Nama : Alexs Budiman

NIM : 855742334

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : 3/1

Tema : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan (Tema 2)

Subtema : Manfaat Tumbuhan bagi Kehidupan Manusia (Subtema 1)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP

Pembelajaran :1

Alokasi Waktu : 1 hari

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukan perilaku jujur, diisiplin, tanggung jawab, antun, pedulu, percaya
diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta
tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakogniitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa iingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menunjukan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandidi, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, siistematis,
 logis, dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator

3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng 3.8.1 Membaca dongeng dengan lafal,
yang disajikan secara lisan, tulis, dan intonasi, dan ekspresi
visual dengan tujuan untuk kesenangan. 3.8.2 Mengkritisi saat teman membaca
dongeng
4.8 Memeragakan pesan dalam dongeng 4.8.1 Mengidentifikasi informasi isi
sebagai bentuk ungkapan diri dongeng yang didengar
menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif

Matematika

Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Menemukan sifat pertukaran pada
hitung pada bilangan cacah. penjumlahan.
3.1.2 Mengidentifikasi sifat pertukaran
pada penjumlahan
4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Menggunakan sifat pertukaran
melibatkan penggunaan sifat-sifat pada penjumlahan untuk menyelesaikan
operasii hitung pada bilangan cacah masalah.

SBdP

Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Menguraikan bentuk dan variasi 3.2.1 Mengidentifikasi bentuk pola
pada irama dalam lagu. irama sederhana dengan bernyanyi.
3.2.2. Membuat bentuk pola irama
sederhana dengan bernyanyi.
4.2 Menampilkan bentuk dan variasii 4.2.1 Memeragakan pola irama
 irama melalui lagu. sederhana pada lagu “Cemara”

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan memperhatikan tanda baca, siswa dapat membaca dongeng dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.
2. Dengan memperhatikan teman nya, siswa dapat mengkritisi lafal, intonasi, dan
ekspresi dengan tepat.
3. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat mengidentifikasi informasi isi
dongeng yang didengar dengan tepat.
4. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat menemukan sifat pertukaran
pada penjumlahan dengan tepat.
5. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi sifat
pertukaran pada penjumlahan dengan tepat.
6. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat menggunakan sifat
pertukaran pada penjumlahan untuk menyelesaikan masalah dengan tepat.
7. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola
irama sederhana dengan bernyanyi dengan tepat.
8. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat membuat pola iirama
sederhana dengan bernyanyi dengan tepat.
9. Dengan kegiatan bersama-sama, siswa dapat memeragakan pola irama
sederhana pada lagu ”cemara” dengan tepat.

D. Skenario Pembelajaran

Kegiatan Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Guru memasuki kelas dan memberi salam kepada 15 menit
peserta didik.
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing
3. Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama
dilanjutkan dengan lagu Nasional “Halo-halo
 Bandung”
4. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
5. Guru melakukan apersepsi, siswa dingatkan kembali
tentang hal-hal yang perlu diperhatikan ketiika
membaca teks dengan suara lantang.
6. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membaca
teks:
a. Lafal
 Mengucapkan kata dengan tepat
 Menggunakan frasa yang tepat (bukan
kata demi kata)
b. Intonasi suara
 Kalimat yang diakhiri dengan tanda
titik intonasi suaranya datar.
 Kalimat yang diakhiri tanda tanya
intonasi suaranya menurun.
 Kalimat yang diakhiri tanda seru
intonasi suaranya agak naik.
c. Ekspresi
Siswa membaca dengan penuh perasaan.
d. Tanda baca
 Jika saat membaca bertemu tanda
koma (,) maka pembaca berhenti
membaca sebentar, lalu dilanjutkan
kembali.
 Jika saat membaca bertemu tanda titik
(.) maka pembaca berhenti membaca
kemudian pembaca mulai membaca
kalimat berikutnya.
e. Suara lantang dan dapat didengar oleh orang
lain dengan jelas.
Inti 1. Siswa membaca teks dongeng secara bergantian 45
dengan suara lantang. Setiap siswa membaca satu
 paragraf. Pada kegiatan ini guru melakukan
penilaian. (Mandiri)
2. Siswa dan guru mendiskusikan kata-kata yang belum
dipahami siswa. (Communication)
3. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi dongeng
yang telah dibacanya.
4. Siswa menyimakn penjelasan guru tentang sifat
pertiukaran pada penjumlahan.
5. Guru membawa 2 buah kotak kotak ke dalam kelas.
Kotak pertama berisi 35 helai daun kering. Kotak
kedua berisi 15 helai daun kering. Guru dan siswa
menghitung bersama banyaknya daun kering di kotak
pertama dan kedua. Salah satu siswa menjadi
sukarelawan untuk menuliskan penjumlahan
berdasarkan banyaknya daun kering di kedua kotak.
35 + 15 = 50 (Creativity and Innovation)
6. Guru mengubah letak kotak pertama dengan kotak
kedua. Salah satu siswa menjadi sukarelawan
menuliskan penjumlahan berdasarkan pertukaran
tempat kedua kotak. Guru mengoreksi penjumlahan
yang telah ditulis siswa.
15 + 35 = 50
Jadi, 35 + 15 = 15 + 35
7. Guru memberikan contoh lagi dengan penjumlahan
lain:
120 + 930 = 1050
930 + 120 = 1050
Jadi, 120 + 930 = 930 + 120
8. Guru memberikan kesempatan kepada siswa jika ada
hal yang ingin ditanyakan.
9. Guru menjawab pertanyaan yang diajukan siswa.
10. Siswa mengerjakan latihan soal-soal dengan
memperhatikan sifat pertukaran pada penjumlahan.
Guru menilai hasil pekerjaan siswa. (Mandiri)
11. Siswa dan guru mendiskusikan pohon cemara sebagai
tumbuhan yang banyak memiliki manfaat.
(Communicatio)
12. Kayu cemara dapat digunakan untuk membuat
perabot rumah tangga. Daun cemara dapat dijadikan
teh yang banyak mengandung vitamin C. Pohon
cemara dapat diolah menjadi minyak yang dapat
digunakan untuk mengobati penyakit sinus dan juga
batuk.
13. Guru mencontohkan cara menyanyi lagu Cemara
ciptaan AT. Mahmud yang diikuti oleh siswa. Pada
saat guru menyanyikan lagu Cemara pada bait
pertama dan kedua, sambil menunjukkan kertas
origami (bisa kertas lain) berwarna biru.

14. Saat guru menyanyikan bait ketiga, guru

menunjukkan kertas origami (bisa kertas lain)
berwarna kuning.
15. Guru menunjukkan kertas origami (bisa kertas lain)
berwarna hijau saat menyanyikan bait keempat. Hal
ini dilakukan dengan tujuan mengenalkan pola irama
yang ada pada lagu cemara.

16. Siswa menyanyikan lagu Cemara bersama- sama

yang dipandu oleh guru. (Mandiri)
https://youtu.be/cPUrchraIVA?
si=zWHegl06OplfV3O0
17. Guru membimbing siswa menyanyikan lagu Cemara
 dimana syair diganti dengan senandung la…la…la…
la…….la sambil menepuk meja. Siswa melakukan
kegiatan ini untuk memeragakan pola irama
sederhana pada lagu.
18. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Tiap
kelompok menyanyikan lagu Cemara secara
bergantian.
19. Siswa menyanyi lagu Cemara secara individual bila
waktu masih tersedia.

Penutup 1. Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi kegiatan 15 menit

hari itu. Dalam kegiatan refleksi, guru memberikan
beberapa pertanyaan berikut ini:
a. Apa yang kamu pelajari hari ini?
b. Bagaimana perasaanmu saat kegiatan
membaca nyaring/mengerjakan soal-soal
penjumlahan dengan sifat
pertukaran/menyanyikan lagu cemara?
c. Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
d. Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih
lanjut?
e. Bagaimana caramu untuk mendapatkan
informasi tersebut?
2. Pertanyaan yang diajukan guru pada kegiatan refleksi
dapat dijawab siswa secara lisan atau tulisan. Jika
guru menginginkan siswa menulis jawaban
pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki sebuah
buku tulis khusus untuk refleksi.
3. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan
rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)
4. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
5. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
 yang telah diikuti. (Communication)
6. Melakukan penilaian hasil belajar
7. Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar Pisang”
(Nasionalis)
8. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) (Religius)

E. Sumber dan Media Pembelajaran

 Buku Pedoman Guru Tema : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan Kelas 3
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan Kelas 3 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
 Teks dongeng
 Teks lagu ”Cemara”
F. Materi Pembelajaran
 Membaca dongeng dengan nyaring.
 Menjawab pertanyaan dari teks dongeng.
 Menyelesaikan soal-soal pertukaran pada penjumlahan.
 Bernyanyi lagu dengan pola irama sederhana.
G. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/Simulasi. Diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah.
 Model Pembelajaran : CTL (Contextual Teaching Learning)
H. Penilaian
Tes Tertulis
a. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks dongeng
Banyak soal : 5 buah
Skor Maksimal : 100
Skor tiiap jawaban : 20
 Kunci Jawaban
1) Seorang anak laki-laki.
2) Pohon apel merasa senang.
3) Pohon apel memberikan cabang-cabang pohonnya untuk dijadikan
bahan pembuat rumah atau pohon apel menyediakan akar pohonnya
yang tersisa sebagai tempat beristirahat. (Jawabannya bisa salah satu).
4) Pohon apel merasa kesepian dan sedih karena tidak bertemu dan
bermain bersama temannya.
5) Pohon apel menangis karena merasa bahagia bisa bersama-sama
dengan temannya lagi.
b. Melengkapi latihan penjumlahan dengan pertukaran
Banyak soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban: 20
Kunci Jawaban
1. a. 550 b. 550 c. 350 ; 200
2. a. 720 b. 720 c. 220 ; 500
3. a. 980 b. 980 c. 470 ; 510
4. a. 830 b. 830 c. 400 ; 430
5. a. 1085 b. 1085 c. 480 ; 605
c. Menuliskan baris yang memiliki pola irama yang sama
Banyak soal: 2 buah
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban: 50
Kunci Jawaban
1. Baris pada lagu Cemara yang pola iramanya sama: Baris di bait 1
dan 2
2. Baris pada lagu Cemara yang pola iramanya berbeda: Baris di bait 1
dan 3 atau baris di bait 1 dan 4 atau baris di bait 3 dan 4

LAMPIRAN
 1. BAHAN AJAR

Kelas/Semester : 3/1
Tema : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan (Tema 2)
Subtema : Manfaat Tumbuhan bagi Kehidupan Manusia (Subtema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran :1

Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator

3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng 3.8.1 Membaca dongeng dengan lafal,
yang disajikan secara lisan, tulis, dan intonasi, dan ekspresi
visual dengan tujuan untuk kesenangan. 3.8.2 Mengkritisi saat teman membaca
dongeng
4.8 Memeragakan pesan dalam dongeng 4.8.1 Mengidentifikasi informasi isi
sebagai bentuk ungkapan diri dongeng yang didengar
menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif

Matematika

Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Menemukan sifat pertukaran pada
hitung pada bilangan cacah. penjumlahan.
3.1.2 Mengidentifikasi sifat pertukaran
pada penjumlahan
4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Menggunakan sifat pertukaran
melibatkan penggunaan sifat-sifat pada penjumlahan untuk menyelesaikan
operasii hitung pada bilangan cacah masalah.

SBdP

Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Menguraikan bentuk dan variasi 3.2.1 Mengidentifikasi bentuk pola
pada irama dalam lagu. irama sederhana dengan bernyanyi.
3.2.2. Membuat bentuk pola irama
sederhana dengan bernyanyi.
4.2 Menampilkan bentuk dan variasii 4.2.1 Memeragakan pola irama
irama melalui lagu. sederhana pada lagu “Cemara”

Tujuan Pembelajaran

1. Dengan memperhatikan tanda baca, siswa dapat membaca dongeng dengan

lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.
2. Dengan memperhatikan teman nya, siswa dapat mengkritisi lafal, intonasi, dan
ekspresi dengan tepat.
3. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat mengidentifikasi informasi isi
dongeng yang didengar dengan tepat.
4. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat menemukan sifat pertukaran
pada penjumlahan dengan tepat.
5. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi sifat
pertukaran pada penjumlahan dengan tepat.
6. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat menggunakan sifat
pertukaran pada penjumlahan untuk menyelesaikan masalah dengan tepat.
7. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola
irama sederhana dengan bernyanyi dengan tepat.
8. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat membuat pola iirama
sederhana dengan bernyanyi dengan tepat.
9. Dengan kegiatan bersama-sama, siswa dapat memeragakan pola irama
sederhana pada lagu ”cemara” dengan tepat.
 TES FORMATIF

Bacalah dongeng di bawah ini!

Pohon Apel yang Tulus

Dahulu kala, ada sebuah pohon apel besar. Ada seorang anaki laki-laki bermain di sekitar
pohon itu. Diia sangat menyayangi pohon itu. Pohon itu juga senang bermain bersamanya.

Waktu berlalu, anak laki-laki itu tumbuh dewasa. Suatu hari, ia datang kembali. Pohon apel
menyambutnya dengan gembira. “Ayo, bermainlah bersamaku”, ajak si Pohon Apel.

“Ah, aku tak punya waktu untuk bermain. Kami membutuhkan rumah untuk tempat tinggal.
Bisakah kau membantuku?”

“kamu boleh memotong cabang-cabang pohonku ini untuk membangun rumahmu.” Jadi anak
laki-laki itu memotong semua cabang pohon dan pergi dengan riang. Pohon apel iitu senang
melihat temannya bahagia. Tapi dia tak pernah kembali sejak saat itu. Pohon apel kembali
merasa kesepian dan sedih.

Akhirnya, laki-laki itu kembali lagi. Laki-laki itu dan pohon apel sudah sama-sama tua. “Aku
sudah tak bisa memberikan apa-apa,” kata Pohon Apel. “Tidak apa-apa. Aku hanya
membutuhkan sebuah tempat untuk beristirahat,” jawab laki-laki itu.

“Baik! Sisa batang pohion tua adalah tempat terbaik untuk bersandar dan beriistirahat.
Duduklah sinii bersamaku dan beristirahatlah,” kata Pohon Apel. Laki-laki itu pun duduk
bersandarkan pada batang pohon yang masih tersisa. Pohon apel pun menangis bahagia.
Akhirnya mereka pun bersama lagi.

1. Siapa teman pohon apel?

a. Anak perempuan

b. Anak laki-laki

c. Kakak

2. Apa yang pohon apel berikan kepada anak laki-laki?

a. Daun

b. Buah

c. Ranting pohon.

3. a. 400 + 250 = .......

b. 250 + 400 = ......

c. Jadi, 400 + ..... = 250 + ......

4. a. 130 + 120 = ......

b. 120 + 130 = ......

c. Jadi, 130 + ..... = 120 + ......

Kunci Jawaban :
1. B

2. C

3.

a. 400 + 250 = 250 + 400

b. 250 + 400 = 400 + 250

c. Jadi, 400 + 250 = 250 + 400

4.

a. 130 + 120 = 120 + 130

b. 120 + 130 = 130 + 120

c. Jadi, 130 + 120 = 120 + 130

 2. LKPD

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

( LKPD )

Nama Siawa :

Kelas/Semester : 3/1

Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan

Subtema 1 : Manfaat Tumbuhan bagi Kehidupan Manusia

Pembelajaran 1

Tujuan Pembelajaran

1. Dengan memperhatikan tanda baca, siswa dapat membaca dongeng dengan lafal, intonasi,
dan ekspresi yang tepat.
2. Dengan memperhatikan teman nya, siswa dapat mengkritisi lafal, intonasi, dan ekspresi
dengan tepat.
3. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat mengidentifikasi informasi isi dongeng yang
didengar dengan tepat.
4. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat menemukan sifat pertukaran pada
penjumlahan dengan tepat.
5. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi sifat pertukaran pada
penjumlahan dengan tepat.
6. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat menggunakan sifat pertukaran pada
penjumlahan untuk menyelesaikan masalah dengan tepat.
7. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola irama
sederhana dengan bernyanyi dengan tepat.
8. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat membuat pola irama sederhana dengan
bernyanyi dengan tepat.
9. Dengan kegiatan bersama-sama, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana pada lagu
”cemara” dengan tepat.
 BAHASA INDONESIA

Kompetensi Dasar Indikator

3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng 3.8.1 Membaca dongeng dengan lafal,
yang disajikan secara lisan, tulis, dan intonasi, dan ekspresi
visual dengan tujuan untuk kesenangan. 3.8.2 Mengkritisi saat teman membaca
dongeng
4.8 Memeragakan pesan dalam dongeng 4.8.1 Mengidentifikasi informasi isi
sebagai bentuk ungkapan diri dongeng yang didengar
menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif

Petunjuk Pengerjaan

1. Bacalah do’a sebelum mengerjakan soal.

2. Bacalah dongeng di bawah ini.

3. Kerjakan soal dengan teliti.

Pada suatu hari Kancil sedang berjalan-jalan di hutan. Tiba-tiba perutnya terasa lapar. Lalu ia
melihat ada banyak buah segar yang ada di seberang sungai deras. Kancil pun bingung,
bagaimana caranya ia dapat melewati sungai untuk mendapatkan makanan.Akhirnya, Kancil
menemukan ide cemerlang untuk dapat menyeberangi sungai. Lalu Kancil pun memanggil
seekor buaya yang tinggal di dalam sungai.

"Hey buaya keluarlah, aku punya kabar gembira" Mendengar suara Kancil, akhirnya seekor
buaya keluar dan mendekati Kancil.

"Ada apa Kancil, kau mengganggu tidurku!" sahut sang buaya.

"Aku akan membagikan banyak daging segar untuk kalian" kata Kancil dengan wajah ceria.

"Di mana daging itu?" jawab buaya dengan raut wajah buasnya.

"Sepertinya dagingnya cukup banyak, kau harus memanggil teman-temanmu untuk

memakannya juga. Akhirnya buaya besar itu memanggil kawanan buaya yang lain. Setelah
semua berkumpul, Kancil meminta mereka untuk berbaris rapi.

"Untuk apa kami harus berbaris?" tanya sang buaya

"Aku harus menghitung berapa jumlah kalian untuk membagikan daging secara merata"
Kancil pun berhasil meyakinkan mereka dan buaya-buaya tersebut membuat barisan seperti
membentuk sebuah jembatan.

"Baik aku akan mulai menghitung, satu... dua... tiga..." kata Kancil sambil menginjak satu per
satu buaya melewati aliran sungai yang deras.

Kancil pun berhasil menyebrangi sungai dengan melewati sekumpulan buaya itu. Setelah itu
ia tertawa terbahak-bahak.

"Hahahaha sebenarnya aku tak membawa daging sedikit pun, aku hanya ingin kalian berbaris
agar aku dapat menyeberang sungai. Ternyata mudah sekali memanfaatkan kalian!" kata
Kancil
Sekelompok buaya tersebut akhirnya marah dan hendak memakan Kancil. Tetapi sudah
terlambat karena Kancil sudah lari menjauh dari mereka.

1. Sebutkan tokoh dan sifat dalam dongeng di atas.

Nama Tokoh Sifat

2. Tulislah pesan moral dari dongeng di atas.

 MATEMATIKA

Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Menemukan sifat pertukaran
hitung pada bilangan cacah. pada penjumlahan.
3.1.2 Mengidentifikasi sifat
pertukaran pada penjumlahan
4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Menggunakan sifat pertukaran
melibatkan penggunaan sifat-sifat pada penjumlahan untuk
operasii hitung pada bilangan cacah menyelesaikan masalah.

Petunjuk Pengerjaan

1. Buatlah kelompok maksimal 4 orang.

2. Berdoalah sebelum mengerjakan.

3. kerjakan soal dengan teliti.

 3. Penilaian Proses dan Hasiil Belajar

1. Penilaian Sikap

No Nama Perubahan Tingkah Laku

Santun Peduli Tanggung Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5

Keterangan :
K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
SB : Sangat Baik

2. Penilaian Pengetahuan

3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian unjuk kerja
Rubrik Penilaian Membaca Teks Dongeng

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

4 3 2 Bimbingan
1
1 Kelancaran dalam Siswa membaca Siswa membaca Siswa membaca Belum lancar
membaca seluruh teks lebih dari kurang dari membaca
dengan lancar. setengah teks setengah teks
dengan lancar. dengan lancar.
2 Intonasi Suara Intonasi suara Intonasi suara Intonasi suara Intonasi suara
 tepat pada semua tepat pada tepat pada tidak tepat pada
tanda baca. sebagian besar sebagian kecil semua tanda
tanda baca. tanda baca. baca.

Instrumen Penilaian Membaca Teks Dongeng

NO Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriiteria 3

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

b. Penilaian Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian Bernyanyi

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

4 3 2 Bimbingan
1
1 Menghafal lirik Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
lagu menghafal semua menghafal menghafal hafal sama
lirik lagu. sebagia lirik lagu sebagian kecil sekali lirik lagu
lirik lagu
2 Dapat mengiikuti Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belium
tempo lagu mengikuti tempo mengikuti tempo mengikuti tempo mampu
pada seluruh pada sebagian pada sebagian mengikuti
bagian lagu. besar lagui. kecil lagu. tempo pada
seluruh lagu.

Instrumen Penilaian Bernyanyi

NO Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriiteria 3

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4