TUGAS PRIBADI

ASESMEN AUTENTIK PENDIDIKAN DASAR

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Disusun Oleh:

FADILLA RAHMANIA NIM. 23216024

Dosen Pengampu Mata Kuliah

Dr. Dra. Riwayati Zein, M.Pd

PROGRAM STUDI PASCA SARJANA PENDIDIKAN DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS ADZKIA

2024

1
A. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap adalah kegiatan untuk mengetahui kecenderungan perilaku spiritual dan sosila siswa
dalam kehidupan sehari-hari di dalam dan di luarkelas sebagai hasil pendidikan. Penilaian sikap ditujukan
untuk mengetahui capaian atau perkembangan sikap siswa dan memfasilitasi tumbuhnya perilaku siswa
sesuai butir-butir nilai sikap dalam KD dari KI-1 dan KI-2.

B. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik dan bentuk instrumen penilaian sikap terbagi atas:
1. Utama
a. Observasi oleh guru mata pelajaran selama 1 (satu) semester. Dilaksanakan selama proses
(jam) pembelajaran
b. Observasi oleh wali kelas dan guru BK selama 1 (satu) semester. Dilaksanakan diluar jam
pembelajaran baik secara langsung maupun berdasarkan informasi /laporan yang valid.
2. Penunjang
Penilaian antar teman dan penilaian diri. Dilaksanakan sekurang-kurangnya 1 (satu) kali
menjelang UAS.

Tabel teknik dan bentuk instrumen Penilaian sikap

Teknik Bentuk instrumen

Observasi Lembar observasi, jurnal
Penilaian diri Daftar cek, skala likert
Penilaian antarteman Daftar cek, skala likert

Contoh: Instrumen penilaian sikap terhadap mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam
Tingkat Sekolah Dasar

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Bab :7
Materi Pokok : Beriman kepada Malaikat Allah
Sub materi : Mengenal Malaikat Allah dan tugasnya
Kelas/Semester : IV/2
Alokasi Waktu :4 JP

A. Kompetensi Inti
KI1:Menerima,menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI3: Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI4: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, danlogis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan

2
 yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan IPK Berbasis Hot untuk KD-3

dan KD-4

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.4 Meyakini keberadaan malaikat-
malaikat Allah Swt.
2.4 Menunjukkan sikap patuh sebagai
implementasi dari pemahaman
makna iman kepada malaikat-
malaikat Allah.
3.1 Memahami makna iman kepada
malaikat-malaikat Allah
berdasarkan pengamatan terhadap
dirinya dan alam sekitar.
Melakukan pengamatan diri dan
alam sekitar sebagai implementasi
makna iman kepada malaikat- malaikat
Allah.
Menyebutkan (C1)Nama-nama
Malaikat Allah swt
Menjelaskan(C2)tugas-tugas
Malaikat Allah swt
Mendemonstrasikan(P2) perilaku
malaikat dalam kehidupan sehari– hari
Menghubungkan (C6) kegiatan tentang
makna iman kepada malaikat- malaikat
Allah Swt. dengan kehidupan sehari-hari.
Menyimpulkan (C5)hasil diskusi tentang
makna iman kepada malaikat- malaikat
Allah Swt. secara individual atau kelompok

Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
NO Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Putra 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan:
• BS:Bekerja Sama
• JJ:Jujur
• TJ:Tanggung Jawab

3
 • DS :Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100=Sangat Baik
75= Baik
50=Cukup
25=Kurang
2. Skor maksimal=jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria=100
x4=400
3. Skor sikap=jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai=275:4=68,75
4. Kode nilai/predikat:
75,01– 100,00 =Sangat Baik(SB)
50,01– 75,00 =Baik(B)
25,01– 50,00 = Cukup(C)
00,00 –25,00 =Kurang(K)
5. Format diatas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada siswa, maka
siswa diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun
agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih
dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan
format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru
terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :

4
 Jumlah Skor
No Pernyataan Ya Tidak Kode Nilai
Skor Sikap
Lama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 50
kelompok.
4 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya=100 danTidak=50
2. Skor maksimal= jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria=4 x100 =400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100)=(250: 400)x100 = 62,50
4. Kode nilai/predikat:
75,01– 100,00 =Sangat Baik(SB)
50,01– 75,00 =Baik(B)
25,01– 50,00 = Cukup(C)
00,00 –25,00 =Kurang(K)
5. Format diatas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama
halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian,
membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format
penilaian teman sebaya:

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

5
 Skor
No Pernyataan iya tidak Jumlah Skor Kode Nilai
Sikap

1 Mau menerima pendapat teman. 00

Memberikan solusi terhadap
2 00
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 kepada anggota kelompok. 100

4 Marah saat diberi kritik. 00

Dst..

Catatan :
1. Skor penilaian Ya=100 dan Tidak=50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal=jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria=5 x100 =500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali100)=(450: 500)x100 = 90,00
4. Kode nilai/predikat:
75,01– 100,00 =Sangat Baik(SB)
50,01– 75,00 =Baik(B)
25,01– 50,00 = Cukup(C)
00,00 –25,00 =Kurang(K)

Sikap spiritual (Jurnal)

Penilaian sikap dilaksanakan dengan penyebaran Angket, penilaian diri dan

penilaian antar teman
a. Jenis Penilaian:Sikap Spiritual
b. Teknik Penilaian:Observasi
c. Bentuk Instrumen: Jurnal
d. Contoh Jurnal:

LAMPIRAN 1: JURNAL SIKAP SPIRITUAL

Petunjuk:
a. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrument jurnal pada
setiap pertemuan.
b. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang
positif maupun yang negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku
kurang baik dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku (menuju) yang
6
 diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol).

Jurnal Penilaian Sikap Spiritual oleh guru PAI

Nama Satuan Pendidikan : SDN 47 Koto Tuo
Kelas/Semester :IV/II
Tahun pelajaran : 2023/2024

No Tanggal Nama siswa Kejadian Sikap butir Positif Tindak

Perilaku Negatif Lanjut

7
LAMPIRAN 2:LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom“Ya”atau“Tidak”sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya

No. Pernyataan Ya Tidak

1. Saya percaya bahwa Malaikat itu ada.
2. Saya yakin bahwa Malaikat diciptakan oleh Allah dari Cahaya
3. Saya selalu ingat Nama–nama Malaikat dan Tugas-tugasnya
4. Saya selalu bersikap yang mencerminkan iman kepada Malaikat Allah
dalam perilaku sehari-hari

Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian diri dilakukan sekurang-kurangnya satu
kali dalam satu semester.
b. Penilaian diri dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa,
yang hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh
pendidik.

LAMPIRAN 3: LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN SIKAP SPIRITUAL

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom“Ya”atau“Tidak”sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya.

No. Pernyataan Ya Tidak

1. Teman Saya percaya bahwa Malaikat itu ada.

2. Teman Saya yakin bahwa Malaikat diciptakan oleh Allah dari Cahaya

3. Teman Saya selalu ingat Nama–nama Malaikat dan Tugas-tugasnya

4. Teman Saya selalu bersikap yang mencerminkan iman kepada

Malikat Allah dalam perilaku sehari-hari

Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian antarteman dilakukan sekurang-kurangnya satu
kali dalam satu semester.
8
 b. Sebagaimana teknik penilaian diri, teknik penilaian antarteman juga dilakukan dalam
rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang hasilnya merupakan salah satu
data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.

LAMPIRAN 4: JURNAL SIKAP SOSIAL

Petunjuk:
a. Pengamatan perkembangan sikap menggunakan instrumen jurnal dilakukan di setiap
pertemuan.
b. Pengisian jurnal dengan cara menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik
yangpositifmaupunyangnegatif.Untuksiswayangpernahmemilikicatatanperilakukurang baik
dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku (menuju) yang diharapkan, perilaku
tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol).

9
Jurnal Penilaian Sikap Sosial oleh guru PAI

Nama Satuan Pendidikan :SDN 47 Koto Tuo

Kelas/Semester : IV/II Tahun
pelajaran : 2023-2024
No Tanggal Nama Peserta Kejadian Sikap Positif Tindak Lanjut
Didik Perilaku Butir Negatif

1.

2.

3.

10
LAMPIRAN 5: LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SOSIAL
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom“Ya”atau“Tidak”sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya.

No
. Pernyataan Ya Tidak
1. Menurut saya Orang yang suka berinfak akan didoakan oleh para
Malaikat
2. Saya tidak pernah membeda-bedakan teman jika mereka membutuhkan
bantuan saya
3. Saya akan menolong jika terlihat oleh guru

4. Saya hanya berteman dengan orang yang baik,

5. Menurut saya semua manusia memiliki keinginan untuk berbuat baik

Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian diri dilakukan sekurang-kurangnya
satu kali dalam satu semester.
b. Penilaian diri dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter
siswa, yang hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian
sikap oleh pendidik.

LAMPIRAN 6 : LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN SIKAP SOSIAL

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom“Ya”atau“Tidak”sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya!

No. Pernyataan Ya Tidak

1. Menurut teman saya Orang yang suka berinfak akan didoakan oleh para
Malaikat
2. Teman Saya tidak pernah membeda-bedakan teman jika mereka
membutuhkan bantuan saya
3. Teman saya akan menolong jika terlihat oleh guru
4. Teman Saya hanya berteman dengan orang yang baik,
5. Menurut teman saya semua manusia memiliki keinginan untuk berbuat
Baik

Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian antarteman dilakukan sekurang-
kurangnya satu kali dalam satu semester.
b. Sebagaimana teknik penilaian diri, teknik penilaian antarteman juga dilakukan
dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang hasilnya
11
merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.

12
13
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. IDENTITAS
Satuan Pendidikan : SD N 47 Koto Tuo
Kelas / Semester : IV (Empat) / 2
Tema 7 : Indahnya Keragaman Di Negeriku
Sub Tema 1 : Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku
Materi Pokok :
Bahasa Indonesia : Pokok pikiran teks nonfiksi
IPA : Gaya otot
Pembelajaran 1
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit
B. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator

3.7 Menggali pengetahuan baru 3.7.1 Menentukan kata-kata sulit dan pokok
yang terdapat pada teks. pokiran setiap paragraf dari teks “Suku

14
 Bangsa di Indonesia”
4.7 Menyampaikan pengetahuan 4.7.1 Menyampaikan hasil diskusi kelompok
baru dari teks nonfiksi ke mencari pokok pikiran setiap paragraf
dalam tulisan dengan bahasa dari teks “Suku Bangsa di Indonesia”
sendiri.
Muatan: IPA
Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Mengidentifikasi macam-macam gaya, 3.2.1 Menyebutkan contoh-contoh gaya otot

antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya dalam kehidupan sehari-hari
magnet, gaya gravitasi, dan
gaya gesekan.
4.3 Mendemonstrasikan manfaat gaya dalam 4.2.1 Memperagakan contoh gaya otot
kehidupan dalam kehidupan sehari-hari
sehari-hari, misalnya gaya
otot, gaya listrik, gaya
magnet, gaya gravitasi, dan
gaya gesekan.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa mampu menentukan kata-kata sulit dan
pokok pokiran setiap paragraf dari teks “Suku Bangsa di Indonesia” dengan benar.
2. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa mampu menyampaikan hasil diskusi
kelompok mencari pokok pikiran setiap paragraf dari teks “Suku Bangsa di
Indonesia”
3. Melalui video yang diberikan, siswa mampu menyebutkan contoh-contoh gaya otot
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

4. Melalui penjelasan guru, siswa mampu memperagakan contoh gaya otot dalam kehidupan sehari-
hari dengan benar.

Bentuk instrumen
1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
a. Teknik: Observasi
b. Bentuk: Lembar Observasi
c. Instrumen

15
1) Penilaian Sikap Spiritual
a Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kura ng

4 3 2 1

Perila Selalu Sering Kadang Tidak

ku syukur menunjukkan menunjukan -kadang bersyukur
rasa syukur rasa syukurmenunjukkan
rasa syukur
Berdo Selalu Sering Kadang Tidak
a sebelum melakukan melakukan -kadang berdoa
dan sesudah doa sebelum doa sebelum berdoa sebelum
melakukan dan sesudah dan sesudah sebelum dan dan sesudah
kegiatan melakukan melakukan sesudah melakukan
kegiatan kegiatan melakukan kegiatan
kegiatan
Tolera Selalu Sering Kadang Tidak
nsi dalam menunjukkan menunjukkan -kadang menunjukka
beribadah sikap sikap menunjukkan n sikap
toleransi toleransi sikap toleransi
dalam dalam toleransi dalam
beribadah beribadah dalam beribadah

16
Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kura ng

4 3 2 1
beribadah
Catatan:
1 : kurang
2: cukup
3: baik
4: baik sekali
Jumlah Skor
Nilai= Skor Maksimal

b Lembar penilaian sikap spiritual

Sikap yang Diukur
Berdoa
sebelum dan Toleransi
Perilaku dalam
Nama Siswa sesudah
No. syukur beribadah
melakukan
kegiatan

dst
Catatan: centang (√) pada bagaian yang memenuhi kriteria
Kriteria Penilaian Sikap Spiritual
Skor Deskripsi
0-54 Perlu bimbingan/kurang
55-70 Cukup
71-85 Baik
86-100 Baik sekali

17
2) Penilaian sikap Sosial
a. Lembar observasi sikap sosial
Sikap yang Diukur

Nama Kerjasa
Santun Disiplin ma
o. Siswa

st
Catatan: centang (√) pada bagaian yang memenuhi kriteria

b. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Sikap Sudah Mulai Mulai Terlihat Belum Terlihat
Membudaya Berkembang
4 3 2 1
Santun Berbahasa Berbahasa Berbahasa Berbahasa
positif dan positif tapi negative dan negative dan
bersikap sopan bersikap kurang bersikap kurang tidak sopan
sopan sopan
Disiplin Mampu Mampu Kurang mampu Belum mampu
menjalankan menjalankan menjalankan menjalankan
aturan dengan aturan dengan aturan aturan
kesadaran pengarahan dari
sendiri guru
Kerjasama Selalu Sering Kadang-kadang Belum
melakukan melakukan melakukan melakukan
pembagian pembagian tugas pembagian tugas pembagian
tugas dan dan dan tugas dan
mengomunikas mengomunikasi mengomunikasi mengomunikasi
ikan dengan kan dengan kan dengan kan dengan
teman- teman-temannya teman-temannya teman-
temannya dalam dalam temannya dalam
dalam menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
menyelesaikan tugas tugas tugas
tugas
Catatan:
1 : Belum terlihat
2: Mulai terlihat
3: Mulai berkembang

18
 4: sudah membudaya
Jumlah Skor
Nilai= x 100
Skor Maksimal

Kriteria penilaian sikap sosial

Skor Deskripsi
0-54 Perlu
bimbingan/kurang
55-70 Cukup
71-85 Baik
86-100 Baik sekali

19
20
 MATA PELAJARAN PJOK SD FASE B
KELAS IV

SERVIS BAWAH PERMAINAN BOLA VOLI

Kompetensi Awal: Profil Pelajar
Jenjang Sekolah : SD Peserta didik dapat menunjukkan Pancasila:

Satuan Pendidikan : SDN kemampuan dalam mempraktikkan Profil pelajar pancasila

47 Koto Tuo
Kelas : IV
Alokasi Waktu : 2 x 35
Menit (1 Kali Pertemuan)
Materi Pokok : Servis Bawah
Bola Voli
Jumlah PD : 20 orang
Moda : Luring/TM
dan memahami berbagai variasi dan yang dikembangkan
kombinasi pola gerak dasar pada fase B adalah
manipulatif (Servis bawah bola voli). mandiri dan gotong
royong yang di
tunjukkan melalui
proses aktivitas
pembelajaran berbagai
variasi dan kombinasi
pola gerak dasar
manipulatif (servis
bawah bola voli).

1. Asesmen Sikap
Penilaian Pengembangan Karakter (Dimensi Mandiri dan Gotong Royong)
1. Penilaian Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Nama Aspek Perilaku Jumlah Skor Kode
No Siswa yang Dinilai Skor Sikap Nilai
PD KJ
1
2
3
Keterangan :
• PD = PERCAYA DIRI
• JJ = JUJUR
Catatan :
21
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

22
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada
peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk
menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap
bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu
tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan
dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan
digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya
format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut
Contoh format penilaian :

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan
kesempatan
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi
kelompok.
Saya ikut serta dalam mencari
4 ide untuk proyek
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x
100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) =
(250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi
pengetahuan dan keterampilan

23