patience will help in all work
62. An orphan is not some one who has no parents but someone who has no
knowledge.

X. Laporan Umum Panitia Ujian (di BPPM)
LAPORAN UMUM
PANITIA UJIAN AKHIR TAHUN
Kulliyatu-l-Mua'llimin Al-Islamiyah
Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo
Tahun 1426/2005
Nomor : …….
Sifat : Mohon perhatian
Hal : Laporan Umum Panitia Ujian Akhir Tahun
Bismillahirrahmanirrahim.
Assalamu'alaikum Wr.Wb.
A. Muqoddimah.
Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT, Tuhan semesta
alam, yang telah memberi kita semua taufik dan hidayah-Nya, sehingga
sampai saat ini kita masih bisa beribadah dan melaksanakan segala
kewajiban lainnya. Dan semoga semua apa yang kita lakukan mendapat
nilai ibadah disisi Allah SWT.
Sholawat serta salam, kita haturkan kepada junjungan kita Nabi

Muhammad SAW, yang telah membimbing umat manusia kepada
kebenaran.
B. Personalia
Panitia Ujian Akhir Tahun di Kulliyatu-l-Mua'allimin Al-
Islamiyah Pondok Modern Darusalam Gontor Ponorogo tahun 1426/2005
adalah sebagai berikut:
1. Al-Ustadz Moh. Idrus Fachrudin Lamongan
2. Al-Ustadz.Ahmad Rifa'I Arief Banten
3. Al-Ustadz.Ali Mukhtar Magetan
4. Al-Ustadz Muhammad Hendri Ponorogo
5. Al-Ustadz Sinwani Madura
6. Al-Ustadz Syahruddin Jakarta

7. Al-Ustadz Izzat Fahd Jember
8. Al-Ustadz Fajeri Ishak Kendari
9. Al-Ustadz Ubaidillah Fuad Banyuwangi
10. Al-Ustadz Ahmad Fanani Surabaya
C. Waktu Pelaksanaan Ujian

Ujian Akhir Tahun 1426/2005 dilaksanakan mulai hari Senin 24
Rajab 1426 / 29 Agustus 2005 dan berakhir pada hari Kamis 18 Sya'ban
1426 / 22 September 2005, dengan perincian sebagai berikut:
1. Ujian Lisan selama 9 hari, mulai hari Senin 24 Rajab 1426 / 29
Agustus 2005, dan berakhir pada hari Kamis, 04 Sya'ban 1426 / 08
Sptember 2005.
2. Ujian Tulis selama 10 hari, mulai hari Ahad 07 Sya'ban 1426 /
11 September 2005, dan berakhir pada hari Kamis, 18 Sya'ban 1426 /
22 September 2005
D. Pendataan
i). Personalia Ujian
1. Guru KMI, Jumlah guru KMI selama ujian lisan dan ujian tulis
adalah sebanyak 373 guru.
2. Siswa KMI, jumlah siswa KMI
a.Jumlah siswa KMI dari kelas I-VI pada ujian lisan:
 Siswa kelas I : 522 Siswa
 Siswa kelas I Int : 494 Siswa
 Siswa kelas II : 475 Siswa
 Siswa kelas III : 438 Siswa
 Siswa kelas III Int : 429 Siswa
 Siswa kelas IV : 387 Siswa
 Siswa kelas V : 780 Siswa
 Siswa kelas VI : 642 Siswa
 Siswa Program Khusus : 19 Siswa
Jumlah : 4186 Siswa
b. Jumlah siswa KMI dari kelas I-VI pada ujian tulis:

 Siswa kelas I : 522 Siswa

 Siswa kelas I Int : 494 Siswa
 Siswa kelas II : 475 Siswa
 Siswa kelas III : 437 Siswa
 Siswa kelas III Int : 429 Siswa
 Siswa kelas IV : 387 Siswa
 Siswa kelas V : 777 Siswa
 Siswa kelas VI : 641 Siswa
 Siswa Program Khusus : 19 Siswa
Jumlah : 4181 Siswa
 Pada ujian lisan : 4186 Siswa

 Pada ujian tulis : 4181 Siswa
ii). Kelompok Ujian Lisan Dan Ruang Ujian Tulis

a. Jumlah kelompok lisan adalah 86 kelompok, dengan
melibatkan 189 penguji dari bapak guru KMI, dan 395 penguji
dari siswa akhir KMI.
b. Jumlah ruang tulis adalah sebanyak 115 ruangan, melibatkan

180 pengawas dari bapak guru KMI dan 220 pengawas dari
siswa akhir KMI.
E. Inventarisasi
1. 1 Unit Computer Athlon
2. 1 buah Dispenser
3. 2 buah Toner HP laser Jet 1010
4. 1 buah Toner HP Laser Jet 1000
5. 1 buah Calculator
6. 1 buah Line Komputer
7. 1 buah Motherboard
8. 1 buah US UPS ICA 1382B
F. Biaya Ujian Akhir Tahun

Adapun anggaran biaya ujian akhir tahun 1426 H/2005 M yang
dianggarkan adalah sebagai berikut:
No Bagian Anggaran
1 Sekretaris Rp. 23.591.500
2 Bendahara Rp. 262.000
3 Percetakan Rp. 27.705.600
4 Biaya pengiriman surat Rp. 11.599.250
5 Konsumsi Rp. 29.529.000
6 Dokumentasi Rp. 2.982.500
7 Alat-alat tulis Rp. 2.532.000
Jumlah Rp 98.201.850
Neraca Perbandingan Biaya Ujian Akhir Tahun

Adapun perbandingan biaya ujian antara Ujian Akhir Tahun 1426
dan Ujian Akhir Tahun 1425 adalah sebagai berikut:
1. Ujian Akhir Tahun 1426 : Rp. 98.201.850
2. Ujian Akhir Tahun 1425 : Rp. 85.566.500 -
Selisih / naik : Rp. 12.635.350
Rekapitulasi Pengeluaran Panitia Ujian Akhir Tahun 2005

Bagian Pengeluaran Saldo Anggaran
1 Sekretaris Rp 21,710,225.00 Rp 1,881,275.00
2 Percetakan Rp 21,538,800.00 Rp 6,166,800.00
3 Konsumsi Rp 26,360,450.00 Rp 3,168,550.00
4 Perlengkapan Rp 1,799,450.00 Rp 732,550.00
5 Dokumentasi Rp 4,609,500.00 Rp 1,627,000.00
6 Pengiriman Surat Rp 11,010,500.00 Rp 588,750.00
7 Bendahara Rp - Rp 262,000.00
Total Rp 87,028,925.00 Rp 11,172,925.00
Terbilang:
Delapan puluh tujuh juta dua puluh delapan ribu sembilan
ratus dua puluh lima rupiah
Anggaran yang disetujui Rp 98,201,850.00

Saldo dikembalikan ke ADM Rp 11,172,925.00
Terbilang:
Sebelas juta seratus tujuh puluh dua ribu sembilan ratus dua
puluh lima rupiah
Sirkulasi Keuangan
Bagian-Bagian OPPM Selama Ujian Akhir Tahun
Uang Uang
No Nama Bagian Saldo
Masuk Keluar
1 Keamanan 388.000 1.412.000 -1.024.000
2 Koperasi Pelajar 210.461.600 220.894.363 -10.432.763
3 Koperasi Dapur 302.770.650 236.963.500 65.807.150
4 Kopwapel 110.131.450 107.365.000 2.766.450
5 Kesehatan 12.006.000 18.556.200 -6.550.200
6 Photography 6.179.000 8.769.700 -2.590.700
7 Photocopy 2.131.700 2.062.000 69.700
8 Penatu 2.622.250 2.348.950 273.300
9 Kedai Pramuka 7.005.000 7.000.000 5.000
10 Penerimaan Tamu - 32.000 -32.000
11 Bersih Lingkungan - 67.000 -67.000
12 Panitia Siswa Akhir Tahun 82.440.000 256.690.150 -174.250.150
13 Café 164.415.000 91.738.550 72.676.450
G. Kejadian-Kejadian Penting
1. Hari Kamis, tanggal 21 Jumadal Tsaniyah 1426/28 Juli 2005,
Penunjukan Panitia Ujian Akhir Tahun 1426/2005.
2. Hari Senin, tanggal 24 Rajab 1426/29 Agustus 2005, Awal ujian
lisan siswa kelas 1-5.
3. Hari Ahad, tanggal 07 Sya'ban 1426/11 September 2005, Awal ujian
tulis siswa kelas 1-5.
4. Hari Sabtu, tanggal 20 Sya'ban 1426/24 September 2005, Awal
liburan akhir tahun kelas 1-5.
5. Hari Sabtu, 27 Sya’ban 14261 Oktober 2005, Sidang kenaikan kelas
1-4.
6. Hari Rabu, 8 Romadhon 1426/12 Oktober 2005, Sidang kenaikan
kelas 5.
7. Hari Sabtu, 11 Romadhon 1426/15 Oktober 2005, Yudisium kelas 6.
8. Hari Kamis, 16 Romadhon 1426/20 Oktober 2005, Yudisium kelas
5.

9. Hari Selasa, 28 Romadhon 1426/31 Oktober 2005, Laporan akhir
panitia ujian.
H. PENUTUP
Demikianlah laporan ini kami sampaikan, semoga menjadi pelajaran
yang berharga bagi kita semua, dan menjadi maklum adanya. Dan tak lupa
kami haturkan ribuan terima kasih kepada Bapak-bapak Pimpinan Pondok
Modern yang telah memberikan kepercayaannya kepada kami semua dalam
mengemban dan menjalankan amanat yang suci ini. Dengan diiringi doa,
semoga Allah SWT meridloi apa yang telah kita perbuat, dan menjadi manfaat
bagi kita semua. Amin ya Robbal alamin.
Akhirnya kami mohon maaf yang sebesar-besarnya, atas segala
kekurangan dan kesalahan yang ada dalam pelaksanaan ujian akhir tahun ini.
Semoga hal ini menjadi pelajaran yang berharga buat kami untuk melangkah
ke arah yang lebih baik lagi, dan menjadi bahan evaluasi bagi generasi setelah
kami. Amin.
‫وباهلل التوفيق واهلداية‬
‫والسالم عليكم ورمحة اهلل وبركاته‬
Gontor, 27 Romadhon 1426 H

Panitia Ujian Akhir Tahun
Muhammad Idrus Fakhruddin

Mengetahui,
Pimpinan Pondok Modern Direktur KMI
KH. Abdullah Syukri Zarkasyi, MA KH. Syamsul Hadi Abdan, S.Ag

‫‪XI. Teks Susunan Acara Dan Background‬‬
‫‪a). Pembukaan Ujian Tahriri‬‬
‫نسخة افتتاح االمتحان التحريري‬

‫افتتاح االمتحان التحريري لنصف‪/‬آلخر السنة بكلية المعلمين اإلسالمية بمعهد "دارالسالم" كونتور للتربية اإلسالمية‬
‫الحديثة‬
‫يوم األربعاء السادس من شعبان سنة ألف وأربعمائة وسبع وعشرين الموافق بالثالثين من أغسطس سنة ألفين وست‪.‬‬
‫االفتتاح ‪ ,‬هي نفتح هذا الربنامج بقراءة البسملة‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫كلمة رئيس املعهد‪ ,‬سيتفضل بإلقائها األستاذ الفاضل كياهي احلاج عبد اهلل شكري زركشي‪ ..M.A,‬فليتفضل‬ ‫‪.2‬‬
‫مشكورا‪.‬‬
‫كلمة مدير كلية املعلمني اإلسالمية‪ ,‬سيتفضل بإلقائها األستاذ الفاضل كياهي‬ ‫‪.3‬‬
‫احلاج مشس اهلادي عبدان‪ – S.Ag ،‬فليتفضل مشكورا‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫الدعاء يقوم بتالوته صاحب الفضيلة كياهى احلاج حسن عبد اهلل سهل قليتفضل مشكورا‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫املتفرقات‬ ‫‪.6‬‬
‫للجرس أنواع ضربات ثال ثة ‪:‬‬
‫‪ ‬إذا دق اجلرس طويال دل ذلك علي دخول التالميذ حجرات االمتحان‪.‬‬
‫‪ ‬اذا دق اجلرس دقة واحدة دل ذلك علي جواز تسليم أوراق األجوبة‪.‬‬
‫‪ ‬إذا دق اجلرس دقتني دل ذلك علي انتهاء الوقت وجيب علي مجيع املمتَح نني حينئذ تسليم أوراق األجوبة مث‬
‫اخلروج‪.‬‬
‫االختتام ‪ ,‬حي خنتم هذا الحتفال باحلمدلة‪.‬‬ ‫‪.7‬‬
‫السالم عليكم ورحمة اهلل وبركاته‬

b). Taujihat Malam untuk kelas 6
SUSUNAN ACARA
‫التوجيهات واإلرشادات لالمتحان الشفهي‬
UNTUK KELAS VI
Senin Malam, ……………
1. Pembukaan.
2. Pesan dan nasehat oleh Bapak Pimpinan Pondok Modern Gontor.
3. Pembacaan buku : ‫ التوجيهات واإلرشادات لالمتحان الشفهي‬oleh Siswa kelas VI KMI.
4. Tanya Jawab tentang ‫التوجيهات واإلرشادات لالمتحان الشفهي‬oleh Direktur KMI dengan
Siswa Kelas VI.
5. Penutup dan Doa.
SUSUNAN ACARA
‫التوجيهات واإلرشادات لالمتحان التحريري‬
UNTUK KELAS VI
Ahad malam,…………….
1. Pesan dan nasehat oleh Bapak Pimpinan Pondok Modern Gontor.

2. Pembacaan buku : ‫ التوجيهات واإلرشادات لالمتحان التحريري‬oleh Siswa kelas VI KMI.
3. Tanya Jawab tentang ‫التوجيهات واإلرشادات لالمتحان التحريري‬oleh Direktur KMI dengan
Siswa Kelas VI.
4. Penutup dan Doa.
c). Tauzi’ul A’mal

SUSUNAN ACARA
‫التوجيهات واإلرشادات وتوزيع األعمال لالمتحان الشفهي‬
Selasa, ………2006
1. Pembukaan
2. Pembacaan buku “‫ ”التوجيهات و اإلرشادات لالمتحان الشفهي‬oleh siswa Kelas VI KMI
(07.00-07.30 WIB).
3. Pembukaan acara oleh Direktur KMI.
4. Pesan dan Nasehat oleh Pimpinan Pondok Modern Gontor.
5. Pembacaan “ ‫ ”توزيع األعمال‬oleh Direktur KMI.
6. Penutup dan Do’a.
SUSUNAN ACARA
‫التوجيهات واإلرشادات وتوزيع األعمال لالمتحان التحريري‬
Senin, …………2006
1. Pembukaan.
2. Pembacaan buku “‫ ”التوجيهات و اإلرشادات لالمتحان التحريري‬oleh siswa Kelas VI
KMI ( 07.00-07.30 WIB ).
3. Pembukaan acara oleh Direktur KMI.
4. Pesan dan Nasehat oleh Pimpinan Pondok Modern Gontor.
5. Pembacaan “ ‫ ”توزيع األعمال‬oleh Direktur KMI.
d). Tasyakuran Selesai Ujian

SUSUNAN ACARA
Tasyakuran Atas Selesainya Ujian Akhir Tahun
di Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo
Ahad,…………2006
1. Pembacaan Ayat Suci Al Qur’an

2. Sambutan-sambutan :
a. Direktur KMI
b. Bapak Pimpinan Pondok Modern “Darussalam” Gontor
3. Lain-lain
e). Pesan dan Nasehat Menjelang Liburan

i). Malam Pertama
SUSUNAN ACARA
Pesan Dan Nasehat Bapak Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor
Menjelang Liburan Akhir Tahun
Ahad,…………2006
1. Pembacaan Kalam Ilahi

2. Pembukaan
3. Pesan dan Nasehat Bapak Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor
Ponorogo
4. Pengumuman tempat-tempat pembacaan wardun

5. Lain-lain
6. Penutup dan do’a
ii). Malam Kedua

SUSUNAN ACARA
Pesan Dan Nasehat Bapak Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor
Menjelang Liburan Akhir Tahun
Senin, ………2006
1. Pembacaan Kalam Ilahi
2. Pembukaan
3. Laporan Umum Panitia Ujian Akhir Tahun Periode 1422-2001
4. Pesan dan Nasehat Bapak Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor
5. Pengumuman Liburan Akhir Tahun oleh Bapak Direktur KMI
6. Lain-lain
7. Penutup dan Do’a
Teks MC
 Hadirin diharap tenang acara akan segera kita mulai,
 Al-Mukarrom Bapak-bapak Pimpinan Pondok Modern Darussalam
Gontor.
 Al-Mukarrom Bapak Direktur Kulliyyatul Mu'alliminal Islamiyyah.
 Al-Mukarrom Bapak-Bapak Guru Kulliyyatul Mu'allimiinal
Islamiyyah
 Dan segenap santri Se-Darussalam yang berbahagia.
Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamu'alaikum Wr, Wb
Tasyakuran
Atas Selesainya Ujian Pertengahan Tahun
Di Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo
Kamis Pagi, 7 Rabi’ul Awwal 1427
yang bertepatan dengan 6 April 2006 dimulai.
 Mengawali acara kita pada pagi hari yang berbahagia ini marilah kita
simak bersama tilawah al – Qur'anulkarim oleh…………siswa Kulliyatul
Muallimiinal Islamiyah yang akan membacakan surat………ayat……sampai
dengan ayat…….

 Shodaqallahul'azim washodaqo rasuluhunnabiyyulkarim, Wanahnu
'alazalika minasyahidin Wassyaakirin.
 Semoga dengan tilawah Al Quran tadi acara kita dapat berjalan dengan
lancar dan diridhoi oleh Allah SWT amin amin ya rabbal Alamin…..
Pembukaan
Marilah kita buka acara kita pada pagi yang berbahagia ini dengan bersama
membaca Basmalah (Bismillahirrahmanirrahim).
Sambutan Bapak Direktur Kulliyatul Mualliminal Islamiyah

Sambutan Bapak Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor
(kepada ayahanda tercinta dengan segala hormat kami haturkan)
Acara selanjutnya Doa

Lain – lain.
Disini ada beberapa Pengumuman dan berita panggilan
(sebelum kita tutup acara kita pada pagi yang berbahagia ini, marilah kita
bersama membaca doa Kaffaratul Majlis). ”Subhanakallahumma wabihamdika
Asyhadu alla ilaha illa anta, Astaghfiruka wa atuubu ilaik”
Penutup
Marilah kita tutup acara kita pada pagi yang berbahagia ini dengan bersama
membaca Hamdalah ”Alhamdulillahirabbil Alamin”
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Hadirin diharap tenang acara akan segera kita mulai,

Al-Mukarrom Bapak-Bapak Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor.
Al-Mukarrom Bapak Direktur Kulliyyatul Mu'alliminal Islamiyyah.
Al-Mukarrom Bapak-Bapak Guru Kulliyyatul Mu'allimiinal Islamiyyah
Dan segenap santri Se-Darussalam yang berbahagia.
PESAN DAN NASEHAT

BAPAK PIMPINAN PONDOK MODERN DARUSSALAM GONTOR
MENJELANG LIBURAN PERTENGAHAN TAHUN

Kamis malam, 08 Rabi’ul Awwal 1427 yang bertepatan dengan
06 April 2006 dimulai.
Mengawali acara kita pada malam hari yang berbahagia ini marilah kita simak
bersama tilawah al – Qur'anulkarim oleh………............siswa Kulliyatul
Muallimiinal Islamiyah yang akan membacakan surat…..... ayat ........ sampai
dengan ayat…….
Shodaqallahul'azim washodaqo rasuluhunnabiyyulkarim, Waanahnu 'alazalika

minasyahidin Wassyaakirin.
Semoga dengan tilawah Al Quran tadi acara kita dapat berjalan dengan lancar
dan diridhoi oleh Allah SWT amin amin ya rabbal A’lamin…..
Pembukaan
Marilah kita buka acara kita pada malam yang berbahagia ini dengan bersama
membaca Basmalah “Bismillahirrahmanirrahim“
Pesan dan Nasehat Bapak Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor
Menjelang Liburan Pertengahan Tahun
Lain – lain.
disini ada beberapa Pengumuman dan Berita Panggilan
(sebelum kita tutup acara kita pada malam yang berbahagia ini, marilah kita
bersama membaca doa Kaffaratul Majlis) ”Subhanakallahumma wabihamdika
Asyhadu alla ilaha illa anta, Astaghfiruka wa atuubu ilaik”
Penutup
Marilah kita tutup acara kita pada malam yang berbahagia ini dengan bersama
membaca hamdalah ”Alhamdulillahirabbil Alamin”
Hadirin diharap tenang acara akan segera kita mulai,

Al-Mukarrom Bapak-bapak Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor.
Al-Mukarrom Bapak Direktur Kulliyyatul Mu'alliminal Islamiyyah.
Al-Mukarrom Bapak-bapak Guru Kulliyyatul Mu'allimiinal Islamiyyah
Dan segenap santri Se-Darussalam yang berbahagia.

PESAN DAN NASEHAT

BAPAK PIMPINAN PONDOK MODERN DARUSSALAM GONTOR
Selasa malam, 13 Rabi’ul Awwal 1427 yang bertepatan dengan
11 April 2006 dimulai.
Mengawali acara kita pada malam hari yang berbahagia ini marilah kita simak
bersama tilawah al – Qur'anulkarim oleh ………................ siswa Kulliyatul
Muallimiinal Islamiyah yang akan membacakan surat…………. ayat …… sampai
dengan ayat…….
Shodaqallahul'azim washodaqo rasuluhunnabiyyulkarim, Waanahnu 'alazalika

minasyahidin Wassyaakirin.
Semoga dengan tilawah Al Quran tadi acara kita dapat berjalan dengan lancar
dan diridhoi oleh Allah SWT amin amin ya rabbal Alamin…..
Pembukaan
Marilah kita buka acara kita pada malam yang berbahagia ini dengan bersama
membaca Basmalah (Bismillahirrahmanirrahim.
Laporan Umum Panitia Ujian Pertengahan Tahun 1427 / 2006
Pesan dan Nasehat bapak Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor

Menjelang Liburan Pertengahan Tahun
Pengumuman Liburan Pertengahan Tahun oleh Bapak Direktur kulliyatul

Muallimin Al Islamiyah
Lain – lain.

Disini ada beberapa Pengumuman dan berita panggilan
(sebelum kita tutup acara kita pada malam yang berbahagia ini marilah kita
bersama membaca doa Kaffaratul Majlis)
”Subhanakallahumma wabihamdika Asyhadu alla ilaha illa anta, Astaghfiruka wa
atuubu ilaik”
Penutup
Marilah kita tutup acara kita pada malam yang berbahagia ini dengan bersama
membaca hamdalah (Alhamdulillahirabbil Alamin).

f). Background
‫التوجيهات واإلرشادات وتوزيع األعمال في االمتحان الشفهي‬

‫مبعهد دار السالم كونتور للرتبية اإلسالمية احلديثة‬
1427 ‫ صفــر‬11 :‫السبت‬
2006 ‫ مارس‬11
‫التوجيهات واإلرشادات وتوزيع األعمال في االمتحان التحريري‬

‫مبعهد دار السالم كونتور للرتبية اإلسالمية احلديثة‬
1427 ‫ صفــر‬22 :‫السبت‬
2006 ‫ مارس‬22
TASYAKURAN
ATAS SELESAINYA UJIAN PERTENGAHAN TAHUN
DI PONDOK MODERN DARUSSALAM
GONTOR PONOROGO
Kamis, 7 Robi'ul Awwal 1427 H/ 6 April 2006 M
PESAN DAN NASEHAT

BAPAK PIMPINAN PONDOK MODERN
Di Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo
Kamis, 8 Robi'ul Awwal 1427 H/ 6 April 2006 M

XII. Pengantar Laporan Direktur Tentang Sidang Kenaikan Kepada
Pimpinan Pondok
Pengantar Sidang Kenaikan Kelas
Alhamdulillah, Sidang Kenaikan Kelas tahun ini dapat dilaksanakan

tepat pada waktunya, hal ini didukung oleh kerja keras Pania Ujian dan
keterlibatan banyak pihak untuk menyelesaikan koreksian dan proses
pengumpulan nilai-nilai ujian. Adapun proses penyiapan dan persidangan
adalah sebagai berikut.
Proses Pengumpulan Nilai

Pengumpulan nilai ujian dan membukukannya di daftar nilai siswa
perkelas dikerjakan oleh panitia ujian sejak ujian syafahi dimulai, sehingga
nilai-nilai ujian lisan sudah selesai dibukukan pada akhir ujian lisan.
Daftar nilai sementara yang telah berisi nilai-nilai ujian lisan dibagikan
kepada para wali kelas pada acara pembagian tugas ujian tulis. Selanjutnya para
wali kelas membukukan nilai-nilai ujian tulis selengkapnya dengan
mengumpulkan secara aktif hasil koresian jawaban siswa dari para guru
pengajar. Target akhir pengumpulan nilai oleh para wali kelas kepada panitia
ujian adalah pada hari pertama liburan akhir tahun. Namun target ini sulit
dicapai karena beberapa guru yang padat aktifitasnya pada saat ujian akhir
tahun tidak dapat menyelesaikan koreksian pada saatnya, diantaranya Panitia
Wardun, peserta KKN dan guru yang tidak akan pulang pada waktu liburan.
Diantara usaha panitia untuk mempercepat selesainya koreksian tahun
ini adalah :
1. Panitia menyerahkan lembar jawaban siswa untuk dikoresi kepada guru
pengajar/pengoreksi langsung pada hari saat pelajaran tersebut diujikan.
2. Mengadakan gerakan koreksian masal di gedung Saudi III Lt. 1 sejak hari
kelima ujian tulis berlangsung.
3. mengadakan pengecekan nilai-nilai yang masuk dan dikumpulkan oleh wali
kelas serta bendelan jawaban yang telah dikoreksi dan dikumpulkan oleh
panitia.
4. Pada hari terakhir Ujian Tulis, para guru dikumpulkan oleh Direktur KMI
untuk pengecekan hasil koreksian dan penagihan bagi yang belum selesai,
bertempat di …………………………..

5. Guru yang pulang saat liburan wajib minta rekomendasi dari panitia ujian
bahwa dia sudah menyerahkan semua hasil koreksian datu daftar nilai bagi
wali kelas, rekomendasi tersebut ditunjukkan kepada Direktur KMI dan
staf pengasuhan santri untuk diizinkan meninggalkan Pondok.
6. Instruksi Pimpinan Pondok bahwa peserta KNN tidak boleh menegikuti
program KKN sebelum menyelesaikan seluruh koreksian/daftar nilai.
Alhamdulillah, usaha ini membawa hasil sehingga pengolahan data

nilai tidak mengalami keterlambatan.
Pengolahan Data Nilai

Panitia memasukkan nilai-nilai dari para wali kelas ke dalam computer.
Setelah didatakan secara lengkap hingga selesai, daftar nilai perkelas tersebut
dicetak diatas kertas lebar untuk dicek/dikoreksi oleh panitia atau dicocokan
dengan daftar asli dari wali kelas, selanjutnya diadakan perbaikan yang
dianggap perlu, setelah diketahui bahwa seluruh data lengkap dan benar, panitia
berkonsultasi dengan Direktur KMI mengenai waktu pelaksanaan sidang dan
guru-guru yang diundang untuk mengikuti sidag kenaikan kelas.
Sidang Kenaikan Kelas

Alhamdulillah, sidang kenaikan kelas tahun ini dapat dilaksanakan tepat
pada jadwal waktu yang ditentukan, yaitu tanggal 2-3 Ramadhan14… bertempat
di Gedung Syanggit Lt. II. Sidang ini diikuti oleh 20 orang guru senior, panitia
ujian dan staf KMI.
Langkah pertama yang dilakukan oleh anggota sidang adalah meneliti
kembali bahwa daftar nilai yang disiapkan oleh panitia sudah benar dan sesuai
dengan data yang dikumpulkan oleh para wali kelas. Setelah diteliti kembali
ternyata masih didapati beberapa kesalahan yang mengharuskan refisi.
Setelah data dinyatakan benar selanjutnya anggota sidang menentukan
criteria kenaikan setiap siswa dengan standar buku yang telah ditetapkan oleh
KMI. Pembahasan kenaiakn siswa setiap kelas diakhiri dengan
rekap/penjumlahan kenaikan dan ketidaknaikan serta prosentasenya. Demikian
selanjutnya langkah yang ditempuh oleh tim sidang kenaikan kelas untuk
meneliti nilai-nilai dan memproses kenaikan siswa yang berlangsung selama
dua malam.
Laporan Hasil Sidang.

Rekapitulasi hasil sidang kenaikan diproses oleh panitia ujian untuk
dilaporkan oleh Direktur KMI kepada Pimpinan Pondok, dengan hasil
sebagaimana dapat kita telaah bersama pada buku laporan ini.
Laporan ini memuat :
1. Rekapitulasi kenaikan siswa dari kelas I sampai kelas IV
2. Perbadingan Prosentase kenaikan tahun ini dengan tahun-tahun sebelumnya.
3. Kriteria/standar kenaikan.
4. Daftar siswa yang tidak naik kelas dan siswa yang mafsul dengan nilai
masing-masing dalam format rangking setiap kelas.
Perlu kita syukuri bahwa hasil belajar siswa tahun ini menunjukkan
adanya kemajuan jika dibandingkan dengan tahun lalu. Hal ini dengan
meningkatnya presentase kenaikan dan mengecilnya prosentase ketidaknaikkan.
Mudah-mudahan hal ini merupakan bukti kesungguhan para guru pengajar,
kerajinan para siswa, dan dari adanya ulangan umum (Usbu'ul Muraja'ah) yang
memberi pengaruh positif kepada para siswa untuk menguasi pelajarannya.
Semoga Allah meridhoi usaha kita.
Demikian kami sampaikan pengantar laporan ini.
Gontor, …………….1427
Direktur KMI

XIII. Panitia Penulisan Soal
a). Langkah-langkah
Langkah-Langkah Penulisan Soal Ujian
Panitia Ujian Pertengahan Tahun KMI
Pasca Pengarahan Soal

1. Mengadakan perkumpulan dengan Direktur KMI (Ust. Ali Sarkowi, Lc)
untuk pengarahan penulisan soal.
2. Pembagian tugas tim penulis soal dan mentarget selesainya penulisan soal-
soal yang distandarkan.
3. Mempersiapkan ruangan penulisan soal dan komputer sebanyak 13 unit
komputer.
4. Soal-soal yang telah masuk ke panitia difotokopi, kemudian diserahkan
kepada penanggung jawab penulisan soal.
5. Soal-soal yang akan ditulis dikumpulkan di dalam map khusus perkelas dan
setiap penanggung jawab penulisan soal mendapatkan satu map tiap kelas
ditambah kelas khusus (PK).
6. Mendahulukan penulisan soal-soal dan jawabannya yang distandarkan dari
kelas 1 – 5 untuk dikirimkan ke pondok-pondok cabang.
7. Format soal:
a. Format kertas adalah Folio atau F4 (21,5 cm x 33 cm) dengan font size 12
untuk latin (kecuali Dictation), dan 18 untuk Arab (kecuali Imla`).
b. Kop Soal tetap dari Gontor.
‫المعّلمات اإلسالمّية‬/‫االمتحان التحريري لنصف السنة بكّلّية المعّلمين‬
‫بمعهد دار السالم كونتور للتربية اإلسالمّية الحديثة‬
2006 /1427 ‫لعام‬
2005 ‫ سبتمرب‬1426/12 ‫ شعبان‬8 ‫االثنان‬ : ‫اليوم‬ ‫الحديث‬ : ‫الماّدة‬
‫ دقيقة‬90 ‫األولى‬ : ‫الحّص ة‬ ‫الثاني‬ : ‫الفصل‬
--‫متنياتنا بالتوفيق والنجاح‬--
THE FIRST SEMESTER EXAMINATION OF KMI

PONDOK MODERN DARUSSALAM GONTOR

YEAR 1427/2006
Sya'ban, 16th 1426
SUBJECT : READING DAY : SUNDAY
September, 20th 2005
CLASS : TWO PERIOD : FIRST 90 Minutes
--Good Luck--
UJIAN PERTENGAHAN TAHUN KMI

TAHUN 1427/2006
16 Sya'ban 1426
MATERI : FISIKA HARI : RABU
20 September 2006
KELAS : DUA JAM : KETIGA 90 menit
--Alhamdulillah--
c. Kop Jawaban.
‫المعّلمات اإلسالمّية‬/‫االمتحان التحريري لنصف السنة بكّلّية المعّلمين‬

‫بمعهد دار السالم كونتور للتربية اإلسالمّية الحديثة‬
2006 /1427 ‫لعام‬
‫واضع األسئلة‬
‫الثاني‬ : ‫الفصل‬ ‫الحديث‬ : ‫الماّدة‬ ‫دليل األسئلة‬
‫رونا ريناروان ديني‬
THE FIRST SEMESTER EXAMINATION OF KMI

YEAR 1427/2006
ANSWER Writer
SUBJECT : READING CLASS : TWO
SHEET Rona Diny
UJIAN PERTENGAHAN TAHUN KMI


TAHUN 1427/2006
LEMBAR Pembuat Soal
MATERI : FISIKA KELAS : DUA
JAWABAN Rona Diny
d. Bentuk tanda halaman selanjutnya.
e. Bentuk Skor & Rentangan Nilai.
8.
8.
8.
8.
8.
8.
8.
8.
8.
8.
8.
8.
Masing-masing penulis mengecek kembali kelengkapan soal yang telah
ditulis.
Pasca Ujian Syafahi

1. Koreksi soal-soal dan jawaban di komputer dengan soal-soal yang sudah
ditashih oleh Majlis Tashih.
2. Finishing tashih soal dan jawaban dari Majlis Tashih kedua.

3. Finishing format soal dan jawaban sebelum diprint dengan menggunakan
printer Laser Jet.
4. Mengklasifikasikan soal yang akan dikirim ke pondok-pondok cabang
dengan map khusus dan bersegel Tim Penulis Soal Panitia Ujian Pertengahan
Tahun KMI.
5. Menempatkan soal siap kirim di ruangan khusus.
6. Utusan dari pondok-pondok cabang mengambil soal-soal yang distandarkan
sesuai dengan waktu yang telah ditetapkan oleh panitia ujian.
Pasca Ujian Tahriri

1. Mengadakan perkumpulan dengan tim penulis soal untuk pembagian tugas
ketika ujian tahriri.
2. Pembagian tugas:
a. Bagian pencetakan soal.
b. Bagian dokumentasi.
c. Bagian pengecekan soal di Saudi.
d. Bagian pemasukan soal ke casing tiap jam.
b). Pedoman Penulisan Soal

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penulisan soal
A. Kaidah Penulisan
1. Kata tanya (‫ )استفهام‬dengan '‫ 'ما‬jika disambung dengan harf jar
2. (‫)حرف جار‬, maka alifnya hilang.
Contoh:
‫َعَالَم‬ ← ‫َم ا‬ + ‫َعَلى‬
‫إَالَم‬ ← ‫َم ا‬ + ‫إىل‬
‫َمب‬ ← ‫َم ا‬ + ‫ِبـ‬
‫َعّم‬ ← ‫َم ا‬ + ‫َعْن‬
‫ِف‬ ← ‫َم ا‬ + ‫يِف‬
‫ْيَم‬
‫ِم َّم‬ ← ‫َم ا‬ + ‫َمْن‬
2. Semua kata tanya (‫ )استفهام‬dipisah dengan kata setelahnya.
Contoh:
‫أ أنت تلميذ؟‬ ‫؟‬......‫ما رأيك‬ ‫هل الفصل واسع؟‬
Huruf ya (‫ )ي‬/ (‫)ى‬

3. Jika sebelumnya kasrah (‫ )ﹻ‬maka sesudahnya huruf ya (‫ )ي‬memakai titik.
Contoh:
‫هي‬ ‫اليت‬ ‫يف‬ ‫معاين‬
‫هى‬ ‫الىت‬ ‫ىف‬ ‫معاىن‬
Jika sebelum fathah (‫ )ﹷ‬maka sesudahnya huruf alif (‫ )ى‬tidak memakai titik.
Contoh:
‫جرى‬ ‫وىل‬ ‫تعاىل‬ ‫على‬
‫جري‬ ‫ويل‬ ‫تعايل‬ ‫علي‬
Penulisan huruf waw (‫)و‬
4. Dipisah dengan huruf sebelumnya dan disambung dengan huruf sesudahnya
tidak dipisah dengan spasi.
Contoh:
‫منعا وهات‬ ‫كرسي ومكتب‬ ‫حمّم د وعلي‬
‫منعا و هات‬ ‫كرسي و مكتب‬ ‫حمّم د و علي‬
5. Tanda baca
a. Koma ( , ) dan titik ( . ) disambung dengan kata sebelumnya.
Contoh:
.‫على املقعد كتاب‬ .‫القلم يف اجليب‬
. ‫على املقعد كتاب‬ . ‫القلم يف اجليب‬
Dan dipisah dengan kata sesudahnya dengan satu spasi jika ada kata lagi
setelahnya.
b. Tanda tanya (?) dan tanda seru (!) disambung dengan kata
sebelumnya.
Contoh:
!‫بني‬ ‫هات مثاال؟‬ ‫َعَالَم جتلس؟‬ ‫من يف الدار؟‬
! ‫بني‬ ‫هات مثاال ؟‬ ‫َعَالَم جتلس ؟‬ ‫من يف الدار ؟‬
Jika setelahnya ada kata lagi, maka dipisah dengan satu spasi.
(ini berlaku juga untuk bahasa Indonesia dan Inggris)
6. Untuk soal berharkat, alif lam (‫ )ال‬tidak diberi harkat.
Contoh:
‫ِلل ُل ِم‬ ‫ِبال ِد‬
‫َم ْع ْو‬ ‫َي‬
‫يِف ال ِت‬
‫َبْي‬ ‫ا ْس ِج ُد‬
‫ِلْل ُل ِم‬ ‫ِباْل ِد‬ ‫يِف اْل ِت‬ ‫َاْلَمل ِج‬
‫ْع‬
‫َم ْو‬ ‫َي‬ ‫ْي‬‫َب‬ ‫ُد‬ ‫َمْس‬

7. Penulisan tasydid ( ‫ ) ﹽ‬harus ditulis jika kata itu bertasydid dalam
membacanya di tengah atau di akhir kata.
Contoh:
‫لكّل‬ ‫طّالسة‬ ‫مؤّثرات‬
Tetapi kalau bertasydid dalam membacanya di awal kata, maka tidak perlu
diberi tanda (alif lam syamsiyah)
Contoh:
‫الرجل‬ ‫الليل‬ ‫الشمس‬
8. Selalu memperhatikan cara penulisan hamzah qat'i dan hamzah washl.
9. Penulisan gelar dalam bahasa Arab tidak disingkat.
Contoh:
‫صلى اهلل عليه وسّلم‬ ‫م‬.‫ص‬
‫رضي اهلل عنها‬/‫رضي اهلل عنه‬ ‫عنها‬/‫عنه‬.‫ر‬
Dalam bahasa Indonesia disingkat dengan menggunakan huruf kapital.
Contoh:
Muhammad SAW. Allah SWT. Umar RA.
10. Untuk istilah-istilah tertentu yang merupakan istilah dalam pelajaran
tersebut atau istilah Latin/Arab yang diIndonesiakan sebaiknya dimiringkan
(italic).
11. Penulisan soal Matematika, fisika dan berhitung harus menggunakan
EQUATION.
12. Penulisan kata "di".
a. Dipisahkan dengan kalimat sesudahnya, jika menunjukkan tempat.
Contoh:
di atas di bawah di samping di Jakarta di antara
b. Disambung dengan kalimat sesudahnya jika bukan menunjukkan
tempat.
Contoh:
disambung dipukul diterima disamakan dimakan
13. Penulisan kosa-kata dalam bahasa Inggris dan Indonesia menggunakan
huruf kecil.
B. Kertas dan Ukuran

1. Format kertas untuk penulisan adalah
Folio atau F4 (21.5 cm × 33 cm) dengan margin standar:
Atas : 1.8 cm
Bawah : bebas
Kanan : 2.5 cm
Kiri : 2.5 cm
(margin ini bisa berubah tetapi selalu memperhatikan keserasian
ukuran).
2. Ukuran font untuk huruf latin 12 – 14 (kecuali Dictation), sedang untuk
penulisan huruf Arab 18 – 20 (kecuali Imla).

‫‪XIV. Surat Menyurat‬‬
‫كونتور‪ 3 ،‬أغسطس ‪2005‬‬ ‫‪/06 :‬ل‪.‬ا‪/.‬أ‪-‬ر‪8/2005/‬‬ ‫الّر قم‬

‫املرفقات ‪ 4 :‬أوراق‬
‫املوضوع ‪ :‬وضع أسئلة االمتحان التحريري‬
‫لحضرة األستـاذ الفاضل __________‬

‫بدار السـالم‬

‫حتية طيبة‪ ،‬وبعـد‬
‫فألمهية الرتبية والتعليم ترجو جلنة االمتحان آلخر السنة بكلية املعلمني اإلسالمية كونتور فونوروكو لعام‪\1423 :‬‬
‫‪ ،2002‬من فضيلة األستاذ التكرم بوضع أسئلة االمتحان التحريري يف‪:‬‬
‫المادة ‪______ :‬‬

‫الفصل ‪______ :‬‬
‫والرجاء أن ترفق مع نسخة السؤال األجوبة وتقومي درجاهتا وأن يتم تفويض كلها إىل جلنة االمتحان يف الوقت احملدد‬
‫__________‪.‬‬
‫هذا وتفضلوا بقبول الشكر اجلزيل وفائق االحرتام وجزاكم اهلل خريا‪.‬‬
‫مسؤول جلنة االمتحان آلخر السنة‬
‫محمد إدروس فخر الدين‬

‫المالحظة‪:‬‬
‫يرجى حضوركم للتوجيهات ىف وضع األسئلة‪ 4 ،‬أغسطس ‪ 2005‬ىف مبىن باكستان بعد املغرب‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يرجى حضوركم لالحتفال ىف وضع األسئلة للدور األول (لفصل ‪ 1 ،1‬التكثيفى‪2 ،‬و ‪ 6 )3‬أغسطس ‪ ،2005‬و دور الثاىن‬ ‫‪‬‬
‫(لفصل ‪ 3‬التكثيفى‪ 4 ،‬و ‪ )5‬ىف ‪ 8‬أغسطس ‪.2005‬‬

‫أغسطس‪2005‬‬ ‫كونتور‪،‬‬ ‫‪/ :‬ل‪.‬ا‪/.‬أ‪-‬ر‪8/2005/‬‬ ‫الّر قم‬
‫املوضوع ‪ :‬إلقاء التوجيهات واإلرشادات لوضع أسئلة االمتحان التحريري‬
‫حلضرة األستاذ الفاضل الدكتور أندوس الحاج سوترسنو أحمد‬


‫حتية طيبة‪ ،‬وبعد‬
‫فألمهية الرتبية والتعليم ترجو جلنة االمتحان آلخر السنة جلنة االمتح‪$‬ان آلخ‪$‬ر الس‪$‬نة بكلي‪$‬ة املعلمني اإلس‪$‬المية مبعه‪$‬د دار‬
‫السـالم كونت ‪$$‬ور للرتبي ‪$$‬ة اإلس ‪$$‬المية احلديث ‪$$‬ة لع ‪$$‬ام‪ ،2005\1426 :‬من فضيلتكـم إل ــقاء التوجيهــات واإلرشــادات‬
‫لوضع أسئلة االمتحان التحريري اليت تـعقد مبشيئة اهلل يف‪:‬‬
‫‪ :‬الخميس‬ ‫اليوم‬
‫التاريخ ‪ 28:‬جمادى الثانية ‪ 4/‬أغسطس ‪2005‬‬
‫الوقت ‪ :‬الساعة ‪ 6،30‬مساء‬
‫املكان ‪ :‬قاعة مبنى باكستان‬
‫والسالم عليكم ورمحة اهلل وبركاته‪.‬‬
‫مدير املدرسة‬ ‫جلنة االمتحان آلخر السنة‬
‫كياهي الحاج شمس الهادي عبدان‪S.Ag ،‬‬ ‫محمد إدروس فخر الدين‬

‫كونتور‪__ ,‬أغسطس ‪2005‬‬ ‫‪/ :‬ل‪.‬ا‪/.‬أ‪-‬ح‪8/2005/‬‬ ‫الّر قم‬
‫الموضوع ‪ :‬الدع ــوة‬
‫حلضرة األستاذ الفاضل _______________‬

‫تحية طيبة‪ ،‬وبعد‬

‫فتتش‪$$‬رف جلن‪$$‬ة االمتح‪$$‬ان آلخ‪$$‬ر الس‪$$‬نة بكلي‪$$‬ة املعلمني اإلس‪$$‬المية مبعه‪$$‬د دار السـالم كونت‪$$‬ور للرتبي‪$$‬ة اإلس‪$$‬المية احلديث‪$$‬ة‬
‫لع ‪$$‬ام‪ ،2005\1426 :‬من فض ‪$$‬يلتكم حضــور االجتم ــاع للتوجيهــات واإلرشــادات فى االمتحان الشــفهي‬
‫للس ــنة السادس ــة‪ .‬يعق ‪$$‬د االجتم ‪$$‬اع مبش ‪$$‬يئة اهلل ىف ي ــوم ___‪___،‬أغس ــطس ‪ 2005‬فى قاع ــة االجتماع ــات من‬
‫الساعة الثامنة ليال‪.‬‬
‫كياهى الحاج شمس الهادي عبدان‪S.Ag ،‬‬ ‫محمد إدروس فخر الدين‬

‫كونتور‪ _ ،‬أغسطس ‪2005‬‬ ‫‪/ :‬ل‪.‬ا‪/.‬أ‪-‬ر‪8/2005/‬‬ ‫الّر قم‬
‫املوضوع ‪ :‬إلقاء التوجيهات واإلرشادات فى االمتحان الشفهي‬
‫حلضرة األستاذ الفاضل _____________‪.‬‬


‫فألمهي ‪$$‬ة الرتبي ‪$$‬ة والتعليم ترج ‪$$‬و جلن ‪$$‬ة االمتح ‪$$‬ان آلخ ‪$$‬ر الس ‪$$‬نة بكلي ‪$$‬ة املعلمني اإلس ‪$$‬المية مبعه ‪$$‬د دار السـالم كونت ‪$$‬ور للرتبي ‪$$‬ة‬
‫اإلس ‪$$‬المية احلديث ‪$$‬ة لع ‪$$‬ام‪ ،2005\1426 :‬من فض ‪$$‬يلة األس ‪$$‬تاذ التك ‪$$‬رم إلق ــاء التوجيه ــات واإلرش ــادات فيم ــا يتعل ــق‬
‫باالمتحان الشفهي‪ .‬يعقد االجتماع مبشيئة اهلل ىف يوم _____‪ ___ ،‬أغسطس ‪ 2005‬فى قاعة االجتماعــات من‬
‫الساعة السابعة والدقيقة الثالثين صباحا‪.‬‬
‫كياهى الحاج شمس الهادي عبدان‪S.Ag ،‬‬ ‫محمد إدروس فخر الدين‬

‫‪/ :‬ل‪.‬ا‪/.‬أ‪-‬ر‪8/2005/‬‬ ‫الّر قم‬
‫املوضوع ‪ :‬إلقاء التوجيهات واإلرشادات في االمتحان الشفهي لجميع الطلبة‬
‫حلضرة األستاذ الفاضل كياهي الحاج شمس الهادي عبدان‪S.Ag ،‬‬


‫اإلس ‪$$‬المية احلديث ‪$$‬ة لع ‪$$‬ام‪ ،2005\1426 :‬من فض ‪$$‬يلة األس ‪$$‬تاذ التك ‪$$‬رم بإلقــاء التوجيهــات واإلرشــادات في االمتحان‬
‫الشفهي لجميع الطلبة في يوم السبت‪ 27 ،‬أغسطس ‪ 2005‬في المسجد الجامع بعد المغرب‪.‬‬
‫هذا وتفّض لوا بقبول الشكر اجلزيل وفائق االحرتام وجزاكم اهلل خريا‪.‬‬
‫حتريرا بدار السالم‪ _ ،‬أغسطس ‪2005‬‬

‫جلنة االمتحان آلخر السنة‬

‫‪/ :‬ل‪.‬ا‪/.‬أ‪-‬ر‪8/2005/‬‬ ‫الّر قم‬
‫املوضوع ‪ :‬تنقيح إعداد االمتحان الشفهي‬
‫لحضرة األسـتاذ الفاضل ____________‬


‫فألمهي ‪$$‬ة الرتبي ‪$$‬ة والتعليم ترج‪$$‬و جلن ‪$$‬ة االمتح ‪$$‬ان آلخ‪$$‬ر الس ‪$$‬نة بكلي ‪$$‬ة املعلمني اإلس ‪$$‬المية مبعه ‪$$‬د دار الس ‪$$‬الم كونت ‪$$‬ور للرتبي ‪$$‬ة‬
‫اإلس‪$$‬المية احلديث‪$$‬ة لع‪$$‬ام‪ ،2005\1426 :‬من فض‪$$‬يلة األس‪$$‬تاذ التك‪$$‬رم بتنقيح إعداد االمتحان الشـفهي للممتح‪ِ$‬نني ىف‬
‫مادة ____ وذلك ىف يوم ___‪ ____،‬أغسطس ‪ ،2005‬فى قاعة االجتماعات الساعة السابعة صباحا‪.‬‬
‫حتريرا بدارالسالم ‪ _ ،‬أغسطس ‪2005‬‬

‫أغسطس ‪2005‬‬ ‫كونتور‪،‬‬ ‫‪/ :‬ل‪.‬ا‪/.‬أ‪-‬ر‪8/2005/‬‬ ‫الّر قم‬
‫املوضوع ‪ :‬تنقيح أسئلة االمتحان آلخر السنة‬
‫حلضرة األستاذ الفاضل_____‪.‬‬


‫اإلس‪$$‬المية احلديث‪$$‬ة لع‪$$‬ام‪ ،2005\1426 :‬من فض‪$$‬يلة األس‪$$‬تاذ التك‪$$‬رم بتنقيح أسـئلة االمتحان آلخـر السـنة للــدروس‬
‫اآلتية‪:‬‬
‫‪ ___________ .1‬للفصل ______‬
‫‪ ___________ .2‬للفصل ______‬
‫‪ ___________ .3‬للفصل ______‬

‫‪/26:‬ل‪.‬ا‪/.‬أ‪-‬ر‪8/2005/‬‬ ‫الّر قم‬
‫املوضوع ‪ :‬الممتحن بالنيابة‬
‫لحضرة األستاذ الفاضل عبد اهلل‬

‫باإلشارة إىل اعتذار األستاذ محمد عرفان عن أداء واجب االمتحان الشفهي‪ ,‬ترجو جلنة االمتحان آلخر السنة بكلية‬
‫املعلمني اإلسالمية مبعهد دار السـالم كونتور للرتبية اإلسالمية احلديثة لعام‪ ،2005\1426 :‬أن تتكرم فضيلتكم‬
‫بالنيـابة عنه‪ ,‬وذلك ابت ـداء من يوم اإلثنني التاريخ ‪ 29‬غسطس ‪ 2005‬إىل يوم األربعاء التاريخ ‪ 31‬أغسطس‬
‫‪ ،2005‬املـكان ساتليت ‪ 106‬املادة اإلجنليزية الفصل الثالث‪.‬‬
‫حتريرا بدار السالم‪ 27 ،‬أغسطس ‪2005‬‬

‫‪\280 :‬ل‪-‬ن\أ‪-‬ا\‪1423\8‬هـ‬ ‫الرقم‬
‫املوضوع ‪ :‬إلقاء التوجيهات واإلرشادات الفتتاح االمتحان التحريري‬
‫حلضرة األستاذ الفاضل الحاج شمس الهادي عبدان‪S.Ag ،‬‬


‫فألمهي‪$$‬ة الرتبي‪$$‬ة والتعليم ترج‪$$‬و جلن‪$$‬ة االمتح‪$$‬ان آلخ‪$$‬ر الس‪$$‬نة بكلي‪$$‬ة املعلمني اإلس‪$$‬المية مبعه‪$$‬د دار السـالم كونت‪$$‬ور للرتبي‪$$‬ة‬
‫اإلس ‪$$‬المية احلديث ‪$$‬ة لع ‪$$‬ام‪ ،2005\1426 :‬من فض ‪$$‬يلة األس ‪$$‬تاذ التك ‪$$‬رم بإلق ــاء التوجيه ــات واإلرش ــادات الفتت ــاح‬
‫االمتحان التحريري لجميع الطلبة‪ ،‬يعقد االجتماع مبشيئة اهلل يف‬
‫‪ :‬األحد‬ ‫يوم‬
‫‪ 7 :‬شعبان ‪ 11/‬سبتمبر ‪2005‬‬ ‫التاريخ‬
‫‪ :‬أمام قاعة االجتماعات‬ ‫املكان‬
‫‪ :‬الساعة السادسة والربع صباحا‪.‬‬ ‫الوقت‬
‫هذا وتفّض لوا بقبول الشكر اجلزيل وفائق االحرتام وجزاكم اهلل خريا‪.‬‬

‫‪/100 :‬ل – ن‪/‬أ‪-‬ب‪3/1426/‬‬ ‫الرقم‬
‫مادة اإلمالء اإلنجليزي‬
‫املوضوع ‪ :‬تقديم ّ‬

‫فبناء على جدول االمتحان التحريري لنصف السنة بكلية املعلمني اإلسالمية مبعهد دار السـالم كونتور للرتبية‬
‫لمادة اإلمالء‬
‫اإلسالمية احلديثة لعام‪ ،1426/2005 :‬تتشرف جلنة االمتحان بتعيني فضيلة األستاذ مقدما ّ‬
‫اإلنجليزي‪ ،‬يوم اإلثنين‪ 2 ،‬ربيع األول ‪ 1426/11‬أبريل ‪.2005‬‬
‫للفصل ‪ :‬الثلث ‪E‬‬

‫املكان ‪ :‬السعودي ‪130‬‬
‫وألمهية توجيه القّر اء‪ ،‬يرجى اجتماعكم يف مكتبة دار السالم يف الساعة العاشرة والدقيقة الثالثني صباحا‪.‬‬

‫حتريرا بدار السالم يف ‪ 30‬صفر ‪1426‬‬
‫مدير املدرسة‬ ‫جلنة االمتحان‬
‫كياهي الحاج شمس الهادي عبدان‪.S.Ag ،‬‬ ‫إدروس فخر الدين‬

‫‪/21‬ل‪-‬ن‪/‬أ‪-‬ب‪2/1426/‬‬ ‫الرقم‬
‫املوضوع ‪ :‬التفتيش اإلضـافي‬
‫حلضرة األستاذ الفاضل هيفي جتندرايانا‬


‫فألمهي ‪$$‬ة الرتبي ‪$$‬ة والتعليم ترج ‪$$‬و جلن ‪$$‬ة االمتح ‪$$‬ان لنص ‪$$‬ف الس ‪$$‬نة بكلي ‪$$‬ة املعلمني اإلس ‪$$‬المية مبعه ‪$$‬د دار الس ‪$$‬الم احلديث للرتبي ‪$$‬ة‬
‫اإلسـالمية بكونتور فونوروكو لعام‪ 2005 /1426 :‬من فضيلتكم األستاذ التكرم بتفتيش أجوبة االمتحان التحريري‬
‫‪ :‬المطالعة‬ ‫المادة‬
‫الفصل ‪ :‬الرابع ‪K‬‬
‫هذا وتفّض لوا بقبول الشكر اجلزيل وفائق االحرتام وجزاكم اهلل خريا كثريا‪.‬‬
‫حتريرا بدار السـالم يف ‪ 6‬ربيع األول ‪1426‬‬
‫مدير املدرسة‬ ‫جلنة االمتحان‬
‫الحاج شمس الهادى عبدان‪.S.Ag ،‬‬ ‫شوال الدين‪S.E.I،‬‬

‫‪/ :‬ل‪.‬ا‪/.‬أ‪-‬ر‪9/2005/‬‬ ‫الّر قم‬
‫املوضوع ‪ :‬إلقاء التوجيهات واإلرشادات في اختتام االمتحان التحريري‬
‫حلضرة األستاذ الفاضل محمد هندري‬


‫فألمهي‪$$‬ة الرتبي‪$$‬ة والتعليم ترج‪$$‬و جلن‪$$‬ة االمتح‪$$‬ان آلخ‪$$‬ر الس‪$$‬نة بكلي‪$$‬ة املعلمني اإلس‪$$‬المية مبعه‪$$‬د دار السـالم كونت‪$$‬ور احلديث‬
‫للرتبي ‪$$‬ة اإلس ‪$$‬المية لع ‪$$‬ام‪ ،2005\1426 :‬من فض ‪$$‬يلة األس ‪$$‬تاذ التك ‪$$‬رم بإلقــاء التوجيهــات واإلرشــادات في اختتــام‬
‫االمتحان آلخــر الســنة وفي مقابل ــة اإلجــازة الســنوية‪ .‬يعق ‪$$‬د االجتم ‪$$‬اع مبش ‪$$‬يئة اهلل يف ي ــوم الخميس‪ 22 ،‬ســبتمبر‬
‫‪ 2005‬من الســاعة التاســعة صــباحا‪ ،‬إلى يــوم الجمعــة‪ 23 ،‬ســبتمبر ‪ 2005‬في قاع ــة االجتماع ــات في الســاعة‬
‫الثامنة ليال‪.‬‬
‫حتريرا كونتور‪ _ ،‬سبتمرب ‪2005‬‬

‫كونتور‪ 23 ،‬سبتمرب ‪2005‬‬ ‫‪/05 :‬ل‪.‬ا‪/.‬أ‪-‬ا‪9/2005/‬‬ ‫الّر قم‬
‫‪1:‬‬ ‫املرفق‬
‫املوضوع ‪ :‬االستئذان‬
‫حلضرة األستاذ الفاضل الحاج يويوك سويوطو عارف‪M.Ag ،‬‬

‫مبعهد دارالسالم‬

‫حتية طيبة وبعد‪،‬‬
‫فتتشرف جلنة االمتحان آلخر السنة بكلية املعلمني اإلسالمية مبعهد دار السـالم كونتور احلديث للرتبية اإلسالمية لعام‪:‬‬
‫‪ ،2005\1426‬أن ترجو من مساحتكم اإلذن لألساتذة المدّو نة أسماءهم في مرفق هذا الخطاب‪ ،‬لالعتذر عن‬
‫آداء واجب الجامعي فى يوم األربعاء التاريخ ‪ 28‬سبتمبر ‪ 2005‬إىل يوم األحد ‪ 2‬أكتوبر الستعداد في كتابة‬
‫نتائج االمتحان آلخر السنة‪.‬‬
‫املسؤول‬ ‫جلنة االمتحان آلخر السنة‬
‫الحاج يويوك سويوطو عارف‪M.Ag ،‬‬ ‫أحمد رفاعي عارف‬

Number : /ILAHI/A-a /VII/2005 Gontor, August 1th, 2005
Matter : PERMISSION REQUEST
Dear Honorable:
________________
At-
Darusalam
Bismillahirrahmanirrahim
Assalamu’alaikum Wr.Wb
The Chief of Second Semester Examination Committee Pondok

Modern Darussalam Gontor Ponorogo on period 1426/ 2005, ask
your kindness to permit our students mentioned below to
___________for ________, they are:
1. ______________
2. ______________
3. ______________
4. ______________
Thus all, we will very grateful for your kindness as you've fulfilled
our request and we pray Allah for our success here and hereafter
Wassalamua’laikum Wr. Wb.
Mr. Idrus Fakhruddin

Chief
Approved by,
(____________________)
PUSDAC STAFF

No : 32/PM/KMI-A/X/1426 Gontor, 4 Ramadhan 1426
Lamp : 2 lembar
Perihal : HASIL UJIAN AKHIR TAHUN Kepada yang terhormat,
Bapak/Ibu/Saudara
________________________
di-
TEMPAT
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Alhamdulillah berkat do’a Bapak/Ibu/Saudara, program pendidikan, pengajaran,
bimbingan, pengasuhan santri dan disiplin di Pondok Modern Darussalam Gontor dapat
berjalan dengan baik bahkan insya Allah akan lebih baik dari tahun-tahun yang telah lalu.
Setelah memperhatikan beberapa segi, khususnya dari hasil Ujian Pertengahan dan
Akhir Tahun ajaran 1425-1426, dengan ini kami beritahukan bahwa putra/keluarga
Bapak/Ibu/Saudara:
Nama: _____________ No. Stambuk: _________ telah dapat dinaikkan dari kelas: ___
(___________) ke kelas: ____ (___________) dengan POSITIF.
Kepada segenap siswa yang benar-benar masih berhasrat untuk melanjutkan pelajaran
di Kulliyatu-l-Mu’allimin Al-Islamiyah Pondok Modern Darussalam Gontor, diharapkan:
1. Mengikuti disiplin Pondok Modern Darussalam Gontor dengan sunnah-sunnahnya.
2. Taat dan patuh kepada Pimpinan Pondok Modern dan para pembantunya.
3. Sudah berada kembali di Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo
selambat-lambatnya tanggal 10 Syawwal 1426 / 12 November 2005.
Perlu diketahui bahwa segala aktifitas pendidikan dan pengajaran untuk tahun ajaran
baru akan dimulai tepat pada waktunya (tanggal tersebut). Dalam hal ini diharapkan
persiapan yang selengkapnya baik moril maupun materiil. Dan kepada siswa yang terlambat
datang akan dikenakan KETENTUAN/SANKSI tersendiri, antara lain berupa:
1. Kenaikannya dapat dibatalkan.
2. Namanya akan dicoret dari daftar absen.
Demikian hendaknya menjadi maklum dan perhatian. Semoga usaha dalam mendidik
putra-putra kita dapat terlaksana dengan sebaik-baiknya.
Akhirnya, marilah kita berdo’a dengan ikhlas, semoga Allah SWT melimpahkan
taufiq, hidayah, dan kekuatan lahir batin kepada kita, Pimpinan Pondok Modern dan para
pembantunya dalam melaksanakan tugas demi menegakkan agama-Nya. Kami berdo’a pula
semoga segenap wali murid dimudahkan segala urusannya, sehingga dapat melanjutkan
usahanya dalam mendidik putra-putrinya dan dapat beramal sebanyak-banyaknya. Amin.

Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Pimpinan Direktur KMI

Pondok Modern Darussalam Pondok Modern Darussalam
Gontor Ponorogo Gontor Ponorogo
KH. Abdullah Syukri Zarkasyi, MA. KH. Syamsul Hadi Abdan, S.Ag.
NB:Siswa yang belum datang sampai tanggal 15 Syawwal 1426 tidak dapat diterima di
KMI.

Lamp : 2 lembar
Bapak/Ibu/Saudara
________________________
di-
TEMPAT
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
bimbingan, pengasuhan santri dan disiplin di Pondok Modern Darussalam Gontor dapat
berjalan dengan baik bahkan insya Allah akan lebih baik dari tahun-tahun yang telah lalu.
Setelah memperhatikan beberapa segi, khususnya dari hasil Ujian Pertengahan dan
Akhir Tahun ajaran 1425-1426, dengan ini kami beritahukan bahwa putra/keluarga
Bapak/Ibu/Saudara:
Nama: ____________ No. Stambuk: _________ telah dapat dinaikkan dari kelas:___
(_________) ke kelas:____ (__________) dengan PERCOBAAN.
Namun, setelah memperhatikan disiplin dan keaktifan putra Bapak/Ibu/Saudara

selama setahun ini di Pondok Modern Darussalam Gontor, maka untuk tahun ajaran:
1426 – 1427 kami memberi kesempatan kepadanya untuk melanjutkan di kelas: ________
(__________________) di Pondok Modern Gontor V Darul Muttaqin, Kaligung
Rogojampi Banyuwangi Jawa Timur, telp. (0333) 632546.
Kepada segenap siswa yang benar-benar masih berhasrat untuk melanjutkan pelajaran
di Kulliyatu-l-Mu’allimin Al-Islamiyah Pondok Modern Darussalam Gontor, diharapkan:
1. Mengikuti disiplin Pondok Modern Darussalam Gontor dengan sunnah-sunnahnya.
2. Taat dan patuh kepada Pimpinan Pondok Modern dan para pembantunya.
3. Sudah berada kembali di Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo
selambat-lambatnya tanggal 10 Syawwal 1426 / 12 November 2005.
Perlu diketahui bahwa segala aktifitas pendidikan dan pengajaran untuk tahun ajaran
baru akan dimulai tepat pada waktunya (tanggal tersebut). Dalam hal ini diharapkan
persiapan yang selengkapnya baik moril maupun materiil. Dan kepada siswa yang terlambat
datang akan dikenakan KETENTUAN/SANKSI tersendiri, antara lain berupa:
1. Kenaikannya dapat dibatalkan.
2. Namanya akan dicoret dari daftar absen.
Demikian hendaknya menjadi maklum dan perhatian. Semoga usaha dalam mendidik
putra-putra kita dapat terlaksana dengan sebaik-baiknya.

Akhirnya, marilah kita berdo’a dengan ikhlas, semoga Allah SWT melimpahkan
taufiq, hidayah, dan kekuatan lahir batin kepada kita, Pimpinan Pondok Modern dan para
pembantunya dalam melaksanakan tugas demi menegakkan agama-Nya. Kami berdo’a pula
semoga segenap wali murid dimudahkan segala urusannya, sehingga dapat melanjutkan
usahanya dalam mendidik putra-putrinya dan dapat beramal sebanyak-banyaknya. Amin.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

KH. Abdullah Syukri Zarkasyi, MA. H. Syamsul Hadi Abdan, S.Ag.
NB:a. Siswa yang belum datang sampai tanggal 15 Syawwal 1426 tidak dapat diterima di
KMI.
b. Pembayaran Administrasi pendaftaran diselesaikan di Pondok Modern Darussalam
Gontor selambat-lambatnya tanggal 10 Syawwal 1426. Rombongan ke Pondok
Modern Gontor Cabang akan diberangkatkan dari Pondok Modern Darussalam
Gontor Ponorogo, Tanggal 15 Syawwal 1426.

Lampiran : 2 lembar
Bapak/Ibu/Saudara
Wali dari: _________
di-
TEMPAT
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Alhamdulillah berkat do’a Bapak/Ibu/Saudara, program pendidikan, pengajaran, bimbingan,

pengasuhan santri dan disiplin di Pondok Modern Darussalam Gontor dapat berjalan dengan baik
bahkan insya Allah akan lebih baik dari tahun-tahun yang telah sudah.
Setelah memperhatikan beberapa segi, khususnya dari hasil Ujian Pertengahan dan Akhir
Tahun 1425-1426, dengan ini kami beritahukan bahwa putra/keluarga Bapak/Ibu/Saudara:
Nama: _______________ No. Stambuk ___________ Kelas: _____ (_________) belum
mendapatkan kesempatan untuk duduk di kelas: ______ (_____________).
Harapan kami, semoga Bapak/Ibu/Saudara dapat menerima keputusan ini dengan penuh
keikhlasan dan penuh lapang dada, tidak perlu dikecewakan.
Dan perlu kami tambahkan sebagai penjelasan, bahwa :
1. Sebenarnya anak-anak yang belajar pada suatu sekolahan ada yang tidak naik kelas, ini biasa
terjadi di mana-mana.
2. Tidak naiknya putra kita ini bukanlah semata-mata karena ia lengah atau malas. Sebab di Pondok
Modern seluruh siswa sudah bersungguh-sungguh dan mendapat bimbingan dan pengawasan.
3. Memang pelajaran di Pondok Modern Darussalam Gontor agak banyak, sedangkan kekuatan putra
kita ini hanya sampai di sini. Namun yakinlah bahwa pendidikan dan pengajaran yang telah
didapatkan selama ini akan bermanfaat dan menjadi kapital untuk lengkah selanjutnya.
4. Untuk itu tidaklah perlu dimarahi atau dikecilkan hatinya, masih banyak kesempatan untuk
memperbaikinya. Insya Allah putra kita ini akan lebih maju di waktu lain, bahkan kadang-kadang
di masyarakat nanti dapat lebih maju.
5. Kepada putra kita tersebut, kami berpesan, jika akan kembali ke pondok, hendaknya tidak perlu
malu, karena sekali lagi :
a. Hal tidak naik adalah biasa.
b. Teman-teman yang lain seperti inipun banyak.
6. Tidak usah ada rasa kecewa, lebih-lebih kecewa kepada pondoknya, lalu marah-marah, mengacau
atau berbuat yang tidak pada tempatnya. Itu tidak baik dan tidak terhormat.
7. Maka apabila benar-benar masih berminat untuk melanjutkan belajar di KMI Pondok Modern
Darussalam Gontor, supaya memperhatikan hal-hal di bawah ini:
a. Mau dan siap dibimbing dan belajar dengan lebih semangat dan lebih giat.
b. Sanggup mengikuti disiplin Pondok Modern Darussalam Gontor, sunnah-sunnahnya, dan
segala kegiatan pendidikan yang ada.
c. Bersedia untuk taat dan patuh kepada Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor dan
para pembantunya.

d. Sudah mendaftarkan diri kembali di Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo,
selambat-lambatnya tanggal 10 Syawwal 1426/ 12 November 2005 di kantor KMI, dan Panitia
Bulan Syawwal dengan segala administrasinya.
8. Namun seandainya berkeberatan untuk kembali, dan ingin pindah ke tempat lain tentu saja
diperbolehkan dan akan diberi surat pengantar (keterangan pindah). Hanya saja surat tersebut baru
dapat diminta setelah selesai Khutbatul ‘Arsy karena beberapa kesibukan pada awal tahun ajaran.
Akhirnya, marilah kita berdo’a dengan ikhlas, semoga Allah SWT melimpahkan taufiq,
hidayah dan kekuatan lahir batin kepada kita, khususnya kepada Pimpinan Pondok Modern dan para
pembantunya dalam melaksanakan tugas demi menegakkan agama Allah. Kami berdo’a pula
semoga segenap wali murid dimudahkan segala urusannya, khususnya dalam mendidik putra-putri
kita serta dalam beramal sebanyak-banyaknya. Yang lebih penting lagi, semoga putra kita tidak
putus asa atau terlalu kecewa, tetapi hendaknya tetap terus belajar dengan seluruh kemampuan dan
kesemangatannya. Amin.
Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

NB:Siswa yang belum datang sampai tanggal 15 Syawwal 1426 tidak dapat diterima di KMI.

Lampiran : 2 lembar
Bapak/Ibu/Saudara
_____________________
Wali dari: _______ di-
TEMPAT
Alhamdulillah berkat do’a Bapak/Ibu/Saudara, program pendidikan, pengajaran, bimbingan,

pengasuhan santri dan disiplin di Pondok Modern Darussalam Gontor dapat berjalan dengan baik
bahkan insya Allah akan lebih baik dari tahun-tahun yang telah sudah.
Setelah memperhatikan beberapa segi, khususnya dari hasil Ujian Pertengahan dan Akhir
Tahun 1425-1426, dengan ini kami beritahukan bahwa putra/keluarga Bapak/Ibu/Saudara:
Nama: ________________ No. Stambuk ____________ Kelas: _____ (_________) belum
mendapatkan kesempatan untuk duduk di kelas: ______ (____________).
Untuk mendapatkan suasana baru dalam pendidikan dan pengajaran, kami memberi kesempatan
kepada putra Bapak/Ibu/Saudara untuk mengulang di kelas: __________ (_____________) di
Pondok Modern Gontor III Darul Ma’rifat, Sumber Cangkring Gurah Kediri Jawa Timur,
telp. (0354) 545115.
Harapan kami, semoga Bapak/Ibu/Saudara dapat menerima keputusan ini dengan penuh
keikhlasan dan penuh lapang dada, tidak perlu dikecewakan.

1. Sebenarnya anak-anak yang belajar pada suatu sekolahan ada yang tidak naik kelas, ini biasa
terjadi di mana-mana.
2. Tidak naiknya putra kita ini bukanlah semata-mata karena ia lengah atau malas. Sebab di Pondok
Modern seluruh siswa sudah bersungguh-sungguh dan mendapat bimbingan dan pengawasan.
3. Memang pelajaran di Pondok Modern Darussalam Gontor agak banyak, sedangkan kekuatan putra
kita ini hanya sampai di sini. Namun yakinlah bahwa pendidikan dan pengajaran yang telah
didapatkan selama ini akan bermanfaat dan menjadi kapital untuk lengkah selanjutnya.
4. Untuk itu tidaklah perlu dimarahi atau dikecilkan hatinya, masih banyak kesempatan untuk
memperbaikinya. Insya Allah putra kita ini akan lebih maju di waktu lain, bahkan kadang-kadang
di masyarakat nanti dapat lebih maju.
5. Kepada putra kita tersebut, kami berpesan, jika akan kembali ke pondok, hendaknya tidak perlu
malu, karena sekali lagi :
a. Hal tidak naik adalah biasa.
b. Teman-teman yang lain seperti inipun banyak.
6. Tidak usah ada rasa kecewa, lebih-lebih kecewa kepada pondoknya, lalu marah-marah, mengacau
atau berbuat yang tidak pada tempatnya. Itu tidak baik dan tidak terhormat.
7. Maka apabila benar-benar masih berminat untuk melanjutkan belajar di KMI Pondok Modern
Darussalam Gontor, supaya memperhatikan hal-hal di bawah ini:
a. Mau dan siap dibimbing dan belajar dengan lebih semangat dan lebih giat.
b. Sanggup mengikuti disiplin Pondok Modern Darussalam Gontor, sunnah-sunnahnya, dan
segala kegiatan pendidikan yang ada.
c. Bersedia untuk taat dan patuh kepada Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor dan
para pembantunya.
d. Sudah mendaftarkan diri kembali di Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo,
selambat-lambatnya tanggal 10 Syawwal 1426/ 12 November 2005 di kantor KMI, dan Panitia
Bulan Syawwal dengan segala administrasinya.
8. Namun seandainya berkeberatan untuk kembali, dan ingin pindah ke tempat lain tentu saja
diperbolehkan dan akan diberi surat pengantar (keterangan pindah). Hanya saja surat tersebut baru
dapat diminta setelah selesai Khutbatul ‘Arsy karena beberapa kesibukan pada awal tahun ajaran.
Akhirnya, marilah kita berdo’a dengan ikhlas, semoga Allah SWT melimpahkan taufiq,
hidayah dan kekuatan lahir batin kepada kita, khususnya kepada Pimpinan Pondok Modern dan para
pembantunya dalam melaksanakan tugas demi menegakkan agama Allah. Kami berdo’a pula
semoga segenap wali murid dimudahkan segala urusannya, khususnya dalam mendidik putra-putri
kita serta dalam beramal sebanyak-banyaknya. Yang lebih penting lagi, semoga putra kita tidak
putus asa atau terlalu kecewa, tetapi hendaknya tetap terus belajar dengan seluruh kemampuan dan
kesemangatannya. Amin.

NB:a. Siswa yang belum datang sampai tanggal 15 Syawwal 1426 tidak dapat diterima di KMI.
b. Pembayaran Administrasi pendaftaran diselesaikan di Pondok Modern Darussalam Gontor
selambat-lambatnya tanggal 10 Syawwal 1426. Rombongan ke Pondok Modern Gontor
Cabang akan diberangkatkan dari Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo, Tanggal
15 Syawwal 1426.

Nomor : / PM/KMI-A/X/1426 Gontor, 4 Ramadhan 1426
Lampiran : 1 lembar
Bapak/Ibu/Saudara
Wali dari: __________
di-
TEMPAT
bimbingan, pengasuhan santri dan disiplin di Pondok Modern Darussalam Gontor
dapat berjalan dengan baik bahkan insya Allah akan lebih baik dari tahun-tahun yang
telah lalu.
Selanjutnya, bersama ini kami beritahukan bahwa putra/keluarga
Bapak/Ibu/Saudara:
Nama: ___________________ No. Stambuk: _______ Kelas: _______
(_____________ ) telah duduk di kelas tersebut selama dua tahun ajaran dari: 1424-
1425 sampai dengan 1425-1426.
Setelah memperhatikan beberapa segi, khususnya dari hasil Ujian Pertengahan
dan Akhir Tahun ajaran 1425-1426, dengan ini kami beritahukan bahwa
putra/keluarga Bapak/Ibu/Saudara masih belum mendapatkan kesempatan untuk
duduk di kelas:___ (_________).
Maka dengan ini kami menganjurkan agar putra tersebut melanjutkan belajarnya
di Pondok Modern Al-Barokah, Ngepung Patihanrowo Kertosono Nganjuk Jawa
Timur telp. (0358) 551790 di kelas sesuai kebijaksanaan Pondok tersebut. Dan
sebagai tanda bukti, harap surat keterangan pindah yang terlampir beserta surat ini
dibawa pada saat pendaftaran bulan Juli 2006.
Harapan kami, semoga Bapak/Ibu/Saudara dapat menerima keputusan ini
dengan penuh keikhlasan dan penuh rasa lapang dada, tidak perlu dikecewakan.
1. Sebenarnya anak-anak yang belajar pada suatu sekolahan ada yang tidak naik
kelas, ini biasa terjadi di mana-mana.
2. Tidak naiknya putra kita ini bukanlah semata-mata karena ia lengah atau malas.
Sebab di Pondok Modern seluruh siswa sudah bersungguh-sungguh dan mendapat
bimbingan dan pengawasan.
3. Memang pelajaran di Pondok Modern Darussalam Gontor agak banyak, sedangkan
kekuatan putra kita ini hanya sampai di sini, namun yakinlah bahwa pendidikan
dan pengajaran yang telah didapatkan selama ini akan bermanfaat dan menjadi
kapital untuk langkah selanjutnya.
4. Untuk itu tidaklah perlu dimarahi atau dikecilkan hatinya, masih banyak
kesempatan untuk memperbaikinya. Insya Allah putra kita ini akan lebih maju di
waktu lain, bahkan kadang-kadang di masyarakat nanti dapat lebih maju.
5. Tidak usah ada rasa kecewa, lebih-lebih kecewa pada Pondoknya.

Untuk kelanjutan belajar putra bapak/ibu akan kami buatkan surat pindah
sekolah yang diberikan langsung oleh direktur KMI. Maka diharapkan agar putra
bapak / ibu datang di Pondok Modern Gontor pada bulan Syawwal untuk pengambilan
surat pindah dimaksud.
Akhirnya, semoga Allah senantiasa melimpahkan taufiq, hidayah dan kekuatan
lahir batin kepada kita semua, khususnya kepada Pimpinan Pondok Modern dan para
pembantunya dalam mengemban amanat, demi tegaknya agama Allah. Dan semoga
Allah memudahkan segala urusan kita khususnya dalam mendidik putra-putra kita
serta dalam beramal yang sebanyak-banyaknya. Yang lebih penting lagi, semoga putra
kita tidak putus asa, atau terlalu kecewa. Tetapi hendaknya tetap terus belajar dengan
seluruh kemampuan dan kesemangatannya. Amin.

KH. Hasan Abullah Sahal KH. Syamsul Hadi Abdan, S. Ag

SURAT PERMOHONAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : ____________________ bin ____________________

No. Stb : ____________________ Daerah _________________
Memohon dengan hormat diterima duduk di kelas VI (enam) KMI Pondok Modern Darussalam Gontor tahun
ajaran 1426-1427 dengan kesanggupan sebagai berikut:
1. Percaya dan taat sepenuhnya kepada Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor dan Direktur
Kulliyatu-l-Mu'allimin Al-Islamiyah (KMI), dan pembantu-pembantunya serta melaksanakan dengan sebaik-
baiknya segala bimbingan Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor dan Direktur KMI dalam segala
gerak dan bidang tanpa membantah.
2. Mentaati segala peraturan dan disiplin serta sunnah Pondok Modern Darussalam Gontor dan segala
kebijaksanaan Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor.
3. Berpegang teguh kepada prinsip-prinsip Pondok Modern Darussalam Gontor sebagimana yang telah
berlaku, berdiri di atas dan untuk semua golongan.
4. Memenuhi dengan sebaik-baiknya segala kewajiban yang telah ditetapkan oleh Pimpinan Pondok
Modern Darussalam Gontor untuk kepentingan KMI, Pondok, Organisasi Pelajar, pembayaran uang makan
dan lain-lain dengan melunasinya sebelum mengikuti Evaluasi Belajar Tahap Akhir.
5. Sanggup mengikuti dan melaksanakan program pendidikan dan pengajaran kelas VI (enam) dengan
penuh kesungguhan, ketekunan, dan keikhlasan.
6. Sanggup melaksanakan kegiatan-kegiatan dan disiplin dan sunnah Pondok Modern Darussalam
Gontor.
7. Sanggup menjadi tauladan dalam melaksanakan disiplin dan sunnah Pondok Modern Darussalam
Gontor.
8. Kalau memang saya terpaksa minta izin meninggalkan Pondok Modern Darussalam Gontor untuk
sesuatu dan lain hal dalam satu tahun mendatang ini, saya tidak akan melampaui batas izin yang telah
diberikan oleh Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor atau pembantu-pembantunya dengan alasan
apapun.
9. Kalau ternyata saya tidak dapat (dianggap tidak dapat) menepati janji-janji tersebut di atas, maka saya
bersedia menerima tindakan apapun dari Pimpinan Pondok Modern Darussalam Gontor beserta pembantu-
pembantunya.
Demikianlah, dan atas terkabulnya permohonan saya ini saya mengucapkan terima kasih.
Gontor, 15 Ramadhan 1426

Saya yang tersebut di atas,
Nama Terang Tanda Tangan

Nama Terang & Tanda Tangan
Mengetahui,
H. Ali Sarkowi, Lc KH. Syamsul Hadi Abdan, S.Ag

Nomor : /A/PM/KMI-AT/IX/1426 Gontor, 15 Ramadhan 1426
Hal : KEPUTUSAN
Kepada yang terhormat,
Ananda __________________
di -
Darussalam
Assalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
1. Dengan ini kami sampaikan hasil pertimbangan Tim Peneliti Nilai-nilai Ujian KMI Pondok
Modern Darussalam Gontor, tentang Ananda. Setelah memperhatikan segala sesuatunya
maka kami sampaikan hal-hal berikut:
Meskipun dengan nilai yang kenyataannya belum memuaskan dan belum sesuai dengan
program dan cita-cita, namun kami dapat menganggap bahwa Ananda naik ke kelas VI
(Enam) di Pondok Modern Darussalam Gontor.
2. Kami mengharap agar pada tahun ajaran yang akan datang ini Ananda dapat mencurahkan
perhatian kepada pelajaran, sehingga dapat mengejar kekurangan-kekurangan serta
kemunduran-kemunduran pada tahun yang lalu.
3. Kami nasehatkan agar jangan kiranya Ananda terlalu merasa lebih tinggi daripada teman-
teman yang lain, sehingga menyinggung perasaan atau mengakibatkan Ananda
sembarangan.
4. Dalam pada itu, jangan sekali-kali Ananda menutupi kebodohan atau kurang menyadari
kekurangan-kekurangan Ananda jika benar-benar menginginkan ilmu.
5. Kalau memang Ananda ingin duduk di kelas VI, kami harap Ananda menandatangani Surat
Permohonan yang kami sediakan dan sanggup menepati janji-janji yang tertulis di
dalamnya.
6. Demikianlah kami sampaikan nasehat dan wasiat ini dengan rasa ikhlas dan cinta serta
mencari maslahat, semoga Ananda dapat menimbang rasa dengan penuh keikhlasan pula.
Wassalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

KH. HASAN ABDULLAH SAHAL KH. SYAMSUL HADI ABDAN, S.Ag

No : 51/Q/PM/KMI-AT/IX/1426 Gontor, 15 Ramadhan 1426
Hal : KEPUTUSAN
Kepada terhormat,
Ananda Abdul Aziz
di -
Darussalam
Assalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
1. Dengan rasa tanggung jawab, kami mengharapkan agar Ananda memperhatikan nasehat-nasehat kami
dengan penuh keikhlasan dan kesadaran yang mendalam.
2. Dengan ini kami sampaikan keputusan Tim Peneliti Nilai-nilai Ujian KMI Pondok Modern Darussalam
Gontor, setelah memperhatikan segala sesuatunya dari segala sudut, khususnya dari hasil ujianmu, bahwa
sesungguhnya Ananda belum naik ke kelas VI (enam), hanya saja kami menimbang dapat memberi
kesempatan kepada Ananda untuk mencoba duduk di kelas VI (enam) KMI Pondok Modern Darussalam
Gontor, barangkali dapat mengejar kekurangan-kekurangan Ananda.
3. Kemungkinan itu ada, jika benar-benar Ananda belajar sepenuhnya dan memusatkan pikiran dan perhatian
guna mengejar kekurangan-kekurangan Ananda.
4. Jika ternyata Ananda tidak dapat mengikuti pelajaran kelas VI, atau pada akhir tahun mendapatkan hasil nilai
yang rendah, maka akan jelaslah kedudukan Ananda yang sebenarnya.
5. Kalau sekiranya Ananda tidak sanggup atau keberatan atau ternyata tidak kuat untuk duduk di kelas VI, maka
diharapkan kembali saja ke kelas V (lima) dengan ikhlas. Dasar pengetahuan yang kuat lebih bermanfaat
daripada pengetahuan yang kabur meskipun tinggi.
6. Kami nasehatkan agar jangan sekali-kali Ananda iri melihat teman yang dianugerahi kelebihan atas Ananda,
dan jangan merasa lebih tinggi daripada teman-teman yang dikatakan tidak naik.
7. Curahkanlah segala tenagamu pada tahun yang akan datang ini untuk belajar dengan semangat yang baru
serta penuh keikhlasan dan jangan sekali-kali menutupi kebodohanmu dan kekurangan-kekuranganmu, jika
benar-benar ingin bertambah ilmumu.
8. Kalau memang Ananda ingin duduk di kelas VI, kami harap Ananda menandatangani Surat Permohonan
yang kami sediakan dan sanggup menepati janji-janji yang tertulis di dalamnya.
9. Demikianlah kami sampaikan nasehat dan wasiat ini dengan rasa ikhlas dan cinta serta mencari maslahat,
semoga Ananda dapat menimbang rasa dengan penuh keikhlasan pula.
Wassalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

KH. HASAN ABDULLAH SAHAL KH. SYAMSUL HADI ABDAN, S.Ag

Num : 116/ M /PM/KMI-AT/1424 Gontor, 20 Ramadlan 1424
Matter : Decision
Dear, Khalid Rafi
in-
Darussalam
Assalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
After much considerations and observations, We, observation team of examination of KMI Pondok
Modern Gontor, We conclude as follows:
1. Even though the result has not fulfilled the hopes and expectations of the program, we
would consider you to be an eligible candidate to sit in class six.
2. We hope that you would pay more attention in your studies to cover it short comings during
the next teaching semester.
3. We advise you not to have a superiority, complex which would offend the feeling of your
fellow friends.
4. We also advise you not to cover flows in your pursue for knowledge.
5. If you're keen to sit in class six, please sign the available application letter and comply with
its contents.
6. And such as we deliver our advice with sincerity and love in search of goodness and hope
that you will listen and do it with your sincerity too.
Wassalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Master Of Director Of KMI

KH. ABDULLAH SYUKRI ZARKASYI, MA. KH. SYAMSUL HADI ABDAN, S.Ag

Bab III Panitia Ujian KMI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab III Panitia Ujian KMI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

J.

PANITIA UJIAN PERTENGAHAN DAN AKHIR TAHUN

I. Langkah-Langkah Panitia Ujian

b). Langkah-Langkah Panitia Setelah Pengangkatan

Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor 405

c). Menghadapi Karantina Pembuatan Soal

d). Menghadapi Ujian Syafahi

Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor 406

e). Menyusun Denah Tempat Ujian Tulis

Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor 407

f). Menghadapi Tauzi’ul A'mal

i). Tauzi’ul A’mal Syafahi

Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor 408

ii). Tauzi’ul A’mal Tahriri

Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor 409

g). Menghadapi Masa Ujian Tahriri

Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor 410

Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor 411

Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor 412

III. Pedoman Bagi Pembuat Soal Ujian Tulis.

Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor 413

II. Jenis-jenis Soal

2. Pilihlah jawaban yang benar:

Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor 414

Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor 415

2. Afektif (Pandangan, pendapat, sikap)

!‫أبِد رأيك فيما يأيت حبّج ة وافية‬ -1

Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor 418

2. Diusahakan terdiri atas semua ranah (domain) yang mungkin; kognitif

Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor 419

PEDOMAN PENILAIAN JAWABAN UJIAN

A. Penilaian Jawaban Ujian Tulis

Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor 420

Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor 421

3. Menetapkan kriteria penilaian.

Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor 422

c. Contoh penilaian dengan Skala “6”.

Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor 423

B. Penilaian dalam Ujian Lisan

Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor 424

a) arahan Direktur KMI Kepada Panitia Ujian.

Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor 425

b). Pidato Direktur Pada Tauzi’ul A’mal Syafahi

KONSEP PIDATO BAPAK DIREKTUR

ii. Pelaksanaan Ujian Syafahi.

Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor 426

Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor 427

TUGAS-TUGAS MUROQIBUL MANTIQOH

d). Pengarahan Direktur di Masjid Menjelang Ujian Syafahi

KONSEP PIDATO BAPAK DIREKTUR KMI

1. Ujian adalah ibadah, maka berniatlah dengan Ibadah fi Sabilillah.

ii. Penjagaan Kesehatan Selama Ujian

iv. Tata Tertib Ujian Syafahi

e). Pengarahan Direktur pada Tauzi’ul A’mal Ujian Tahriri

Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor 430

Dari Segi Positif

Dari Segi Negatif

Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor 431

Meskipun banyak kekurangannya, tetapi banyak juga segi-segi positif dalam

Dengan demikian (meskipun ada segi-segi negatifnya, ujian syafahi

f). Pengarahan Direktur di Masjid Menjelang Ujian Tahriri

1). Bahasa Indonesia

Buku Panduan Manajemen KMI Darussalam Gontor 432