TUGAS PRAKTEK TUWEB 1

PDGK4209 PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PKM)

A. Analisis Vidio Pembelajaran 1

Nama Mahasiswa : Alexs Budiman

Nim : 855742334

1. Judul dan alamat sumber Video :

Judul : Belajar Memahami Cara Menyelesaikan Soal Cerita.

Link sumber daring Video : http://gurupintar.ut.ac.id/content/micro-teaching-
online/mengerjakan-soal-cerita-belajarmemahami-cara-menyelesaikan-soal-cerita

2. Ringkasan Isi Video

Kemampuan siswa dalam menyelasaikan soal cerita masih terkendala.
Guru sering mengalami kesulitan bagaimana membelajarkan pada
siswa cara menyelesaikan soal cerita. pada video ini menggambarkan
bagaimana strategi seorang guru dalam membantu siswa untuk
memahami dan menyelesaikan soal cerita. Alternatif pembelajaran
dalam video ini memperlihatkan bagaimana guru mengajak siswa
mempraktekkan secara langsung konteks pada soal yaitu melakukan
permainan jual beli dengan uang kertas mainan dan alat praga buah –
buahan. Siswa berkesempatan mempraktekan secara langsung dan
mengetahui berapa jumlah uang mainan yang harus di bayarkan
untuk pembelian sejumlah belanjaan. Pembelajaran menjadi
menyenangkan dan menyebabakan penyelesaian soal cerita menjadi
mudah bagi siswa.

3. Kelemahan Pembelajaran dalam Video

- Minimnya pemahaman terhadap konsep dan penalaran, siswa
kesulitan dalam pembelajaran soal cerita.
- Motivasi siswa sedikit melemah dalam menerima pembelajaran.
- Penyajian materi yang tidak disertai dengan penggunaan alat
praga.
 4. Kelebihan pembelajaran dalam video
- Dengan menanamkan konsepserta penalaran yang tepat, siswa
menjadi aktif dan fokus dalam pembelajran.
- Dengan penggunaan media/alat praga siswa antusias dalam
mengikuti pembelajaran.
- Dengan bermain peran, siswa dapat menyelesaikan soal cerita
dengan benar.

5. Hal unik dalam pembelajaran video

- Dengan menggunakan benda konkret buah jeruk, apel, dari bahan
plastik serta mata uang kertas tiruan, hampir seluruh siswa dapat
mengerjakan soal cerita dengan cepat dan benar.

6. Rencana perbaikan yang dapat dilakukan

- Untuk mempercepat pemahaman siswa tentang penalaran soala
cerita, cara sederhana namun efektif dengan penggunaan alat
praga yang tepat dan menarik, penanaman konsep berhitung dan
soal cerita kepada siswa akan terlaksana

B. Analisis video pembelajaran 2

1. Judul dan alamat sumber daring video

Judul : Mengejar Berat Benda Dengan Mudah
Link sumber daring video :
http://gurupintar.ut.ac.id/content/micro-teaching-online/mengajar-berat-benda

2. Ringkasan Isi Video

Kompetensi yang harus dikuasai dalam menjalankan tugasnya sebagai
guru diantarannya kompentensi pedagogik. Meliputi pemahaman
guru terhadap peserta didik perancangan dan pelaksanaan
pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik
untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya. Dengan
menguasai pemahaman terhadap peserta didik, guru dapat
melaksanakan pembelajaran sesuai dengan karakter anak tersebut,
anak kelas 1 SD tidak akan mudah memahami hal – hal yang abstrak,
tetappi mereka akan lebih mudah memahami apabila konsep atau
 teori diberikan dalam wujud nyata seperti yang ditayangkan dalam
video ini.
Guru kelas 1 SD dalam menyampaikan materi tentang “Berat Benda”
menyampaikan pembelajaran dengan contoh nyata menggunakan
alat praga yang ada dan dikenal oleh peserta didik untuk mengamati,
merasakan, dan mengevaluasi benda mana yang lebih ringan dan
berat dengan contoh pensil dan buku, siswa yang tinggi badannya
berbeda sehingga dapat menyimpulkan sendiri bahwa yang lebih
besar memiliki bobot yang lebih berat dan yang lebih kecil lebih
ringan.

3. Kelemahan pembelajarn dalam video

- Banyak siswa yang tidak memperhatikan materi yang diajarkan.
- Tidak memberikan kesempatan secara individu untuk
membandingkan 2 benda.
- Menjawab pertanyaan secara serentak akan menyulitkan dalam
mengukur keberhasilan pembelajaran siswa.
- Tidak menggunakan media papan tulis.
- Tidak dijelaskan atau dituliskan petunjuk pengerjaan PR yang
diberikan kepada siswa.

4. Kelebihan pembelajaran dalam video

- Mengguanakan media/alat praga benda benda disekitar kelas akan
memudahkan siswa akan membandingkan beratnya.
- Dengan secara bersama-sama menjawab pertanyaan, suasana
belajar tampak lebih hidup.
- Pengembalian nilai secara serentak akan memudahkan bagi siswa
yang kurang dalam pemahamannya.

5. Hal unik dalam pembelajaran video

- Dengan menjawab pertanyaan secara serentak guru tidak bisa
membedakan antara siswa yang aktif dengan yang tidak.

6. Rencana perbaikan yang dapat dilakukan

- Dengan penggunaan media papan tulis membandingkan dua
benda dengan istilah “lebih berat atau lebih ringan’’ siswa akan
lebih jelas dalam menjawab soal.
- Dengan penggunaan alat praga benda benda yang sering di jumpai
disekitar kelas, akan memudahkan siswa dalam menjawab
pertanyaan.
RPP 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : UPTD SDN 18 Negeri Katon
Tema / Subtema : 3 (Benda di Sekitarku) / 2 (Wujud Benda)
Kelas / Semester : III / 1 (satu)
Pembelajaran ke : 3 (tiga)
Alokasi Waktu : 3 X jam Pembelajaran ( 5 X 35 menit )
A.Kompetensi Inti ( KI )
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis dalam
karya yang estesis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak bermain dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menggali informasi tentang konsep 3.1.2 Menyebutkan sifat-sifat benda padat.
perubahan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari yang disajikan
dalam bentuk lisan, tulis, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan.

4.1 Menyajikan hasil informasi tentang 4.1.2 Menuliskan hasil pengamatan tentang
konsep perubahan wujud benda dalam sifat-sifat benda padat.
kehidupan sehari-hari dalam bentuk
lisan, tulis, dan visual menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif.

Matematika
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan 3.7.1 Menghitung konversi satuan panjang
hubungan antar satuan baku untuk baku.
panjang, berat, dan waktu yang
umumnya digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.

4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.7.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
dengan hubungan antarsatuan baku berkaitan dengan konversi satuan
untuk panjang, berat, dan waktu yang panjang baku.
umumnya digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola 3.2.1 Mengidentifikasi gerakan lambat kaki
irama dalam lagu. menari sesuai dengan irama dalam lagu.

4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama 4.2.1 Mempraktekkan gerakan lambat kaki
melalui lagu. menari sesuai dengan irama dalam lagu.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan melakukan pengamatan terhadap percobaan yang dilakukan, siswa dapat
menyebutkan 2 sifat-sifat benda padat dengan tepat.
2. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat menuliskan sifat-sifat benda padat berdasarkan
pengamatan terhadap percobaan yang telah dilakukan dengan tepat.
3. Dengan menggunakan tangga satuan panjang baku, siswa dapat menghitung konversi
satuan panjang baku dengan tepat.
4. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan konversi satuan panjang baku dengan tepat.
5. Dengan mengamati video tentang gerakan lambat kaki dalam menari, siswa dapat
menyebutkan 2 gerakan lambat kaki dalam menari sesuai dengan lagu barisan musik
dengan tepat.
6. Dengan latihan dan bimbingan, siswa dapat mempraktekkan gerakan lambat kaki dalam
menari sesuai dengan irama lagu barisan musik dengan percaya diri.
D. Materi Pembelajaran

1. Menuliskan informasi penting

2. Satuan panjang baku
3. Gerakan lambat kaki dalam menari.

E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik (mengamati,menanya, mengumpulkan informasi /
eksperimen, mengasosiasikan/menalar dan
mengkomunikasikan)
2. Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan, dan demonstrasi. :
F. Media / Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
Media / Alat : 1. Ember
2. Gelas
3. Kantong Plastik
4. Penggaris
5. Seruling
6. Gitar
7. Pianika

Sumber Belajar :
1. Sari Kusuma Dewi dan Lubna Assagaf. 2018.Benda di Sekitarku Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2018 Buku Siswa. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
2. Sari Kusuma Dewi dan Lubna Assagaf. 2018.Benda di Sekitarku Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2018 Buku Guru. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Salam 15 menit
2. Memeriksa kebersihan dan kelengkapan kelas
3. Sebelum berdoa melakukan yel-yel “Siap Belajar”
“Anak-anak, sebelum berdoa, kita akan melakukan yel-yel
“Siap Belajar”, ikuti gerakan bapak. 1 1 ku siap belajar, 2 2
harus duduk rapi, 3 3 sebelum belajar, mari sama-sama kita
berdoa.”
4. Berdoa
5. Mangabsen siswa.
6. Menyanyikan lagu Indonesia Raya
 7. Guru menyampaikan apersepsi dengan menanyakan materi
pembelajaran sebelumnya yakni “Anak-anak, siapa yang
masih ingat tentang ciri-ciri benda ? Ada berapakah ciri-ciri
benda tersebut ?”
8. Informasi tujuan pembelajaran.
“Setelah pembelajaran hari ini terlakasana, kalian dapat
menuliskan sifat-sifat dari benda padat. Kemudian kalian juga
dapat menghitung konversi dari satuan panjang baku. Setelah
itu, kalian dapat melakukan gerakan lambat kaki dalam menari
dengan diiringi musik.”
9. Menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan.
“Pada kegiatan pembelajaran kita hari ini, kalian akan
melakukan percobaan untuk mengetahui sifat-sifat benda
padat. Lalu, kalian akan mengamati tangga satuan panjang
baku dan juga kalian akan melakukan tarian gerakan lambat
kaki dengan diiringi musik.”

Inti 1. Siswa mengamati benda-benda padat yang terdapat 145 menit

disekitarnya.
2. Siswa secara berkelompok mengumpulkan 5 jenis benda
padat yang ada disekitarnya.
3. Siswa memasukkan ke 5 benda padat tersebut ke dalam 3
wadah yang berbeda secara bergantian.
4. Siswa mengamati benda padat yang dimasukkan ke dalam 3
wadah secara bergantian dan mencatat hasil pengamatannya
sesuai dengan petunjuk yang ada di LKPD.
5. Siswa melaporkan hasil percobaannya di depan kelas.
6. Siswa bersama guru menyimpulkan sifat-sifat benda padat.
7. Siswa mengamati benda padat yang dipegang oleh guru.
8. Siswa menyebutkan fungsi dari benda padat yang dipegang
guru.
9. Siswa mengamati tangga satuan panjang yang ditampilkan
guru.
10. Siswa mengamati video konversi satuan panjang yang
ditampilkan guru.
11. Siswa secara berkelompok mengamati soal cerita yang
ditampilkann guru.
12. Siswa berdiskusi untuk menyelesaikan soal cerita.
13. Siswa melaporkan hasi diskusinya di depan kelas.
14. Siswa bersama guru menyimpulkan jawaban yang tepat dari
soal cerita yang telah dikerjakan.
Istirahat
15. Siswa mengamati benda-benda padat yang terdiri dari alat-
alat musik.
 16. Siswa menyebutkan fungsi dari alat-alat musik.
17. Siswa mengamati lirik lagu “Barisan Musik” yang
ditampilkan guru.
18. Siswa mendengarkan lagu “Barisan Musik” yang diputar
guru.
19. Siswa mengamati contoh gerakan lambat kaki yang
diperagakan guru di depan kelas.
20. Siswa menyimak nama-nama gerakan kaki yang diperagakan
guru.
21. Siswa mengulangi gerakan lambat kaki yang dilakukan guru
di depan kelas.
22. Siswa membentuk kelompok dan berlatih secara bersama-
sama gerakan lambat kaki yang telah di cobanya.
23. Setiap kelompok siswa menampilkan gerakan lambat kaki
yang telah dilatih bersama kelompoknya di depan kelas
dengan diiringi musik.

Penutup 1. Refleksi 15 menit

2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
“Anak-anak, tadi kita sudah mempelajari mengenai sifat-sifat
benda padat, apa sajakah sifat-sifat dari benda padat tersebut
?”
Lalu, sama dengan berapa meter kah 5 km itu ?”
Kemudian, ada berapa gerakan kaki dalam menari ? Coba
sebutkan dan jelaskan !’
3. Evaluasi
4. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaraan untuk
pertemuan selanjutnya.
“Pada pembelajaran selanjutnya, kalian akan mempelajari
sifat-sifat benda cair dan kegiatan gotong royong.”
5. Salam

H. Penilaian proses dan hasil belajar:

1. Penilaian Sikap ( Observasi selama pembelajaran )

a. Rubrik penilaian sikap spiritual ( KI-1 )

No Nama Ketaatan Berprilaku Berdoa Sebelum Toleransi

Peserta Beribadah Syukur dan Sesudah Dalam
didik Kegiatan Beribadah
Pembelajaran
 SM MB PB SM MB PB SM MB PB SM MB PB

dst

Keterangan :
SM : Sudah Membudaya
MB : Mulai Berbudaya
PB : Perlu Bimbingan

Berilah tanda centang ( √ ) pada kolom yang sesuai !

b. Rubrik penilaian sikap sosial ( KI -2 )

No Nama Disiplin Tanggung Jawab Kerjasama Percaya Diri

Siswa
SM MB PB SM MB PB SM MB PB SM MB PB

Dst

Keterangan :
SM : Sudah Membudaya
MB : Mulai Berbudaya
PB : Perlu Bimbingan
Berilah tanda centang ( √ ) pada kolom yang sesuai

2. Penilaian Pengetahuan

Teknik : Tes
Jenis tes : Tertulis
Bentuk tes : Essay
Soal Evaluasi :
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang tepat !
1. Tuliskan 2 sifat benda padat !
2. Apakah yang akan terjadi terhadap bentuk batu ketika batu yang berada diember
dipindahkan ke dalam plastik ?
3. 10 km = … m
4. Jarak rumah Sandi ke sekolah adalah 5.000 m. Ia berangkat dari rumah diantar oleh
ayahnya. Ketika sudah menempuh jarak 2 km, ban motor ayah Sandi bocor. Berapa
meter kah jarak yang masih harus ditempuh Sandi untuk sampai ke sekolah ?
5. Jelaskan 2 gerakan kaki dalam menari yang telah kalian pelajari !

Kunci Jawaban :
1. 1.Bentuknya tetap walaupun tempatnya berubah.
2. Dapat digenggam.
2. Bentuknya akan tetap..
3. 10 x 1.000 = 10.000 m.
4. Diketahui : Jarak rumah Sandi ke Sekolah = 5.000 m
Jarak yang sudah ditempuh = 2 km
= 2 x 1.000 m
= 2.000 m
Ditanya : Jarak yang masih harus ditempuh Sandi untuk sampai Sekolah = ?
Jawab :
Jarak yang masih harus ditempuh = Jarak rumah Sandi ke Sekolah – Jarak yang
sudah ditempuh
= 5.000 m – 2.000 m
= 3.000 m
Jadi, jarak yang masih harus ditempuh Sandi untuk sampai ke Sekolah adalah 3.000
m.
5. 1. Enjer adalah gerakan melangkah ke samping kanan dan kiri.
2. Ngumbang adalah gerakan berjalan di tempat. (menyesuaikan)
Pedoman Penskoran :
No Soal Kriteria Skor
Tidak menjawab sama sekali 0
Menjawab tapi salah 1
1.
Menjawab 1 sifat dengan benar 3
Menjawab 2 sifat dengan benar 4
2. Tidak menjawab sama sekali 0
 Menjawab tapi salah 1
Menjawab dengan benar. 3
Tidak menjawab sama sekali 0
3. Menjawab tapi salah 1
Menjawab dengan benar. 3
Tidak menjawab sama sekali 0
Menjawab tapi salah 1
4. Menjawab 1 langkah dengan benar 3
Menjawab 2 langkah dengan benar 6
Menjawab semua langkah dengan benar 9
Tidak menjawab sama sekali 0
Menjawab tapi salah 1
5.
Menjawab 1 gerakan kaki dengan benar 3
Menjawab 2 gerakan kaki dengan benar 4
Skor maksimal 23

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai Akhir = x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

3. Penilaian Keterampilan
Teknik : Praktik
Instrumen : Rubrik Penilaian
a. Bahasa Indonesia : Melaporkan hasil pengamatan.
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
(4) (3) (2) (1)
Penggunaan Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satu pun
huruf kapital huruf kapital di kesalahan dari 2 kalimat yang
dan tanda awal kalimat dalam kesalahan menggunakan
baca. dan nama orang, menggunakan dalam huruf
serta huruf capital menggunakan kapital dan tanda
menggunakan dan tanda titik. huruf kapital titik.
tanda titik di dan
akhir kalimat. tanda titik.
Kesesuaian isi Seluruh isi teks Setengah atau Kurang dari Semua isi teks
laporan yang yang ditulis lebih isi teks setengah belum sesuai.
ditulis. sesuai dengan yang ditulis isi teks yang
isi laporan yang sesuai dengan ditulis sesuai
diminta. isi laporan dengan isi
yang laporan yang
diminta. diminta.
Penulisan Penulisan kata Terdapat 1-2 Lebih dari 2 Semua kata belum
sudah tepat. kata yang kata tepat dalam
kurang yang kurang penulisan.
tepat dalam tepat dalam
penulisan. penulisan.
Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 Terdapat lebih Semua kalimat
kalimat yang menggunakan kalimat yang dari 2 kalimat menggunakan
efektif. kalimat yang menggunakan kalimat kurang
 efektif. kalimat kurang yang efektif.
efektif. menggunakan
kalimat
kurang efektif.

Isilah tabel dibawah ini dengan tanda ceklis (√) berdasarkan

aspek di atas !

No Nama Penggunaan Kesesuaian isi Penulisan Penggunaan

Siswa huruf kapital laporan yang kalimat yang
dengan tanda ditulis. efektif.
baca

SB B C PB SB B C PB SB B C PB SB B C PB

dst

Keterangan :
SB : Sangat Baik
B : Baik
C : Cukup
PB : Perlu Bimbingan

b. SBdP : Mempraktikkan gerakan kaki dalam tarian.

Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
(4) (3) (2) (1)
Kesesuaian Seluruh urutan Sebagian besar Sebagian kecil Sebagian besar
gerakan tari gerakan benar. urutan gerakan urutan gerakan urutan gerakan tari
benar.. benar. kurang benar.
Teknik tarian. Gerakan kaki Gerakan kaki Gerakan kaki Tidak mampu
memperlihatkan hanya hanya memperlihatkan
gerakan lemah memperlihatka memperlihatka gerakan lemah dan
dan kuat, secara n n kuat dalam tarian.
mandiri. satu gerakan satu gerakan
saja (lemah saja (lemah
atau atau
kuat) secara kuat) dilakukan
mandiri. secara dengan
bantuan.
Isilah tabel dibawah ini dengan tanda ceklis (√) berdasarkan
aspek di atas !

No Nama Siswa Kesesuaian gerakan tari Teknik tarian.

SB B C PB SB B C PB

dst

Keterangan :
SB : Sangat Baik
B : Baik
C : Cukup
PB : Perlu Bimbingan

Mengetahui 20, April 2024

Kepala Sekolah, Guru kelas 3,

Sujoko,S.Pd Wagini,S.pd.
NIP. 19760408 200902 1002 NIP. 19670327 201407 2003
RPP 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : UPTD SDN 18 NEGERI KATON

Kelas / Semester : 3 /1
Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup (Tema 1)
Sub Tema : Ciri-ciri Makhluk Hidup (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 hari

• TUJUAN
1. Setelah mengamati teks dan gambar, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari
informasi yang didengar/disajikan tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
2. Setelah mengamati teks dan gambar, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi
yang didengar/disajikan tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan nilai tempat sampai ribuan
dengan tepat.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan nilai tempat sampai puluh ribuan
dengan benar.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mengurutkan sekelompok bilangan yang
diberikan antara 1.000 sampai dengan 10.000 dengan benar.
6. Setelah mendengarkan penjelasan, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola irama
sederhana pada lagu Anak Ayam dengan benar.
7. Setelah mengamati contoh, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana melalui
kegiatan bernyanyi lagu “Anak Ayam” dengan percaya diri.

• KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Kegiatan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15

Membaca Doa (Orientasi)
Pendahuluan 2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari menit
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Ayo Mengamati 140
Inti • Siswa mengamati gambar yang ada pada buku. menit
• Siswa mengamati ciri-ciri makhluk hidup yang ada pada
gambar.
• Ciri-ciri yang ditemui diantaranya adalah;
No Ciri-ciri makhluk hidup Kegiatan pada gambar
1 Tumbuhan Ibu menyiram tanaman.
memerlukan air
2 Ayam memerlukan Ayah dan siti sedang memberi
makanan makanan.

3 Ayam berkembang Gambar jerami untuk ayam

biak. bertelur dan ada gambar induk
ayam beserta anaknya.

4 Manusia berkembang Ada keluarga siti: ibu, Ayah,

biak dan Siti

5 Ayam memerlukan Ada tempat minum

minuman

6 Hewan bergerak Ayam nampak menuju

makanan

• Siswa menuliskan hasil pengamatan pada tempat yang

tersedia pada buku. (Mandiri)

Ayo Berlatih

• Siswa mengamati gambar keluarga Siti sedang makan

bersama dan gambar induk, telur, serta anak ayam.
• Siswa berlatih menuliskan informasi yang dapat diperoleh
dari gambar tersebut, dan menuliskan.
• Hubungan kedua gambar adalah adanya saling
ketergantungan antara manusia dan hewan. Keluarga Siti
sedang makan dengan lauk telur dan ayam.
• Gambar pertama menunjukkan Siti sekeluarga
membutuhkan makanan. Makanan bisa berasal dari makhluk
lain.
• Gambar berikutnya menunjukkan perkembangbiakan ayam.
Mulai dari telur menjadi anak ayam, selanjutnya tumbuh jadi
ayam dewasa.
• Masing-masing siswa menyampaikan hasil temuannya.
(Creativity and Innovation, Mandiri)
• Semua pendapat siswa dapat saling memperkaya temuan.

Ayo Bernyanyi

• Siswa mengamati guru menyanyikan lagu Anak Ayam.

• Siswa berlatih menyanyi lagu Anak Ayam.
• Siswa secara bergantian menyanyikan lagu Anak Ayam di
depan teman-teman.
(Creativity and Innovation)

Ayo Mencoba
 • Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup yang ada pada
syair lagu Anak Ayam. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
• Siswa juga mengidentifikasi jenis pola irama yang ada pada
lagu Anak Ayam dengan cara memberi simbol bunyi panjang
dan bunyi pendek pada syair lagu.
• Siswa berlatih membuat pola bunyi panjang dan bunyi
pendek pada lagu Anak Ayam.
• Siswa menyanyikan lagu Anak Ayam dengan pola yang telah
dibuat.

Ayo Berlatih

• Siswa diingatkan kembali dengan bilangan ribuan dan

berlatih membaca nama dan lambang bilangannya.
• Siswa mengamati contoh suatu data hasil dari sebuh
peternakan.
• Siswa berlatih menyelesaikan soal latihan mengenai nama
dan lambang bilangan.
• Untuk memudahkan dalam membaca bilangan, bisa juga
menggunakan teknik nilai tempat.
Contohnya 1.250
Dalam tabel nilai tempat dapat ditunjukkan seperti berikut.

Angka 1 berada pada tempat ribuan dan bernilai 1.000

Angka 2 berada pada tempat ratusan dan bernilai 200
Angka 5 berada pada tempat puluhan dan bernilai 50
Angka 0 berada pada tempat satuan dan bernilai 0
• Siswa mengerjakan latihan soal.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Kegiatan 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15

2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
Penutup 3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menit
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

• PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
 Mengetahui Halangan Ratu, 20 April 2024

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3

SUJOKO,S.Pd WAGINI,S.Pd.

NIP.19760408 200902 1002 NIP. 19670327 201407 2003